四年级语文教学规划(上册)【通用5篇】

234周前

我们不仅要教授基础知识,更要引导学生们在语言的海洋中遨游,培养他们的思维能力和创造力。通过精心设计的教学计划,鼓励学生们自由表达,深入理解文本,既是对知识的掌握,也是对情感的滋养。让我们在这段旅程中,共同探索语言的魅力,培养孩子们的阅读热情和写作能力,为他们的未来打下坚实的基础。

四年级上册语文教学计划

四年级上册语文教学计划 第1篇

一、教材基本结构。

本册教材总计包含32篇课文,其中精读课文17篇,略读课文15篇;在教材末尾,还附有8篇选读课文,总共形成40篇的内容。

教材围绕8个专题进行组织,具体为:奇妙的科学、关注社会、自然的宝藏、历史的回顾、生命的意义、乡村的风貌、坚定的信仰、故事的世界。其中第三单元“自然的宝藏”和第六单元“乡村的风貌”均设置了综合性学习的内容,确保专题学习更加丰富多彩。本册要求学生认识200个汉字,并能书写200个汉字。

二、教材的主要特点。

(一)主题整合,围绕专题组织教材内容。

本册教材依然采取专题分组的编排方式。各个专题内容新颖、丰富,富有深度,并充满人文气息,同时突出语文学习的多样性。根据课程标准的要求,本册教材在编写过程中加强了整合性,在以下几个方面尤为明显。

1、导语导学,有效整合单元内容。

2、精读与略读课文之间的联系与整合。

3、贯通和整合单元学习活动。

(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准。

综合性学习是课程改革的重要内容。本册教材继续设置两次综合性学习,一个在“自然的宝藏”专题,要求学生观察自然现象或进行资料搜集和调查,分享他们的发现和启示;另一个在“乡村的风貌”专题,了解乡村的自然景观和人们的生活。

根据教材编排,教师在指导综合性学习时应注意三个环节:首先通过布置任务,使学生明确学习目标;教师要关注学生活动开展的过程,及时给予鼓励和帮助;要通过多种形式展示和交流学习成果。

(三)增强导学功能,鼓励学生主动学习。

作为四年级的上册,依旧采用第一人称“我”的叙述方式,强调学生的自主学习意识。为了促进文本间的互动,精读课文中仍以泡泡形式出现,引导学生进行思考和质疑。泡泡内容包括理解词句、课文内容、想象以及掌握文章结构等。

(四)丰富内容,拓宽学习资源。

根据语文课程标准,语文学习应使学生“直接接触丰富的材料,利用学习资源和实践机会”。本册课后设置“资料袋”,在课文背景和相关知识上提升了深度和广度。语文园地的“宽带网”引导学生搜集祖国的名山大川及其历史,拓展他们的知识面。关于“展示台”的安排,作为综合活动的一部分,鼓励学生分享对自然及乡村生活的见解和体验。

“日积月累”部分包括名言警句和古诗名句等经典内容,通过趣味阅读帮助学生积累语言,感受中华文化的博大精深。鼓励学生课外阅读,推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国民间故事等,从而为学习提供更多的资源支持。

三、教学目标。

本册的主要目标包括:

1、认识200个汉字,写出200个汉字,培养识字的主动性。

2、能使用字典、词典,具备独立识字能力,熟练用钢笔和毛笔书写。

3、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句的情感表达。

5、初步把握文章的主要内容,并复述叙事性课文。

6、养成阅读报刊的习惯,收藏并交流图书资料。

7、在交流中认真倾听,并能简要转述所听内容,清楚表述自己的见闻及感受。

8、注意周围事物,勤于书面表达,并能修改简单的习作错误。

9、在综合性学习中,目的明确地收集资料,提出问题并进行讨论,解决生活中的简单问题。

四、教材内容与教学建议。

(一)识字与写字教学。

对于识字,本册精读和略读课文中的生字均附有注音,学生自学完成相对容易,教师可在此基础上进行检查,特别关注多音字和易混字的指导。教师应引导学生尝试多种识字方法,自主识字并查字典,以培养独立能力。

书写的字安排在精读课文中完成,教学中应对难写和易混淆字给予重点指导。除课堂指导外,使用本册钢笔和毛笔书写教材,帮助学生进行书写练习,同时培养他们的书写兴趣。

(二)阅读教学。

1、精读课文教学。

(1)指导朗读和默读。

朗读是理解课文、体会情感、培养语感的有效方式,本册教学仍要重视朗读训练。教师应充分给予学生读书时间,鼓励他们在自主阅读中理解内容,感受情感,并增强语感。

(2)注重词句的学习与积累。

本册课后练习中对词句的积累方式灵活多样,教师应加强检查与交流,确保训练的有效性。

(3)理解内容,体会思想感情。

教师应引导学生掌握抓住课文主要内容的方法,并在理解和体验中,尊重学生的理解和体验,允许合理的选择。

2、略读课文教学。

15篇略读课文的教学与精读要求有所不同,要注重提纲挈领,帮助学生自主学习。

3、选读课文教学。

教材末尾设置的8篇选读课文,供学生自主学习,内容和单元相关。

(三)口语交际教学。

本册安排8次口语交际,围绕学生生活和思想实际进行交流,重点培养他们的倾听、表达和应对能力。

教学中,要激励学生表达,注意语言的规范,面向全体学生进行训练,并引导他们在日常生活中运用口语交流。

(四)习作教学。

本册习作安排在“语文园地”中,总共8次,结合课文学习,安排3次小练笔,促进学生写作能力的提升。

习作内容涵盖校园生活、心里话、自然观察、乡村体验等,设计时要注意启发学生兴趣,鼓励真实的表达,同时进行习作的交流和评价。

四年级上册语文教学计划 第2篇

一、学生情况分析:

本班四年级学生人数适中,整体表现较为优秀。然而,有几名同学在学习上显得比较消极,作业经常拖延,导致成绩不理想。大部分同学在学习方面比较主动,能够按时完成作业,并积极参与课堂互动。有一位同学思维活跃,课堂发言频繁,总是能看到他积极举手的身影。尽管班级规模适中,我依然希望每一位学生都能得到关注,努力实现全面发展,健康成长。

二、本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题形式进行内容安排,主要包括导入部分、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等),从而不断接触更高阶的知识。

三、本册教材的教学目标

通过精心挑选的课文,力求在语言学习过程中培养学生丰富的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、写作、综合性学习等各方面活动中,力争达到四年级上册的教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标:

1. 认字250个,能够独立书写250个,养成主动识字的习惯。

2. 学会使用字典、词典,具备独立识字的能力,并能用钢笔熟练书写正楷字,进行毛笔字临摹。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句的情感表达作用。

5. 能初步把握文章的主要内容,理解文章所传达的思想感情,并能复述叙事性课文的大意。

6. 养成课外阅读的习惯,收藏书籍并与同学交流读书心得。

7. 在交谈中认真倾听,主动请教、与他人讨论,能够把握主要内容并进行简要转述,清晰表达个人见闻与感受。

8. 留心周围事物,积极进行书面表达,能够清楚、具体地写作,掌握简短书信和便条的写法,并能修改明显错误。

9. 在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出疑问并展开讨论,解决生活中的简单问题。

五、落实教学目标的基本措施:

(一)、营造自主学习的情境。良好的学习环境能够让学生感到放松,同时专注于学习目标,通过目标导向的学习,逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了多种具体的学习情境,主要通过“对话”的方式进行实现。

1、学生与文本对话

学生阅读课文时,通过想象情境和人物情感,提升自己的阅读能力,达到与文本内容的深层次沟通,并理解文章的结构与思想。

2、学生与文本作者对话。

作者与读者的交流是文章的核心,学生在阅读过程中理解作者的写作意图与思想,从而达到更深层次的理解。

3、学生与学习伙伴对话。

教材中的学习伙伴设计使学生能够更好地融入学习情境,激发想象力,通过伙伴之间的对话,碰撞出思维的火花,激励学习的热情。

4、学生与自我心灵对话。

通过具体的语言和提示,鼓励学生自我反思,与周围的事物进行内心对话,进而启发学生的学习兴趣和探索精神。

(二)、促进学习方式的改变。

语文学习具有其内在规律,本册教材的呈现方式引导学生从内心感受到语文,探索学习方法,从而逐步掌握学习规律。

教材采用贴近生活的语言进行设计,引导学生在学习中感受到亲切感,并结合“自主、合作、探究”的学习方式,激励学生的学习主动性。

每个单元开头都有“导入”部分,课与课之间有“链接”,课文中有“注释”,这些都能够帮助学生自主进行学习,教师的指导镶嵌在文本之中,以柔和的方式引导学生深入理解内容。

四年级上册语文教学计划 第3篇

一、学生知识现状分析:

本班共计有学生21人,其中男生12人,女生9人。经过一个学期的教学,我发现绝大多数学生对语文课程表现出了浓厚的兴趣,学习态度较为认真。本班学生已基本掌握汉语拼音,能够正确拼读音节,并能够通过拼音辅助识字、阅读和学习普通话。学生初步学会结合词汇理解词义,掌握了一定数量的常用汉字,并开始能够辨认学过的同音字与形近字,能够认读一些多音字。学生们初步学习了按部首、音序查字典,能够理解汉字意思,并在老师的引导下,积极参与学习,掌握了基本的学习方法,初步具备独立识字的能力。能够运用学过的词汇造句,并能找到部分词汇的近义词和反义词。学生也能听懂他人讲述的事件,能够边听边记住主要内容,并进行复述。学生能够正确朗读课文,并进行默读,能够概括自然段的主要内容,理解课文,从而具备了一定的阅读能力。大部分学生在阅读短文时能够静下心来,认真细读,并对文中的词句进行深入体会和理解,能够抓住关键词句感受其内涵。

然而,由于学生之间的接受能力差异较大,受智力和非智力因素的影响,学习情况各不相同。个别学生的学习习惯尚需培养,书写马虎,学习态度懒惰,存在依赖心理,学习方法也不够科学。而特别需要提高的就是学生的习作能力。从整体来看,学生在动笔前的构思不足,作文缺乏创意。部分习作显得不够具体、生动,个性表现不强,公式化现象较严重。有的文章内容空洞,而后进生的习作则往往语句不通、不连贯,水平仍停留在三年级的程度。在本学期,我将积极探索有效的方法,努力促进全班学生的习作水平提升,拓展他们的思维空间,使习作追求真实、务实和创新。

二、本学期教学的内容:

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册,共分为四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共设有2课。

2、“课文”共安排23课,分为7个单元。

3、“习作”共安排7课。

4、“单元练习”共7个。

四年级上册语文教学计划 第4篇

 一、班级情况分析:

本班共有学生50人,其中男生30人,女生20人。大多数学生在语文课堂上表现良好,专心听课,积极参与讨论,作业按时完成,且对阅读有着浓厚的兴趣。他们的学习目标明确,努力提升自己的语文能力。然而,也有少部分学生对学习缺乏足够的重视,表现出应付了事的态度,偶尔会出现作业拖延的现象。本学期的主要任务是帮助这些学生明确学习目标,提升他们的语文素养。

 二、语文教材分析:

本册教材采用分组编排,全书共包含8组内容。每组由导语、课例和语文园地三部分组成。

教材继续围绕主题进行编排,内容丰富且与学生的日常生活紧密相关,既具备教育意义,也符合时代发展需求,同时突显了语文学习的特点。这8个主题依次为:自然之美、观察与发现、中外故事、名人与动物、我国的文化遗产、人间真情、成长的故事、科技探索。其中第三组(中外故事)和第七组(成长的故事)还增设了综合性学习,丰富了学习内容和形式。

每组开头的导语明确了主题,并提供了学习要求。课例包含3至5篇课文,围绕主题进行选编,分为精读和略读两类。全书共32篇课文,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后配有思考练习题,略读课文在前面有连接语,帮助学生理解学习要求并将前后课文联系起来。一些课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”,以便学生获取相关知识或丰富阅读内容。教材后面附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成,其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”设置在第五组和第八组,引导学生收集与我国文化遗产和科技成就相关的资料;两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组,为学生提供交流展示学习成果的平台。

本册要求学生认识200个字,能写200个字。认识的字在精读和略读课文中分散安排,并在课后生字条中列出;会写的字只安排在精读课文中,并列在课后的方格里。教材后附有两个生字表,分别列出“生字表一”(要求认识的字)和“生字表二”(要求会写的字)。每组课文后提供“词语盘点”,分为“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”中列出的词汇均由要求会读会写的字组成,而“读读记记”则包含由认识的字组成的词语,以及略读课文中出现的相关词汇。

 三、教材的主要特点:

(一)明确目标意识,切实落实语文教学目标。

课程标准强调“全面提升学生的语文素养”的基本理念,提出了从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面的语文教学目标,并设定了总目标与阶段性目标。

(二)加强整合,通过主题组织教材。

本册教材在主题组织上比以往更为宽广,不仅涵盖思想内容的专题,例如“中外故事”是从文体角度切入的专题,“名人与动物”则更注重体验文章的表达形式。

四年级上册语文教学计划 第5篇

一、 本学期班级基本情况

本班级共有24名学生,其中有8名同学学习态度端正,表现尤为突出。有7名同学思维敏捷,努力学习,成绩优异。有4名同学能按时完成课业,但学习方法较为拘泥,成绩达标。有5名同学学习不够主动,缺乏自主学习的意识,学习成绩较差。

二、 指导思想

本学期我们将认真执行市教育局和中心校下发的工作计划,结合班级的实际情况,确保教学任务的全面落实。

三、本学期教学总目标和要求:

小学语文教学要着眼于学生的全面发展,为他们的终身学习、生活及未来工作打下坚实基础。通过小学语文教学,培养学生对汉语言文字和中华文化的热爱,引导他们正确理解和使用祖国语言,丰富语言的积累,提升听说读写的综合能力,养成良好的语文学习习惯。在教学中,我们将注重爱国主义教育、社会主义核心价值观教育及科学思维的启蒙,激发学生的创造力,培养审美情趣,促进个性健康发展,塑造坚韧意志。本学期四年级的教学目标和要求包括:

(1)识字与写字。

1. 激发学生对汉字学习的浓厚兴趣,培养主动识字的良好习惯。

2. 累计识记常用汉字2700个,其中2200个左右能熟练书写。

3. 学会使用字典、辞典,具备初步的独立识字能力。

(2)阅读

1. 用标准普通话流畅、富有感情地朗读课文。

2. 初步掌握默读技巧。

3. 能结合上下文理解词句含义,领会课文中关键词句传达情感的作用。

(3)关于习作

关注周围的事物,积极表达观点,增强写作自信。

(4)关于口语交际。

1. 能够用普通话进行交流。

2. 能够复述他人的讲话内容。

3. 能够清晰表达自己的感受与想法。

四、方法和措施

1. 在理解课文时,鼓励学生运用字典、辞典等工具独立识字。

2. 阅读与习作要有机结合,提高综合素养。

3. 加强写字的指导,培养规范书写的习惯。

4. 采用朗读与默读相结合的方式,加强阅读能力。

《四年级语文教学规划(上册)【通用5篇】》.doc
将本文下载保存,方便收藏和打印
导出文档