初二语文教学计划旨在提升学生的语文素养，培养自主学习和合作探究的能力。计划分析班级情况，发现学生对新教材和教学方法适应较慢，存在知识与能力脱节的问题。教学要求包括更新理念、重视自主学习和创新能力的培养。教材内容强调现代教育理念，涵盖多个主题，通过跨学科综合学习提高学生积极性与能力。教改措施包括课堂互动、阅读与写作训练、分层教学，以及通过丰富的课外活动拓宽学生视野，增强实践能力。目标是实现思想品德、知识技能与运用能力的全面提升，助力学生的持续发展。
初二语文教学计划 1篇
一、班级基本情况分析：
本班共有学生62人。在新的课程改革实施过程中，教师积极参与语文教学的探索，致力于培养学生的自主学习能力，开展合作与探究性学习，以达到良好的教学效果。通过这些努力，学生的语文素养得到了显著提升，综合实践能力也逐渐增强，为新一轮的教学改革积累了宝贵的经验。然而，部分学生对于新教材和新教学法仍感到困惑，受传统应试教育的影响较深，普遍存在重知识轻能力的现象，无法融入新课改的学习情境，处于迷茫状态。
二、教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，积极推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，明确学生在学习中的主体地位，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习以及创造性学习的条件，进一步促进学生语文素养的提升，为各学科的学习打下坚实的基础。
三、教材分析：
本册教材按照《课程标准》编写，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材体系，提升学生的综合素质，强调学生在学习中的主体地位。
教材共包含28篇课文，分为六个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生，提升他们的学习积极性。通过跨学科的学习方式，逐步提高学生的语文素养，激发他们学习的热情，培养实践、创新和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革的力度，积极参与新课改，运用先进的教育理念与现代技术手段，既减轻学生的学习负担，又激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推行教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、从整体上把握教材，明确编者的意图及其内在联系，结合本校实际情况，广泛查阅参考资料，汇集各方意见，统筹考虑，助力全体学生的学习。重视试卷分析，查找教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求实现教学的丰收。
3、加强听说读写训练，进行口语交际的训练。结合名著的欣赏与诵读，引导学生进行综合训练，特别要注重语言交际能力和写作能力的培养。
4、重视培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的后劲，为学生未来的发展打下良好的基础，强调人文精神与科学精神的培养，确立现代语文教学的新理念。
5、组织丰富的第二课堂活动，引导学生拓宽阅读范围，多读经典名著与健康向上的课外书籍，提高文学修养，陶冶情操，使学生获得实用的语文能力。
6、注重学科之间的联系与相互融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外的学习资源，促进课堂内外的沟通，跨学科开展多样化活动，努力提高学生的语文素养，实现能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实的基础。
7、作文教学可采取全批、抽批、面批及学生互评等多种方式，及时、准确地给予反馈与指导，激发学生的写作热情。通过每周两篇的随笔指导与交流，以贴近学生生活的方式激励写作，确保作文教学的有效落实。
8、指导学生读书与做好读书笔记，设立每周一次的随笔与读书笔记交流课，形成生动丰富的语文学习过程，避免死读书本与死读教材的现象。
五、教学课时安排：
第一单元 总课时12课时：
《春望》3课时，《长恨歌》3课时，《黄河之水天上来》2课时，《望庐山瀑布》1课时，口语交际1课时，写作2课时。
第二单元 总课时8课时：
《古诗两首》2课时，《阳春白雪》2课时，《早春呈水部张十八员外》1课时，《送杜少府之任蜀州》1课时，口语交际1课时，写作1课时。
第三单元 总课时6课时：
《陌上花开》3课时，《逍遥游》2课时，《中秋夜》1课时。
第四单元 总课时6课时：
《临江仙》2课时，《登高》2课时，《静夜思》1课时，《将进酒》1课时。
第五单元 总课时5课时：
《出塞》2课时，《望岳》2课时，《蜀道难》1课时。
第六单元 总课时10课时：
《桃花源记》3课时，《岳阳楼记》3课时，《醉翁亭记》3课时，《滕王阁序》1课时。
要对每位学生进行深入了解，成为他们的知心朋友，做学习的组织者、引导者和合作伙伴，让学生体验到人性与人文之美、理性与智慧，激发他们对生活的热爱与期盼，培养他们以积极的态度去审视未来的能力。
初二语文教学计划 2篇
一、教材分析
本教材包含两大部分：阅读和综合性学习，此外还附带有课外古诗词背诵、名著导读和各类附录。阅读部分设有六个专题，分别为：战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；而综合性学习同样包括六个主题，具体为：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力以及如何搜集资料等。该教材突显出以下几个特点：(1) 根据学生实际情况进行设计
(2) 体现现代教育理念
(3) 弘扬人文精神
(4) 强调开放性学习
(5) 注重策略引导。
教学目标：
1、德育渗透：在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义情怀，激发他们热爱祖国语言文字的情感，培养社会主义思想品质，拓展学生的视野，注重激发创新精神和创造能力，发展智力，培养健康高尚的审美情趣，提高文化品位，促进个性健康发展，逐步形成完整的人格。这是初中三年学习的最终目标，本学期要为此营造良好的氛围，奠定基础。
2、学习目标：根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，设计课程目标。每个单元的“单元说明”都依据这三个方面制定了教学目标。本册教材在培养学生知识与技能、掌握相应学习方法方面的目标设计如下。
要注意理解叙事作品中的人物和事件，形成对感人形象、激动人心的情景和独特语言的独立见解；还需提升默读的质量与速度。熟读课文，理解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。明确课文如何通过特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文严谨的语言。关注说明的顺序和方法；默读需保持一定速度；能够按照要求筛选信息。需借助注释和工具书理解课文大意，并在反复朗读中体会其丰富内涵及精妙语言，积累常用的文言词汇。要能够借助工具，整体理解内容，反复诵读时，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
二、学情分析
经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了初中阶段的学习。在教学中，注重培养学生的自学能力，运用自主、合作、探究的教学方法来提升语文素养及综合实践能力。整体来看，所任教班级的学生逐渐养成良好的学习习惯（课堂听讲、记笔记、积极发言和提问），学习兴趣和态度都有了显著转变，语文综合能力在原有基础上有了很大提升。但仍有部分学生对新教材和新教法适应较慢，个别学生如李景龙、刘杰、王松等，仍需进一步培养学习兴趣。
同时班级内存在明显的两极分化，部分学生学习自觉性不高。随着年龄增长和知识难度加大，加之课改精神对教学目标的调整，本学科更加注重考察学生的理解与运用能力，对学生掌握知识的深度、广度、思维能力及认知水平提出更高要求。这对若干优秀学生（齐婷婷、刘晨、刘行、杨琳等）而言，是如鱼得水，但对大部分学生来说，挑战较大。教学必须提前规划，结合过去有效的教学方法，同时加强对新课改的学习与研究。
三、完成教学任务的主要措施和方法
1、做好课堂转变，改善不良的学习习惯。
2、加强理论学习，提升理论水平，积极反思，积累教学经验。
3、严慈并济，提升对学生的要求，将工作落到实处。
4、纠正学生的写字态度，改善书写格式，培养良好的写作习惯。
5、优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理能力，强化课代表和小组长的带头作用和监督作用，确保每节课和单元都能顺利通过。
6、多读多写，提高写作水平。鼓励学生写生活日记，培养他们观察和感悟生活的能力，记录日常的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视野，增强学生间的讨论和交流体验，使写作成为表达情感的平台。加强课外阅读，帮助学生提高理解与运用能力，建议每月阅读一本文学作品并完成600字左右的读后感，培养“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的习惯，力求让阅读留下痕迹，让写作有所成就，丰富学生的语言储备。在写作中营造轻松的氛围，不要求学生字数达标，允许能力较弱的学生延迟提交，促进他们在无压力条件下表达思想。加强写作技巧与理论的指导，如主题与题材的关系、构思与选材、表达方式的多样运用等。
7、指导学生在作文中创新。从以下几个方面进行辅导。
第一，选材要与时俱进，鼓励学生关注社会热点，思考国家大事，通过日常生活反映时代变迁。
第二，鼓励学生改进旧观点，拓展思维，进行逆向解读，转换视角。
第三，鼓励学生大胆使用历史人物或文学角色与当代进行对话，激发创新灵感。
8、提高课堂效率，实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层指导，利用课外辅导提升整体水平。
9、鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，实施互助学习，帮助中下生提高学习兴趣与成绩。
10、在教学过程中关注学生的闪光点，多给予表扬，增强学习信心。
11、通过竞赛、学科活动等多种形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会等，锻炼能力，提升兴趣。
12、进行课前一分钟演讲，内容可包括自我介绍、新闻、故事等，锻炼学生的表达能力。
初二语文教学计划 3篇
一、教学目的和要求
致力于提升学生的爱国情怀，激发对祖国语言文化的热爱，培养学生的社会主义核心价值观，拓展学生的视野，重视创新意识和创造能力的培养，发展学生的智力，提升其审美能力和文化素养，促进个性发展，逐步形成健全的人格。
二、基础知识与能力要求
1、知识目标：掌握文本中涉及的重要作家及作品的基本信息，理解描述手法和修辞技巧，与词类有关的知识，熟练掌握课文中出现的生字词的发音、形态和含义。
2、能力目标：能够准确理解并运用祖国语言文字，具备基本的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。掌握精读与略读的方法，提升默读能力，增加阅读速度，能够用标准普通话流利而富有感情地朗读课文，背诵课文中的精华部分，养成阅读和关注新闻的习惯。
3、人文素质目标：学会在日常交流中正确运用语言文字，将课文中领悟到的人文素养融入生活中，从而提升个人文化层次。
三、具体教学措施
1) 定期督促学生培养良好的语文学习习惯，确保学习效果的巩固与提升。如指导学生进行课前预习，对课文中的关键字词进行圈点和句画，养成查字典的习惯，减少对教师的依赖。
2). 在语文教学中，注重知识的综合性，简化复杂的知识框架，突出重点，关注知识与能力之间、知识与情感之间的联系，强调积累、感悟和培养语感，努力提升整体语文素养。
3). 重视培养学生的思维能力。在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，提升他们的观察力、记忆力、思考力、联想力和想象力，特别要关注学生创造性思维能力的锻炼。
4). 教学活动中应突出实践，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，专注于重点与难点，灵活多样的教学方式全面提升语文能力。
5). 创设良好的语文学习环境，搭建课内外、学校与社会之间的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会。促进日常积累，不定期推荐优秀文章或诗词，鼓励学生多接触课外读物，关注时事，提升学生的视野。
6) 针对学生对作文的畏惧心理，纠正错误认知，激发写作兴趣，鼓励多写作。除了课堂上的主要作文，鼓励学生平时多练笔，逐步练习短小精悍的文章，提升写作能力。
7). 实施分层教学，根据不同学生的学习能力进行适应性指导。利用课外时间进行优秀与差生的辅导，力求实现整体的提升。
8). 鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，强化互助学习，通过一帮一的形式帮助中下游学生提升学习兴趣与成绩。
9). 优化作业管理，促进学生自主学习与自我管理，增强课代表和小组长的带头和监督作用，确保每一课时与单元的掌握。
10). 作业布置与批改应做到因材施教，充分考虑不同学生的特点与需求。
11). 积极转变学生的不良学习习惯，引导其向更优的学习状态转变。
12). 教学过程中多关注学生的积极表现，多给予表扬，增强他们学习语文的自信心。
13). 鼓励学生在课余时间多加练习书写，养成书写规范、整洁的好习惯。
上述计划将在实践中不断检验其可行性，并在实践过程中进行持续改进与完善。
初二语文教学计划 4篇
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
帮助学生理解和掌握现代诗、散文等文体特征，能够依据上下文推断词语的具体含义，逐步了解常用短语及其分类。继续积累生词汇，能够在写作中灵活运用。继续学习比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，并能进行适当的描述和定义。
2、基本技能与能力培养方面的要求。
引导学生通过上下文感知作者的思想感情，分析文章中叙述了哪些事件，以及各事件的详略情况，理解它们之间的关系。鼓励学生欣赏诗歌，体味诗中的丰富想象、美妙意境和真挚情感，同时提升其阅读古文的能力。
在写作能力方面，继续练习写作叙述文，要求学生能够撰写一篇情感真挚、语言生动、结构完整且具备一定写作技巧的叙述文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册语文学习，培养学生热爱祖国、关心社会，学会欣赏美，体会事物背后的哲理，进一步提升其思想道德素养和文化素质，借助多种现代教学工具激发学生对语文学习的热情。
4、创新意识。
培养学生在课堂内外的创新能力。在课堂上，鼓励学生积极发言，这样不仅能提升课堂活跃度，也能拓展学生的思维。实践表明，适当的“插嘴”在一定程度上能激发创造性思维，活跃课堂气氛。借助小组合作学习，提升学生的自主学习能力。
课外，鼓励学生多读、多写，进行摘抄和记笔记，鼓励他们在条件允许时多观看相关的多媒体资料。
5、学习方法指导。
指导学生学会预习，明确具体任务，重视对新概念的理解，未能理解的内容要及时记录；初步了解课文的主要内容，找出难点和自己的疑惑；尝试完成课后习题，遇到困难的可在上课时向老师请教。
课堂上，倡导分组讨论和自主学习，老师主要解答学生的疑问，鼓励学生勇于提问。
二、学生基本情况分析：
1、学生的知识基础与能力发展水平
根据上学期的综合评估，八年级一班的语文表现较为突出，许多学生已经掌握了一定的语文基础，如张伟、李华等能够用流利的普通话进行朗读，写作也有良好基础，能够分析一定复杂度的文本，并利用生活积累本、阅读笔记等提高学习效果。不过，从整体来看，部分学生的阅读和分析能力仍有待提高，写作时常出现内容雷同、缺乏个性与创新。今后的教学应更注重提供范例，帮助学生进行联想与归纳，减少死记硬背，使学生对语文产生兴趣，减轻课业压力。在强调阅读与写作的确保基础知识的扎实，避免只重视表面，忽略深层次的理解。
2、学生的学习态度
通过近期的学习观察，学生总的学习热情较高，积极性较强，但部分学生如王明、李杰等学习动力不足，书写不够规范，呈现出应付心理，亟待激励与引导。针对这种情况，可采用正面的鼓励方式，进行心理引导，帮助他们树立目标感与责任感，激发其学习动力。大部分学生的热情虽高，但存在三分钟热度的情况，因此应加强沟通，培养其持之以恒的学习习惯。
3、学习方法与学习习惯
通过上学期的学习，有些学生积累了许多有效的学习方法，如课前预习、课后复习，以及做好课堂笔记等习惯。但也有不少学生仍停留在死记硬背的阶段，未能形成行之有效的学习策略，因此本学期需重点培养学生的自学能力，推广如“圈点批注法”等方法。在教学过程中，教师应承担起引导者的角色，帮助学生发掘自己的潜力，激励他们表达与创新，帮助学生积极融入学习环境，提升合作精神。
三、教材分析：
八年级上册的教材包含多个现代文和古文单元，教材的选编主要考虑文章的难易程度与课程目标的契合。
第一单元围绕“人生”主题，选取了多位名家的经典作品，如《三国演义》中的人物故事，传达了人生的哲理与思考。这一单元鼓励学生反思自身的人生经历与价值观。
第二单元则侧重于散文诗，展现了作者内心的真实声音，语言优美且富有哲理，非常适合吟诵和思考。设计的综合性学习活动旨在激发学生的想象力和审美情感。
第三单元以人与自然为主题，融入多种科学文化作品，探讨人与自然的关系及其重要性，旨在提高学生的科学素养与思维。
第四单元聚焦民间文化，展示了丰富的地方风俗与人文情怀，鼓励学生关注和理解传统文化。
最后两个单元则为文言文单元，教学时需加强诵读训练，使学生逐步养成自主诵读的习惯，同时倡导探究学习，使学生自主领悟古诗词的魅力。
四、教改措施：
1. 根据语文学科的特性，培养学生的思想认识，提高道德素养，陶冶情操，发展审美情趣，做到教书与育人并重。
2. 在教学中加强综合性，突出重点，注重知识间、能力间的联系，关注积累与感悟，努力提高学生的语文素养。
3. 重视学生思维的培养，引导他们进行比较、分析与归纳，促进观察、记忆与想象能力的发展。
4. 强调实践活动在教学中的应用，鼓励学生主动获取知识，灵活运用教学方式，特别是启发式与讨论式的教学方法，确保重点与难点的清晰。
5. 创建良好的语文学习环境，促进课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，为学生提供实践机会。
6. 作文教学应贴近生活，鼓励表达自我，灵活命题，倡导多种写作形式，以提高写作水平。
7. 实施分层次教学，根据学生的知识水平实施针对性的辅导，力求整体提升。
8. 鼓励学生成立学习小组，培养合作意识，通过互帮互助提升学习效果。
9. 优化作业管理，加强学生自主学习与自我管理，发挥课代表与小组长的作用，确保学习效果。
10. 作业布置与批改需因人而异，充分考虑学生的个体差异。
11. 借助各种教学活动如读书会、演讲会等丰富课堂，提升学生的表现能力与兴趣。
12. 实施课前简短演讲，锻炼学生的表达能力。
13. 关注课堂转化，帮助学生改掉不良习惯。
14. 在教学过程中要多表扬、少批评，树立学生的自信心。
15. 积极利用网络资源与多媒体教学，提升教学效果。
初二语文教学计划 5篇
一、教材分析
本册语文教材依据《中学语文课程标准》新编而成，充分体现了现代教育理念，强调以学生为中心的教学模式，明确学生在学习中的主导地位，旨在全面提升学生的综合素质。
全书共分为六个单元，围绕主题开展综合性训练，以此提高学生的学习兴趣和语文能力，培养学生的实践意识、创新思维和探索能力。
二、学生情况分析
初二学生的语文能力整体水平较低，存在明显的两极分化。大部分学生的学习习惯亟待改进，书写和阅读的习惯较差。尤其是在作文方面，许多学生连基础的叙事文都难以写作，更不必提及描写与抒情。很多学生的作文字数也远低于600字的要求。本学期的教学任务相当艰巨，希望通过师生的共同努力，期末考试时能够提升学生的语文水平。
三、教学的总要求
我们应深入学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，推行“自主学习、合作交流和探究性学习”的方法，确保学生在学习中的积极性，为其自主、合作、探究和创造性学习提供良好环境，进一步提升学生的语文素养，为其他学科打下坚实基础。
四、学期目标
1、思想目标：
基于生活实践，全面提升学生的语文素养，增强其对祖国语言文字的理解与运用能力，培养语感与思维能力，养成良好的学习习惯，拓宽视野，注重创新思维的培养，提高文化品位及审美情趣。
2、知识目标：
掌握三种文体的基本知识，能够运用这些知识进行阅读与文章分析。加强朗读与背诵能力，提升语言感知，积累语言素材。
3、能力目标：
通过学习，培养良好的学习方法，形成健康的学习习惯，积累基本词汇。学会观察和分析生活，能够通过语言文字表达内心的感受与思想。
五、教改措施
1、以深化语文教学改革为契机，提升课堂教学质量，应用先进的教学理念和多媒体手段，在减轻学生负担的同时激发学习兴趣。
2、教师应全面了解教材内容，掌握编辑意图及其内在联系，做好试卷分析，找出教学薄弱环节，注重弥补差距，争取教学成果的提高。
3、在语文教学中，要重视知识、能力和情感之间的联系，强调学生的积累、感悟与语感的培养，致力于综合素养的提升。
4、关注学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳的方法，发展观察、记忆、思考、联想及想象能力，特别要注重创造性思维的培养。
5、教学过程中应突出实践活动，引导学生主动学习知识，全面提高语文能力。提倡多样化的教学方式，尤其是启发式、讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械训练。
6、注重学科间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，开发课堂与课外资源，促进课堂内外的沟通，创新多样化的课外活动，努力提升语文素养，实现能力的可持续发展，为未来的中考、高考奠定坚实基础。
7、实施分层次目标教学，根据不同学生的特点进行有针对性的教学。
8、进行双基教学，兼顾知识传授与思想教育。
9、开展互评与共评，通过修改促进写作水平的提升。
10、优化作业管理，确保每节课和每个单元都有所掌握。
11、实施培优辅差，关注每一位学生的成长与进步。
初二语文教学计划 6篇
一、重点内容：
1、分析叙事性文章中的人物形象以及所用语言的特点与表现。
2、理解散文中情感抒发的独特方式及其传递的思想感情。
3、感悟多种表达形式的组合所带来的艺术魅力。
4、探讨文言文中的常用词汇及其作用。
二、基础知识目标：
1、掌握叙事性作品中的人物、事件以及语言的特征，形成个人独特的理解与评价。
2、深入理解散文中的抒情方式及其思想情感的表达。
3、体会多种表达手法结合后所形成的艺术效果。
4、逐步积累文言文中的常用词汇及其用法。
5、熟练背诵并能默写经典古诗与重要古文。
6、写出不少于500字的文章，展现个人的独特体验和体会。
三、能力培养目标：
1、能将文章的主题与具体语境结合，进行语言分析。
2、领会各种表达方式在作品中的功能与意义。
3、准确理解散文的主题内容与情感表达，深刻把握文中蕴含的意义。
4、借助课本注释和参考书，做到流畅朗读，理解古文大意，掌握一些常用文言词的用法，尤其是一词多义及古今义的差异，懂得文言虚词“之”、“其”、“以”、“于”的用法。
5、撰写不少于500字的文章，确保主题鲜明、叙述完整、有生动细致的描写，语句流畅且层次分明，书写工整。
6、通过综合学习，关注生活中的点滴，探求日常生活背后的深意，从古诗中感受美，增强对中华传统文化的热爱。
四、主要教学措施：
1、充分利用小组合作学习，让学生在更多的时间和空间中自主探索。
2、重视知识、能力及情感的整合，注重积累与感悟，培养学生的语感，提高其语文素养。
3、实施分层教学，利用学习小组做好优生与差生的培育，促进整体提高。
4、鼓励学生每日坚持课外阅读，养成做笔记的习惯，以拓宽视野，提升思维素养。
5、督促学生每天练习书法，指导运笔技巧，使其书写逐步提升，培养耐心与毅力。
初二语文教学计划 7篇
一、教学目标
依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。每个单元的“单元说明”均依据这三个方面设定了教学目标。本册教材在培养学生的知识与技能、方法的设定了以下学习目标。
1、关注叙述性作品中的人物与事件，对作品中触动心灵的形象、令人震撼的情节及语言特色做出个人理解与评价；要努力提升默读的质量与速度。
2、深入研读课文，理解叙述、描写等表达方式，探索记叙文语言的特征，关注课文如何抓住事物特征进行介绍，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的准确性与严谨性。
3、默读速度需逐步提高，能按照要求筛选信息。
4、借助注释和工具书，先理解课文大意，然后在不断诵读中领会其丰富内涵与精炼词句，并积累一些常用的文言词汇。
5、借助注释与工具书，整体把握内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的手法，感受作品的语言特征。
6、写作方面应做到以下几点：
(1) 在已有写作基础上继续提高，锻炼写作基本能力，以提升学生的写作水平，达到基本的写作要求。
(2) 能够有层次、有条理地写出自己熟悉的人和事，在作文中展示个性，追求创新，与生活紧密结合，通过实践写出真实感受。
(3) 重点训练记叙文写作，认识并理解说明文和议论文的基本特征。
二、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七至九年级的教材中，八年级的上下册构成一个阶段。这两册教材的编排体现出共同特点，单元仍以专题为核心，同时兼顾文体。在八年级下册中，四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相较，在语文与科学链接上取得突破，扩展了语文学习与应用领域，强调跨学科的学习与现代科技的运用。两个文言文单元的编排主要考虑文章难度与课程目标。
第一单元聚焦人生主题，包含了多个经典作品。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》是胡适自传中的一部分，描述了母亲对其人生的深远影响；《我的第一本书》通过对一本书的追忆，阐述了读书对人生的意义；《列夫·托尔斯泰》描绘了大文豪托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》展现了一个盲哑女孩与老师追求梦想的一段故事。“综合性学习.写作.口语交际”围绕人生成长中最重要的母亲主题设计。
第二单元由散文诗构成，作为学生接触的第一个散文诗单元，所选课文反映了作者的内心世界，语言优美且富有哲理，适宜诵读。“写作.口语交际.综合性学习”中“寻觅春天的踪迹”，更是充满诗意与情感的活动。
第三单元围绕人与自然主题，五篇课文均为科学与艺术结合的作品，从不同角度表达了对生存环境的思考与忧虑。“综合性学习.写作.口语交际”中“科海泛舟”是一次跨学科的综合学习活动，引导学生关注科学技术，实践写作与口语能力。
第四单元则聚焦民间文化，五篇课文中，《云南的歌会》描绘了多场唱歌场景；《端午的鸭蛋》展示了平凡生活中的情趣与诗意；《吆喝》记录了丰富而有趣的生活场景；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间高手的故事。“综合性学习.写作.口语交际”也围绕民风民俗为主题设计。
文言文的编排方式独立成元，每单元五篇，共设有两个单元。文言文教学应重视以下两点：首先是加强诵读教学，确保学生读得准确，同时逐步培养自觉诵读的习惯。倡导探究式学习，避免填鸭式教学，提高学生自主领悟的能力。
文言文与现代语同源而异流，较简单的文言文即使文化水平较低的人也能有大致理解，何况是初中学生。教材中的文言内容较为浅显，加之注释使用通俗现代语，认真读几遍便可明了大部分，这为探究式学习奠定了基础。重要的是，学生在拿到新课本时便应翻阅，显示出他们对探究的渴望，教师应善于引导，使探究式学习取得最佳效果。
作文教学方面，新编语文教材将写作与口语交际结合于阅读与综合性学习，简化教学流程，突出重点，便于在实践中提高学生的写作与口语表达能力。“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读内容紧密相连，设计的活动主题也与学生的生活实际密切结合，从而在学习语文的发展自我个性，展示个人才华。
这些训练要求学生调查、访问，获取资料，探究问题，有效提升合作意识和团队凝聚力。“写作.口语交际.综合性学习”本身就是一个小型的综合学习活动，旨在激发学生对优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，旨在培养学生观察自然与名胜古迹的兴趣与习惯，鼓励在观赏过程中勤于记录、乐于考证。
三、学情分析
八年级的四班和五班各有学生55人和53人。大多数学生能够按照要求自主预习，课堂上认真听讲，课后复习作业，自觉学习意识逐渐增强，积极思维意识仍需提升；理解知识及其内部联系仍面临困难；合作、探究学习意识较为薄弱。知识基础不够扎实，口语与书写表达存在障碍，文本阅读能力较弱，课外阅读量有限，知识面较窄。
通过初二上学期的教学观察，整体来看，班级学生良好习惯（如课堂听讲、记笔记、发言提问）正在逐步养成，学习兴趣与态度有所转变，语文综合能力较之有所提升。但问题同样明显：班级存在严重的两极分化，大部分学生学习自觉性不足，随着年龄与知识难度的增加，课改精神对教学目标的调整，加深了学生掌握知识的深度与广度、思维能力与认识水平的要求，对优秀学生而言是机遇，对大多数学生而言却是挑战。教学必须提前布局策略，继续采用有效的教学方法，同时加强对课改的学习与研究。
四、奋斗目标
1、力争实现学校设定的教学指标，确保及格率与优秀率分别达到90%与30%以上。
2、提升自身教学水平，勤奋进取，在教学中多加研究与探索，向同事学习，积累经验。
3、针对个人工作能力的局限，将积极请教备课组和教研组的老师，寻求帮助。
五、教学措施
1、结合义务教育课程标准及人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作与探究学习，培养独立思考与创新能力，提升口头与书面表达能力；要求学生书写规范，课堂使用普通话。
2、鼓励学生课前自主学习，利用工具书初步了解知识，提出疑问，或通过课外书籍、网络、请教等收集相关资料，或在生活实践中寻找与课文相关的信息，按教师的思考题做好准备。让学生带着自己的感悟与问题走进课堂，促进学习，为集结、组织、分析及运用知识提供实践机会，培养良好的学习习惯和能力。
3、鼓励学生大量阅读，每周至少撰写1-2篇读书笔记，在每堂课用5分钟进行口语训练，提升学生的语文综合素养，如听、说、读、辩等。
4、重视阅读教学，扩大阅读视野，提高学生的知识面。鼓励学生利用各种方式增强学习语文的意识，应用阅读能力。
(1) 先进行预习与泛读，让学生对文章主要内容有大致轮廓。
(2) 跟进精读，深入分析理解文章的字、词、句、段，达到更深层次的理解，形成清晰的内容印象，并抓住具体人物、情节、结构与描绘进行深入解析。
(3) 指定重点阅读材料，要求学生完成（每周至少一篇）。
5、继续实施上学期的合作学习小组（四人小组，前后桌为主）。课堂上，尝试“提出问题-分析问题-解决问题”的学习方式，鼓励学生在小组合作中提出问题，分享意见，相互学习，促进积极学习氛围的营造。
6、加强作文指导，提升写作能力。作文题要贴近学生生活，鼓励他们表达真实感受，激发创作激情；作文评改要形式多样，强调“多写少改详评”，如可互相改阅或自行评阅，进行面批，给予积极激励性反馈。
7、强化文言文教学，课堂内注重诵读与背诵，同时将文言文知识整合为试卷与课件，帮助学生深化记忆，为中考打下坚实基础。
8、开展单元过关训练与测试，每单元结束后进行测验，针对未通过的同学提供课外辅导，确保人人过关。
9、认真备课（制定详尽备课计划）。持续关注报刊、杂志及网络上的理论文章，提升自身素质与业务水平，学习计算机技术，进行多媒体教学，不断探索与实验，以寻求更优的教学方法（特别是阅读教学方面）。
10、根据分组情况布置作业，分为两层：第一层为所有同学可以完成的任务，第二层为选做题。具体内容见各班分组计划。
六、教学进度安排：略
初二语文教学计划 8篇
根据上学年的教学与评估情况，初二级（x）班的学生在语文学习上仍然展现出相对较低且不均衡的水平。优秀生人数稀少，而学习困难的学生则较多，整体的优秀率和及格率均不理想。为了应对这一情况，本学期的教学计划将围绕五个方面和三个主要目标展开。
一、五个方面
（1）思想状况：大部分学生的学习积极性普遍一般，依然存在学习状态模糊不清的情况，学习习惯有待改善。部分学生尚未形成有效的预习习惯，上课时常常走神，积极回答问题的同学屈指可数。而少数学生则表现相对较好，其中有三五名学生在各科目学习中表现得消极，其语文学科的学习同样受到了影响。
（2）学习心理：大约三分之一的学生具备明确的学习目标，努力勤奋，他们的学习情绪较为稳定。即便基础薄弱，他们仍能够坚持不懈，有序地安排学习，不受外界干扰，并积极与教师沟通；而半数学生则属平稳进步型，这部分学生虽然能配合教师的教学，但自主性不足，上课中偏好玩乐，希望有好成绩但又害怕辛苦，常常需要老师的督促才能有所进展；另有十余名学生则显得极为消极，学习主动性差，对语文学习不感兴趣，需要反复引导才能完成作业。
（3）心理素质：该班大部分学生的心理素质较好，具备积极进取的精神，渴望取得优异成绩。然而，由于害怕吃苦，过于依赖他人，部分学生的自律性不足，有时候难以完成教师的要求，但在严格的督促下，仍能顺利过关。
（4）学习态度：本班大约三分之一的学生在语文学习上较为自觉，他们能够按时并高质量地完成老师布置的作业，且能主动进行相关的自主学习；而另三分之二的学生则在自觉性上存在较大差距。尽管他们希望能完成作业以维护自尊心，但在许多情况下，难以做好充分的准备，或是难以协调不同科目的学习，导致语文学习存在拖延和走神现象，家庭作业质量较差，甚至有些人无法按时完成。但只要严格要求，学生还是完全能够做到的。
（5）文体方面：本学期的主要目标是训练学生的记叙能力。学生需在日常生活中灵活使用语言文字进行交流，学习将课本中获得的语文素养运用到生活中，从而提升文化品位，如待人接物的礼仪，处理人际关系的心理，以及读书看报和看电视的习惯。为此，教学措施将根据学生的实际情况和学校的需求进行调整。
本学期拟采用的措施包括：
1、需从思想上转变学生以往的学习习惯和态度，培养学生动手、动脑的良好习惯，课堂教学要注重互动。
2、根据学生的具体情况，要求每位学生设定明确的学习目标，并督促其为达成目标而努力学习。
3、在每堂课中，教师需关注课堂学习效果，着重突出重点和难点，确保学生掌握基本知识。
4、结合语文学科的特点，让学生在不知不觉中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
5、在语文教学中，注重知识的综合性，简化教学内容，突出重点，关注知识、能力与情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶与语感的培养，努力提升学生的语文素养。
6、重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是要注重培养学生的创造性思维。
7、在教学过程中强调学生的实践活动，引导学生自主获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。应提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习。
8、注重营造良好的语文学习环境，促进课内外、课本内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
9、实施分层目标教学，根据教学内容为不同层次的学生制定相应的教学方案。
10、对学生进行双基教学，既注重知识的传授，也重视品德的培养。
11、推行语文素质教育，以适应当前社会的发展需求。
12、在课堂教学中，实施“双体互促”策略，培养学生的合作精神，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
13、实行互批共批的作文教学，推动写作水平的提高。
14、优化作业管理，确保每堂课、每个单元的过关，重点作业进行强化评讲。
15、实施培优辅差，面向所有学生。
16、通过竞赛等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
17、鼓励优生帮助差生，进行一对一的语文学习辅导。
18、开展课前三分钟的演讲活动，包括新闻、故事、成语解说、智力游戏等，锻炼学生的表达能力。
19、组织3至4次辩论赛，培养思维能力、口头表达能力和语言知识的应用。
20、至少进行一次实地采访或调查活动。
21、要求学生撰写一篇小论文。
22、开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，以及手抄文学报，确保作品自制比例达到70%以上。
23、在教学过程中，抓住学生的闪光点，多给予表扬，少批评，以增强学生的语文学习信心。
24、作业的布置与评改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。
25、继续开展网络辅助教学，提升学习效果。
二、三大目标
（1）思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发热爱祖国语言文字的情感，提高学生的社会主义思想品质，拓宽学生视野，注重培养创新精神和创造能力，促进学生智力发展，培养健康高深的审美情趣，提高文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。本学期将在上学期的基础上继续努力夯实。
（2）知识目标：了解课文中涉及的重要作家和作品的相关知识，掌握描写方法、修辞手法及词类知识，熟悉记叙的相关知识和新闻常识，熟记课文中的生字、词汇及其意义。
（3）掌握与运用知识的能力目标：进一步引导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。就是能够理解词句在语境中的意义与作用，掌握文章的思想内容与逻辑思路，了解基本的写作方法，具备一定的语言感受力，初步掌握精读和略读的方法，养成默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，提升口头表达能力，确保说话简洁得体，能够背诵课文中的一些精彩片段，培养对文学作品的欣赏能力，了解文言文的基本内容，背诵经典篇目，熟练使用常用词典和字典，养成读书看报的习惯。
对有条件的家庭学生鼓励和指导其多进行课外阅读，增加优秀作文和写作技巧的学习。本学期会增加更多的作文和散文类的写作训练。针对个别学业较差的学生，实施个性化辅导方案：
（1）培养辅差计划指导思想：提升优生的自我学习能力，持续巩固和提高中等生的学习成绩，助力差生获得一定进步，使差生在教师的指导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，培养良好的学习习惯，形成语文基本能力。辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，从语文能力的培养入手，训练良好学习习惯，从而打下扎实基础，提升阅读与写作能力，并能协助教师进行辅导差生的活动，提高整个班级的语文素养与成绩。
（2）定目标：在本学期的培优辅差活动中，培优学生应在计划的指导下，提高阅读、口语和写作的综合能力，成绩稳定在80分左右，并帮助教师实施辅差工作，助力差生的进步。辅差对象需按要求完成学习任务，成绩应有所提升，尤其是在语文考试的基本技能（阅读与写作）上。
（3）定内容：培优工作的重点是继续提升学生的阅读能力与写作能力，推荐合适的课外阅读，助力优生扩展阅读面，丰富知识，特别是在散文方面，给予他们必要的指导，以期在写作时能灵活运用，提升写作层次，同时布置一些适度难度的练习任务，全面提升语文能力。辅差内容则是教会学生做题与解题的思维，安排基础知识加以掌握，确保他们的作文能够独立成文，逐步提高写作水平，先进行摘抄与仿写，后独立完成，保证每位差生能有所表达，能写出内容。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，鼓励差生发言，争取提升他们的表达水平。
主要措施：
1、利用课外辅导时间如晚修、文体课，组织专门的辅导训练。
2、推行一优生带一差生的“一帮一”学习行动。
3、邀请优生分享学习经验，帮助差生吸取经验。
4、课堂中创造机会，让优生的学习思维与方法影响差生。
5、对差生实施“多做多练”的策略。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，持续提升做题和写作能力。
6、通过激励机制，对差生在每个进步都进行肯定，引导其继续努力，在优生中树立榜样，给予表现机会，调动他们的学习积极性和自信心。
7、充分了解差生目前的学习方法，给予正确的指导，引导其朝正确方向发展，确保差生改善学习状况，提升学习成绩。
8、关注中等生，保持其学习成绩的稳定与提升。
9、必要时与家长沟通，协同解决差生在学习中遇到的问题。
初二语文教学计划 9篇
本学期我继续担任初二（1）班和初二（2）班的语文教学。回顾上学期，两班的学习成绩整体处于中等偏下，优秀率并不理想。经过一个学期的磨合，学生们对我的教学风格和要求逐渐熟悉，我计划与他们一起努力，争取取得更好的成绩。以下是我的初步教学计划。
一、学生分析
从上学期期末测试结果看，两个班的优秀生比例相对较少，较多学生的成绩不理想。
在思想状态方面，大部分学生学习的主动性一般，处于一种模糊的状态，许多学生的预习习惯尚未形成，课堂上的合作学习能力较差，发言的积极性不高。
在学习心理方面，只有少数学生明确学习目标，认真投入，他们的学习态度较为稳定；一些基础较薄弱的学生仍能坚持努力，能够有条不紊地安排自己的学习，并及时与教师沟通，寻求方法上的调整；大多数学生则属于依赖外部激励型，学习的自我驱动性和稳定性较差，上课时精神状态不佳，回家后几乎不复习，需要老师的督促才有所进展。还有七八名学生处于不思进取状态，对语文学习缺乏积极性，甚至没有兴趣，常需老师反复强调才能完成作业。
二、具体措施
（一）注重表达能力的培养
1、口头表达。每节课前除了朗读外，要尽量鼓励学生多发言，增加课堂互动。
2、书面表达。通过写日记、周记、小作文等多种形式，增加书写的机会，让学生多练习。
（二）重视阅读
1、培养学生的课外阅读兴趣，帮助他们积累知识。安排每周一节阅读课，每周要求写两次读书笔记，通过摘录优秀段落和精彩句子，写下自己的点评和感想。捐赠书籍，在教室内设置一个图书角。
2、注重中国古典诗词的积累。在授课过程中，适时引导学生查找古诗，学习诗的内容，并在课堂上进行讨论。
3、加强古诗文的诵读与默记，尤其是文言文的词汇积累和理解。
（三）关注临界学生，对临界优秀和临界及格的学生给予更多的帮助和支持。
（四）做好集体备课，充分发挥团队的力量，共同探讨有效的教学方法，以提高课堂教学质量。
（五）明确教学进度安排
第1周：21.《与朱元思书》（4）
第2周：22.《五柳先生传》（3）、23.《马说》（3）
第3周：24.《送东阳马生序》（5）
第4周：25.《诗词曲五首》（3）
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（1）
语文学习习惯养成教育（2）
第5周
1.《藤野先生》（2）
2.《我的母亲》（2）3.《我的第一本书》（2）
第6周：4.《列夫·托尔斯泰》（2）5.《再塑生命》（1）
综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（2）
第7周：课外古诗前五首（3）、段考
第8周：段考总结（2）、6.《雪》（1）、7.《雷电颂》（1）
8.《短文两篇》（2）
第9周：9.《海燕》（2）、10.《组歌》（2）
写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）
第10周：
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（2）
26.《小石潭记》（3）、29.《满井游记》（2）
第11周：27.《岳阳楼记》（4）
第12周：28.《醉翁亭记》（3）、30.诗五首（2）
第13周：30.诗五首（2）、课外古诗后五首（3）
第14周：15.《喂——出来》（1）
综合性学习写作口语交际：科海泛舟（2）
第二次段考
第15周：段考总结（2）、16.《云南的歌会》（2）、17.《端午的鸭蛋》（2）
第16周：18.《吆喝》（2）、19.《春酒》（1）、20.《俗世奇人》（1）
写作口语交际综合性学习：到民间采风去（2）
第17周：作文讲练（6）
第18周：期末复习（6）
第19周：
第20周：期末复习/期末考试（6）