语文版九年级上册语文教学计划强调以人文关怀为核心，旨在提高学生的语文素养。教学目标由“提升语文素质”转变为“增强语文素养”，强调思维能力的培养。计划重视阅读教学，安排固定阅读课并引入高质量的时事文章，拓宽学生视野；作文指导紧密结合学生生活，鼓励真实表达，采用多样化的评改方式。计划还包括开放式阅读、硬笔书法、手抄报以及流行文化讨论，以提升学生综合能力。针对学生普遍存在的学习习惯不足等问题，计划通过集体备课、个性化作业与及时反馈等途径改善教学效果。课程将涵盖文学、议论文及文言文，强调语言交际能力与基本技能训练，增强学生的独立学习能力与自信心。教师需深入研究教材和中考试题，以提高教学质量。
语文版九年级上册语文教学计划 1
一、总体要求
1．深入理解课程标准，更新教学观念
人教版教材的更新进一步强调了语文教育的人文关怀。语文教学的最终目标从“全面提升学生的语文素质”转变为“全面增强学生的语文素养”。我们需要深入研究新的课程标准，明确教学方向，更新教育理念，以适应时代的发展。课堂教学必须从传统的知识传授模式转变为注重思维能力培养的模式。
2．重视阅读教学，拓宽阅读广度
新课程标准对阅读教学非常重视，提出了详细的要求。必须精心组织阅读课程，每周安排固定的阅读课，定期补充高质量的时事文章，以拓宽学生的视野，丰富他们的知识积累，提升阅读能力。
3．加强作文指导，提高写作水平
作文训练题目要紧密贴合学生的真实生活，让学生能够自由表达、畅所欲言，鼓励他们写出真实的情感和热情。作文的评改也应采取多样化的方式，积极提倡周记、随笔、日记等多种写作形式。
4．精心选择训练材料，明确训练目标
对课外参考资料进行认真筛选，确保训练过程中的及时批改，细致分析和落实讲评。
二、具体措施
（一）关于阅读：
1．开放式阅读，尽快完成统编教材的学习，将课外阅读引入课堂。利用网络资源，浏览电子图书馆，将优秀文章共享给学生，共同学习与探讨。
2．课堂讲解控制时间，增加诵读环节，培养学生的语感。生字词作业包括会注音及默写练习。
3．语感培养的具体设想：
a．通过诵读和吟咏，感知语言的美妙。
b．通过揣摩品味，领悟语言的精华。
c．探究语言规律，把握语言的趣味。
d．强化实践，培养运用的习惯。
（二）关于写作：
1．针对学生对写作的恐惧心理，纠正他们对作文的错误观点，激发写作兴趣，鼓励学生多进行写作。
2．改革作文的评改方式，采用互评的形式。
3．培养学生的写作热情。
（三）口语交际教学：
进行普通话朗读和发言，举办一次普通话朗读比赛，安排多次讨论课或实话实说课程，主题围绕学生生活中的相关内容，如学习方法、学校生活、家庭关系、同学相处、社会公德等。
（四）培养语文综合能力：
1．进行硬笔书法练习：每日写一篇，并督促学生结合使用，举办一次书法作品展。
2．手抄报：每月制作一期，并进行展示，鼓励学生展示自己的创作。
3．流行音乐和影视作品讨论：促进学生的听说能力，提高对影视作品的鉴赏和选择能力，培养高尚的审美情趣，引导学生远离低俗的文化。
语文版九年级上册语文教学计划 2
一、指导思想
依据人教版学校教学教研工作计划，结合学生的实际学习情况，目标是提升学生的综合语文素质，力争在明年的中考中取得优异的成绩，并促进个人教学教研的质量和水平。
二、学生情况分析
根据对班级学生语文学习特征的日常观察，尤其是通过分析上学期期末考试的成绩与暑假作业的完成情况，发现学生在语文学习上仍存在诸多问题：良好的学习习惯如认真听讲、记笔记、积极发言等尚未形成，普遍存在学习态度浮躁、被动，懒于记笔记、书写意识淡薄以及作文能力不足的现象。111班的学生成绩差距较大，表现出明显的两极分化，而112班的语文综合能力相比以前有所提升，但两个班级的优秀率仍偏低，今后应努力减少低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析
本学期计划学习九年级上册和下册的部分内容，上册教材共分为六个单元，包括25课，主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论文为主。教材以专题和文体为内容框架，通过单元形式进行阅读教学，并增设文言文单元，专门学习文言文。在九年级，文学作品将单独呈现，旨在提升学生的初步文学欣赏能力。
上册教材涵盖诗歌、小说和古代白话小说三个单元，其中诗歌单元以大自然的赞美为主题，小说单元聚焦少年生活，古代白话小说单元主要围绕经典名著展开。议论文作为本册教材的重心，分为两个单元：一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，同时兼顾议论的方法；另一个单元则完全聚焦于议论文，着重学习立论与驳论的特点和技巧。文言文单元围绕史传展开，继续开展文言文阅读教学，并连接之前的教材安排，编排一定数量的古代诗歌。
下册语文第一单元是诗歌单元，引导学生感悟人生；第二、第三单元关注人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；第五、六单元则专注于古文阅读。下册内容包括表达爱国和思乡情感的诗歌单元、描绘社会生活的小说单元、以生命为主题的散文单元和戏剧单元，另外还有两个文言文单元预计在九年级下学期完成。
四、工作重点
1、认真完成常规教学工作，强化集体备课。
2、继续学习“有效教学”相关理论，进行自我反思，确保课堂教学的有效性。
3、注重语文基础知识的积累与运用，重点培育学生的语言交际能力，并提升他们的文学欣赏水平。
4、强化学生学习习惯和学习方法的培养，提升他们解决问题的能力。
5、加强阅读和记叙文体、议论文体的写作训练，实现记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，重视文言文的阅读与拓展。
五、具体措施
（一）认真完成常规教学工作，强化集体备课。
与备课组的教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。根据所教班级的实际情况对“导学预案”进行二次设计，强调教师的“导学”和学生的“自学”环节，严格按时间安排教学环节，避免拖延；“问题训练单”应参考练习册设计，确保避免重复训练，突出梯度练习。
在教学过程中，要体现学生的主体性，突出重点和难点，灵活运用多种教学方式，提倡探究性学习，提升学生发现问题和解决问题的能力。
鼓励小组学习，培养学生的合作精神；提升学生自主学习和自我管理的能力，加强课代表和小组长的模范带头作用，确保每课和每单元都能取得良好的效果。
创设良好的语文学习环境，拓宽语文学习渠道，继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题并进行文字表达。
加强作文训练，讲练结合，合理利用“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学习议论文体的写作。优秀作文要在班级内张贴，以此激励学生进行“原创作文”。作文教学要紧扣生活实际，关注中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互评互改，以改促写，从而有效提升作文水平。
根据教学内容实施分层教学，利用课外时间进行培优辅差，提升及格率和优秀率，减少低分人数，争取整体提升全班语文水平。
作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点，及时检查作业，杜绝不交作业现象；批改要准确、及时，要求学生纠正错误，理解错误原因，掌握正确答案。
按照学校要求，认真做好假期作业考试和月考的各项工作，进行试卷分析，找出教学薄弱环节，查漏补缺，力求完善教学方案。
教学过程中，及时总结教师教学与学生学习的成绩和问题，写好教学反思，实现教学总结与反思的良性循环，促进教学的持续进步。
（二）注重语文基础知识的积累应用与基本技能的训练
教学过程中要强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，注重基本技能的科学训练，提高学习语文的能力与信心。了解课文中的重要作家及作品知识；掌握描写方法、修辞手法以及句子成分等知识；记忆课文中出现的重要字词的音形义，这些应作为写字练习的重要内容；提升阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；读文言诗文要理解内容，背诵一些经典篇目，积累常用文言字词的意义与句式，能够独立完成课外简单文言文的习题训练。
进一步培养学生的阅读与写作能力，加强对学习方法与技能的指导，教会学生记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，为中考打下坚实基础。
（三）继续培养学生良好的学习习惯与意志品质
继续培养自主预习与复习的习惯，使用“六字诀”阅读课文，养成标注词句和记录疑难问题的习惯；上课时专心倾听他人发言，积极思考与参与讨论，养成速记习惯；强化汉字与古文的书写，养成书写正确、端正、清晰的习惯；培养耐心阅读的习惯，使思考与阅读相结合；鼓励自觉背诵文言文；在遇到疑难问题时，培养学生积极解决而非逃避问题的习惯；重点培养学生具备勤奋、有恒心、认真、专心、团结与协作等意志品质。
（四）钻研业务，参与教学教研活动
作为毕业班的教师，需要认真研究中考试题，加强有针对性的教学。
熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容；参与学校和教研组组织的各种教研活动，主动听取同科教师的课程，向优秀教师学习，课后多进行交流与讨论，提升自身的教学能力。
深入学习有效教学相关理论，不断进行个人教学反思，养成撰写教学反思的习惯。
本学期将重点探讨“如何有效帮助学生解决问题”，力求取得实际成效，并在学期末进行总结。