四年级上册语文教学方案7篇

76小时前

四年级上册语文教学工作计划旨在依据新课程标准,深化教学改革,提升学生的语文能力。计划包括学情分析,教材结构和教学目标,强调自主学习与合作交流,丰富课堂活动。学生情况分析显示,班级共有58名学生,多数对语文学习表现积极,但部分男生基础较弱。教材共32篇课文,设有精读与略读,注重词句训练与习作能力的培养。教学重点在于识字、朗读及阅读理解,难点则在于生字掌握与写作技巧。为达成目标,将采取多种教学措施,如明确目标、开展语言训练、鼓励阅读、关注学习差异等,力求提升学生的全面素质与学习兴趣。

四年级上册语文教学工作计划

四年级上册语文教学工作计划 1

一、指导思想

根据新课程标准深入推进教育改革,全面落实素质教育的理念,结合四年级学生的生活实际,选用丰富多彩的教学素材,让学生在真实的情境中学习语文,提升他们的语文能力,恰当地把握语文教育的特点,鼓励自主学习与合作交流,丰富课堂活动,以达到更好的教学效果。

二、学情分析

本班共计学生58人,其中男生30人,女生28人。大多数女生学习态度积极,习惯良好,成绩也比较优秀,而部分男生在学业上基础相对薄弱。整体来看,学生们对语文有兴趣,课堂上积极参与,课后阅读活动也很活跃,书写情况良好。但个别学生的学习能力较弱,上课时会存在不专注、作业粗糙的问题,因此本学期将采取针对性措施,关注学习差异,提升每位学生的语文兴趣,全面提高教学水平。

三、教材分析

本册教材共包含32篇课文,其中精读课文为23篇,略读课文9篇。每个单元分为导语、课例和语文园地三部分。第二单元和第七单元还设置了综合性学习,主题分别为“推广普通话”和“向英雄致敬”。

四、教学重难点

1、自主识字能力的培养

2、重视阅读教学,加强词句训练与积累

3、习作训练的有效开展

五、教学目标

1、在语文学习中,体验生活的多姿多彩,激发学生对生活的热爱;增强对祖国壮丽河山、丰富物产的了解,培养热爱祖国、热爱自然的情感。

2、认识200个字,能书写220个字。

3、会使用字典、词典,培养独立识字能力,开始练习书写规范的钢笔字。

4、能够用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。

5、培养默读能力,能针对课文中不理解的部分提出问题。

6、学习联系上下文、运用字典与词典,理解词句意思,初步体会关键词句在情感表达中的作用。

7、掌握文章的主要内容,理解文章所传达的思想情感。

8、初步学习略读,能够大致把握文章大意。

9、积累优秀课文中的精彩词句,背诵10篇优秀诗文,练习复述课文。

10、开始习作练习,自由表达见闻感受与想象,乐于分享自己的作品。

六、教学措施:

1、明确教学目标,确保不随意调整目标难度。

2、扎实进行语言训练,特别注重段落训练,同时继续关注学生的识字与书写能力,帮助他们积累词汇与句式,掌握基本表达技巧。课堂教学中保证充足的朗读、默读与其他练习时间,设计有效的方法,确保每位学生都能参与到训练中来。

3、注重听、说、读、写的综合联系,通过阅读提升表达能力,从阅读中学习写作。作文训练中,鼓励学生运用课文中学到的表达方式,书写熟悉的事物。

4、落实各单元的训练重点,注重学习方法的指导。在阅读教学中,围绕训练目标组织教学,强调让学生掌握每个单元的阅读基本技能,避免面面俱到,忽视训练重点。

5、继续做好优生与差生的辅导,提高中等生的学习水平。

七、教学时间安排:

(略)

八、教研专题

提高四年级学生书写能力的有效策略

四年级上册语文教学工作计划 2

一、指导思想

在新学期中,深化四年级上册的语文教学改革是我工作的重点。如何提高学生的自主学习能力、合作探究能力,确保教学质量逐步提升,是我们教学工作的核心。为此,我将继续探索富有活力、能够促进学生全面发展和个性化发展的课堂教学模式,激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的有效性,以实现本班语文教学的目标。开学初,我认真研读了《义务教育语文课程标准》(20xx年版),查阅了相关的教材资料,结合班级学生的实际情况,特此制定如下教学计划。

二、学生情况分析

本班学生是我从三年级带过来的,总共有25名学生,其中男生15名,女生10名。大部分学生来自偏远农村,因家庭原因,仅能在校寄宿。他们普遍吃苦耐劳,团结协作,但由于家庭教育缺失,学习习惯尚未养成。许多学生存在不完成作业、缺乏合作探究意识、课外阅读稀少、写作兴趣不足等问题,导致班内优秀生不多,学习基础较弱。一些学生,如李明和花晓霞,经常拖欠作业,学习成绩有待提升。四年级是学生成长过程中的关键阶段,除了坚实的语言文字基础,还需培养良好的学习习惯和学习兴趣。帮助学生建立良好的学习习惯是必要的。

三、教材理解

1、教材的基本结构。

本册教材分为六组,每组包括导语、课例和语文园地三部分,按主题进行编排。六个主题依次为:自然观察、文学之美、中华故事、人生哲理、科技探索和成长日记。每组开头的导语明确了主题,并提出学习要求。课例由3到5篇课文组成,涉及精读与略读两种类型。全册共有课文28篇,其中精读课文15篇,略读课文13篇。每篇课文后均配有思考题,助于学生理解与掌握。教材后附有多篇选读课文,丰富学生的阅读体验。

每个语文园地由5个栏目构成,其中4个为固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外还有“趣味语文”“阅读分享”等栏目,增强学生的学习兴趣。本册教材要求学生认识250个字,并会写250个字,注重学生的词汇积累。

2、教材重难点。

①重点学习精读课文,掌握生字词语,并重视朗读和默读的训练;理解内容,体会情感,领悟表达技巧,积累优美语言。
②学会写简短的书信和便条。
③积累语文园地和精读课文中的优美词句。

四、本册教材的教学目标

通过丰富多彩的选文,在语言学习的过程中,培养学生积极向上的情感、正确的价值观。在识字、阅读、口语交际、习作等方面,达到中年级的教学目标。

本册学习的主要目标包括:

1、认字250个,会写250个,培养主动识字的习惯。

2、熟练使用字典、词典,具备独立识字能力,能够用钢笔书写规范字。

3、用普通话流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句的深层含义。

5、能够概括课文的主要内容,复述叙事性课文的主要情节。

6、培养阅读习惯,积极收集与同学交流阅读资料。

7、在交谈中认真倾听,形成主动请教、交流讨论的习惯。

8、关注周围事物,积极进行书面表达,写出清晰具体的内容,能进行简单的习作修改。

9、在综合性学习活动中,积极搜集资料,提出问题并展开讨论。

五、落实目标的基本措施

1、熟悉教材内容,把握教学目标,学习《义务教育语文课程标准》,根据班级实际情况制定课时目标。

2、在识字写字方面,依靠学生自学自查,教师适时进行指导和检查。在语文课中安排专门时间进行书写练习,促进良好书写习惯的养成,确保学生正确书写汉字。
3、在阅读教学中,强调多读书,少讲解,给予学生充分的阅读时间,注重理解和情感引导,引导学生积累美好语言。

4、口语教学要强调听说互动,利用具体实例提高学生的语言表达能力。

5、在习作教学中,鼓励真实表达,注重训练修改习惯,培养学生的写作能力。

6、综合性学习活动中,设定明确任务,鼓励学生自主探索,教师给予适度辅导,确保每位学生都能参与和展示学习成果。

7、创造自主学习的氛围,深化课堂改革,提高学生的学习积极性,确保学生在课堂中得到充分锻炼。

8、关注学困生,通过发现其优点,激发他们的学习兴趣,鼓励他们与同学之间的有效合作。

培养学生良好的学习习惯是一个长期过程,需耐心引导,逐步建立起积极向上的学习环境,使每位学生的潜力得到充分发挥。

四年级上册语文教学工作计划 3

一、班级情况分析

本班共有36名学生,学生在课堂上能够较好地集中注意力,能听懂同学的发言并进行简单复述。他们已经掌握了流利、有感情地朗读课文的基本能力,并能够背诵规定的课文。在默读课文时,学生能边读边思考,提出疑问,并能概括自然段的主要思想,理解文章内容。他们能阅读适合他们年龄的儿童书籍,了解书籍的主要内容。虽然大部分学生能观察图画和事物,能流畅表达自己的想法,却仍有少数学生在表达方面存在困难。尤其在书面表达能力上,一是书写不够规范,二是习作时表达技巧欠缺,无法将平时阅读积累的优美词句运用到写作当中。本学期应重点提升学生的书写和写作能力。

二、本册课本内容分析

本册教材以专题的形式构建课程内容,包括导语、课文(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语积累以及语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。通过精美的选文,旨在培养学生丰富的情感、积极向上的人生态度及正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文以及综合性学习等方面,达到中年级的教学目标。

三、学习目标:

1、识字达到250个,能够书写相应的汉字,并养成主动识字的良好习惯。

2、熟练使用字典、词典,具备独立识字的能力,能够使用钢笔规范书写楷书,并用毛笔进行字帖临摹。

3、能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句表达情感的作用。

5、初步把握文章的主要内容,体会文章所传达的思想感情,并能够复述叙事性课文的要点。

6、养成读书看报的习惯,积极收集与同学交流图书资料。

7、在交流中认真倾听,培养向他人请教和讨论的习惯,能够概括听到的主要内容,并能够清晰表达个人见闻及感受。

8、细心观察周围环境,勤于书面表达,能够将内容表达得较为清楚、具体,能写简洁的书信和便条,并能修改明显错误的习作。

9、在综合性学习中,有目的地进行资料收集,提出不明白的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学措施。

1、必须坚持培养学生良好的学习习惯。

2、要引导学生进行语言的积累和运用,坚守不移。

3、明确本册教材的编写意图,注重读写结合,逐步开展习作教学。

4、有效使用与教材配套的教学辅助材料。

5、合理安排教学时间,提高课堂效率。

五、教学进度

略。

六、教学改革与研究课题

根据《语文课程标准》,阅读是学生个性化的行为,教师的分析不应取代学生的阅读实践。有效的阅读必须依赖读者的心智和情感,只有这样才能真正理解书面文字所反映的客观事物及其意义。教师的责任是为学生创造一个有利于个性化活动的环境,让他们主动、专注地阅读,从中获得更多的收获。在教学中,教师应关注学生独特的感受与理解,营造宽松开放的学习氛围,给予学生充分的时间和空间,让他们积极参与阅读、思考、讨论和表演,从而促进个性化的发展。通过对个性化阅读教学课题的研究,帮助学生掌握阅读技巧,发挥自主性与创新意识,进行多元化的阅读评价,注重自我评价,以优化阅读教学,提高阅读质量。

七、语文教学中融入环保教育

1、语文课程不仅要满足语言训练,还需培养学生热爱和保护自然的情感,这不仅有利于学生理解、掌握和运用语言,同时也能增强他们的环保意识。对学生进行家乡与学校环境的关注教育,培养他们良好的卫生习惯,加强社会意识及道德意识。

2、通过综合实践活动渗透环境教育,培养学生对环境的热爱与保护意识,引导他们与自然和谐相处,认真组织相关活动。

3、开展研究学习,学生可收集自己喜爱的动物资料,以此培养关心动物、热爱生命的意识,提升综合能力。

四年级上册语文教学工作计划 4

一、学生情况分析

本班共有学生65人,大多数学生对语文学习表现出较高的积极性,基础知识也相对扎实。但是,仍然有少部分学生存在学习习惯不佳的问题,主要包括字迹潦草、作业未按时完成、缺乏预习习惯、课外阅读较少,日记往往只是2、3句的流水账等。这些学生对学习的信心有所不足,造成了他们在学习上的困难。如何有效辅导后进生,提高他们的学习动力和成绩是我们工作的重中之重。四年级还需要完成由中年级向高年级的过渡,通过学习能够达到课程标准所规定的中年级教学目标,为高年级的语文学习奠定良好的基础。

二、教材基本结构

本册教材依然采用专题的形式组织内容,具体包含导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点以及语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

三、教学目标

本册通过精选的课文,旨在通过语言学习过程中的滋养和感染,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等活动中,努力达到中年级上阶段的教学目标。

本册学习要实现的主要目标:

1. 识字200个,能够写出200个字,培养主动识字的习惯。

2. 掌握字典、词典的使用,具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写正楷字,能用毛笔进行字帖临摹。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 体会课文中关键词句表达情感的作用。

5. 能初步把握文章的主要内容,理解文章表达的思想感情,并能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成阅读书籍和报刊的习惯,收集并与同学交流图书资料。

7. 在交流中认真倾听,养成向他人请教和讨论的习惯,能够抓住主要内容并简要转述,清晰地讲述自己的见闻及感受。

8. 关注周围事物,积极进行书面表达,使内容相对清晰、具体。能够写简短的书信和便条,并能够修改习作中的明显错误。

9. 在综合性学习活动中,有目的地收集资料,提出不明问题,通过讨论解决生活中简单的问题。

10. 在教学活动中渗透安全教育,增强学生的安全意识。

四、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境。

良好的学习氛围能够让学生放松身心,同时将注意力集中在具体的学习目标上。通过有目的的学习,逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的情境,这些情境的创设主要通过“对话”的方式实现。

1. 学生与文本的对话。学生在阅读课文时,通过思考文本中的描写建立生活影像,通过比对文本中人物的内心来净化自身的心灵,实现有意义的阅读。在揣摩和推测文章结构的过程中,理解文章内容,达到与人物心灵沟通的境地。

2. 学生与文本作者的对话。作者写作的目的在于和读者交流,学生在阅读时的理解其实是在和作者进行对话。通过引导,使学生的思考与作者的写作意图达成一致,从而理解作者的意图。

3. 学生与学习伙伴的对话。教材中引入了两个学习伙伴角色,学生可以将其中一个想象成自己,另一个就是生活中的学习伙伴。通过这样的对话阅读,学生能够进入学习环境,激发想象,并通过伙伴间的对话碰撞出思维的火花,从而点燃对语文学习的热情。

4. 学生与内心的对话。教材中的提示语给学生创造了具体的环境,引导他们进行自我反思,让学生思考自己能否感受到他人的情感、能否观察到他人所看到的事物,从而实现与周围人及自然的对话,启发学生用自己的方式进行学习,掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在规律和基本步骤。教材的呈现方式使得学生能够从内心感知语文,并在实际学习中习得方法,逐渐找到学习规律。

教材通过特有的话语系统引导教师的教学与学生的学习。从学生的视角看,易于接受的语言是温暖且亲近的。教材特别强调“我想……”“我要……”“我一定……”这样的表述,从学生角度出发,为他们提供更多关注和学习指引。

自主、合作、探究的学习模式是新课程倡导的一种学习方式,而在语文学科中应如何落实呢?教材为此提供了很好的示范。每个单元前都有导语,不同课文之间链接语、精读课文中的泡泡语等,既导入学习活动,又指导学习过程,明确学习目标,提示学习方式,引导学生自我阅读。这种教学方式通过隐含的指导,让学生能够逐步建立起语文学习的过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究,以自读课文和相互交流为基础,在欣赏语言的同时对文章内容及表现方式进行评价,在感悟语言的基础上领悟表达,理解内容是语文学习的基础,而学会表达则是语文学习的目标。在这个过程中,学生会不断产生问题并寻求解决方案。通过阅读教材和参与各类学习活动,即使没有教师的指导,学生也能逐渐学会学习。

四年级上册语文教学工作计划 5

一、班级情况分析

经过六个学期的语文学习,学生们已经掌握了一定的语文基础知识和学习方法,绝大多数同学都养成了良好的学习习惯。

二、教材分析:

1、教材的基本结构

本册教材采用分组编排,共计8组。每组包含导语、课例及语文园地三个部分。

教材继续按照专题进行分组,8个专题依次为:自然奇观、观察与发现、中外童话、动物故事、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面附有8篇选读课文。

每个语文园地包含5个栏目。本册要求识字200字,写字200字。

2、教材的主要编写特点

(1)强化目标意识,全面准确地落实语文教学目标。

(2)强调整合,围绕专题组织教材。

(3)增强导学功能,引导学生自主、合作和探究学习。

(4)注重开放性,密切联系语文学习与生活实际。

三、教学目标

(1)在识字与写字方面,新增识字200字、写字200字,累计识字2400字、写字1800字。

(2)在阅读方面,持续重视朗读训练,大部分课文要求朗读,体现课程标准中提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标,并增强默读训练。

(3)关于阅读理解与词汇积累,中年段在低年段的基础上提升了要求,低年段主要培养学生结合上下文和生活实际理解词句意思的能力,而在中年段则要培养学生初步把握文章的主要内容及体会思想感情,并积累优美词语和精彩句段。

(4)课程标准对中年段阅读明确提出新的要求——“学习略读,粗知文章大意”。

(5)习作方面,三年级是习作的起步阶段,课程重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,四年级上册教材继续鼓励学生自由表达,同时引导他们将内容写清楚。教材中安排学习写简短书信,这也是中年段教学目标的一部分。

四、整册教材的重、难点

教学重点:

1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固成为识字教学的重点。

2、加强词句训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、加强习作、阅读、口语交际和综合性学习之间的联系。

5、培养课外阅读的良好习惯,增加课外阅读量。

教学难点:

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握运用好词好句。

五、教学措施:

(一)营造自主学习的情境。

(二)在教学中体现语文的实践性与综合性。

(三)重视情感、态度与价值观的正确导向。

(四)合理处理基本素养与创新能力的关系。

(五)遵循学生身心发展规律与语文学习规律,选择合适的教学策略。

六、具体教学内容与措施

(一)识字、写字教学

识字和写字是整个小学阶段的重要任务,是阅读和习作的基础。中年级的学生已具备一定的独立识字能力,识字方式上可以进行适度调整。

书写练习除了课堂的生字学习指导外,主要依靠本册的钢笔和毛笔字教材进行指导和训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养他们的书写兴趣与爱好。

(二)阅读教学

本册需完成中年级的阅读学习目标,并为高年级阅读奠定基础,因此应给予充分重视。随着年级升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文的数量逐渐减少,而略读课文的数量则逐渐增加。

1、精读课文的教学

(1)指导朗读与默读。

朗读是最常见且重要的阅读训练,是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本方式,因此仍需重视朗读训练。

(2)精读词句与语言积累。

词句训练是精读课文的主要内容,本册教学应继续分析词句意思,结合联想与想象,加深对文本内容的理解,同时积累语言文字的使用能力。

(3)理解课文内容,领会思想感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面,根据课文内容和文体特点,利用课后习题和文中提示,引导学生理解主要内容,体会作者表达的思想与情感。

2、略读课文的教学

本册安排15篇略读课文,按照叶圣陶的“精读是主体,略读是补充”的思想,略读教学要求与精读不同。

3、选读课文的教学

本册教材后安排8篇选读课文,内容与单元对应,供学生自学完成。

(三)“语文园地”教学

本册安排8次口语交际。口语交际教学要注重彼此交流,培养学生的倾听、表达与应对能力,特别要在学生的口语表达中进行即时训练并规范,使其逐步提高口语表达水平。教学中需注意以下几点:

1、激发学生的表达欲望。

2、关注语言的规范与指导。

3、面向全体学生,确保训练效果。

4、将口语训练延伸到日常活动中。

5、引导评价,以提高语言能力。

(四)习作教学

本册习作在“语文园地”中安排8次作为完整的习作训练;另外,结合课文学习安排3次小练笔作为片段练习。习作教学要注意:

1、拓宽题材范围,给学生选择的空间。

2、涵盖写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流与修改。

七、教学中的德育渗透:

学生是学习的主体,任何教学活动的开展都离不开他们的参与与互动,德育也不例外。品德素质是学生的个性化行为,不应由教师的宣教代替学生的德育实践。应让学生在主动思考与情感活动中加深理解与体验,感悟与思考,接受情感熏陶,获取思想启迪,享受审美乐趣,体验德育的魅力。

八、“培优补差”工作措施

1、了解并正确对待学生客观存在的个别差异,在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计与实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,做到先慢后快,提高全面素质。

2、坚持每节课的“层级化”训练明确,练习由浅入深,体现层次性,兼顾基础知识与拓展训练,保证后进生的学习成果,同时让优等生能进一步提升思维水平。

3、对学习有困难的学生做到不歧视,给予积极鼓励。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律与学生身心发展规律,科学育人。

5、在日常工作中,对后进生在学习态度、学习方法和学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

九、教学进度: 周次 时间 教学内容

1 3/9——7/9 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

2 10/9—14/9 4、火烧云

语文园地一

3 17/9——21/9 5、古诗两首

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现

语文园地二

5 1/10—7/10

“国庆”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花园10、幸福是什么

11、去年的树

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

语文园地三

8 22/10—26/10 13、白鹅

14、白公鹅

15、猫

9 29/10—2/11 16、母鸡

语文园地四

10 5/11—9/11 17、长城

18、颐和园

19、秦兵马俑

11 12/11—16/11 语文园地五

20、古诗两首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

13 26/11—30/11 24、给予是快乐的

语文园地六

14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长

语文园地七

16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 31/12—4/1 期末复习

19 5/1—9/1 期末考试

以上就是四年级上册语文教学工作计划的全部内容,请学生认真阅读!!

四年级上册语文教学工作计划 6

一、班级基本状况分析

经过一年的语文学习,四年级的学生在自主识字和阅读方面展现出了良好的潜力。大部分学生能够独立完成课文的朗读,并且能够在书写上做到规范、整洁。然而,作文方面的能力则存在差异,部分学生能够顺畅地表达自己的想法,而另一些学生则面临写作困扰,难以将思维转化为文字。总体上,班级中大多数学生表现出较强的学习自主性和积极性,能够认真完成各科作业,然而仍有少数学生在学习习惯上需进一步改善,尤其是在识字、书写和阅读能力方面,这部分学生将成为本学期的重点辅导对象。

二、教材分析

本册教材依然以主题形式整合内容:导语、课例(精读与略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语总结、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累等)。课程共分为8个专题,内容丰富,贴近学生生活,既具教育意义又不失时代气息,同时强调了语文学习的重要性。

专题包括自然现象、观察与发现、世界童话、动物故事、文化遗产、真挚情感、成长经历、科技进展。其中“世界童话”组和“成长经历”组均安排了综合性学习,这使得这些组别的学习内容更加多元化。每组开头的导语明确了主题,并提出学习要求。每组包含3至5篇课文,围绕主题选编,分为精读和略读两类,全册含32篇课文,其中精读18篇,略读14篇。

精读课文后附有思考练习,略读课文则前有引导语,连接前后内容,并提供学习要求。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助学生获取相关知识,丰富阅读体验。教材最后附有8篇选读课文。每个语文园地包括五个栏目,其中四个为固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”等,在各个语文园地中设置了两次。

三、教学目的与要求:

(1) 在识字与写字方面,新增认识200个汉字,书写200个汉字,累计识字量达到2400字,书写1800字。

(2) 在阅读训练上,强调朗读的重要性,要求学生以正确、流畅、有感情的方式朗读课文,同时强化默读能力的培养。课程标准要求学生在低年段就开始学习默读,到了中年段要初步掌握此技能。

(3) 在阅读理解与积累方面,在低年段基础上,提升了学生的要求,从了解词句意思到能够把握文章主旨、体会情感,同时积累文中的优美语句。

(4) 教材还增加了略读训练,旨在培养学生对文章大意的初步理解,从四年级开始,略读课文的数量有所增加,以提升相关能力。

(5) 关于习作,四年级是学生习作能力的重要提升阶段,不仅要继续激发学生的写作兴趣,还需引导他们学会清晰表达自己的思想。教材中安排了书信写作的内容,符合中年段的教学目标。

四、教学的重点与难点

教学重点:

1、随着识字和写字量的增加,巩固识字能力成为关键。

2、加强词语和句子的训练。

3、重视朗读指导与训练。

4、强化习作与阅读、口语交际的联系。

5、培养良好的课外阅读习惯,增加课外阅读量。

教学难点:

1、生字的识记和书写。

2、朗读能力的提升。

3、综合实践能力的培养。

4、写作兴趣的激发,掌握基本的写作要领,并学会运用优美的词句。

五、教学措施

为有针对性地实施语文教学,并提升学生的能力与成绩,制定以下措施:

1、组建一支高效的班干部团队(包括学习小组),协助教师进行教学活动。

2、教师做好教学的各个环节,做到精心备课、认真授课、细心批改、耐心辅导。

3、建立激励机制,鼓励学生不断进步。

4、采取有效措施,增加学生的课外阅读量,丰富他们的课外知识。

5、组织相关竞赛活动,以促进学生的学习热情。

6、实施“结对子”与“一帮一”活动,以提高学习进度较慢学生的成绩。

7、加强与家长的沟通,及时了解学生的在校及在家表现,形成家校合力。

8、与同事间加强合作与交流,互相学习借鉴,提升教学效果。

四年级上册语文教学工作计划 7

一、班级基本情况分析。

经过一学期的语文学习,我班学生在自主识字、自主阅读和解决问题的能力上都有了显著提升。大多数学生可以优美地书写钢笔字,并能正确、流利且富有感情地朗读课文。尽管部分同学在写作上表现出色,享受其中,但也有一些同学写作困难,依赖他人,字数较少。这些学生的自学能力和主动性较为欠缺,特别是在识字、写字、阅读和写作方面的能力还有待提高,因此将成为本学期关注的重点。

二、教材分析

本册教材依旧围绕专题的形式进行内容组织,包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语总结、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。全册分为8组,每组涵盖导语、课例和语文园地三部分。教材内容贴近学生的生活,具有教育意义与时代特征,同时突出了学习语文的基础特征。八个专题分别为:自然现象、观察与发现、中外童话、动物故事、国家遗产、人间真情、成长故事和科技成就。其中第三组和第七组增设了综合性学习,使得内容和形式更加丰富多样。每组开头的导语清晰指明主题及学习要求,课例中各包含3至5篇课文,分为精读与略读两类。全册共32篇课文,精读18篇,略读14篇,附有思考练习和相关材料,以帮助学生理解课文及拓展阅读。每个语文园地包含五个固定栏目,以及另外的项目,促进学生的全面发展。

三、教学目的与要求:

(1)识字与写字方面:新增识字200字,书写200字,累计能认2400字,书写1800字。

(2)阅读能力:重视朗读训练,要求学生用普通话流利、有感情地朗读课文,同时加强默读训练,培养初步的默读能力。

(3)阅读理解与积累:在低年段的基础上提高要求,培养学生初步把握文章主要内容,体验情感,并积累优美词语与精彩段落。

(4)加强略读能力的培养,要求学生初步能理解文章大意,教材通过安排略读课文进行训练。

(5)习作方面:继续激发学生的写作兴趣,鼓励自由表达,逐步引导学生清晰表达所想内容,并安排学习简短书信的写作。

四、教学的重、难点

教学重点:

1、识字和写字的巩固。

2、强化词句训练。

3、重视朗读指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系。

5、培养学生良好的课外阅读习惯,增加阅读量。

教学难点:

1、生字的掌握与书写。

2、朗读能力的提升。

3、综合性实践能力的培养。

4、习作兴趣的激发及基本技巧的掌握。

五、教学措施

为了有针对性地提升学生的学习能力和考试成绩,特制定以下策略:

1、组建一支精干的班干部队伍,协助教师组织教学活动。

2、教师需认真备课,精心教学,并进行细致批改与耐心辅导。

3、建立激励机制,鼓励学生积极向上。

4、增加课外阅读量,丰富学生的知识面。

5、开展相关竞赛,以提高学生的学习积极性。

6、通过“一帮一”活动,提高学习困难生的学习成绩。

7、加强与家长的沟通,了解学生在校与在家的表现,共同形成教育合力。

8、促进教师之间的合作与交流,学习借鉴经验,改善教学工作。

六、教学进度表

《四年级上册语文教学方案7篇》.doc
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