九年级语文上学期教学安排(精选4篇)

116小时前

九年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文素养,并为中考做好准备。班级共有62名学生,整体学习态度积极,但部分学生在语文成绩上尚需加强。教材内容创新,分为三个主要部分:单元整合优化、专题研究与名著推荐,强调文学鉴赏与综合素质提升。教学要求教师更新理念,推进“自主、合作、探究”的学习方式,强化听说读写能力训练。教育改革措施强调培养学生的思维能力、创造力与合作意识,注重语文与社会的联系,丰富第二课堂活动。整体计划注重实践,激发学习兴趣,力求在中考中取得理想成绩。

九年级上册语文教学计划

九年级上册语文教学计划 第1篇

一、班级基本情况分析:

本班共有62名学生,男生与女生的比例相对均衡。过去两年,班级在教学改革方面不断探索,教师们积极落实新课程标准,效果显著。经过七年级和八年级的学习,绝大多数学生已经建立了正确的学习态度与方法,良好的学习习惯也逐渐形成,整体的听、说、读、写能力有了明显提升。尽管许多学生在之前的考试中表现优异,但仍有部分学生在语文科目上的成绩不尽如人意,迫切需要在九年级时加以强化,以确保在中考中获得理想的结果。

教材分析:

本教材依据《课程标准》编写,内容、结构及体系均进行了创新,充分表现出新的理念与目标。目标在于建立新的教材体系,推动学生的综合素质提高,明确学生的主体地位,从而促进学生的综合学习,达到更高的教学效果。

本教材分为三个主要部分;单元整合优化,专题研究,以及名著推荐阅读。旨在吸引学生的注意力,提升他们的学习积极性,增强学生的语文素养,同时在实践中培养动手能力、创新能力与探究能力。

教学的一般要求:

教师需认真钻研新课程标准,更新教学理念,积极推进教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方式,确保学生作为学习的主体,创造条件以促进自主学习、合作学习、探究学习和创新学习,从而进一步提升学生的语文素养,为其他学科的学习提供坚实基础,力争在中考中取得优异成绩。

教育改革措施:

第一,深入开展语文教学改革,认真解读课程标准,理解教材的编排意图,明确其文化内涵,厘清形成性学习与终结性学习的关系,强化课堂教学的改革力度,积极参与新课程的推广,运用现代教学理念与多媒体手段,以减轻学生负担,激发学习兴趣,唤起学生的问题意识,推动教学的民主化,从而提高课堂教学的质量。

第二,教师应当精心准备教学内容,实施集体备课,充分讨论,做好全局把握。教师要利用教材留出的空间,适度掌握教材的深度与广度,面向全体学生,进行试卷分析,找出薄弱环节,注重弥补差距,争取教学成果丰硕。

第三,注重听说读写的训练,设计自主合作与口语表达的活动,结合教材中的名著进行鉴赏与阅读,引导学生开展综合训练,特别是语言交流能力与写作能力的培养。

第四,培养学生良好的学习习惯与有效的学习方法,增强学习的持续动力,为学生未来的发展打下坚实基础,并重视人文精神与科学精神的培养,树立新的语文教学理念。

第五,开展丰富的第二课堂活动,灵活设计语文教学专题,引导学生多阅读经典文学名著与健康向上的课外书籍。

1、能够识别现实与虚构作品,理解诗歌、散文、小说与戏剧的各自文学风格。

2、欣赏文学作品,体验与评估作品的情感与形象,品味表达性语言。

3、阅读科技类书籍,理解其科学精神与思维方法。

4、阅读简单的议论文,区分观点与论据,并找出二者间的关系。

5、掌握基本语法知识,帮助理解文本中的语言难点,了解常用修辞手法及其表达效果,了解与本文相关的重要作家、作品和文化常识。

6、至少完成一部著名文学作品的阅读。

二、学生情况分析

本班共有65人,由有良好品德的学生组成,基本形成了稳固的学习习惯,整体成绩优于其他班级。例如,最近一期的期末考试通过率达100%,优秀率约为85%。不过,部分学生对语文的重视程度不足,基础能力较弱,仍需指导与提升。

三、教材分析

九年级上册在整个新课程教材体系中属于关键阶段,对提升学生的语文素养至关重要。它肩负着增强学生文学鉴赏能力的重要使命。本教材的教学内容主要集中在文学作品、诗歌与小说,特别安排了一单元的议论文学习,继续强化文言文的学习。

本教材依然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念,精选人性化、多样化和探究性的教学内容,注重全面提升学生的语文素养,尤其是文学鉴赏能力。强化学生的独立思考、创新精神、合作意识,以及知识整合能力,全书共分为六个章节,侧重于阅读与写作的结合。

九年级上册语文教学计划 第2篇

一、基本情况:

在本期的教学工作中,我负责20xx级2班的语文课。本班总共有54名学生,其中男生24名,女生30名。从八年级的期末检测来看,学生的整体成绩并不理想。大部分学生,尤其是男生,对语文的兴趣较低,良好的学习习惯仍未形成,只有少数几名同学在口语表达和写作方面呈现出较强的能力。提升所有学生的学习兴趣和积极性,成为改善学风的关键。

二、教材分析:

九年级上册教材在整个新课程体系中处于第五阶段,对学生的语文素养提升具有重要意义,尤其是在文学欣赏能力方面。本册教材主要以诗歌、小说为主线,同时安排了一单元的议论文,并继续深化文言文的学习。

教材内容根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念进行编排,突出其人文性、多样性、探究性和开放性,重视学生全面提升语文素养,特别是文学欣赏能力。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识及知识整合能力。

全册内容分为六个部分:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。共编排25篇课文,教读课文13篇,自读课文12篇,分为六个单元,每单元围绕一个主题展开。

三、教学措施:

1、从语文学科特性和社会对语文新要求出发,引导学生在潜移默化中提升思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,实现“教书育人”的目标。

2、在语文教学中,注重综合性,简化教学思路,突出重点,关注知识、能力和情感之间的联系,重视学生的积累、感悟和熏陶,致力于整体提升他们的语文素养。

3、重视学生思维能力的发展。在教学过程中,通过比较、分析、归纳等方法,引导学生观察、记忆、思考、联想和想象,尤其要注重培养他们的创造性思维。

4、教学应强调实践活动,指导学生主动获取知识,科学训练技能,全面提高语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课,注重重点和难点的突破,倡导灵活多样的教学方式,如启发式和讨论式,鼓励探究性学习,避免冗长的分析和重复性练习。

5、营造良好的语文学习氛围,联通课内外、校园内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生的语文实践机会。

6、作文教学要贴近生活,富有实用性,形式丰富,多鼓励学生写随笔、读书笔记,尝试互相批改,以改促写,提升写作水平。

7、实施分层目标教学,根据不同层次学生的需求进行个性化教学,通过课外辅导提高整体水平。

8、引导学生成立课外学习小组,培养合作精神,促使学生互助互帮,提高中下层次学生的语文水平。

9、优化作业管理,培养学生自主学习能力和自我管理意识,加强课代表和小组长的带头作用,确保每节课、每单元都能达到学习目标。

10、作业的布置和批改要因人而异,充分考虑不同学生的特点,做到有针对性。

11、通过竞赛和学科活动等多样化教学形式,开展丰富的读书报告会、故事分享会、朗诵会、演讲会及手抄文学报等活动,培养学生能力,提升他们学习语文的兴趣。

12、认真进行教学反思,及时分析学生学习中存在的问题,并提出矫正措施,对成功的学习方法和独特见解进行肯定和推广。

四、教学内容及课时、进度安排:

全期共20个教学周,每周5课时。

周次

具体安排(括号内为课时的具体安排)

1——3

(15课时)

课文:《沁园春·雪》(2课时) 《雨说》(2课时)

《星星变奏曲》(1课时) 《外国诗两首》(2课时)

综合性学习:雨的诉说(2课时) 写作及讲评:3课时

第一单元综合复习及检测:2课时 名著导读:1课时

4——5

(10课时)

课文:《敬业与乐业》(2课时) 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2课时) 《傅雷家书两则》(2课时) 《致女儿的信》(1课时)

综合性学习:微笑面对生活(1课时) 写作及讲评:2课时

6

国庆长假

7——9

(15课时)

第二单元综合复习:2课时

课文:《故乡》(3课时)《孤独之旅》(1课时)《我的叔叔于勒》(3课时) 《心声》(1课时) 综合性学习:青春随想:1课时

写作及讲评:2课时 复习:2课时

10——12

(15课时)

阶段测试:2课时 试卷讲解:2课时

课文:《事物的正确答案不止一个》(2课时)《应有格物致知精神》(1课时)

《短文两篇》(2课时) 《中国人失掉自信力了吗》(3课时)

综合性学习:好读书,读好书:1课时 写作及讲评:2课时

13——15

(15课时)

课文:《智取生辰纲》(3课时)《杨修之死》(2课时)《范进中举》(3课时)

《香菱学诗》(1课时) 综合性学习:金钱,共同面对的话题:2课时

写作及讲评:3课时 名著阅读初步交流:1课时

16——18

(15课时)

课文:《陈涉世家》(2课时)《唐睢不辱使命》(2课时)《隆中对》(2课时) 《出师表》(2课时) 《词五首》(2课时)

综合性学习:话说千古风流人物:1课时 写作及讲评:2课时

单元综合复习:2课时

19——20

(10课时)

课内外诗词背诵活动:1课时 名著阅读实践活动交流:2课时

以上教学计划可依据实际进展进行适当调整,预计会提前两周左右完成教学进度,多留时间进行期末复习,帮助学生整合知识,形成完整的知识体系,以顺利完成学习任务。

九年级上册语文教学计划 第3篇

新的学期来临,我们又一次踏上了九年级语文学习的新征程。为进一步落实素质教育的目标,提升课堂效率,真正将合学教育的理念融入到我们的日常教学中,全面提升学生的语文素养,特制定本学期语文教学计划如下:

一、指导思想

以工具性与人文性的统一为课程特点,全面提升学生语文素养为核心,准确把握语文教育的特征。通过倡导自主、合作与探究的学习方式,努力构建开放、情感丰富且高效的语文课堂,有效落实素质教育,圆满完成教学任务。

二、班级基本情况分析:

本班目前在籍学生共计    人,其中男生   人,女生    人。两年来,教师认真执行新课程标准,积极实施新课程理念,持续进行教学改革,取得了显著的教学成果。在七年级和八年级的新课程学习中,大部分学生学习态度积极,掌握了有效的学习方法,养成了良好的学习习惯,提升了听说读写的综合能力。然而,仍有部分学生在语文学科上成绩不够理想,需在九年级期间加以弥补,以便在中考中取得好成绩。

三、教材分析:

本册教材依据《课程标准》进行编排,内容、结构、体系上有所突破与创新,体现了新的理念与目标,力求构建出新的教材系统,促进学生综合素质的提升,确立学生在学习中的主体地位,从而实现较高的综合教学效果。

教材分为三大部分:整合优化单元、专题学习、名著推荐与阅读。我们将努力吸引学生的注意力,提高他们的学习积极性,提升语文素养,并在实践中培养学生的实践能力、创新能力及探究能力。

四、教学的总要求:

要认真学习新课程标准,更新教学理念,积极推进教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方式,确保学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习和创新性学习创造必要条件,进一步提高学生的语文素养,为其他学科的学习打下坚实基础,以期在中考中取得理想成绩。

五、教改措施:

1、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,全面理解教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,明确形成性学习与终结性学习的关系。加强课堂教学改革,积极融入新课改,运用现代教学理念与多媒体技术,在减轻学生负担的提高学习兴趣,激发问题意识,推动教学民主化,提升课堂教学质量。

2、教师需贯彻教学五认真,实行集体备课,集思广益,统筹全局。在备课时充分利用教材的空间,合理把握教材的量与度,关注全体学生,做出试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重差异化补习,争取实现教学的全面丰收。

3、认真抓好听说读写的训练,自主设计协作与口语交流训练,结合教材中的名著进行诵读与欣赏,引导学生进行综合训练,尤其要突出语言交际能力和写作能力的培养。

4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,增强学习的后劲,为学生的未来发展奠定基础。同时重视人文精神与科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

5、开展丰富的第二课堂活动,灵活安排专题内容,引导学生多阅读经典名著以及健康有益的课外读物,提升文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方式,拓宽学习领域,使学生获得适应社会需求的终身语文能力。

6、重视学科之间的联系与融合,强化综合能力的培养,积极挖掘课堂与课外学习资源,实现课堂内外的有效沟通,促进平行学科的融合,创造性地开展各类活动,努力提升语文素养,确保语文能力的可持续发展,为中考和高考打下坚实的基础。

教学进度表

时间单元教学重点难点
1—3周一单元阅读9课时,综合学习与探究4课时,作文2课时。合计13课时理解人与自然的关系,探讨自然是人类的朋友,促进人类与自然的和谐相处。掌握散文的写作思路,学习从不同角度描述景物的方法,领会朗读中的情感与文章的内涵。
4—6周二单元阅读9课时,探究学习与练习4课时,作文2课时。理解小说主题与人物的多样精神境界,分析小说中的社会与人生图景,欣赏不同作家的语言风格,学习根据书信目的进行恰当表达。
7—9周三单元阅读8课时,探究学习及写作4课时,诵读1课时。计13课时。学会从前辈的读书经验中汲取启发,理解文章中重点句子的含义,学习各种论证方法,能够在交流中表达自己的观点。
10周期中考试
11—13周四单元阅读8课时,综合学习与探究4课时,修改文章1课时。调动生活经验,展开联想与想象,形成独特感受。学会评析作品,培养观察与思考的习惯,掌握文章结构调整的方法。
14—16周五单元阅读16课时,诵读欣赏1课时,综合学习探究2课时,写作指导与评讲2课时学习古人的思想道德,提升道德修养。了解课文线索,学习多种写作方式,掌握文言文的基本知识与简易句式,流畅背诵课文。
17—18周六单元阅读12课时,综合学习和探究2课时,诵读欣赏2课时,写作3课时。理解以“绿”为主题的课文并感受不同思想情感,品味语言风格,掌握读书批注的技能,背诵古诗。
19—20周
复习与考前专题练习

九年级上册语文教学计划 第4篇

一、指导思想:

遵循党的教育方针,以学生为中心,尊重每位学生的个性发展,培养他们对祖国语言文字的热爱,致力于提升学生的社会主义思想品质,拓宽他们的视野,重视创新精神和创造能力的培养,提升学生的审美情趣,增强文化素养,促进个性健康发展,逐步形成健全的人格。

二、学生基本情况分析:

本班共有学生57人,其中男生30人,女生27人。从八年级的期末考试和入学考试成绩看,本班的语文成绩在四个班中排名最后。原因主要是男生占比较多,偏科现象突出,全班最低分仅为34分。通过开学初几天的语文课堂观察及平日的谈话和调查发现,大部分学生(尤其是男生)对语文学习兴趣不高,良好的学习习惯(如课外阅读、使用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未形成,只有少数成绩较好的女同学在积极参与。

三、教材分析:

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提升学生的语文素养至关重要,承担着提高学生文学欣赏能力的重要任务。教材内容主要以文学作品——诗歌和小说为主,并安排了一个单元的议论文,继续学习文言文。

本册教材的选材依据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念,强调教学的人文性、多样性、探究性和开放性,重视全面提高学生的语文素养,特别是文学欣赏能力。注重培养学生的自主意识、创新精神、合作意识及整合知识的能力。

全册内容分为六个部分:阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,部分课文后有补充内容。全册共编排25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,分为六个单元,每个单元围绕一个主题进行教学分析。

第一单元:“诗海徜佯”。本单元选编的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言优美,展现了诗人用心灵奏出的自然乐曲。教学时重在引导学生通过想象和联想,感受诗歌的形象和意象,深刻理解诗歌内涵。学生应熟读并能背诵,透过朗读体会诗歌语言的美、情感的美、意境的美与韵律的美。

第二单元:“思想风采”。本单元所选课文有较强的哲理性,旨在从多个角度给学生以人生启示,丰富他们的生活经验;引导学生树立正确的人生观和价值观,拓宽视野,提高思辨能力;同时注意文体特点:演讲具有较强的口语性,而书信则偏向书面色彩。

第三单元:“少年生活”。本单元强调小说的体裁特点,引导学生理解人物、情节和环境等要素,分析并把握小说主题;注意培养学生的想象力和创造能力,阅读小说不仅是接受的过程,也是再创造的过程;理解作者的写作意图是基础,但形成自己的见解同样重要;鼓励学生揣摩小说语言,并从中获得启发,不断提升语言运用能力。

第四单元:“求知与读书”。这是本教材唯一的议论文单元,需特别重视。应让学生了解议论文的基本知识(论点、论据、论证等),在实践中将知识转化为能力;引导学生结合生活经验和知识积累,阅读文章,形成个性化的认识;注重读写结合,充分利用阅读资源,指导学生的写作技巧。

第五单元:古代白话小说。应重视人物性格和情节的发展。古代白话小说通常通过丰富、曲折的情节表现人物性格,体现中国小说的特色,鼓励与历史结合,促进跨学科的学习;要了解古人的生活,实事求是,避免以现代框架进行评判;同时重视古代白话小说的语言特色。

第六单元:文言文。了解一些历史背景,理解历史人物;主要学习文言文的基础知识,提高学生的阅读能力,积累词汇,理解句式,注重诵读。

课外古诗词背诵:共包含10首,穿插在每周的早读时间内完成。

名著导读:学期初布置阅读任务,鼓励学生认真阅读名著,并做好读书笔记,学期末进行交流。

四、教学目标:

(一)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯,达到一定速度,阅读一般现代文每分钟不低于500字。

3、能够熟练运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展视野。

4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,细品重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等各种表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等不同的文学体裁。

7、欣赏文学作品,并有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中得到对自然、社会、人生的有益启示;能够联系文化背景对作品进行评价;能表达对作品中感人情景和形象的体验,并品味作品中富有表现力的语言。

8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据等),发现观点与材料之间的联系,并做出自己的判断。

9、诵读古代诗词,在积累、感悟和运用中提升自己的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读简单的文言文,借助注释和工具书理解基本内容,并背诵优秀诗文10篇。

11、能利用图书馆和网络搜集所需信息和资料。

12、阅读三到四部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及培根的随笔,可以根据个人兴趣进行补充。

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