初三下学期的语文教学计划主要围绕期末考试的复习与备战，时间紧迫，需高效整合知识点，提升学生的语文能力。计划分为三个阶段：第一轮全面知识梳理，第二轮专题强化复习，第三轮模拟考试与反思。教学内容包括字词积累、古诗文学习、现代文阅读、文言文及写作技巧，以提高学生的阅读理解和写作能力。重点在于培养学生良好的学习习惯与应试能力，关注优生与后进生的双向提升，通过分层次教学与个性化辅导，确保每位学生在中考中取得理想成绩。教师需引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习兴趣，营造良好的学习环境，并鼓励自主探究与合作学习。
初三下语文教学计划 1篇
随着九年级下学期的到来，语文教学的任务迫在眉睫。为了更好地迎接期末考试，系统地复习语文知识，使学生能够牢固掌握并灵活运用，提升其考试能力和学习成绩，特制定以下教学计划。
截至六月，教学时间大约为19周，计划用3周时间完成新课的学习（包括开学考试），其余时间则用于复习，具体安排如下：三月到四月底为第一轮复习，五月进行冲刺练习，六月则集中在热点模拟和考前准备。
一、章节复习（3-7周）
根据中考大纲要求，复习课内字词和文常知识。整理整个九年级的语文教材内容，使知识系统化，避免以往零散的记忆方式，便于学生掌握。
复习要点：
1、课文中的字词
2、掌握其他文学体裁的基本知识，如散文与小说
3、熟悉重要的文学常识，特别是知名作家的作品，比如鲁迅、唐宋八大家等。
二、专题复习（8-13周）
(一)根据教材结构，采用文体分类的方法进行专题复习，计划用五周时间完成：
1. 古诗文专题复习（两周）
2、记叙文专题复习
3、说明文专题复习
4、议论文专题复习
5、语言运用其他专项练习
(二)作文训练（14周）
引导学生熟悉假日期间收集的丰富写作素材。学习并模仿优秀作文的结构与内容，努力让每位学生都能写好记叙文，能清楚地交代人物与事件。
通过分析典型范文，帮助学生从审题立意、选材等方面进行详细评讲，确保学生在接到题目后能明确方向，不至于盲目下笔。给出适合不同题目的作文内容，帮助学生提高写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周进行一次作文训练）
三、模拟冲刺（15-17周）
此时距离期末考试的时间不多，为了帮助学生进行强化训练，教师需多发放试卷，让学生多加练习，以提高其心理素质，确保在考试中沉着应对。教师应认真批阅试卷，准确评讲，重视答题方法和技巧的训练。通过模拟考试的形式，使学生在考试前获得良好的体验，能够在规定时间内完成所有题目。
四、命题与押题（18周）
针对一些热点问题进行巩固，同时辅之以练习题，确保复习的针对性和有效性。考前对学生进行答题技巧培训，旨在提升他们的应试能力。
附：教学指导思想
本学期语文教学的重点在于复习迎考，如何更高效地开展复习工作是教学中的关键。备课组对此有以下几点思考：
一、培养良好的学习习惯，做到“今日事今日毕”
对于九年级学生而言，大部分人已具备一定的学习习惯，但仍有少部分学生尚未养成。教师需积极引导学生制定每日学习计划和目标，并进行自我检测和师生测评，确保当天学习内容完成，不得拖延。
二、确保每节课的学习效果
九年级的课程时间紧迫，期望学生在课外投入大量时间复习并不现实。课堂教学效果显得尤为重要，要突出重点、攻克难点，确保学生掌握必需的基础知识。在第一轮复习中，应坚持课堂听写与默写，及时发现并纠正学生的问题。
三、重视语文的特殊性，注重其人文性
1、尽管在九年级语文教学中，知识的传授仍是主要形式，但要倡导多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励学生参与探究性学习，培养应对考试中主观题的能力。
2、教学中，时刻突出语文的人文价值，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美能力，积累对生活和社会的更深理解，从而写出高水平的作文。
四、培养学生分析归纳的能力
在教学中，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，帮助他们成为具有思考能力的学习者，能够与教师一道从大量题目中归纳出解题规律和技巧，掌握答题的诀窍。
五、冲刺阶段：关注优生与差生的双向提升
在努力挖掘优生潜力的注重巩固中等生的学习成绩。帮助学习相对薄弱的学生，通过教师的辅导和优生的协助，逐渐提高学习水平，形成基本的语文能力，提升全体学生的语文素养和成绩。
初三下语文教学计划 2篇
在这个学期，我将负责九年级的语文教学。时间紧迫，学生们的适应期尚未完全建立。如何在这短短的时间内，激发出学生们的最佳学习状态与实现高效的教学，我制定了以下的计划：
一、学生基本情况分析：
经过初步的接触和假期的补课，我发现九年级的学生在语文素养上总体不错，较之前的班级有所提升。从整体上看，学生的语言表达能力较强，但在写作过程中常常忽视选材的精细，细节描写往往缺失，导致内容显得空洞。答题能力方面，学生们表现良好，但缺乏解题方法的指导，亟需注重这一部分。个别学生的学习习惯不佳，语文基础较薄弱，方法不当，导致学习态度较为消极，影响了成绩。还有部分学生态度懒散，学习任务无法按时完成，作业质量也有待提高。在这最后的百天之中，我将努力确保每位学生都能优秀，力争让每位学生都顺利合格，扎实做好我的教学工作。
二、复习材料分析：
本学期已进入全面复习阶段。为了帮助学生在温故知新中巩固语文这一重要沟通工具，并在中考中取得佳绩，我将深入研究考纲的精神，依据中考试题的类型，系统梳理教科书中重要的知识点。复习内容将包括字词的积累、古诗词的背诵与默写、文言文的巩固练习、现代文的阅读复习、综合性学习、名著的复习及写作的指导。特别是在现代文复习中，还需补充一定的文体知识和语法知识。具体操作时，可以按照专题进行复习，解读考纲内容、精讲真题、提供思路指导、总结命题规律和复习策略，通过专题模拟进行系统复习。在练习讲解时，将会强调解题方法的传授，让优秀学生在反复练习中不断巩固基础，同时帮助成绩中等的学生掌握知识。
三、教学目标与重点、难点
本期复习的教学目标是确保每位学生合格，努力让更多的学生达到优秀，争取有30%的学生获得A等，不出现任何E、F等。
重点是对初中阶段的知识进行系统梳理，以及答题规范与方法的指导；难点在于对学习薄弱学生的辅导，力求让每位学生都能合格，让临近考试的学生能够更上一层楼。
四、教学措施
1. 教学方法：
在本校的教学改革中，最终目的依然是提高教学质量与学生的成绩。针对本学科的教学计划，我将从设计有效的预习内容入手，力求将预习设计得更加精准，以此来服务课堂的高效教学。尽管工作量巨大，我会结合各类资源，认真备课，整合优化教学设计。在课堂上，将学生复习测试的作业与教师提出的问题讨论有机结合，适时给予点拨后，进行合理延伸，同时总结答题方法的指导。除了尽力将课程改革理念融入信息技术与课件设计中外，我还会充分利用可用资源，提高教学质量。
2. 备课设想：
进入复习阶段，时间更加宝贵，所以每节课的准备都应扎实有效。这就要求我必须在深入研究教科书及学生背景的基础上，合理安排复习内容，明确每节课的知识点，梳理各知识点之间的联系，做到重点、难点、关键点一目了然。要结合本校的教学改革模式，精心设计教学环节。尤其是课前的复习内容设计，应该强调复习知识、巩固知识，提升运用知识的能力。使课堂教学目标更明确，教学内容更简化，教学过程更流畅，教学手段更灵活，作业练习更精炼，确保学生基础知识更加扎实，思维更为灵活。以此为目标，建设高效课堂。
3. 培优转差与临近考试学生的辅导。
由于课堂时间有限，学生的语文成绩难以短期内显著提升，但为了突出课堂的有效性，需要设计关键教学环节，从语文的特点及其对社会发展的新要求出发，使学生在不知不觉中提高自身的认知水平，陶冶道德情操，培养审美能力，实现教书育人的双重目标。语文教学中，要强调综合，简化思路，突出重点，注重知识的积累、感悟、熏陶和语言能力的培养，促进语文素养的整体提升。在作文教学方面，要贴近生活，增加生活气息，同时把握中考的方向，鼓励学生多写小作文和片段作文。对于临近考试的学生和学习困难的学生应进行面批面改，以此促进写作水平的提高。实行分层目标教学，细致分析学生的情况，了解各自的问题，根据教学内容对不同层次的学生进行差异化教学。利用课内外的时间进行临近考试的辅导，力争每一位学生均能合格，更多的学生能够优秀。作业的布置与批改将有所区别，以照顾到学生的不同特点。
五、教学进度
第一周：七年级教材的复习
第二周：八年级教材的复习
第三周：九年级上册教材的复习
第四周：九年级下册教材的复习
第五周：古诗词专项训练
第六周：现代文专项训练
第七周：文言文专项训练
第八周：名著阅读专项训练
第九周：综合性学习专项训练
第十周：作文专项训练
第十一周：综合性复习训练
第十二周：模拟试题训练
第十三周：中考模拟试题训练
第十四周：查漏补缺与心理辅导
初三下语文教学计划 3篇
一、指导思想：
本学期依据党的教育方针，紧紧围绕以学生为本的理念，尊重每位学生的个性化发展，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养他们的社会主义核心价值观，努力扩展学生的视野，注重创新精神和实践能力的提升，力求培养健康而高尚的审美情趣，提高学生的文化层次，促进个性发展，进而形成健全的人格。
二、学生基本情况分析
经过上学期的努力，学生们在语文学习上表现出更高的热情，整体能力明显上升。尤其部分男生的语文学习积极性显著提高，例如张凯同学，虽然在数理化方面颇有天赋，但对语文的兴趣不足。经过深入的引导与辅导，他逐渐改变了学习态度，意识到语文学科的重要性，掌握了有效的学习方法，最终在期末测试中取得了105分的优异成绩。还有李明、王磊等同学也表现良好。
整个班级的成绩较之于刚进入九年级时有了显著提升。期末的综合素质检测中，我班的总平均分在四个班级中名列前茅，优秀率达到40%，合格率为100%。
然而，本学期我们面临新的挑战。一方面，时间十分紧迫。实际授课时间仅有14周，共70课时，除了完成教材内容的教学，还需进行全面的复习。而且，一些阶段性测试和模拟考试会占用掉部分课时。另一方面，部分学生可能会产生以下消极情绪：
A、我对学习失去了兴趣，复习的结果无所谓;
B、基础薄弱，认为考不上理想高中，索性放弃;
C、觉得小学阶段语文学习不够，现在补救来不及，还不如花时间去做我喜欢的数学题。
这些问题如不引起注意，将会影响学生本人及周围同学的学习。在日常教学中，必须与班主任密切合作，多与这些学生进行交流，引导他们树立正确的人生观，将精力投入到学习中，争取在期末取得优异成绩。还需加大对优生的培养工作，关注男生偏科现象，帮助他们克服学习中的难点，提升他们的自信心，掌握科学的学习方法。
三、教材分析
九年级下册教材是初中阶段教学的最后一部分，完成此册学习后，课程标准中的知识与能力、过程与方法、情感与价值观三方面目标应全面实现，学生的语文素养将得到全面提升。学生将面临初中毕业会考与高中选拔考试的考验，因此本册教材的内容选择具有特殊的目的：以文学作品（包括诗歌、小说、戏剧）为主，进一步提升学生的文学欣赏能力；安排两个单元的文言文，旨在增强学生的文言文阅读能力，并通过阅读古代作品，感受历史人物的思想信念与理想追求，提升情感体验。
全册分为六大模块，即“阅读”、“写作·口语交际·综合性学习”、“课外古诗词背诵”、“名著导读”、“附录”及课文后的“补充材料”。本册共24篇课文，教读课文13篇，自读课文11篇，分为六个单元，每个单元聚焦一个主题。以下为各单元的具体分析。
第一单元：“乡土情怀”。诗歌作品常为作者在特定情境下的真挚感受，通过阅读诗歌，学生能够感受到情感的熏陶与感染，培养对祖国与故乡的热爱。教学中应重点解读诗歌中的具象形象，理解诗歌的主题与语言艺术。
第二单元：“人物画卷”。教学要引导学生关注小说中的核心——人物，深入理解小说的思想与艺术魅力；关注故事结构，体会作者的构思之美；学习小说语言的生动与精炼。
第三单元：“生命的颂歌”。生命是自然的奇迹，文学作品常常在描绘生命的呈现人类智慧的光辉。学习此单元，重点掌握哲理散文的写作方式，理解作品深厚的意义内涵。
第四单元：“人生舞台”。引导学生欣赏戏剧剧本，增强对生活的艺术感受，进一步提升文学鉴赏能力；注重理解戏剧中的矛盾冲突及人物塑造，体会剧本的语言特色。
第五单元：“百家争鸣”。本单元选取的课文源于先秦诸子散文，反映了当时社会动荡下的多元思想，学习这些作品有助于加深学生对古代社会文化的认识。
第六单元：“古代生活”。本单元以先秦时期的经典作品为主，学习时要求提升阅读文言文的能力，感受诗中的艺术形象与情感表达，增强情感体验。
课外古诗词背诵：共10首，主要选自李白、杜甫等名家的优秀作品，要求学生熟练背诵，积累名句。
名著导读：本册推荐的名著有《格列佛游记》、《简·爱》和泰戈尔诗集。
附录中包括《散文简介》和《戏剧文学简论》。
四、教学目标：
本学期应实现的主要教学目标，即九年级需达到的语言学习总目标，具体包括五方面：
(一)识字与写字
1、能够熟练使用字典，独立识字，掌握多种检字方式；认知常用汉字3500个，其中3000个能写。
2、在书写硬笔的基础上，学习并提高行楷字的书写能力。
3、学习经典书法，感受书法艺术的审美价值。
(二)阅读
1、能用标准普通话流利、准确且富有感情地朗读。
2、养成默读习惯，阅读现代文不低于每分钟500字的速度。
3、熟练运用略读与浏览扩大阅读范围，拓宽视野。
4、理清课文思路，理解主要内容，分析重要词句的意义。
5、对课文内容有自己的见解，并能通过合作讨论探讨问题。
6、了解多种表达方式，如叙述、描写、议论等。
7、能够区分写实与虚构作品，了解各种文学样式。
8、欣赏文学作品，感受作品的内涵与情感，进行合理评价。
9、阅读科技类作品，理解体现的科学原理与方法。
10、阅读议论文，识别观点与材料，进行合理判断。
11、进行古诗词诵读，提高审美情趣和鉴赏水平。
12、阅读简单文言文，借助工具书理解基本含义，背诵优秀诗文10篇。
13、了解基本语法知识，帮助理解课文的语言难点。
14、利用图书馆与网络收集资料。
15、制定个人阅读计划，阅读量不少于260万字。
(三)写作
1、学习写记叙文与议论文，根据中心选择合适的表达方式，合理安排内容。
2、写作时结合目的和对象，提升表达能力。
3、从生活中多角度观察，捕捉特征，创造性地表达。
4、本学期完成大作文8篇，其他写作不少于5000字，做到每次写500字以上。
(四)口语交际
1、注意交流对象与场合，进行文明的交流。
2、耐心倾听，理解对方观点和意图。
3、清晰表达自己的观点，维持话题连贯。
4、通过表情与语气提高说话的感染力。
5、根据需要调整表达，提升应变能力。
6、准确复述与讲述，内容具体而生动。
7、能进行即席讲话和准备主题演讲，具备说服力。
8、在课堂讨论中积极表达观点，有条理性。
(五)综合性学习
1、能自主组织活动，体验合作与成功的乐趣。
2、就教材或生活中的问题进行讨论，制定研究计划，获取资料并分析。
3、关注社会热点，搜集与讨论，展示学习成果。
4、掌握资料查找与引用的基本方法。
五、教学措施：
1、从语文学科特点出发，潜移默化中提升学生的道德情操与审美情趣，实现教书育人的目标。
2、渗透学科交叉，注重积累与感悟，提升学生综合素养。
3、重视培养学生思维能力，在教学中引导学生运用比较、分析等方法。
4、精心备课，关注学生的学习，突出重点，避免繁琐的练习，创造语文学习环境，增加实践机会。
5、实行分层次目标教学，利用课外时间进行个别辅导，力求整体提高。
6、组织课外兴趣小组，培养学生的合作精神。
7、优化作业管理，培养学生自主学习的能力。
8、布置和批改作业要因人而异，贴近学生实际。
9、通过竞赛与活动开展丰富多彩的语文综合实践。
10、鼓励课前一分钟演讲。
11、组织采访调查，以地方文化为主题。
12、实施赏识教育，鼓励多于批评。
13、利用网络资源辅助教学。
14、每期撰写一篇小论文，鼓励独立或合作完成。
15、认真反思教学过程，及时调整教学策略，肯定学生的成功经验。
16、有效组织中考复习，激发学生的学习积极性，努力争取优异成绩。
六、教学内容及课时、进度安排：
本学期时间紧凑，实际教学时间仅有15周，其中包含“五·一”假期。需完成九年级下册的教学任务，并进行中考复习，因此对课文安排进行了调整，有部分阅读课文要求学生在课外自读。每堂课必须充分利用，确保每分钟的教学效率。周次与课程进度安排如下：（略）
初三下语文教学计划 4篇
本学期，我负责九年级下册的语文教学。经过上个学期的努力，学生们已经基本掌握了九年级的语文知识。为了更好地迎接期末考试，提高学生的应试能力和整体成绩，我制定了以下的教学计划。
一、复习阶段分为三个轮次。
第一轮：全面梳理知识；第二轮：专题强化复习；第三轮：综合模拟考试与反思提升。
第一轮复习将针对整个初中阶段的语文知识进行系统梳理，确保学生将之前零散的知识整合为有序的体系，便于理解和记忆。
二、专题强化复习
1、基础知识专项复习（包括语音、汉字、词汇辨析、病句判断、句子排序以及标点符号共六个方面）。复习方式将以讲解为主，练习为辅，并利用课前小测进行巩固。
2、积累与古诗鉴赏专项复习（在课堂小测中进行检验）。
3、课内外文言文专项复习（利用课内早读时间由教师进行点拨，学生重点识记，另在课外进行文言文的拓展与提升）。
4、现代文阅读专项复习（注重名篇的理解，并辅以大量练习题，使复习目标明确，考前进行答题技巧的培训，以课堂讲解与作业练习相结合，实现更好的效果）。
5、名著阅读专项复习。
6、综合性学习专项复习（在培优时间进行精选题目训练，结合精讲与讲解）。
7、作文指导与复习。
重点关注记叙文、议论文和散文的常见结构，特别是在记叙文的写作指导上，要求学生能够准确审题，选择合适材料，明确文章中心，合理结构。通过标记和示范来为学生打下良好写作基础。
作文训练将集中在经典范文上，重点在于模仿其布局与选材，力求每位学生能够清晰地表达故事或事件。我们将通过举办写作讲座，帮助学生掌握写作方法，使学生在写作时心中有数，避免盲目下笔。提供一些典型的写作范例，引导学生从审题、立意与选材等方面进行详细解析，提高写作技巧。
为确保大部分学生在期末考试中取得优异成绩，我们将在复习的前两个阶段中重点落实各项内容，整个复习过程预计持续三个月。
三、模拟冲刺阶段。距离期末考试的时间已经不多，应加强对学生的强化训练。必须掌握题目的数量和答题策略，仔细批改试卷，给予精准的评讲，注重方法与技巧的引导。引导学生在每次模拟考试后进行反思，以进一步提升能力。
模拟考试的安排将增强学生对考试场景的适应能力，帮助他们在考场中从容应对所有题目，总复习时间预计为一个月。
初三下语文教学计划 5篇
新学期开始之际，我深入思考了过去一段时间的语文教学经历，总结出成功与不足之处，并结合其他教师的宝贵经验，特制定下阶段的九年级语文下册教学计划。
一、指导思想：
遵循教育规律，关注每位学生的成长，帮助他们建立终身学习的知识、技能和方法基础；培养学生对祖国语言的热爱与认同，指导他们正确理解和运用汉语，丰富语言积累，增强语感，提升思维能力。注重学生的道德修养和审美情趣，逐步塑造他们良好的个性和完善的人格。
二、教学目标：
九年级语文教学应以学生的多方面发展为目标，为他们未来的学习、生活和职业奠定坚实基础。教学中要激发学生对汉语言文字和中华传统文化的热爱，引导他们正确理解和使用语言，丰富语言积累，培养初步的听说读写能力，树立良好的语文学习习惯。开展爱国主义、社会主义思想和科学方法的启蒙教育，培养学生的创新意识和审美能力，促进健康个性的成长。
三、教材分析：
本册教材包含6个单元，共25篇课文。
第一单元：“咏物抒怀”。通过与“海燕”的对话、与“白杨树”的交流，引导学生更深刻地理解生活和人生。
第二单元：“道德修养”。阅读这些文章，将使学生的心灵感受到道德修养的熏陶，自觉追求更高的人生境界。
第三单元：“事理说明”。通过阅读事理说明类文章，激发学生探究世界奥秘的兴趣，让他们享受发现的乐趣。
第四单元：“小说之林”。通过小说阅读，帮助学生更好地理解社会、体味生活、感悟人生。
第五单元：“人生体验”。倾听真诚的故事，学生将更加珍惜生命中的每一个瞬间。
第六单元：“精彩演讲”。演讲者的智慧和口才将深深激励学生，提升他们的口头表达能力。
四、教学重点与难点：
精读课文是教材的核心内容，是教学的重点。
1、突出训练重点项目。
2、继续重视词、句、段的训练。
3、强化朗读的指导与练习。
4、激发学生的参与意识和自主性。
5、综合训练学生的积累与运用能力，包括阅读、口语交际及实践活动。
五、具体措施：
1、落实“小组合作学习”的教学方式。
2、结合语文学科特点和社会发展的新需求，潜移默化中提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力，做到教书育人。
3、在语文教学中，简化内容，突出重点，注重积累、感悟和语感的培养，全面提升学生的语文素养。
4、加强学生思维能力的培养，引导他们运用比较、分析、归纳等方式，发展观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要重视创造性思维的培养。
5、教学过程中注重实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提升语文能力。备课时，尤其要关注学生，明确重点与难点，提倡多样化的教学方式，特别是启发式与讨论式，鼓励探究学习。
6、营造良好的语文学习环境，建立课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语言实践机会。
7、作文教学应贴近生活，富有生活气息，紧扣中考要求，注重小作文和片段作文的练习，鼓励互评，通过修改提升写作水平。
8、实施分层次目标教学，针对不同学生的特点进行分层指导，开展课外辅导，力争整体提升。
9、优化作业管理，鼓励学生自主学习与自我管理，充分发挥课代表和小组长的监督作用，针对不同学生制定个性化的作业要求。
10、通过丰富多彩的教学活动，如读书报告、演讲和辩论，锻炼学生的能力，激发学习兴趣，培养思维能力和语言应用能力。
初三下语文教学计划 6篇
本学期九年级语文教学任务繁重，复习压力大，知识点交错复杂，学生基础薄弱。针对这一情况，我计划从以下几个方面进行改进：
1、迅速完成新课的授课
要点：
（1）、重新调整教材的顺序，依据内容的相关性合理编排课文，提高学习效率；
（2）、利用早晚自习时间，根据学生的学习状态选择授课内容，形成“有序安排，常常实践；每位学生都有事，人人参与”的良好学习风气。
2、促进学生良好习惯的养成
（1）、恢复“每日古文5分钟”的学习活动；
（2）、重新组建语文学习小组，分组时考虑学生的学习态度和学习方法；
（3）、加强学生的自我批评与反思教育，培养他们的自我反省和自我教育能力。
3、合理利用各类中考复习资料
（1）、以《语文综合本》为主要参考，确保在此书尚未完全掌握前，不鼓励学生过早接触其他材料；
（2）、根据不同学生的实际情况，向优生推荐选购《语文报》（中考版）、《语文周报》（中考复习版—重庆专号）以及《语文周报》（中考冲刺版—重庆专号），并引入其中的优秀题目进行教学。
4、优化课堂教学，创新媒介运用
（1）、在复习阶段，对于《语法知识》、《修辞技巧》、《文学常识》等复习内容，可以利用PPT等工具展示，提高板书的效率；
（2）、作文复习方面，改变以往“凭感觉”的教学方式，帮助学生形成理性思考与感性表达相结合的写作策略，充分利用已有的作文教学资源，加强引导。
5、深入研究考纲，有针对性地执行教学
（1）、仔细研读考纲，简化学科知识点的表达，确保学生能够有效理解；
（2）、增强考与学之间的联系，灵活处理两者之间的差异；
（3）、建立独特的教学资源库，积极表彰和鼓励学生的优秀想法与新颖观点。
初三下语文教学计划 7篇
一、学生基本情况
本学期负责九（1）班和九（2）班的语文教学。九（1）班的学生基础较为扎实，学习态度积极，守法守纪，整体表现良好；相较之下，九（2）班有部分学生基础薄弱，缺乏学习动力，喜欢玩耍，尤其有些学生对网络游戏情有独钟，导致语文成绩不理想。这种情况需要我们认真管理，强化教育，帮助他们改正学习态度，提高学习主动性，激发学习兴趣，打下扎实的语文基础，以全面提升他们的语文综合素质和中考应对能力。
二、教材总体分析
九年级下册教材包括6个单元，每个单元包含4篇课文，还有一课专注于“写作、口语交际和作文练习”。第一单元以“土地情思”为主题，课文内容围绕爱国和思乡，阅读本单元有助于陶冶情操，净化心灵，增强学生对祖国和家乡的情感，同时提升他们的审美意识和语文素养。第二单元由四篇小说组成，这些小说在人物描写方面各具特色，旨在帮助学生理解小说的主题，欣赏人物形象，并掌握小说的表现手法和艺术风格，进一步培养他们的阅读理解和欣赏能力。第三单元涵盖抒情和议论散文，四篇散文描绘了自然与生命现象，探讨生命的本质，语言优美且富有哲理，适合诵读，能提升学生的散文阅读能力。第四单元以戏剧和剧本为主，引导学生欣赏戏剧和影视的特征，进一步培养他们的文学鉴赏能力。第五和第六单元则专注于中国古代诗文，内容丰富且形式多样，强调诵读与记忆，同时引导学生积累文言词汇，学习古诗文的理解与赏析。
三、教学目标
1、积累字词，提高学生的语言理解和运用能力，培养默读的技巧，逐步掌握理解课文的关键句和主要内容。
2、鼓励学生运用自主、合作、探究的方式，提升他们多角度理解文段的能力。
3、学习叙事作品中人物与事件的描写技巧，掌握语言艺术特点，提高写作能力。
4、积累文言词汇，帮助学生借助注释和工具书理解古文大意，体会表达特征。
5、培养学生对生命和自然的敬畏之心，激发他们对祖国和家乡的热爱，追求和谐与美好。
6、复习初中三年的知识，以帮助学生做好中考准备。
7、系统性复习语文基础知识、古诗文、现代文阅读以及作文，提升应试能力。
四、教学措施
1、结合语文学科特性与社会发展的新要求，强化价值观教育，促使学生在学习中提升思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。
2、强化知识的综合学习与训练，注重知识、能力及情感之间的联系，致力于总体语文素养提升。
3、重视学生思维能力的培养，鼓励他们运用比较、分析和归纳的方法，发展观察、记忆与思考能力，尤其是创造性思维。
4、教学中应突出实践活动，促进学生主动获取知识，科学训练技能，提升语文能力。每节课教师需根据学生的实际情况精心备课，改变繁琐的教学方式，关注重点与难点，采用启发式和讨论式教学促进探究性学习。
5、创造良好的语文学习环境，拉近课本与现实的距离，拓宽学习渠道，增加实践机会。
6、作文教学应贴近生活，灵活命题，形式多样，鼓励学生撰写随笔与读书笔记，尝试互评，以促进写作水平提升。
7、实行分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进行教育，课外辅导以提高整体水平。
8、引导学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助学习成绩较差的同学提升兴趣与成绩。
9、优化作业管理，培养学生的自主学习能力，通过课代表与小组长的带头作用，确保每堂课和每个单元的学习目标实现。
五、教学进度安排
第二单元 7课时 1—2周
第三单元 5课时 2—3周
第四单元 6课时 4—5周
第六单元 7课时 5—6周
六、复习计划
第一轮 整册复习（3月下旬――4月下旬）
重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师重点讲解与示范分析。
第二轮 专题分类（4月下旬――5月中旬）
针对体裁知识、阅读技巧及答题方法进行综合训练。
第三轮 综合训练（5月中旬——5月下旬）
强化阅读能力训练及模拟考试。
第四轮 自由复习（5月下旬——6月中旬）
针对知识进行归类与方法技巧辅导，关注学生复习的重点与方向。
初三下语文教学计划 8篇
一、班级基本情况分析：
本班现有在籍学生 50人，优秀生8人，合格生28人，学习成绩较低者4人。在过去的一个学期中，教师积极贯彻新课程理念，认真执行教学大纲，促使学生培养了良好的学习习惯，学习态度显著改善。经过一段时间的学习，学生们的语文学科基础知识和阅读写作能力有了明显提高，考试成绩逐渐向好。当前学生正处于初三阶段，面对即将到来的中考，他们已能顺利完成学业任务。然而，仍有个别同学的成绩不尽如人意，需在最后冲刺阶段特别关注，以确保能够在20xx年的中考中取得优异的成绩。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》编排，内容新颖、结构合理，兼顾知识的深度与广度，符合新理念和新目标的要求。教材包括多个单元的整合、专题研究以及名著推荐，目的是激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性。通过实践活动帮助学生增强语文素养，培养他们的实践能力、创新意识和探究能力，全面提升学生的语文素质。
三、教学的总要求：
针对于20xx年中考，教学目标应以提升学生的语文综合素质为主，着重培养学生的应试能力。教师应认真研究新课程标准，更新教学理念，积极进行课堂改革，鼓励采用“自主、合作、探究”的学习方法，使学生在学习中成为主体，促进他们的语文素养进一步提高，力争在中考中取得理想的成绩。
四、教改措施：
（一）深入开展语文教学改革，理解课程标准，挖掘教材的文化内涵，合理安排形成性学习与终结性学习的关系，提升课堂教学质量，减轻学生负担，激发学习兴趣，倡导教学民主。
（二）教师应做到备课认真，集思广益，全面掌握教材内容，合理把握知识与能力的培养方向，关注学生的差异化需求，实施有针对性的训练。
（三）强化听说读写能力训练，通过设计写作与口语交际的活动，结合名著的欣赏和诵读，培养学生的语言交际能力和写作技巧。
（四）培养学生的良好学习习惯，从多种渠道获取优质阅读材料，掌握有效阅读技巧，重视人文和科学素养的提升，为学生的未来发展奠定良好基础。
（五）加强学科之间的关联，开展跨学科的综合活动，促进学生的综合能力提升，积极开发课堂内外的学习资源，创造有利于语文素养提升的环境。
（六）重视作文教学，围绕中考作文要求开展训练，注重提高学生写作的真实性和情感表达。
五、教学进度表
时间 单元 教学重点 难点
一周
一单元
了解戏剧的基本知识，学习戏剧的冲突、主题以及鉴赏方法，掌握剧本写作的基本技巧。
二单元
学会提炼阅读信息，针对不同文体运用适当的阅读策略，进行有效的文本分析与归纳。
三单元
在阅读中培养思辨能力，鼓励质疑与探究，提高自我认知，感悟生活与人生。
二周
四单元
学习古文的基本情感及论证技巧，提升浅显文言文的阅读能力，掌握常见的古文实词与虚词。
三周五单元
通过多种思维方式深入思考问题，形成独特见解，并运用适当形式表达。
四周、五周
加强语文基础知识，进行记叙文与说明文的训练。
六周
开展议论文与古文的训练。
七周、八周
备考复习
九年级下学期语文教学计划将在这个学期集中备战中考，教师将帮助学生深入理解教材内容，并进行强化训练，缩小学习差距，确保每位学生在这次重要的考试中都能取得优异的成绩。
本册教学设计与时间安排如下：
第一单元：学习四篇议论性散文，着重分析散文的结构与情感，领会作者的思想。《家》要关注比喻的使用，《石缝间的生命》需理解生命的坚韧，《废墟上的召唤》抓住文化的意味，《更浩瀚的海》探寻人物的内心世界。总课时为14课时。
第二单元：诗词学习，要注重情感与意境的感受，提升朗读与背诵能力。总课时为12课时。
第三单元：包括序与跋，需掌握记叙与议论的写作规律，进行细致的朗读与分析。总课时为12课时。
第四单元：小说学习，重点掌握小说的基本要素与情节发展，提升学生的阅读兴趣与思维能力。总课时为14课时。
第五单元：说明文重点在澄清说明对象与方法，培养科学精神与社会责任。总课时为12课时。
第六、七单元：文言文学习，强化朗读、理解与背诵，培养对古文的感悟力与文化素养，总课时为28课时。
复习工作安排：
1、动员学生的复习准备，协调与其他科目的关系，明确复习重点。
2、五月底前完成下册教学，进入全面复习阶段，注重古诗文与现代文的阅读理解。
3、进行摸底考试，锁定知识差距，制定措施，精准补救。
4、六月份进行强化训练，突出重点，注重方法与技巧的提升。
5、根据学生情况进行分层辅导，提升复习效率。
6、重视分类与积累，精简阅读材料，确保知识的深度与广度。
初三下语文教学计划 9篇
一、学生情况分析
在我所教授的初三（1）班和初三（2）班中，根据上学年的教学及测试情况，学生的总体水平仍然较低，且存在明显的差异性。优秀学生较少，而后进学生较多，导致优秀率和及格率偏低。上学期的平均分数只有分多一点，得分在70分以上的学生屈指可数，而不及格的学生也有不少，最高分为92分，最低分则为14.5分。思想方面：部分学生具备良好的心理素质，积极向上，渴望取得优异成绩，但由于抗压能力不足，缺乏持之以恒的毅力，加上年纪尚小，自控能力较弱，因此有一部分学生的学习态度不够自觉。大约有一半的学生属于需要外部激励才会进步的类型，他们在课堂上会配合老师的教学，但自我管理和专注性不足，课堂期间偶尔会放松警惕，而在家也缺乏有效的复习。这部分学生渴望成绩，但又害怕辛苦，不愿意付出努力；还有约十几个学生则属于消极怠工型，学习积极性极低，往往将注意力转向其他学科，对语文表现出冷漠，偶尔无法完成老师布置的作业。少数学生属于能力不足型，几乎在所有科目上都是混日子，语文学习情况尤为明显。学习心理方面：本班学生中约有三分之一的学生比较自觉，能按时并高质量地完成作业，并主动自学相关知识；然而，另外三分之二的学生则较为懈怠，面对老师的要求，他们希望能完成作业以免被同学嘲笑，但常常缺乏充分的准备，或者在科目之间的协调上出现问题，导致在语文学科上拖沓不前，课堂上容易发散注意力，在家里更是沉迷于电视，作业质量堪忧，有的甚至未能按时完成。但只要严格要求，他们完全有能力做到。
二、本学期教学目标：
思想品德目标：在语文教学中，继续培养学生的爱国主义精神，激发他们对祖国语言文字的热爱，增强社会主义思想品质，扩展学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展智力，提升学生的审美品位和文化素养，促进健康个性的成长，逐渐形成完善的人格。这是初中三年的总体目标，本学期需在上学期的基础上巩固提升。
知识目标：使学生了解课文中出现的重要作家及其作品，掌握相关描写方法、修辞手法和词类的知识，复习复句、小说及戏剧相关知识，熟记课文中的生字生词及其形义，掌握初中阶段的所有知识点。
能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养基本的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。就是能够理解词句在语境中的含义与作用，把握文章的思想内容与结构，掌握写作的基本方法，并培养初步的语言感受能力，掌握精读与略读方法，提升阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，具备较强的口头表达能力，表达清晰得体，并能默背课文中的精华片段。初步具备欣赏文学作品的能力，了解文言文的内容，能够背诵一些经典篇目，熟练使用常用字典，并养成阅读和关注时事的习惯。文体方面，本学期将重点训练相关能力。
人文素质目标：在日常生活中，初步学会正确运用语言文字进行沟通和表达，把在课本中所学的语文素养灵活运用到生活中，从而提升个人的文化修养，包括待人接物的礼仪、为人处事的心理素质以及阅读观影的良好习惯。
三、教学措施
1. 根据学生的情况和学校的实际情况，本学期计划采用以下措施：1. 首先要在思想上转变学生以往的不良学习习惯，培养他们多动手、多动脑的优良习惯，提高课堂的互动性。2. 要求每位学生根据自身情况设定明确的学习目标，并督促他们为实现目标努力学习。3. 每节课都要关注当堂学习效果，强调重点难点，确保学生掌握必要的基础知识。4. 针对语文学科的特点，通过潜移默化的教学，提高学生的思想认识、陶冶道德情操和培养审美素养。5. 在语文教学中，强调知识的整合，简化内容，突出重难点，注重知识与能力、情感之间的联系，重视学生的知识积累、感悟和语感的培养，致力于整体语文素养的提升。（快班）6. 重视学生思维能力的培养，运用比较、分析、归纳等方法，提升学生的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其是创造性思维的培养。（快班）7. 在教学过程中，强调学生的实践活动，引导他们主动学习，科学训练技能，全面提升语文能力，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究学习，避免繁琐和机械的练习。8. 重视创造良好的学习环境，促进课内外、学校与生活的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文素养。
18. 课前三分钟演讲，包括新闻、故事、成语解析、智力造句等，锻炼学生的表达能力。
19. 组织三至四次辩论活动，培养思维能力及口头表达，运用语文知识。
20. 要求学生撰写一篇小论文。
21. 开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会及演讲会，手抄文学报的创作比例不少于70%。
22. 在教学过程中，要多表扬学生的闪光点，少批评，增进他们学习语文的信心。
23. 作业布置和批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。
四、培优辅差计划
指导思想：提升优生的自主学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进展。在教师的辅导与优生的带动下，后进生逐步提升学习成绩，培养良好学习习惯，形成基本的语文能力。培优计划要落实，从语言能力入手，训练良好的学习习惯，扎实基础，提高阅读和写作能力，并协助教师开展辅差活动，提升全班的语文素养。
培优对象：
辅差对象：待定。
定目标：在本学期的培优辅差活动中，优生能够根据计划提升其综合语文能力，成绩保持在80分左右，并协助教师开展辅差工作，帮助后进生获取进步。后进生需按照老师的要求，逐步提高成绩，特别是在语文考试的基本能力上。
定内容：培优主要继续提升学生的阅读与写作能力，推荐适量课外阅读，拓宽优生的知识面，特别是在散文创作方面给予指导，提高他们的写作层次。同时安排适度难度的练习任务，全面提升语文能力。辅差内容则是教会学生敢于尝试和完成作业，安排基础内容以帮助他们掌握，逐步提高写作水平，先进行摘抄和仿写，最后独立完成，确保每位后进生都有表达的内容。也要创造机会训练后进生的口头表达能力，使他们敢于说出自己的想法。
主要措施：
1. 课外辅导，利用课余时间组织学生进行训练。
2. 采用优生带动后进生的“一对一”帮扶模式。
3. 邀请优生分享学习经验，供后进生学习。
4. 课堂上创造机会，让优生的学习思维和方法影响后进生。
5. 对后进生实施“多做多练”策略，而优生则适当增加题目难度，并安排课外阅读，持续提升做题和写作能力。
6. 采用激励机制，对后进生的每一点进步给予肯定，鼓励持续努力，并为优生树立榜样，创造表现机会，激发他们的学习积极性和成就感。
7. 充分了解后进生的学习方法，给予正确的指导，引领他们走上正轨，改善当前学习状态，提升学习成绩。
8. 关注中等生，确保他们成绩的稳定与提升。
9. 必要时联系家长，共同解决后进生的学习问题。
初三下语文教学计划 10篇
一、指导思想
在教学中，注重课程内容与学生实际情况相结合，探索有效的复习策略，旨在全面提升学生的语文能力与人文素养。
二、复习目标
通过系统的复习，使学生能够清晰地掌握知识框架，提升阅读理解和语言表达能力，增强运用语文知识解决实际问题的能力，力求在今年的会考中实现显著的进步。
三、方法与措施
1、明确复习目标，保障教材主导。复习工作应围绕教科书，进行系统的知识总结和归纳，着重把握重点和难点，并在此基础上进行适量练习；在复习中逐步拓展到课外，选择具有代表性的训练题和模拟题，提高学生自主分析和解决问题的能力。
2、全员参与，分层推进。复习的主体是学生，教师需充分调动每位学生的积极性，特别是对基础薄弱和学习困难的学生多加关心。针对不同水平的学生，设置不同目标，优等生可适度放宽要求，中等生应给予引导，后进生需要更多支持。
3、强化基础，突出核心。教师需对知识点进行精准梳理，帮助学生理清思路，以便恢复最佳复习效果。阅读理解与写作是复习的重中之重，教师应给予更多指导。在阅读训练中，应结合文体特点，教会学生思考和解决问题的方法，从而真正实现“授之以渔”，并通过有针对性的训练提升学生的独立阅读能力。写作部分应聚焦“快速作文”，涵盖立意、选材、构思和语言等方面。
4、团结协作，携手共进。鼓励同科教师之间的交流与资源分享，互相学习，取长补短，形成良好的团队氛围，共同实现进步。
5、研究命题。试卷结构、命题内容及题型、题量保持基本稳定，主要分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”和“作文”四大部分。重视对学生知识积累的考察，特别是联系生活实际运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、计划
积累与运用部分。考试范围主要为初中阶段要求背诵的经典篇目，复习时需确保学生能准确背诵并理解每一篇文，并能够“会用、善归纳、懂迁移”。对于在默写中常出错的字词，要反复温习，并明确评分标准，切忌因一字之误而失分。同时增加语言积累的训练。
现代文阅读部分。在复习中，应重点把握考试考点，选择相关类型的文章进行练习。做题时要记住：“答案在文本中，而不在你的脑海里”，在任何情况下作答时都应保持个性与独到见解，同时坚守对原文的忠实。
古文阅读部分。近年文言文阅读通常有一篇课内和一篇课外，内容或主旨上往往存在相似性。复习时，要重视重点内容，结合考纲要求和自身水平对复习内容进行筛选与侧重。常考的文言虚词与实词的含义和用法是复习的重点；对于句子分析，则应侧重关键句子的理解和断句练习。
作文部分。今年的作文考查依然以命题作文为主。观察近几年作文命题的变化，命题方向越来越贴近生活，引导学生关注自我、热爱读书与生活、关心社会和理解他人。在复习的最后阶段，学生应主动多读书看报，扩展视野，获取时代信息，充分利用课余时间阅读名家作品或课文中推荐的名著，以积累写作素材。提醒考生在考场上获高分的技巧，关键在于包装：书写规范整洁，留给阅卷老师良好的第一印象。
初三下语文教学计划 11篇
本学年是九年级重要的下学期，学生及家长多年来的期待在这一阶段尤为关键，直接影响到学生的未来发展。我们作为九年级语文教师，必须高度重视教学工作，认真对待每一位学生。我137班现有59名学生，其中男生25名，女生34名。根据对七、八年级的观察，本班男生学习成绩相对较弱，女生较为优秀。总体上，中等水平学生占多数，而高分和低分学生比例不均，尤其高分学生人数偏少。为此，特制定以下九年级下册语文教学计划。
一、总体目标
1、深入理解新课程标准，更新教学理念，提升学生的语文能力，为中考奠定坚实基础。
新课程标准强调语文教学的综合性与人文性，教学目标由“全面提高语文素养”转变为“全面提升语文能力”。我将认真研究课程标准，明确教学方向，调整教学策略，确保适应九年级的中考要求。课堂教学需从传统的知识传授模式向培养学生思维能力的模式转变。
2、注重阅读教学，拓宽阅读范围，训练和提升学生的阅读能力。
新课程标准明确指出阅读教学的重要性，需精心组织每周一节的阅读课，每周还要增加一定量的优质时文，以开扩学生的视野，增强他们的阅读能力。
3、加强作文指导，增加书写训练，提升学生的写作水平。
作文训练需结合学生的生活实际，鼓励他们大胆表达真实的情感，激发创作激情。作文评改要多样化，提倡周记、随笔等多种形式，注重写作的趣味性和实用性。
4、精心挑选训练材料，明确训练目标，备战中考，力求提高尖子生的分数。
对各种课外参考资料进行严格筛选，确保训练内容的有效性与针对性。对后进生要给予信心，帮助他们迎头赶上；对中等学生要给予支持，激励他们向优秀生靠拢；对优秀生则要提供更高挑战，激发其潜力，争取在中考中取得优异成绩。
5、注重学生的思想工作，培养他们的学习动机。学生的语文学习态度会直接影响学习效果，我们必须重视解决学生在语文学习中存在的思想障碍，激发他们学习语文的兴趣和信心。思想工作的方式需灵活多样，确保达到预期的效果。
二、具体措施
(一)关于阅读：
1、开放式阅读，尽可能在上学期完成统编教材内容，积极引入课外阅读。要多渠道收集优质资料，避免无效的努力，提高课堂效率。
2、课堂讲授时间尽量缩短，增加诵读时间，培养学生的语感。生字词的学习要有具体作业，包括注音和默写。
3、关于语感培养的计划：
a. 通过诵读，体会语言的魅力。b. 深入揣摩，感受语言的精髓。c. 探索规律，理解语言的奥妙。d. 加强实践，培养运用习惯。
(二)关于写作：
1、针对学生对写作的畏惧心理，纠正他们对作文的误解，激发写作兴趣，鼓励多写。
2、改革作文评改方式，采用互评、教师点拨相结合的方式，进行交流和反馈。
3、通过研究和实操，培养学生的写作兴趣，积累写作经验。
(三)综合能力的培养及语文知识的运用：
1、每周进行一篇硬笔书法练习，加上周记等课外练笔，督促学生结合学用，激发创新思维。
2、注重培养听说能力，提升学生辨别与选择能力，增强对文学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣，鼓励远离低俗文化。
3、完成全年的教学目标，教师在课堂上需引导学生自读课文，培养学生的自主学习能力。