九年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，并为中考做好准备。班级共有62名学生，整体学习态度积极，但部分学生在语文成绩上尚需加强。教材内容创新，分为三个主要部分：单元整合优化、专题研究与名著推荐，强调文学鉴赏与综合素质提升。教学要求教师更新理念，推进“自主、合作、探究”的学习方式，强化听说读写能力训练。教育改革措施强调培养学生的思维能力、创造力与合作意识，注重语文与社会的联系，丰富第二课堂活动。整体计划注重实践，激发学习兴趣，力求在中考中取得理想成绩。
九年级上册语文教学计划 第1篇
一、班级基本情况分析：
本班共有62名学生，男生与女生的比例相对均衡。过去两年，班级在教学改革方面不断探索，教师们积极落实新课程标准，效果显著。经过七年级和八年级的学习，绝大多数学生已经建立了正确的学习态度与方法，良好的学习习惯也逐渐形成，整体的听、说、读、写能力有了明显提升。尽管许多学生在之前的考试中表现优异，但仍有部分学生在语文科目上的成绩不尽如人意，迫切需要在九年级时加以强化，以确保在中考中获得理想的结果。
教材分析：
本教材依据《课程标准》编写，内容、结构及体系均进行了创新，充分表现出新的理念与目标。目标在于建立新的教材体系，推动学生的综合素质提高，明确学生的主体地位，从而促进学生的综合学习，达到更高的教学效果。
本教材分为三个主要部分；单元整合优化，专题研究，以及名著推荐阅读。旨在吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性，增强学生的语文素养，同时在实践中培养动手能力、创新能力与探究能力。
教学的一般要求：
教师需认真钻研新课程标准，更新教学理念，积极推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生作为学习的主体，创造条件以促进自主学习、合作学习、探究学习和创新学习，从而进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习提供坚实基础，力争在中考中取得优异成绩。
教育改革措施：
第一，深入开展语文教学改革，认真解读课程标准，理解教材的编排意图，明确其文化内涵，厘清形成性学习与终结性学习的关系，强化课堂教学的改革力度，积极参与新课程的推广，运用现代教学理念与多媒体手段，以减轻学生负担，激发学习兴趣，唤起学生的问题意识，推动教学的民主化，从而提高课堂教学的质量。
第二，教师应当精心准备教学内容，实施集体备课，充分讨论，做好全局把握。教师要利用教材留出的空间，适度掌握教材的深度与广度，面向全体学生，进行试卷分析，找出薄弱环节，注重弥补差距，争取教学成果丰硕。
第三，注重听说读写的训练，设计自主合作与口语表达的活动，结合教材中的名著进行鉴赏与阅读，引导学生开展综合训练，特别是语言交流能力与写作能力的培养。
第四，培养学生良好的学习习惯与有效的学习方法，增强学习的持续动力，为学生未来的发展打下坚实基础，并重视人文精神与科学精神的培养，树立新的语文教学理念。
第五，开展丰富的第二课堂活动，灵活设计语文教学专题，引导学生多阅读经典文学名著与健康向上的课外书籍。
1、能够识别现实与虚构作品，理解诗歌、散文、小说与戏剧的各自文学风格。
2、欣赏文学作品，体验与评估作品的情感与形象，品味表达性语言。
3、阅读科技类书籍，理解其科学精神与思维方法。
4、阅读简单的议论文，区分观点与论据，并找出二者间的关系。
5、掌握基本语法知识，帮助理解文本中的语言难点，了解常用修辞手法及其表达效果，了解与本文相关的重要作家、作品和文化常识。
6、至少完成一部著名文学作品的阅读。
二、学生情况分析
本班共有65人，由有良好品德的学生组成，基本形成了稳固的学习习惯，整体成绩优于其他班级。例如，最近一期的期末考试通过率达100%，优秀率约为85%。不过，部分学生对语文的重视程度不足，基础能力较弱，仍需指导与提升。
三、教材分析
九年级上册在整个新课程教材体系中属于关键阶段，对提升学生的语文素养至关重要。它肩负着增强学生文学鉴赏能力的重要使命。本教材的教学内容主要集中在文学作品、诗歌与小说，特别安排了一单元的议论文学习，继续强化文言文的学习。
本教材依然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，精选人性化、多样化和探究性的教学内容，注重全面提升学生的语文素养，尤其是文学鉴赏能力。强化学生的独立思考、创新精神、合作意识，以及知识整合能力，全书共分为六个章节，侧重于阅读与写作的结合。
九年级上册语文教学计划 第2篇
一、基本情况：
在本期的教学工作中，我负责20xx级2班的语文课。本班总共有54名学生，其中男生24名，女生30名。从八年级的期末检测来看，学生的整体成绩并不理想。大部分学生，尤其是男生，对语文的兴趣较低，良好的学习习惯仍未形成，只有少数几名同学在口语表达和写作方面呈现出较强的能力。提升所有学生的学习兴趣和积极性，成为改善学风的关键。
二、教材分析：
九年级上册教材在整个新课程体系中处于第五阶段，对学生的语文素养提升具有重要意义，尤其是在文学欣赏能力方面。本册教材主要以诗歌、小说为主线，同时安排了一单元的议论文，并继续深化文言文的学习。
教材内容根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念进行编排，突出其人文性、多样性、探究性和开放性，重视学生全面提升语文素养，特别是文学欣赏能力。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识及知识整合能力。
全册内容分为六个部分：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。共编排25篇课文，教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每单元围绕一个主题展开。
三、教学措施：
1、从语文学科特性和社会对语文新要求出发，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现“教书育人”的目标。
2、在语文教学中，注重综合性，简化教学思路，突出重点，关注知识、能力和情感之间的联系，重视学生的积累、感悟和熏陶，致力于整体提升他们的语文素养。
3、重视学生思维能力的发展。在教学过程中，通过比较、分析、归纳等方法，引导学生观察、记忆、思考、联想和想象，尤其要注重培养他们的创造性思维。
4、教学应强调实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课，注重重点和难点的突破，倡导灵活多样的教学方式，如启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免冗长的分析和重复性练习。
5、营造良好的语文学习氛围，联通课内外、校园内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6、作文教学要贴近生活，富有实用性，形式丰富，多鼓励学生写随笔、读书笔记，尝试互相批改，以改促写，提升写作水平。
7、实施分层目标教学，根据不同层次学生的需求进行个性化教学，通过课外辅导提高整体水平。
8、引导学生成立课外学习小组，培养合作精神，促使学生互助互帮，提高中下层次学生的语文水平。
9、优化作业管理，培养学生自主学习能力和自我管理意识，加强课代表和小组长的带头作用，确保每节课、每单元都能达到学习目标。
10、作业的布置和批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点，做到有针对性。
11、通过竞赛和学科活动等多样化教学形式，开展丰富的读书报告会、故事分享会、朗诵会、演讲会及手抄文学报等活动，培养学生能力，提升他们学习语文的兴趣。
12、认真进行教学反思，及时分析学生学习中存在的问题，并提出矫正措施，对成功的学习方法和独特见解进行肯定和推广。
四、教学内容及课时、进度安排：
全期共20个教学周，每周5课时。
周次
具体安排（括号内为课时的具体安排）
1——3
（15课时）
课文:《沁园春·雪》（2课时） 《雨说》（2课时）
《星星变奏曲》（1课时） 《外国诗两首》（2课时）
综合性学习：雨的诉说（2课时） 写作及讲评：3课时
第一单元综合复习及检测：2课时 名著导读：1课时
4——5
（10课时）
课文：《敬业与乐业》（2课时） 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2课时） 《傅雷家书两则》（2课时） 《致女儿的信》（1课时）
综合性学习：微笑面对生活（1课时） 写作及讲评：2课时
6
国庆长假
7——9
（15课时）
第二单元综合复习：2课时
课文：《故乡》（3课时）《孤独之旅》（1课时）《我的叔叔于勒》（3课时） 《心声》（1课时） 综合性学习：青春随想：1课时
写作及讲评：2课时 复习：2课时
10——12
（15课时）
阶段测试：2课时 试卷讲解：2课时
课文：《事物的正确答案不止一个》（2课时）《应有格物致知精神》（1课时）
《短文两篇》（2课时） 《中国人失掉自信力了吗》（3课时）
综合性学习：好读书，读好书：1课时 写作及讲评：2课时
13——15
（15课时）
课文：《智取生辰纲》（3课时）《杨修之死》（2课时）《范进中举》（3课时）
《香菱学诗》（1课时） 综合性学习：金钱，共同面对的话题：2课时
写作及讲评：3课时 名著阅读初步交流：1课时
16——18
（15课时）
课文：《陈涉世家》（2课时）《唐睢不辱使命》（2课时）《隆中对》（2课时） 《出师表》（2课时） 《词五首》（2课时）
综合性学习：话说千古风流人物：1课时 写作及讲评：2课时
单元综合复习：2课时
19——20
（10课时）
课内外诗词背诵活动：1课时 名著阅读实践活动交流：2课时
以上教学计划可依据实际进展进行适当调整，预计会提前两周左右完成教学进度，多留时间进行期末复习，帮助学生整合知识，形成完整的知识体系，以顺利完成学习任务。
九年级上册语文教学计划 第3篇
新的学期来临，我们又一次踏上了九年级语文学习的新征程。为进一步落实素质教育的目标，提升课堂效率，真正将合学教育的理念融入到我们的日常教学中，全面提升学生的语文素养，特制定本学期语文教学计划如下：
一、指导思想
以工具性与人文性的统一为课程特点，全面提升学生语文素养为核心，准确把握语文教育的特征。通过倡导自主、合作与探究的学习方式，努力构建开放、情感丰富且高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。
二、班级基本情况分析：
本班目前在籍学生共计 人，其中男生 人，女生 人。两年来，教师认真执行新课程标准，积极实施新课程理念，持续进行教学改革，取得了显著的教学成果。在七年级和八年级的新课程学习中，大部分学生学习态度积极，掌握了有效的学习方法，养成了良好的学习习惯，提升了听说读写的综合能力。然而，仍有部分学生在语文学科上成绩不够理想，需在九年级期间加以弥补，以便在中考中取得好成绩。
三、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行编排，内容、结构、体系上有所突破与创新，体现了新的理念与目标，力求构建出新的教材系统，促进学生综合素质的提升，确立学生在学习中的主体地位，从而实现较高的综合教学效果。
教材分为三大部分：整合优化单元、专题学习、名著推荐与阅读。我们将努力吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，提升语文素养，并在实践中培养学生的实践能力、创新能力及探究能力。
四、教学的总要求：
要认真学习新课程标准，更新教学理念，积极推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习和创新性学习创造必要条件，进一步提高学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实基础，以期在中考中取得理想成绩。
五、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，全面理解教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的关系。加强课堂教学改革，积极融入新课改，运用现代教学理念与多媒体技术，在减轻学生负担的提高学习兴趣，激发问题意识，推动教学民主化，提升课堂教学质量。
2、教师需贯彻教学五认真，实行集体备课，集思广益，统筹全局。在备课时充分利用教材的空间，合理把握教材的量与度，关注全体学生，做出试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重差异化补习，争取实现教学的全面丰收。
3、认真抓好听说读写的训练，自主设计协作与口语交流训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要突出语言交际能力和写作能力的培养。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的后劲，为学生的未来发展奠定基础。同时重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、开展丰富的第二课堂活动，灵活安排专题内容，引导学生多阅读经典名著以及健康有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方式，拓宽学习领域，使学生获得适应社会需求的终身语文能力。
6、重视学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极挖掘课堂与课外学习资源，实现课堂内外的有效沟通，促进平行学科的融合，创造性地开展各类活动，努力提升语文素养，确保语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。
教学进度表
| 时间 | 单元 | 教学重点难点 |
| 1—3周 | 一单元阅读9课时，综合学习与探究4课时，作文2课时。合计13课时 | 理解人与自然的关系，探讨自然是人类的朋友，促进人类与自然的和谐相处。掌握散文的写作思路，学习从不同角度描述景物的方法，领会朗读中的情感与文章的内涵。 |
| 4—6周 | 二单元阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。 | 理解小说主题与人物的多样精神境界，分析小说中的社会与人生图景，欣赏不同作家的语言风格，学习根据书信目的进行恰当表达。 |
| 7—9周 | 三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。 | 学会从前辈的读书经验中汲取启发，理解文章中重点句子的含义，学习各种论证方法，能够在交流中表达自己的观点。 |
| 10周 | 期中考试 | |
| 11—13周 | 四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。 | 调动生活经验，展开联想与想象，形成独特感受。学会评析作品，培养观察与思考的习惯，掌握文章结构调整的方法。 |
| 14—16周 | 五单元阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导与评讲2课时 | 学习古人的思想道德，提升道德修养。了解课文线索，学习多种写作方式，掌握文言文的基本知识与简易句式，流畅背诵课文。 |
| 17—18周 | 六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时。 | 理解以“绿”为主题的课文并感受不同思想情感，品味语言风格，掌握读书批注的技能，背诵古诗。 |
| 19—20周 | 复习与考前专题练习 |
九年级上册语文教学计划 第4篇
一、指导思想：
遵循党的教育方针，以学生为中心，尊重每位学生的个性发展，培养他们对祖国语言文字的热爱，致力于提升学生的社会主义思想品质，拓宽他们的视野，重视创新精神和创造能力的培养，提升学生的审美情趣，增强文化素养，促进个性健康发展，逐步形成健全的人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生57人，其中男生30人，女生27人。从八年级的期末考试和入学考试成绩看，本班的语文成绩在四个班中排名最后。原因主要是男生占比较多，偏科现象突出，全班最低分仅为34分。通过开学初几天的语文课堂观察及平日的谈话和调查发现，大部分学生（尤其是男生）对语文学习兴趣不高，良好的学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未形成，只有少数成绩较好的女同学在积极参与。
三、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提升学生的语文素养至关重要，承担着提高学生文学欣赏能力的重要任务。教材内容主要以文学作品——诗歌和小说为主，并安排了一个单元的议论文，继续学习文言文。
本册教材的选材依据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，强调教学的人文性、多样性、探究性和开放性，重视全面提高学生的语文素养，特别是文学欣赏能力。注重培养学生的自主意识、创新精神、合作意识及整合知识的能力。
全册内容分为六个部分：阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，部分课文后有补充内容。全册共编排25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题进行教学分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元选编的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言优美，展现了诗人用心灵奏出的自然乐曲。教学时重在引导学生通过想象和联想，感受诗歌的形象和意象，深刻理解诗歌内涵。学生应熟读并能背诵，透过朗读体会诗歌语言的美、情感的美、意境的美与韵律的美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文有较强的哲理性，旨在从多个角度给学生以人生启示，丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的人生观和价值观，拓宽视野，提高思辨能力；同时注意文体特点：演讲具有较强的口语性，而书信则偏向书面色彩。
第三单元：“少年生活”。本单元强调小说的体裁特点，引导学生理解人物、情节和环境等要素，分析并把握小说主题；注意培养学生的想象力和创造能力，阅读小说不仅是接受的过程，也是再创造的过程；理解作者的写作意图是基础，但形成自己的见解同样重要；鼓励学生揣摩小说语言，并从中获得启发，不断提升语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是本教材唯一的议论文单元，需特别重视。应让学生了解议论文的基本知识（论点、论据、论证等），在实践中将知识转化为能力；引导学生结合生活经验和知识积累，阅读文章，形成个性化的认识；注重读写结合，充分利用阅读资源，指导学生的写作技巧。
第五单元：古代白话小说。应重视人物性格和情节的发展。古代白话小说通常通过丰富、曲折的情节表现人物性格，体现中国小说的特色，鼓励与历史结合，促进跨学科的学习；要了解古人的生活，实事求是，避免以现代框架进行评判；同时重视古代白话小说的语言特色。
第六单元：文言文。了解一些历史背景，理解历史人物；主要学习文言文的基础知识，提高学生的阅读能力，积累词汇，理解句式，注重诵读。
课外古诗词背诵：共包含10首，穿插在每周的早读时间内完成。
名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读名著，并做好读书笔记，学期末进行交流。
四、教学目标：
（一）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，达到一定速度，阅读一般现代文每分钟不低于500字。
3、能够熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，细品重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等各种表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等不同的文学体裁。
7、欣赏文学作品，并有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中得到对自然、社会、人生的有益启示；能够联系文化背景对作品进行评价；能表达对作品中感人情景和形象的体验，并品味作品中富有表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据等），发现观点与材料之间的联系，并做出自己的判断。
9、诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中提升自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读简单的文言文，借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀诗文10篇。
11、能利用图书馆和网络搜集所需信息和资料。
12、阅读三到四部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及培根的随笔，可以根据个人兴趣进行补充。