小学四年级下册科学教学计划旨在通过实用的探究活动培养学生的科学素养。教材涵盖“生命科学”、“物质科学”和“地球科学”多个领域，强调科学探究的基本过程，包括提出问题、假设、实验和结论。教学中，教师重视学生的观察与实验能力，鼓励小组合作学习，以提高沟通与协作能力。然而，部分内容因材料不足未能深入探讨，影响了学生的全面理解。教学目标包括培养科学思维、增强实践能力、提高探究兴趣和主动学习能力。通过丰富的实验活动，学生将在观察与实践中学习科学原理，形成科学态度与价值观，最终实现科学知识与生活的结合。
小学四年级科学下册教学计划 篇1
一、学生情况分析：
本学期我指导四年级下册科学课程，共有48位学生。经过为期一年的学习，大多数学生对科学有了较为浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对所在环境的现象充满好奇，主动参与课堂活动，重视动手操作。在教学过程中，我着重强调小组合作的重要性，帮助学生在合作中提高了沟通能力与协作精神。
然而，受限于教学材料的不足，部分内容未能深入展开，一些探究活动甚至未能实施，影响了学生对知识的全面理解。课堂时间的利用率不高，学生参与活动的效率需要提升。还有一部分学生对学习缺乏主动性，他们习惯于依赖教师的引导，而不善于自主获得知识，往往只能停留在表面理解，无法灵活运用所学知识。
二、教材分析
本册教材遵循《课程标准》的要求，涵盖了“生命科学”、“物质科学”和“地球科学”等领域。内容以专题研究为主，强调各单元知识之间的系统性和整体性。教材依旧围绕学生的日常经验展开，务求在“生活经验”的引导下实现知识的综合，使“科学探究、科学知识及情感态度价值观”有机结合，关注创新精神与实践能力的培养。教材的模块化设计特点继续贯穿在课前准备、单元评价等环节。
教材依旧以贴近学生生活的自然现象为探究重点，涉及冷、热、光、土壤、植物、地球等主题，鼓励学生通过自主探究的方式体验科学探究的全过程，包括“提出问题——假设——设计实验——实施实验——得出结论——提出新问题”。这一过程中，学生将通过对比试验、控制变量等方法，进一步熟悉科学探究的步骤，形成科学的情感态度与价值观，逐步提升三维目标的达成。
本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与生活》、《地球之家》、《研究与实践》等六个单元，共23个课题，包含30个课时。
《热胀冷缩》单元着重引导学生观察物体在冷热变化时的物理现象，认识物体的热胀冷缩特性，通过对比实验，帮助学生掌握这一科学原理并将其灵活运用。《岩石的科学》单元通过观察实验、分类收集等手段，探讨岩石资源的重要性，进而为理解土壤形成及与生活的关系打下基础。本单元还强调学生掌握基本观察方法，以培养探究能力。《土壤与植物》单元包含了土壤的构成及其与植物的关系，增强学生的环保意识。《光与生活》单元围绕光的传播和折射等特性，探讨光在生活中的各种应用。《地球之家》则引导学生了解地球的基本情况，利用“解暗箱”法探究地球的奥秘。《研究与实践》选择《植物》和《当地岩石考察》两个专题，让学生参与实践，关注身边的科学现象，增强科学探究的乐趣。
三、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，提升其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中应用科学知识，逐渐形成科学的生活习惯；
2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身经历探究过程，获取科学知识，增强实践能力，理解科学的本质；
3、引导学生运用假设，分析因果关系，强调实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，学习解释实验结果，建立解释模型验证假设；
4、保持和发展对周围世界的好奇心，形成细致、注重证据的科学态度，培养对科学、家乡和国家的热爱；
5、亲近自然、欣赏环境，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、教学重点与难点：
1、教学重点：
本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过实践体验，提升学生的科学探究能力，培养科学素养。
2、教学难点：
重点在于帮助学生在实验中掌握控制变量与数据统计的能力，并能对实验结果进行自我解释，学习建立模型验证假设。
五、教学措施
1、坚持主体性与探究性原则，从学生的生活经验出发，提供自主探究的学习活动，设计内容与过程，为学生的探究学习提供有效指导；
2、结合科学、技术与社会，关注生命群体以及自然环境变化，促使学生将科学知识与社会生活联系，尝试运用学到的知识解决实际问题；
3、增强学习活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高科学探究的积极性；
4、认真准备探究材料，充分理解教材设计意图，结合实际情况精心准备并确保材料的充足；
5、灵活设计科学探究活动，创造性地使用教材，根据不同的教学环节及时调整教学策略；
6、促进学生成为学习的主体，同时发挥教师的引导作用，推动学生的探究活动，创造良好的课堂氛围；
7、组织小组合作探究，灵活分组，增强成员间的合作与责任感；
8、引导学生进行有效的交流，及时记录创新成果和独特见解；
9、树立开放教学观念，尊重学生意愿，营造宽松和谐的学习环境；
10、合理利用现代教育技术，拓宽学生视野，提供丰富的学习资源。
小学四年级科学下册教学计划 篇2
一、教材分析
本册教科书包含四个单元：“光的传播”“健康与生活”“物体运动”和“力的基础”。 在此教材的基础上，采用了“任务驱动”的学习方法，并加入了一些创新元素，例如：
1、设置了“线上学习”模块；
2、教材的呈现方式灵活丰富；
3、教材内容系统化、连续性强；
本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”由多个单元组成，每个“单元”再细分为若干个“课题”，形成了一个基于学生知识背景和认知发展，以探究能力提升为核心的螺旋式多维结构：知识获取维、能力培养维、情感引导维、时间发展维。
二、教学目标：
1、培养学生具备科学的思考方式，旨在提升他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中与科学接触、运用科学，从而将科学知识转化为实际指导，逐步养成科学的生活习惯和行为规范。
2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲自参与科学探究的全过程，从中获取科学知识、增强自身能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题。
3、继续指导学生进行假设的运用，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、珍视家乡和祖国的情感。
5、接近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生在科学课的学习上已具备了一定基础，求知欲和参与科学活动的愿望显著增强。学生已经掌握了一些科学概念和方法，对科学探究活动充满热情，能够以自己的视角观察到许多细节，兴趣浓厚，初步具备了探究能力及动手实践能力。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动中，学生的合作意识和能力都有了明显提升。然而，由于年龄的限制，学生的观察深度和准确度仍有待提高，观察或描述的方法尚未实际应用。大多数学生的知识面不广，对动脑思考的同学比例也不高，部分学生在进行活动时常常效率较低，无法有效利用课堂时间。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中应借助时机，积极引导学生逐步养成尊重事实、注重证据和勇于质疑的科学品质和思维方式，以提升他们的生活和学习质量。
四、教学进度
周次 起讫日期 教 学 内 容
一、2月17日—2月23日 《光的传播》
二、2月24日—3月2日 《镜子的性质》
三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》
四、3月10日—3月16日 《光与我们的生活》
五、3月17日—3月23日 《健康饮食的重要性》
六、3月24日—3月30日 《呼吸系统与健康》
七、3月31日—4月6日 《心脏的保护》
八、4月7日—4月13日 《人体的调节系统》
九、4月14日—4月20日 期中考试
十、4月21日—4月27日 《认识物体的运动》
十一、4月28日—5月4日 《物体运动的测量技巧》
十二、5月5日—5月11日 《力的现象解析》
十三、5月12日—5月18日 《重力与日常生活》
十四、5月19日—5月25日 《大气压力的影响》
十五、5月26日—6月1日 《弹力的原理》
十六、6月2日—6月8日 《浮力的应用》
十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的作用》
十八、6月16日—6月22日 复习周
十九、6月23日—6月29日 期末考试
小学四年级科学下册教学计划 篇3
科学实验是自然科学研究的重要方式，它不仅能够激发学生的科学兴趣，还能够提升他们的科学素养，培养科学能力。在新的教学理念指导下，结合过去的经验，特制定以下四年级下册科学教学计划：
一、指导思想
以新课程标准为核心，注重学生的观察和实验能力培养。强调在提出问题、做出猜想、制定实验计划、观察实验、搜集数据、交流总结等方面的全面训练，引导学生通过亲手操作和自主探究的过程学习科学知识，掌握科学思维方法，培养积极的科学态度。
二、目标要求：
1、通过学习多种实验操作，培养学生的认真细致态度，激励他们探索自然界事物之间的联系，培养勇于探索和独立思考的精神以及创新能力。
2、通过实践操作，锻炼学生的动手能力，激励他们积极参与探究，培养创造意识和创新能力。
3、通过观察和实验，帮助学生明白科学无处不在，科学与我们的生活息息相关，从而增强他们学习和运用科学的积极性。
4、通过使用温度计进行测量，使学生意识到工具的使用比单纯依靠感觉更为有效；能够运用温度计对物体进行定量观察，收集数据；掌握温度计的正确使用方法，并能简单记录测量结果。
5、通过浮沉实验，使学生能够对浮沉现象提出猜想和假设，并用实验验证这些猜想；了解改变浮沉状态的方法和在生活中的应用。
6、借助数学课中的多种实验演示提升学生勇于探索和独立思考的能力，激发他们的创新精神。
三、实验教学方法措施
1、教师应明确教学思想，认真备课，精心设计实验教学流程，不断改进教学方法，以提升实验教学质量。
2、教学活动应符合学生的认知规律，依据教材内容及学生特点，按照新课标要求，由浅入深地开展教学，有利于学生理解科学和运用科学，发展创造性思维。
3、实验过程中，要充分利用学校现有的实验器材，尽可能创造条件自制器材，努力按照教学计划要求，顺利完成实验教学，以培养学生的实验操作能力。
小学四年级科学下册教学计划 篇4
一、班级基本情况分析
本学期四年级共有6个班级，年级学生普遍活跃，性格外向，充满好奇。从四年级上学期的科学活动来看，学生对于各类活动表现出极高的参与热情，能够自主发现许多细节，兴趣浓厚。然而，由于部分学生仍对科学课的学习方法不够熟悉，常常不知道如何有效地进行观察、探究、描述和导致他们无法把科学知识与实际生活相结合。
经过一学年的科学学习，学生们的变化相当显著：课堂注意力更加集中，小组合作探究愈加顺畅，科学的好奇心和探究欲望显著增强，对“科学”的理解也逐渐深入。我们必须为学生创造更多机会，激励他们对科学探究的兴趣，培养他们学习科学的积极性，因为兴趣是最好的老师。需要改善的是学生在课堂学习时的规范性以及个别学生的学习习惯。科学探究小组的探究态度和习惯也应成为我们重点培养的方向。
二、学期教学目标
（一）全面展开教学过程
科学素养的培养需要真正落实到每一节课的教学活动中。小学生科学素养的提升，必须通过有计划的教学过程来实现。教学过程需经过深入思考与精心设计。我们不仅要向学生提出学习主题和探究问题，还需设计他们在科学探究过程中的主要经历，明确哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，活动的先后顺序也需合理安排。教材提供了设计良好的主题探究活动，但我们不应被这些设计束缚，只要弄清活动意图，我们完全可以将其视作一种参考，必要时进行适当的裁剪或扩展，以适应不同学生的需求，从而真正实现用教材教，而不是仅仅教教材。
（二）加强对学习主体的研究
构建以儿童心理发展为核心的科学探究体系，优化教学结构可以有效提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，教材的探究体系需以儿童的心理发展为基础，尤其在四年级下册的编写过程中，所有活动设计都应服务于儿童的发展，并以学生的认知规律为依托进行活动设计。活动设计应遵循儿童认识发展的顺序，从他们身边微小的变化开始，从关注学生熟悉的事物入手，努力促进他们形成独立的观点和概念。
在教学过程中，我们也要不断反思：为何要让学生学习这一内容？其意义何在？学生对此有何看法？在观察和调动原有经验的过程中，学生会产生怎样的问题？他们的认识发展过程如何？通过教学要引导他们继续向什么方向发展？这才是将学生视为学习主体的真正体现。
（三）适当扩大单元规模
通过延长研究时间，让学生在较长的时期内深入探讨重要的科学概念。四年级下册教材的最大特点是采用大单元模式，这是对学生主体地位的尊重，满足了学生的发展需求。以往教材中课题众多但联系薄弱，研究时间短促，严重影响了教学效果。新教材的理念强调一英寸宽、一英里深的探究活动，对于激发学生持久的研究兴趣、经历完整的探究过程及实现科学教育目标具有重要意义。
（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，我们强调科学探究始于观察。十一、二岁的孩子对周围世界总是充满好奇，带着探索的眼光去认识世界，而科学的发明与发现往往源于观察。将观察作为科学探究活动的首要方法强调是十分必要的，也符合儿童的认知规律。随着探究活动的深入，探究方法也应不断丰富，其中的猜想和推测是科学研究的重要环节。四年级下册教材在这两方面有所侧重，探究方法的多样化也推动了探究模式的丰富，例如观察、统计、比较、分析和结论等。
小学四年级科学下册教学计划 篇5
一、学情分析：
四年级的学生普遍对科学表现出浓厚的兴趣，已经初步掌握了探究的能力。他们对于身边的事物充满了好奇，积极参与动手操作。我强调小组合作学习的重要性，鼓励学生自主学习，通过观察、提问、假设、调查等活动，学生的合作意识和独立学习能力得到了显著提升。然而，由于活动材料的不足，一些教学内容往往走马观花，导致部分实验和探究活动未能充分展开，影响了学生的实验能力和科学素养的形成，这对本学期的教学造成了一定的负面影响。
二、教材分析：
《科学》四年级下册包含“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”、“研究与实践”六个部分。在四年级上册的基础上，本册教材继续引导学生参与一系列有意义且富有价值的科学探究活动，使其获得更多的学习体验，深化对科学原理的理解，提升科学探究能力。前五个单元以学生的发展为导向，以科学探究为核心，通过学生的生活经验为线索构建内容，体现了“生活经验”的综合性，注重科学思维方式的培养。
三、教学目标：
1、研究热胀冷缩现象，从日常观察入手，引导学生认识和描述热胀冷缩的相关活动。
2、了解岩石的种类，研究岩石的形成、用途及变化过程。
3、从学生已有的经验出发，观察与实验土壤与植物的关系，指导学生如何保护土壤。
4、研究光与生活的关系，探讨平面镜和曲面镜的特点，了解彩虹的形成，并通过实验模拟彩虹。
5、初步了解我们的家园地球，认识地球的基本特征及重力的测量方式。
四、重难点：
1、教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
2、教学难点：通过实际动手和思考，增强学生的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据、解释实验结果，以及学习建立解释模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多彩的实践活动增强课堂教学效果；
4、坚持以探究为主的教学方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生参与科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；
8、给予学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，最终得出结论，并将所学知识应用于实际问题的解决；
9、充分利用多种课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，激发学习热情。
六、教学进度表
周次
教学内容
教学时间
备注
第一周
1、温度计的奥秘
1课时
第二周
2、自行车为何爆胎
2课时
第三周
3、认识岩石
4、制作岩石百宝箱
1课时
1课时
第四周
5、岩石的用途
6、岩石的风化
1课时
1课时
第五周
7、土壤里有什么
8、土壤的分类
1课时
1课时
第六周
9、土壤与植物的关系
10、如何保护土壤
1课时
1课时
第七周
11、光的认识
12、镜子的乐趣
1课时
1课时
第八周
13、筷子的“折叠”
14、彩虹的秘密
1课时
1课时
第九周
15、旋转的陀螺
16、光与生活的联系
1课时
1课时
第十周
复习
17、航海家的大发现
1课时
1课时
第十一周
18、地球的组成
19、我在地球上的位置
1课时
1课时
第十二周
20、苹果为何落地
21、重力的测量
1课时
1课时
第十三周
研究与实践
了解植物的生存环境
2课时
第十四周
复习
2课时
第十五周
复习
2课时
第十六周
期末检测
第十七周
机动安排
小学四年级科学下册教学计划 篇6
一、教材分析
四年级下册科学课程围绕“生态与环境”这一核心主题，整合了课程标准中有关科学探究、科学知识以及科学态度、情感与价值观的多方面内容。本册书以“生态平衡”为主线，设置了六个单元，共涵盖30个课题。
本册教材以“生态平衡”为主线，帮助学生认识到自然界的相互联系及其重要性，促使他们理解在生态系统中，各种生物和环境因素是如何相互作用并维持平衡的。
二、本册总目标
通过本册学习，学生将：
能够结合已有的生活经验，通过观察与实验，对生态系统中的生物及其环境相互作用的现象进行记录与分析；能够利用多种资源获取关于生态的具体信息，并借助简单工具（包括自主设计的工具）进行相关数据的测量；能够用语言或图表描述不同生物的生活习性、生长过程及其与环境的关系，分析数据或图表以找出规律；能够通过参与多种活动，搜集生态现象相关资料，尝试探究与解释这些现象背后的原因。
从日常生活角度入手，仔细观察周围的生态变化，主动提出自己想要研究的问题；愿意在小组中分工合作，享受讨论与沟通的乐趣；能够实事求是地记录观察或实验的结果；乐于参加长期的科学探究，尊重与珍惜生命，从自然中获得美的体验；具备开动脑筋、创新思维的能力，以完成设计任务。
能够描述生态系统中不同生物的生活特点，举例说明生态平衡的重要性，能说出不同生物在环境变化中可能采取的适应策略；能理解不同物种之间的关系及其在生态系统中的作用，通过实验认识生态变化的可逆性与不可逆性，理解生态平衡破坏的后果。
逐渐意识到生态环境的脆弱性与重要性，愿意尝试运用所学知识和技能来解决日常生活中的生态问题，例如垃圾分类、节水等；能够举例说明科学技术对环境保护与生态修复的积极影响。
三、本册的重点和难点
激发学生对科学学习的热情，掌握科学探究的基本方法与步骤；培养学生的合作探究能力、动手能力与实验能力；培养学生对科学的热爱及实践应用的意识，落实三维目标的实现，推进素质教育。
四、本册的教学方法
以新课程理念为指导，采用新课程教学策略；实施启发式教学，引导学生自主探究、自主学习与创新发展；组织多样的活动，推动每一个实验的顺利进行。
五、课时安排
1、生态系统的奥秘……………………………………………2课时
2、动植物的生存……………………………………………2课时
3、观察自然…………………………………………………2课时
4、生态环境的变化…………………………………………2课时
5、人与自然的关系………………………………………。。。2课时
6、食物链与生态平衡……………………………………..2课时
7、物种的适应与进化……………………………………..2课时
8、生态足迹的计算……………………………………..…2课时
9、保护生态环境的措施…………………………………2课时
10、自然的礼物……………………………………………2课时
11、探访家乡的生态环境…………………………………2课时
12、植物的生命过程……………………………………..2课时
13、动物的生长与繁殖………………………………..…2课时
14、濒危动物的保护……………………………………..2课时
15、气候变化与生态影响………………………………..2课时
16、生态实验的乐趣……………………………………..2课时
17、探索生物的秘密……………………………………1课时
18、绿色生活，从我做起………………………………..1课时
19、生态游戏………………………………………………1课时
20、生态教育的意义……………………………………..2课时
21、参与环保行动………………………………………..1课时
22、展示我们的探究成果………………………………1课时
共计50课时，机动五课时。
六、学情分析
四年级共有学生30人，大部分学生态度认真、学习成绩中等偏上，少部分学生对此课程表现出一定的兴趣不足，但具备基本的合作学习与自主探究能力。
七、教学改革的基本设想
以新课程理念为导向，实施有效的教学策略；采用启发式教学方法，引导学生自主学习，促进其个性化发展和创新能力的提升。
小学四年级科学下册教学计划 篇7
一、指导思想
以教师专业发展和学生自主学习为核心，以教学大纲为指导，结合教材内容，积极挖掘和利用优质的课程资源，鼓励学生参与科学探究，了解科学原理，进行实地实验，逐步培养学生的科学思维和创新精神，为他们成为未来的探索者打下坚实的基础。
二、教学目标：
通过四年级下册科学的学习，学生能够掌握与日常生活密切相关的科学知识，并灵活运用这些知识来解决实际问题，形成良好的科学行为和生活习惯；了解科学探究的基本流程和方法，初步参与到科学探究活动当中，能够用科学的视角分析问题，提出问题；培养对身边世界的好奇心和求知欲，形成尊重证据、勇于创新的科学思维和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；亲近自然，珍惜生命，关注环境保护和科学技术的发展动态。
三、教材分析：
本册教材分为五个单元。
第一单元：生物的结构与功能，通过让学生学习动植物的基本构造，帮助他们了解生物如何适应环境，增强他们对生命现象的认识，提高观察和分析的能力；
第二单元：植物的生长，借助实地观察和实验，让学生了解植物的生长过程及其对环境的适应，激发他们对植物生长规律的探索兴趣；
第三单元：天气与气候，介绍天气变化的基本知识，鼓励学生观察身边的天气现象，学习如何记录和分析天气数据，从而培养他们的科学探索能力；
第四单元：简单的物理现象，通过观察与实验，引导学生理解力、光、声等基本物理现象，培养他们用科学的方法解释和预测日常生活中的物理现象；
第五单元：科学探究与实验技能，通过实际的科学探究活动，培养学生提出问题、设计实验、记录数据和分析结果的能力，使他们在实践中锻炼科学思维。
四、教学基本措施：
1. 将科学课程的教育目标细化落实到每一节课中。
2. 关注四年级学生的学习特点，灵活调整教学策略。
3. 精心设计多样化的实践活动，丰富课堂教学。
4. 将探究性学习作为科学课程的核心教学方式。
5. 营造开放和互动的课堂氛围。
6. 细致引导学生参与科学学习活动，培养他们的创造力。
7. 高效运用现代教育技术，提升教学效果。
8. 组织科技兴趣小组和各类科技竞赛，激励学生积极参与，以赛促学。
小学四年级科学下册教学计划 篇8
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，倡导学生通过亲身体验来开展以探究为中心的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
1、全册内容情况：
本册科学教材分为“探索自然的秘密”、“日常生活中的科学”、“实验与观察”、“科学活动”四个单元，主要目的在于激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们积极参与科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。
三、教学重难点：
1、教学重点：
注重设计学生的科学探究活动，以探究为中心，提升小学生的科学思维和探究能力。
2、教学难点：
通过动手实践和思考，使学生在感知和体验中形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习如何建立解释模型以验证自己的假设。
四、教学目标及要求：
1、培养学生的科学思维，努力提升他们解决问题的能力，使学生在生活中能够运用科学知识，形成科学的生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的各个环节，以获得科学知识、增长能力，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、继续指导学生进行假设的学习，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的数据测量，尤其是在控制变量和数据收集方面，并对实验结果进行解释，学习如何建立解释模型以验证假设；
4、保持并发展对世界的好奇心和探知欲，形成大胆细致、注重证据和敢于质疑的科学态度，培养学生对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
五、学生学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体上学习较为认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们不善于自主获取知识，并在生活中灵活运用，因此对基础知识的掌握往往局限于表面，理解不够深入，应用能力较弱。
2、已有知识、经验：学生由于多种因素的制约，科学常识缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校对语文、数学和英语的重视，使得学生接触自然的机会较少，也缺乏大人和老师的及时指导，从而在观察、实验和调查等实践活动中未能很好地获取知识、发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对身边的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体的物品，科学课程内容贴近他们的生活，符合他们的年龄特点，因此学生对科学学科表现出浓厚的兴趣。
六、教改措施：
1、将科学课程的总目标贯穿于每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，灵活教学；
3、利用丰富的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生进行科学学习；
7、在班级中建立科学学习小组，让学生通过交流与合作共同学习；
8、给学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据以进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
七、课时安排及进度：
单元内容课时周次
探索自然的秘密
第一单元1认识土壤1 1~4周
2种子发芽1
3植物的生长方向1
4根的生长方向1
5茎的生长方向1
6植物如何吸水1
自由研究2
日常生活中的科学
第二单元7学习用品的科学知识1 5~7周
8圆柱笔芯如何伸缩1
9橡胶套的功能1
10纸张的种类1
11纸的制作过程1
小学四年级科学下册教学计划 篇9
一、学生情况分析：
经过三年的学习，四年级的学生在科学思想和情感方面有了显著发展。在小学阶段，孩子们对探索周围世界充满好奇，他们喜欢动手实践，通过具体的活动去理解科学现象。我们的科学课程紧贴生活实际，采用适合小学生特点的学习方式。
第一单元《物体的运动》聚焦于学生日常生活中常见的运动情况，设置了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》三节课，旨在通过观察和实验，使学生明白改变物体的运动状态需要施加力；认识到运动的物体具有能量；通过研究小球的运动路径，了解物体运动的类型，包括直线和曲线运动；清楚不同的运动形式，如平动、振动、转动等。一种运动可能是多种运动形式的结合。
第二单元《声音的秘密》以声音为研究对象，构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》四节课。通过实验，学生可以了解到声音是由物体振动产生的，且声音具有能量；通过实验，明白声音可以在气体、液体和固体中各种方向传播；通过制作水杯琴，进一步巩固声音的高低和强弱的知识；了解生活中的噪声及其危害，并学习减少噪声影响的具体措施，掌握控制噪声的新技术。
第三单元《太阳·地球·月球》研究太阳系中密切相关的三大天体——太阳、地球、月球。通过查阅资料，学生了解人类对地球和月球的探索历程，认识地球是围绕太阳运行的球状天体，而月球则是地球的卫星。通过模拟实验，学生可以亲身感受到太阳的巨大。
在观察和记录一段时间内的月相变化中，学生可以掌握长期观察法，并总结出月相变化的规律。
第四单元《植物的生长》聚焦于植物的生长和繁殖，从植物个体到植物资源的层次构建了三个主题，旨在让学生通过实验探究，了解种子萌发所需的条件如水和空气；通过种植辣椒，认识植物生长的阶段，如从种子到幼苗，再到开花和结果；了解不同植物如何通过根、茎、叶等结构繁殖后代；通过观察和调查，了解到不同环境中植物外部形态的差异及其对生存的意义，培养学生对植物的爱护和对家乡的热爱。
第五单元《生物的特征》则通过实践活动引导学生学习。《养蚕》让学生观察蚕的一生，从卵到幼虫，再到蛹，最终成长为成虫，生动展示了生命的全过程。《动物的“家”》让学生认识动物生活所需的空气、水、温度和食物，及其与植物之间的关系。通过《生物与非生物》的探究，学生理解生物与非生物的特征差异。
第六单元《电的本领》以日常生活中的电为研究对象，通过实验、观察和调查，让学生探索与电相关的现象。通过点亮小灯泡，学生对简单电路有了初步了解，并能够制作简易开关。通过测试物体的导电性，认识导体和绝缘体以及它们在生活中的应用。借助实际案例，了解电的来源和用途，掌握电的能量和安全用电的知识。
第七单元《设计制作小台灯》，让学生系统地经历科学探究的全过程，从明确问题、确定方案到设计制作和改进完善，构建了《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》三节课。借助熟悉的台灯，让学生在实际的设计和制作中学习了解设计的基本过程，认识到工程技术中设计的重要性，了解技术产品与人们生活的紧密关系。
二、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素包括：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：培养探究兴趣、实事求是、追求创新和合作分享的精神。
（三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，传授必要的科学知识，认识科学技术对社会与个人的影响，了解基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，具备运用科学知识处理实际问题的能力。
具体如下：
①识别和描述自然现象因果关系的能力，提出假说和理论的能力。
②形成逻辑推理的能力。
③计划和实施控制实验来测试假说的能力。
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。
⑤得出和运用合理结论的能力。
三、教学策略
1. 培养学生良好的学习习惯，引导他们如何听讲、记录实验报告以及如何创新科学作业，并将所学知识运用到生活中。在课堂教学中采取循序渐进的方法，逐步培养学生的独立思考能力、提问能力、倾听能力以及表达自己想法的能力，以便为今后的学习打下坚实基础。
2. 重视学生的生活经验和体验，将其与课程知识相结合，从而设计出更贴近生活的教学活动。在每节课的过程中，注重从学生的实际体验出发，引导他们发现科学与生活的密切联系，让学生理解科学知识源于生活，并服务于生活。依据课程标准，制定合理的教学计划，帮助孩子们展开丰富的学习活动。
3. 通过直接参与探究实验，促进学生的科学探究能力，让他们在实践中实现主动学习，把对科学的认识转化为生活中的应用，培养他们质疑现象、打破常规、进行创新的勇气。
4. 建立合理的奖励制度，帮助学生正确认识学习的价值，并及时吸收社会中新出现的科学信息和技术成果，提升科学教育的针对性和实效性，从而培养学生的核心素养。
小学四年级科学下册教学计划 篇10
一、班级基本情况分析：
本学期四年级共有5个班级，整体来看，学生们性格活泼、好动，充满好奇心。通过上学期的科学活动观察可以发现，学生们对科学活动表现出了极大的热情，能够以独特的方式捕捉到许多细节，表现出浓厚的兴趣。然而，由于学生们在科学课堂上的适应性尚待提高，他们仍然不太清楚如何更有效地进行观察、探究、描述和缺乏实际应用和联系实际的能力。经过一整年的科学学习，学生们的进步显而易见：上课时注意力更集中，小组合作探究更为顺畅，对科学的好奇心和探究欲望显著增强，对于科学的理解也开始形成自己的见解。我们应创造更多的机会，进一步激发学生对科学的兴趣与探究欲望，培养他们学习科学的热情，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面是学生在课堂学习中的规范性以及个别学生的学习习惯问题。科学探究小组的探究态度和习惯也需重点培养。
二、学期教学目标
(一) 全面展开教学过程，确保科学素养的培养真正融入每一节课的教学活动
培养小学生的科学素养必须通过教学过程来实现。教学过程需要经过深入思考后进行精心设计。在教学中，单纯给学生提出学习主题和探究问题是不够的，我们还需要设计学生在科学探究中的主要经历，明确哪些素材更具价值，哪些过程更为重要，以及各个环节的先后顺序。可以说，教材为我们提供了精心设计的主题探究活动，但我们不应被这些设计所限制，理解活动设计的意图后，我们完全可以将其视为一个参考，也可以对教材内容进行适当的调整或发展，以满足不同学生的需求，实现真正意义上的用教材教，而不仅仅是照本宣科。
(二) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
优化的教学结构能够有效提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，在小学阶段应以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。在四年级下学期的编写过程中，更强调所有活动设计都应服务于儿童的发展，活动设计必须建立在对儿童认识规律和特点深入理解的基础上。就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的顺序，从学生可以观察的细微变化入手，从关注身边的事物开始，用学生的视角去看待事物，努力促进他们形成自己的观点和概念。
在教学过程中，我们需要不断自问：为什么要让学生学习这一内容？它的意义何在？学生对这些问题的理解又是怎样的？在观察和调动原有经验时，学生可能产生哪些问题？他们对这些问题的认识发展历程是怎样的？通过教学应引导他们向哪些方向发展？这才是真正把学生视为学习主体的体现。
(三) 适当扩大单元规模，方便学生在较长时间内深入研究重要的科学概念
四年级下册教材的最大特点是采用大单元的模式，这一改进是基于尊重学生主体地位和满足学生发展需要的前提。大家在使用旧教材时普遍感到，课题数量多而关联性弱，每个课题的研究时间较短，这是内容呈现的主要问题。新教材理念追求的是“宽度一英寸，深度一英里”的探究活动方式，这对激发学生的持续研究兴趣、经历相对完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要意义。
(四) 更加注重科学过程的培养，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于十一、十二岁的孩子来说，他们对周围世界充满了极大的好奇心，总是用探索的眼光去认识周围的事物。科学的许多发现和创新，往往都是从观察开始的。将观察作为进行科学探究活动的第一步显得尤为重要，这也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的深入，探究方法自然会不断丰富，其中的猜想和推测是科学研究过程中两个环节。我认为四年级下册教材在这两方面都有所侧重。伴随探究方法的丰富，探究模式也随之多样化，如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。
小学四年级科学下册教学计划 篇11
一、教材分析
四（下）的教材内容聚焦于生命科学和物质科学两个领域。编排的目的在于让学生体验科学探究的基本过程：提出问题—发展假设—进行验证—得出结论，这与科学家的工作过程十分相似，可以说每位学生都是小小科学家。学生通过亲身体验科学探究的每一个环节，获得科学知识，提升个人能力，感受科学探索的乐趣，从而了解科学的本质。这正是科学课所要传达的真正精神和内涵。本学期的探究主题为认识事物的性质与相互关系，共设置了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。探究的层次依然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为未来的自主探究做好准备。本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师需细心引导，具体指导操作，带领学生经历“预测—设计并实施实验—收集与分析证据—表达与交流”的科学探究流程，引导学生掌握控制变量的方法。在过程与方法上，学生将基于观察和测量，学习假设和证据收集，并在此过程中运用理解性思维对收集的证据进行比较、分类和归纳，最终形成结论和解释，从而验证假设。培养学生大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神与合作探究的态度，让学生理解科学是需要共享的。
第一单元《骨骼与肌肉》设计了一系列触摸、模拟和模型构建的探究活动，研究骨骼、关节与肌肉之间的关系，帮助学生认识运动机理，了解运动系统的健康知识。
第二单元《养蚕》让学生亲身参与完整的养蚕过程，观察生命的完整周期，感受生命的神奇与伟大，体会养蚕过程中的辛勤劳动与成功喜悦（与三年级的种植相结合），在知识、情感、态度及方法上都有显著收获。在活动结束后，教师应组织一次养蚕活动的分享会，让学生回顾养蚕的经历，展示自己在养蚕过程中的研究成果。
第三单元《物质的运动》选取与力学相关的“运动”内容，通过一系列探究活动，使学生理解运动是物质的基本规律之一，学习如何用参照物判断物体是否运动，从不同角度观察物体的运动状况，掌握简单的定量观察，并辩证看待问题。本单元引入用控制变量的方法探究影响小车运动速度及摆动快慢的因素，这对学生的探究能力有所提升。教师需对探究方法进行详细指导，让学生明白如何保证实验的公平性，确保实验结果的公正与客观，了解哪些条件需要保持不变，哪些条件需要变化，同时每次实验只能改变一个条件。在探究过程中，鼓励学生大胆假设、周密计划、认真操作和细心观察，尊重事实，保留原始记录，用数据支撑结论，教师的角色逐渐从起初的“帮助”转变为“引导”，再到“放手”。
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在、表现与作用，探索力对物体形状和运动方向的影响，探讨力的大小、弹力、地球引力、摩擦力，以及气体和液体的阻力，构建知识体系。通过对重力、摩擦力和阻力的探究，加深学生对力这一抽象概念的理解，能够将所学知识应用于日常生活中的实际问题，自主探究降落伞下降速度的影响因素。
第五单元《调查与预测》强调调查和预测是科学探究的基本方法与技能。学生需学习何时采用调查，常用的调查方法有哪些；理解预测是在什么情况下对未来事物进行科学猜测，强调预测需要依据。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级的学生整体学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯相对较差。他们普遍倾向于死记硬背，习惯于被动接受知识，不够主动灵活地获取和运用知识。学生对基础知识通常只停留在了解层面，理解较为浅显，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：学生的科学常识因多种因素的限制而显得匮乏，科学探究能力和意识较弱。父母及学校更偏重于语文、数学和英语的教育，导致学生接触自然的时间和机会有限，也缺乏及时有效的指导，从而在实践活动中缺乏观察、实验和调查的经验，影响了知识的获取和能力的发展。
3、儿童心理分析：小学生阶段，孩子们对周围世界具有强烈的好奇心与探索欲，乐于动手操作具体事物。科学课程内容紧密结合他们的生活经验，采用符合小学生年龄特点的方式，使得学生对科学课程产生浓厚兴趣。
三、教学重难点:
教学重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲身实践，在感知和体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力。尤其在实验中，要关注控制变量、数据采集，以及对实验结果进行解释和学习建立验证假设的模型。
四、教学目标和要求：
1、培养学生的科学思维方法，发展解决实际问题的能力，使学生在日常生活中与科学亲密接触，逐步将科学转化为生活指导，形成良好的科学行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，使学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的进步。
五、教学措施：
1、以“研课标、说教材”活动为核心，将科学课程的整体目标落实到每一节课；
2、把握学生学习科学的特点，因势利导；
3、采用丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、组建科学学习合作小组，通过交流、合作、互助与讨论来学习；
8、提供学生提问和假设的机会，引导他们自主寻找证据进行验证，通过思考得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关比赛，以赛促学。
小学四年级科学下册教学计划 篇12
在小学四年级的科学课程中，实验教学是培养学生动手实践、科学探究能力以及创新意识的关键环节。合理规划实验教学内容和形式，是提升学生综合素质的重要途径。在本学期的教学计划中，我将围绕四年级下册科学教材进行以下安排：
一、实验内容
本册教材包含了“水”、“天气”、“生物的适应与变迁”、“物质的性质”四个单元，设计了超过25个实践活动。其核心目的是激发学生对科学的好奇心，帮助他们理解科学知识，提升他们的实验技能及探究能力。
第一个单元“水”涵盖：水的循环；水的过滤；水的特性。第二个单元“天气”包括：气象变化的观察；云与降水。第三个单元“生物的适应与变迁”涉及：动物的栖息地；植物的生长条件。第四个单元“物质的性质”包含：固体、液体与气体的实验；材料的特性。
二、合理组建实验小组
小组合作实验是本册教材的重要教学形式，因此在小组管理上需要投入更多精力。计划将四名学生组织成一个实验小组，每位成员将担任不同的角色：组长负责总体协调与纪律管理；材料管理员负责准备实验所需的材料；实验员负责具体的实验操作；记录员则负责记录实验的过程和结果。实验过程中，将强调安全问题，确保每位成员都能在安全的环境中进行实验。
三、课堂上精心指导学生实验
1、引导学生设计实验。学生需要在构建假设的基础上，制定实验计划并明确每一步的目标以及整体实验的目的。
2、细致指导学生进行实验。当学生遇到困难时给予必要的帮助；在学生实验错误时，协助他们分析原因，帮助他们理解实验失败的原因所在。
3、帮助学生熟悉实验仪器并掌握其使用方法。每次实验前，我会向学生讲解仪器的名称和操作步骤。
4、对实验过程进行详细记录，以便回顾发现实验中存在的问题、困难和不足之处，从而不断完善实验教学。
5、指导学生收集实验数据并进行分析，培养他们的数据处理能力。
6、组织学生分享实验结果与体会，促进他们的相互交流与学习，提高他们的实验理解。