本班共有70名学生，整体英语基础较弱，但学生的进取心强。教学计划旨在提高英语水平，关注学生兴趣，推动寓教于乐的学习方式。教学目标包括扎实基础知识、缩小两极分化，并强调体验式、合作式学习方法，发展学生的综合语言运用能力。教学要求包括重视语音教学、进行专项训练、系统学习语言知识，防止学生掉队。通过集体备课、任务型教学、现代教育技术的应用和丰富的课外活动，增强学生的参与感和能力。要做好不同层次学生的辅导，落实“培优补差”策略，注重形成性评价，确保综合能力的全面考查。这一教学计划以学生兴趣和认知为基础，推动他们的自主学习和跨文化意识的提升。
一、学生情况
本班有学生70人，整体英语基础相对薄弱，但每个学生的进取心都非常强。经过一年的学习，由于基础的差异，一部分男生在自觉性和认真程度上不及女生，导致班级中逐渐出现了两极分化的现象。为了更好地推动八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本教学计划和设计教案时，必须围绕学生的兴趣展开，寓教于乐，激发学生的创造力，促使他们积极思考，主动吸收并灵活运用所学语言知识，展现出个人特质，切实做好“腰杆子”工程的教育教学工作。
二、教学内容
全面完成新目标英语的教学任务。
三、教学目标
1．扎实基础教学
强化语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。
2．缩小两极分化
关注各层次学生的辅导，尤其是后进生和特困生，积极参与爱心帮扶活动。注重兴趣与方法，追求稳定与实效，避免大规模掉队和过早分化现象。
3．牢固“腰杆子”
认真学习《英语新课程标准》，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作和交流的学习方式，采用任务型的教学模式，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和实事求是的过程，从而提升他们的跨文化意识和自主学习能力，坚定“腰杆子”。
四、教学要求及措施
1、认真学习《英语课程标准》，培养新的课程意识，将新课程理念逐步内化为自己的日常教学行为。
2、在初期教学中重视语音教学，通过模仿来进行，教师需提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在教学中要兼顾单音的准确性、语义与语境、语调与语流，为今后有效的口语交际打下良好的基础。
3、根据《英语课程标准》中语言技能目标要求，进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展相关的综合性语言实践活动，逐步提升学生的综合语言运用能力。
4、在注重交际和能力培养的亦不可忽视语言知识的系统学习。确保学生在达到《英语课程标准》中语言知识水平的基础上，学习和掌握新的词汇和语法知识，拓展和补充相关话题和功能项目。
5、在教学过程中，不能盲目加快进度，教学必须切合实际，注重兴趣与方法，追求稳定与实效，防止出现大量掉队和过早分化的现象。对不同英语学习水平的学生，要做好“提优补差”。
6、积极参与集体备课，确保备课的质量。集体备课旨在统一教学进度与教案格式，更重要的是研究每个单元的教学内容与方法，特别是不同课型的教学策略。
7、课堂教学活动设计要依据课程总体目标，体现“任务型”语言教学特点，鼓励学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式参与学习。在教学中，还应加强对学生学习策略的指导，帮助他们逐步学会如何学习，引导学生进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略。
8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，提高教学效果。借助音像资料、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的环境。
9、积极组织丰富多样的英语课外活动，例如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生拓宽视野、发展个性、展示才能。
10、课后要做好不同层次学生的辅导，落实“培优补差”策略。
11、重视形成性评价，注意评价的积极鼓励作用。学期及学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用能力，测试应包括口试、听力测试和笔试。其中，口语所占比例应不少于10%，听力测试的比例不低于20%。在笔试中要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法题。