小学五年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文综合素养和学习能力。班级情况分析显示学生在合作学习和语文基础知识上存在不足，尤其在阅读理解和写作能力方面。本学期将重点培养学生学习习惯，强化阅读与写作训练，并有效结合上下文理解能力。教材分为八个专题，内容包含28篇课文，强调综合性学习活动。教学目标包括识字与书写、朗读与默读、口语交际、阅读理解和作文能力等多个方面，旨在帮助学生掌握250个字，能够流畅表达，提升整体语文素养。重点在于鼓励课外阅读，激发写作兴趣，以及通过多样化的教学方法提高学生的参与度与合作意识。整体计划强调课堂常规与学困生辅导，以确保教学质量。
小学五年级语文教学工作计划 篇1
一、班级基本情况：
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。班级的学习氛围较为平淡，学生的学习积极性不足。大部分同学能够遵守学校的规章制度，但在学习上同学之间的合作与互助较少，语文基础知识的掌握也不够扎实。大多数学生在基础知识的学习上还算稳固，但在词语的理解与使用上，许多孩子仍需借助字典和参考书，缺乏通过上下文理解的能力。在阅读方面，部分学生在练习题和课文内容上存在较大差异，未能有效结合两者进行思考，从而导致阅读理解困难，无法把握文章的主要思想和情感。在写作方面，个别学生的作文内容空洞、缺乏吸引力，语言表达能力不足。据此，本学期将重点培养学生的学习习惯，加强阅读与写作训练，提升综合能力，力争提高教学质量。
二、教材分析：
本册教材继续按照专题组织单元，共设八个专题（二十篇课文）。分别为：热爱阅读，月亮之亮，学习说明文，生活的启发，探索汉字天地，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走进毛泽东。其中，第一单元“热爱阅读”和第五单元“探索汉字天地”还加入了丰富多彩的综合性学习内容，增加了学习的趣味性。
每个单元由导语、课例、口语交际·写作和回顾·拓展四个部分组成，各部分相辅相成，形成一个有机的整体。尤其是“探索汉字天地”单元采用了全新的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语明确了专题主题，并指出学习要求和重点。
课例由四篇课文组成，其中包括两篇精读课文和两篇略读课文。口语交际·写作作为独立栏目，部分单元还提供多种选择，让教师和学生灵活选用。
回顾·拓展部分由三个栏目组成，其中两个固定栏目为“交流平台”和“日积月累”，还穿插“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等内容安排。本册教材共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；后面还有8篇选读课文，总计32篇。课文的编排从精读、略读到选读，体现了逐步培养学生阅读能力的设计思路。
本册教材在前八册教材的基础上编写，保留了结构与思路的继承性，同时也有所创新与发展。主要特点如下：
(1) 专题模块的选择更加灵活多样；
(2) 整合编写的目的更加明确；
(3) 既保留传统优秀篇目，又新增时代感强的新课文；
(4) 强化导学功能，引导学生深入思考；
(5) 改进综合性学习，提升学生实践能力；
(6) 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学总目标
1、认字250个，会写200个，能熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2、能用钢笔规范书写，字迹整齐且有一定速度，能用毛笔写出汉字的优美结构。
3、能用普通话流畅、有感情地朗读课文。
4、能结合上下文和自身的知识积累，体会其中深刻的句子含义。
5、在阅读中分析文章的叙述顺序，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表达技巧，抓住文章要点，理解说明文的基本写作方法。
6、默读时具备一定速度，能够把握文章大意，学习有效的阅读浏览方法，养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
7、能写作简单的记实和想象类作文，内容具体情感真实；能独立修改自己的习作，书写规范整洁。
8、学会写简单的读书笔记和内容梗概。
四、教学重点：
1、加强识字与写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和书法爱好。
2、在阅读教学中，重视朗读与默读。
3、加强词句训练，积累语言表达能力。
4、初步领会内容丰富、时代感强的文章的写作特征。
5、能够根据习作要求写出合格的小学生作文。
五、教学难点：
1、培养课前预习课文的习惯。
2、抓住知识重点，设计多样化的习题以供学生练习。
3、逐步提高学生的语言表达能力，为其终身发展打下良好基础。
4、培养学生的自主学习能力。
5、结合阅读与生活实际，激发学生的写作兴趣。
六、教学方法与措施：
1、激发学生的学习兴趣，鼓励自主、合作及探究学习方法。
2、根据语文课程目标和儿童身心发展需求，精心设计作业和实践活动。
3、提出明确的课前预习要求，并布置相关任务。
4、善用现代教学手段，确保全体学生参与。
5、妥善处理课内外关系，开阔学生的视野。
6、认真批改作业、进行讲评，并组织单元考查。
7、尊重学生的人格，关心他们的学习和生活，民主、真诚地对待每位学生，耐心帮助学习困难的学生，促使他们健康成长、积极向上。
小学五年级语文教学工作计划 篇2
一、教材分析：
本册教材依据主题进行单元划分，共设有八个主题，分别为：“探索自然”、“历久弥新的童年”、“语言的魅力”、“感动的瞬间”、“古典文学的旅程”、“信息的海洋”、“文学中的人物”、“异域文化”。
全册共包含28篇课文，其中精读与略读各占14篇。每个主题单元都由“导语”、“课例”、“口语表达与写作”、“回顾与拓展”四个部分构成。教材中设计了五次“资料袋”和两次“阅读连接”。教材还包括8篇选读课文，并附有两个生字表（表一要求识记200个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材特别安排了两次综合性学习活动，首次是在“语言的魅力”主题中，主要围绕课文学习，并结合一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“信息的海洋”主题，编者突破传统教材结构，采用围绕专题设计、任务驱动、活动贯穿的形式，称之为“大综合”。
二、学情分析：
本班学生人数为68名，从语文知识和能力来看，大部分学生基础扎实，具有较强的阅读兴趣，并且学习习惯良好。
在学习态度和习惯方面：一些优秀学生学习主动，积极向上，具备良好的自我管理能力；中等水平的学生能够认真听课，按时完成作业，但在自主探索知识上有所欠缺；另外，还有一些学习困难的学生由于多种原因对学习缺乏热情，存在贪玩和懈怠的问题，表现为学习成绩不理想。
从心理素质上看：部分学生心理素质较好，能够勇于竞争，具有强烈的上进心，但也有一些学生不善于表达自己，遇到困难时缺乏毅力，还有部分学生容易分心，缺少自我控制能力。
本学期将针对班级存在的具体问题，在教学工作中深化教学改革，严格落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全面健康发展。
三、教学措施：
1. 创造轻松活泼的教学环境，让学生在愉悦的氛围中自然接受知识，体验成功与学习的乐趣。组织综合性学习活动，激发学生对语文的兴趣。
2. 阅读教学注重学生的个人阅读体验，提升分析语言情感的能力；强调讨论与交流，增强合作探索学习的能力。
3. 强调朗读指导。引导学生进入情境，充分感受课文的情感因素。采用多种形式，如为画面配音、角色朗读、组织朗读比赛，培养学生的语感，为更深入理解课文打下基础。
4. 在口语交际教学中，注重情境创设，使学生能够深入投入进行口语交流。在教学前提前布置准备工作，重视日常课堂中的口语活动，引导学生在生活中积极进行口语交际，不断提升口语表达能力。
5. 继续大力推广课外阅读，加强知识积累。设置阅读记录本，鼓励学生记录课外读物中的优美词语和句子，丰富语言表达，提高语文素养。
6. 改进评价方式，注重情境性评价，建立学生成长记录档案与成长档案袋。
7. 利用多媒体工具进行教学，制作符合课文内容的生动课件，使教材内容更直观地展示给学生，激发他们的学习兴趣。充分发挥小组合作学习的优势，实施“一帮一”的互助原则。
8. 开展多种多样的语文实践活动，拓宽学生的视野，提升语文素养。
小学五年级语文教学工作计划 篇3
一、学生基本情况分析
本班共有学生30人，其中女生16人，男生14人。整体来看，绝大部分学生态度认真，学习积极性较高，对语文的兴趣也很浓厚，基础知识相对扎实。然而，仍有少数学生存在学习习惯不佳的问题，对待学习的态度不够端正，课堂期间注意力不集中，思维发散性不足，导致阅读和写作能力相对薄弱。虽然课外阅读的热情有所提升，但知识面仍显局限，不能有效地进行知识的积累和运用，表达自己观点的能力也较为欠缺；尤其是在独立阅读和写作方面，许多学生的作文字数短、内容贫乏，读起来显得乏味。在新学期中，我将努力激发学生的阅读热情，真正拓宽他们的语文知识面，全面提升学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续以专题的形式组织单元，共分为八组，分别是：第一组“童年的回忆”，第二组“山水情长”，第三组“身边的智慧”，第四组“情感的寄托”，第五组“气势磅礴”，第六组“李白的诗歌”。整本教材共包含25篇讲读课文，10篇阅读课文，5篇阅读链接，及5个综合学习模块，并附有两个生字表。生字表（一）包含116个需认识的字，生字表（二）包含152个需书写的字。
三、本学期教学任务与奋斗目标：
教学任务
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，形成良好的习惯。
（2）强调朗读方法的掌握，激发朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。
（3）进一步增强课外阅读的兴趣，培养勤查字典的习惯。
（4）增强专注听课的习惯，能够在课堂上自信表达，声音响亮、态度大方，爱护学习用品。
（5）继续学习钢笔字的正确书写姿势与方法，形成习惯；培养课文预习的习惯。
（6）培养观察力，进行有选择性的课外书籍阅读，形成做读书笔记的习惯。
（7）鼓励写日记的习惯，保护图书并形成良好的习惯。
（8）确保认真完成作业的习惯，学会使用工具书，形成使用习惯。
（9）培养自主修改作文的能力，利用多种渠道学习语文。
（10）鼓励勤于搜集资料和主动提问的习惯。
（11）培养“行万里路，读万卷书”及在实践中运用所学语文的能力。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，运用拼音帮助识字、阅读和普通话的学习。
3、识字与书写。
（1）准确认读116个生字。
（2）按笔画顺序正确默写152个生字，确保字的结构书写规范、端正。
（3）继续学习钢笔书写，力求正确、整洁。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人的讲话，理解并转述基本内容，能够复述所学课文的故事。
（2）通过观察图画或事物，能够用普通话流畅地表达完整的想法。
（3）围绕所听所读内容回答问题，确保语句完整、连贯。
（4）在公众场合表达时，做到有礼貌、语句通顺。
（5）乐于参与讨论，敢于发表自己的看法，清晰表达自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，并进行角色朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，思考内容并掌控默读速度。
（3）结合语言环境及生活实际，理解常用词语的意思。
（4）凭借语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握大意。
（5）继续学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，并初步养成预习的习惯。
（6）能阅读适合自己年龄的儿童读物，了解其主要内容。
（7）学习浏览信息，拓宽知识面，并根据需要进行信息的搜集。
小学五年级语文教学工作计划 篇4
一、班级概况：
我班共有学生30名，其中女生12人，男生18人。男生普遍性格开朗，活泼好动，尚未养成良好的学习习惯；而女生则显得较为文静、自觉，学习上处于领先地位，通常自信心较强。
二、教材基本结构：
本学期的教材依然按照专题形式进行设计，共设有九个专题，分别为：热爱阅读，心系故乡，说明性文章，生活之启示，汉字探秘，父母之情，铭记历史、奋发图强，走近伟人，发现自我。其中，第二单元“心系故乡”和第六单元“汉字探秘”包含多样化的综合学习活动，使得内容和呈现形式更加丰富。
每个单元设有导语、课例、口语交际及拓展四个部分，相互关联，形成整体的教学体系。“汉字探秘”单元采用了创新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
每组的导语均简要概述本组专题，明确学习要求及重点。课例由四篇课文组成，其中包括两篇精读和两篇略读课文。针对精读课文，后面包含思考练习题；而略读课文则设有连接语，以便于学生理解前后文的关联及学习要求。根据教学需要，部分课文后附上“资料袋”或“阅读链接”，旨在为学生提供背景资料，扩展阅读范围。
口语交际与拓展分为三个栏目，其中两个是固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，另外还有“展示台”、“趣味语文”、“课外书屋”等，相互穿插安排。每个栏目在教材中出现的频率有所不同，如“展示台”与“课外书屋”都有两次，而“趣味语文”则安排了一次。
本册教材共设有课文30篇，其中精读14篇，略读16篇，同时附加8篇选读课文，总计38篇。课文内容从精读到选读，分为三个层次的编排，体现了由扶到放的设计理念。
本册要求学生识记250个字，能写200个字。要求识记的字分散在精读与略读课文中，课后附有生字表列出；而要求书写的字则在精读课文后以方格形式呈现。为方便复习检测，在每组课文后设置了“词汇盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”两部分。“读读写写”是从精读课文中提炼的字词，“读读记记”则是要求学生认识的词汇。教材最后附有两份生字表，表一为识记字200个，表二为书写字150个，供复习和检测使用。
三、教学目标：
（一）掌握250个字，能写200个字，具备使用字典的能力，独立识字的基础。
（二）能够使用钢笔整齐书写楷书，具备一定的书写速度，同时能够使用毛笔感受汉字的艺术美。
（三）能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
（四）具备默读的速度，能够捕捉文章的主旨大意。
（五）通过上下文及个人积累，理解文章中深意的句子。
（六）在阅读中掌握叙述顺序，感悟作者情感，初步领悟表达方式。在阅读说明性文章时，能够抓住核心要点，了解常见的说明方法。
（七）学习信息浏览，能够根据需要收集信息。
（八）培养阅读习惯，乐于阅读书籍和报刊。
（九）积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
（十）能写简单的叙事性作文及想象作文，情感真实、内容具体，能进行自我修改，书写规范整洁。
（十一）会写简单的读书笔记，能够概括内容。
（十二）在综合性学习中，掌握查找资料及运用资料的方法，能策划简单的社会活动及撰写活动计划。
四、教学重点、难点：
第一组：
重点引导学生领会主要内容，感知作者对书籍的深厚情感；同时结合学习与生活实际，培养读书与写作的技能，使学生认识到阅读的重要性，从而激发他们的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。
第二组：
通过读书引导学生理解作者对故乡的情感；对比阅读帮助学生领悟思乡情的多样性，并体会到表达情感的方式是各有不同的，从而通过景物的描绘加深对作者情感的理解。
第三组：
通过科学知识的学习，激发学生探索自然与科学奥秘的兴趣，同时让学生掌握说明方法，理解作者如何精准用词、形象表达，并在自己的写作中加以应用。
第四组：
引导学生用心理解课文中的人物及事情，体会所传达的情感，增强生活实践中的真诚和诚实；通过学习重点语句，引导学生将其内化，做一个积极向上、对社会有益的人。
第五组：
通过综合性学习培养学生的活动策划能力和合作意识，同时通过阅读材料增进对汉字的理解与热爱。
第六组：
关注人物描写，引导学生体会文章情感，鼓励他们公开表达看法，真正理解父母的爱；习作则应从生活中汲取灵感，表达真实情感，加强与父母的沟通。
第七组：
在阅读中引导学生洞察文章的思想情感，并结合历史背景深化对爱国情怀的理解，增强责任感。帮助学生总结信息的整理方法，提高其资料收集及处理能力。
第八组：
通过深入理解伟人，以感受其风采与情怀为目标，同时帮助学生体会文章中的情感和基本的描写技巧，使其真正走进文本，积极参与学习。
五、工作措施：
1. 多加练习，教授学生基础的写作技巧，以提高他们的写作能力。
2. 扎实教学基础知识，确保学生正确书写词汇及积累良好的语句。
3. 课堂上给予学生自主感悟的机会，鼓励多元解读课文，尊重学生的独特见解。
4. 发挥优秀学生的榜样作用，创造宽松的学习环境，鼓励学生思考与表达。
5. 创建趣味性强的课堂，通过有趣的活动吸引学生的注意力，培养学习兴趣。
6. 鼓励学生进行课外阅读，推荐思想深刻的书籍，拓宽视野并培养良好的阅读习惯。
六、教学进度安排：
略
小学五年级语文教学工作计划 篇5
一、班级情况分析
本班学生的语文水平存在明显差异，尤其是一些学生在阅读与写作方面的能力较弱。不过大多数学生在语文学习上较为认真，对知识的渴望也比较强烈。当然，也有个别学生自我管理能力不足，学习态度不够端正，导致他们在课堂上听讲不够专注，面对需要思考和动手的题目时常显得无从下手，甚至应付了事。部分男生的作业书写不够规范。虽然课外阅读的兴趣逐渐提升，但普遍缺乏良好的阅读习惯，知识面也相对狭窄；他们的语言表达能力较弱，不太擅长清晰地表达个人观点。尤其在独立阅读和写作能力上，作文长度较短、内容空洞，读起来缺乏吸引力。朗读能力有所提升，约一半的学生对朗读表现出浓厚的兴趣，然而与其他学校相比，整体水平依然待提高。我将继续从端正学习态度入手，注重提升阅读量和作文的反馈，加强表扬与激励，夯实学生的语文基础，提高他们的综合语文能力。
二、教材分析
本册教材以专题的方式组织内容，共分为八组，具体为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“深感动的人们”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“网络世界的探索”，第七组“作家笔下的角色”，第八组“异国风情”。教材中编排了两次综合性学习，分别在“语言的艺术”和“网络世界的探索”单元，前者侧重课文学习并结合语文实践活动，后者则以专题任务驱动，贯穿活动，突破传统的以课文为主的结构。
全册课文总共有28篇，其中精读和略读各占14篇。每组课文均包括“导语”，“课例”，“口语交际与习作”，“回顾与拓展”四个部分，每组课文的末尾都有“词语盘点”环节。部分课文后还附带了资料袋和阅读链接。
全册要求学生认识200个生字，要求书写150个字。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学。
1、通过阅读进行识字，使用字典和词典来理解字义。
2、指导学生规范书写，提高写字的流畅度。
3、鼓励学生随时进行抄写和听写，以便及时进行检测。
（二）阅读教学
1、持续强化学生的阅读基本功训练。
（1）朗读。强调朗读时不仅要正确流利，更要充满感情。教师应减少授课时间，让学生沉浸在课文中，感受文章的魅力，领悟表达手法。
（2）默读。默读训练不仅要提升理解能力，还要加快阅读速度，将默读与理解、思考结合，使学生在默读时把握文本主要内容，思考后续练习。默读应有明确的目的与适当的方法，反映出学生对课文学习的逐步深入。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
语文课的核心任务是学习语言，必须始终保持这一基本目标。
（1）通过课后的思考练习，引导学生理解内容，领会表达手法，重点关注课文中的词语、句式、段与段、句与句、词与词之间的关系。
（2）在课文中发现语言表达的特点，体会细致观察与生动表达；体会用词的精确性；体会通过物品隐喻的方式；体会内容的丰富性与具体性；体会怎样将情感融入物品。
3、全面把握各单元丰富的语言内涵，将情感、态度和价值观目标落到实处。
（三）口语交际
1、激发学生的兴趣，促使他们积极交流。
2、设计特定的交流情境。
3、体现双向互动的交流方式。
4、不断提高学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、作文指导应从内容着手，讲评中要注重激励。
A、首先要明确写作的内容。
B、选择适当的内容进行写作。
C、指导内容的要点：目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清晰，用词是否准确，是否传达真实情感。
D、讲评步骤：总体评价→交流，欣赏优秀作品→指导修改→互相修改，自我修改。
2、观察、思维与表达三种能力相结合进行培养。
A、鼓励学生“睁大眼睛”“竖起耳朵”，关注生活中的人和事。
B、合理整合材料，运用优美的语言进行表达。
3、加强日常写作的指导
A、鼓励学生记录日常感受与启发，模仿课文中的开头和结尾。
B、认真完成课后的写作练习。
（五）综合性学习
1、阅读两篇材料，了解报告的基本特征，研究其内容与解决方式。
2、讨论生活中值得研究的问题。
3、收集资料并进行交流。
4、将收集到的信息进行分类与筛选。
5、初步形成自己的观点。
6、研读两篇报告，掌握撰写报告的基本要素。
小学五年级语文教学工作计划 篇6
一、 指导思想
为全面落实素质教育，积极推进基础教育课程改革，五年级语文教研组的工作将在《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的指导下，在澄江镇教研工作的精神指引下，优先提升教学质量，树立科学的教育观、人才观和质量观。我们将通过以阅读教学为重心，转变教学与学习方式，提高课堂教学效果；以课例研究为载体，聚焦课堂教学的深入探讨；注重培养学生的创新思维与实践能力，探索新课程背景下的教学新模式，力求“以研促教，以研提质”，进而提升教师自身的专业素养，增强教育改革与科研意识。依托本组教师的资源优势与特色，开展丰富的教学研究活动，促进教师的教育理念转变，提高课堂教学的效率，努力向名师与骨干教师靠拢，建设优秀的教研团队，全面提升学生的综合素质。
二、 工作措施
1、严格遵循活动时间安排
教研活动时间：第一次：4周二下午2：00--5：00
第二次：10周二下午2：00--5：00
第三次：20周三
每次教研活动需严格按照时间安排进行，中间休息15分钟，所有组员须准时到场，如有特殊情况导致迟到或需提前离开，需提前向易校请假。
2、确保每次活动的实效性
（1）活动前确立主题，设计完善的活动方案，组员需准备相关发言资料。
（2）活动形式应多样化，内容需具有针对性，确保活动的实用效果。
（3）做好资料的收集和会议记录工作。
3、以民间教研活动为基础，组织三次集中教研活动。
4、以“争创优秀团队”为目标，认真做好各项工作。
三、 工作安排
1、围绕六个一活动进行实施。
（1）阅读一本书，结合杨蔚名师工作室的推荐，组织本组教师共同阅读一本书，并撰写读书笔记进行分享。
（2）撰写一篇文章，教师可选择撰写教学案例或教育故事，先做好提纲后提交给名师工作室审核，最终完成文章。
（3）精心备课，针对同年级的统一课题开展教案设计，研讨结束后共同讨论，形成一份高质量教案，交流方式包括：A、选择案例蓝本，B、组员共同商讨修改，C、执教过程中反复修改，D、在五月上旬进行最后修改定稿。
（4）精讲一节课，从精品教案中选出一名教师执教，其他教师进行听课评议，反复打磨，形成录制的课堂视频。
（5）组织一次主题教研活动，第二次活动将围绕“如何运用现代远程教育资源来指导教学研究”，请王渝老师进行视频录制。
（6）开展一次专题讲座。
2、组织师生朗诵活动。
（1）校园内开展师生普通话朗诵活动。
（2）利用中午时间开展阅读活动，教师在中午1:00--1:30进行学生的朗读能力训练以及规范字的书写活动。
（3）在班级内举办一次朗诵比赛，评选出优胜者参加年级复赛。
（4）组织教师之间的朗诵活动。
3、开展日常学习交流活动
（1）组长每周听取组内教师的课堂教学，并在课后进行交流与建议。
（2）组员之间相互听课，本期确保每位教师的课程至少各听一节，并做好调课安排，课后进行探讨与建设性意见的反馈。
4、落实课堂常规，提升教学质量
（1）学习澄江镇小学语文教师的教学行为规范。
（2）为组员设定教学目标，共同努力提升教学质量。
（3）关注学困生的转化工作，制定辅导措施并做好记录。
（4）明确学困生的辅导责任，进行有针对性的指导。
四、 活动安排
第一次：
时间：四周二下午2：00-5：00
地点：澄江小学
内容：
1、教师朗诵活动（朗诵本册语文书中的一篇课文，时长控制在两三分钟）
2、学习澄江镇小学语文教师的教学行为规范。
3、讨论学生阅读题的指导策略（准备阅读片段，由教师完成后进行交流讨论）。
如何指导学生在考试时回答问题，及其思路分析。
资料收集：答卷、会议记录、讨论结果记录
准备：朗诵材料、学生阅读答题能力培养的相关资料。
第二次：十周二下午2：00-5：00
地点：希望小学
内容：
1、教师朗诵活动（朗诵本册语文书中的一篇课文，时长控制在两三分钟）
2、观看一堂相关内容的录制课程。
3、探讨如何准确定位课堂教学中对学生的训练点，建立有效的对话教学。
资料收集：会议记录、研讨心得
准备：朗诵材料及寻找合理的训练点发言大纲。
第三次：
时间：二十周三
地点：澄江小学
内容：
1、总结本期教研工作成果。
2、制定下期的工作计划。