校本课程工作计划旨在通过书法教育丰富学生的学习生活，提升综合素质，培养良好的书写习惯与审美能力。课程目标包括技能、知识、过程与方法以及情感与价值观的培养，强调学生主动参与与实践。教学内容涵盖毛笔握笔姿势、用笔原则、基本笔画及结构布局，分阶段实施，适应不同年级的特点。课程实施注重启发性、巩固性与可接受性，教师通过多样化的教学方法激发学生兴趣，鼓励自主创作与合作学习。评价体系包括自我评价、互评与教师评价，关注学生的过程与成长，促进书法技能的提升与文化认同。校本课程还结合学校特色与社会实践，鼓励学生全面发展，增强创新能力与责任感。
校本课程工作计划 1篇
一、课程目标
（一）整体目标
1、技能目标：
学生能够使用毛笔临写多种风格的书法，准确掌握提按、行笔和收笔的技巧，能够独立创作简单的书法作品。
2、知识目标：
培养良好的书写习惯和姿势，理解书法与普通写字的区别，并热爱汉字的文化。了解书法作品的基本构成要素及一些基本书法知识，能够初步欣赏和评议书法作品，并掌握常见的繁体字。
3、过程与方法目标：
主动参与书法实践，善于借鉴他人经验并进行独立创作，掌握书法表现、欣赏和评价的基本方法，了解审美过程的要求，培养良好的书法学习习惯。
4、情感与价值观目标：
认识到良好的书写姿态是学习的基础，通过了解汉字的演变，感受其独特之美。增强对传统艺术的热爱，培养有条理的学习方式，理解持之以恒的重要性。
（二）分阶段目标
小学3—4年级
1、掌握毛笔的正确握笔方式和书写姿势，了解毛笔、墨、纸、砚等书写工具的基本知识，并学会如何正确使用和维护它们，保持书写环境的整洁。
2、学习临摹楷书字帖，掌握临摹的基本技巧，初步了解楷书基本笔画的写法，掌握起笔、行笔和收笔的基本方法，利用习字格把握字形结构。
3、接触经典楷书碑帖，增强感性认识，尝试进行集字练习。
小学5—6年级
1、继续练习楷书，熟练掌握毛笔运笔技巧，领会提按、力度和节奏的变化，逐渐把握笔画和结构的关系，确保字形端正、美观，同时保持良好的书写姿势和习惯。
2、尝试临摹经典碑帖，体会其书写风格，逐步提高临摹能力，形成先思考再动手的习惯。
3、学习欣赏书法作品，了解常见的书法格式如条幅、斗方和楹联，关注书法在生活中的应用，初步接触篆、隶、草、楷、行五种字体及其演变，感受不同字体的美感。
4、强化书法应用意识，积极在学习和生活中运用书写技能。
二、课程内容
1、毛笔握笔姿势和方法（1课时）
2、用笔原则与基本笔法（2课时）
3、基本笔画练习（10课时）
4、偏旁部首的书写（8课时）
5、结构布局（5课时）
三、课程实施
1、实施原则：
1）注重启发性原则：激发学生对书法的兴趣，提升观察和思维能力，强调学生主动学习的重要性，教师的引导是学习的辅助。
2）注重巩固性原则：鼓励多练习，通过反复的练习强化书写技巧。
3）注重可接受性原则：教学过程中应遵循学习规律，结合学生的认知水平进行恰当引导，对每一点进步及时给予鼓励，激励学生保持积极态度。
2、实施准备：
（一）为确保课程的顺利开展，可以从以下方面进行安排：
1、全体同学自愿报名，组成书法校本课程小组，每周安排两节书法课，进行集中训练。
2、鼓励学生利用课余时间，每天进行20分钟左右的书法练习。
3、选用实用且喜爱的字帖作为练习资源。
4、收集相关书法作品供学生欣赏。
实施方法与步骤：
视频展示——讲解示范——学生练习，相互评价——教师反馈
教学组织形式：
（1）讲解示范、技法展示、视频教学，让学生分享感受。
（2）实践：依据学习内容进行书写练习，将所学知识转化为实际操作。
（3）展示成果，进行指导与交流，结合观察和实践进行进一步练习。
授课时间：每周五下午第二、三节课
四、课程评价
1、学生自我评价原则：
①书写作业的态度。
②其他学科作业书写的变化。
2、具体评价方式：
①自我评价：学生对照范字进行自我审视。
②互相评价：在作业完成后，学生互评，取长补短，共同提升。
③教师评价：根据学生在学习过程中的表现和实践态度，给予适当的评价，采用“合格”、“良好”、“优秀”等级制进行评分。
校本课程工作计划 2篇
一、指导思想
校本课程教学计划是为了丰富学生的学习生活，提升他们的综合素质而设立的重要组成部分。通过校本课程，鼓励学生树立“实践第一”的理念，借助多样化的教学活动，培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感，促进其身心健康的全面发展，进一步丰富校园文化内涵。为此，特制定本教学计划。
二、课程开发的背景
《教育部关于加强中小学校校本课程建设的指导意见》指出，学校应根据本校实际，重视校本课程开发，开展针对性强、富有创意的教学活动，以提升学生的综合素质和实践能力。
校本课程能够贴近学生的生活实际和兴趣爱好，增强学习的针对性和有效性。课程设计灵活多样，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生个性化发展与实践能力提高，适合学生的终身学习需求。
三、课程开发的总体目标
1、挖掘校本课程的文化内涵，推动学校特色文化的建设。
2、通过校本课程的设置，促进学生全面素质的提升。
3、有助于提高学生的思维能力和创新意识，增强其协调能力和动手实践能力。
4、鼓励学生树立竞争意识，培养积极向上的精神面貌。
四、课程开发的原则
1、坚持以学生为中心的原则。校本课程设计应充分考虑学生的需求、兴趣与生活经验，关注个体差异，促进学生个性发展和潜能发挥，确保每位学生都能在课程中获得成长。
2、注重学校自身特色的原则。校本课程应结合学校的历史积淀和办学特色，发挥自身优势与资源，打造独特的课程内容，而非简单模仿其他学校的做法。
3、强调教师主导作用的原则。充分发挥教师在课程开发及实施中的主动性与创造性，确保教学计划的高效推进。
五、教学框架（主题内容）
序号课程内容课题课时周次
1、课程导入与目标设定24
2、实践活动与小组合作26
3、主题讨论与分享28
4、课外拓展与实践29
5、成果展示与反馈212
6、总结与反思214
六、教学策略
1、明确学习目标，使学生树立积极的学习态度，勇于面对挑战。
2、遵循理论与实践相结合的原则，鼓励多样化的学习方式。
3、在教学过程中，注意组织形式的多样性，让学生了解课程的目的与要求，激发他们的学习热情。
4、注重个别指导与团队合作相结合，根据学生的实际水平与能力，灵活调整教学策略，以达到最佳教学效果。
校本课程工作计划 3篇
一、指导思想：
1、紧密围绕学校的特点，推动校园文化的构建。随着新一轮课程改革的深入，我们愈发意识到写字教学的潜力和外延尚待挖掘，这就要求我们从课程设计的高度重新审视写字课程，使其成为一门富有内涵且具有广泛延展性的课程，为学生的全面发展提供积极的支持。
2、将“书法”确立为校本课程，以“学习书写、陶冶情操、塑造品格”为指导原则，致力于培养学生的公民道德意识，将写字作为教育学生“规范写字、认真做事、正直做人”的有效途径。
二、课程目标：
1、通过书法教育，使学生认识到中华文化的博大精深，增强民族自信心与自尊心，培育爱国情怀和良好的道德情操；
2、帮助学生培养细致认真的学习态度和坚韧的意志品质，激发智力潜能，提升注意力、观察力、分析能力、创造力和审美能力，使学生掌握书写汉字的基本技巧，努力写出优美的字迹；
3、根据生活需要，运用书法进行人际沟通与社交，培养良好的学习习惯与行为规范，为其他课程的学习奠定坚实基础，促进学生的全面和终身发展。
三、课程内容：
第一阶段：激发书写兴趣，培养书写习惯，练习基本笔画
第二阶段：陶冶情操，教授书写技巧，提升书写能力
第三阶段：了解不同书法流派，形成个人风格，热爱汉字
①学习使用毛笔临摹，掌握正确的持笔与运笔方式。
②熟悉毛笔书写中偏旁的笔画位置及写法，掌握字的结构与搭配，确保字形匀称、纸面干净。
③初步掌握书法的章法技巧（包括纸张尺寸、字距与行距、格式安排、落款和印章），能够创作出令人满意的书法作品，提高审美能力。让学生体会到：端正坐姿的美、专注写字的美、平和心态的美，提升文化素养，写出每个字都端端正正、规规矩矩、充满活力。
四、课程评价：
①对教师实施课程的评估。这一评估关注教师的教学过程，包括教学准备、方法和态度等，有助于教师专业发展。评价方式以教师自我评价为主，同时结合课题组和专家的评价。
②对学生成长的评估。将书法教学作为研究课题旨在培养学生勤奋练习的精神和创造美的能力。在实际操作中，我们要摒弃以往仅关注学生结果与功利价值的观念，重心应放在学生学习书法的过程上，注重能力的培养与心理素质的锻炼。
校本课程工作计划 4篇
一、指导思想
校本课程的教学计划旨在激发学生对学习的热情，提升他们的综合素质和人文素养。通过生动有趣的课程设置，帮助学生在实践中体验知识的魅力，同时促进他们的思维能力和创新能力的发展。校本课程不仅关注学科知识的传授，还注重思想品德的培养，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，从而更好地适应未来的社会需求。
二、课程构建设想：
校本课程是学校教育的重要延伸，是学生展示自我特长的平台，也是提升学生综合素质的重要途径。为了丰富校园的文化氛围，提升学生的综合素养与审美能力，我校将继续开设一系列多样的校本课程，涵盖艺术、科学、体育等领域，以全面满足学生的兴趣与发展需求。
三、教学目标：
1、通过多样的实践活动，使学生在动手操作中提升实际能力，增强自信心。
2、通过丰富多彩的课程内容，提高学生的学科素养和综合能力，从而培养他们的创新思维。
四、课程要求：
校本课程注重实践与理论相结合，教师需在课堂上提供多种教学形式，包括实地考察、项目研究等，以便充分激发学生的学习兴趣。应注重对学生的个性化指导，帮助他们在各自的兴趣领域中取得突破。
五、课程内容：
1、通过互动式教学方法，引导学生主动参与，激发他们的好奇心与创造力。
2、开展团队合作活动，培养学生的合作精神与集体意识。
六、课程时间：
每周一、三、五的下午进行相关活动。
七、课程地点：
校内活动室及各学科实验室。
八、注意事项：
1、学生需按时参与课程，每次课前进行签到。
2、保持课堂纪律，不打扰他人，保护教室环境卫生，确保个人及他人安全。
校本课程工作计划 5篇
一、指导思想
通过校本课程的实施，深化基础教育的创新改革，努力推进素质教育，充分发挥教师的专业引导作用，切实提升自身的教学质量和专业水平。
二、工作目标
1、规范校本课程的教学，将备课活动优化，促进个人从学习型向研究型的转变，成为新课程的有效实施者，逐步提升学校的整体教学质量。积极研究与探索适合学生特点的教育方法，确保学生的全面发展，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究，充分发挥个人的作用，迅速提升自身的业务素质和教学研究能力。
3、结合新的教育理念，以课程改革为重点，旨在促进师生共同的发展，以课堂教学改革为突破口。关注在教学改革和实践中遇到的实际问题；重视理论与实践相结合的探讨；聚焦教师教学方式及学生学习方式的转变。
三、工作要求：
以新的教育理念为指导，以校本课程的研究为中心，推动师生共同发展，以课堂教学的创新为切入点。关注解决教学改革中的实际问题；强调理论与实践的结合；关注教师的教学方法与学生的学习方式的转变；推动学校与师生的共同发展，使教育从传统的“教师中心”、“课堂中心”和“课本中心”的模式，转变为以学生为本、以能力发展为本、以自主学习为本的新课程标准，强调学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面与终身发展服务，使自己和同事们转变为素质优良、适应社会需求、促进学生全面发展的优秀教师。
四、具体措施：
1、注重日常教学的规范和提升。认真完成学习任务，记录每次听课后的心得体会，积极思考教育问题，将先进的教育理念转化为教师的实际行为，从反思中提升自身的教学研究水平。在每次公开课后，及时总结在教学实践中发现的问题与有价值的经验，享受成功的也要反思不足，在总结中不断完善自我。
2、坚持撰写教育教学随笔。认真阅读与教育相关的书籍，并及时进行反思。
3、积极参与各校教研活动与小组研讨，将培训学习的成果运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平，探索适合当地和自身发展的道路，努力逐步形成个人的教学特色。
4、树立现代教育观，培养以发展的眼光看待每一个学生的能力和潜力。相信学生的无限可能，并积极探索与挖掘；在教育活动中增强学生的主体意识，促进他们的自主发展，努力做到因材施教。
5、运用现代信息技术辅助教学，充分利用网络的优势，积极参与在线研讨。
我对自身的专业水平有清晰的认识，坚定不移地进行学习与更新，增强自身的学术底蕴，提高教育教学水平，结合实际教学情况，认真做好个人的校本课程工作计划。
校本课程工作计划 6篇
一、指导思想
校本课程是提升学生综合素质的重要途径，通过制定特色鲜明的教学计划，可以有效丰富学生的学习经历，激发他们的创造力和潜能。我们学校在校本课程的开发中，注重将地方文化和特色活动融入教学，以提升学生的文化素养、实践能力和团队合作精神。在课程实施过程中，鼓励学生积极参与，通过实践活动，引导他们在学习中发现自我、提升自我。
二、主要工作成绩
1、课程组织
（1）与学科课程相结合。
本校在一至六年级全面实施校本课程，每周安排1课时的选修课，涵盖地方特色文化相关的内容。
（2）与校园文化建设相结合。
学校通过丰富校园文化活动，组织各类主题活动，如文化展览、技能大赛等，提升校园文化氛围，鼓励学生参与多元化的文化交流。
（3）与社会实践相结合。
鼓励学生参与社区服务和社会调查，把所学知识应用于实践，培养他们的社会责任感和实践能力，通过校外活动的开展，增强与社会的联系。
（4）与评价体系相结合。
通过多元化的评价方式，关注学生在课程中的参与程度和发展情况，建立科学合理的反馈机制，让学生在评价中成长，提升自我。
2、实施过程重点做到
（1）注重过程与结果并重。全体学生都要参与到课程实践中，强调在过程中积累经验，提升能力。
（2）兼顾趣味与实效。制定校本课程时，确保内容生动有趣，能够吸引学生参与，促进他们在快乐中学习和成长。
（3）关注深度与广度。根据不同年级设置合理的课程难度，确保学生在轻松愉快的学习氛围中掌握相应的知识与技能。
3、教学采用基本方式
我们在校本课程教学中，主要采取“探究、实践、交流、反思”的基本方法。
（1）探究：引导学生通过自主学习，积极提出问题，拓宽视野，让他们在探索中找到答案。
（2）实践：通过具体的实践活动，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，增强实践意识。
（3）交流：鼓励学生在小组内进行互动和讨论，通过合作学习，提升他们的沟通能力与团队合作精神。
（4）反思：在每一个活动结束后，引导学生回顾学习过程，分享体会和收获，培养他们的反思能力。
课程评价方法
（1）评价的一般原则
①正面评价。重视发现学生的闪光点，鼓励他们发挥潜能。
②过程导向。关注学生在学习过程中的参与和表现，重视他们的体验感受。
③体验为本。关注学生在学习过程中收获的感悟，鼓励创新。
（2）评价的主要内容
①对课程内容的理解；
②对实践活动的参与情况；
③对自我发展的反思。
（3）评价方式
①自评与互评相结合；
②教师评价与家长反馈相结合。
三、有待解决的问题
为确保课程的有效实施，我们需关注以下几个方面：
1、时间落实
每天安排一定的时间进行课程学习和活动，确保课程实施的连续性与系统性。
2、辅导落实
指定专门的教师负责课外活动的指导，帮助学生理解和掌握相关知识。
3、内容落实
学生应根据校本教材，定期完成相关的学习任务，巩固所学知识。
4、任务落实
学校管理层应统一协调各项活动的开展，确保各部门密切合作。
5、管理落实
对校本课程活动的规划与实施进行严格管理，并定期检查与评估。
6、评价落实
将课程活动的开展情况纳入班级考核，确保各项活动的实效性。
通过校本课程的实施，我们致力于培养学生的实践能力和创新精神，增强他们对文化的认同感，促进全面发展。通过丰富多彩的实践活动，让学生在活跃的学习中收获成长，提升综合素养。
校本课程工作计划 7篇
一、指导思想
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的相关精神，依据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》（试行），积极响应国家文化发展规划中提出的加强传统文化教育的号召，旨在进一步传承中华优秀传统文化，丰富学生的文化素养，结合《艾山一中校本课程发展规划》（试行），特选定“硬笔书法”作为我校的校本课程进行开发与实施。
二、课程开发背景
1、素质教育的需求
书法艺术是中华民族的优秀传统之一，也是代代相传的民族瑰宝，具有悠久的历史和广泛的群众基础。在其发展与传承的过程中，书法展现了独特的艺术魅力和鲜明的民族特色，得到了国际社会的认同。而硬笔书法因其实用性、艺术性以及多样的育人功能，成为素质教育的重要组成部分。素质教育的全面落实为硬笔书法课程提供了广阔的施展空间，书法教育在素质教育中应发挥其独特的作用。
2、学生成长的需要
汉字是我们的文化瑰宝，是传承民族优秀文化的重要载体。掌握规范的书写技能是每位中国人应具备的基本素养。文化的传承是最具生命力的，并不会因时代而被淘汰。从儿童时期的写字学习开始，钢笔、圆珠笔等硬笔几乎伴随着每个人的成长。能够写出一手好字的人常感自豪与自信，而无法写出好字的人则可能感到羞愧与自卑。书写的好坏不仅影响个人的机会，还与个人的成长息息相关。硬笔书法课程的开设，不仅可以帮助学生掌握正确的书写技巧和理解书法的深层内涵，培养他们的书法能力，还能陶冶情操，锻炼意志，培养尊重他人、专注的精神，促进良好学习习惯的形成，同时通过书法的创作与欣赏来抵御不良社会风气的影响。
3、学生写字现状的反思
现如今，青少年的书写水平普遍下滑，原因主要有以下几点：
（1）学习压力增大，生活节奏加快；
（2）重视学业成绩的现状使得学校、家庭和学生在书写要求上产生放松；
（3）现代科技的普及，特别是电脑排版技术的发展，让写字训练被渐渐忽视；
（4）书写姿势的不规范，导致了诸如近视和体形改变等健康问题。
4、师资条件的保障
我校曾长期开设书法课程，具备一定的师资基础。持续的基本功训练提高了教师的书写能力，激发了他们对书法的热爱。多位教师如杨军波、亓芹、张庆鹏等人也主动进修提高书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展奠定了师资条件。
三、理论依据
1、心理学依据
哲学家康德曾说：“手是脑之分店”。经常进行手部锻炼有助于大脑保持活力与思维敏捷。现代科学研究显示，人类的心理活动是大脑对外界信息刺激的反应，手指皮肤上分布着大量神经细胞，手指运动能够激活大脑皮层的兴奋点，有助于大脑发育。开展硬笔书法训练是一项全面发展大脑的活动。
2、学科依据
（1）硬笔书法与现代社会息息相关，充分体现了实用性和时代性。
（2）硬笔书法的艺术性在于其对传统书法的借鉴与创新，更好地展现了硬笔的独特风格，给人以美的享受。
3、硬笔书法具备广泛的群众基础。硬笔书法因其实用性和艺术性而受到众多人的喜爱，许多人希望能将自己的汉字写得规范而美观。
4、课程依据
根据语文《新课程标准》，对中学生的书写水平有明确要求，学生应在掌握硬笔正楷的基础上学习规范的行楷字，提高书写速度，并进行名家书法的临摹，感受书法的美感。
四、课程目标与内容
1、课程目标
我校校本课程开发的主要目标是：“为学生的终身学习打下基础，让学生能够掌握基本功，学会学习、生活、做人、审美、创造。”引导学生理解书法作为中华民族优秀文化的重要性，激发他们对传统文化的热爱，掌握基本的书写技巧，努力写出规范、美观的字，提升他们的审美能力与意志品质。
2、课程内容
书法教育应尊重传统，重视基础。从书法的基础知识和理论开始，引导学生逐步深入探索。在整个书法教学中，内容的设置应循序渐进。
初一的书法课程侧重于书法基础的学习，涵盖书写姿势、基本笔法以及常见字的书写。利用思考题激发学生探索的兴趣，帮助他们体验成功，增强自信。
初二课程则关注字形的偏旁部首和结构安排，引导学生理解点画组合的规律，进一步提升他们的书写技巧，激发他们的创作兴趣。
初三的课程将深入理解书法的多样性，学生应能掌握各种书体的特点，在熟练书写正楷的基础上，学习行楷字，提高书写速度并了解书法的布局章法。
初四课程侧重于书法的艺术鉴赏，促进学生在书法学习中感受艺术情趣，提升鉴赏能力，了解书法家的故事，结合学校的学风以贯彻民族审美情操和文化素养的提升。
五、编写原则
硬笔书法教材遵循“规律性、系统性、层次性”的原则：教材编写应关注学生的年龄特点，采用观察、理解、实践等模式，并保证认知和操作的系统性，分为初级阶段和发展阶段，注重体验与表现的结合。
六、组织架构
组长：xxx
副组长：xx
成员：xx
七、管理与运作
在硬笔书法的教学过程中，我们将根据实际情况不断研究和完善管理与运作机制。学校设立课程、教师及班级三线管理系统，包括教材、授课 时间、作业要求和教学评价等。
1、行政支持
（1）提升书法指导教师的鉴赏与指导能力，通过校本培训、交互学习等方式增强教师的专业水平。
（2）规范课程授课时间，确保每周有固定的硬笔书法课，结合社团活动进一步提供指导。
（3）各科融合，共同推进硬笔书法的学习，将其纳入各学科作业中，提高书写练习的频率。
2、营造环境
良好的书法艺术氛围能激发学生的兴趣，学校将努力通过作品展览和比赛来提升书法活动的参与感，形成一种积极向上的校园文化。
3、课堂教学
课堂教学是硬笔书法教育的核心，将通过集体指导与个别指导相结合，注重训练方式的多样性与趣味性，使学生体验书法的乐趣，提升参与度。
4、榜样引领
通过书法名人的故事和校内优秀学生的榜样，引导学生汲取学习的动力，开展相关的主题活动，以激发他们的书写热情。
5、成立书法学社
学校将成立硬笔书法学社，增强学生的参与感与奉献精神，由优秀学生担任干部，实现书法教育的全员参与。
八、评价体系
1、学生评价
针对学生的写字教学，我们将逐步形成全面的评价体系，关注学生在写字过程中的成长与体验，建立成长卡记录他们的书法进步与发展。
2、教师评价
学校将通过定期的教学评估和反馈，确保教师在课程实施中的专业成长，设立奖励机制以激励教师进一步提升教学水平。
开展硬笔书法校本课程将为学生全面发展与学校特色建设提供有力支持，尽管在实施过程中可能面临挑战，但我们相信一定能够克服困难，开创更加美好的未来！
校本课程工作计划 8篇
一、组织机构
1、校本课程开发领导小组
组长：xx，负责校本课程的整体规划与决策，确保课程的顺利实施与研究。
副组长：xx(教务主任) 朱青(教研主任)
xx(发展评估主任) 李芳(政教主任)
协调和监督校本课程的执行过程，处理相关事务。
成员：xx
负责校本课程的资料收集和档案管理工作。
2、课程实验组主要成员
二、开发背景
在知识经济时代的今天，教育与学习已经成为核心议题。当前的基础教育课程大多停留在“维持现状”的状态，无法有效培养学生的创新意识和实践能力。随着新一轮课程改革的推进，校本课程的开发与实践为学校的发展和教师专业成长注入了新的动力，也为学生提供了更广阔的发展空间。
我校一直秉持全面育人的理念，以培养适应时代要求的现代化人才为目标，积极推动创新教育，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。学校进行了教师培训，重点在于“多元智能”课程的理论宣传，还派遣教师到外单位进行学习，提升教师的创新意识，为校本课程的开发与实施奠定了坚实基础。
校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，我校依据国家的教育方针与课程实施计划，结合学校的办学目标与学生的兴趣，充分利用学校及社区资源，开展校本课程的开发与研究。
三、开发目标
1、总体目标
以课程为载体，在校本课程的开发与实施中，突出师生的主体地位，关注人的发展，致力于培养学生的创新精神和实践能力。我校根据学生的个性发展需求，推出了选修课和活动课作为校本课程的主要内容。
2、具体目标
选修课：在完成必修课程的基础上，加强学生的语文书写能力、阅读能力、写作能力和英语口语交流能力，全面提升学生的综合素质，增强法律意识、环保意识，培养正确的学习方法与良好的心理素质。
活动课：艺术类；培养学生的音乐与美术兴趣，提高艺术鉴赏能力，促进有艺术特长的学生的发展。体育类；增强学生的运动意识，提高身体素质，掌握基本的健身技能。技能类；提高实验操作能力、英语口语交流能力和语文表达能力，初步掌握计算方法。学科类；通过课外活动，培养一批具有竞争力的优秀学生。
四、教学原则
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主活动，教师的讲授和指导应精炼，尽可能多地给予学生实践和创造的机会。
2、自主性原则：教师应充分尊重学生的选择，自选科目的过程应充分考虑学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容与方法应根据学生实际情况进行调整，教师应因材施教，灵活应对不同学生的能力差异，确保每位学生都能获得发展。
4、开放性原则：目标多样化、内容广泛性、时间和空间的灵活性，以及评价的多元化，都应体现开放性原则。
五、课时安排：
每周安排1课时，具体时间定在下午。
六、组织实施
开发内容
(一)选修课程：
1、学科课程：英语口语、语文表达、写作和阅读。
2、微型课程：法律知识、环保常识、心理讲座。
(二)活动课程
艺术类：声乐、舞蹈、书法、绘画、剪纸等。
体育类：乒乓球、跆拳道、围棋等。
技能类：英语视听阅读、科技制作、计算机应用。
学科类：数学竞赛、英语阅读竞赛、语文作文竞赛等。
七、教学评价
1、学生评价
(1)校本课程不采用传统的书面考试形式，而是进行考勤与参与态度的记录。
(2)教师根据学生的参与程度进行评价，分为“优秀”、“良好”、“一般”和“差”，作为评选优秀学生的依据。
(3)学生在活动中取得的成果通过实际操作、作品展示、竞赛等方式进行评定，优秀成果可记入学生学籍档案。
2、教师评价
(1)教师在授课过程中必须有明确的教学计划、进度、教案及考勤记录。
(2)教师应按照学校整体教学计划，完成规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品和在活动、竞赛中所取得的荣誉资料。
(4)教务处会通过听课、查阅资料和访谈等形式，每学期对教师进行考核，并记录在业务档案中。
校本课程工作计划 9篇
一、校本课程工作计划背景
1、实施素质教育使学校的办学模式多样性备受重视，成为当前教育改革的重要任务。构建适应素质教育的学校办学模式，是教育改革深化的重要标志，也是素质教育得以落地的重要保障。
2、进入21世纪，我们面临诸多机遇与挑战，必须从应试教育的桎梏中走出来，转向提升公民素质的教育道路。为实现这一目标，教育创新迫切要求树立教育特色。我校决定将篮球作为学校的独特项目。
3、体育教育是学校教育的重要组成部分，德智体的全面发展相辅相成。体育不仅是实现德育和智育的重要基础，还关乎学生的身体素质和国家的未来。尤其是一些技术性强的运动项目，必须在青少年时期学习和掌握，以便在成长过程中持续发展。
4、然而，在当前学校体育教学中，大多数中小学体育课只注重五项素质的考核，很少关注学生运动技能的传授。素质教育的一个核心目标是激励学生自主发展，培养个性与特长，让学生对体育产生兴趣是首要任务，兴趣的产生又源于在体育活动中获得成功，而这一切的关键在于运动技能的掌握。在中小学阶段，除了增强学生的体质，更应注重技能的学习和掌握，从而培养学生一项终身受益的运动技能。
5、目前面临的突出问题是应试教育造成的负担加重与家长对孩子的溺爱。强化体育的教育功能变得尤为重要。
二、校本课程工作计划的总体目标
1、贯彻国家教育方针，推动素质教育的深入实施。
2、积极培养学生的体育情感与良好心理素质，促进个性发展，奠定终身体育锻炼的基础。
3、通过开设篮球项目的特色教学，丰富体育教学内容，提高学生对篮球的兴趣，促进其全面发展和机能协调，提升学生的反应能力。
4、通过六年的系统性教学，使学生达到一定的篮球技能水平。
5、通过全校性的篮球教学，营造浓厚的校园篮球文化氛围，推动篮球这一传统项目的蓬勃发展，并为培养和输送青少年篮球运动员的业余训练打下良好的基础。
三、校本课程工作计划的原则
第一，促进全员参与，确保每位学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
第二，结合传统与创新，在管理思想和方法上勇于探索新思路，积极推动体育与教育的融合。
第三，定性与定量分析相结合，既要关注定性评估，也要进行量化分析，不断优化教学目标和方法。
第四，尊重学生个体差异，通过差异化教学提升不同层次学生的兴趣和基础。
第五，注重管理的系统性，确保技能的学习与发展过程的连贯性，同时关注德智体美劳的全面协调。
第六，结合长期目标与阶段性目标，逐步实现篮球项目的特色学校建设，使之辐射到学校的其他领域。
第七，课堂教学与课外训练相结合，充分发挥课堂的主导作用，同时利用课外训练巩固课堂学习。
第八，将篮球与其他体育项目结合，发挥篮球的引领作用，促进学生整体素质的提高。
四、教学构架
一、篮球教学的三种模式
1、“观模——辅导——练习”模式
①理论指导：篮球运动是一项技术性强的项目，正确的技能是教学的基础，激发学生的运动兴趣。教师通过示范或播放教学视频，帮助学生观察和模仿。
②教学过程
③教学组织：进行个人、自组、多人讨论及教师指导的练习，以确保学生掌握必要的技能。
④结果：通过模仿和练习，学生能够主动学习，提升独立运动的能力。
2、“实战”教学模式
①理论指导：篮球作为对抗性项目，基本功都是为实战服务，只有通过实战，提高兴趣，才能增强运动能力。
②教学过程
③组织方式：学生分组对练，互相学习与指导，实现自主学习技能的目标。
④效果：学生在实战中锻炼能力，各展所长。
3、考核与评价模式
①指导思想：应重视学习过程，在轻松的氛围中进行。构建“技能+素质+参与态度+实践能力+自我健康管理+理论知识”的评价体系，重视参与感与健康发展。
②考核模式
个人评价20%
小组评价30%
教师评价50%
基本技能练习
实战对抗
综合评价100%
参与
③组织方式：设立评价标准，依照体系进行考核，体现重在参与与发展的理念。
④效果：考核氛围积极，课堂活跃。
五、校本课程的主题和内容
1、篮球文化：收集篮球的起源、发展及技术演变的资料，认识篮球历史、现状及未来趋势。了解著名篮球运动员的事迹，构建校园篮球文化。
2、基本技能：教学使学生掌握篮球技术，养成良好习惯，树立进取精神。
⑴传授篮球运动的基本知识与技能，增强学生体质。
⑵掌握投篮、运球、防守、传球、抢断等基本技能。
⑶培养健康的心态与坚韧的性格，使学生学会自我激励，适应环境变化。
3、竞赛规则：通过课程教学及比赛，向学生介绍篮球竞赛的组织与规则，使其在实践中掌握裁判的操作流程。
4、篮球交流：发挥篮球的教育功能，激励爱国情怀，并开展校际交流，培养团队精神。
5、篮球管理：探索与实践中建立篮球课程管理制度，完善教练员职责及场馆管理，为篮球文化建设提供制度保障。