教学计划涵盖了多个专业的教学目标、课程设置和教学方法，旨在培养学生的综合能力和实践技能。在教育学专业中，强调理论与实践相结合，培养学生在教育管理、课程设计和教学实施等方面的能力。计算机应用技术专业则注重基础理论与操作技能的结合，通过实践性课程提升学生的专业能力。小学英语教学计划旨在激发学生的学习兴趣，培养基本的语言能力和文化理解。教学方法多样化，包括互动、游戏与讨论，旨在增强学生的参与感和实践能力。各教学计划还强调教学评价的重要性，以促进学生的全面发展和科学素养。
教学计划 第1篇
一、专业概述
本专业主要研究教育理论和实践、教学设计、课程开发及其在各类教育环境中的应用。它建立在教育学理论之上，结合心理学、管理学、信息技术等多种学科，旨在培养学生在教育行业内的多元能力。该专业特色鲜明，强调“理论与实践相结合，传统与现代教育方式并重”，是一个多学科交叉的综合性教育专业。毕业生能够在教育机构、培训机构和企事业单位从事教育管理、课程开发、教学研究等工作。
二、培养目标
本专业旨在培养具备教育学、心理学、课程与教学论、教育技术、教育管理等领域的扎实知识和技能的人才，能够在各类教育和培训机构中负责课程设计、教学实施、教育管理及研究等工作。毕业生应具备以下几个方面的能力：
（一）具备良好的自然科学与社会科学基础，良好的外语交流能力；
（二）掌握教育领域必需的基础理论知识，包括教育心理学、教育哲学、教学设计、教育评估等；
（三）深入理解课程与教学的关系，掌握教育技术与现代教学方法，具备专业知识以应对教育行业的实际问题；
（四）获得良好的教学设计、课堂管理及教育评估等方面的实践经验；
（五）具备一定的教育研究、开发和管理能力，能够适应快速变化的教育环境；
（六）培养良好的沟通和表达能力，普通话水平应达到国家语言委员会规定的二级乙等水平。
三、修业年限：四年。
四、授予学位：教育学学士。
五、主干学科：教育学、心理学、管理学、信息技术。
六、主要课程：教育心理学、教育学原理、课程与教学设计、教育技术、教育评估与测量、教学方法与策略、教育管理等。
七、实践性教学环节：包括教学实习、教育实训、课程设计、毕业设计等。
八、专业实验：教育技术实验、课程设计实验、教学评估实验、心理测量实验等。
九、课程安排与学分分配表
十、课程设置与教学进度表
（一）教育专业课程与教学进度表
（二）通识教育选修课程（至少选10学分）
（三）学科基础选修课程（至少选10学分）
（四）专业（方向）选修课程（至少选15学分）
十一、集中实践教学环节安排表（21.5学分）
十二、说明
1、军训、公益劳动、形势与政策是必修课程与实践环节，不计入总学分。
2、完成规定学分的学生，至少需要获得165学分方可毕业，符合学位要求的可获得学士学位证书。
3、作为第二专业修读本专业的学生，需完成基础课程、专业课程、集中实践等环节，获得至少60学分，达到毕业要求的，可获得第二专业毕业证书，符合二学位要求的可获二学士学位证书。
4、其他专业学生辅修本专业，须修满学科基础必修与专业必修、选修课程，总学分不低于32分，获得32学分的学生可获辅修结业证书。
5、本专业学生参加各类课外科技创新实践活动和竞赛，将依据学校规定，认定科技创新实践学分，计入总学分，与其他选修课程同等对待。
教学计划 第2篇
一、适用专业
本教学计划适用于计算机应用技术专业。
二、课程性质
本课程是计算机应用技术专业一门实践性较强的基础理论课程，也是信息技术类专业必修的基础课程。
三、课程作用
学生通过本教学计划所规定的全部教学内容的学习，可以掌握计算机基本理论和操作技能；通过本课程的学习，为学生后续专业课程、专业技能和考取相关证书打下坚实的基础。通过学习和实践，学生能够认识计算机技术的发展历程及其在现代社会中的重要作用，了解计算机技术与各行各业之间的紧密联系。
四、课程总体教学目标
本课程在教学过程中注重以学生为中心的教学理念，采用理论与实践相结合、行动导向的教学模式。在教学过程中坚持以学生为主体，教师为引导的教学思想，注重培养学生的专业能力与综合素质，通过本课程的学习与实践，实现对学生在专业技能、学习方法及社会适应能力方面的全面培养。
1、专业能力
（1）掌握计算机系统的基本构成、操作系统的基本功能，以及常用办公软件的使用；
（2）提升对计算机硬件及软件进行基本操作、维护和故障排除的能力；
（3）理解网络基础知识，掌握简单的网络配置与管理技能；
（4）具备基本编程能力，能够运用常见编程语言进行简单程序的开发与调试；
（5）具备对常见数据格式的识别、处理及存储的能力。
2、方法能力
（1）培养学生自主学习和探索新知识的能力；
（2）鼓励学生形成主动思考和合作学习的良好习惯；
（3）培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力；
（4）提升学生的信息获取能力以及甄别和应用信息的能力。
3、社会能力
（1）增强学生的沟通交流能力与团队协作能力；
（2）培养学生形成积极进取、责任心强、严谨细致的工作态度；
（3）培养学生的职业道德意识、创新意识及服务意识。
五、课程设计思路
对毕业生的就业岗位及其对计算机应用技术课程内容的基本要求进行科学分析，是确立课程内容及基本技能的核心，也是开发行动导向课程体系的重要依据。
目前，计算机应用技术专业的毕业生主要面向的就业行业包括IT技术公司、企事业单位的信息化部门，从事软件开发、系统维护、网络管理及用户支持等工作。还可以在教育、医疗、金融等领域发挥计算机技术的作用。
通过对计算机应用技术专业毕业生的就业岗位及其具体职责的调研与分析，结合课程的性质与目标，本教学计划的设计采用行动导向与理论实践结合的教学模式，对课程内容及形式进行创新，设计思路包括：
（1）合理整合课程中涉及的相关知识与技能，构建紧扣实际应用的课程体系，强调理论与实践的结合，借助实践教学环节，促进学生综合能力的提升；
（2）课程计划注重文字简练、描述清晰、表格直观。；
（3）在课程内容上，全面细致地表达课程标准的内涵与要求，以便更好地满足教师的教学组织及课程建设的需求；
（4）注重教科研结合，将课程的制定、实施、教学质量监控与自我改进纳入整体管理体系，以提升课程质量和教学效果，体现科学性与可持续性。
六、课程内容总体描述
计算机应用技术专业的教学内容整体包括“课程基本情况”、“课程教学目标”、“课程教学内容学时安排”及“课程内容教学要求”等。
1、课程基本情况（见表1）
2、课程教学目标（见表2）
3、课程教学内容学时安排（见表3）
注1：相应的学习任务可表述为“任务1”、“任务2”、“任务3”等；注2：相关任务设计应尽量以2、4、6学时为单元，这样便于集中开展一个完整项目的教学，便于老师编写教案及高效利用研究成果等。
教学计划 第3篇
一、教学计划概述
1、教学目标
小学英语教学的核心目标在于激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养他们积极向上的学习态度，同时帮助他们建立初步的英语学习自信心。我们旨在培养学生的语感、语音和书写能力，养成良好的学习习惯，以便他们能够在日常生活中进行简单的英语交流。还注重学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力的培养，适当引入中西文化知识，增强爱国意识和全球视野，为他们更高层次的学习打下良好的基础。
2、教材编写理念：
教材设计围绕话题展开，强调交际功能，同时兼顾语法结构，通过任务驱动的方式引导学生学习。整体结构为：话题——功能——结构——任务。
3、教材结构与内容：
本教材共分为6个单元及2个复习单元，以单元为单位整体设计，采用“教案式”的编排方式。每个单元分为“A、B、C”三个部分，教师可根据实际情况灵活选择和安排教学内容，以提升教学效果。教材开头别具一格，直接引入“Hello”，不设零起点。
4、单元内容安排
单元 题目 课时
Unit 1 Hello！ 6课时
Unit 2 Look at me 6课时
Unit 3 Let’s paint 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Let’s eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时
5、具体内容
1）能听懂、会说12组会话，并进行简单的交流；
2）能听说、认读73个单词，并能够灵活运用；
3）能参与18个互动游戏；
4）能完成12个TPR活动；
5）能掌握8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首儿歌；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能理解6个幽默小故事；
10）能掌握6个简单的中西文化知识。
二、学生情况分析
南庄小学三年级班级人数约20名学生。此年龄段的学生正处于活泼好动的阶段，具有好奇心、好活动、爱表现和强模仿能力的特点。他们对新事物充满好奇，能够激发对外语的兴趣。虽然他们的逻辑思维不够成熟，但记忆力和形象思维能力较强。其中有些学生已有一定的英语基础，而有些则刚刚接触英语，但对于学习英语都展示出浓厚的兴趣。
三、教学方法建议
1、建立友好和谐的教学环境，营造积极的学习氛围。
教师可以通过复习与新授内容相结合的对话，引导学生从已学的内容中过渡到新知识，以此促进学习效果。对话形式可以是教师与全班学生的互动，亦可让学生主动问候教师，或进行学生之间的交流。
2、以学生为中心，创造情境，进行对话表演。
在教学对话之前，设计生动有趣的场景，激发学生的语言表达欲望。教师可以稍加引导，把学生的句子连贯成对话，并让学生跟读，随即进行多次操练。学生在情境中进行表演，利用道具提升真实体验，其他学生则充当“观众”，并进行评分，鼓励他们阐述评分依据，以加强听说能力并体现学习的主动性。
3、通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣。
小学生普遍喜爱游戏，我们可以设计多样的活动，如竞赛、游戏等，让学生在快乐中学习。例如：藏卡片、快速回答、快速听说等，都会给他们留下深刻印象。
4、重视手势及肢体语言的运用。
将单词、短语乃至句子与手势结合，鼓励学生全身参与、手脑并用，既加深记忆，又能吸引学生的注意力。
四、本学期的评价体系
小学英语的教学评价旨在激发学生的学习兴趣和积极性，重点在于形成性评价，关注学生在日常活动中的参与度和表现。评价应采用多样化的方式，包括教师评价、同伴评价和自我评价，更多使用鼓励性语言及奖励方式，以激励学生积极参与课堂活动。
教学计划 第4篇
一、指导思想：
1、以国家职业教育标准为指导，培养能够适应社会需求的合格技能人才。
2、强调理论与实践的有效结合，注重职业技能的训练，提升学生分析和解决实际问题的能力。
3、紧密围绕企业的实际生产需要，致力于提升学生的综合素质与能力。
二、培养目标及要求：
按照服务导向和就业导向的原则，培养符合社会主义现代化建设需求的专业人才，具备综合职业能力，熟练掌握工业自动化仪表的基础理论、基本方法及技能，具备较强的动手能力和高素质，能够从事自动化控制中仪表设备的安装、调试、维修等工作，并在工业企业中从事技术开发、技术改造及项目工程的技能型人才。
三、招生对象与学制：
在11级（秋季）新生入学时，将组建校企合作的九江仪表班。学校将推荐品学兼优并有意向到九江工作的学生参与报名，由河北钢铁集团九江线材有限公司进行面试与考核，合格者可以进入九江仪表班学习。学生在校理论学习2年，第三年进入河北钢铁集团九江线材有限公司进行实习。
四、职业岗位及规格要求：
（一）职业岗位：
① 负责仪表设备线路的安装、调试及检修工作。
② 负责仪表设备机械部件的安装、调试与维护。
③ 掌握现代工业自动化仪表的操作与维护理论，熟悉检测与维修等先进技术。
④ 了解河北钢铁集团九江线材有限公司的相关方针政策与法规，熟悉公司的发展现状及前景，具备生产组织管理能力。
（二）培养规格：
1、素质要求：
① 热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，具备良好的道德品质。
② 拥有健康的体魄和良好的心理素质。
③ 积极进取，具备较强的创新精神。
④ 具有良好的语言和书面表达能力。
⑤ 拥有良好的团队合作精神。
⑥ 具备高尚的职业道德。
2、能力要求：
① 具备基本的外语和计算机应用能力。
② 具备较强的电路识图及分析能力，熟练使用常用电工仪表。
③ 能够独立进行常用仪器仪表的线路安装与修理。
④ 具备自学能力，掌握钢铁行业仪表的基础理论与知识。
五、课程设置与课表：
1、课程设置：
2、课程表：
教学计划 第5篇
具体目标：
1、确保所有班级按县教研室的要求，顺利完成教学任务。
2、各学科的三项关键数据（平均分、及格率、优秀率）力争在全县十所中学中名列前茅。
为了实现以上目标，教学工作计划中需重点关注以下几个方面：
第一、推动全校教师树立科学的教学理念，形成积极的教育观、教学观及学生观，避免以下不良现象的发生：
1、师生关系不平等，未能达到教学相长的效果；
2、偏重优等生，忽视学习困难的学生，甚至将其排除在外，严重导致学生的分化；
3、教师的思想工作简单粗暴，致使师生矛盾加剧，可能导致学生厌学、逃学或辍学。
第二、建立健全的教学管理制度，确保各项教学活动的正常开展，增强教师的责任心与事业心，营造良好的教学氛围。
第三、加强对教学过程的管理
1、严格按照国家课程计划开齐课程，确保各科课时安排合理，顺利开学后按时上课。
2、在学期初（第二周）组织教师深入学习教学大纲和教材，制定教学进度和课程计划，需提交组长审核，并在教学中严格遵循该计划。
3、对教学过程的各环节进行规范化管理，定期进行教学检查。本年度的检查方式包括自查、互查和领导检查。第一次大检查安排在第七周自查，第八周互查，第九周领导检查。第二轮大检查安排在第十六周至第十八周进行，确保无教案上课的现象。
4、提升课堂教学效率，优化教学结构。教学的根本问题，实则是学生的全面发展问题。
(1) 更新教师的教学观念，摒弃“填鸭式”教学，倡导启发式和讨论式教学，强调学生的主体地位。该教改实验将在二年级106班进行。
(2) 优化教学过程，以知识的传授为基础，围绕思维训练与能力培养设计教学环节，尤其对备课和上课的关键环节进行精心设计。
备课。教师应树立服务于素质教育的备课观，确保备课的目的是为了提高课堂质量，促进学生的全面发展。教师需做到“两了解”：了解学生和教材。了解学生的原有知识水平和学习心理，明晰学生可能面临的挑战；深入理解教材的内容与要求，准确把握不同层次学生的学习需求。
上课。教学目标应关注学生的全面发展，包括认知、情感、意志、个性以及身体素质。教师需引导学生自主学习，提升学习方法与策略，培养实践能力与创新意识。强调整个课堂时间的有效利用，确保课内不足之处不通过课外辅导弥补。
(3) 改进教学策略。教师应结合大纲与教材，考虑学生的实际情况，明确教学内容、重点及难点，选用最佳的教学手段与方法，坚持主法加辅法的原则，优化教学策略，充分体现学生的自主性与创造性。为学生提供独立思考与活动的空间。给予学生展现个性与能力的机会。设计多样化的自主创新学习活动，如通过游戏、实践、讨论等多种方式进行学习。
(4) 调整课堂评价标准，关注学生的参与状态、参与的广度、时间及方式，评估其参与的质量与效果。
教学计划 第6篇
一、教学目标、教学标准及要求
1、教学目标
培养适应时代标准的高素质人才，兼备德、智、体等多方面素养，掌握教育学、心理学及教学方法的基本知识和原理，能够胜任各类教育教学活动，具备广泛的学科知识，较强的教学能力、科研实践能力及创新性思维，同时具备一定的国际视野，成为面向未来的优秀教育工作者。
2、教学标准及要求
应获得教育理论、教育心理、课程设计与评价等领域的基本理论知识；接受教学设计、课堂管理、教育评估等方面的系统训练；具备运用教育理论进行课程设计、课堂教学及教育研究的基本能力。毕业后可在各类学校、培训机构及教育科研单位从事课程开发、教学管理、教育咨询及相关教学研究工作。
二、学制、学位及学分要求
学制：标准学制为四年，允许在校学习年限为三至六年。
学位：教育学学士。
教学计划 第7篇
三、知识、能力和综合素养要求
1、具备扎实的思想政治素养和全面的身心素质
①热爱祖国，关心人民，树立正确的世界观、人生观和价值观；
②具备良好的职业道德，人文素养和艺术欣赏能力；
③具备较强的口头表达和书面表达能力，具备一定的组织和管理能力；
④身体健康，心理素质优良，掌握基本的军事理论和技能。
2、具备广泛的基础知识，熟悉与教学相关的法律法规、政策和技术标准
①掌握基础的数学、外语和计算机知识；
②熟悉教育心理学和教学方法的基本理论；
③了解课程设计、教育评估、课堂管理等领域的基本知识；
④了解教育行业的发展历程、现状和未来趋势，以及相关的政策法规。
3、具备课堂教学设计与实施的能力
①熟悉各种教学模式和方法，能够灵活应用到教学实践中；
②掌握课程目标设定、教学计划制定和评价反馈的能力；
③能够设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣；
④运用教育技术手段进行教学，提升课堂效果。
4、具备教学管理与学生指导的能力
①掌握班级管理的基本原则与技巧，能够处理日常事务；
②具备学生心理辅导与学业指导的能力；
③能够有效组织和落实各类教学活动，确保教学质量；
④了解学生的个体差异，能够提供个性化的学习支持。
5、掌握相关文献检索和资料查询的基本方法，具备一定的科研能力和创新思维
①开设讲座和研讨会，拓展学生的专业视野；
②具备文献检索和研究论文撰写的能力，提高研究素养；
③通过学习教育技术软件，提升教学设计和实施能力；
④鼓励学生参与各类教育创新项目，培养其团队合作和创新能力。
四、课程类型、结构与体系
1、课程类型：包括通识课程、专业基础课程、专业核心课程、选修课程、跨学科课程以及实践活动。
2、课程结构：设立通识课程为第一层级，第二层级为专业基础课程，第三层级为专业核心课程，结合选修与跨学科课程，形成多层次的课程架构。
3、课程体系：根据当前教育行业的需求，执行“通识教育+专业基础教育+专业深造+实践活动”的人才培养体系；采取“分层次培养、逐步深化”的模式，强调学生在选择专业方向和课程时的自主性与灵活性，努力构建多样化的教学模式，以满足不同学生的学习与成长需求。
教学计划 第8篇
一、教学目标：
1、提升学生对演讲技巧的实际运用能力，为学生创造多样化的实践机会；
2、搭建一个让学生展现自我，并进行互相学习和交流的平台；
3、增加学生的台上经验，增强他们的演讲能力与社交技巧。
4、指导学生掌握演讲的方法，提升其口头表达能力，全面强化学生的人文素养。
二、教学内容：
1、确定本学期的主题及参与人员，安排具体内容，讲解“演讲与口才”的基本概念及相关要求。
2、进行我的书籍推荐分享会。
3、古诗词朗读训练（观看名家朗诵视频）。
4、进行关于母亲的讲话。
5、利用清明节的机会，搜集准备材料进行逐一演讲，加强爱国主义教育。
6、故事分享会。
7、现代诗朗读训练。
8、阅读经典著作。
9、观看“百家讲坛”的片段并交流收获。
10、故事接龙活动。
11、举办绕口令比赛。
12、现代文朗读训练。
13、理想与抱负的讨论。
14、命题演讲训练。
15、父亲节致辞。
16、即兴演讲练习。
17、辩论赛。
18、总结与考核活动。
三、教学与训练方式：
1、每周利用一个早晨的时间进行背诵与朗读等活动。
2、通过阅读报纸和杂志，了解当前热点和社会思潮。
3、阅读富有哲理和启发性的书籍，可选择自己感兴趣的深度书籍进行精读。
4、尝试撰写演讲稿，组织小型演讲和辩论，同时进行评论。
5、通过日常的交流和交谈，提升个人修养与内涵。
6、进行即兴写作与演讲。
7、针对演讲时的注意事项进行专项训练，如手势、面部表情及情感传达等。
四、保障措施：
在学校的统筹安排下，按计划落实各项教学活动。
五、评价方式：
《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表现为主要依据，并辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料。期末考试侧重理论知识，要求提交演讲稿或其他形式的口语表达，听取学生的汇报，通过综合测试评估学生的学习成效。
教学计划 第9篇
学期教学计划
提升学生对科学知识的兴趣，掌握基础科学概念，培养分析和解决问题的能力，并增强实践动手能力。
教学内容
采用互动式教学，以实验和小组讨论为主要形式，激发学生的学习热情。
课程设计注意事项：
1、 内容是否适合学生的认知水平
2、 活动强度是否适合学生的年龄（例如：对于低年级学生，活动应简单易懂，难度适中。）
3、 教学内容是否与预设的学习目标相符
教学评估
1、 评估学生是否达到教学短期目标
2、 检查学生的科学素养是否有所提升
3、 制定课前和期中科学素养测试指标
4、 学期总结
教学计划 第10篇
教学计划是全面推进素质教育的重要基础。教学计划是教育课程体系的核心部分，是实现教育公平与优质教育的重要手段，是塑造学生素质的重要途径。我们应当以现代教育理念为指导，推动课程的创新和改革。在广泛讨论学校的中心工作之后，我们教学组特别制定了以下计划：
1、严格遵循国家课程标准，合理安排教学内容，致力于提升课堂教学的效果和质量。
2、创新备课方式，践行团队合作，开展多样化的教研活动，重视理论学习与实践结合，针对教学中的常见问题进行集中讨论，并组织观摩优秀教学案例与相关视频。
3、加强课堂教学改革，借助新的教学理念激励创新，探索适合的教学模式。发挥骨干老师的引领作用，增强新教师的专业培训，定期组织示范课、研究课及分享课等活动。
4、围绕各学科确立的创新与实践研究课题，积极开展丰富多样的校本教研活动。加强团队备课的规范化管理，确保每位成员按时参与备课，并做好活动记录与材料整理。
5、在教学过程中，重视指导学生的学习方法与习惯，提升其审美能力，发展感知与思维技能，增强创新意识，促进学生的全面发展，特别关注有特殊需求的学生。
6、强化教学管理，明确教师的教学规范，严格遵循教学计划，确保各项课程的全面实施，杜绝随意调课的现象。持续优化备课机制，提高备课的有效性，树立以科研推动进步的理念，结合实际，寻求创新与突破。
7、培养终身学习的意识，面对知识经济时代的挑战，不断更新知识，提高个人的专业水平。小组教师应掌握课件设计技能，教研活动中必须使用自制课件与相关教学资料，积极参与学校网站的建设与维护。
8、提升个人综合能力，包括教育教学基本技能、与他人合作与交流的能力、教育实验与调研能力、科研能力及信息处理能力。
9、树立素质意识，主动获取外部信息，紧跟现代教育的发展趋势，提升理论知识水平。鼓励“四自”实践活动，即“自选教案”、“自请示范课”、“自我观摩视频”、“自我反思教学”。
10、增强服务意识，强调教师职业道德与实效性。
11、制定本学期教研工作的详细计划。
12、教研组每周进行一次集体备课，确保每两周开展一次教研活动。
13、组织参加区内的教学研讨会，认真准备发言材料，分享经验。
四月份
1、继续推进校本教研的“周重点研究课”活动。
2、认真总结参加“第五批省级美术教学能手评选”的听课学习心得。
3、积极参与学校举办的“新课程有效教学大赛”。
五月份
1、团体备课，专题研讨“绘画表现”学习领域的课堂教学模式。
2、组织新教师进行汇报课。
六月份
1、带领教师参加市区中小学美术教师的作品展。
2、继续推进美术艺术节的成果展示活动。
七月份
1、举行学校书画作品的交流展。
2、收集整理本学科的优质教学课件、设计方案、反思记录与研究论文。
3、撰写教研组工作反思与提升。
教学计划 第11篇
教学目标：
认识演讲与口才在个人发展中的重要性，了解其与现代社会生活的紧密联系以及对职业和学习的积极影响。意识到演讲与口才不仅在社会进步中发挥着重要作用，还成为现代人必备的能力之一。通过基本的演讲、口语等训练，培养学生演讲与口才的技巧，使其能够自信表达，成为具备一定口才的人。
教学构想：
采用学生喜爱的活动形式，例如讲故事、辩论、口语训练、观看视频、实战演练等，确保每节课都能让学生有所收获、有所理解和有所实践。
课程安排：
第一周：课程介绍及计划制定
第二周：确定参与演讲的学生人数
第三周：说明课堂纪律及课程安排；演讲概述讲解
第四周：学习演讲中的肢体语言
第五周：演讲技巧（标准发音）
第六周：演讲技巧（科学呼吸）
第七周：演讲技巧（情感共鸣与语气）
第八周：演讲技巧（口语风格）
第九周：创作引人入胜的演讲开头
第十周：演讲开头的分类及介绍
第十一周：开头写作训练及课堂展示
第十二周：撰写精彩主题的演讲稿
第十三周：主体部分的写作训练及课堂展示
第十四周：克服演讲中的紧张情绪
第十五周：班级内部演讲比赛
第十六周：年级间的演讲比赛
第十七周：校级演讲比赛
第十八周：总结本学期的学习成果
第十九周：学生对课程的总结与反思
教学计划 第12篇
一、设立特色小组的重要性
在我们的日常生活中，人与人之间的互动是不可或缺的，而这种互动主要依赖于语言。口头语言在我们日常交流中扮演着更为重要的角色，相较于书面语言，它更为频繁，覆盖面更广，使用起来也更加便捷和灵活。掌握口头语言的能力显得尤为重要。然而，并不是每个人都能轻松驾驭这项技能。能够灵活运用口头语言，实则是一种特定的才能。这种才能并非与生俱来，亦不能轻易获得，它遵循着自身的逻辑结构和发展规律。只有透彻理解并掌握这一技能，才能在日常社交中游刃有余。为了帮助学生在学习中更好地发展这一应用能力，提升个人素质，本学期我们决定开设“口才与演讲”特色小组。
二、教学目标：
1. 提升学生运用演讲知识的能力，为其提供多样的实践机会；
2. 构建一个学生展示自我的平台，促进彼此之间的交流与学习；
3. 增加学生的上台经历，提升演讲和朗诵的技巧，增强交际能力。
4. 指导学生掌握演讲的基本技巧，以提高口语表达能力，全面提升他们的人文素养。
三、教材及使用方式
主要使用《口才与演讲》和《校园演讲》作为教师参考资料，同时推荐经典演讲稿以供学生练习。
四、活动场所与时间
五年级2班教室；每周三下午第三节课。
五、保障措施
在学校的统筹安排下，按计划实施每周三下午的特色教学，做好活动的准备与记录。制定合理的班级纪律，组织比赛活动，激励学生在期待中成长，享受其中的乐趣。
六、预期成果
1. 理解演讲和朗读的基本礼仪；
2. 深入阅读经典著作；
3. 掌握朗诵技巧；
4. 开展诗歌和美文的朗诵训练（观摩名家表演）；
5. 学习演讲稿的撰写方法；
6. 进行命题演讲训练；
7. 开展即兴演讲训练。
七、教学及训练方式
1. 每天设定一定的阅读材料，从简单到复杂练习背诵，以提高朗诵能力；
2. 阅读报纸和杂志，掌握时事动态；
3. 阅读富有哲理和启发性的书籍，也可根据个人兴趣精读部分书籍；
4. 尝试自己撰写演讲稿，组织小型演讲和评论活动；
5. 通过讲话和交流的方式提升个人修养和内涵；
6. 进行即兴演讲和写作练习；
7. 对演讲时的注意事项进行针对性训练，如手势、面部表情和情感表达；
8. 录音纠正发音。
八、培养成效：参与培训的学生将能自信流利地表达自己的观点，并具备一定的感染力。
教学计划 第13篇
教学计划概述
1．教学目标概述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识与技能】
（1）了解Photoshop的基本界面及功能；
（2）掌握常用工具的操作方法；
（3）能够独立完成简单的图像编辑任务。
【教学过程与方法】
充分利用多媒体教室的资源，教师先展示实例，明确教学主题并分配任务，学生在教师指导下进行任务的完成。
【情感态度与价值观】
（1）提升学生的观察力与审美意识；
（2）促进学生图像处理能力的提升；
（3）通过实践制作合影照，增强学生的成就感，激发他们对信息技术学习的兴趣。
2．学习内容与任务说明（学习内容选择、学习形式、学习成果描述、学习重点及难点分析）
【学习内容说明】
通过对软件的学习和实践操作，提高学生的图像处理技能。
【教学重点、难点】
教学重点：
使学生熟悉Photoshop的界面及工具使用，激发他们对不同工具的兴趣与探索。
教学难点： 工具的灵活运用
【学习要求】
（1）学生需明确本课目标，协作完成教师布置的任务，鼓励创新思维；
（2）提升学生的实际操作能力。
教学计划 第14篇
一、教学内容
本单元将围绕数与代数领域中的比例概念进行教学，涵盖比例的定义、性质及解比例的方法，同时涉及空间与图形领域中的图形放大与缩小，以及比例尺的应用，解决与比例尺相关的实际问题。
通过将这两个领域的知识联合教学，不仅能为学生提供更丰富的现实背景，还能加深对图形放大和缩小的数学理解，同时为解决实际问题提供多样化的思路和方法。
本单元设置共7道例题和三个练习，分为四个教学阶段。
例1～例3、练习九，讲解图形的放大与缩小、比例的基本概念；
例4～例5、练习十，深入探讨比例的性质以及解比例的技巧；
例6、例7、练习十一，学习比例尺的意义及实际应用；
实践活动进一步加深对图形放大和缩小的体验。
二、教材编写特点和教学建议
1. 在真实场景和绘图活动中，讲解图形放大与缩小的含义。
图形的放大与缩小是图形变化的一种形式，研究对象和内容十分具体，因此应在真实的情境中进行教学。
通过联系倍数与比的知识，揭示图形放大的内涵。例1首先介绍图形的放大，在长方形放大的情境中，要求学生讨论两幅画的长度和宽度关系。一些学生使用倍数来描述，另一些则用比表达，他们都利用了已有的知识和经验。这里要特别强调，应该将放大后的图形（第二幅画）与放大前的图形（第一幅画）进行比较。教材反映学生的思考，指出长方形的每条边在放大后是原来的两倍，因此放大后的长方形对应边长的比例为2:1，即按2:1的比例放大。在这段话中，揭示了图形放大的具体含义，并示范了如何规范表述。
促进认知迁移，加深对图形缩小概念的理解。在初步认识到长方形按2:1比例放大后，教材提出：如果将第一幅图的尺寸按1:2比例缩小，那么长和宽会分别是原来的几分之几？各自是多少厘米？引导学生感受图形缩小，从而初步形成图形缩小的概念。
教学过程中，可以比较图形按2:1比例放大与按1:2比例缩小的过程。突出比的前项指变化后的图形，后项指原始图形。前项大于后项的2:1表示图形放大，而前项小于后项的1:2则表示图形缩小。
2:1的前项大于后项，说明图形放大；1:2的前项小于后项，说明图形缩小。
在方格纸上作图，进一步体会图形放大与缩小的概念。例2中，学生需在方格纸上根据规定的比例画出放大与缩小后的长方形，先思考放大或缩小后的长、宽各是多少格，进一步理解3:1与1:2在图形放大和缩小中的意义，加强对图形放大与缩小的体验。
2. 以图形放大为素材，讲解比例的意义。
在图形放大的情境中，可以编写多组对应边长的比例，这些比例的比值是相同的。通过这些比例来教学，既让比例的构成有具体的实际意义，也有助于理解比例的含义。通过对应边长的比来构建比例，能进一步加深对图形放大的理解。
分别写出每张放大后照片的长与宽的比，并分析这两个比的关系。例3要求记录放大前后照片的长度与宽度的比。由于这两个比都是同一图形中的两条边的长度比，且均将长度作为前项，宽度作为后项。学生讨论这两个比例之间的关系，有人通过比值的角度发现它们的比值均为1.6，有人则从化简比的角度认为它们简化后都是8:5。这个活动既为教学比例提供了素材，也帮助学生深化对图形放大的理解：长方形放大后，不仅放大后的长与宽的比与放大前相同，而且放大前后的长与宽的比亦相同。
根据比值相等写出等式，揭示比例的意义。两个比例的比值均为1.6，并且可以化简为8:5，这表明这两个比是相等的，因此可以用等式表示。等式的左右两边各是一个比例，表示这两个比是相等的，教材由此引入比例的定义，让学生在真实情境中首次感知比例的含义。
写出放大后与放大前相应边长的比，判断是否能够组成比例。通过图形放大的理解，学生也可以列出放大后与放大前两个图形的长度比和宽度比，并判断这两个比是否能组成比例，只需验证它们的比值是否相等。经过一系列活动，如写比、求比值、比较比值的大小及写成比例，能进一步体会比例的意义，掌握判断两个比能否组成比例的方法。
在常见数量关系中体验比例的意义。图形放大与缩小为教学比例提供了生动的素材，认识比例不应局限于图形变化。在练习九的第3题、第7题中扩展素材范围，引导学生在常见数量关系中写比、求比值、组成比例，以加深概念并为学习正比例做铺垫。
3. 在图形缩小的上下文中讲解比例的性质。
比例的性质不仅用于解比例，也是解决现实问题所需的知识。
利用三角形缩小的数据书写比例，理解比例的内项与外项。例4展示了三角形缩小的情境，其中标注了缩小前后图形的底和高的数据。学生根据图形缩小的含义，能够写出多个比例。所有比例均由6、4、3、2构成，这为教学比例的性质提供了良好的条件。
教材进一步举一反三，先在6:3=4:2中讲解比例的内项与外项，再让学生指出其他比例的内项和外项，及时巩固知识。
在所写比例中探索基本性质。希望学生主动发现比例的性质，因为其性质比较明显。亲自发现性质的过程，不仅加深了理解、记忆更加牢固，也便于应用。通过观察6、4、3、2这四个数在比例中的位置，可以看到规律，进而引导学生进行进一步探讨。在此基础上，用字母表示或语言叙述，理解比例的基本性质。
4. 结合实际问题解决教学解比例。
例5展示如何应用比例知识解决实际问题，包括三部分内容：根据图形放大的意义写出比例，应用比例性质求未知数，明确解比例的概念。
根据图形放大的情况写出比例。例题要求学生写出两张照片长度和宽度的比例产生的比例，其中包含三项已知、一项未知。像列方程解决问题一样，可以设放大后照片的宽为x厘米，列出的比例便成为一个含有未知数的等式。
解比例是此例的主要教学内容。教材展示了两个内项的积等于两个外项的积这一步，鼓励学生思考原因，使他们理解如何通过应用比例的性质来求解比例中的未知数，并通过试题和练习掌握解比例的方法。
5. 写出图上距离与实际距离的比，理解比例尺的含义。
例6教学比例尺的意义，并计算平面图的比例尺。
认识图上距离与实际距离。例题给出草坪长度为50米、宽度为30米，而平面图则长5厘米、宽3厘米。要求学生写出长度和宽度的图上距离与实际距离的比。教材在这里并未详细解释图上距离和实际距离的定义，而是让学生在问题情境中去体会和识别。
指导统一单位。教材指出：图上距离和实际距离的单位不同，首先要统一成相同单位，再进行比的写出及化简。在统一单位的过程中，学生可以选择将单位升或降级。当进行交流时，学生会发现将实际距离换算成厘米更方便；而如果把图上距离换算成米，化简比时则相对较麻烦。一只动物写下长的图上距离与实际距离的比，另一只动物写下宽的比，通过化简，这两个比将得到相同的结果。求出平面图的比例尺只需要利用一组对应的图上距离和实际距离。
揭示比例尺的含义。通过撰写图上距离与实际距离的比，学生初步感受到比例尺的内涵。在此基础上，教材指出图上距离与实际距离的比称为比例尺。这两个数学表达式不仅准确地表述了比例尺的意义，也阐明了求得比例尺的方法。
认识线段比例尺。线段比例尺是比例尺的另一种表达方式。教学线段比例尺有助于进一步理解比例尺的意义，同时便于解决实际问题。教材通过解释比例尺1:1000的具体含义，引出了线段比例尺，突出了线段比例尺的特点，能够直观地表示图上1厘米相当于实际若干米（或千米）。线段比例尺与数字比例尺的意义是一致的，且可以互相转换。例如在P49练一练第1题中，左图的比例尺为1:2200000，表示图上1厘米相等于实际2200000厘米（即22千米），相应的线段比例尺同样表示图上1厘米表示实际22千米。而右图中的线段比例尺则是图上1厘米等于实际22米（即2200厘米），对应的数字比例尺就是1:2200。
6. 利用比例尺，求实际距离或图上距离。
依赖于已知的比例尺，可以求出实际距离或图上距离。例7专注于求实际距离的问题，而求图上距离的问题则安排在练习中。在例7中，鼓励学生采用多种方法解决问题，部分学生联系数字比例尺的意义进行解题，另一些学生则利用线段比例尺解答。还教授学生如何通过列比例来解决问题。
7. 安排实践活动，进一步理解图形放大和缩小的概念。
实践活动《面积变化》探索图形放大的考察面积变化与边长变化之间的联系。活动的第一部分是测量长方形放大前后的长、宽，依据图形放大的概念写出长度和宽度的比，估算放大后长方形的面积与放大前的比是多少，并通过计算验证估算的准确性，初步体验到图形放大时边长变化的比与面积变化的比是不同的。第二部分活动测量正方形、三角形和圆形的相关长度并计算其面积，将数据记录在表格中，以发现面积变化与长度变化之间的关系。第三部分活动鼓励学生在校园平面图中提出问题并解决问题，应用发现的变化关系。
各项活动内容丰富，容量较大，学生需仔细阅读教材，了解每项活动的任务与要求。发现规律是需要一定过程的，这三项活动体现了从初步感知到研究发现再到理解应用的过渡，学生不仅获得了知识，也发展了数学思维。
通过实践活动，学生对图形根据一定比例放大或缩小有了更清晰的认识，进一步明确这一比是相应边长的比，而非图形的面积比。
教学计划 第15篇
教学目标：
1、领略春天的气息，感受大自然的魅力，培养热爱生活的情感！
2、流畅、清晰、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，培养良好的语言表达能力！
学生：收集、学习有关春天的描写和相关图片。
一、导入：
1、春天，是万物复苏的季节，一直以来，春天都是诗人歌颂的主题。赞美春天的诗句比比皆是。人们之所以喜爱春天，是因为它象征着希望与生机。今天，我们将一起学习一篇关于春天的文章。这篇文章是现代著名作家林清玄所写。
（板书课题：21、春天，齐读课题）
2、想感受春天的气息吗？
生：（齐答）想！
3、那就让我们伴着轻柔的音乐，走进春天的世界，去感受那份温暖吧！
（课件播放春天的录象）
4、你们看得都很沉醉，能够感受到这些美景，就是老师最大的快乐！那么，你能用一个词来形容刚才看到的春天吗？（生机盎然、百花齐放、春意盎然、温暖如春、万物复苏）
5、你们的形容太棒了！大家的想象真是丰富，只有春天才能带给我们这样的感受！那么，林清玄老师看到的春天又是怎样的呢？让我们先来读一读课文吧！请同学们默读课文，找出你认为最能表现春天美的句子，并画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
二、精读1-2自然段
1、刚才同学们阅读得非常认真，谁想来说说你找到的美句？哦，这么多同学想发言，老师不着急，我觉得好的东西应该第一时间与朋友分享，快找到你的伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，为什么觉得它美？
2、和朋友一起分享总是快乐的，能把你的快乐与大家共分享吗？把你认为最能表现春天美的句子读给我们听听，把你的感受告诉我们！（春天的花朵像五彩缤纷的彩虹，春风拂面，仿佛在诉说着温暖的故事。）
(重点讲春风的细腻与温柔。）
3、我也觉得这个春风的描述特别细腻，同学们，请用心读读前后的句子，想想，怎样的风才能叫轻柔呢？（温暖的、柔和的、轻轻的、悠扬的、如同细腻的呢喃）
4、那你能读出那份轻柔的感觉吗？（指名读）
5、同学们，如果这篇文章由你来写，你会用什么词来形容春天的气息呢？（和煦、轻盈、甜美、芬芳、滋润）指名学生带到句子中去读，去感受。
6、好一个温暖的春风、轻盈的花瓣，大家都表现得非常好！如果林清玄老师在这里，一定会为你们感到骄傲！
7、（课件展示春天的美景）同学们，这就是春天的美丽画卷，你们想想，这些花儿从枝头冒出来，仿佛在想做什么呢？（花儿想让人们感受它的美丽，想向人们展示春天的魅力。）
8、多美的春天呀！色彩斑斓，生机勃勃，让我们一起用心声来赞美这美丽动人的春天吧！
（师生齐读第二段）
过渡：春天的景象如此迷人，春天的气息如此宜人，春天的力量令人向往，面对这绚丽的春天，作者忍不住感叹：如果把眼前的这一片春天看作一幅画，那么这位画家的技艺可真是非凡。你们知道这位画家是谁吗？（自然）
三、精读3-5自然段
1、真聪明！正是神奇的自然为我们创造了这么美丽的景色，是自然让我们体会到春天充满希望的力量！多么了不起啊，让我们一同来赞美这位伟大的画家吧！
（有感情朗读第三段）
（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）
2、美吗？喜欢吗？想读吗？那就尽情地读吧，亲爱的春天使者们！（学生自由朗读第四自然段）
3、我感觉大家都沉醉在其中，谁来做我们第一朵花！（指名读第四自然段）其他同学可以边听他读，边做动作。
4、第二朵、第三朵呢？哇！这么多花儿！那就让你们都做花吧！（边做动作边读）
5、还有更多的花儿吗？这一次，让我们闭上眼睛，静静地、细细地，用心去感受春天的世界吧！
6、你们看到了吗？听到了吗？
7、把你看到的，听到的告诉我！（看到花儿在翩翩起舞，蜜蜂在花间飞舞！小鸟在我的肩头轻啼！等等）
8、同学们，你们的想象力让我敬佩！这么美的春天，这样动人的文字，我们真应该将它表达出来！你们觉得呢？（背诵第四自然段）
9、真了不起，这么短的时间你们就能背得这么好！给自己一个掌声！
10、让我们再一次用心去感受这美丽、动人的春天吧！边看边想，大自然无需画笔、无需纸张，就为我们描绘出这幅美丽的画卷，你打算用什么样的语言来赞美春天或歌颂自然！（课件呈现多幅春天的照片并播放背景音乐。）
11、生：春天你真美丽！想对自然说，你太神奇了，期待你带给我们更多的美好！
教学计划 第16篇
一、导入新课
今天，我们将通过一个有趣的短片来引入我们的新课。在观看时，请大家思考以下几个问题：这个短片表现了什么样的教学情境？主要人物是谁？这个片段传达了怎样的教育理念？
（观看视频并思考）
（生答）
这个短片展示了教师与学生之间的互动，深刻反映了现代教育的理念。它强调了学生主动参与的重要性，以及教师在引导学习过程中的关键角色。主要讲述了一位教师通过游戏化学习的方法，让学生在快乐中获取知识的重要性。
（屏幕出现课题及作者）
二、检查预习
1. 屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面进行检查）。 知识渊博、互动、引导、探索、参与、方法多样、趣味性、学习氛围。
2. 针对大家的课前预习，老师将对课文“课堂教学”提几个问题。
课堂上谁在学习？使用了什么样的教学方法？学生的参与程度如何？教师的角色是什么？（用一句话概括）
生答：学生在课堂上通过小组讨论参与学习，教师运用多样的教学方法来激发学生的兴趣。
那大家对课堂教学的观念有没有更深入的理解？哪位同学可以分享一下自己的看法。
（生分享，师总结）
3. 简介现代教学理念
现代教学强调以学生为中心，倡导互动和参与，教育工作者如同引导者与合作者。通过创造趣味性强的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、讲授新课
1. 整体感知，理清结构
通过大家的充分预习，我们了解了现代教学的背景与理念。那么，本文以“课堂教学”为记叙中心，可分为几个部分？每部分主要阐述了什么？
——本文以“课堂教学”为记叙中心，以教学前——教学中——教学后为划分段落的标准，分为三部分。
第一段（1-2）交代了教学的背景和学生准备的情况。
第二段（3-6）描绘了教师的授课过程及学生的积极回应。
第三段（7） 点明中心，强调教师与学生共同成长的重要性。
2. 重点赏析
① 现代教学方法丰富多彩，下面我们就来感受一下这种教学的魅力。本文是如何来描写“互动”的？”
主要通过课堂活动的细节来描写的。请同学们朗读相关段落，并从中找出关键词。
【板书：互动教学：
活动——生动有趣
方法——探究、合作、游戏化、讨论
氛围——轻松、积极、热烈
参与——主动、热情】
②正因为课堂教学的活泼有趣，才有了学生们的积极参与。那本文又是如何来表现“参与”的学生的？
找出相关的描写：“如潮水般涌向”
l“学生的参与如潮水般涌向课堂”，这是什么状态？（热情高涨的参与状态）
l请找出描写学生热情参与的句子（并标画出关键词）：
雀跃、欢声笑语、积极互动、全神贯注
有感情的朗读这一段（重音落在标画的关键词读出情感）
试读、推荐读、齐读
3. 研读文本，质疑问难
（1）这篇文章的语言生动形象，尤其对课堂氛围的描写。这得益于文中运用的比喻和拟人化手法。贯穿全文的一个比喻是什么？（“潮水”）。通过学生的积极参与，可以看出教师的引导能力极强，文章中有这样一段
“课堂上的气氛如春风化雨般，滋润着每一位学生的心田，知识在他们的讨论中如花般绽放，激发出一阵阵热烈的掌声。”（生集体朗读）
①课堂的气氛为何能“如春风化雨”？
②这里的比喻和拟人能否互换？为什么？
（小组讨论交流疑难问题）
（小组代表发言讨论结果）
作者通过“春风化雨”的比喻，形象地描绘了教师在课堂上对学生的关爱和启发，显现出课堂氛围的温暖与生动。
（2）记叙的详略由什么决定？课文哪些详写、哪些略写？
（本文详细描写了教学活动的过程以及学生的反馈与情感状态，而正是这些材料能够表现文章的中心，可见能充分表达中心的材料应详写。反之如背景的设定应略写。）
四、拓展提高
结合这节课所学，让我们走进“写作实践营”，实践关于课堂互动的描写。
“当老师一声令下，课堂活动开始了！整个教室瞬间活了起来。”，看谁对此场景的互动描写最贴切。百字左右（生写，相互交流，推荐范读）
五、回顾小结
本文通过“课堂教学”，赞美了“在教育中教师与学生共同成长的美好过程”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了学生的热情参与，也烘托了现代教育的独特魅力。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化抽象为具体。学习抓住中心，详略得当的写作方法。（屏幕出示）
六、布置作业
反思一节自己参与过的课堂教学，选择其中一个环节，采用形象化的写法，写一段描写。（注：不限制任何教学活动）
附：板书设计
课堂教学
活动——生动有趣
方法——探究、合作、游戏化、讨论
氛围——轻松、积极、热烈
参与——主动、热情
教学计划 第17篇
一、教学理念：
以提高学生的科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握有效的问题解决策略，为未来的学习与生活打好基础。
二、教材分析：
教材分为“生物与环境”、“光学”、“地球及其变迁”、“运动与力”四个模块。
《生物与环境》模块包括三个部分：通过“绿豆的发芽与生长”、“蚯蚓的选择”来探讨生物与非生物环境的关系；引导学生观察生态系统中生物之间的食物链与食物网，通过生态瓶的制作与观察，探究生物之间及与非生物之间的相互依赖关系；将之前的认识延伸至自然界，借助典型案例，强调保护自然与维持生态平衡的重要性。
《光学》模块开始于引导学生观察光的传播特性（直线传播与反射）及在生活中的应用；接着让学生了解到许多光源在发光的同时也会发热，太阳是地球最大的光源和热源，阳光下物体的温度与光照强度以及物体自身性质密切相关。通过制作太阳能热水器来整合运用这些知识。
《地球及其变迁》模块主要探讨两个方面：一是认知地球表面的整体地形，包括河流、海洋、山脉和高原等的特征；二是理解地形和地貌如何变化及其成因，认识到地球内部运动、太阳及自然力（如流水、风、冰川、波浪等）对地球外表形成和重塑的作用。
《运动与力》模块则可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，通过这些力量推动小车运动，并研究动力的大小对小车运动的影响；第二部分学习力的大小测量和单位的认识，为摩擦力的研究做好准备；第三部分研究摩擦力及其影响因素，并探讨摩擦力对物体运动的作用；第四部分则是动手实践，设计制作一个小车。
三、学生分析：
本学期我将教授五年级科学，随着学生的成长和两年科学学习的积累，他们逐渐具备了一定的科学思维方式，并对科学探究有所理解，能够运用探究方法解决问题。然而，与前两年的学习相比，本学期的课外实践活动增多，对观察和记录的要求提高，因此学生需要具备耐心和细致的学习态度。新教材中的部分知识较为抽象，难度有所增加。
1. 整体学习状况：学生学习态度较认真，能够主动寻求知识，并在生活中灵活应用所学内容。
2. 现有知识与经验：大多数学生的科学基础知识较为薄弱，科学探究能力也相对不足，部分家长和教师偏重语文与数学的教学。
3. 儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇，探索欲望强烈，乐于动手操作具体的物体。科学课程内容与他们的生活紧密相关，以适合他们年龄特点的方式进行科学学习，学生势必会对科学产生浓厚兴趣。
四、教学目标：
1. 五年级学生已掌握一定的观察、记录、简单实验等过程与方法技能，课程将引导他们体验更全面的探究过程。
2. 通过学习强调实验前后的推测与解释应有充分的依据。
3. 学会控制变量实验的技能，并进行实际的控制变量实验。
4. 运用模拟实验探索自然现象的原因、变化及规律。
5. 针对几次持续观察研究活动，能够运用符号、图画、文字等记录观察现象，使用柱状图、折线图分析数据，并理解重复实验的重要性。
6. 通过学习培养学生的动手能力和创新意识，使他们从小树立对科学的热爱、学习的兴趣，并重视科学与技术的联系。
五、教学重点与难点：
教学重点：重视学生参与科学探究活动，注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑和实践，使学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1. 加强教师自身科学教学基本功的提升，充分利用空闲时间学习新科学课程标准与教材，深入研究科学教学方法。
2. 根据所教学班级和学生的具体情况，营造一个民主、和谐与开放的教学氛围，以学生为主导，设计符合他们年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3. 充分利用学校的科学实验器材，请求学校支持，购置一批与教材相匹配的实验器材。
4. 注重学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，带学生走出教室，走进大自然和社会，让科学学习延伸至活动课程、家庭和社会。
5. 强调评价在学习与教学中的促进作用，将平时表现与科学记录本作为主要评估方式，关注形成性评价，使评价贯穿教学过程，以更好地了解学生的学习状况。
6. 注重情感、态度和价值观的培养。通过多样化的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系，逐步形成科学的态度与价值观。
教学计划 第18篇
学习目标
①能够识记“教学”等4个生字，能书写“计划”等12个字。
②默读课程内容，能够边读边联想，富有感情地朗读，能用不同的语气展现不同的教学环节。
③理解教学内容的结构变化，激发观察学习的兴趣，能够撰写教学反思。
课前准备
①准备教学挂图，有条件的可以制作展示教学目标和内容的课件。
②生字词卡片。
第一课时
联系生活，揭示课题
在我们日常学习中，教学计划是非常重要的，你能说说一个好的教学计划该包含哪些内容吗？
（教师肯定学生的见解后，揭示课题，讨论课程内容的结构与安排）
初读教学内容，识字学词
①默读教学计划，要求准确掌握字音，流畅理解内容。教师巡视指导，特别关注有困难的学生。
②认读词语卡片（教学目标、教学方法、学习评价、课后作业、课堂讨论、反馈交流）
③生字组词，要求学生从教学计划中找到带有生字的词语和句子。
a.教学——教学目标；每个教学计划都应该包含明确的教学目标。
b.评价——学习评价；在课程结束后，老师会对学生的表现进行学习评价。
c.讨论——课堂讨论；充分的课堂讨论可以激发学生的思维。
d.作业——课后作业；合理的课后作业能帮助巩固学习内容。
④同桌相互朗读教学内容，一人读一段，通过朗读巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清内容脉络
①指名分段朗读教学计划。
②教师引导。（教学目标：确保学生理解……教学方法：采用互动式教学……）
③让学生找出教学计划的各个部分，包括教学目标、教学方法、学习评价和课后作业，并在文本中做好标记。
④指导学生用不同的语调分别朗读不同部分，深入感悟教学结构的合理性。
⑤小组朗读，教师随机给予指导。
第二课时
默读教学内容
一边阅读一边思考教学计划的每个环节。
分段讨论
①教学目标：指名朗读，读后讨论，教学目标应该包含哪些内容？
教师小结归纳：明确性——可测量性——可达成性
②教学方法：指名朗读，读后让学生联系经验，讨论哪些方法更有效。
教师小结归纳：互动式教学——项目式学习——游戏化教学
③学习评价：齐声朗读，感受评价的重要性。
填空和比较词句
①教学目标：教学目标要________明确，才能引导学生有效学习。每个目标都要________可测量。
②学习评价：学习评价应________客观，帮助学生发现自己的优缺点。教师会______反馈建议。
比较“目标”“方法”“评价”“作业”四个词的用法，体会这些词在教学计划中的重要性。
巩固识字
①出示相关生字，指名、集体认读。
②同桌交流记字方法，互相分享识字的技巧。
课堂练习
①指导书写生字。
②完成课后习题“读读抄抄”。
课外延伸
①留心观察他人的教学方式，并撰写一篇教学反思日记。
②拓展阅读相关教育理论书籍。