本教学计划针对三年级上册语文教学，主要包括学生情况分析、教材分析、教学目标及重难点、教学措施等内容。学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在写作和表达能力上有待提升。教材涵盖32篇课文，着重在识字、阅读理解、写作和口语交际等方面的培养。教学目标包括认识200个汉字，书写300个汉字，流利朗读课文，理解词句意思，并鼓励学生参与习作与口语交流。教学重点在于识字与写字、阅读理解，难点为写作能力的提升。计划中将采取多种教学方法，如读写结合、实践活动等，以提高学生的语言综合能力。
三年级上册语文教学计划 第1篇
一、 学生知识现状分析：
三年级五班共有学生45人，老生38人，新生7人。大多数学生学习态度端正，具备良好的学习习惯，能够按时完成各类作业。学生对语文学习的兴趣较高，基础知识相对扎实，特别是在语言表达方面表现出较强的敏感性。例如：李欣妍、王志豪、孙小雨等。上学期全班平均成绩为87.5分，合格率达98%。本学期希望能将平均分提升至92分，力争合格率达到百分之百。
针对本班存在的学习问题，本学期将在教学工作中加大改革力度，以帮助学生全面发展。
二、学习目标
1.在语文学习过程中，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的山河壮丽和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华民族传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习优秀的科学家和革命先辈的品质；接受关爱他人和助人为乐的道德教育；在提升语言能力的启发学生的思维，培养他们观察和思考的能力。
2.认识200个字，能写300个字。到学期末累计认识2500个字，能书写1500个字。
3.能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范字，并通过毛笔描红训练书写能力。
4.用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，培养对课文中不理解部分提出疑问的习惯。
6.学会结合上下文和工具书来理解词句的意思，初步领会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7.初步把握课文的主要内容，感受文章所表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗略了解文章的大意。
9.积累课文中的优美词汇和精彩句子，背诵经典诗文10篇（段），练习复述课文。
10.逐步养成阅读的习惯，收集并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于8万字。
11.开始进行习作练习，自由表达见闻、感受和想象，乐于分享自己的作品。
12.讲述故事时力求生动具体，能够用语言感动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，传达个人的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察自然和社会，通过书面和口头表达自己的观察结果。
三、教学重难点
1.对本册的一类生字能正确读音、认清字形、理解字词在语境中的含义，能够正确书写；二类生字只需读准字音，不要求抄写或默写，具备一定的识字能力。
2.通过上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语能在口头或书面表达中运用，并积累更多语言。
3.独立阅读适合的书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的好习惯，课外阅读量不少于6万字。
4.逐渐形成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯，能够在观察基础上写出具体内容，尝试描述想象中的事物，并自由表达个人见闻和想象，确保内容具体、感情真实、语句通顺。学习使用标点符号。
5.用普通话清晰表达一段话，确保语句完整流畅，做到说话礼貌。在双向互动的语言练习中提升口语交际能力，积极锻炼实际交流能力。
四、教改措施：
1.引导学生阅读和思考，帮助他们理解读书时的思考方向，培养良好的阅读习惯。
2.鼓励学生使用工具书与资料，独立思考并自行解决问题。
3.结合学生的阅读与实际生活，从读到写，通过小练笔增强二者之间的联系，注意运用语文表达方式和写作技巧。
4.重视朗读指导，进行示范和听录音，采用多样化方式确保每篇课文都能充分朗读，培养语言感知能力。
5.在口语交际方面贴近学生的生活，提高他们的参与信心，逐步提高口语交际的要求。
6.对学生的习作指导要循序渐进、有条理。
五、对于学习困难学生的帮助措施：
1.树立他们的自信心，注重及时肯定他们的进步。
2.给予他们更多表现机会，鼓励其参与课堂活动。
3.加强良好行为习惯的培养，帮助他们树立正确的学习态度。
4.进行点对点的辅导，及时纠正作业中的错误，并鼓励同学之间的互助与支持。
5.与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习状况，及时调整学习策略。
六、活动安排
十月份：汉字拼音比赛
十一月份：书写比赛
十二月份：阅读分享活动
三年级上册语文教学计划 第2篇
一、课程标准对本册教材的要求：
1、识字与写字
①培养学生对汉字的兴趣，能够利用拼音进行汉字的识别，学习标准普通话，增强自主识字的习惯，掌握270个生字，能够认读100个生字。
②能够使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
③使用硬笔正确书写楷书，做到规范、端正、整洁，不断提升书写质量。
2、阅读
①加强朗读训练，能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，能背诵指定内容。
②初步掌握默读技巧，能提出对课文内容的疑问。
③联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句的情感表达，借助字典和个人生活经验理解生词，能够在口头和书面中运用已学词语。
④在教师指导下，积极思考，多读多想，理解课文内容，感受文章传达的思想感情。
⑤在理解句子时，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号及感叹号的一般用法。
⑥学习略读方法，掌握文章大意。
⑦积累优美词句，鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言积累。
⑧诵读优秀诗文，感受情感，领悟内容。
⑨培养读书和看报的习惯，与同学分享图书资料。
3、习作
①关注周围事物，积极进行书面表达，增强写作自信心。
②能够自由地表达见闻、感受和想象，关注新奇有趣的内容，写下印象深刻的事物。
③乐于分享自己的习作，与同学交流写作的快乐。
④尝试在习作中运用日常积累的有趣词句。
⑤根据表达需要，正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能够使用普通话进行交流，认真倾听他人意见，积极请教不懂之处，与他人讨论不同看法。
②能够生动地讲述故事、笑话，努力通过语言感动他人，表达自己的感受与想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等等。
5、综合性学习
①主动提出学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，与他人讨论交流。
②结合语文学习，观察自然和社会，通过口头和书面表达观察结果。
③在教师的指导下组织富有趣味的语文活动，如“童话故事会”、“制作新年礼物并写上祝福语”等，让学生在活动中学习语文，学会合作。
④在日常生活和学习中，尝试运用语文知识解决简单问题，做一个有责任感的小公民。
二、学情分析：
经过两年的学习，我对班级学生有了深入的了解。班级大多数学生能主动学习，掌握了一定的识字方法，形成了良好的学习习惯，但也存在部分学生学习态度不够端正、学习意识和习惯较差的问题。新学期需要加大管理和教育的力度，开展多种学习互助和小组评比活动，以期提升其学习成绩，同时培养良好的学习和生活习惯。
三、教学目标：
1、学习掌握270个生字，能够准确读出字音，了解字词在语境中的意义，并能正确书写；会认100个生字，要求准确读音，不强求抄写、默写及考试。具备一定的识字能力。
2、能够通过上下文或查字典理解词句的意义。大部分学过的词语能够在口头和书面中灵活运用。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、利用字典或相关资料独立阅读适合自己程度的读物，了解其主要内容。逐渐形成课前预习、课后复习与课外阅读的习惯，课外阅读量不低于8万字。
4、养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出较为具体的内容。学会写想象中的事物，能够展开思维自由地表达自己的见闻与想象，内容具体、感情真实，语句通顺完整。学习运用标点符号。
5、用普通话清楚流畅地表达句子，做到语言完整通顺，具有礼貌。通过互动的语言实践，提高口语交际能力，积极主动锻炼口语交流技能。
四、教材分析：
（一）本册教材根据课程标准的要求，展现以下思想：
（1）全面准确反映语文课程标准的教学目标，努力构建开放而富有活力的教材体系，重视开发学生的创造潜能与创新精神。
（2）遵循语文学习的特点与规律，引导学生在丰富的听说读写实践中掌握和运用语文，倡导自主、合作和探索的学习方式，全面提升学生的语文素养。
（3）体现新理念，课文不仅是教师的教本，也是学生的学习资料，使教材有助于学生自主、合作与探究地学习，促进全面发展，为终身学习打下坚实基础。
（二）教材内容分析：
1、人教版新课标语文第三册围绕八个主题整合教学内容：感知生活的丰富多彩；名人事迹；金秋时节；细致观察；弘扬传统文化；祖国的美丽与富饶；探索问题的多样性；如何关心他人。
每个主题都蕴含丰富的内涵，为学生知识、能力、方法习惯及情感、态度与价值观的提升提供广阔平台。
2、本册教材共包含32篇课文，其中包括8篇略读课文，如《乡间的孩子》、《我的承诺》、《倾听秋的声音》等。
3、“语文园地”涵盖多个栏目，在上一册基础上新增了“宽带网”模块。
4、在八组课文后面有8篇选读课文供学生课外阅读，教学可灵活处理。此外教材尾部还有生字表和词语表，便于学生理解和运用。
五、专题讲座与学科竞赛
1、丰富多彩的课外活动。
2、描绘人物特点。
3、有序观察，写出特点。
4、撰写观察日记。
5、脉络清晰，详略得当。
6、发挥想象，有条理地表达。
7、编写动物童话。
六、优秀生和潜能生辅导安排
优秀生辅导：周三。
潜能生辅导：周四。
七、提高教学质量的具体措施
1、引导学生进行阅读与思考，帮助他们形成良好的阅读习惯。
2、指导学生正确使用工具书，提高其独立阅读和解决问题的能力。
3、教学方法上提倡自主、合作、探索的学习方式。
4、紧密结合学生的阅读和生活实践，进行小练笔，增强读写之间的联系。
5、采用多媒体教学，提升学生的感受。
6、口语交际的要求要逐步提高。
7、对学生的习作给予系统、条理的指导，理论与实践相结合。
三年级上册语文教学计划 第3篇
一、学生知识现状分析:
三年级一班共有学生 40人, 大部分学生对学习充满热情，具备良好的学习习惯，并能按时完成各项作业。他们能够使用字典理解生字新词，并能阅读适合其年龄的文章，课文的朗读也能够做到正确、流畅且富有感情。然而，在词汇运用、口头表达、自学能力和写作能力方面仍需加强，有待进一步提升。
二、教材分析
本册教材共包含 32 篇课文，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材后附还有 8 篇选读课文。每单元分为导语、课例和语文园地三个部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成，精读课文后有识字要求和相应的课后练习，略读课文则前有连接语以提示学习要求和方法。部分课文的练习后，还设置了“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，题目分别为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
教材继续以专题形式组织单元，共设计八个专题，依次为：多姿多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、奉献我们的爱。每个专题内容丰富，贴近儿童的生活，并体现时代特征和教育价值。要求学生认识 200 个字，会写 300 个字，认识的字在横条中，会写的字放在方格里。这些字一般安排在精读课文之后。在语文园地一、四、五、七也归类安排了需认识的字。
每个语文园地包含五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，包括“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，上述内容在八个语文园地中交替安排两次。
三、教学要求
1. 情感态度
在语文学习中，帮助学生感受到生活的多样性，激发对生活的热爱；了解祖国的壮美山河和丰富物产，培养热爱祖国及自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优良品质；接受助人为乐的道德教育；同时在提高语言能力的过程中，启迪学生思维，培养观察能力和思考能力，激发想象力。
2. 识字写字
要求学生认识 200 个字，能够书写 300 个字。到本学期末，累计要求认识 20xx 个字，书写 1300 个常用字。学生应能够灵活使用字典，初步形成独立识字的能力，养成主动识字的习惯。开始练习使用钢笔书写正楷字，要求字迹端正、匀称、入体。
3. 阅读理解
要求学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读技巧以及如何对课文中不理解的内容提出问题，学习联系上下文，借助字典和词典理解词句的含义；初步理解课文的主要内容和表达的情感，乐于分享阅读感受。学生开始练习略读，能够把握文章大意，积累课文中的优美词句，背诵优秀的诗文约 18 篇（段），并进行复述。
4. 习作
引导学生开始练习写作，培养书面表达的兴趣与信心。在写作中自由表达自己的见闻、感受和想象，愿意将习作分享给他人，享受创作的乐趣。关注周围的事物，尝试在习作中运用日常使用的语言材料，学习对明显错误的词句进行修改。
四、本学期提高教学质量的主要措施:
1. 教学措施:
(1) 采用灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，注重想象力和创新能力的培养。
(2) 积极运用多媒体教学手段，提升学生的学习兴趣和参与度。
(3) 科学合理地设计和批改作业。
(4) 大力组织课外阅读，巩固所学知识，拓展学生的思维视野，积极开展各类语文活动，提高学生的参与兴趣，使课内外教学协调发展。
2. 教学中应注意的问题:
(1) 确保学生练字，养成认真书写作业和设计美观作业的习惯。
(2) 细心辅导每位学生，了解其学习特点，有针对性地施教。
(3) 培养学生热爱阅读、善于挑选好书的良好习惯，引导他们利用闲暇时间阅读，积累丰富的语言材料，逐渐形成良好的阅读习惯。
(4) 激发学生的写作兴趣，让他们乐于进行习作，通过定期或不定期的练习增进写作能力。
三年级上册语文教学计划 第4篇
教学目标
1、通过语文学习，让学生体会生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山和丰富资源，培养爱国主义情感和对自然的热爱。
2、认识250个字，能够书写350个字。到本学期末累计认识2500个字，能够写出1500个字。
3、能熟练使用字典，学习运用词典，具备一定的独立识字能力，开始练习用钢笔写规范的正楷字。
4、用普通话流利地朗读课文，表达出课文情感。
5、继续开展默读训练，学习在阅读中提出不理解的地方，积极提问。
6、学习通过上下文理解词句的含义，利用字典、词典和生活经验，初步领会课文中关键词句的情感表达。
7、初步把握课文的核心内容，了解文章传达的思想感情。
8、学习略读，掌握文章大意。
9、积累课文中的优美词汇和精彩句子，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文的内容。
10、开始进行习作训练，鼓励学生自由表达见闻感受和想象，与他人分享自己的作品。
学情分析
本班共有70名学生，大家都对语文学习充满兴趣，上课积极认真，课外阅读非常活跃，书写也表现不错。然而，个别学习能力较弱的同学在课堂上不够自觉，作业质量不高，知识掌握程度明显落后。本学期需要采取有效的教学措施，加强对不同层次学生的辅导，激发每个孩子的语文学习兴趣，全面提升教学水平。
教学措施
(一)、精读课文教学
1. 继续重视字的教学。识字仍是三年级语文教学的重要任务之一，须在真实语言环境中进行识字，利用阅读课文完成识字目标，使学生能够熟练查字典、自学生字，具备初步的识字能力。同时注重培养学生认真的写字习惯，在课堂内外结合练习，提高写字技能。钢笔字要求正确、端正、整洁，书写时需符合行款要求；毛笔字训练则要确保正确的握笔、运笔，写得规范、纸面清洁。必须严格要求，不断提高书写质量。
2. 加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的重要环节，应特别关注。在中年级的词句训练中，首先对课文中的重点词句，避免单纯的词语解释，加强学生结合语境或生活实际理解词句的能力，鼓励他们查字典独立理解；鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言积累；重视词句的运用，促进口头表达与书写之间的联系。
3. 语文园地教学。语文园地应引导学生自主学习，独立思考，表达个人感受和见解。学习与表达相结合，培养综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力让学生自主选择，主动积累。
4. 加强朗读和默读训练。朗读是重要的阅读基本功，课堂上应保持朗朗读书声。要多读少讲，尽量多留时间给学生朗读；在指导朗读时，不仅关注朗读技巧，更应引导学生感受课文情感，通过朗读表达内心情感。默读同样是重要的阅读技能，应指导学生一边阅读一边思考，在独立阅读和思考中提高阅读能力。
(二) 略读课文教学
在略读课文教学中，应着重指导学生将精读课文中学到的读书方法运用到实际阅读中。教学时，教师应放手让学生自主学习，围绕课文的重点和难点，在阅读提示的引导下，鼓励学生进行思考和讨论，避免将略读课文当作精读课文进行教学。
(三)、口语交际教学
明确教学目标，培养学生的交际能力，创设真实情境，让学生在交际中大胆发言，勇于表达观点，确保每个学生都能参与其中，共同评价，并为后续写作打下基础。
(四)、习作教学
重视培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，强化习作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系，提供更多说和写的机会，鼓励学生积极参与，多给予表扬和鼓励。
实践活动
语文实践活动应体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神。通过丰富多彩的语文实践活动，提高学生的综合语文素养。实践活动是课堂学习的延伸，也是语文能力的综合运用，应充分利用各种语文教育资源，创造性地组织多样的活动。
授课进度安排
周次教学内容
1）大海的歌、帽子和鸟窝
2）吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一
3）山雀、蜗牛
4）寓言两则、好伙伴、百花园二
5）电脑棋手、走马灯的奥秘
6）国庆放假
7）孩子考科学家、空气在哪里、百花园三
8）古诗两首、庐山的云雾
9）锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四
10）七颗钻石平分生命
11）倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五
12）群众也在淋雨、珍贵的教科书
13）神童的秘诀、说话算数、百花园六
14）古诗两首，父亲、树林和鸟
15）一个小山村的故事、南极，一片净土
16）百花园七、炎帝创市、年的来历
17）阿凡提的故事、哪吒闹海
18）百花园八、复习
19）期末复习
20）期末复习
21、22）期末复习、考试
23）期末工作
三年级上册语文教学计划 第5篇
一、学生基本情况
三年级一班共有学生40名，其中男生22名，女生18名。这个班级的学习情况呈现出前优生表现突出，后进生相对较多的特点。优秀学生具有上进心，课堂上认真听讲，并养成了良好的自主阅读习惯，语言表达能力较强，综合素养发展较好。而后进生则缺乏良好的学习习惯，无法自觉准备上课，且在完成作业上积极性不足，上课时注意力不集中，课下阅读时间较少，课外知识积累也比较欠缺。在本学期，我们需要对他们给予更多关注与指导，帮助他们形成良好的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们能够与优秀同学共同进步，享受学习的乐趣。
由于学校的条件限制，学生的阅读量相对较少，阅读能力较弱，口语交际能力亟待提升，写作能力也需要进一步训练。
二、教材分析
本册教材分为八个单元，每个单元安排一次语文活动，共计8次。整册教材涉及30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第三和第七单元学习4首古诗。教材末尾附有生字表，全册要求识记的字有317个；要求会写的字达到244个。
三、课时计划
本学期从9月1日开学，预计到元月16日左右结束期末考试，整个学期大约为5个月，21周，去除中秋节、国庆节、元旦等假期，实际教学时间大约为18周，计划每周7节课，总计126课时。
四、教学目标
1、继续复习并巩固汉语拼音的知识，以此帮助学生识字和正音。
2、掌握317个生字的认识，以及244个生字的书写。认识的字要求准确读音，并能够结合词句了解其意思；会写的字则需能够准确读音，认清字形，理解意思并正确书写，同时在口头和书面表达中灵活运用，鼓励学生在生活中自主识字，养成良好的写字习惯，书写端正、整洁，感受汉字的美感。
3、继续学习运用音序查字法和部首查字法进行查字，培养独立识字的能力。
4、培养学生对阅读的兴趣，学习用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。能够背诵指定课文及自己喜爱的课文片段，在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。
5、能够结合上下文和生活实践，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累语言材料。
6、能够阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受与想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，感受其所表达的不同语气。
8、积累自己喜爱的成语、对联、古诗词及名言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强与他人交流的意识，认真倾听他人的讲话，理解主要内容。能够主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，保持自然大方、有礼貌的态度，增强表达自信，讨论感兴趣的话题。
10、对习作产生兴趣，能够记录下看到和想到的内容。在习作中运用阅读与生活中学到的词汇，依据表达需求练习使用逗号、句号、问号及感叹号，学习写作。
11、对周围事物保持好奇，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，并能够表达自己的情感与感受。
五、教学重难点
1、继续培养正确的读写姿势并使之成为习惯，同时要珍惜学习用品。培养学生专心听讲和积极发言的习惯，鼓励朗读、背诵及课外阅读，确保认真完成作业和学会查字典。
2、巩固汉语拼音的知识，利用其识字及学习普通话，理解声调符号。
3、能够按照笔顺准确默写生字，并按字的结构规范书写。
4、观察图画和事物后，能够用普通话流利地表达完整的句子。
5、继续练习准确、流畅、有感情地朗读课文，学习默读的技巧。
6、能够结合语言环境与实际生活理解常用词汇，通过语言文字理解课文内容，想象文本描绘的情景，并掌握课文大意，利用字典学习生字，初步阅读课文并提出疑问。
7、能够依照要求完成习作，掌握基本的写作技巧与思路，具备必要的写作能力和技能。
六、教学措施
1、利用汉语拼音帮助学生准确发音，分析记忆字形，通过图示或上下文理解词义，设计多样化的教学方法，在游戏和活动中巩固识字。强调纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读的指导，采用多种方法，确保每篇课文都有充分的朗读时间，通过结合插图和实际生活，帮助学生在语言环境中了解词汇与句子意思。
3、关注教材各单元内容的联系，从整体上把握教材的构架，设计教学计划，创造性地使用教材。
4、充分发挥学习伙伴的作用，引导学生思考，展开丰富的想象和联想，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、歌唱、谜语、表演等形式引入课堂，鼓励学生走出校门，走进自然、社会，融入真实生活，让学生在生活中学习语言，运用语言。
5、引导学生积累优秀的词句和段落，复习巩固已学的生字词，通过周末作业和学校作业展示，进行语文基础知识的综合练习。鼓励学生独立完成练习，主动积累词汇，将其应用于口语及写作中。
三年级上册语文教学计划 第6篇
一、教学指导理念
依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》充分考虑语文教育的特点，结合学生的心理与生理发展规律，旨在构建一个开放、动态的语文教材系统。我们提倡自主、合作与探究的学习模式，全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践技能，为学生的全面成长奠定坚实的基础，助力他们未来的学习、生活与工作。
二、教学目标与要求：
1、认读字词250个，书写字词250个。
2、掌握汉字的基本结构和书写规范。
3、激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在自检环节，学生需进行自我及互相检查，并分享阅读体验。
4、通过“语文天地”中的活动创设写作情境，激发学生写作的兴趣，使他们有话可写，有话愿意写。
三、教材简要分析：
新人教版教材自20xx年秋季学期起使用，本册教材设有27篇课文，采用专题单元的形式整合内容，共分八个单元。“语文园地”的五个栏目包括：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分之间紧密相连，形成一个有机整体。教材的识字形式丰富多样，课文内容充实，题材多样且富有趣味，语言简练易懂，插图精美，方便学生进行朗读、背诵、复述及口头表达等训练。
从内容来看，本册教材主要任务为识字、写字及课文的朗读与句子理解。从学生的长远发展而言，词汇的积累与运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探讨及解决问题都是教学重点，而识字、写字和课文朗读则是相对的难点。
四、单元及课文内容分析
第一单元
1、本单元主题：
本单元的课文围绕“想象生活”这一主题进行编排，包括《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文。引导学生把握课文的主要思想，体会和想象童年生活的美好，培养热爱学习和生活的积极态度。
2、本单元重点：
（1）在阅读中，关注特别的词语和句子。三篇课文中的表达非常细腻，学生应学会抓住关键词句来理解课文。通过“为了弄清道理，就是挨打也值得。”这句话，感受孙中山勤奋学习和好问的精神。教师应引导学生领会这些词句的含义，促进他们的积累和领悟。
（2）学习书面表达，感受写作的乐趣。本单元中安排了习作《猜猜他是谁》，这意味着学生首次接触书面表达，并初步理解习作的概念。教学中应引导学生“先说后写”，抓住人物的主要特点来进行描写，并学习习作的基本格式。
三年级上册语文教学计划 第7篇
新学期即将开始，本学期我将教授三年级的语文课程。为了更好地完成教学任务，使学生在语文学习上取得显著进步，特制定本学期的教学计划。
一、学生情况分析
本班学生的语文基础相对较为不均衡，部分同学的能力较强，另一些同学则相对薄弱。在新学期中，我将一方面加强基础知识的训练，另一方面注重阅读和写作能力的提高。我要激发学生对周围世界的好奇心和探索精神，引导他们进行观察和体验，鼓励他们分享自己的发现与感受，从而培养他们的参与意识与团队合作精神，全面提升班级整体的语文素养。
二、教学目标
1、在语文学习中，引导学生体验生活的丰富多彩，培养对祖国的热爱，了解祖国的壮丽河山和丰厚文化，激发学生的民族自豪感。引导学生学习革命先辈的优良品质，增强助人为乐的道德观念，并在发展语言能力的启发学生的思维，培养他们观察和思考的能力。
2、使学生认识和掌握250个字，能够书写350个字。学期内累计认识3200个字，书写1700个字。
3、能熟练使用字典和词典，增强独立识字的能力，开始练习用钢笔书写规范的楷书，并进行毛笔字的描红训练。
4、以普通话标准、流畅且富有感情地朗读课文。
5、继续培养默读的能力，能够提出对课文内容的疑问。
6、引导学生借助上下文、字典和词典，理解词句的意思；初步理解课文中关键词句在表达情感时的作用。
7、能够准确把握文章的主要内容，体验文章所表达的思想感情。
8、初步掌握略读的技巧，能概括文章的大致内容。
9、积累课文中的优美词语和精彩句子，背诵优秀诗词10篇，练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，及时收藏并与同学分享读书资料，保证课外阅读量不少于10万字。
11、开始进行习作练习，自由表达观察到的事物和感受，乐于与他人分享自己的作品。
12、讲述故事时力求生动具体，表述见闻时要清晰明确，能够传达出个人的感受和想法。
13、通过语文学习，观察自然、观察社会，并用书面和口头表达观察所得。
三、教学措施
1、识字和写字教学
随着学生识字和写字量的增加，巩固识字的训练至关重要，我将通过阅读、习作等多种方式让学生多接触和运用所学的字。结合中年级特点，我会引导学生在实际运用中不断巩固所学内容。归类复习也将是帮助学生加深记忆的重要方法。
我将持续加强写字指导，通过板书示范、讲解笔画和结构的书写，确保学生能写出工整美观的字。在写字训练中，我将注意数量和质量，避免学生因写字过量而感到疲惫。
在书写中，教师应指导学生掌握正确的握笔和运笔方法，及时纠正书写中的错误，帮助他们提高书写技巧。
2、精读课文的教学
精读课文是教学的核心，我将关注以下几点：
(1) 加强词句训练。理解和积累优美词句是关键。我将引导学生利用字典、上下文等方法准确理解词语，鼓励他们进行课外的语言积累。
(2) 重视朗读的指导与训练。朗读能帮助学生更好地理解课文内容与情感。我要创造机会，让学生大胆地进行朗读练习，感受课文中的情感。
(3) 培养默读能力。学生在默读时要注重思考，读后要有自己的感受，提出问题，并进行交流讨论。
(4) 在教师引导下，鼓励学生自主学习和思考，创造良好的学习氛围，提高学生的理解能力。
(5) 给予学生充分的时间进行思考和质疑，鼓励他们表达自己的看法，增强课堂互动和讨论。
(6) 开展合作学习，围绕课文内容开展小组讨论，提高学生的综合理解能力。
(7) 组织班级交流，尊重每位学生的独特感受，鼓励他们表达自己的想法。
3、略读课文的教学
略读课文的教学应注重理解准确性，学习时将重点放在文章大意上。教师要引导学生通过自身的知识与方法，独立理解课文。
4、选读课文的教学
根据教学需要，教师可适时选择选读课文，鼓励学生自主进行课外阅读，激励他们的学习热情。
口语交际教学
1、明确教学目标，强化口语交际能力。
要充分利用口语交际课，刺激学生的交际欲望，通过实践提高其表达能力和语言习惯。
2、在具体的交际情境中进行教学，体现互动性，确保学生能够在真实情境中锻炼口语表达能力。
3、促进全员参与，让每位学生都有机会练习口语交际，增强课堂活跃度。
4、引导学生进行自我评价，提高口语交际质量，鼓励他们倾听和鉴别他人的表达。
5、教师应关注学生的口语表达，及时给予指导，鼓励他们在实践中不断提高。
6、在语文实践中，鼓励学生大胆与他人交谈，提高日常交际能力。
习作教学
1、重视培养学生的习作兴趣，鼓励他们自由表达，不拘泥于形式，创作时应体现个人的真实感受。
2、加强习作与其他语言活动的联系，引导学生运用课堂中积累的语言材料，丰富自己的表达。
3、鼓励学生合作交流，通过小组活动提升习作水平。
4、指导学生如实表达所见所闻，培养他们再现生活的能力，适当鼓励他们进行合理的想象。
三年级上册语文教学计划 第8篇
一、教材分析：
全册教材分为“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四大模块。为帮助学生更好地识字和阅读，所有生字和课文均标注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯”部分主要包含两个内容，通过生动的图画引导学生掌握正确的读书和写字姿势，强调用眼卫生，培养“姿势不正不读书”、“姿势不正不动笔”的习惯。鼓励学生爱护自己的学习用具。
2、汉语拼音模块，引导学生巩固拼音知识，使其能够运用汉语拼音进行识字、阅读和学习普通话。学生要能默写声母、韵母，并在四线格上工整书写音节。
3、识字内容分为两组，每课配有情景图，这种安排不仅帮助学生在情境中识字，还能增进对事物的理解，从而激发学习兴趣。
4、课文部分共安排14篇，分为6组，每篇课文包含图、文、生字表、练习、笔顺图和描红六个部分。课文中涉及识字305个、写字168个，具有简洁明了、篇幅短小、内容丰富、插图精美和作业设计合理等特点。具体表现为：⑴每篇课文篇幅短小且题材多样，内容生动有趣，插图吸引人。⑵呈现的课文均全篇注音，既方便复习汉语拼音，帮助识字，又有利于朗读和背诵能力的培养。⑶课后练习分为两部分，一次侧重于朗读、背诵或复述，另一次则关注汉字基本笔画的学习及描红练习。每组课文后都附有一个练习，内容涵盖生字认读、巩固拼音、复习笔画、词句训练和口语表达，形成系统性和相对独立性。
二、班级概况：
班上学生近期入学，个性活泼开朗，思维比较单纯，品德尚在培养阶段。对于学校纪律和规定了解较少，集体意识尚未形成，学习态度和习惯仍在发展中。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养良好的书写习惯，爱惜学习用品。
2、汉语拼音:
(1)能准确认读声母和韵母。
(2)能够拼读音节。
(3)了解声调符号的名称，正确发音四声，学习轻声的发音。
(4)熟悉四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养书写兴趣，养成良好的写字习惯，准确认读305个生字。
⑵能够说出基本笔画的名称。
⑶按笔顺正确书写和默写168个生字，做到书写正确、美观，姿势端正、卷面整洁，学习在田字格内书写。
4、口语交际：
⑴能根据图画用完整的句子或连贯的几句话回答问题。
⑵能依据图意用几句连贯的语言讲述简单事件。
(3)能使用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
三年级上册语文教学计划 第9篇
一、学生知识现状分析：
301班总共有65名学生，大多数学生态度积极，学习习惯良好，能够按时完成作业。他们熟练使用汉语拼音来识字，能够学习普通话，并能够灵活使用字典理解生字和新词的意义。学生能阅读适合他们的文章，能流利、有感情地朗读课文，也能通过图画进行简单的写作。然而，在词汇运用、口头表达、人际交往合作、自主学习及习作方面仍有进步空间，有待进一步提升。
二、本册教学要求：
1、本册教材致力于贯彻大纲“强化综合、突出重点、注重语言的感悟、积累和运用，强调基本技能的训练，整体提升学生的语文素养”的方针，精心挑选课文，减少课文种类，将其分为精读和略读两类。本册共包含32篇课文，精读24篇，略读8篇，另外还有8篇选读课文。
2、本册要求学生认识303个字，能够书写300个字。学习使用字典和词典，提高独立识字的能力，并开始练习使用钢笔写出正楷字。
3、在语文学习的过程中，感受生活的丰富多样，激发学生对生活的热情，培养他们细心观察和善于思考的能力。
4、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体验文章传达的思想感情。积累课文中的优美词汇和精彩句子，练习复述课文。
5、学习利用上下文，借助字典和生活中积累的知识，理解词句的意思，初步感受课文中关键词句传达情感的作用。
6、结合语文学习，培养观察自然和社会的能力，通过书面和口头表达自己的观察与感受。开始练习习作，自由表达见闻和想法。
三、单元分析：
1、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。
3、本册设置八个专题，依次为多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、保护环境、爱的奉献。
4、语文园地包含五个栏目，其中四个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏，可能为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
四、教学的主要措施和方法：
1、主要措施
（1）继续重视字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，需坚持在语言环境中进行识字，通过阅读课文完成识字目标。让学生熟练查字典，自主学习，具备初步的识字能力。识字教学应体现汉字特点，鼓励学生积极思考，运用多种方法记住字音、字形和意义；在完成课本要求的引导学生在课外和生活中主动识字，并提供展示交流的机会。加强写字指导，培养学生认真书写的习惯，并通过不断练习提升写字技能。
（2）继续加强词句训练。词句训练是小学阶段的教学重点，本册阅读教学需要进一步强化。中年级的词句训练应从以下几个方面展开：一是针对重要词句，鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典，理解词句意思，逐步培养自主理解能力；二是鼓励学生摘抄优美词句，加强语文积累；三是重视词句的运用，加强口语与写作的联系。
（3）课后问题的教学。对于一些开放性的思考和讨论题，注重方法提示和自学引导，做到理解内容与品词品句相结合，培养整体把握和综合运用能力。采用多种形式引导学生积累语言，体现选择和主动积累的重要性。加强朗读和背诵，增加自由度，鼓励学生选择背诵的部分，使他们在思考、阅读中受到启发。
（4）加强朗读和默读训练。朗读是最常见的重要阅读基本功，重视多读少讲，确保课堂上有朗朗书声，体现出读通、读熟和情感表达等多层次朗读；引导朗读时，要帮助学生进入情境，表达思想感情。默读同样重要，指导学生在阅读过程中思考，在独立阅读和思考中提高阅读能力。培养学生思考读书时应关注的问题，养成良好阅读习惯。
2、习作教学。激发学生习作兴趣，让他们乐于写作。定期不定期向学生推荐优美文章和诗词，增加日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级的习作不受文体和篇幅限制，重在自由表达，想写什么就写什么，怎么写就怎么写。鼓励创新表达，只要有创意的表达都应受到鼓励。尊重学生的表达意愿，消除习作的畏难情绪。多采用肯定和激励的方式，组织学生展示和交流，鼓励他们多练习，从简单的句段开始，逐步提高写作能力。
3、口语交际。培养口语交际能力针对相应内容进行教学。从激发兴趣和交际欲望入手，让学生明确交流和讨论的主题。通过口语交际课和实践活动，提高学生口头表达能力和交往能力，培养良好的语言习惯。
五、教学重难点
1、掌握240个生字，要求读准字音、认清字形，了解词语在具体语境中的意思，能正确书写；会认85个生字，仅需读准字音，不便抄写、默写和考试，具备一定识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句意思。学过的词语大部分能在口语或书面中使用，注重语言积累，初步养成语言积累的习惯。
3、能借助字典和相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容。逐渐养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4、养成勤于观察和乐于动笔的习惯，在观察的基础上写出具体内容。学会写出想象中的事物，能够自由地表达见闻和想象，内容具体，感情真实，语句完整通顺。掌握使用逗号、句号、问号、感叹号和引号，学习写日记。
5、用普通话清晰地表达几句话或段落，确保语句完整顺畅，礼貌用语。通过双向互动的语言实践，提高口语交际能力，鼓励日常生活中积极主动地锻炼口语交际。
三年级上册语文教学计划 第10篇
一、学生情况分析
本班共有学生45名，男生28人，女生17人。大多数学生对学习语文表现出浓厚的兴趣，能够较熟练地掌握汉语拼音，正确拼读音节，并通过拼音进行识字和阅读，初步掌握普通话。学生们能够根据汉字的笔画、偏旁和结构，分析和记忆字形，并学习了一些字理识字的方法。他们初步学会通过词语理解词义，并能运用所学词语进行造句。学生们能够正确朗读课文，认识自然段，并能辨认句号、逗号、问号等标点符号。写字方面，学生们基本能做到书写工整，姿势正确，已学会写标准铅笔字。
经过一二年级的学习，大部分学生已养成认真听课、积极发言和认真完成作业的良好习惯，并能及时纠正错误。少数学生在自我管理方面存在不足，上课时偶尔会走神，作业不够细致，有时也会出现丢三落四的小问题。
二、教材分析
1、编写特点
本册教材围绕语文知识与能力的培养进行编排。整体将内容分为阅读训练、写作训练和听说训练三条主线，遵循由浅入深、循序渐进的原则组成单元。
各单元根据教学目标进行编选。
2、编选课文和练习。
本册课本共设有8个单元，每单元包含3至4篇课文、1个习作训练和1个单元练习，整个册子包含必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要用于复习该单元所学习的内容，同时在语文知识和能力的训练上有所扩展。
三、本册教学总的目标要求：
1、复习巩固汉语拼音，能够利用拼音帮助识字、阅读以及学习普通话。初步学会辨认同音字、形近字，能够认读所学的多音字。学习按部首查字典，能够找到部首，能够理解汉字的意思，初步掌握独立识字的能力。
2、能够读写约370个词语，理解其意思，部分词语能够口头或书面表达。能为部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、学会用钢笔书写，做到字迹正确、端正、整洁，开始学习毛笔字，能够正确执笔和运笔，能写出基本的笔画，临摹毛笔字。
4、能理解他人讲述的事件，边听边记住主要内容，并进行复述。学习常用的交流用语，如打电话和问路。
5、能正确流利地朗读本学期的课文，能够有感情地朗读部分课文，并能背诵指定的课文。同时会默读课文，能够理解每个自然段主要内容，掌握句子的基本意思。认识冒号，了解按时间顺序、事情发展顺序和方位顺序形成段落的句子。通过语言文字的训练，使学生了解我国悠久的文化传统，更加热爱祖国和家乡，学习革命先辈和英雄模范，培养勤奋学习、遵守纪律、尊重师长、团结友爱的品质。初步认识事物的发展变化，明白实践出真知，为辩证唯物主义的启蒙教育奠定基础。
6、掌握普通话，书写规范汉字。
四、教学措施：
1、教学时，要重视学习方法的指导，培养学生的自主学习能力。
2、准确把握教学目标，保持目标的一致性，不随意调整。
3、关注听说读写的结合，让学生通过实际新闻表达来学习从阅读中获取写作技巧。利用优秀的例文，让学生从中学习写作方法，鼓励他们写熟悉的事情，提高语言表达能力。
4、扎实开展语言训练，重点训练段落的理解与写作——理解段落的含义，写好段落，并继续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。在课堂上保证学生有足够的时间进行朗读、默读及其他各种练习。
5、做好学困生的帮助工作，努力提升中等生的学习效果。
6、认真备课，优质高效地利用课堂40分钟。
五、奋斗目标:
本学期希望能够使本班学生的语文成绩在原有基础上有所提升，期待这一目标的实现。
三年级上册语文教学计划 第11篇
一、学情分析
我班目前有学生38名，其中男生18名，女生20名。大多数学生聪明灵活，学习能力较强，然而也有部分同学在课堂纪律和学习习惯上存在问题，时常无法按时完成作业，导致学习成绩的差异性明显。作为三年级的学生，他们已经初步具备了逻辑思维能力，绝大部分同学在听课时能够专注，理解简单的内容和基本的事情。结合言语交际训练，多数学生可以用普通话流利地表达自己的想法，但仍有一些性格较为内向的学生在发言时表现得比较拘谨，需要进一步鼓励和引导。
写字是学生们的强项，大约有一半的同学能够做到字迹规范、结构美观。在阅读教学中，大部分学生能够正确、流利地宣读课文，但缺乏感情表现。关于学习方法的指导亟待加强，以帮助学生掌握更多的学习技巧，促进他们的自主学习。在写作方面，部分学生能够写出生动、具体且富有想象力的段落，但仍有部分学生的文章缺乏条理，错别字较多，标点使用不当。三年级的学生在写作基础上还显得较为薄弱，大多数同学未能掌握基本的写作技巧，难以深化文章主题，语言表达也显得不够细腻。习作能力较差，无法抓住生活细节，情感表达较为单薄。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材共分为四个部分：
1)、课文 8个单元，共40篇课文
2)、古诗诵读 8次，涵盖8首古诗
3)、综合练习 8次
4)、作文 14次
课文分为8个单元，每个单元包含5篇课文，教材中共设有348个生字，及345个词语供学生积累。课后练习分为三个部分：第一部分为“阅读芳草地”，旨在提示阅读要求并指导学生掌握阅读方法，激发他们的阅读兴趣；第二部分为“词句活动室”，通过少量而精炼的字、词、句练习，帮助学生增强理解和口语表达能力；每个单元前还有“导语”介绍本单元的学习内容与重点。本册教材强调不同单元的阅读训练重点，包括：一、二单元进行课文预习；三、四单元进行课文复述；五、六单元理解词句；七、八单元提出问题。
“古诗诵读”安排在每个单元中间，每单元配备一首古诗，教材总共包含8首古诗，教学重在朗读和背诵，学生需对古诗有大致理解，而无需过多分析。
“综合练习”位于每个单元的末尾。本册“综合练习”强调综合性，减少单项训练，帮助学生在新的语言环境下复习、巩固字、词、句，从而提高语言运用能力。每次综合练习建议设置2个课时，教师需要确保课堂练习时间，尽量在课内完成，避免课内指导后转交课外完成的情况。
作文与阅读教材分开编写，位于阅读教材之后。本册作文教材的命题及设计紧密结合小学生的生活实际，让学生有机会写自己熟悉、亲身经历或喜爱的事情，鼓励他们进行自由创作，激发写作兴趣，增强自信心。
2、教材的基本特点
1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等基本阅读能力，让他们掌握阅读的技巧。
2)、改革练习设计，倡导探究、体验、合作和实践的学习方式。
3)、坚持以人为本，改革作文教材，鼓励学生自由表达，轻松写作。
三、教学重难点
(一)、教学重点
1、通过上下文或查字典理解词句意思，能够在口头和书面表达中运用已学词语，养成语言积累的习惯。
2、借助字典或相关资料独立阅读适合的书籍，掌握主要内容，逐步形成预习、复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于10万字。
3、培养勤于观察和乐于表达的习惯，能够在观察基础上写出具体的内容，展开想象，灵活书写见闻和幻想，注意语言的完整和通顺，学会使用各种标点符号，尝试写日记。
4、用普通话清楚地表达自己的观点，做到语言流畅，礼貌待人，增强口语表达能力，在日常交流中积极参与。
(二)、教学难点
1、理解上下文或借助字典解析不明词句。
2、掌握课文大意，理解相关词句。
3、运用自己的语言或课文文字复述课文内容。
4、流畅地阅读课文，理解内容并能复述其大意。
5、掌握联系上下文、查字典及比较分析等方法理解词句，学习用不同方法解读句子。
6、培养问题意识，教会学生质疑与探究。
7、学会运用不同方法理解词句。
四、教学目标
1、继续学习348个生字，要求正确发音、认清字形，了解其语言环境中的意思，提高独立识字能力，养成主动识字的习惯，注意同音字、音近字和形近字的辨析。
2、巩固汉语拼音，能够正确、熟练拼读音节，区分平翘舌音和前后鼻音，并能借助拼音进行识字、正音和阅读。能够用普通话朗读课文，进行口头交际。
3、积累本册教材中的345个词语，依据要求积累其他相关词汇，逐步扩大词汇量。在理解词语意思的过程中，体会关键词语的作用。
4、学习读懂句子，掌握本册教材中的常用句式，继续积累句型，部分句子能够熟练运用，理解不同标点符号的用法。
5、能够认真听他人发言，抓住主要内容进行转述，并用普通话与他人交流，注重礼貌表达。能够提出问题以解答不明之处。
6、清晰回答老师或同学的问题，能够讲述故事，简要转述他人观点及自己的经历。
7、用普通话流利、有感情地朗读课文，提升默读能力，借助资料解决阅读疑问，掌握课文的主要内容，牢记名句，背诵古诗及部分课文，积累优美词汇和精彩片段。
8、学习观察生活，并能够清晰地表述所见所闻，尝试写简单的日记、观察作文、图画作文及想象作文，做到有条理、语句通顺，并正确使用标点符号。作文分为大作文、课内片段练习和课外小练习，要求进行不少于80次的作文练习。
9、积极参与课内外语言实践活动，主动参加资料收集、报纸制作、专栏创作和讨论等，提升口头表达和语言运用能力。
10、继续规范书写各种形式的汉字，要求书写整洁，注意规范性，掌握正确的执笔方法与写姿，培养良好的书写习惯。
11、进一步激发学生的阅读兴趣，拓展阅读范围，鼓励课外自主阅读，培养选择阅读材料的能力，阅读总量达到20——25万字。
五、具体措施
1、教师应树立终身学习的意识，摈弃消极态度，在实践中不断思考，以人格魅力影响学生，提升自身素养。
2、优化课堂教学，运用创造性教育，学生处于主体地位，教师发挥引导作用，鼓励符合教学目标的创新活动。
3、挖掘学生思维的闪光点，引导独立学习，逐步培养其创新精神。
4、结合学生实际，运用多种方式激发阅读兴趣，鼓励多读多写，拓宽他们的阅读视野，丰富语言积累。
5、课堂教学应注重“读”的指导，让学生在朗读中内化语言。
6、改革评价方式，进行综合评价，引导学生关注学习过程与方法，更注重自我比较，鼓励自信心的培养。
7、给予学生口语训练的机会，让其自主选择内容，语境可以是小故事或新闻，着重语言的规范与生动。
三年级上册语文教学计划 第12篇
一、单元内容总述
1、本单元主题：
本单元的课文围绕“友谊”这一主题进行编排，包括《小王子》《我们的田野》《草原上的小木屋》和《和朋友在一起》四篇课文。编排的目的是引导学生通过阅读这些故事，感受友谊的珍贵与深刻，懂得与朋友相处的智慧。
2、本单元重点：
本单元的重点是：学习在阅读中提问，深入理解课文的内涵。四篇课文都设置了与文本相关的问题，引导学生在默读时思考。《小王子》的默读练习要求学生在阅读时思考小王子的成长变化，以及他与玫瑰的关系。《我们的田野》则引导学生思考故事中家人与朋友之间的情感联系。《草原上的小木屋》的重点是默读，结合课文理解人与自然的和谐。《和朋友在一起》的核心是默读课文，讨论与朋友之间的点滴回忆。
24、小王子
本课讲述了小王子与他的玫瑰之间的故事，重点在于理解角色的内心活动和他们的情感。
1、结合上下文，理解故事中的友谊与孤独。
2、借助插图理解情节，鼓励学生尝试背诵关键段落。
25、我们的田野
本课通过细腻的描写表现人与自然的关系，重点在于通过细节体会亲情与友情的交融。
1、带着问题理解课文内容，思考父母与孩子的情感。
2、比较不同角色的感受，理解故事的深层含义。
26、草原上的小木屋
本文描绘了家庭在草原生活的情景，重心在于体验人与自然的和谐共生。
1、阅读时关注细节，理解生活场景。
2、讨论与分享，体会家庭的温暖。
27、和朋友在一起
本课讲述了朋友之间的趣事与欢笑，重点是通过故事展现友谊的力量。
1、默读课文，结合情节讨论与朋友相处的重要性。
2、让学生分享自己的友情故事，增加互动。
二、口语交际
本次口语交际的主题是《请教》，在面对不懂的问题时该如何向他人请教。重点是注意使用礼貌用语，遇到不清楚的地方及时发问。
小组合作，进行相互交流与评价。
习作
本次习作的主题是看图《那次玩得真开心》，引导学生将自己快乐的经历写下来。重点是鼓励学生表达自己的快乐感受。
通过小组讨论，帮助学生回忆当时的乐趣，然后进行写作练习。
语文园地
本次园地的主要内容是交流默读的方法，积累与“友”字相关的词汇，辨析近义词，掌握分类技巧，积累名言。重点是熟悉默读技巧，丰富词汇和名句。
1、指导学生运用合作探究法学习默读，进行近义词的辨析与分类。
2、朗读并背诵名言，提升语言能力。
三年级上册语文教学计划 第13篇
一、学生情况分析：
本班本学期共有学生28人，男生14人，女生14人。学生在二年级的基础上，增强了阅读与写作的能力指导；注重激发学生对周围事物的好奇心和探究欲；鼓励学生积极观察生活，亲身体验，收获感悟和发现；培养他们的参与意识和合作精神，全面提升学生的语文素养。三年级的学生已经积累了一定的识字量，因此应当增加阅读量，让他们能够自如表达思维，热爱写作，练习日记和习作。本学期将采取有效的教学策略，强化对优差生的辅导，调动每位学生的语文学习兴趣，全面提升教学质量。
二、教材分析：
本册教材共设有30篇课文，其中精读课文20篇，略读课文10篇，附有6篇选读课文。教材设计了七个主题，分别是：精彩的生活、历史英雄、春天的气息、细致观察、中华文化的魅力、祖国的美丽山河、科学的思维方法。每个主题都富有内涵，紧密结合儿童生活，体现时代特征，蕴含教育意义。每组包含导语、三篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地。精读课文后附有会认字和学习字，略读课文则不附字音，根据文中注音来识别生字。精读与略读之间有适当的连接语，并提出略读的要求。一些课文后配有资料袋，并设置了综合性学习的安排。
全册教材要求学生识字200个，会写300个字，其中第一次学习的字数超过会认字数。认识字的要求以横条形式呈现，会写字的要求以方格呈现。教材在语文园地一、三、五、七特别归类安排了一些不便于在课文中展示的相关字词。
每个语文园地由多个栏目构成，其中设有四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，内容可以是“趣味语文”“成语故事”或“展示台”，这几项内容在七个语文园地中交替安排。
教材的注音规则如下：
（1）导语、练习及园地中的生字，只在首次出现时注音，后续不再注音；
（2）精读和略读的生字，在首次出现时注音，直至学生认知为止；
（3）课文中的多音字随文注音，标注用方括号；
（4）学习伙伴和作者姓名不予注音；
（5）某些字在具体语境中的读音可能变化，课文中会标注变调音或轻声，如“清澈”的“澈”在文中标注为chē，生字表中则恢复本音。
三、教学目标：
1. 在语文学习中感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热情；了解祖国壮丽的山河及其丰富的资源，培养学生热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习名人的优秀品质；培养关爱他人、助人为乐的思想品德教育；发展语言能力的启迪学生的思维，培养观察和思考的能力。
2. 认识200个字，书写300个字，累计学习20xx个字，书写1300个字。
3. 学会使用字典，掌握基本的独立识字能力，开始练习用钢笔书写标准汉字及毛笔描红。
4. 使用普通话流利、有感情地朗读课文。
5. 继续进行默读，学会对不理解的地方提出问题。
6. 学习结合上下文及工具书理解词句含义，初步感知课文中关键词句的情感表达。
7. 初步把握文章主旨，体会文章所表达的情感。
8. 学习略读，了解文章的大意。
9. 积累优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文8篇。练习复述课文。
10. 逐步培养读书和阅读的习惯，与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于8万字。
11. 进行习作训练，自由表达见闻、感受和幻想，愿意分享自己的作品。
12. 讲述故事时注重生动具体，力求打动听众；讲述见闻时力求清晰明确，能够表达自己的感想。
13. 结合语文学习，学习观察自然与社会，书面与口头表达观察所得。
四、学习重点：
1. 识字200个，写字300个，累计识字20xx个，书写1300个。
2. 学习结合上下文及工具书理解词句含义，初步感知课文中关键词句的情感表达。
3. 初步把握文章主旨，初步体会文章所表达的情感。
4. 自由表达见闻、感受和幻想，愿意分享自己的作品。
5. 讲述故事时注重生动具体，讲述见闻力求清晰。
6. 学习观察自然与社会，结合书面与口头表达。
五、学习难点：
1. 初步把握文章主旨，感知文章情感。
2. 讲故事时做到生动具体；讲见闻时做到清晰明了。
3. 学习写作，表达见闻和感受。
六、提高教学措施：
1. 引导学生阅读和思考，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生使用工具书，鼓励独立阅读和发现问题。
3. 结合学生的实际生活，从读中学习写，并进行小练笔以加强读写联系，关注语文表达方式与写作方法。
4. 重视朗读指导，提供示范，利用录音或范读，给予学生充分的朗读机会，培养语感。
5. 在口语交际方面，结合学生生活提升交流自信，逐步提高口语交流要求。
6. 对习作指导做到系统化，关注理论与实践的结合。
7. 重要的是要重视阅读和写作教学的结合，从课文中学习写作，坚持记录日记，打好作文基础。
8. 深入研究教材，撰写参考文稿，持续学习理论，认真备课，因材施教。
七、教学进度：
略
三年级上册语文教学计划 第14篇
学生基本情况：
本班共有学生62人，在全校中，上学期的优秀率和后20%的比例都是相对较高的，班级内部存在明显的两极分化。大多数学生，尤其是女生，在语文学习上展现出了较强的积极性，基础知识掌握较好，对语言的敏感度较高。有个别学生的写作能力已远远领先于其他同学。当前他们正处于从低年级到中年级的过渡阶段，需要在教师的指导下迅速适应这一变化，树立正确的学习态度，明确自我定位，探索更加有效的学习方法，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，积累丰富的知识经验。然而，也有部分学生，尤其是男生，存在学习习惯不佳的问题：如字迹不规范、作业拖延、缺少预习、课外阅读较少以及日记仅仅是简短的流水账等。这些问题给他们的学习发展带来了障碍，同时也影响了他们的学习信心。如何有效辅导后进生，增强他们的学习动力，提高他们的成绩成为重中之重。
通过我的观察，本班在各方面都有潜力。本学期我将重点针对班级中存在的问题，加大教育改革的力度和广度，促进学生的全面健康发展。
教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后续还有8篇选读课文。教材设计了八个专题，分别是：丰富多彩的生活、名人故事、秋天的心情、细致观察、辉煌的中华文化、壮丽的祖国山河、科学思维方法，以及我们要传递的爱。每个专题内容丰富、贴近儿童的生活，体现了时代特征，蕴含着教育意义。每组课文由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地构成。精读课文后提供有生字学习，略读课文则用音标标注生字。精读与略读之间有衔接的描述，并适当提出略读要求。部分课文后附有资料袋，且两组课文安排了综合性学习活动。
每个语文园地分为五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容在八个语文园地中交叉安排。
全册教材的注音情况如下：
（1）导语、课后练习、资料袋及语文园地中出现的生词，只在首次出现时注音，后面不再注音；
（2）精读和略读课文中的生词，一次出现即注音，直到学生掌握为止；
（3）课文中的多音字随文注音，并用方括号标出；
（4）学习伙伴的发言和文章作者的名字均不注音；
（5）有些字在具体语境中读音会有所变化，课文中标注的为变调音或轻声，如“黄澄澄”中的“澄”，课文标注为dēng，在生字条中恢复本音。
大纲、教材教学要求：
1. 在语文学习过程中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山与丰富资源，培养热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，增强学生的民族自豪感；学习革命先辈与科学家的优秀品质；接受关爱他人、乐于助人的思想品德教育；在提高语言能力的启迪思维，培养学生观察与思考的能力。
2．认识200个汉字，能够书写300个汉字。累计认识20xx个汉字，能够书写1300个汉字。
3．能够使用字典、学习如何使用词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，并进行毛笔描红。
4．用普通话流利、正确且富有感情地朗读课文。
5．持续学习默读，勇于在课文中提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典与生活积累，理解词句意义；初步体会文章关键词句在情感表达中的作用。
7．初步把握文章的主要内容，感知文章所表达的思想感情。
8．开始学习略读，能够大致理解文章内容。
9．积累课文中的优美词汇和精彩句子。背诵优美诗文10篇（段），练习复述课文。
10．初步培养阅读书籍与报纸的习惯，收藏并与同学分享图书资料，课外阅读总字数不少于10万字。
11．开始习作练习，不拘形式地表达见闻、感受与想象。乐于将自己的作品分享给他人，体会习作的快乐。
12．讲述故事力求生动具体，用语言打动他人；讲述见闻力求清晰明了，能够表达自己的感受与想法。
13．结合语文学习，观察自然与社会，通过书面与口头表达自己的观察体会。
教改措施：
1．引导学生阅读、思考，使其领悟到读书时如何反思与思考，培养良好的阅读习惯。
2．指导学生利用工具书与资料库的意识与习惯，鼓励学生独立思考与探索，尽量自己解决问题。
3．紧密结合学生的阅读与生活实际，从读中学习写，进行小练笔以强化阅读与写作之间的联系，关注运用语文中的表达方式与写作技巧。
4．重视朗读指导，给学生示范，利用录音或范读，采用多种方式，确保每篇课文有充分朗读的时间，培养语感。利用插图，结合实际生活，帮助学生更好地理解词汇与句子的意思。
5．在口语交际方面，贴近学生的生活，提高交际信心，注意循序渐进，逐步提升口语交际的要求。
6．对学生的习作指导要循序渐进、系统条理。
三年级上册语文教学计划 第15篇
一、班级情况分析：
我班目前有学生38人，男生18人，女生20人，其中有两名特殊生。优秀学生能够积极进取，课堂上认真听讲，并养成了良好的自主阅读习惯，具备了一定的语文基础，整体发展较为均衡，学习习惯也较为良好。整体来看，部分同学的基础相对较弱，尤其是在拼音方面依然存在较大困难，个别学生未能按时完成作业，课堂参与度也不够高。这就要求我们提供更多的辅导和鼓励。班级之前设立的学习小组为大家营造了一定的学习氛围，这学期我们将继续发扬优点，努力克服不足，以提升学生的整体水平。
二、教材分析：
本册语文教材共设有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还安排了8篇选读课文。每组教材包含导读、课文和语文园地三部分内容。第一单元和第五单元各有一次综合性学习活动，主题分别为“我们的课外活动”和“生活中的传统文化”。
(一)会认的字，生字表
(二)会写的字，词语表。本册教材涵盖八个专题，依次为：多姿多彩的生活、名人故事、心中秋的印象、细致观察、中华文化的辉煌、壮丽的祖国山河、科学思维的力量、传递爱心。每个专题都有丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特征，并蕴含深刻的教育价值。
本册教材具有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准所倡导的理念及目标。
3、大量引入新课文，使教材更贴合儿童的生活实际。
4、在课文及课后练习的编排上进行改进，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的基本结构，加强内容整合和创新。
6、完善插图系统，注重图文协调。
三、教学目标：
1、在语文学习过程中，感受生活的多彩，激发学生对生活的热爱。了解祖国的壮丽山河及丰富物产，培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感，学习革命先贤和科学家的优秀品质，并在心中种下关爱他人、乐于助人的种子。在语言能力发展上，启迪学生的思维，培养他们观察和思考的能力。
2、掌握200个汉字，能够书写300个汉字。累计识字目标为XX个字，能够书写1300个汉字。
3、学会使用字典，初步掌握词典的使用，有一定的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范的楷体字，并尝试用毛笔描红。
4、能用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。
5、持续开展默读练习，学习对课文中的不理解之处提出问题。
6、联系上下文并借助字典、词典和生活积累，理解词句意思，初步体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，感知文章所传达的情感。
8、开始进行略读训练，粗略知晓文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇，并练习复述课文。
10、初步培养阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。开始进行习作练习，鼓励自由表达见闻、感受及想象，愿意向他人分享自己的习作。
11、在讲述故事时力求生动具体，以语言感染他人；在讲述见闻时做到清晰明了，能够传达个人的感受和想法。
12、结合语文学习，观察自然与社会，并用书面和口头形式表达自己的观察成果。
上述目标是在低年级基础上的进一步发展。例如，以往低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册则要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
作为中年级学习的起步阶段，部分目标是从本册开始的，如在阅读方面，要求“初步掌握文章的主要内容，感知文章所传达的情感”。
四、教学重难点：
1、熟练掌握300个生字，能准确发音、正确辨识字形，了解词语在语言环境中的含义，具备良好的书写能力。会认200个生字，仅需要求发音正确，且不进行抄写、默写与考试，确立一定的识字能力。
2、能够通过上下文或查字典理解词句的意思。已学词汇大部分能在书面和口头表达中适当运用，注意语言的积累，并初步养成积累语言的习惯。
3、借助字典或相关资料，独立阅读适合自己水平的读物，了解其主要内容。逐渐养成课前预习、课后复习和阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
三年级上册语文教学计划 第16篇
一、教材分析
本册教材全面强化综合素质，突出了语言的感知与运用，注重基本技能的训练和培养学生的语文素养。教材选取了丰富的课文，按照主题将其划分为8组，每组一般包含4篇课文。在思想教育方面，教材通过语言文字训练，引导学生热爱祖国与中国共产党，树立社会主义核心价值观，培养科学精神、实践创新意识，增强环境保护和社会责任感，同时陶冶学生的审美情趣。
二、本学期教学内容和教学要求：
1.学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，并养成爱护学习用品的好习惯。
（2）加强积极发言和专心倾听的习惯。
（3）鼓励勤于朗读与背诵，培养热爱课外阅读的习惯。
（4）引导学生主动查字典，增加识字的积极性。
（5）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
2.汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字与学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
（1）能准确无误地认读377个生字。
（2）按笔顺规范书写、默写231个生字，保证字形端正、匀称。
4.口语交际
（1）认真倾听他人讲话，理解简易内容，并能转述基本信息；能讲述课文中的故事。
（2）能够根据图片或观察的事物，用普通话表达完整、连贯的句子。
（3）愿意与他人进行口语交际，态度大方，言辞清晰，保持礼貌。
5.阅读
① 加强朗读指导，要求用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。
② 初步掌握默读技巧，针对文中不懂的部分积极提问。
③ 联系上下文理解词句意思，感受课文中关键词句的情感表达，能够借助字典理解生词，努力用学过的词语进行口头或书面表达。
④ 在教师的指导下，多读多思，初步把握课文主旨，感知文章传达的思想感情。
⑤ 理解标点符号的不同用法，学习句号、逗号、冒号等的基本使用方法。
⑥ 学习略读技巧，掌握文章大意。
⑦ 积累课文中的优美词句，鼓励摘抄好词佳句，增进语言积累。
⑧ 诵读优秀诗文，注重在诵读中体验情感，领悟诗文内容。
⑨ 养成阅读书籍和报纸的习惯，进行图书资料的交流与分享。
6.习作
（1）关注周围事物，乐于尝试习作，积极进行书面表达。
（2）能够将自己观察到的、听到的、想到的、经历的事情写清楚。
（3）学会编写“留言条”、“请假条”。
（4）掌握逗号、句号、问号和感叹号的使用，初步学习冒号与引号的用法。
三、学科活动计划及措施：
1.教学研究主题：以读促写，以写促读——探索全纳理念下的读写结合策略。
2.提升教学质量的措施：
（1）强化教学业务学习，改善教学方法。
（2）激发学生的学习兴趣，促进自主学习。
（3）加强学生的预习能力培养。
（4）积极组织有益的语文课外活动。
四、各单元重点难点：
第一单元
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握本单元9个生字，认识本单元14个生字。
3、学会古诗的基本学习方法，体会古诗的语言特色。
4、在具体语境中理解词语并感知情感。
5、能够记录自己看到、听到、想到的事情。
6、掌握查阅“无字词典”的方法，并能运用。
第二单元
1、学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写，掌握构词方法。
2、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情，能背诵课文与成语。
3、体会文中比喻和拟人写法的生动性，并能进行仿写。
4、学习抓住景物特点进行描写，写出具体、生动的内容。
5、掌握构词规律，能仿写表示颜色的词语，并了解一字多义。
第三单元
1、继续进行默读，边读边思考。
2、学习本单元28个四会字和27个两会字，并掌握多音字“泊”、“干”的用法。
3、灵活运用语言环境理解词语。
4、朗读课文，表达情感，进行创造性复述。
第四单元
1、掌握本单元30个生字，31个只读不写的字，注意左右结构字的书写。
2、联系上下文理解词义，并用加点词语造句。
3、能流利、有感情地朗读课文，并用自己的语言复述内容。
4、利用课文的留白，引导学生展开想象。
第五单元
1、能流畅、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本单元39个生字，认识其余18个生字。
3、学会在语境中理解词语，并造句。
4、通过课文理解作者的思想感情。
5、掌握“总分总”的段落结构，围绕中心句写段落。进行小动物名片设计。
第六单元
1、学会本单元38个生字，熟记常用多音字，在具体句子中准确读出。
2、理解词义，继续联系上下文理解词语，并造句。
3、了解课文内容，培养学生对科学知识的兴趣。
4、从不同角度详细介绍事物。
5、运用介绍事物的技巧进行具体描述。
第七单元
1、学会本单元39个生字，理解相关词汇。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、培养默读和快速阅读的习惯，条理清晰地讲述故事。
4、养成多渠道收集信息的习惯。
5、通过摆放玩具编写童话故事。
6、锻炼学生口语交际能力与情感表达。
第八单元
1、学会本单元29个生字，认识15个生字，练习包围结构字。
2、能流畅、有感情地朗读课文，复述课文内容。
3、拓展与课文相关内容，开展综合实践活动。
4、掌握“起因——经过——结果”的叙述方法，以此撰写研究报告。
5、学写请假条，联系课文开展活动。
五、教学措施
教学中要充分发挥教师与学生在学习过程中的积极性和创造性，体现语文学习的实践性与综合性，关注情感、态度与价值观的引导。依据学生的身心发展规律，采取以下措施：
1、根据学生的年龄特点，运用多种方式，激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。
2、课内教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言内化为自我语言，抓住重点词句理解课文内容，做到精讲多练。
3、教导学生进行课外资料的收集，促进课内外知识的迁移与吸收。
4、通过自主、合作和探究学习，提升学生的语文综合能力。
5、教会学生理解关键词句的方法，帮助他们理解文本内容，鼓励通过讲述进一步巩固知识。
6、加强课外阅读指导，关注学生的日常读书与写字习惯。
7、重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
8、准确把握教学目标，保持目标的一致性。
9、关注听说读写四者的联系，引导学生通过各类表达方式提升语言能力。
10、进行扎实的语言训练，特别是段落训练，帮助学生积累词汇与句式，掌握基本表达能力。
三年级上册语文教学计划 第17篇
一、学情分析
在三年级的学生中，大多数同学在知识接受和理解能力方面表现良好，基础知识较为扎实，且拥有较好的学习习惯和学业成绩。不过，仍有一部分学生在学习上缺乏明确的目标，表现出主动性不足和认知能力偏低的现象。本学期的教学工作将着重激发学生的学习激情，以培养非智力因素为目标，尤其是在良好的学习习惯和思维习惯的养成方面，力求在轻松愉快的氛围中提升学生的综合素质和学习能力。在教学活动中，将采用集体朗读、分组学习、领读、男女生对读、配乐朗读、角色扮演等多种形式，促进学生在实际阅读中实现课文的正确流利朗读，并使学生能够体验和思考课文中的人物情感，从而更好地理解作者的意图。
二、教材分析
根据使用的统编版教材，自20xx年秋季开始正式使用，当前册共包含27篇课文，其中精读课文20篇，略读课文7篇。教材分为导语、课文及语文园地三个主要部分，但相比于以往教材，第五单元未安排语文园地，构成了一大特色。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际，主题划分包括“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。附录部分提供了生字表（分为会认的字与会写的字）、词语表等，涵盖八个专题：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物以及美好的品质。这些专题内容丰富，贴近儿童日常生活，充分体现时代特色，蕴含深刻的教育意义。
三、教学目的
识字与写字方面：①学生应对汉字学习产生浓厚兴趣，能借助汉语拼音主动识字，学习普通话，推动主动识字的习惯，达到会认250个生字和会写250个生字的目标。
②提高使用字典、词典的能力，逐步培养独立识字的能力。
③掌握硬笔书写规范，要求书写整洁、端正，持续提升写字质量。
阅读方面：①通过朗读指导，要求学生能用普通话流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。
②初步掌握默读技巧，能就课文中的难点提出问题。
③能够联系上下文理解词句的意义，体会关键词句的情感表达，借助字典和生活经验理解生词含义，能够在口头或书面表达中运用所学词语。
④在教师的引导下启发学生思考，逐步把握课文内容和思想感情。
⑤理解语句时，掌握基本的标点符号用法。
⑥学习略读，初步把握文章大意。
⑦积累优秀词句，鼓励摘抄，提高语言应用能力。
⑧诵读经典诗文，感受情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，积极与同学分享阅读资料。
习作方面：①关注周围事物，增强写作自信，乐于表达。
②灵活表现自己的见闻和感受，聚焦有趣或感动的内容。
③愿意将习作分享给他人，享受写作的乐趣。
④在习作中尝试运用积累的优美词句。
口语交际方面：①能够使用普通话进行交流，认真倾听并及时请教，不同意见能进行讨论。
②能够生动讲述故事、讲笑话或展示作品，并分享个人感受。
③学会接待客人、处理问题等交流技巧。
四、教学措施
1. 合理融合语文与思想品德的教学，通过语言训练进行思想品德教育，确保两者相辅相成，形成完整的教育体系。要根据每篇课文的内容和教育目标，进行针对性的思想品德教育，帮助学生养成良好的行为习惯。
2. 强化识字教学，为学生教授识字方法，同时重视形近字和同音字的比较，在读与写中加深记忆。
3. 阅读教学要注重培养学生的阅读能力，尤其是在朗读训练上，要确保每位学生都能参与其中。逐步引导学生掌握默读技巧，在语言环境中学习字词句。
4. 听说训练需结合实际语言实践，创造多种机会让学生表达自己的意见，及时纠正语病，确保每位学生都能参与说话练习。
5. 引导学生使用汉语拼音读准字音，通过生动的教学方式在游戏和活动中巩固识字，加深对汉字的理解。
6. 在朗读指导方面，利用多样化的方式，给予学生足够的朗读时间，使他们能够在实际交流中理解词义和句子。
7. 理解教材内容的整体性，从中把握教学要点，设计相应的教学方案，并创造性地运用教材。
8. 在课堂教学中，发挥“学习伙伴”的作用，鼓励学生展开联想与讨论，参与到丰富的语文实践活动中去，促进学生在生活中学以致用。
9. 鼓励学生积累优美词句，复习巩固所学内容，利用家庭作业和课堂展示促进语文基础知识的综合练习，鼓励独立完成作业。
10. 通过积极参与课堂互动，培养学生的提问能力和解决问题的能力，使他们养成勤思善问的良好习惯。
三年级上册语文教学计划 第18篇
一、学情分析
三年级的学生正处于由低年级写话向高年级作文的转变阶段。尽管在二年级的下学期，部分学生对文章的段落结构有了初步理解，并能在老师的帮助下写出内容丰富的作文，但仍有少数学生由于态度不够认真，作文表现马虎，难以完成写作任务。在新学期伊始，学生们在作文的结构布局、记人叙事的方法、具体内容的描写、开头结尾的衔接、语言的表达流畅度等方面亟需加强训练。学生的阅读能力也需提升，通过多样化的知识性阅读练习，培养他们初步思考与理解问题的能力。
二、教材教学内容：
本册教材包含八篇作文：我的课外活动；熟悉的人物；秋天的景象；观察日记；传统文化习作；介绍一个景点或我去过的地方；编写童话故事；写一篇想象作文。
三、教学目标：
1、培养学生按照顺序、详细观察图片或事物的能力。第一组作文将要求学生不仅要将看到的内容用文字表达出来，还需要展开联想与想象，按一定顺序进行叙述。
2、指导学生在理解课文的基础上，写出具体内容、条理清晰的短文，并做到主题明确。
3、通过写人、写事的练习，引导学生巩固以往所学的方法，同时提出更高的要求，例如：写人时需表达与他人之间的关系，写事时需详细描述事情的经过，并进行作文提纲的练习。
4、熟练使用修改符号来修改自己的作文，培养认真修改的好习惯。
5、认真批改学生的作文，教授他们修改的方法，有针对性地指导学生使用修改符号进行有效的修改。
四、教学重点难点：
作文教学主要围绕写物、写事、写景展开，教会学生写作的方法，使他们掌握写作的要点。
五、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，将具体的课文内容与习作要求结合起来，帮助学生写好作文。
2、利用好看图作文活动，这对提高学生的观察能力和思维能力至关重要，能够培养他们认真观察和思考的良好习惯。
3、认真开展阅读课程，在阅读教学中，注重教授学生写作的方法，并将这些方法运用到他们的作文中。
4、继续执行作文教学实验方案，通过设置作文目标和使用修改符号，让学生在第一、第三、第四节课上通过修改和欣赏他人及自己的作文，真正提高作文水平。
5、扎实开展作文辅助训练，从每日的晨读和见闻分享开始，再到每周的两篇日记，确保这些训练得到充分重视。
6、面向全体学生，因材施教。鼓励优秀学生更加深入地提升，通过欣赏优秀作文来激发其他学生的写作兴趣。
7、在作文教学中适当运用现代教育技术设备，如微机、电视、投影仪等，以提高学生的写作兴趣。
8、关注学习困难的学生，通过具体的写作指导，及时发现并引导他们的闪光点，以提升他们的写作水平。
六、教具学具准备：
PPT课件、相关图片、习作示例片段、实物投影。
七、教学时间分配
作文8次，16课时
修改作文8课时
作文赏析8课时
三年级上册语文教学计划 第19篇
一、情况分析
(一)班级情况分析：
1、本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。通过对上学年考试成绩的分析，发现学生们对语文的基本知识和概念掌握得较为扎实，大部分同学的阅读理解能力较强，能较好地进行课文复述。然而，个别学生的写作能力较差，表达能力还有待提高。部分同学在课堂参与上表现得不够积极，有时会出现对作业的敷衍。新学期，我们将努力激发同学们的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时帮助他们提升语文综合能力，以促进整体成绩的提高。
2、本班存在的学困生包括李华、王小明、赵静等。这些同学在课堂学习中表现出一定的懈怠，缺乏主动学习的意识。今后我们将着重培养他们的学习习惯，注重课前复习与课后巩固。在写作方面提高要求，鼓励他们认真对待书写，进而提升思考能力。本学期，我们将通过多种方式激励他们，让他们在语文学习上迎头赶上。
(二)教材分析
本学期的教材内容主要包括：识字与写字、阅读理解、课文朗读与背诵、基础语法知识、作文训练等。
本册教材的重点教学内容是识字与写字、课文阅读理解以及基础作文。培养学生的字词认读能力和逻辑思维能力至关重要。在教学过程中，我们将强化对文本的分析，引导学生学会提出问题、寻找答案，提高他们的综合解读能力。激发他们的学习兴趣，增强课堂参与感，使他们愿意主动学习。
二、本学期教学的指导思想
1、优化阅读教学的设计，重视培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2、语文学习应与生活实际紧密结合，重视学生的体验和感受。
3、写作教学强调实践与自主表达，培养学生的创造力与个性。
4、提供丰富的真实素材，展现知识的形成过程。
5、逐步提高学生的综合运用能力，注重思想情感的培养。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、能够认读并书写300个常用汉字，掌握基本的拼音知识。
2、能理解课文内容，能够用自己的话进行简单复述，并回答课后问题。
3、初步掌握基础语法知识，识别简单的句子结构和修辞手法。
4、能够进行简单的写作训练，会写日记、游记等，逐步学会作文的基本格式。
5、能够利用所学的知识，分析生活中的语言现象，培养观察和思考能力。
(二)语文思考方面
1、体会不同文本之间的内在联系，感受语文与生活的密切关系。
2、结合实际问题，灵活运用所学的语文知识解决生活中的问题。
3、通过具体情境的学习，初步理解语言的表达方式与技巧。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，感受语文在生活中的作用。
2、了解同一问题可以采用不同的表达方式。
3、与同学合作解决问题，积累团队合作的经验。
4、能够清晰地表达解决问题的思路和过程。
(四)情感与态度方面
1、在他人的鼓励下，能够积极参与生动、有趣的语文活动，培养对语文的好奇心。
2、克服在语文学习中遇到的困难，获得成功的体验，增强学习信心。
3、经历观察、操作、思考等学习过程，感受语文思考的合理性。
4、在老师的指导下，能够发现和纠正语言活动中的错误。
5、体会学习语文的乐趣，逐步提高学习兴趣，建立学好语文的信念。
6、养成良好的书写习惯，注意作业的规范与整洁。
四、教学的重点、难点
教学重点：识字与写字、阅读理解
教学难点：写作能力的培养、语法知识的应用
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、结合学生的年龄特点，采用游戏化的教学方式，引导学生积极参与语文学习活动。
2、在课堂教学中，注意设置适合学生理解的问题，关注不同水平的学生，特别是基础较弱的学生。
3、布置富有趣味的作业，如创意写作类作业，少一些机械性的练习，并为不同水平的学生提供相应的作业。
4、增强家庭教育与学校教育的联系，指导家长如何有效帮助孩子学习语文。
通过本教学计划的实施，我们将确保本学期语文教学的有序进行，帮助学生在语言能力上取得更大进步！
三年级上册语文教学计划 第20篇
一、教材分析
1、本册教材依据教学大纲的要求，强调综合性与重点突出，注重语言的感悟、积累与运用以及基本技能的全面训练，力求全面提升学生的语文素养。精选课文，划分为精读与略读两大类。本册共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，附加8篇选读课文。
2、本册课程要求学生认识305个字，掌握书写300个字。
3、在语文学习过程中，激发学生对生活的热爱，感受生活的多样性，培养学生观察生活、善于思考的能力。
4、引导学生学会使用字典及词典，培养初步的独立识字能力，并开始练习用钢笔书写规范的楷书。
5、以普通话进行流利且富有感情的朗读。
6、通过上下文和借助工具，理解词句的含义，初步体验文本中关键词句在表达情感上的作用。
7、初步领会文章的主要内容，感知文章所表达的情感与思想。
8、积累课文中的优美词汇和精彩句段，练习复述课文内容。
9、结合语文学习，观察自然和社会，通过书面与口头表达个人的观察和感受。
10、初步开展习作练习，自由记录见闻、感受与想法。
二、学生知识现状分析：
本班共有49名学生，绝大部分态度端正，习惯良好，能按时完成作业。能够熟练运用汉语拼音识字，学习普通话，同时能借助字典理解生字新词的意思，能够阅读适合自己水平的文章，并能正确流畅地朗读课文。然而，在词汇运用、口头表达、合作交流、自主学习及习作能力上仍需进一步提升。
三、教学重难点
1、掌握240个生字，准确读音、认清字形，了解字词在具体语境中的意义，并能正确书写；会认85个生字，要求能读准发音。具备一定的识字能力。
2、通过上下文及查字典理解词句的含义。大部分学过的词语可以在口语和书面表达中应用。重视语言积累，初步养成积累语言的习惯。
3、能依靠字典或相关资料独立阅读适合的读物，理解主要内容。逐渐养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读总量不低于7万字。
4、培养勤于观察、乐于表达的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容，学会构思想象中的内容，自由记录见闻与想象，要求内容具体、情感真实、语句通顺。学习使用基本的标点符号，如逗号、句号、问号及引号，并尝试写日记。
5、用普通话清晰流畅地表达几句话或一段话，做到语句完整，表达礼貌。通过双向互动的语言实践，提升口语交际能力，能随意进行交流，积极锻炼口语能力。
四、教学改进措施和方法
1、引导学生阅读、思考，逐步掌握阅读中应关注的重点，培养良好的阅读习惯。
2、指导学生常用工具书与资料的意识与习惯，鼓励独立思考，探索和解决问题。
3、在教学方法上倡导自主、合作与探索的学习方式。
4、紧密结合学生生活与阅读实际，进行小型写作训练，强化读写之间的联系，引导学生使用语文中的表达技巧与写作方法。
5、通过多媒体教学，提升学生的学习体验。
6、在口语交际的要求上，注意逐步提高标准。
7、对学生的习作指导采取循序渐进、系统性的策略，理论与实践结合，激发写作兴趣，拓宽写作思路。注重从基础写作到习作的提升，学生可能出现错别字、内容不具体、表达不清晰等问题，但应耐心指导，允许犯错，逐步解决问题，重要的是不能抑制学生的写作热情。
五、教学进度
第一周：开学教育、《我们的民族小学》。
第二周：《金色的草地》《爬天都峰》。
第三周：《槐乡的孩子》语文园地一《灰雀》。
第四周：《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。
第五周：语文园地二《古诗两首》《风筝》。
第六周：国庆放假。
第七周：《秋天的雨》《听听秋的声音》语文园地三。
第八周：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》第九周：《找骆驼》语文园地四《孔子拜师》。
第十周：《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》。
第十一周：语文园地五《古诗两首》《富饶的西沙群岛》。
第十二周：《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》语文园地六。
第十三周：《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》。
第十四周：《狮子和鹿》语文园地七《掌声》。
第十五周：《一次成功的实验》《给予树》《好汉查理》。
第十六周：语文园地八复习。
第十七周至二十周：期末复习、考试。