五年级上学期语文教学方案(通用3篇)

26小时前

五年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文能力与思维能力,强调习惯培养和知识内化,促进学生的全面发展。班级共有42名学生,基础较好但理解和自主学习能力需加强。本学期教学将通过多样化的教材内容和丰富的练习,提高学生的语言素养。教材分为7个单元,结合精读、略读和习作,旨在扩大学生的阅读范围,并培养其对优秀作品的感悟能力。教学目标包括掌握读写姿势,培养交际能力和独立识字能力,提高朗读和写作水平。教学方法注重灵活多样,强化书写训练和朗读指导,鼓励学生自主探究和小组合作。关注口语交际,激发学生的学习兴趣,以提升综合素质。通过设置分层作业和补习等措施,确保每位学生的学习进步。

五年级上册语文教学计划

五年级上册语文教学计划 1篇

一、指导理念

本学期的语文教学旨在“适应新时代对学生综合素质的要求,重点培养五年级学生的语文能力与思维能力,为他们的全面发展奠定坚实基础”,我们将继续坚持以下方向:

1、注重习惯培养,夯实基础

2、加强知识积累,注重内化渗透

3、贯彻简洁高效,循序渐进

二、学情分析

本班共有学生42名,男生22人,女生20人。整体来看,班级学生各方面素质较好,思维活跃,对语文学习有较强兴趣,基础知识扎实,但在理解和感悟能力上有待提升,自主学习能力较弱。有些学生在学习中表现出较低的主动性,学习习惯有待改进。本学期要从调整学习态度、培养良好习惯、形成积极的学习氛围入手,进一步激发学生的个性发展和创新思维,提升语文素养,确保他们未来的终身学习能力。

三、教材分析

整个教材共分7个单元,每单元包括精读和略读两种课文,右上角标有△的为略读课文,旨在扩大学生的阅读范围,鼓励独立阅读,而不纳入考试。每单元都有一篇“习作”和一套“练习”。

教材共安排了26篇课文,其内容丰富,体裁多样。从散文、诗歌到记叙文,所有课文都能给学生带来多方面的情感体验,帮助他们在优秀作品的熏陶下追求美好的理想,培养良好的品德,提升审美情趣,丰富情感体验,构建充实的精神世界,令学生享受学习的美好。

课后练习强调朗读与积累,将朗读、背诵与词汇积累结合在一起,丰富学生的语言储备;并重视基本的语文技能。每节课都有书写练习,让学生认真书写,感受汉字之美;重视感悟,强调内化阅读,注重语感培养,练习中引导学生结合语境理解词语(如《师恩难忘》),结合文本内容分析词句(如《推敲》),比较同义词在表达上的差异(如《黄鹤楼送别》),以及引导学生鉴别词语的情感色彩……这些多样的练习安排帮助学生深入感受和理解语言的丰富内涵。

习作教材则设计了例文、习作要点讨论和作业三部分。例文通常取自小学生的优秀作品,适合他们的生活实际。习作要点涵盖了要求、观察要领、写作要点。作业部分则包括题目及具体要求,部分习作教材还提供了多样的范文供学生参考与借鉴。

教材还安排了7个综合练习,在每单元后面加入1个,涉及拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交际及书写等内容,各部分既独立又形成系列,方便学生系统学习。

四、教学目标

1、掌握正确的读写姿势,培养良好的学习习惯,能够选择性地阅读课外书籍,养成观察事物和做笔记的习惯。

2、巩固汉语拼音,利用拼音学习普通话,培养独立识字能力,确保能准确读音、认清字形,理解词义,并正确书写。

3、培养学生的交际能力,使其能流畅表达,条理清晰,语气、语调适当,明确传达自己的意思。

4、促使学生正确、流利、有感情地朗读课文,结合上下文与生活实际理解词语含义。

5、培养学生有序、细致地观察事物,写出通顺的文章,并准确使用常用标点符号。

五、教学方法与措施

教学方法:我们将采用灵活多样的教学方法,如情境创设、自主探究和小组合作等,以激发学生的学习兴趣。

教学措施:

1、强化书写训练。本教材中设置了毛笔字的书写练习,鼓励学生在练习中理解汉字的结构与笔画,写出端正、匀称、整洁的汉字。

2、加强词句训练。在整个小学阶段,词句训练要贯穿始终。在教学过程中,要引导学生运用查字典与上下文理解词语,通过背诵和摘抄积累精彩句段。

3、重视朗读指导与训练。朗读是理解课文和体会思想感情的重要方式。在精读课文教学中,给予足够的时间让学生朗读,通过朗读加深理解,并提高朗读能力。

4、关注写作指导与训练,激发学生对写作的兴趣与信心,创造广阔的写作空间,减少束缚,鼓励学生自由表达主观感受,从生活和经验中汲取写作灵感。

五年级上册语文教学计划 2篇

1、识字与写字教学

本册教材要求学生能够掌握136个汉字的书写。教师在教学过程中可以重点关注一些关键字的书写,如难写字、易混淆的字形等。在强调书写工整性的也应鼓励学生提升书写速度,培养良好的习惯。及时纠正学生在书写中出现的错误,同时激发他们对写字的兴趣和对书法的热爱。

随着年级的提升,学生的识字量逐步增加,阅读理解能力也大幅度提升。此时,学生开始具备在阅读中进行分析、归纳和总结的能力。在阅读教学中,应在确保学生理解课文的基础上,教导相应的方法,引导他们培养自主阅读和写作的能力。

2、口语交际教学

要注意激发学生的兴趣,并引导他们进行互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼出交际话题,有些专题提供了多种角度的讨论,教师应根据学生所在地区、班级的特点,选择合适的交流主题,从而确保交际内容与学生的生活经验相结合,让他们有话可说。每次的口语交际内容也应设计不同的教学方案,为学生参与互动交流提供良好的条件。交际的目标应明确,教材中的交际话题类型多种多样,针对不同课时要有侧重,考虑倾听、表达和应对等方面,提炼出需要重点训练的内容,在教学中有的放矢,适时给予引导和支持。对于辩论、演讲等专业性较强的话题,应根据教材的安排提供指导,但不宜提高要求。对于有些口语交际与习作相结合的内容,需妥善处理二者的关系。在口语交际课上,要科学安排教学内容,给予针对性的指导,以持续提升学生的交际能力和良好的语言习惯。

对教材中安排的习作内容,教师在教学中应兼顾要求与灵活运用。在习作指导和讲评过程中,需渗透习作的要求,落实教学目标。同时结合学生实际情况,灵活选择教学内容与过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面,细致的修改也是良好写作习惯的体现。在讲评过程中,应重视修改环节,帮助学生养成认真修改习作的习惯。

3、综合性学习教学

把握阅读材料的学习要求。在教学过程中要落实相关的学习要求,如背诵诗歌、理解诗歌内容和了解相关知识。对于附带注释和赏析的诗歌,教师要将这些内容灵活运用,引导学生自主阅读和欣赏诗歌,同时教授理解诗歌大意与体会诗歌情感的方法。

教学措施:

1、认真备课。

备好课是授课的基础,高效的备课能有效提高课堂质量,应树立正确的备课观念。教师在备课时,应重视对教材的深入研究,强化课堂研究,避免课上走马观花和纯粹的题海战术。

2、严谨上课。

加强课堂管理,提升教学效率:督促学生养成良好的听课习惯;通过情感投入,以热情和教学艺术激发学生学习的积极性,形成规范、和谐的课堂氛围。

3、经常听课、评课。

取长补短,通过实践进行反思,借助反思来提升自我,不断增强对课堂的掌控能力,以应对突发情况的教学应变能力,并丰富对新课程与新课改的理解。

4、继续培养学生的良好学习习惯。

一方面要培养学生的阅读和做笔记的习惯,激励他们勇于提问;另一方面要巩固和发展之前的良好习惯,做到坚持不懈。

5、在教学中,坚持以读为主,通过讲解辅助阅读,利用多种教辅手段提升阅读效率,引导学生好好读书。注重感受与领悟,积累与运用,从而提高语文素养。

6、在阅读教学中,引导学生积累和运用范文的表达,提高对范文写作法的理解,并能够将其运用到自己的习作中。

7、鼓励学生热爱阅读,提升语文素养。

五年级上册语文教学计划 3篇

一、学情分析:

本学期我将担任五(1)班的语文教学。从整体来看,班级学生的学习态度不够积极,学习氛围亟待提升,尤其是部分留守儿童,学习主动性较低。虽然大多数同学能够遵守学校的纪律,但在学习上,彼此的团结与互助显得不足,学生的语文基础知识掌握水平较弱。在知识掌握方面,许多学生能较好地掌握基础知识,但在词语的理解与应用上,许多孩子往往依赖工具书,未能形成通过上下文进行理解的能力。在阅读方面,一部分学生无法结合短文内容和个人生活经验作答,导致理解文章和把握文章思想情感的困难。在作文方面,不少学生的写作内容空洞,缺乏吸引力,语言美感不足;甚至有个别学生连基本的语句都难以表达通顺。本学期我们将重点培养学生的学习习惯,增强阅读和写作的锻炼,提高学生的综合能力,力求教学质量更上一层楼。

二、教材简析:

本册教材仍然根据专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:“我爱阅读”,“月是故乡明”,“学习说明性文章”,“生活的启示”,“遨游汉字王国”,“父母之爱”,“不忘国耻、振兴中华”,“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”特别安排了多种形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多样。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作及回顾·拓展四部分,相互联系,形成一个有机整体。特别是“遨游汉字王国”单元采用全新的编排方式,涵盖“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语明确本组的专题,并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成,包含2篇精读和2篇略读,精读课文后设有思考练习,略读课文前有连接语,帮助学生理解前后内容,并提示学习要求。

口语交际·习作独立成栏,并在部分单元提供多种角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由三个栏目组成,其中有两个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插安排。本册共有课文28篇,其中精读和略读各14篇;教材末尾还附有8篇选读课文,合计32篇。课文编排从精读、略读到选读,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

三、教材特点

本册教材在前八册的基础上编写,结构和思路具有一定的继承性,同时也表现出发展变化,主要特点包括:

(1)教材内容依然按专题组织,但专题角度和内容更加灵活多样。

(2)在编写过程中进一步加强整合。

(3)保留传统优秀篇目的加入富有时代感的新课文。

(4)强化导学功能,引导学生思考。

(5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。

(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标

(1)认字200个,会写150个,能使用字典、词典,具备一定的独立识字能力。

(2)能用钢笔书写规范的楷书,书写整齐且有一定速度;能用毛笔体验汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)能结合上下文和自己的积累,领会课文中深刻的句子含义。

(5)在阅读中把握文章的叙述顺序,理解作者的思想情感,初步掌握基本的表达方法;阅读说明性文章能够抓住要点,理解文章的基本说明方式。

(6)默读时具备一定的速度,并能抓住文章大意;学习浏览阅读的方法,根据需要收集信息,培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

(7)乐于参与讨论,敢于表达自己的观点,学习辩论、演讲的基本技巧。

(8)能够写简单的记实和想象作文,内容具体并情感真实;能对自己的作文进行修改,书写规范整洁。

(9)学会写简单的读书笔记和内容梗概。

(10)在综合性学习活动中,初步掌握查找资料和运用资料的方法,能策划简单的社会活动并撰写活动计划。

五、教学重点

(一)共性重点(参考教科书)

扎实开展语言训练。本学期重点进行分段训练等,但字、词、句的基础训练仍需重视。朗读和默读是阅读教学的基本训练,本册的两个单元将特别强调默读和背诵的训练,课堂教学中要确保学生有足够的阅读时间。应设计有效方法,努力让每位学生都参与训练。

(二)落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作和听说训练点,教学中需把这些要求落到实处。在阅读教学中,要围绕训练点组织教学,确保内容分析导向转向训练目标导向。一篇课文的教学应设定2-3课时,着重考虑如何让学生掌握本单元基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量。阅读训练时,应发挥“学习提示”的作用,根据课文特点适时指导学生掌握学习方法。“学习提示”应在学习课文前、中、后适时运用,注意的是,教学初期不宜过早进行给课文分段的教学。

(三)注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排考虑到了听、说、读、写之间的内在联系。在阅读教学中,让学生关注表达方式,从阅读中学习写作;听说训练除了做好4次的听说练习外,阅读教学也需结合听说训练,作文教学一般也是从说到写。

(四)个性重点

落实每个单元要求掌握的生字词;坚持积累和巩固经典语言;确保每个学生都能达到具体、真实的写作目标;让学生在课外阅读中既能学习方法也能获得乐趣。

六、教学措施

(1)认真执行各项教学常规,钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业,积极与各科老师及家长联系,争取他们的支持与配合。

(2)实行分层教学,布置分层作业。优秀学生侧重能力型作业,如“日记”、“笔记”、“阅读”;学习有困难的学生则侧重基础性作业,如识字、听写和习题,同时适当布置少量能力型作业。

(3)以“双主题阅读”为重点,继续开展自主阅读(本学期主题为“国际大奖小说”,并增加图书馆新订阅的图书)与经典积累。经典积累重点复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》和歇后语,并养成在书本的方下抄写名言的习惯,每日一句。

(4)通过“学生博客日志”的方式,激发学生的写作兴趣,提高写作能力。

(5)让优秀的小组长协助我完成一些工作,例如检查背书、批改练字、检查家庭作业、辅导需要帮助的同学等。

(6)加强对后进生的轮流辅导,利用在校的空闲时间,针对学有困难的学生进行补习,这一策略在过去的学期中取得了良好效果,本学期也要继续努力!

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