初二语文教学计划旨在提升学生的语文素养,培养自主学习和合作探究的能力。计划分析班级情况,发现学生对新教材和教学方法适应较慢,存在知识与能力脱节的问题。教学要求包括更新理念、重视自主学习和创新能力的培养。教材内容强调现代教育理念,涵盖多个主题,通过跨学科综合学习提高学生积极性与能力。教改措施包括课堂互动、阅读与写作训练、分层教学,以及通过丰富的课外活动拓宽学生视野,增强实践能力。目标是实现思想品德、知识技能与运用能力的全面提升,助力学生的持续发展。
初二语文教学计划 1篇
一、班级基本情况分析:
本班共有学生62人。在新的课程改革实施过程中,教师积极参与语文教学的探索,致力于培养学生的自主学习能力,开展合作与探究性学习,以达到良好的教学效果。通过这些努力,学生的语文素养得到了显著提升,综合实践能力也逐渐增强,为新一轮的教学改革积累了宝贵的经验。然而,部分学生对于新教材和新教学法仍感到困惑,受传统应试教育的影响较深,普遍存在重知识轻能力的现象,无法融入新课改的学习情境,处于迷茫状态。
二、教学的总要求:
认真学习新课程标准,更新教学理念,积极推进教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习模式,明确学生在学习中的主体地位,为学生提供自主学习、合作学习、探究学习以及创造性学习的条件,进一步促进学生语文素养的提升,为各学科的学习打下坚实的基础。
三、教材分析:
本册教材按照《课程标准》编写,体现了新理念和新目标,旨在构建新的教材体系,提升学生的综合素质,强调学生在学习中的主体地位。
教材共包含28篇课文,分为六个单元,每个单元围绕主题进行综合训练,旨在吸引学生,提升他们的学习积极性。通过跨学科的学习方式,逐步提高学生的语文素养,激发他们学习的热情,培养实践、创新和探究能力。
四、教改措施:
1、以深化语文教学改革为契机,增强课堂教学改革的力度,积极参与新课改,运用先进的教育理念与现代技术手段,既减轻学生的学习负担,又激发他们的学习兴趣,培养问题意识,推行教学民主化,努力提高课堂教学质量。
2、从整体上把握教材,明确编者的意图及其内在联系,结合本校实际情况,广泛查阅参考资料,汇集各方意见,统筹考虑,助力全体学生的学习。重视试卷分析,查找教学中的薄弱环节,注重补差补缺,力求实现教学的丰收。
3、加强听说读写训练,进行口语交际的训练。结合名著的欣赏与诵读,引导学生进行综合训练,特别要注重语言交际能力和写作能力的培养。
4、重视培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,增强学习的后劲,为学生未来的发展打下良好的基础,强调人文精神与科学精神的培养,确立现代语文教学的新理念。
5、组织丰富的第二课堂活动,引导学生拓宽阅读范围,多读经典名著与健康向上的课外书籍,提高文学修养,陶冶情操,使学生获得实用的语文能力。
6、注重学科之间的联系与相互融合,强化综合能力的培养,积极开发课堂与课外的学习资源,促进课堂内外的沟通,跨学科开展多样化活动,努力提高学生的语文素养,实现能力的可持续发展,为中考和高考奠定坚实的基础。
7、作文教学可采取全批、抽批、面批及学生互评等多种方式,及时、准确地给予反馈与指导,激发学生的写作热情。通过每周两篇的随笔指导与交流,以贴近学生生活的方式激励写作,确保作文教学的有效落实。
8、指导学生读书与做好读书笔记,设立每周一次的随笔与读书笔记交流课,形成生动丰富的语文学习过程,避免死读书本与死读教材的现象。
五、教学课时安排:
第一单元 总课时12课时:
《春望》3课时,《长恨歌》3课时,《黄河之水天上来》2课时,《望庐山瀑布》1课时,口语交际1课时,写作2课时。
第二单元 总课时8课时:
《古诗两首》2课时,《阳春白雪》2课时,《早春呈水部张十八员外》1课时,《送杜少府之任蜀州》1课时,口语交际1课时,写作1课时。
第三单元 总课时6课时:
《陌上花开》3课时,《逍遥游》2课时,《中秋夜》1课时。
第四单元 总课时6课时:
《临江仙》2课时,《登高》2课时,《静夜思》1课时,《将进酒》1课时。
第五单元 总课时5课时:
《出塞》2课时,《望岳》2课时,《蜀道难》1课时。
第六单元 总课时10课时:
《桃花源记》3课时,《岳阳楼记》3课时,《醉翁亭记》3课时,《滕王阁序》1课时。
要对每位学生进行深入了解,成为他们的知心朋友,做学习的组织者、引导者和合作伙伴,让学生体验到人性与人文之美、理性与智慧,激发他们对生活的热爱与期盼,培养他们以积极的态度去审视未来的能力。
初二语文教学计划 2篇
一、教材分析
本教材包含两大部分:阅读和综合性学习,此外还附带有课外古诗词背诵、名著导读和各类附录。阅读部分设有六个专题,分别为:战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;而综合性学习同样包括六个主题,具体为:世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力以及如何搜集资料等。该教材突显出以下几个特点:(1) 根据学生实际情况进行设计
(2) 体现现代教育理念
(3) 弘扬人文精神
(4) 强调开放性学习
(5) 注重策略引导。
教学目标:
1、德育渗透:在语文教学中,进一步培养学生的爱国主义情怀,激发他们热爱祖国语言文字的情感,培养社会主义思想品质,拓展学生的视野,注重激发创新精神和创造能力,发展智力,培养健康高尚的审美情趣,提高文化品位,促进个性健康发展,逐步形成完整的人格。这是初中三年学习的最终目标,本学期要为此营造良好的氛围,奠定基础。
2、学习目标:根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,设计课程目标。每个单元的“单元说明”都依据这三个方面制定了教学目标。本册教材在培养学生知识与技能、掌握相应学习方法方面的目标设计如下。
要注意理解叙事作品中的人物和事件,形成对感人形象、激动人心的情景和独特语言的独立见解;还需提升默读的质量与速度。熟读课文,理解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文的语言特点。明确课文如何通过特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文严谨的语言。关注说明的顺序和方法;默读需保持一定速度;能够按照要求筛选信息。需借助注释和工具书理解课文大意,并在反复朗读中体会其丰富内涵及精妙语言,积累常用的文言词汇。要能够借助工具,整体理解内容,反复诵读时,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。
二、学情分析
经过初中一年的学习,大部分学生已基本适应了初中阶段的学习。在教学中,注重培养学生的自学能力,运用自主、合作、探究的教学方法来提升语文素养及综合实践能力。整体来看,所任教班级的学生逐渐养成良好的学习习惯(课堂听讲、记笔记、积极发言和提问),学习兴趣和态度都有了显著转变,语文综合能力在原有基础上有了很大提升。但仍有部分学生对新教材和新教法适应较慢,个别学生如李景龙、刘杰、王松等,仍需进一步培养学习兴趣。
同时班级内存在明显的两极分化,部分学生学习自觉性不高。随着年龄增长和知识难度加大,加之课改精神对教学目标的调整,本学科更加注重考察学生的理解与运用能力,对学生掌握知识的深度、广度、思维能力及认知水平提出更高要求。这对若干优秀学生(齐婷婷、刘晨、刘行、杨琳等)而言,是如鱼得水,但对大部分学生来说,挑战较大。教学必须提前规划,结合过去有效的教学方法,同时加强对新课改的学习与研究。
三、完成教学任务的主要措施和方法
1、做好课堂转变,改善不良的学习习惯。
2、加强理论学习,提升理论水平,积极反思,积累教学经验。
3、严慈并济,提升对学生的要求,将工作落到实处。
4、纠正学生的写字态度,改善书写格式,培养良好的写作习惯。
5、优化作业管理,培养学生的自主学习与自我管理能力,强化课代表和小组长的带头作用和监督作用,确保每节课和单元都能顺利通过。
6、多读多写,提高写作水平。鼓励学生写生活日记,培养他们观察和感悟生活的能力,记录日常的思想火花,积累写作素材,拓宽写作视野,增强学生间的讨论和交流体验,使写作成为表达情感的平台。加强课外阅读,帮助学生提高理解与运用能力,建议每月阅读一本文学作品并完成600字左右的读后感,培养“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的习惯,力求让阅读留下痕迹,让写作有所成就,丰富学生的语言储备。在写作中营造轻松的氛围,不要求学生字数达标,允许能力较弱的学生延迟提交,促进他们在无压力条件下表达思想。加强写作技巧与理论的指导,如主题与题材的关系、构思与选材、表达方式的多样运用等。
7、指导学生在作文中创新。从以下几个方面进行辅导。
第一,选材要与时俱进,鼓励学生关注社会热点,思考国家大事,通过日常生活反映时代变迁。
第二,鼓励学生改进旧观点,拓展思维,进行逆向解读,转换视角。
第三,鼓励学生大胆使用历史人物或文学角色与当代进行对话,激发创新灵感。
8、提高课堂效率,实施分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层指导,利用课外辅导提升整体水平。
9、鼓励学生组建课外学习小组,培养合作精神,实施互助学习,帮助中下生提高学习兴趣与成绩。
10、在教学过程中关注学生的闪光点,多给予表扬,增强学习信心。
11、通过竞赛、学科活动等多种形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会等,锻炼能力,提升兴趣。
12、进行课前一分钟演讲,内容可包括自我介绍、新闻、故事等,锻炼学生的表达能力。
初二语文教学计划 3篇
一、教学目的和要求
致力于提升学生的爱国情怀,激发对祖国语言文化的热爱,培养学生的社会主义核心价值观,拓展学生的视野,重视创新意识和创造能力的培养,发展学生的智力,提升其审美能力和文化素养,促进个性发展,逐步形成健全的人格。
二、基础知识与能力要求
1、知识目标:掌握文本中涉及的重要作家及作品的基本信息,理解描述手法和修辞技巧,与词类有关的知识,熟练掌握课文中出现的生字词的发音、形态和含义。
2、能力目标:能够准确理解并运用祖国语言文字,具备基本的听说读写能力,培养良好的语文学习习惯。掌握精读与略读的方法,提升默读能力,增加阅读速度,能够用标准普通话流利而富有感情地朗读课文,背诵课文中的精华部分,养成阅读和关注新闻的习惯。
3、人文素质目标:学会在日常交流中正确运用语言文字,将课文中领悟到的人文素养融入生活中,从而提升个人文化层次。
三、具体教学措施
1) 定期督促学生培养良好的语文学习习惯,确保学习效果的巩固与提升。如指导学生进行课前预习,对课文中的关键字词进行圈点和句画,养成查字典的习惯,减少对教师的依赖。
2). 在语文教学中,注重知识的综合性,简化复杂的知识框架,突出重点,关注知识与能力之间、知识与情感之间的联系,强调积累、感悟和培养语感,努力提升整体语文素养。
3). 重视培养学生的思维能力。在语文教学过程中,指导学生运用比较、分析和归纳等方法,提升他们的观察力、记忆力、思考力、联想力和想象力,特别要关注学生创造性思维能力的锻炼。
4). 教学活动中应突出实践,鼓励学生主动获取知识,科学训练技能,专注于重点与难点,灵活多样的教学方式全面提升语文能力。
5). 创设良好的语文学习环境,搭建课内外、学校与社会之间的联系,拓宽学习渠道,增加语文实践的机会。促进日常积累,不定期推荐优秀文章或诗词,鼓励学生多接触课外读物,关注时事,提升学生的视野。
6) 针对学生对作文的畏惧心理,纠正错误认知,激发写作兴趣,鼓励多写作。除了课堂上的主要作文,鼓励学生平时多练笔,逐步练习短小精悍的文章,提升写作能力。
7). 实施分层教学,根据不同学生的学习能力进行适应性指导。利用课外时间进行优秀与差生的辅导,力求实现整体的提升。
8). 鼓励学生成立学习小组,培养合作精神,强化互助学习,通过一帮一的形式帮助中下游学生提升学习兴趣与成绩。
9). 优化作业管理,促进学生自主学习与自我管理,增强课代表和小组长的带头和监督作用,确保每一课时与单元的掌握。
10). 作业布置与批改应做到因材施教,充分考虑不同学生的特点与需求。
11). 积极转变学生的不良学习习惯,引导其向更优的学习状态转变。
12). 教学过程中多关注学生的积极表现,多给予表扬,增强他们学习语文的自信心。
13). 鼓励学生在课余时间多加练习书写,养成书写规范、整洁的好习惯。
上述计划将在实践中不断检验其可行性,并在实践过程中进行持续改进与完善。
初二语文教学计划 4篇
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标:
帮助学生理解和掌握现代诗、散文等文体特征,能够依据上下文推断词语的具体含义,逐步了解常用短语及其分类。继续积累生词汇,能够在写作中灵活运用。继续学习比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,并能进行适当的描述和定义。
2、基本技能与能力培养方面的要求。
引导学生通过上下文感知作者的思想感情,分析文章中叙述了哪些事件,以及各事件的详略情况,理解它们之间的关系。鼓励学生欣赏诗歌,体味诗中的丰富想象、美妙意境和真挚情感,同时提升其阅读古文的能力。
在写作能力方面,继续练习写作叙述文,要求学生能够撰写一篇情感真挚、语言生动、结构完整且具备一定写作技巧的叙述文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册语文学习,培养学生热爱祖国、关心社会,学会欣赏美,体会事物背后的哲理,进一步提升其思想道德素养和文化素质,借助多种现代教学工具激发学生对语文学习的热情。
4、创新意识。
培养学生在课堂内外的创新能力。在课堂上,鼓励学生积极发言,这样不仅能提升课堂活跃度,也能拓展学生的思维。实践表明,适当的“插嘴”在一定程度上能激发创造性思维,活跃课堂气氛。借助小组合作学习,提升学生的自主学习能力。
课外,鼓励学生多读、多写,进行摘抄和记笔记,鼓励他们在条件允许时多观看相关的多媒体资料。
5、学习方法指导。
指导学生学会预习,明确具体任务,重视对新概念的理解,未能理解的内容要及时记录;初步了解课文的主要内容,找出难点和自己的疑惑;尝试完成课后习题,遇到困难的可在上课时向老师请教。
课堂上,倡导分组讨论和自主学习,老师主要解答学生的疑问,鼓励学生勇于提问。
二、学生基本情况分析:
1、学生的知识基础与能力发展水平
根据上学期的综合评估,八年级一班的语文表现较为突出,许多学生已经掌握了一定的语文基础,如张伟、李华等能够用流利的普通话进行朗读,写作也有良好基础,能够分析一定复杂度的文本,并利用生活积累本、阅读笔记等提高学习效果。不过,从整体来看,部分学生的阅读和分析能力仍有待提高,写作时常出现内容雷同、缺乏个性与创新。今后的教学应更注重提供范例,帮助学生进行联想与归纳,减少死记硬背,使学生对语文产生兴趣,减轻课业压力。在强调阅读与写作的确保基础知识的扎实,避免只重视表面,忽略深层次的理解。
2、学生的学习态度
通过近期的学习观察,学生总的学习热情较高,积极性较强,但部分学生如王明、李杰等学习动力不足,书写不够规范,呈现出应付心理,亟待激励与引导。针对这种情况,可采用正面的鼓励方式,进行心理引导,帮助他们树立目标感与责任感,激发其学习动力。大部分学生的热情虽高,但存在三分钟热度的情况,因此应加强沟通,培养其持之以恒的学习习惯。
3、学习方法与学习习惯
通过上学期的学习,有些学生积累了许多有效的学习方法,如课前预习、课后复习,以及做好课堂笔记等习惯。但也有不少学生仍停留在死记硬背的阶段,未能形成行之有效的学习策略,因此本学期需重点培养学生的自学能力,推广如“圈点批注法”等方法。在教学过程中,教师应承担起引导者的角色,帮助学生发掘自己的潜力,激励他们表达与创新,帮助学生积极融入学习环境,提升合作精神。
三、教材分析:
八年级上册的教材包含多个现代文和古文单元,教材的选编主要考虑文章的难易程度与课程目标的契合。
第一单元围绕“人生”主题,选取了多位名家的经典作品,如《三国演义》中的人物故事,传达了人生的哲理与思考。这一单元鼓励学生反思自身的人生经历与价值观。
第二单元则侧重于散文诗,展现了作者内心的真实声音,语言优美且富有哲理,非常适合吟诵和思考。设计的综合性学习活动旨在激发学生的想象力和审美情感。
第三单元以人与自然为主题,融入多种科学文化作品,探讨人与自然的关系及其重要性,旨在提高学生的科学素养与思维。
第四单元聚焦民间文化,展示了丰富的地方风俗与人文情怀,鼓励学生关注和理解传统文化。
最后两个单元则为文言文单元,教学时需加强诵读训练,使学生逐步养成自主诵读的习惯,同时倡导探究学习,使学生自主领悟古诗词的魅力。
四、教改措施:
1. 根据语文学科的特性,培养学生的思想认识,提高道德素养,陶冶情操,发展审美情趣,做到教书与育人并重。
2. 在教学中加强综合性,突出重点,注重知识间、能力间的联系,关注积累与感悟,努力提高学生的语文素养。
3. 重视学生思维的培养,引导他们进行比较、分析与归纳,促进观察、记忆与想象能力的发展。
4. 强调实践活动在教学中的应用,鼓励学生主动获取知识,灵活运用教学方式,特别是启发式与讨论式的教学方法,确保重点与难点的清晰。
5. 创建良好的语文学习环境,促进课内外、校内外的联系,拓宽学习渠道,为学生提供实践机会。
6. 作文教学应贴近生活,鼓励表达自我,灵活命题,倡导多种写作形式,以提高写作水平。
7. 实施分层次教学,根据学生的知识水平实施针对性的辅导,力求整体提升。
8. 鼓励学生成立学习小组,培养合作意识,通过互帮互助提升学习效果。
9. 优化作业管理,加强学生自主学习与自我管理,发挥课代表与小组长的作用,确保学习效果。
10. 作业布置与批改需因人而异,充分考虑学生的个体差异。
11. 借助各种教学活动如读书会、演讲会等丰富课堂,提升学生的表现能力与兴趣。
12. 实施课前简短演讲,锻炼学生的表达能力。
13. 关注课堂转化,帮助学生改掉不良习惯。
14. 在教学过程中要多表扬、少批评,树立学生的自信心。
15. 积极利用网络资源与多媒体教学,提升教学效果。
初二语文教学计划 5篇
一、教材分析
本册语文教材依据《中学语文课程标准》新编而成,充分体现了现代教育理念,强调以学生为中心的教学模式,明确学生在学习中的主导地位,旨在全面提升学生的综合素质。
全书共分为六个单元,围绕主题开展综合性训练,以此提高学生的学习兴趣和语文能力,培养学生的实践意识、创新思维和探索能力。
二、学生情况分析
初二学生的语文能力整体水平较低,存在明显的两极分化。大部分学生的学习习惯亟待改进,书写和阅读的习惯较差。尤其是在作文方面,许多学生连基础的叙事文都难以写作,更不必提及描写与抒情。很多学生的作文字数也远低于600字的要求。本学期的教学任务相当艰巨,希望通过师生的共同努力,期末考试时能够提升学生的语文水平。
三、教学的总要求
我们应深入学习新课程标准,更新教学理念,积极进行教学改革,推行“自主学习、合作交流和探究性学习”的方法,确保学生在学习中的积极性,为其自主、合作、探究和创造性学习提供良好环境,进一步提升学生的语文素养,为其他学科打下坚实基础。
四、学期目标
1、思想目标:
基于生活实践,全面提升学生的语文素养,增强其对祖国语言文字的理解与运用能力,培养语感与思维能力,养成良好的学习习惯,拓宽视野,注重创新思维的培养,提高文化品位及审美情趣。
2、知识目标:
掌握三种文体的基本知识,能够运用这些知识进行阅读与文章分析。加强朗读与背诵能力,提升语言感知,积累语言素材。
3、能力目标:
通过学习,培养良好的学习方法,形成健康的学习习惯,积累基本词汇。学会观察和分析生活,能够通过语言文字表达内心的感受与思想。
五、教改措施
1、以深化语文教学改革为契机,提升课堂教学质量,应用先进的教学理念和多媒体手段,在减轻学生负担的同时激发学习兴趣。
2、教师应全面了解教材内容,掌握编辑意图及其内在联系,做好试卷分析,找出教学薄弱环节,注重弥补差距,争取教学成果的提高。
3、在语文教学中,要重视知识、能力和情感之间的联系,强调学生的积累、感悟与语感的培养,致力于综合素养的提升。
4、关注学生思维能力的培养,指导学生运用比较、分析、归纳的方法,发展观察、记忆、思考、联想及想象能力,特别要注重创造性思维的培养。
5、教学过程中应突出实践活动,引导学生主动学习知识,全面提高语文能力。提倡多样化的教学方式,尤其是启发式、讨论式教学,鼓励探究性学习,避免繁琐的分析和机械训练。
6、注重学科间的联系与相互渗透,强化综合能力的培养,开发课堂与课外资源,促进课堂内外的沟通,创新多样化的课外活动,努力提升语文素养,实现能力的可持续发展,为未来的中考、高考奠定坚实基础。
7、实施分层次目标教学,根据不同学生的特点进行有针对性的教学。
8、进行双基教学,兼顾知识传授与思想教育。
9、开展互评与共评,通过修改促进写作水平的提升。
10、优化作业管理,确保每节课和每个单元都有所掌握。
11、实施培优辅差,关注每一位学生的成长与进步。
初二语文教学计划 6篇
一、重点内容:
1、分析叙事性文章中的人物形象以及所用语言的特点与表现。
2、理解散文中情感抒发的独特方式及其传递的思想感情。
3、感悟多种表达形式的组合所带来的艺术魅力。
4、探讨文言文中的常用词汇及其作用。
二、基础知识目标:
1、掌握叙事性作品中的人物、事件以及语言的特征,形成个人独特的理解与评价。
2、深入理解散文中的抒情方式及其思想情感的表达。
3、体会多种表达手法结合后所形成的艺术效果。
4、逐步积累文言文中的常用词汇及其用法。
5、熟练背诵并能默写经典古诗与重要古文。
6、写出不少于500字的文章,展现个人的独特体验和体会。
三、能力培养目标:
1、能将文章的主题与具体语境结合,进行语言分析。
2、领会各种表达方式在作品中的功能与意义。
3、准确理解散文的主题内容与情感表达,深刻把握文中蕴含的意义。
4、借助课本注释和参考书,做到流畅朗读,理解古文大意,掌握一些常用文言词的用法,尤其是一词多义及古今义的差异,懂得文言虚词“之”、“其”、“以”、“于”的用法。
5、撰写不少于500字的文章,确保主题鲜明、叙述完整、有生动细致的描写,语句流畅且层次分明,书写工整。
6、通过综合学习,关注生活中的点滴,探求日常生活背后的深意,从古诗中感受美,增强对中华传统文化的热爱。
四、主要教学措施:
1、充分利用小组合作学习,让学生在更多的时间和空间中自主探索。
2、重视知识、能力及情感的整合,注重积累与感悟,培养学生的语感,提高其语文素养。
3、实施分层教学,利用学习小组做好优生与差生的培育,促进整体提高。
4、鼓励学生每日坚持课外阅读,养成做笔记的习惯,以拓宽视野,提升思维素养。
5、督促学生每天练习书法,指导运笔技巧,使其书写逐步提升,培养耐心与毅力。
初二语文教学计划 7篇
一、教学目标
依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。每个单元的“单元说明”均依据这三个方面设定了教学目标。本册教材在培养学生的知识与技能、方法的设定了以下学习目标。
1、关注叙述性作品中的人物与事件,对作品中触动心灵的形象、令人震撼的情节及语言特色做出个人理解与评价;要努力提升默读的质量与速度。
2、深入研读课文,理解叙述、描写等表达方式,探索记叙文语言的特征,关注课文如何抓住事物特征进行介绍,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文的准确性与严谨性。
3、默读速度需逐步提高,能按照要求筛选信息。
4、借助注释和工具书,先理解课文大意,然后在不断诵读中领会其丰富内涵与精炼词句,并积累一些常用的文言词汇。
5、借助注释与工具书,整体把握内容大意。在反复诵读中,理解借景抒情的手法,感受作品的语言特征。
6、写作方面应做到以下几点:
(1) 在已有写作基础上继续提高,锻炼写作基本能力,以提升学生的写作水平,达到基本的写作要求。
(2) 能够有层次、有条理地写出自己熟悉的人和事,在作文中展示个性,追求创新,与生活紧密结合,通过实践写出真实感受。
(3) 重点训练记叙文写作,认识并理解说明文和议论文的基本特征。
二、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七至九年级的教材中,八年级的上下册构成一个阶段。这两册教材的编排体现出共同特点,单元仍以专题为核心,同时兼顾文体。在八年级下册中,四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相较,在语文与科学链接上取得突破,扩展了语文学习与应用领域,强调跨学科的学习与现代科技的运用。两个文言文单元的编排主要考虑文章难度与课程目标。
第一单元聚焦人生主题,包含了多个经典作品。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的经历;《我的母亲》是胡适自传中的一部分,描述了母亲对其人生的深远影响;《我的第一本书》通过对一本书的追忆,阐述了读书对人生的意义;《列夫·托尔斯泰》描绘了大文豪托尔斯泰的精神世界;《再塑生命》展现了一个盲哑女孩与老师追求梦想的一段故事。“综合性学习.写作.口语交际”围绕人生成长中最重要的母亲主题设计。
第二单元由散文诗构成,作为学生接触的第一个散文诗单元,所选课文反映了作者的内心世界,语言优美且富有哲理,适宜诵读。“写作.口语交际.综合性学习”中“寻觅春天的踪迹”,更是充满诗意与情感的活动。
第三单元围绕人与自然主题,五篇课文均为科学与艺术结合的作品,从不同角度表达了对生存环境的思考与忧虑。“综合性学习.写作.口语交际”中“科海泛舟”是一次跨学科的综合学习活动,引导学生关注科学技术,实践写作与口语能力。
第四单元则聚焦民间文化,五篇课文中,《云南的歌会》描绘了多场唱歌场景;《端午的鸭蛋》展示了平凡生活中的情趣与诗意;《吆喝》记录了丰富而有趣的生活场景;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》讲述了两位民间高手的故事。“综合性学习.写作.口语交际”也围绕民风民俗为主题设计。
文言文的编排方式独立成元,每单元五篇,共设有两个单元。文言文教学应重视以下两点:首先是加强诵读教学,确保学生读得准确,同时逐步培养自觉诵读的习惯。倡导探究式学习,避免填鸭式教学,提高学生自主领悟的能力。
文言文与现代语同源而异流,较简单的文言文即使文化水平较低的人也能有大致理解,何况是初中学生。教材中的文言内容较为浅显,加之注释使用通俗现代语,认真读几遍便可明了大部分,这为探究式学习奠定了基础。重要的是,学生在拿到新课本时便应翻阅,显示出他们对探究的渴望,教师应善于引导,使探究式学习取得最佳效果。
作文教学方面,新编语文教材将写作与口语交际结合于阅读与综合性学习,简化教学流程,突出重点,便于在实践中提高学生的写作与口语表达能力。“综合性学习,写作,口语交际”与本单元的阅读内容紧密相连,设计的活动主题也与学生的生活实际密切结合,从而在学习语文的发展自我个性,展示个人才华。
这些训练要求学生调查、访问,获取资料,探究问题,有效提升合作意识和团队凝聚力。“写作.口语交际.综合性学习”本身就是一个小型的综合学习活动,旨在激发学生对优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动,旨在培养学生观察自然与名胜古迹的兴趣与习惯,鼓励在观赏过程中勤于记录、乐于考证。
三、学情分析
八年级的四班和五班各有学生55人和53人。大多数学生能够按照要求自主预习,课堂上认真听讲,课后复习作业,自觉学习意识逐渐增强,积极思维意识仍需提升;理解知识及其内部联系仍面临困难;合作、探究学习意识较为薄弱。知识基础不够扎实,口语与书写表达存在障碍,文本阅读能力较弱,课外阅读量有限,知识面较窄。
通过初二上学期的教学观察,整体来看,班级学生良好习惯(如课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成,学习兴趣与态度有所转变,语文综合能力较之有所提升。但问题同样明显:班级存在严重的两极分化,大部分学生学习自觉性不足,随着年龄与知识难度的增加,课改精神对教学目标的调整,加深了学生掌握知识的深度与广度、思维能力与认识水平的要求,对优秀学生而言是机遇,对大多数学生而言却是挑战。教学必须提前布局策略,继续采用有效的教学方法,同时加强对课改的学习与研究。
四、奋斗目标
1、力争实现学校设定的教学指标,确保及格率与优秀率分别达到90%与30%以上。
2、提升自身教学水平,勤奋进取,在教学中多加研究与探索,向同事学习,积累经验。
3、针对个人工作能力的局限,将积极请教备课组和教研组的老师,寻求帮助。
五、教学措施
1、结合义务教育课程标准及人教版教材,充分利用课堂引导学生自主、合作与探究学习,培养独立思考与创新能力,提升口头与书面表达能力;要求学生书写规范,课堂使用普通话。
2、鼓励学生课前自主学习,利用工具书初步了解知识,提出疑问,或通过课外书籍、网络、请教等收集相关资料,或在生活实践中寻找与课文相关的信息,按教师的思考题做好准备。让学生带着自己的感悟与问题走进课堂,促进学习,为集结、组织、分析及运用知识提供实践机会,培养良好的学习习惯和能力。
3、鼓励学生大量阅读,每周至少撰写1-2篇读书笔记,在每堂课用5分钟进行口语训练,提升学生的语文综合素养,如听、说、读、辩等。
4、重视阅读教学,扩大阅读视野,提高学生的知识面。鼓励学生利用各种方式增强学习语文的意识,应用阅读能力。
(1) 先进行预习与泛读,让学生对文章主要内容有大致轮廓。
(2) 跟进精读,深入分析理解文章的字、词、句、段,达到更深层次的理解,形成清晰的内容印象,并抓住具体人物、情节、结构与描绘进行深入解析。
(3) 指定重点阅读材料,要求学生完成(每周至少一篇)。
5、继续实施上学期的合作学习小组(四人小组,前后桌为主)。课堂上,尝试“提出问题-分析问题-解决问题”的学习方式,鼓励学生在小组合作中提出问题,分享意见,相互学习,促进积极学习氛围的营造。
6、加强作文指导,提升写作能力。作文题要贴近学生生活,鼓励他们表达真实感受,激发创作激情;作文评改要形式多样,强调“多写少改详评”,如可互相改阅或自行评阅,进行面批,给予积极激励性反馈。
7、强化文言文教学,课堂内注重诵读与背诵,同时将文言文知识整合为试卷与课件,帮助学生深化记忆,为中考打下坚实基础。
8、开展单元过关训练与测试,每单元结束后进行测验,针对未通过的同学提供课外辅导,确保人人过关。
9、认真备课(制定详尽备课计划)。持续关注报刊、杂志及网络上的理论文章,提升自身素质与业务水平,学习计算机技术,进行多媒体教学,不断探索与实验,以寻求更优的教学方法(特别是阅读教学方面)。
10、根据分组情况布置作业,分为两层:第一层为所有同学可以完成的任务,第二层为选做题。具体内容见各班分组计划。
六、教学进度安排:略
初二语文教学计划 8篇
根据上学年的教学与评估情况,初二级(x)班的学生在语文学习上仍然展现出相对较低且不均衡的水平。优秀生人数稀少,而学习困难的学生则较多,整体的优秀率和及格率均不理想。为了应对这一情况,本学期的教学计划将围绕五个方面和三个主要目标展开。
一、五个方面
(1)思想状况:大部分学生的学习积极性普遍一般,依然存在学习状态模糊不清的情况,学习习惯有待改善。部分学生尚未形成有效的预习习惯,上课时常常走神,积极回答问题的同学屈指可数。而少数学生则表现相对较好,其中有三五名学生在各科目学习中表现得消极,其语文学科的学习同样受到了影响。
(2)学习心理:大约三分之一的学生具备明确的学习目标,努力勤奋,他们的学习情绪较为稳定。即便基础薄弱,他们仍能够坚持不懈,有序地安排学习,不受外界干扰,并积极与教师沟通;而半数学生则属平稳进步型,这部分学生虽然能配合教师的教学,但自主性不足,上课中偏好玩乐,希望有好成绩但又害怕辛苦,常常需要老师的督促才能有所进展;另有十余名学生则显得极为消极,学习主动性差,对语文学习不感兴趣,需要反复引导才能完成作业。
(3)心理素质:该班大部分学生的心理素质较好,具备积极进取的精神,渴望取得优异成绩。然而,由于害怕吃苦,过于依赖他人,部分学生的自律性不足,有时候难以完成教师的要求,但在严格的督促下,仍能顺利过关。
(4)学习态度:本班大约三分之一的学生在语文学习上较为自觉,他们能够按时并高质量地完成老师布置的作业,且能主动进行相关的自主学习;而另三分之二的学生则在自觉性上存在较大差距。尽管他们希望能完成作业以维护自尊心,但在许多情况下,难以做好充分的准备,或是难以协调不同科目的学习,导致语文学习存在拖延和走神现象,家庭作业质量较差,甚至有些人无法按时完成。但只要严格要求,学生还是完全能够做到的。
(5)文体方面:本学期的主要目标是训练学生的记叙能力。学生需在日常生活中灵活使用语言文字进行交流,学习将课本中获得的语文素养运用到生活中,从而提升文化品位,如待人接物的礼仪,处理人际关系的心理,以及读书看报和看电视的习惯。为此,教学措施将根据学生的实际情况和学校的需求进行调整。
本学期拟采用的措施包括:
1、需从思想上转变学生以往的学习习惯和态度,培养学生动手、动脑的良好习惯,课堂教学要注重互动。
2、根据学生的具体情况,要求每位学生设定明确的学习目标,并督促其为达成目标而努力学习。
3、在每堂课中,教师需关注课堂学习效果,着重突出重点和难点,确保学生掌握基本知识。
4、结合语文学科的特点,让学生在不知不觉中提升思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
5、在语文教学中,注重知识的综合性,简化教学内容,突出重点,关注知识、能力与情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶与语感的培养,努力提升学生的语文素养。
6、重视学生思维能力的发展。在语文教学中,指导学生运用比较、分析和归纳等方法,提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力,特别是要注重培养学生的创造性思维。
7、在教学过程中强调学生的实践活动,引导学生自主获取知识,科学训练技能,全面提升语文能力。应提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式教学,鼓励探究性的学习方式,避免繁琐的分析和机械的练习。
8、注重营造良好的语文学习环境,促进课内外、课本内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生的语文实践机会。
9、实施分层目标教学,根据教学内容为不同层次的学生制定相应的教学方案。
10、对学生进行双基教学,既注重知识的传授,也重视品德的培养。
11、推行语文素质教育,以适应当前社会的发展需求。
12、在课堂教学中,实施“双体互促”策略,培养学生的合作精神,帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
13、实行互批共批的作文教学,推动写作水平的提高。
14、优化作业管理,确保每堂课、每个单元的过关,重点作业进行强化评讲。
15、实施培优辅差,面向所有学生。
16、通过竞赛等多种教学方法,提高学生的学习兴趣。
17、鼓励优生帮助差生,进行一对一的语文学习辅导。
18、开展课前三分钟的演讲活动,包括新闻、故事、成语解说、智力游戏等,锻炼学生的表达能力。
19、组织3至4次辩论赛,培养思维能力、口头表达能力和语言知识的应用。
20、至少进行一次实地采访或调查活动。
21、要求学生撰写一篇小论文。
22、开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会,以及手抄文学报,确保作品自制比例达到70%以上。
23、在教学过程中,抓住学生的闪光点,多给予表扬,少批评,以增强学生的语文学习信心。
24、作业的布置与评改要因人而异,充分考虑不同学生的特点。
25、继续开展网络辅助教学,提升学习效果。
二、三大目标
(1)思想品德目标:在语文教学中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发热爱祖国语言文字的情感,提高学生的社会主义思想品质,拓宽学生视野,注重培养创新精神和创造能力,促进学生智力发展,培养健康高深的审美情趣,提高文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。本学期将在上学期的基础上继续努力夯实。
(2)知识目标:了解课文中涉及的重要作家和作品的相关知识,掌握描写方法、修辞手法及词类知识,熟悉记叙的相关知识和新闻常识,熟记课文中的生字、词汇及其意义。
(3)掌握与运用知识的能力目标:进一步引导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具备基本的阅读、听说能力,养成良好的语文学习习惯。就是能够理解词句在语境中的意义与作用,掌握文章的思想内容与逻辑思路,了解基本的写作方法,具备一定的语言感受力,初步掌握精读和略读的方法,养成默读习惯,提高阅读速度,能够用普通话流利地朗读课文,提升口头表达能力,确保说话简洁得体,能够背诵课文中的一些精彩片段,培养对文学作品的欣赏能力,了解文言文的基本内容,背诵经典篇目,熟练使用常用词典和字典,养成读书看报的习惯。
对有条件的家庭学生鼓励和指导其多进行课外阅读,增加优秀作文和写作技巧的学习。本学期会增加更多的作文和散文类的写作训练。针对个别学业较差的学生,实施个性化辅导方案:
(1)培养辅差计划指导思想:提升优生的自我学习能力,持续巩固和提高中等生的学习成绩,助力差生获得一定进步,使差生在教师的指导和优生的帮助下,逐步提升学习成绩,培养良好的学习习惯,形成语文基本能力。辅导计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,从语文能力的培养入手,训练良好学习习惯,从而打下扎实基础,提升阅读与写作能力,并能协助教师进行辅导差生的活动,提高整个班级的语文素养与成绩。
(2)定目标:在本学期的培优辅差活动中,培优学生应在计划的指导下,提高阅读、口语和写作的综合能力,成绩稳定在80分左右,并帮助教师实施辅差工作,助力差生的进步。辅差对象需按要求完成学习任务,成绩应有所提升,尤其是在语文考试的基本技能(阅读与写作)上。
(3)定内容:培优工作的重点是继续提升学生的阅读能力与写作能力,推荐合适的课外阅读,助力优生扩展阅读面,丰富知识,特别是在散文方面,给予他们必要的指导,以期在写作时能灵活运用,提升写作层次,同时布置一些适度难度的练习任务,全面提升语文能力。辅差内容则是教会学生做题与解题的思维,安排基础知识加以掌握,确保他们的作文能够独立成文,逐步提高写作水平,先进行摘抄与仿写,后独立完成,保证每位差生能有所表达,能写出内容。训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,鼓励差生发言,争取提升他们的表达水平。
主要措施:
1、利用课外辅导时间如晚修、文体课,组织专门的辅导训练。
2、推行一优生带一差生的“一帮一”学习行动。
3、邀请优生分享学习经验,帮助差生吸取经验。
4、课堂中创造机会,让优生的学习思维与方法影响差生。
5、对差生实施“多做多练”的策略。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,持续提升做题和写作能力。
6、通过激励机制,对差生在每个进步都进行肯定,引导其继续努力,在优生中树立榜样,给予表现机会,调动他们的学习积极性和自信心。
7、充分了解差生目前的学习方法,给予正确的指导,引导其朝正确方向发展,确保差生改善学习状况,提升学习成绩。
8、关注中等生,保持其学习成绩的稳定与提升。
9、必要时与家长沟通,协同解决差生在学习中遇到的问题。
初二语文教学计划 9篇
本学期我继续担任初二(1)班和初二(2)班的语文教学。回顾上学期,两班的学习成绩整体处于中等偏下,优秀率并不理想。经过一个学期的磨合,学生们对我的教学风格和要求逐渐熟悉,我计划与他们一起努力,争取取得更好的成绩。以下是我的初步教学计划。
一、学生分析
从上学期期末测试结果看,两个班的优秀生比例相对较少,较多学生的成绩不理想。
在思想状态方面,大部分学生学习的主动性一般,处于一种模糊的状态,许多学生的预习习惯尚未形成,课堂上的合作学习能力较差,发言的积极性不高。
在学习心理方面,只有少数学生明确学习目标,认真投入,他们的学习态度较为稳定;一些基础较薄弱的学生仍能坚持努力,能够有条不紊地安排自己的学习,并及时与教师沟通,寻求方法上的调整;大多数学生则属于依赖外部激励型,学习的自我驱动性和稳定性较差,上课时精神状态不佳,回家后几乎不复习,需要老师的督促才有所进展。还有七八名学生处于不思进取状态,对语文学习缺乏积极性,甚至没有兴趣,常需老师反复强调才能完成作业。
二、具体措施
(一)注重表达能力的培养
1、口头表达。每节课前除了朗读外,要尽量鼓励学生多发言,增加课堂互动。
2、书面表达。通过写日记、周记、小作文等多种形式,增加书写的机会,让学生多练习。
(二)重视阅读
1、培养学生的课外阅读兴趣,帮助他们积累知识。安排每周一节阅读课,每周要求写两次读书笔记,通过摘录优秀段落和精彩句子,写下自己的点评和感想。捐赠书籍,在教室内设置一个图书角。
2、注重中国古典诗词的积累。在授课过程中,适时引导学生查找古诗,学习诗的内容,并在课堂上进行讨论。
3、加强古诗文的诵读与默记,尤其是文言文的词汇积累和理解。
(三)关注临界学生,对临界优秀和临界及格的学生给予更多的帮助和支持。
(四)做好集体备课,充分发挥团队的力量,共同探讨有效的教学方法,以提高课堂教学质量。
(五)明确教学进度安排
第1周:21.《与朱元思书》(4)
第2周:22.《五柳先生传》(3)、23.《马说》(3)
第3周:24.《送东阳马生序》(5)
第4周:25.《诗词曲五首》(3)
综合性学习写作口语交际:古诗苑漫步(1)
语文学习习惯养成教育(2)
第5周
1.《藤野先生》(2)
2.《我的母亲》(2)3.《我的第一本书》(2)
第6周:4.《列夫·托尔斯泰》(2)5.《再塑生命》(1)
综合性活动写作口语交际:献给母亲的歌(2)
第7周:课外古诗前五首(3)、段考
第8周:段考总结(2)、6.《雪》(1)、7.《雷电颂》(1)
8.《短文两篇》(2)
第9周:9.《海燕》(2)、10.《组歌》(2)
写作口语交际综合性学习:寻觅春天的踪迹(2)
第10周:
综合性学习写作口语交际:古诗苑漫步(2)
26.《小石潭记》(3)、29.《满井游记》(2)
第11周:27.《岳阳楼记》(4)
第12周:28.《醉翁亭记》(3)、30.诗五首(2)
第13周:30.诗五首(2)、课外古诗后五首(3)
第14周:15.《喂——出来》(1)
综合性学习写作口语交际:科海泛舟(2)
第二次段考
第15周:段考总结(2)、16.《云南的歌会》(2)、17.《端午的鸭蛋》(2)
第16周:18.《吆喝》(2)、19.《春酒》(1)、20.《俗世奇人》(1)
写作口语交际综合性学习:到民间采风去(2)
第17周:作文讲练(6)
第18周:期末复习(6)
第19周:
第20周:期末复习/期末考试(6)