冀教版五年级科学下册教学计划旨在激发学生的探索兴趣，理解物体、生物及环境之间的关系。教学目标包括培养学生科学思维、探究能力、质疑精神以及对科学和祖国的热爱。教材内容涵盖“物体的运动与力”、“水与溶解”、“植物的生长”和“我们身边的环境”四个单元，注重通过实验和观察来增强实践能力。学生在学习中表现出对科学实验的浓厚兴趣，但需提升独立探究和应用能力。教学措施包括丰富实验材料、引导观察与数据分析、循序渐进的教学方法等。主要活动形式包括信息搜集、实地考察、科学游戏等，以提高学生的科学探究能力，培养良好的科学态度和价值观。
冀教版五年级科学下册的教学计划 第1篇
一、指导思想：
参考《冀教版小学科学课程标准》，旨在激发学生探究自然界的兴趣，理解物体与物体、生物与生物及生物与环境间的相互关系及其平衡。注重培养学生在实验中的观察力和分析能力，鼓励他们通过控制实验、模拟实验和结果分析来提高探究能力，探索科学技术的发展对社会的正反影响。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式；
2、让学生了解科学探究的过程，并亲身经历科学探究的每个环节；
3、学习构建解释模型，以验证自我假设；
4、培养学生敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱故乡和热爱祖国的情感；
5、亲近自然，珍惜生命，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析
1、整体学习状况：整体来看，学生在学习上比较认真，尤其对科学实验有浓厚的兴趣，对死记硬背的知识很抵触，理解深度有限，运用能力亟待提升。
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动性相对较弱，家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，导致学生未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：孩子们对周围世界充满好奇，渴望探究，而科学课程内容与小学生活紧密结合，强调适合小学生年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
冀教版五年级下册教材分为六个单元，内容包括“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”和“工具与技术”。
五、基本措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、将探究作为科学学习的主要方法；
4、细心引导学生的科学学习活动；
5、在班级中成立科学小博士协会，促进学生在交流、合作、帮助和讨论中共同学习；
6、为学生提供提问和假设的机会，指导他们主动寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于实际问题解决；
7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
8、鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
1、信息搜集
2、实地考察
3、自然观察
4、科学幻想
5、情境模拟
6、科学小制作
7、讨论与辩论
8、科学游戏
9、科学欣赏
10、社区科学活动
11、家庭科技活动
12、角色扮演
七、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法和实验法
八、课时安排：
本册教材以单元为内容单位，课时安排以单元为主，并包含随时评价所需的课时。
第一单元：巧妙的用力 八课时
第二单元：生命的延续 八课时
第三单元：生物的进化 八课时
第四单元：地表缓慢变化 八课时
第五单元：矿产资源 八课时
第六单元：工具与技术 四课时
冀教版五年级科学下册的教学计划 第2篇
一、教材分析：
冀教版五年级下册的教学内容包含“物体的运动与力”“水与溶解”“植物的生长”和“我们身边的环境”四个单元。
在“物体的运动与力”单元，学生通过观察不同物体的运动状态，结合日常生活中的实例，探究运动的规律，分析影响运动的因素，最终形成关于运动与力的基本概念，例如通过力的作用实现物体的加速或减速。
在“水与溶解”单元，学生将继续在三年级“水的性质”基础上，观察水与其他物质的相互作用，探索物质在水中的溶解现象，理解溶解的过程及其对生活的影响，同时认识不同物质的溶解能力及其在生活中的应用。
在“植物的生长”单元，学生通过实验和观察，学习植物的生长条件，了解光、温度、水分对植物生长的影响，认识植物的生长周期，从而感受到生态环境的重要性及植物在生态系统中的作用。
在“我们身边的环境”单元，学生将开展环境科学的探索，学习如何保护和改善环境，理解环境变化带来的影响，掌握基本的环保知识，通过实践活动增强环保意识，推动可持续发展理念的融入。
二、主要材料清单
“物体的运动与力”单元
橡皮球、实心木块、弹簧秤、轮子、滑轨、小车、松紧带、钩码、各种材质的球体、纸片、标尺。
“水与溶解”单元
透明试管、水、盐、糖、沙子、各种溶剂、搅拌棒、量筒、滤纸、漏斗。
“植物的生长”单元
种子、土壤、透明塑料盒、量杯、温度计、光照装置、水壶、记录本。
“我们身边的环境”单元
垃圾分类箱、废旧物品、环保手册、环保宣传海报、笔记本、相机。
三、教学目标：
围绕培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究性学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们逐步理解科学的本质，使其掌握解决实际问题的探索策略，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
四、教学重难点：
强调学生的科学探究能力培养，提升识别和控制变量的能力，引导他们在实验中记录现象、分析数据，从而转化为证据，最终通过科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。
五、教学措施：
1、提供丰富的实验材料，让学生动手动脑，完成各项探究任务。
2、帮助学生将观察到的现象与数据转化为证据，依据证据得出结论。
3、科学概念的形成是一个渐进的过程，教师在教学中应循序渐进，确保学生的理解能够有效发展。
4、本册教材设计了多种探究活动，以促进学生的科学探究能力，教师要引导学生及时记录实验现象，进行分析，提炼出证据，帮助他们构建起科学概念。
5、在小学阶段，学生的思维能力从形象思维向抽象思维过渡，因此教师应通过直观的方式帮助学生进行总结和概括，提升他们的科学探究能力。
6、对学生的情感、态度和价值观的培养应以证据意识为基础，使其不断寻找证据来支持假设，培养理性思考和勇于质疑的能力，从而帮助学生建立积极的价值观。