小学语文三年级上册教学计划包括32篇课文,分为精读、略读和选读,设定8个专题,内容涵盖生活、杰出人物、中华文化等,紧密结合学生生活,具有教育意义。学生分析显示,大部分学生学习积极,但部分学生识字和书写能力较弱。教学目标包括帮助学生感受多彩生活、培养热爱祖国和中华文化的情感、提高独立识字能力及规范书写。重点在于掌握240个生字及其用法,提升语言表达能力。教学措施强调因材施教、合理安排时间、注重学生互动与反馈,同时鼓励学生独立思考与实践,以增强学习自信心和兴趣。整体目标是全面提升学生的语文能力,培养良好的学习习惯。
小学语文三年级上册教学计划 1篇
一、教材分析
本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇,此外还附有8篇选读课文。教材设计了八个专题,分别为:丰富多彩的生活、杰出人物故事、心中所想的秋天、细致观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国风光、科学思维方式、奉献我们的爱。每个专题内容丰富,与学生的生活密切相关,体现了时代特色,蕴含着丰富的教育意义。每组包含导语、三篇精读课文、一篇略读课文及一个语文园地。精读课文后附有会认及会写的字,略读课文则随文标注生字。精读和略读之间有连接语,并适当引导略读要求。部分课文后附资料袋,并安排了综合性学习活动。
二、学生分析
本班共有学生26人。根据上学期任课教师反馈,大多数学生学习态度积极,但由于年纪较小,顽皮现象较多,作业能够基本完成。经过几天观察,发现班内部分学生的识字能力与一年级水平相当,甚至低于一年级的孩子,书写能力也较弱。整体来看,学生的分析能力不够灵活,学习习惯尚未养成。
三、教学目标
1、在语文学习中,帮助学生感受生活的多彩,激发对生活的热爱;了解祖国辽阔的山河与丰富的物产,培养热爱祖国和自然的情感;认识中华优秀传统文化,激发民族自豪感;学习革命先烈和科学家的优良品质,接受关爱他人、乐于助人的品德教育。
2、能够使用字典,学习使用词典,初步建立独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范字及用毛笔描红。
四、教学重难点
1、掌握240个生字,能准确读音,认清字形,理解词语在语言环境中的意义,并能够正确书写;要求会认85个生字,重点在于读音,不做默写和考核,确保具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的意思。学过的词汇能够在口头或书面表达中灵活运用,注重语言的积累,初步形成语言积累的习惯。
五、教学措施
1、准确把握三维目标,依据学生的不同层次进行课程安排,不随意提高或降低标准。
2、扎实开展语言训练,重点进行段落训练——理解一段话,写好一段话;继续加强学生的识字和写字训练,帮助他们积累词汇和句型,掌握基本的表达方法。在课堂中给予学生充分的朗读、默读和各种练习的时间。要拓宽训练领域,确保全体学生参与训练,并保证学生有充足的个体活动时间,训练要严格要求,及时反馈和矫正,追求实效。
3、注意听、说、读、写的结合。通过阅读提高表达能力,从阅读中学习写作。在作文训练中,充分运用课文中的表达方法,鼓励学生书写自己熟悉的事情,提升语言表达能力,并重视平时知识的积累。
4、重视学习方法的指导,根据课文的特点选择合适的学习方法引导时机,有的在学习前引导,如查字典确定字义、多音字的读音等;有的在学习过程中进行指导,如连句成段的方法;还有的在课后如理解一段话的意思。在指导学习方法时,尽量少说道理,多让学生进行实践练习,以达到熟练。
5、继续做好优生和后进生的辅导工作,采用结对子等形式,鼓励学生之间互相帮助,持续性地鼓励学习潜力大的学生,建立对学习的自信心。
小学语文三年级上册教学计划 2篇
一、教材分析
本册教材包含32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元由导读、课例和语文园地三大部分组成。教材继续采用专题的方式组织单元,设定了8个专题,具体包括:奇妙的自然世界、观察与发现、国际理解与友谊、作家笔下的动物、神奇的科技、我国的世界遗产、人与人之间的真情和民间故事、寓言与神话传说。
二、学生情况分析
三年级共有90名学生。根据上学期的学习情况来看,约有三分之二的学生聪明,适应新知识较快,作业完成情况良好,竞争意识较强。然而,仍有个别学生基础较差,学习习惯不佳,例如:做事拖沓,上课注意力不集中,作业缺乏自觉性,学习积极性不足,难以跟上班级的步伐等。这些问题在学生中较为普遍。由于学生的心理特征和思维发展差异,教师在教学中应兼顾全体学生,注重因材施教。
三、教学及心理育目标
1、让学生在语文学习中,感受大自然的美丽;观察生活,体验发现的乐趣;培养国际视野,体会各国人民的友谊;理解作者对动物的热爱与赞美;关注最新科技进展,提升探索和创新意识;了解中国的世界遗产,领略中华文化的魅力;感受人与人之间的关爱;阅读神话、寓言和民间故事,领会传统文化,丰富想象力。在提升语言能力的启发学生思维,培养观察、思考、发现和创造的能力。
2、认识260个汉字,书写314个汉字。到学期末,累计认识2404个汉字,书写1802个汉字。
3、掌握使用字典、词典的技能,具备初步的独立识字能力。通过练习,学会用钢笔书写规范的楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,针对课文中的不理解地方进行提问。
6、学会结合上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累,初步认识关键词句在表达情感中的作用。
7、初步把握课文的主要内容,感受文章所传达的思想感情。
8、学习略读,能够大致理解文章的意思。
9、积累课文中的优美词汇、精彩句子,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯,收集并与同学分享图书资料。
11、关注身边事物,乐于进行书面表达,增强写作自信心。不拘泥于形式,写下见闻、感受和想象,自愿分享自己的写作成果。
12、能够用普通话进行对话,认真倾听他人,针对不理解的问题主动请教,讨论不同见解。能够清晰、有趣地讲述故事,逐步提高表达能力。
13、结合语文学习,观察自然和社会,并用口头和书面方式表达观察所得。
四、教学措施
1、重视学生良好学习习惯的培养;
2、注重对学生阅读的指导;
3、强调阅读与写作的结合,有效处理阅读与写作的关系,为学生写作打下良好基础;
4、利用好与课文相关的教学辅导书籍和教具;
5、合理安排课堂教学时间。
五、教学中应注意的问题
1、在识字和写字方面,鼓励学生通过不同渠道增加识字量,促进学生之间分享识字经验,初步培养独立识字的能力。继续加强写字教学的指导。
2、关于阅读教学,精读课文的过程应强调学生的自主阅读与理解,教师需提供指导,继续强化词句训练,注重朗读的指导,逐步培养学生的默读能力,给予学生充分的时间进行阅读和思考。
3、在口语交流教学中,从激发兴趣和交流欲望入手,明确交流话题,确保全员参与,鼓励学生互相评价,给他们更多的交际实践机会。
4、关于写作教学,本册习作主要围绕学生的真实生活进行,让学生诚实表达所见所闻,注重培养再现生活的能力和基本的表达技巧。增强学生的写作兴趣,使他们乐于分享自己的作品,同时加强写作与阅读、口语交流的联系。
小学语文三年级上册教学计划 3篇
一、班级情况分析:
本班共计有35名学生,其中男生15人,女生20人。大多数学生思维敏捷,性格开朗,学习热情高涨,积极参与各类活动。在语文学习方面,部分学生表现出色,善于表达,并且对交流充满热情,知识基础扎实,尤其是在阅读方面表现突出。然而,仍有少数同学上课时容易走神,课后作业完成情况欠佳,学习效果不尽如人意。鉴于三年级是小学阶段至关重要的一年,本学期将着力培养学生的学习习惯和兴趣,加强规范字的书写训练,全面提升学生的语文能力。
二、本学期教学目标(涵盖思想教育目标、能力发展目标和知识传授目标)
1、掌握250个汉字,能够书写350个,养成自主认字的好习惯。
2、能够用普通话流利地朗读课文,表现出情感。
3、熟练运用字典、词典,具备独立识字的能力,能用钢笔规范书写楷体字。
4、理解课文中的关键词句在表达情感上的作用。
5、能够初步把握文章的主要内容,了解文章传达的思想感情。
6、培养阅读报刊的习惯,收集并与同学分享书籍资料。
7、进行写作练习,开放形式地表达所见所感和想象,愿意将自己的作品分享给他人。
8、在综合性学习活动中有目的地搜集资料,提出不懂的问题,参与讨论,解决生活中的简单问题。
三、教材分析(重点、难点以及教材内容的前后联系)
本册教材共包含32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,后附8篇选读课文,总计40篇。
教材设计了八个专题,依次是丰富的生活,名人事迹,心灵的秋天,细致的观察,灿烂的中华文化,壮丽的祖国河山,科学的思维方法,奉献我们的爱。特别是在“丰富的生活”和“灿烂的中华文化”两个专题中,还设计了综合性学习的内容,分别为“我们的课余生活”和“传统文化的传承”,使专题学习的内容与形式更加多样化。每个专题都包括导语,课例和语文园地三个部分。
本册教材是在二年级基础上编写,教材的结构思路保持一致,体现了整套教材的连贯性,具备以下特点:
1、围绕主题整合教材内容。
2、设置“综合性学习”,全面落实语文课程标准所提出的目标。
3、强化导学功能,引导学生主动、积极地学习。
4、丰富课文内容,给学生自由学习的空间。
四、提升教学质量的具体措施
1、加强学习习惯的培养
(1)养成课前预习与课后复习的习惯。
(2)自主学习课文的习惯。
(3)继续培养倾听的能力,提高课堂教学效果。
2、促进学习方式的转变。
3、合理利用课程资源。
4、开展辅导与补习工作。
(1)作业进行面批,及时改正错误。
(2)结合学习情况,老师抽时间进行个别辅导,鼓励班级优秀学生进行结对辅导。
(3)与其他任课教师和家长保持经常沟通,共同形成教育合力。
(4)以鼓励为主,及时给予表扬。
五、教育科研计划
1、继续深入《农村小学生阅读能力培养》的研究。
2、在教学中实施互动式教学。
3、认真研究教材,改进教学方法,贯彻以练为主的原则,注重基础知识的掌握,提升学生的语言表达能力,拓展课堂教学效果。