小学语文三年级上册教学计划包括32篇课文，分为精读、略读和选读，设定8个专题，内容涵盖生活、杰出人物、中华文化等，紧密结合学生生活，具有教育意义。学生分析显示，大部分学生学习积极，但部分学生识字和书写能力较弱。教学目标包括帮助学生感受多彩生活、培养热爱祖国和中华文化的情感、提高独立识字能力及规范书写。重点在于掌握240个生字及其用法，提升语言表达能力。教学措施强调因材施教、合理安排时间、注重学生互动与反馈，同时鼓励学生独立思考与实践，以增强学习自信心和兴趣。整体目标是全面提升学生的语文能力，培养良好的学习习惯。
小学语文三年级上册教学计划 1篇
一、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外还附有8篇选读课文。教材设计了八个专题，分别为：丰富多彩的生活、杰出人物故事、心中所想的秋天、细致观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国风光、科学思维方式、奉献我们的爱。每个专题内容丰富，与学生的生活密切相关，体现了时代特色，蕴含着丰富的教育意义。每组包含导语、三篇精读课文、一篇略读课文及一个语文园地。精读课文后附有会认及会写的字，略读课文则随文标注生字。精读和略读之间有连接语，并适当引导略读要求。部分课文后附资料袋，并安排了综合性学习活动。
二、学生分析
本班共有学生26人。根据上学期任课教师反馈，大多数学生学习态度积极，但由于年纪较小，顽皮现象较多，作业能够基本完成。经过几天观察，发现班内部分学生的识字能力与一年级水平相当，甚至低于一年级的孩子，书写能力也较弱。整体来看，学生的分析能力不够灵活，学习习惯尚未养成。
三、教学目标
1、在语文学习中，帮助学生感受生活的多彩，激发对生活的热爱；了解祖国辽阔的山河与丰富的物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华优秀传统文化，激发民族自豪感；学习革命先烈和科学家的优良品质，接受关爱他人、乐于助人的品德教育。
2、能够使用字典，学习使用词典，初步建立独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范字及用毛笔描红。
四、教学重难点
1、掌握240个生字，能准确读音，认清字形，理解词语在语言环境中的意义，并能够正确书写；要求会认85个生字，重点在于读音，不做默写和考核，确保具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的意思。学过的词汇能够在口头或书面表达中灵活运用，注重语言的积累，初步形成语言积累的习惯。
五、教学措施
1、准确把握三维目标，依据学生的不同层次进行课程安排，不随意提高或降低标准。
2、扎实开展语言训练，重点进行段落训练——理解一段话，写好一段话；继续加强学生的识字和写字训练，帮助他们积累词汇和句型，掌握基本的表达方法。在课堂中给予学生充分的朗读、默读和各种练习的时间。要拓宽训练领域，确保全体学生参与训练，并保证学生有充足的个体活动时间，训练要严格要求，及时反馈和矫正，追求实效。
3、注意听、说、读、写的结合。通过阅读提高表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生书写自己熟悉的事情，提升语言表达能力，并重视平时知识的积累。
4、重视学习方法的指导，根据课文的特点选择合适的学习方法引导时机，有的在学习前引导，如查字典确定字义、多音字的读音等；有的在学习过程中进行指导，如连句成段的方法；还有的在课后如理解一段话的意思。在指导学习方法时，尽量少说道理，多让学生进行实践练习，以达到熟练。
5、继续做好优生和后进生的辅导工作，采用结对子等形式，鼓励学生之间互相帮助，持续性地鼓励学习潜力大的学生，建立对学习的自信心。
小学语文三年级上册教学计划 2篇
一、教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元由导读、课例和语文园地三大部分组成。教材继续采用专题的方式组织单元，设定了8个专题，具体包括：奇妙的自然世界、观察与发现、国际理解与友谊、作家笔下的动物、神奇的科技、我国的世界遗产、人与人之间的真情和民间故事、寓言与神话传说。
二、学生情况分析
三年级共有90名学生。根据上学期的学习情况来看，约有三分之二的学生聪明，适应新知识较快，作业完成情况良好，竞争意识较强。然而，仍有个别学生基础较差，学习习惯不佳，例如：做事拖沓，上课注意力不集中，作业缺乏自觉性，学习积极性不足，难以跟上班级的步伐等。这些问题在学生中较为普遍。由于学生的心理特征和思维发展差异，教师在教学中应兼顾全体学生，注重因材施教。
三、教学及心理育目标
1、让学生在语文学习中，感受大自然的美丽；观察生活，体验发现的乐趣；培养国际视野，体会各国人民的友谊；理解作者对动物的热爱与赞美；关注最新科技进展，提升探索和创新意识；了解中国的世界遗产，领略中华文化的魅力；感受人与人之间的关爱；阅读神话、寓言和民间故事，领会传统文化，丰富想象力。在提升语言能力的启发学生思维，培养观察、思考、发现和创造的能力。
2、认识260个汉字，书写314个汉字。到学期末，累计认识2404个汉字，书写1802个汉字。
3、掌握使用字典、词典的技能，具备初步的独立识字能力。通过练习，学会用钢笔书写规范的楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，针对课文中的不理解地方进行提问。
6、学会结合上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累，初步认识关键词句在表达情感中的作用。
7、初步把握课文的主要内容，感受文章所传达的思想感情。
8、学习略读，能够大致理解文章的意思。
9、积累课文中的优美词汇、精彩句子，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
11、关注身边事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。不拘泥于形式，写下见闻、感受和想象，自愿分享自己的写作成果。
12、能够用普通话进行对话，认真倾听他人，针对不理解的问题主动请教，讨论不同见解。能够清晰、有趣地讲述故事，逐步提高表达能力。
13、结合语文学习，观察自然和社会，并用口头和书面方式表达观察所得。
四、教学措施
1、重视学生良好学习习惯的培养；
2、注重对学生阅读的指导；
3、强调阅读与写作的结合，有效处理阅读与写作的关系，为学生写作打下良好基础；
4、利用好与课文相关的教学辅导书籍和教具；
5、合理安排课堂教学时间。
五、教学中应注意的问题
1、在识字和写字方面，鼓励学生通过不同渠道增加识字量，促进学生之间分享识字经验，初步培养独立识字的能力。继续加强写字教学的指导。
2、关于阅读教学，精读课文的过程应强调学生的自主阅读与理解，教师需提供指导，继续强化词句训练，注重朗读的指导，逐步培养学生的默读能力，给予学生充分的时间进行阅读和思考。
3、在口语交流教学中，从激发兴趣和交流欲望入手，明确交流话题，确保全员参与，鼓励学生互相评价，给他们更多的交际实践机会。
4、关于写作教学，本册习作主要围绕学生的真实生活进行，让学生诚实表达所见所闻，注重培养再现生活的能力和基本的表达技巧。增强学生的写作兴趣，使他们乐于分享自己的作品，同时加强写作与阅读、口语交流的联系。
小学语文三年级上册教学计划 3篇
一、班级情况分析：
本班共计有35名学生，其中男生15人，女生20人。大多数学生思维敏捷，性格开朗，学习热情高涨，积极参与各类活动。在语文学习方面，部分学生表现出色，善于表达，并且对交流充满热情，知识基础扎实，尤其是在阅读方面表现突出。然而，仍有少数同学上课时容易走神，课后作业完成情况欠佳，学习效果不尽如人意。鉴于三年级是小学阶段至关重要的一年，本学期将着力培养学生的学习习惯和兴趣，加强规范字的书写训练，全面提升学生的语文能力。
二、本学期教学目标（涵盖思想教育目标、能力发展目标和知识传授目标）
1、掌握250个汉字，能够书写350个，养成自主认字的好习惯。
2、能够用普通话流利地朗读课文，表现出情感。
3、熟练运用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔规范书写楷体字。
4、理解课文中的关键词句在表达情感上的作用。
5、能够初步把握文章的主要内容，了解文章传达的思想感情。
6、培养阅读报刊的习惯，收集并与同学分享书籍资料。
7、进行写作练习，开放形式地表达所见所感和想象，愿意将自己的作品分享给他人。
8、在综合性学习活动中有目的地搜集资料，提出不懂的问题，参与讨论，解决生活中的简单问题。
三、教材分析（重点、难点以及教材内容的前后联系）
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后附8篇选读课文，总计40篇。
教材设计了八个专题，依次是丰富的生活，名人事迹，心灵的秋天，细致的观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国河山，科学的思维方法，奉献我们的爱。特别是在“丰富的生活”和“灿烂的中华文化”两个专题中，还设计了综合性学习的内容，分别为“我们的课余生活”和“传统文化的传承”，使专题学习的内容与形式更加多样化。每个专题都包括导语，课例和语文园地三个部分。
本册教材是在二年级基础上编写，教材的结构思路保持一致，体现了整套教材的连贯性，具备以下特点：
1、围绕主题整合教材内容。
2、设置“综合性学习”，全面落实语文课程标准所提出的目标。
3、强化导学功能，引导学生主动、积极地学习。
4、丰富课文内容，给学生自由学习的空间。
四、提升教学质量的具体措施
1、加强学习习惯的培养
（1）养成课前预习与课后复习的习惯。
（2）自主学习课文的习惯。
（3）继续培养倾听的能力，提高课堂教学效果。
2、促进学习方式的转变。
3、合理利用课程资源。
4、开展辅导与补习工作。
（1）作业进行面批，及时改正错误。
（2）结合学习情况，老师抽时间进行个别辅导，鼓励班级优秀学生进行结对辅导。
（3）与其他任课教师和家长保持经常沟通，共同形成教育合力。
（4）以鼓励为主，及时给予表扬。
五、教育科研计划
1、继续深入《农村小学生阅读能力培养》的研究。
2、在教学中实施互动式教学。
3、认真研究教材，改进教学方法，贯彻以练为主的原则，注重基础知识的掌握，提升学生的语言表达能力，拓展课堂教学效果。