五年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文能力与思维能力，强调习惯培养和知识内化，促进学生的全面发展。班级共有42名学生，基础较好但理解和自主学习能力需加强。本学期教学将通过多样化的教材内容和丰富的练习，提高学生的语言素养。教材分为7个单元，结合精读、略读和习作，旨在扩大学生的阅读范围，并培养其对优秀作品的感悟能力。教学目标包括掌握读写姿势，培养交际能力和独立识字能力，提高朗读和写作水平。教学方法注重灵活多样，强化书写训练和朗读指导，鼓励学生自主探究和小组合作。关注口语交际，激发学生的学习兴趣，以提升综合素质。通过设置分层作业和补习等措施，确保每位学生的学习进步。
五年级上册语文教学计划 1篇
一、指导理念
本学期的语文教学旨在“适应新时代对学生综合素质的要求，重点培养五年级学生的语文能力与思维能力，为他们的全面发展奠定坚实基础”，我们将继续坚持以下方向：
1、注重习惯培养，夯实基础
2、加强知识积累，注重内化渗透
3、贯彻简洁高效，循序渐进
二、学情分析
本班共有学生42名，男生22人，女生20人。整体来看，班级学生各方面素质较好，思维活跃，对语文学习有较强兴趣，基础知识扎实，但在理解和感悟能力上有待提升，自主学习能力较弱。有些学生在学习中表现出较低的主动性，学习习惯有待改进。本学期要从调整学习态度、培养良好习惯、形成积极的学习氛围入手，进一步激发学生的个性发展和创新思维，提升语文素养，确保他们未来的终身学习能力。
三、教材分析
整个教材共分7个单元，每单元包括精读和略读两种课文，右上角标有△的为略读课文，旨在扩大学生的阅读范围，鼓励独立阅读，而不纳入考试。每单元都有一篇“习作”和一套“练习”。
教材共安排了26篇课文，其内容丰富，体裁多样。从散文、诗歌到记叙文，所有课文都能给学生带来多方面的情感体验，帮助他们在优秀作品的熏陶下追求美好的理想，培养良好的品德，提升审美情趣，丰富情感体验，构建充实的精神世界，令学生享受学习的美好。
课后练习强调朗读与积累，将朗读、背诵与词汇积累结合在一起，丰富学生的语言储备；并重视基本的语文技能。每节课都有书写练习，让学生认真书写，感受汉字之美；重视感悟，强调内化阅读，注重语感培养，练习中引导学生结合语境理解词语（如《师恩难忘》），结合文本内容分析词句（如《推敲》），比较同义词在表达上的差异（如《黄鹤楼送别》），以及引导学生鉴别词语的情感色彩……这些多样的练习安排帮助学生深入感受和理解语言的丰富内涵。
习作教材则设计了例文、习作要点讨论和作业三部分。例文通常取自小学生的优秀作品，适合他们的生活实际。习作要点涵盖了要求、观察要领、写作要点。作业部分则包括题目及具体要求，部分习作教材还提供了多样的范文供学生参考与借鉴。
教材还安排了7个综合练习，在每单元后面加入1个，涉及拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交际及书写等内容，各部分既独立又形成系列，方便学生系统学习。
四、教学目标
1、掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够选择性地阅读课外书籍，养成观察事物和做笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字能力，确保能准确读音、认清字形，理解词义，并正确书写。
3、培养学生的交际能力，使其能流畅表达，条理清晰，语气、语调适当，明确传达自己的意思。
4、促使学生正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文与生活实际理解词语含义。
5、培养学生有序、细致地观察事物，写出通顺的文章，并准确使用常用标点符号。
五、教学方法与措施
教学方法：我们将采用灵活多样的教学方法，如情境创设、自主探究和小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教学措施：
1、强化书写训练。本教材中设置了毛笔字的书写练习，鼓励学生在练习中理解汉字的结构与笔画，写出端正、匀称、整洁的汉字。
2、加强词句训练。在整个小学阶段，词句训练要贯穿始终。在教学过程中，要引导学生运用查字典与上下文理解词语，通过背诵和摘抄积累精彩句段。
3、重视朗读指导与训练。朗读是理解课文和体会思想感情的重要方式。在精读课文教学中，给予足够的时间让学生朗读，通过朗读加深理解，并提高朗读能力。
4、关注写作指导与训练，激发学生对写作的兴趣与信心，创造广阔的写作空间，减少束缚，鼓励学生自由表达主观感受，从生活和经验中汲取写作灵感。
五年级上册语文教学计划 2篇
1、识字与写字教学
本册教材要求学生能够掌握136个汉字的书写。教师在教学过程中可以重点关注一些关键字的书写，如难写字、易混淆的字形等。在强调书写工整性的也应鼓励学生提升书写速度，培养良好的习惯。及时纠正学生在书写中出现的错误，同时激发他们对写字的兴趣和对书法的热爱。
随着年级的提升，学生的识字量逐步增加，阅读理解能力也大幅度提升。此时，学生开始具备在阅读中进行分析、归纳和总结的能力。在阅读教学中，应在确保学生理解课文的基础上，教导相应的方法，引导他们培养自主阅读和写作的能力。
2、口语交际教学
要注意激发学生的兴趣，并引导他们进行互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼出交际话题，有些专题提供了多种角度的讨论，教师应根据学生所在地区、班级的特点，选择合适的交流主题，从而确保交际内容与学生的生活经验相结合，让他们有话可说。每次的口语交际内容也应设计不同的教学方案，为学生参与互动交流提供良好的条件。交际的目标应明确，教材中的交际话题类型多种多样，针对不同课时要有侧重，考虑倾听、表达和应对等方面，提炼出需要重点训练的内容，在教学中有的放矢，适时给予引导和支持。对于辩论、演讲等专业性较强的话题，应根据教材的安排提供指导，但不宜提高要求。对于有些口语交际与习作相结合的内容，需妥善处理二者的关系。在口语交际课上，要科学安排教学内容，给予针对性的指导，以持续提升学生的交际能力和良好的语言习惯。
对教材中安排的习作内容，教师在教学中应兼顾要求与灵活运用。在习作指导和讲评过程中，需渗透习作的要求，落实教学目标。同时结合学生实际情况，灵活选择教学内容与过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，细致的修改也是良好写作习惯的体现。在讲评过程中，应重视修改环节，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
3、综合性学习教学
把握阅读材料的学习要求。在教学过程中要落实相关的学习要求，如背诵诗歌、理解诗歌内容和了解相关知识。对于附带注释和赏析的诗歌，教师要将这些内容灵活运用，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，同时教授理解诗歌大意与体会诗歌情感的方法。
教学措施:
1、认真备课。
备好课是授课的基础，高效的备课能有效提高课堂质量，应树立正确的备课观念。教师在备课时，应重视对教材的深入研究，强化课堂研究，避免课上走马观花和纯粹的题海战术。
2、严谨上课。
加强课堂管理，提升教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；通过情感投入，以热情和教学艺术激发学生学习的积极性，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、经常听课、评课。
取长补短，通过实践进行反思，借助反思来提升自我，不断增强对课堂的掌控能力，以应对突发情况的教学应变能力，并丰富对新课程与新课改的理解。
4、继续培养学生的良好学习习惯。
一方面要培养学生的阅读和做笔记的习惯，激励他们勇于提问；另一方面要巩固和发展之前的良好习惯，做到坚持不懈。
5、在教学中，坚持以读为主，通过讲解辅助阅读，利用多种教辅手段提升阅读效率，引导学生好好读书。注重感受与领悟，积累与运用，从而提高语文素养。
6、在阅读教学中，引导学生积累和运用范文的表达，提高对范文写作法的理解，并能够将其运用到自己的习作中。
7、鼓励学生热爱阅读，提升语文素养。
五年级上册语文教学计划 3篇
一、学情分析：
本学期我将担任五（1）班的语文教学。从整体来看，班级学生的学习态度不够积极，学习氛围亟待提升，尤其是部分留守儿童，学习主动性较低。虽然大多数同学能够遵守学校的纪律，但在学习上，彼此的团结与互助显得不足，学生的语文基础知识掌握水平较弱。在知识掌握方面，许多学生能较好地掌握基础知识，但在词语的理解与应用上，许多孩子往往依赖工具书，未能形成通过上下文进行理解的能力。在阅读方面，一部分学生无法结合短文内容和个人生活经验作答，导致理解文章和把握文章思想情感的困难。在作文方面，不少学生的写作内容空洞，缺乏吸引力，语言美感不足；甚至有个别学生连基本的语句都难以表达通顺。本学期我们将重点培养学生的学习习惯，增强阅读和写作的锻炼，提高学生的综合能力，力求教学质量更上一层楼。
二、教材简析：
本册教材仍然根据专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”特别安排了多种形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多样。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作及回顾·拓展四部分，相互联系，形成一个有机整体。特别是“遨游汉字王国”单元采用全新的编排方式，涵盖“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语明确本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，包含2篇精读和2篇略读，精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语，帮助学生理解前后内容，并提示学习要求。
口语交际·习作独立成栏，并在部分单元提供多种角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由三个栏目组成，其中有两个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插安排。本册共有课文28篇，其中精读和略读各14篇；教材末尾还附有8篇选读课文，合计32篇。课文编排从精读、略读到选读，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
三、教材特点
本册教材在前八册的基础上编写，结构和思路具有一定的继承性，同时也表现出发展变化，主要特点包括：
（1）教材内容依然按专题组织，但专题角度和内容更加灵活多样。
（2）在编写过程中进一步加强整合。
（3）保留传统优秀篇目的加入富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
（1）认字200个，会写150个，能使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
（2）能用钢笔书写规范的楷书，书写整齐且有一定速度；能用毛笔体验汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）能结合上下文和自己的积累，领会课文中深刻的句子含义。
（5）在阅读中把握文章的叙述顺序，理解作者的思想情感，初步掌握基本的表达方法；阅读说明性文章能够抓住要点，理解文章的基本说明方式。
（6）默读时具备一定的速度，并能抓住文章大意；学习浏览阅读的方法，根据需要收集信息，培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（7）乐于参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论、演讲的基本技巧。
（8）能够写简单的记实和想象作文，内容具体并情感真实；能对自己的作文进行修改，书写规范整洁。
（9）学会写简单的读书笔记和内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，能策划简单的社会活动并撰写活动计划。
五、教学重点
（一）共性重点（参考教科书）
扎实开展语言训练。本学期重点进行分段训练等，但字、词、句的基础训练仍需重视。朗读和默读是阅读教学的基本训练，本册的两个单元将特别强调默读和背诵的训练，课堂教学中要确保学生有足够的阅读时间。应设计有效方法，努力让每位学生都参与训练。
（二）落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作和听说训练点，教学中需把这些要求落到实处。在阅读教学中，要围绕训练点组织教学，确保内容分析导向转向训练目标导向。一篇课文的教学应设定2-3课时，着重考虑如何让学生掌握本单元基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量。阅读训练时，应发挥“学习提示”的作用，根据课文特点适时指导学生掌握学习方法。“学习提示”应在学习课文前、中、后适时运用，注意的是，教学初期不宜过早进行给课文分段的教学。
（三）注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排考虑到了听、说、读、写之间的内在联系。在阅读教学中，让学生关注表达方式，从阅读中学习写作；听说训练除了做好4次的听说练习外，阅读教学也需结合听说训练，作文教学一般也是从说到写。
（四）个性重点
落实每个单元要求掌握的生字词；坚持积累和巩固经典语言；确保每个学生都能达到具体、真实的写作目标；让学生在课外阅读中既能学习方法也能获得乐趣。
六、教学措施
（1）认真执行各项教学常规，钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业，积极与各科老师及家长联系，争取他们的支持与配合。
（2）实行分层教学，布置分层作业。优秀学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、“阅读”；学习有困难的学生则侧重基础性作业，如识字、听写和习题，同时适当布置少量能力型作业。
（3）以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题为“国际大奖小说”，并增加图书馆新订阅的图书）与经典积累。经典积累重点复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》和歇后语，并养成在书本的方下抄写名言的习惯，每日一句。
（4）通过“学生博客日志”的方式，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
（5）让优秀的小组长协助我完成一些工作，例如检查背书、批改练字、检查家庭作业、辅导需要帮助的同学等。
（6）加强对后进生的轮流辅导，利用在校的空闲时间，针对学有困难的学生进行补习，这一策略在过去的学期中取得了良好效果，本学期也要继续努力！