本班共有36名一年级学生，男生21人，女生15人。学生在书写方面尚未掌握正确姿势和技巧，书写习惯较差。书写教育愈发受到重视，旨在提高学生书写汉字的能力和审美。教学目标包括激发学生书写兴趣、培养正确的书写姿势与技巧、以及了解汉字结构。具体措施包括通过观察字形、示范笔画、严格训练姿势和习惯、以及激励评价等方式来推进书写教学。教师需引导学生认真观察和模仿，及时纠正不良习惯，并以质量为主开展书写训练。通过展示学生的优秀作品来激励学生的上进心，促进其全面发展，确保书写教育的有效实施。
一、情况分析
本班学生人数为36人，男生有21人，女生15人。作为一年级刚入学的学生，他们在书写方面尚未掌握正确的姿势和握笔技巧，书写习惯也相对较差，常常坐姿不端正，聊天分散注意力，且对于笔顺与字形结构的理解不够深入。
二、指导思想
随着素质教育的深入推进，书写教学越来越被教师重视。书写教育是教育实施的一部分，要求学生掌握汉字的正确书写方式，以提高使用这一交际工具的准确性和效率。一手好字不仅具有较高的审美价值，还能引发对美好生活的联想，让人享受各种美的体验。对小学生进行书写教育，不仅仅是培养他们的书写能力，更是鼓励道德素养、意志力、智力发展与审美情趣的全面提升。
三、教学目标
1、激发学生对书写的兴趣和审美能力，培养认真书写和爱惜文具的习惯，帮助他们树立细心学习的态度和良好的意志品质。
2、在识字的基础上，让学生进一步了解汉字的笔画、偏旁和结构特点，初步掌握书写方法。
3、通过学习，促使学生养成正确的书写姿势，熟练掌握握笔与运笔的技巧。
四、具体措施
1、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的基本前提。在书写教学中，首先要引导学生仔细观察字形，明确汉字在田字格中的位置。通过引导学生进行联想，可以使抽象的汉字形象化，从而让学生对汉字字形有更深的理解。
2、比较观察，示范演示，体会书写美。
小学生常常眼高手低，虽然他们的观察能力强，但实际书写能力却相对较弱。在书写教学中，教师需要详细指导基本笔画和笔顺规则，确保每个字、每个笔画都得到了充分的关注。教师的范写至关重要，示范是书写教学的第一步。在整体认知之后，教师应在黑板上的田字格中进行示范，展示字的书写过程，解释结构特点、笔画名称、运笔方式和笔顺等，以帮助学生形成初步的感性认识。考虑到一年级学生的观察能力，教师应采用比较的方法，让学生认真观看并模仿，从而提升书写能力。
教师需指导学生仔细观察、领会笔画的运笔技巧，熟练掌握笔顺规则，领悟汉字的造型之美。
3、严格训练，培养习惯，发展个性美。
（1）练字需严谨。遵循规范是提高书写质量的前提。《课程标准》明确强调要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。正确的书写姿势有助于书写的规整性，同时也有助于学生身体健康和视力保护。培养良好的书写习惯将使学生终生受益。
在书写前，教师要指导学生削好铅笔，准备好作业本，保持端正的坐姿，并指导他们正确握笔。练习过程中，教师应当巡视，及时纠正学生的不良写字姿势并给予指导。书写时，教师应在适当时机巡回指导，确保学生每个笔画的位置和运笔方式正确，关注字形的整体结构和各部分的比例，从而防止不良习惯的形成。教师在课堂上需多次强调，学生在练习中则需认真书写，循序渐进地提高自身能力。
（2）训练应适度，关注学生的全面发展，书写训练应以质量为主，而不是数量。
4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。
小学生普遍具有表现欲，教师应为孩子们提供展示成果的机会。课堂上可以使用黑板展示或实物投影的方式展示学生的作业；课后则可以在教室里设立专栏，将优秀作品展览出来，让学生感受到竞争的氛围。尽管这种形式没有物质奖励，但仍能激发学生的积极性，有些学生因未能上榜而感到遗憾，这表明每个孩子都具有珍贵的上进心。
在态度和兴趣上，教师都需投入心血，而有些学生在幼儿园阶段已养成了一些不良的坐姿和握笔习惯，需要教师加以纠正。