五年级英语课程教学安排(精选12篇)

小学五年级英语教学计划旨在提升学生的英语能力和学习兴趣。通过学情分析，教师发现学生对英语的好奇心及表现欲强，但部分学生缺乏明确的学习动机。教材《新标准英语》第六册强调从听说转向读写，促进学生的语言应用能力和自信心。教学重点在于词汇与会话的听说认读，难点在于将所学知识运用到实际交流中。实施措施包括创造轻松的学习氛围，注重情感与实际应用，开展多样化的课堂活动，以提高学生的参与感和实践能力。教师将根据学生的不同需求采取分层教学，确保每位学生的学习进步。整体目标是培养学生的听、说、读、写能力，促进其全面发展和文化意识的提升。

小学五年级英语的教学计划 第1篇

一、学情分析：

五（1）班共70名学生，其中男生36人，女生34人，平均年龄大约为12岁。

初学英语时，学生们对这门课程充满好奇，也有的学生是带着轻松的态度来学习的。他们喜欢引起别人的关注，重视老师的赞扬，一部分学生活泼好动，热衷于表现自己，另一部分学生则显得比较胆怯。他们的记忆力和形象思维能力较强，但缺少理性思维，很多学生对学习英语的目的不够明确，对其重要性认识不足，往往停留在表面，缺乏强有力的学习动机。在经过两年的学习后，他们对英语学习的过程有了更加清晰的认识，英语书写、单词记忆、会话、听力和语法等方面的基础也逐渐建立起来。部分同学在学习中产生了浓厚的兴趣，积极性明显提高。随着课程内容的增加和难度的加大，部分学生可能会将这门课程视为负担，出现厌学现象，呈现出两极分化的趋势。针对不同学生的英语掌握程度，本期教学将采取整体教学与分层教学相结合的方式，注重对差生的辅导，以提高他们的英语水平，确保没有一名学生掉队，全面提升教学质量。

二、教材分析：

《新标准英语》第六册的教学目标：

本学期是小学英语二级目标的第二学期，也是《新标准英语》小学阶段学习的重要阶段，是学生从以听说为主的学习逐步转向以读写为中心学习的关键时期。在这一阶段，教学应在上学期的基础上，引导学生进一步增强听说能力，同时培养初步的读写能力。随着读写要求的提高，学生应该逐渐从以活动为主的动态学习过渡到以阅读为主的静态学习，因此在课堂上，教师应适当减少活动式学习的比重，增加阅读与书写的比重。教师在教学时要有意识地改变三四年级的教学模式，逐步向高年级的教学法靠近。由于学生在前两年的学习中积累了知识和能力，教师应适当放手，鼓励学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提升。

第六册教材的基本情况：

1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块被分为两个单元（Unit）。第一单元Unit1是语言呈现单元，主要目的是让学生在相对真实、完整的语境中接触、体验和理解语言；

2.本班英语课程的总体目标是：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们良好的学习态度和习惯，帮助建立自信心；提升学生的语感与良好的语音、语调基础，形成初步的日常交流能力，为未来学习打下坚实的基础。

三、重、难点：

重点：本册书中的词汇与会话能够进行听说和认读，部分单词和句型要求做到四会掌握。

难点：将所学知识运用到日常生活的交际中。

四、具体措施：

1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，保证学生多次接触英语并获得充分实践，增加每位学生的实践机会，开展多种形式的小组活动，充分调动学生的积极性。

2.认真研究教材，改进教学方法，倡导集体备课。坚持精讲多练，以练为主的原则，注重基础训练，培养学生用英语直接表达思想的能力，提高课堂容量和效率。

3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学中运用多媒体教学资源，如图画、图表、录音、录像等，同时结合肢体语言和情境表演等，创建轻松有趣的学习氛围，使学生在愉快的环境中参与英语学习。

4.培养良好的学习习惯。注重预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练以及语言行为习惯的培养。

5.注意知识传授与及时评价相结合，特别是对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，以增强他们的成就感，也让落后的学生意识到差距，激励其改进。

6.关注课内练习和课外积累相结合，继续加强听磁带朗读和课间口语操练。

7.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，与学生保持良好的心理沟通。<

小学五年级英语的教学计划 第2篇

　一、指导思想

教师应当深入理解国家教育政策，依据最新的《英语课程标准》进行教学实施。应坚持实践性原则，摒弃过分强调语法与词汇讲解的做法，倡导语言知识与技能训练相结合的互动学习模式。结合小学生的心理特点，正确处理语言知识与技能的关系。小学阶段的英语教学应侧重于听、说、读、写的全面训练，旨在培养良好的发音、正确的语言使用习惯及良好的语言学习方法。

　二、学生情况分析

本次教学对象为五年级（1）班和（2）班的学生，绝大多数学生已有两年的英语学习基础。他们活泼好动，富有好奇心，对新事物充满探索欲望，且有表现自我的需求。教师需要采用创新、活泼的教学方式来提升学生的英语学习兴趣。

　三、教材分析

本教材的难度适中，内容衔接自然，主要采用全身反应（Total Physical Response）教学法，使学生能够在多种学习活动中感知并运用英语。教材按照每个单元的三课时进行编排，每个单元包含九个部分：第一部分是全单元的主要句型、词汇及其功能的集中展示；第二部分是重点句型和词汇；第三和第四部分是巩固知识的活动；第五部分是阅读，供学生扩展知识；第六部分是合作活动，通常为两人小组，以便学生实践使用语言；第七部分是读写活动；第八部分是拼读练习；第九部分是娱乐活动。教材设计体现了以学生为中心的教学理念，内容形式丰富多彩，非常符合小学生的学习特点。

　四、教学目标

依据小学生的心理及生理特征，英语课程的目标是激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们建立初步的自信心。课程还应帮助学生培养一定的语感及良好的语音、语调基础，能够在英语教学活动中进行简单交流。五年级学生已有一定的英语基础，能够进行基础对话及掌握基本词汇，目标是达到初级水平。

　五、教学进度

整本教材共包含十二个新授课单元及两节复习课，计划每个新授课单元完成三课时，复习单元两节课，教材总课时为40课时。如遇课文难度较大，学生接受能力较慢时，可适当增加课时。计划安排2到4次英语原声动画欣赏和若干次作业及测试评析。

小学五年级英语的教学计划 第3篇

　一.学情分析

本次教学对象为五年级(1)、(2)、(3)班的学生。经过三年的英语学习，他们已经具备一定的语言基础。五年级的学生通常充满活力，对周围的新事物表现出浓厚的好奇心，喜欢探索，渴望获取知识，并乐于表达自己。然而，随着学习的深入，部分学生对英语的兴趣有所减退，形成了不同程度的参与热情。在本学期的教学中，我将着眼于整体学生的成长，以激发他们的学习兴趣为重心，实施因材施教的分层教学。我的目标是引导学生树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。

　二.教材分析

本教材的设计贯彻了“以学生为中心”的教育理念，内容丰富多样，符合这个年龄段儿童的特点。教材围绕话题展开，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生在实践中运用英语完成具有实际意义的语言任务，体现了交际教学的核心思想。教材的整体设计、内容安排、活动设置，紧密联系学生的实际生活，突出了语言的交际功能和应用原则。

　三.教学目标

依据小学生的心理特点及发展需求，本学期英语课程的目标在于激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们建立初步的自信心。还要培养学生的语感和语音、语调基础。对于已经具备一定英语基础的六年级学生，本学年应努力达到以下目标：

1、能根据“会说、会读、会写、会用”的标准掌握所学单词。

2、能按“会说”的要求掌握所学句型。

3、能够使用日常交流用语，灵活运用所学句型进行简单的对话，做到大胆开口，发音清晰。

4、能够在图片、手势等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语音和录音内容。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听、说、读、写英语的良好习惯。

7、能运用所学的语言知识及技能，完成相应的语言任务。

8、能够演唱已学过的英语歌曲，并能朗读已学过的歌谣。

　四.教材重点和难点

1、能根据“会说、会读、会写、会用”的标准掌握所学单词。

2、能按“会说”的要求掌握所学句型。

3、能够使用日常交流用语，灵活运用所学句型进行简单的对话，做到大胆开口，发音清晰。

4、能够在图片、手势等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语音和录音内容。

　五.教学措施

1、以丰富多样的活动为课堂教学的主要形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并运用英语，以确保他们英语学习的持续性发展。

2、在教学过程中，采用情境教学法，让学生自主参与，提高课堂教学的吸引力，增强他们实际运用语言的能力。

3、通过多种形式的语言操练和实践，如听、说、读、写、唱、游、演、画、做等，增加语言的使用频率。

4、培养学生识读音标的能力，以提升他们自主学习的效率。

5、设计全面而高效的课外作业，帮助学生养成规范、整洁的书写习惯。

6、根据学生的实际情况，灵活应用教材，将每个单元的内容进行整合和调整，降低难度。

小学五年级英语的教学计划 第4篇

一、教材解析

本册教科书共包含十个单元，其中第一至第四单元以及第六至第九单元为新授单元，每个单元由八个板块构成；第十单元为复习单元，每个单元分为四个板块。这些板块既独立又相互关联，教师需理解教材编写的意图，并根据学生实际学习情况，将各个板块有机整合，合理安排，使其相辅相成，融会贯通。

新授单元的首个板块Read and say是情景对话部分，旨在通过对话训练学生的听说能力，提升会话水平，同时引入新词汇和句型。第二部分Look, read and learn通过话题分类和图文结合的方式呈现词汇。部分单词在3A, 3B, 4A及4B中已有出现，另一些则是全新词汇。教学中需分情况对待，特别要加强对要求掌握的词汇的练习。第三和第四板块的句型是每个单元的教学重点，通常要求学生全面掌握。句型应在情景中进行教学，这样既能激发学生的学习欲望，也有助于他们理解句型的含义和适用场景，避免操练时的乏味。

Read and act以及Look and read板块的任务是帮助学生初步建立语感，养成良好的朗读和阅读习惯。本册书的第四单元和第八单元包含较长的文本，教师应鼓励学生课前预习，争取理解课文内容。Look, find and say / Do a survey / Work in pairs等游戏和任务型学习活动板块，提供趣味横生的语言材料和活泼的活动形式，有助于学生在玩乐中学习，在学习中玩乐，能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，促进智力发展。

二、教学目标

1、注重学生语言能力的提升，强调语言的实用性和社交性，同时突出其真实性和应用性。学生应能听说读写92个单词或短语以及13组句子，并能够在真实语境中正确运用，理解简短语篇。

2、着重培养学生的学习兴趣，以多样的方式激发其学习动机，培养良好的学习习惯。

3、学生在学习活动中应积极参与教学活动，乐于合作，与同学在小组学习中共同解决学习难题，互相帮助。

4、强调学生的实践活动能力，能够进行角色扮演，并理解6个幽默故事。

5、注重学科知识的融合，加强学科之间的整合，使学生通过英语学习了解其他学科的知识。

6、促进中外文化的双向交流，让学生通过学习培养跨文化交际的能力，理解简单的中西文化知识。

7、重视学生学习能力的发展，使用适当的学习策略克服学习中的困难。

三、教改措施

考虑到学生在英语学习上表现出的兴趣、天赋和能力，以及学习方法的差异，他们对英语学习的需求各不相同，这在学习成绩上也有所体现。必须在教学设计中体现不同层次的差异，以满足多样化的需求。

1、尊重每位学生的个性，积极鼓励他们在学习中尝试，维护他们的自尊心和积极性。

2、创建多样的合作学习活动，让不同层次的学生相互学习、相互帮助，感受集体的荣誉感和成就感，培养合作精神。

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

4、认真分析每节课的教学内容，明确共同目标，再确定每节课的扩展方向和内容。

5、设计多样化的课堂活动，让不同类型的学生都有积极参与的机会。

6、设计分层的家庭作业，让学生自主选择学习内容。

7、推动学科实践活动的开展。

四、研究措施

1、课前指导学生进行预习；

2、创设情境以激励学生的自主学习动机；

3、以学生为主体，通过任务导向，在实践中培养学生的自主学习能力；

4、关注过程评价，为自主学习和能力发展注入持久动力。

小学五年级英语的教学计划 第5篇

(一)综合语言运用能力目标（总体目标）

培养学生对英语学习的持续兴趣和热爱。能够使用简单英语进行问候，互相交换关于个人、家庭和朋友的基本信息。能够根据所学内容表演简短对话或唱歌。可以借助图片理解、朗读并讲述简单的故事，能够根据图片或提示撰写简短句子。在学习过程中积极参与、合作和主动提问，乐于了解不同国家的文化与习俗。

(二)语言技能二级目标

听：

1、能够在图片、图像、手势的帮助下理解简单的对话或录音；

2、能够听懂配图的小故事；

3、能够理解课堂活动中教师提出的简单问题；

4、能够听懂常用指令并做出合适反应。

说：

1、口头表达时发音清晰、语调得当；

2、就熟悉的个人与家庭信息进行简短对话；

3、能够运用常用的日常用语（如问候、告别、感谢等）；

4、在教师协助下讲述简单的小故事。

读：

1、能够认读已学习的词汇；

2、能根据拼读规则读出简单单词；

3、能够读懂教材中简短的要求或指令；

4、能够理解贺卡等表达的简单信息；

5、借助图片读懂简单的故事或短文，并养成分意群阅读的习惯；

6、能够正确朗读所学的故事或短文。

写：

1、能够模仿范例写出句子；

2、能写简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等撰写简短标题或描述；

4、基本能正确使用大小写字母和标点。

玩演视听：

1、能够用简单英语参与游戏；

2、在教师帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演30-40首歌谣或简单诗歌（包括一级要求）；

4、能演唱30-40首英文歌曲（包括一级要求）；

5、能看懂英文动画片和相应的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）。

(三)语言知识二级目标

语音

1、认识到错误发音会影响交流；

2、知晓字母名称的发音；

3、了解拼读的基本规律；

4、明白单词中存在重音；

5、语音清晰，语调自然。

词汇

1、学习与本级话题相关的600~700个单词及约50个常用短语；

2、了解单词是由字母组成的。

语法

1、了解名词的单复数形式；

2、明辨主要人称代词的差异；

3、知晓动词在不同情况下的形式变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、掌握英语简单句的基本结构及其表达功能。

功能

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等基本交际功能的表达方式。

话题

能够理解和表达有关下列话题的基本信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

(四)情感态度二级目标

1、对听、说、背歌谣、唱歌、讲故事及做游戏等活动感兴趣；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动提问。

(五)学习策略二级目标

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

3、制定简单的英语学习计划；

4、主动练习和实际运用学习内容；

5、在词汇与相关事物之间建立联系；

6、在学习中保持专注；

7、尝试阅读英语故事及其他课外读物；

8、积极使用所学英语进行交流和表达；

9、关注生活或媒体中使用的简单英语；

10、初步掌握简单的英汉词典使用。

(六)文化意识二级目标

1、知道英语中最基本的称谓、问候和告别用语；

2、能对一般的赞扬和请求做出适当反应；

3、了解国际上主要的文化和体育活动；

4、知道英语国家中常见的饮料和食品名称；

5、了解主要英语国家的首都及国旗；

6、认识世界上主要国家的重要标志，如：英国的大本钟等；

7、了解英语国家的重要节假日。

四、全册教材分析

五年级上册的教材“Let’s learn”部分中的词汇仍然按话题分类，有助于学生记忆和进行话题讨论。该部分大多数词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的词汇），巩固词汇的活动主要依靠结对和小组活动，以及“Let’s find out”等启发性活动。

五年级下册的“Let’s start”也是一项头脑风暴式的活动，旨在引入话题、引出新词及新句型，同时安排任务型活动，要求学生通过问答、思考或讨论来完成。

“Let’s talk”部分浓缩了情景对话，突出目标句型，提供灵活运用语言的机会，并包含可供替换的内容。

在“Read and write”部分，教学目标为理解对话或短文，完成填空练习以检测理解程度；听、说、读、写四会掌握两组句子，并完成一项综合运用所学语言的任务型活动。

在“Pronunciation”部分，三年级上册和四年级上册的教材已呈现26个字母及例词，以便学生了解字母在单词中的发音。四年级下册进一步介绍了5个元音字母的长短发音，本册又安排了22个常见字母组合的发音，通过绕口令的形式将含这些组合的单词整合成趣味句子。

五年级上册的阶段复习围绕各单元话题展开，将所有需复习的语言点融入实际交际活动，并增加了综合性阅读理解的语篇，以增强语言知识的积累。

五、本学期教学目标

1、能听、说、读、写81个短语和单词，及16组句子和11个单句（涵盖日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等话题），并能在真实语境中准确使用及理解简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、学会4个手工制作。

4、能听懂并会唱8首歌曲。

5、能听懂并吟唱10首歌谣。

6、完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、了解6项简单的中西方文化知识。

六、本册教材学习的重难点

学习表达一天中不同时间段的日常生活，尤其是学会使用频度副词谈论日常活动；能够问答自己最喜欢的季节并表述原因；学习12个月份的名称及序数词；掌握现在进行时，简单描述自己或他人正在做什么，并询问他人或动物正在做的事；学习一般疑问句式的用法。

七、学生情况分析

五年级学生已学习两年多英语，已具备一定基础，较好的听、说、读、写习惯基本养成。但由于教材难度偏高，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣面临挑战，且存在明显的分化。本学期应注重转化后进生，因材施教，进行分层教学，保持学生的学习积极性。（请各班教师具体分析自己班级学生情况，考虑学生年龄特点、心理特征、知识接受能力、上学期成绩以及班风、学风等因素，以制定更符合班级特点的教学计划。）

八、教学措施

1、重视语音训练，巩固音标知识。

2、扎实训练四会句型，确保掌握语言材料。

3、加强课堂小测，及时掌握学生学习情况，调整教学方法，确保学生课课过关。

4、课堂上多开展有趣活动和游戏，让学生在活动中学习英语，并在生活中运用英语。

5、关注学生思想动态，与其进行思想交流，关心他们学习和生活中的困难，并帮助他们克服问题。

小学五年级英语的教学计划 第6篇

一、学生知识能力习惯态度分析。

五年级的学生已经学过两年多的英语，因此在听、说、读、写方面具备了一定的基础。大部分学生已养成良好的英语学习习惯。然而，由于教材内容较为复杂，课时安排与教学内容不相称，学生的学习兴趣会受到影响，导致部分学生的学习成绩出现较大差异。本学期应关注后进生，实施因材施教，进行分层教学，以增强学生的学习积极性。

二、教学目的与任务。

1、培养良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步形成规范的书写习惯。

3、能够根据“三会”与“四会”的要求掌握所学词汇。

4、能够熟练使用所学句型。

5、能够使用日常交际用语进行简单的日常交流，做到大方表达，积极参与，发音准确，语调自然。

6、能在视觉辅助（如图片、手势、情景等）的帮助下，理解简单的口语和录音内容。

7、在任务型学习中应用相关的语言知识和技能完成特定任务。

8、能够演唱已学的英语歌曲，并流利诵读所学的英语歌谣。

三、教学重点与难点。

1、重点：

①“四会”词汇和句型。

②在任务型学习中运用相关语言知识和技能，完成特定的学习任务。

③使用日常交际用语进行简单交流，做到大方表达，积极参与，发音清晰，语调自然。

2、难点：养成良好的英语听读说习惯。

四、主要措施。

1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和多媒体手段，创造良好的语言环境，以激发学生的学习兴趣。

2、在教学中运用情境教学法，让学生身临其境，主动参与课堂活动，调动他们的非智力因素，提高语言运用能力。

3、灵活运用教材，根据学生的实际情况，适当降低每单元的学习难度，使其更易于掌握。

五、教学进度表安排。（略）

小学五年级英语的教学计划 第7篇

一、学生情况分析

五年级一班目前有38名学生，他们已经学习英语两年多，具备了一定的基础，并且形成了较好的听、说、读、写的英语习惯。然而，由于教材的难度较大，课程内容与课时安排不够匹配，导致学生的学习兴趣难以持续，出现了明显的两极分化。在本学期中，教师需重点关注后进生，因材施教，实施分层教学，以保持学生的学习热情。

二、教材分析

五年级下册的《Let’s learn》部分词汇依然围绕话题进行归类，方便学生记忆并展开讨论。与上册类似，本册的大量词汇要求学生能够实现听、说、读、写的四项能力掌握（特别是加粗的单词）。通过结对和小组活动以及《Let’s find out》等启发性活动，巩固和复习词汇。

《Let’s start》部分继续采用头脑风暴的形式，与上册相同，但本册可以同时引入新话题、新词汇和句型，并设计了任务型活动，让学生通过问答和讨论来完成任务。

在《Let’s talk》部分，仍然是精炼的情境对话，突出目标句型，为学生提供灵活使用语言的机会，并增加了内容的可替换性。

《Read and write》部分的教学目标为：理解对话或短文；完成检测理解程度的填空练习；掌握两组句子和两组词汇的听、说、读、写四项能力；并完成一项综合运用所学语言的任务。

在发音部分，三年级上册和四年级上册的教材已经呈现了26个字母及其例词，使学生初步了解字母在单词中的发音；四年级下册进一步展示了5个元音字母的长短发音，而五年级上册则涵盖了22个常见字母组合的发音，五年级下册又增加了21个常见字母组合的发音，继续使用绕口令的形式将这些字母组合的单词整合为趣味句子。

五年级下册教材的阶段复习紧密围绕各单元主题展开，将所有复习内容融入具有实际交流意义的活动中，同时增加了综合性阅读理解的题材，以促进对语言知识的积累。

三、本册教材学习的重点

学习在一天中不同时间段的活动及生活情况的表达，特别是掌握频度副词来讨论日常生活；提出和回答最喜欢哪个季节及其原因；学习12个月份的名称和序数词；掌握现在进行时，能简单描述自己或他人正在进行的活动，询问他人或动物的动作并进行回答；学习现在进行时的一般疑问句用法。

四、学期教学目标

1、能听、说、读、写81个短语和单词及16组句子和11个单句（涵盖日常活动、季节、生日、电话用语、动物及野营等话题），能够在真实语境中正确使用并理解简短文本。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能完成4个手工制作。

4、能听懂并会唱8首歌曲。

5、能听懂并会吟唱10首儿歌。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

1、重视语音训练，进一步巩固音标知识。

2、扎实训练四会句型，确保学生掌握语言材料。

3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习状况并调整教学方法，使每位学生都能在每节课中有所收获。

4、课堂上多开展趣味活动和游戏，让学生在轻松氛围中学习英语，增强语言实践。

5、与学生进行积极的思想交流，了解他们的想法，关注学生的学习和生活情况，并在遇到困难时给予支持。

六、教学进度表

小学五年级英语的教学计划 第8篇

一、教材简析

九年义务教育小学英语教科书（PEP Primary English）是根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的指导思想和1990年5月由人民教育出版社制定的《小学英语教学与教材编写纲要》的要求编写的，适用于六年制小学三至六年级的教学。全书共分为8册，每学期使用一册。

本套教材的编写充分借鉴了国内外的先进语言教学理论，吸纳了直接法、听说法、交际法和全身反应法等多种教学法的优点，考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，结合我国的国情，继承并发扬了我国行之有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和求知欲。

在编写教材时，力求教学内容简明易懂、生动有趣、适量适度，便于学生入门。教材内容设计由浅入深、循序渐进，着重结合点面，反复重复以加深学生的印象。教师在教学中要注重听说能力的培养，同时兼顾语法结构，以提高教学的有效性，确保学生能够轻松接受，并做好中小学的衔接工作。

二、教学目的、要求

1、让学生获得一些基本的英语语言知识，激发他们学习英语的兴趣和能力，鼓励学生勇于开口说英语。

2、打下良好的语音、语调和书写基础。

3、培养良好的学习习惯，为后续英语学习打下坚实的基础。

4、能够听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句（要求能够在真实语境中使用，并能理解简单的短语和短文）。

5、能够听、说并认读21个单词。

6、掌握一定的手工制作技能。

7、能够听懂并会唱8首歌曲。

8、能够听懂并吟唱10首歌谣。

9、完成6个自我评价活动。

10、能够理解6个幽默小故事。

11、了解6个简单的中西方文化知识。

三、教学重难点：

1、各课、各单元中的四会词、句。

2、在真实情境中练习英语对话，并提高用英语进行交流的能力。

3、夯实语音、语调和书写基础。

四、实施措施：

1、在教学对话时，教师应全情投入角色。若条件允许，尽量通过现场示范或表演，使学生仿佛置身于实际场景中，从而更好地理解会话的含义，加深记忆。

2、在教授词汇、句型或常用表达时，应与会话教学相结合。要充分利用课中会话的情境，或采用卡片、图片、多媒体及其他实物、模型、玩具、剪贴画等方式，让学生在学习中体会所学词汇在真实生活中的应用，同时培养他们用英语思维的习惯。

3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，始终关注语音、语调的正确性，并用温和的语气引导学生接受。

4、要将学生的英语学习融入多种形式的活动中。

5、课堂上尽量使用英语进行教学。无论在课堂内外，师生之间的问候、交流、感谢、道歉、指令等尽量用简短的英语表达。

小学五年级英语的教学计划 第9篇

一、学生知识能力习惯分析

五年级的学生已经学习英语两年多，具备了一定的基础，听、说、读、写的习惯基本形成。然而，由于教材的难度相对较大，教学内容与课时之间的矛盾使得学生的学习兴趣受到影响，学习效果两极分化明显。本学期应重点关注后进生，因材施教，实施分层教学，以保持学生的学习积极性。

二、教学目标与任务

1. 养成良好的英语听、读、说的习惯。

2. 初步养成规范的书写习惯。

3. 按三会与四会的标准掌握所学词汇。

4. 按四会的要求掌握所学句型。

5. 能够运用日常交际用语进行简单对话，勇于表达，积极参与，确保发音清晰，语调正确。

6. 在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，能够理解简单的口语及录音材料。

7. 在任务型学习中运用相关的语言知识与技能，完成特定任务。

8. 能够演唱已学的英语歌曲，并熟练朗读已学的英语歌谣。

三、教学重点与难点

1. 重点：

① 熟练掌握四会句型和单词。

② 在任务型学习中灵活运用相关的语言知识与技能，完成指定任务。

③ 运用所学的日常交际用语进行简单交流，确保学生大胆表达，积极参与，并保持发音清晰、语调准确。

2. 难点：

培养良好的英语听、读、说的习惯。

四、个人教研主题

在小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略

五、主要措施

1. 根据学生的年龄特点，充分运用直观教具和现代教育技术，营造良好的语言学习环境，激发学生的学习热情。

2. 在教学过程中，采用情境教学法，使学生身临其境，积极参与课堂，提高语言实际运用能力。

3. 根据学生的实际水平灵活调整教材内容，将每一个单元的各个板块进行简化与重组，降低学习难度。

小学五年级英语的教学计划 第10篇

一、指导思想

本教学计划以《英语课程标准》为指导，致力于全体学生的全面发展，旨在提升学生的人文素养，增强其实践能力和创新意识。我们将把握英语学科的特点，鼓励合作探究的学习方式，以此帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养其积极的学习态度和正确的人生观，从而提高他们的综合素质，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

二、上学期情况分析

在五年级的英语学习中，学生的学习习惯良好，整个班级的学习氛围积极向上。根据上学期的期末测试结果，优秀率达到93.2%，合格率为99%。整体来看，学生们对英语基础知识的掌握相当扎实，学习成绩优异，书写工整认真。然而，仍有个别学生对英语学习的兴趣不高，读写能力有待提高。

三、教材分析

本学期教材共分为8个单元，每个单元包含8个板块，内容围绕“话题——功能——结构——任务”相结合的模式进行编排，涵盖家庭、学校、职业、时间等10多个话题，内容丰富且贴近生活。教材通过生动的情景设定，引导学生轻松愉快地学习英语，搭建起理论与实际的桥梁。

四、目的要求

1. 掌握每个单元所需的词汇和句型。

2. 学会用英语表达一般将来时和一般过去时，以及比较级的用法。

3. 能够用英语撰写电子邮件和讲述故事。

4. 掌握日常英语中表示鼓励和祝福的用语。

5. 学会一定的阅读技巧，并能进行简单的英语写作。

五、教学措施

1. 以任务为核心，采用互动对话的方式，创造多种情境，让学生在实际情境中练习语言运用。

2. 强调自主学习，特别是在五年级的阅读任务中，鼓励学生主动进行课外阅读，仅对重点和难点内容进行深入讲解。

3. 积极运用多媒体教学，为学生创造直观的学习环境，提高他们的学习兴趣。

4.增加实践练习，结合课堂活动手册和练习册，通过更多的练习来巩固所学知识。

5. 每节课都给予学生听的机会，以培养他们的听力理解能力。

6. 继续落实每节课前五分钟的计划，确保每位学生都有机会用英语表达自己的观点。

7. 关注学习相对薄弱的学生，帮助他们建立对学习的兴趣和自信心。

8. 对于学习优秀的学生，利用自编的《英语阅读读本》《威海风光》《音标》等教材进一步丰富他们的英语知识，提高综合应用能力。

六、教学进度

每个单元的A、B部分安排3课时完成，其余各板块C、D、E、F、G、H各安排2课时，总体每单元为5课时。复习课及相应的练习册部分则安排2课时进行复习。

小学五年级英语的教学计划 第11篇

一、指导思想

以《英语新课程标准》为依据，我们将深入理解新课标的理念与精神，贯彻落实其要求。在课堂教学中积极探索与改革，优化教学环节，注重学生能力的提升，努力促进学生的全面发展，让每位学生都能自信地迎接挑战，实现成功成长。

二、重点工作

1、教学理论计划

依据《英语课程标准》，以课堂为核心，努力转变教育理念，确保每位学生都能在良好的英语学习环境中成长，提升教学质量。教师要保持学习的热情，及时更新自己的知识体系，为学生的未来发展奠定坚实基础。

2、教学实践计划

(1)我们学校五年级的英语学习情况普遍存在较大差异，部分学生对英语学习产生了消极情绪，导致教学效果不理想。为此，在新学期计划引入多样化的教学方法，如使用直观教具、互动游戏和有趣的活动，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的英语学习效果，确保课堂40分钟的高效利用。

(2)我们需要营造良好的教学环境，提高质量意识，为学生的终身学习打下基础。随着小学英语教学内容的逐步增加与难度加深，仅有每周三节课已不够。学校应明确保证每个年级学生的课时安排，确保他们有充足的时间来实践和巩固所学知识，合理安排早自习与课外辅导时间。

(3)中小学英语教学之间的衔接至关重要，若两者之间缺乏沟通，可能会导致学生学习衔接不顺或内容重复，从而引发学生的学习抵触心理。有必要加强中小学之间的联系与合作，利用网络资源，强化多媒体教学的应用。

(4)在日常教学中，要严格遵循教学常规，提高课堂效益，明确课堂目标：关注培养学生的综合语言运用能力，通过设计合适的教学情境，让学生在模拟或真实的交流中理解、模仿并运用语言。同时充分利用实物、图片、手势等多种直观手段，使外语教学更加生动有趣。

(5)采用以活动为主的教学模式，强调在活动中进行学、练、用，确保每项活动都有明确的情境、语言和过程，以任务型活动为核心，增强学习的实用性。

(6)课堂上应使用多样的活动形式，鼓励学生全员参与、全程参与，强化学生的主体地位，促进他们积极的情感体验。

三、教学进度

年级教材期中期末

五年级牛津上海版M2 M4

通过全校师生的共同努力，我们的英语教学将不断向前发展，学生的英语水平也在持续提升。我相信，在新学期我们一定会做得更好。

小学五年级英语的教学计划 第12篇

学生情况分析:

五年级的学生通常充满活力，学习态度积极，对英语学习表现出浓厚的兴趣和较强的自信心。然而，个别学生的学习习惯较差，对英语学习的积极性不高，其听、说、读、写各方面的能力都有待进一步提高。

教材分析:

教材设计充分考虑了小学生的生理和心理特点，采用有趣的故事情境来引入新知识，旨在激发学生对英语的兴趣。教材也注重培养学生的听、说、读、写能力，并将其他学科知识、日常生活常识以及跨文化意识自然融合其中。

教学目标要求:

通过课堂学习，激发学生的英语学习兴趣，培养他们积极的学习态度，增强学习英语的自信心，帮助他们初步形成英语语感，打好语音与语调的基础，促进他们用英语进行交流。让学生能够理解中西文化的差异，培养他们的爱国情怀和国际视野。

教学重点难点:

听：能够根据听到的对话内容选择与图画相关的问题的答案，理解简单的英语故事。

说：能够针对日常生活中的话题提出和回答问题，并能用简单的句子进行表达。

读：能流畅且富有感情地朗读完整句子，并理解其意思。

写：能够模仿示例写出完整的句子以及简单的英语作文。