高二历史教学工作计划旨在提升学生的综合能力和创新思维，结合教育改革的新理念，注重历史知识的系统构建和跨学科的联系。教学重心在于帮助学生理解历史事件的因果关系，并提升他们的分析与解决问题的能力。根据不同班级的实际情况，采取灵活的教学策略，确保全面复习与重点复习相结合，并合理调整高考复习的标高。课堂互动和多媒体技术的运用也被强调，以增强学习的参与感和效果。通过科学的复习计划和针对性辅导，力求培养出符合时代需求的创新型人才。
高二历史教学工作计划 1
为了顺利推进新学年的教育教学工作，使各项工作有条不紊地进行，结合高二历史教学的实际情况，特制定以下教学工作计划：
一、注重学生综合能力的培养
随着教育改革的深入，历史教学理念不断更新，教学方法不断创新，学生综合能力的培养已成为历史教改关注的焦点。“综合能力”主要体现在学科内部知识的整合、学科间的联系、理论与实践的结合等方面。在选择题的设计中，应围绕几个核心主题展开，延伸出与能力要求相关的小问题，例如“罗斯福新政”的基本内容及其对国家垄断资本主义的影响，“松江棉纺织业”的兴衰原因及其后果，从而体现出历史知识的综合性和跨时代特征。历史学科能力要求是指学生对历史的理解与认识水平，历史教学不仅要让学生掌握历史知识，更要引导他们正确分析和理解历史事件，从而促使学生在综合能力方面的提升。
历史学科本质上是一门交叉性学科，与政治、地理、文化等领域密切相关。高考的改革更加突出了跨学科综合能力的要求，反映了历史教学的深层次目标。在教学过程中，我们应当通过选择新素材和创设新情境，合理将历史、政治与地理知识结合起来，培养学生运用多学科知识分析和解决实际问题的能力，让学生在历史学习中能够直面现实问题，体现出“学以致用”的教学理念。
二、构建历史知识体系，重视创新思维能力的培养
高二历史教学需要强调历史发展的连续性和阶段性，将学生已有的知识融入历史发展的脉络中，逐步形成系统的知识网络。这个网络应包含多元化的知识线索，强调专题知识的复习。例如，可以设定关于中国古代中央集权制度演变的主题，或者中国近现代民族资本主义的兴衰，全球近现代史中某国经济或政治制度变迁的主题等。教学中应注重重点，兼顾基础知识，同时突出学生创新思维的培养。为帮助学生构建完整的知识体系，可将复习内容划分为多个单元，并分别强调横向与纵向的知识链接，从而在构建知识网络的过程中提升学生的思维能力。
历史发展的阶段性特征为我们了解历史发展规律提供了基础。比如，中国古代封建社会的形成与发展就有明显的阶段特征，诸如战国至秦汉时期的封建社会形成、隋唐时期的繁荣以及明清时期的衰退。当我们在教学中分析这些阶段特征时，应引导学生深入理解同一历史现象在不同时期的不同影响，鼓励他们自主探寻历史的启示、深化对历史的认识以及提升创新思维能力。
三、合理处理全面复习与重点复习的关系
在文科综合考试中，历史学科在高考中的比重已由20%降至14%，考试时间也大幅缩短，这促使我们必须重新审视如何进行复习。我认为，首先要转变观念，正确认识高中历史教学的目标是培养符合时代需求的综合性创新人才；只有明确目标，才能有效应对高考知识覆盖面的缩小。必须根据实际情况合理处理全面复习与重点复习的关系，坚决防止因知识覆盖面的缩小而忽视全面复习。不能老套地采用以往的方法，而应在全面复习的基础上，增加重点复习的深度，以增强学生的能力训练。
四、科学确定高考复习的标高
在高校扩招和高等教育大众化的环境下，高考招生的压力逐渐减轻，这可能导致考试难度的降低，从而要求我们重新审视高二复习的标高。制定合理的标高应遵循以下原则：教育要面向未来，要有助于提升国家的国际竞争力。当前实行的“3+x”高考方案，旨在培养综合素质和竞争能力人才，对高中历史教学改革将产生深远影响。
在实施文科综合考试的背景下，我认为高二历史教学应坚持以下几点：第一，适度降低教学难度应以能力培养为核心，增强历史教学的中心环节；第二，不能因高考的覆盖面缩小而放弃全面复习，而是应更加关注基础知识的灵活运用和内在联系，基础知识向能力的转化；第三，尽管整体高考难度可能降低，但个别学科的要求依然会提高。高校扩招并不改变高考的选拔性质，考试成绩的区分度仍将对新生的质量产生重要影响，适当降低难度不应意味着放弃以往在历史教学改革中所取得的成就。
高二历史教学工作计划 2
一、指导思想
本计划以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的新理念为指导，结合我校《十二五发展规划》的新目标，围绕提升高二历史教学质量这一核心任务，致力于将在历史课堂上所要传达的新思想、新方法与教学实践相结合，积极探索，创新思路，树立科学的教育理念，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。
二、工作目标
1、必修班：经过系统复习，争取在学业水平测试中达A率达到60%，达C率达到100%。
2、选修班：完成选修课程的教学任务，开始高考复习的第一轮，旨在打下扎实的基础，形成良好的学习习惯，为高三的冲刺做好充分准备。
三、高二历史复习策略
1、制定合理的复习计划，实现系统复习
“凡事预则立，不预则废”。在开学初，备课组经过充分研讨，制定出明确且科学的复习计划。在最后一个月中，每一天将具体要完成的复习任务和目标都设定清晰，并根据学生的反馈和年级组的课程安排进行适时调整。
整体复习可分为两个阶段：第一阶段为前二十天，注重知识的整合，通过对比和提炼，进行重要知识的“压缩”，将最精华的内容呈现给学生，让他们感受到课堂学习的有效性。第二阶段为后十天，重点突出应试导向，分析考试说明中每个知识点，预测可能的考查题型，并精选模拟题进行强化训练。制定计划要体现高标准、低起点、重基础、循序渐进的特点，做到全面覆盖。
2、精心研究《考试说明》，掌握考点
《考试说明》是学业水平测试出题的依据，也是师生复习的指导方针。在复习过程中，必须严格依据《考试说明》中的知识点要求，避免盲目扩大知识范围或加大难度，注意基础知识的掌握。重视新增加的内容，因为这些内容往往是命题的重点。认真分析近三年的考试题目，总结命题规律，以此为基础进行重点复习。
3、构建高效的复习课堂模式，提升教学效果
课堂教学的效率是成功的关键。备课组将在之前的实践基础上，进一步优化复习课堂的教学模式，形成符合高二历史科特点的高效课堂。课堂分为四个环节：“知识检测、学生自主学习、教师点拨与总结、课堂反馈”。课堂设计要紧凑，营造适度的紧张感，帮助学生巩固知识，实现短期记忆向长期记忆的转化。
具体方法包括：提前布置复习任务，确保学生带着目标进入课堂；在自主学习环节引导学生积极参与，提高他们的学习主动性；在教师点拨时，加强知识的结构化，帮助学生运用知识解决实际问题，及时发现并纠正他们在练习中遇到的困难。
4、课后巩固复习效果，精选作业
巩固复习主要依靠课后作业。每堂课后布置适量的作业，帮助学生明确学习目标。作业形式包括知识点的记忆、专题训练和综合练习等，保持作业布置的规律性和针对性。针对各种模拟题，备课组会进行筛选与重组，重视基础题，同时关注材料情境题与综合运用题，确保训练的全面性和有效性。教师需及时检查作业并讲评，避免只关注作业布置，而忽视讲评的现象。
5、关注所有学生，强化两端提升中间
针对学业水平测试的目标是确保合格，力争更多学生冲击A。工作重点为两类学生：临界的达A生和有困难的达C生。备课组需对班级中这两类学生进行详细梳理，老师需随时关注学生的动态，进行有针对性的辅导。对达A生给予更多的鼓励，激励他们更加努力；对达C生则应以心理引导为主，增强他们的信心，让他们相信基础知识的掌握足以帮助他们通过测试。
6、克服困难，积极开展听评课活动
尽管教师工作繁忙，但每位教师应设法克服困难，力争每学年听课不少于20节。备课组长需每周听课不少于2节，并及时进行反馈和记录。年轻教师在指导教师的建议下，每周应听评课不少于一节，力争进行有效的教学；指导教师每周听取一节指导教师的课，并开展点评。
高二历史教学工作计划 3
在本学年，我将重点教授历史选修3及必修1、2和3，旨在提高学生的历史思维能力。通过学习，让学生学会从多角度分析历史进程，并准确理解历史发展中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的复杂联系。同时培养学生运用科学方法，从不同视角发现、分析和解决问题的能力。
根据新教材和新课程标准的要求，我制定以下教学工作计划：
一、基本情况：
我负责高二C49、C50、C52、C57和C58五个班的历史课程。各班级之间存在一定的差异，其中普通班C49和C50基础相对薄弱，学习习惯不佳，因此本学年重点在于改善后进生的学习状况。实验班C52成绩优异，学习态度认真，因此需进一步做好优秀生的培优工作。班级C57和C58则为理科班，主要专注于必修教材的教学。教学策略将面向全体学生，因材施教，助力学生成为德智体美全面发展的新时代人才。
二、教学目标：
1、培养学生的自主学习能力，使他们掌握历史学习的方法，提升利用史料分析和解决问题的能力。针对易混淆的知识点，鼓励学生相互比较，找出它们之间的异同。
2、加强爱国主义与国际主义教育，引导学生树立正确的世界观和价值观。
3、尊重每位学生，与他们多多交流，成为他们的知心朋友，力争使每位学生都有所进步，争取更多学生能升入更高学府继续深造。
4、让学生准确理解历史发展的整体与局部关系，辩证看待历史与现实、中国与世界的内在联系，培养他们运用科学方法，从多角度发现、分析和解决问题的能力。
三、教学措施：
1、每周安排三节课，根据教学进度完成新课的教授，并在每单元结束后进行单元测试或训练，每节课搭配适量的练习。
2、灵活运用教材，调整教学方法，注重引导，通过多样化的教学方式，鼓励学生在课堂上进行思考和讨论，提升他们的历史思维能力。
3、指导学生上好各种活动课，强化他们的创造性思维和实践能力。
4、开展研究性课程活动，在现代教育技术的支持下，探索中学历史教学的新方法，具体做法包括：
(1)以问题为核心。
学习与研究的关键在于问题。历史教学的真正意义在于引导学生发现、探讨、研究和解决问题，因此所有的教学方法都应围绕探究问题而设计，给学生机会了解事物的真实情况，并深入探讨。
(2)以思维训练为导向。
历史学习应促进学生思维的多样性，而非固化。历史学科要求学生具备开放、全面和辩证的思维方式，尤其需要思考历史因果关系。所有教学方法应聚焦于激发和调动学生的思维，推动历史思维的活跃发展。
(3)以学生的主动参与为基础。
学生的积极参与是教学有效展开的关键。通过参与，学生能激发学习动机，表现出兴趣，锻炼表达观点的能力，并通过教学活动体验成功与挫折，提升鉴别、理解与创造能力。教学设计要重视学生主动参与，改变单纯的被动学习状况。
(4)利用多媒体教学手段。
深入研究多媒体教学模式，精心制作教学课件，力求将多媒体的优势发挥到极致。
(5)精心设计导学案作为教学准备。
每一种教学方法的应用都需进行周密的准备和安排，设定明确的目标及教学理念，确保实施过程的系统性与灵活性。在教学设计时，需要教师保持认真与客观的态度。
在教学方法的选择上，特别强调研究学生学习历史的方式，注重学生的学习成长，努力帮助学生逐步掌握历史的学习方法，成为历史的真正主人。
高二历史教学工作计划 4
一、指导思想
根据学校教学管理部门的工作计划，积极响应高中课程改革的号召，秉持先进的教育理念，推动高中教学的持续优化，促进学生的自主学习与全面发展。
二、教学目标与任务
在高二历史课程的学习中，拓宽历史知识的视野，深入理解历史发展的脉络；培养学生对历史的基本认识，能够运用当代视野和全球化思维解析历史，树立以“全球”的视角来审视世界历史的能力。
本学年将集中完成《世界近现代史》上下册的教学内容，同时涵盖部分中国古代史的知识；重视学生学习和解题方法的训练，特别强化基础知识的掌握。
三、学生情况分析
岳阳县一中09届高二文科共设有7个班级，该届学生在高一时的会考采取开放式试卷，历史基础相对薄弱；班级之间与学生之间的学习差异显著；学生在历史学习方法上较为传统，亟需更新。
四、具体教学措施
1、提升课堂教学的效率。充分利用多媒体技术，使课堂教学形式多样且内容丰富，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能帮助他们有效掌握知识点。
2、鼓励学生积极参与课堂互动，让他们真正成为课堂学习的主导者。
3、帮助基础薄弱学生树立学习历史的信心，提高他们的学习动机。
4、重视日常练习与训练，尤其要加强对每次测试的试卷进行分析，并指导学生解决问题的方法。
5、强化教育教学研究，推动教学的不断改进。
高二历史教学工作计划 5
一、指导思想
1、深入落实级部下发的《20xx级高二第一学年级部工作计划》中关于历史教学的基本要求，全面贯彻“巩固内涵、促进全面发展”的教育理念，将这一主题细化并应用于历史教学的具体实践中，确保高效完成历史必修3的教学任务。
2、围绕教育教学目标，推动课堂教学改革，强化教学过程的管理，提高教学效果，所有努力都应围绕提升学生的学习成绩和能力培养展开。
3、在教学方式上，坚定推行“先学后教、以学定教、当堂训练”的课堂模式，注重激发学生自主学习的能力，通过交流与合作，促使学生相互学习、共同进步。
二、学生分析（基础知识、智能水平、学习态度、方法与纪律）
在高一的学习基础上，高二学生在学习意识、态度、习惯以及方法上逐步趋于成熟，大多数学生在学习上的主动性和内在需求较为强烈。高二上学年的历史教学除了继续注重基础和兴趣的培养外，还应采取切实措施提升学生独立分析及解决问题的能力，逐步过渡到适应高考的要求。由于高二年级实行选课走班，对选择人文（科学）方向的学生应采取不同的教学策略，对选择科学方向的学生，教师仍需尽量利用多媒体教学，将历史知识与发展脉络以生动、浅显的方式呈现，从而帮助学生在不增加课业负担的情况下，顺利通过会考。
三、重点工作及具体措施
(一)重点工作
(1)明确教学任务，做好教学常规，注重基础知识的掌握，培养学生的学习兴趣。
(2)精心备课，把每一堂课视为优质课进行精心准备，探索教学设计。
(3)注重教学方法的改进，帮助学生在掌握知识的学会有效的学习方式。
(4)针对不同学情的班级教学，教师需从实际出发，做到因材施教，避免一刀切，力求个人教学设计适应所任教班级的需要。
(二)具体措施
1、系统备课
(1)按照级部的安排，继续强化学科周教研活动和日常研讨机制。教学组长需提前思考每周的教研主题，并确保教师提前准备相关材料，形成详尽的教研纪要。
(2)进一步规范集体备课流程，完善备课机制。每位教师需独立完成初始教案后，再进行集体备课，确保讨论的有效性和针对性。
2、推动课堂教学改革与创新。
(1)优化课堂教学的各个环节，尤其是提高备课、授课及评课的质量，确保教学环节高效运作。
(2)完善新授课、复习课和讲评课的基本环节，使教学活动更具系统性和针对性。
3、落实“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，充分发挥学案的导学功能，促进学生自主学习能力的提升。
4、在巩固环节上，确保每天的知识点清晰，每月进行一次总结性测查，帮助学生及时消化所学内容。
5、做好教师间的互助与指导工作，新教师应坚持听课，带徒教师每周听评徒弟课，强化师徒结对的效果，促进教师之间的交流与成长。