小学四年级科学教学工作计划旨在培养学生的科学素养，激发他们的探究欲望和解决问题的能力。通过分析学生的学习状况，发现他们具备一定的科学基础，但在自主学习和动手实践方面能力不足。教材内容涵盖“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”等单元，强调探究活动和科学知识的结合。教学目标包括提升科学思维能力、理解科学探究过程、培养科学态度和热爱自然的情感。计划实施多样化的教学活动，注重合作学习与自主探究，落实教育目标，促进学生的全面发展。
小学四年级科学教学工作计划 第1篇
一、学情分析：
进入四年级后，学生们在科学学习上已经积累了一定的基础，求知欲望和参与科学活动的积极性显著提高。学生已经掌握了一些科学知识和探究技巧，对科学实验活动十分感兴趣，并能用自己的思维观察到许多细节，兴趣非常浓厚，具备了初步的探究能力和动手实践能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动中，学生们的合作意识和能力得到了显著提升。
然而，由于年龄的限制，学生在观察的深度和准确性方面还需加强，观察或描述的方法尚未得到实践。大多数学生的知识面相对狭窄，勤于思考的学生比例也不高。部分学生在活动中常常效率低下，未能有效利用课堂时间，这种现象尤为明显。本学年是培养学生科学素养的关键时期。教学中需要顺应学生的特点，积极引导他们在学习中逐步形成尊重客观事实、重视证据和大胆质疑的科学素养与思维方式，从而提升他们的生活和学习质量。
二、教材分析：
本册教科书分为四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”。每个教学单元包含7个课题，既是学习内容，也是科学概念与过程和方法双向发展、螺旋上升的体现。一般情况下，每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可以对典型的过程和方法进行深入探究，不必局限于1课时。
第一单元“电”从“什么是电”入手。学生对静电已有一定的生活经验，适当了解电荷的相关知识，有助于后续电流和电路内容的学习。通过与电相关的实验、交流、预测、检验、测量和推理等活动，使学生形成对电的初步概念，并获取基本的实验操作技能。
第二单元“新的生命”从“观察油菜花”开始。通过对植物花、果实和种子的系列观察，逐步引导学生了解动物如何繁殖新生命，从而建立对生命的认知，并形成一系列生命发展的概念。教材中的观察性实验，特别是探究性的实验，均有助于支持学生建立关于生命的理解。
第三单元“食物”引导学生回忆和分类一天所吃的食物，关注饮食习惯，发现并纠正不良饮食习惯，促进科学、合理、均衡的饮食。对食物变化和获取食物信息方法的研究也在帮助学生进一步理解事物的特征及变化规律。
第四单元“岩石和矿物”让学生首次探究构成地球固体物质的内容。通过对岩石和矿物的观察、分类和描述，学生将形成对地球物质的一般性概念，并深入认识到维护、开发和利用地球资源的重要性。
三、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，致力于提升其解决问题的能力，使他们在日常生活中更亲近科学，运用科学知识，逐渐养成科学的生活方式与行为习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强能力，体会到科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地观察和思考问题。
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并根据实验结果进行解释，学习构建解释模型来验证自己的假设。
4、坚持和发掘对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、具体措施：
1、了解学生对科学主题的初步想法，特别是概念理解中的想法。只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出准确的教学判断，防止客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生比较和描述实验结果。教材中涉及大量观察和比较活动，这些活动能帮助学生发现观察对象的属性、结构、功能和关系，是构建科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了各单元的记录表，并提示学生用文字、数据、图画等进行记录。教学中要指导学生客观记录观察到的现象，并随时与小组同学的记录进行对比和修正，教师每周需对学生的记录进行检查与督促。
4、引导学生用准确和恰当的词语描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行的描述内容较多，包括实验过程的描述，这种描述能提升学生的科学思维能力，教学中应给予耐心的引导。
5、指导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验中从证据、表格、图形获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
五、说课稿进度表：
0301-0305
1、生活中的静电现象
2、点亮小灯泡
0308-0312
3、简单电路
4、电路故障的处理
0315-0319
5、导体与绝缘体
6、制作小开关
0322-0326
7、不一样的电路连接
单元复习
0329-0402
1、油菜花开了
2、各种各样的花
0405-0409
3、花、果实和种子
4、种子传播的方式
0412-0416
5、种子的萌发过程
6、动物的卵和繁殖
0419-0423
7、动物繁殖的方式
单元复习
0426-0430
1、一天的食物记录
2、食物中的营养成分
0503-0507
五一长假
0510-0514
3、营养均衡的重要性
4、生食与熟食的比较
0517-0521
5、面包发霉的原因
6、减缓食物变质的措施
0524-0528
7、食品包装上的信息解读
单元复习
0531-0604
1、各种类型的岩石
2、了解几种常见岩石
0607-0611
3、岩石的构成成分
4、观察矿物特征（一）
0614-0618
5、观察矿物特征（二）
6、探索未知矿物的特征
0621-0625
7、岩石与矿物的关联
单元复习
0628-0702
期末考试
小学四年级科学教学工作计划 第2篇
一、所教年级学生现状分析：
四年级共有1个教学班，经过一年的科学学习，这些学生已经积累了一定的自然科学知识，具备了初步的观察和实验能力。从心理特征来看，学生对新事物充满好奇，求知欲旺盛，在教师的引导下，能积极参与探究活动。然而，学生的自主学习能力相对薄弱，主动学习的学生不多，仍较依赖教师的指导。在表达自己的观点和合作学习方面，学生的能力及意识也有待提高。本学期的教学将遵循儿童的生理与心理发展规律，选择富有趣味性和探究性的内容。强调理论与实际相结合，加强与生活、生产和社会的联系，处理好教学内容的深度与广度，确保难易适中，量适当。注重培养学生的智力，激发他们的动脑和动手能力，提升探究学习能力，帮助他们掌握基本的探究过程，并增加合作意识，鼓励他们用自己的方式表达认识与观点。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教材共包含24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个部分。
1、我们吃什么(1——5课)：通过对食物的分类，让学生理解大自然为我们提供丰富的食材，进行营养观察实验，学会检测食物中的营养成分，结合动手与动脑，明白合理饮食的重要性，最终形成珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的意识。
2、水里有什么(6——10课)：本单元在第一册“水的科学”单元的基础上，再次以水为探究对象，研究水能溶解一些物质的特性，水与其他物体的混合与分离。在此过程中，激励学生利用生活经验进行科学探究，体验观察、实验和分析信息的探究过程，发现问题并寻求解决方案，通过合作交流体验成功的喜悦，认识人与自然和谐共处的重要性，尝试运用所学科学知识改善生活，进一步提高实验能力，搜集并整理信息，分析实验数据，为后续的探究奠定基础。
3、植物的生活(11——15课)：本单元主要研究植物各器官的功能，帮助学生感知植物世界的多样性。本单元遵循由整体到部分、由一般到特殊的认识规律。
4、空气和水的力(16——20课)：本单元探究对象为空气和水，研究空气的弹力、反冲力、大气压力和水力等内容。进一步培养学生的自主设计能力、对比实验及信息整理能力，尝试用所学科学知识改善生活。
5、热的传递(21——24课)：让学生了解热在固体、气体和液体中的传递方式，掌握保温与散热的原理。通过猜想与假设、对比实验、观察研究和动手制作等活动，帮助学生初步认识太阳能的利用。
6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题，例如食物中的有害物质和太阳能热水器的使用与发展。通过调查研究，引导学生关注生活现象，探讨科技产品对人类生活的影响，培养合作能力和沟通能力，增强自主进行科学探究的能力，提升创新精神和实践能力。
三、本册教材的教学目的及重点、难点：
培养学生的观察、实验、探究、分析综合、推理、想象和动手能力。
1、理解科学探究的基本活动及特征。
2、通过观察身边的自然现象，发现并提出问题。
3、运用已有知识对问题做出假设。
4、根据假设制定简单的科学探究计划。
5、通过观察、实验和制作等活动进行探究。
6、能够查阅、整理从书刊及其他渠道获得的科学资料。
7、在已有知识和经验的基础上，经过思维加工，给出解释或结论，并明确结果是可重复验证的。
8、用擅长的方式表达探究结果，进行交流与评议，明白质疑他人研究结论也是科学探究的重要部分。
情感态度与价值观的培养：
1、保持对世界的好奇心，乐于尝试新经验，热爱探究和发现周围事物的奥秘。
2、珍惜与善待周围的自然环境，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3、认识到科学能够解释许多世界的奥秘，但仍有许多领域等待探索，科学不迷信权威。
4、形成用科学改善生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。
5、在科学学习中重视事实，克服困难，尊重他人意见，敢于表达不同见解，乐于合作与交流。
6、意识到科学技术对人类与社会发展的促进作用与消极影响。
教学中的重点和难点：
初步形成探究能力，掌握基本探究过程，提出问题——假设——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心细致地进行科学教学。
2、设计并填写观察实验记录表。
3、运用解密方法探究未知事物。
4、注重知识与能力的并重，避免片面。
5、强调过程的重要性，同时关注最终结果。
6、设计的活动要促进学生探究，教师的引导不可缺失。
7、鼓励学生在动手之前多进行思考。
8、在传授科学知识的注重人文精神的培养。
9、充分利用课外教学资源。
10、评价要客观，避免过度夸赞，适当的批评是必要的。
五、教学进度安排：
按照县小学教研室的教学进度进行。
小学四年级科学教学工作计划 第3篇
一、指导思想：
以培养小学生的科学素养为核心，鼓励学生参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握探究和解决问题的策略，为今后的学习与生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
1、提升学生的科学思维能力，增强他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中亲近科学、运用科学知识，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活方式；
2、了解科学探究的过程和方法，鼓励学生经历科学探究的全过程，获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而逐步掌握科学思考和解决问题的技巧；
3、持续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习如何建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，并培养对科学、故乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我班四年级共有3个教学班，学生整体学习态度认真，但缺乏灵活性，学习习惯较差。学生不善于主动获取知识，且在生活中应用知识的能力不足，导致他们对基础知识的掌握往往仅停留在理解层面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种因素，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识和能力显著不足。家长和学校更注重语文、数学和英语的教学，学生接触自然的机会有限，缺乏大人和老师的指导，未能充分通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识与能力，发展思维与情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于通过操作具体对象进行学习。我们的科学课程内容接近学生的生活，若能以符合他们年龄特点的方式进行教学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第四册，内容包括“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动构成。教材旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路故障排查（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是如何连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时），把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时）。
第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中得到什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物与熟的食物（1课时），面包发霉了（1课时），减缓食物变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），如何观察和描述矿物（1课时），岩石会改变形态吗（1课时），岩石矿物与我们的生活（1课时）。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和脑力思考，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，推动学生在互动、合作和讨论中共同成长；
8、鼓励学生提出问题和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自主得出结论，并将所学应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过比赛促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
八、教学进度表：
周次 教材内容
1 始业教育
2 电与我们的生活
3 点亮小灯泡，更多灯泡亮起
4 电路故障排查和导体与绝缘体
5 油菜花开了和减缓食物变质的速度
6 各种花与食物包装的信息
7 花、果实与种子，以及各种岩石
8 豌豆夹里的豌豆与进一步观察岩石
9 种子传播与种子的萌发
10 动物的卵
11 制作小开关及其连接方式
12 我们的选择
13 继续我们的选择
14 一天的饮食与岩石的组成
15 我们的身体如何从食物中吸收营养
16 吃什么与还吃什么，观察与描述矿物
17 生食与熟食，岩石是否会改变形态
18 食物发霉与岩石矿物的生活联系
小学四年级科学教学工作计划 第4篇
一、学情分析：
大部分学生对科学领域充满了热情，具备一定的探究能力。他们对于周围环境有着浓厚的好奇心和求知欲，喜欢实践操作，乐于尝试。在进行观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动时，我强调小组学习和自主学习的重要性，因此学生的合作意识和自主学习能力得到了进一步提升。然而，由于活动材料的不足，以前一些教学内容未能深入展开，部分探究活动甚至未能实施，导致学生的实验动手能力未能得到充分发展，活动的低效也影响了学生科学素养的培养，这对本学期的教学工作产生了一定的负面影响。
二、教材分析：
本学期教材以主题单元的形式编排，包括《认识植物》、《课外活动》、《科学展演》等多个单元，旨在以学生的发展为中心，以科学探究为核心，通过学生的生活经验编排内容，展现“生活经验”在内容整合中的重要性，兼顾科学探究、科学知识和情感态度、价值观的有机结合，重点加强科学思维方式的培养。单元《土壤与植物》主要让学生进行土壤成分实验，了解土壤的组成结构，包括沙土、黏土与腐殖质；通过实验探究不同种类土壤的特性；能够设计并实施不同土壤对植物生长的影响实验等教学内容。《和谐自然》则列举了动物如何适应环境的实例，让学生了解保护色、拟态、冬眠等适应特征。
通过实验，学生能了解植物如何适应环境，研究蚂蚁与蜜蜂如何传递信息。学生将认识到食物链的定义，并理解保持生态平衡的重要性，学习我国珍稀动植物资源的保护及相应的生态平衡活动等。《热与生活》要求学生了解热的传递方式及其对物体形态和体积的影响，并掌握一些常见材料的特性，学习常用的传热和隔热方法。《透镜与我们》则要求学生通过实验探究凸透镜的成像原理及规律，并模拟实验了解眼球的构造及视物生理功能，关注预防近视和用眼卫生。《地球运动与生活》内容要求学生知晓地球自转造成的昼夜变化，进行相关模拟实验，探讨昼夜变化对动植物行为的影响，同时查阅资料记录月相变化，了解日食、月食现象，学习月球的特征及其环境条件。《研究与实践》单元则是鼓励学生进行独立的科学研究，教师适时引导，培养他们的实践能力与探索精神，内容包括种植花卉的过程和在校园或家庭中创造生物角的实践活动。
三、教学目标：
1. 探索土壤的成分及特性（例如：保水性）与植物之间的关系。
2. 了解生物与环境的关系，掌握生物链知识及对生态平衡影响的重要性，增强学生保护环境的意识。
3. 研究热的传递方式及其对人类生活的应用。
4. 探讨凸透镜成像规律及眼球成像原理，关注用眼健康。
5. 理解地球与月球之间的公转关系及其带来的月相、日食、月食和昼夜变化对生物的影响。
6. 学习生物群落，了解植物的生长状况及相互关系。
7. 通过探究活动、游戏、体验及播放视频等多种形式，激发学生对科学的热爱，培养科学精神。
四、教学重难点：
与热传导相关的实验、月相形成及日食形成的模拟实验，了解眼球构造及视物的生理机制的实验器材匮乏，材料的准备也较为困难，组织实施存在一定的难度，这些都是本册教材的重要难点。
五、教学基本措施：
1. 实施自主、合作、探究式教学
在我所任教的每一个班级中，我计划根据学生的情况进行合理分组，每组4-6人。每组选出学习表现最好的学生担任组长，字迹清楚的学生担任记录员。组长负责小组活动的纪律、安全、组织与材料的分配，记录员负责实验记录。在教学过程中，我将逐渐培养他们组织实验、交流与材料准备的能力，并注重对学生的评价，原则上先进行自评，再在小组内互评，最后推荐优秀学生进行全班评比。
探究式教学是科学教学的核心，我会抓住能够进行探究的关键内容，设计探究活动，每节课涉及到的问题不超过两个，其余内容通过视频、游戏等方式进行教学。探究活动中，独立与合作相结合，能够分组进行实验的进行分组实验，不能分组的老师演示实验，无法演示的通过多媒体展示，不能播放的引导学生进行推理与设计，尽力进行合理有效的探究式教学。
在整个探究过程中，我会运用情境、语言、游戏等多种有效手段引导学生实现教学目标。
2. 灵活运用多种教学方法
虽然科学教学以探究为核心，但适时运用其他教学方法也能带来良好的效果。在教学中，我会频繁运用游戏、科学故事、视频观看等方法，这些手段让学生更直观地理解科学原理，与小学生的认知特点相符合，我会继续将这些作为探究式教学的有益补充。
3. 学科融合
科学教学可以与语文、音乐、美术等学科融合，增强学生的科学审美与人文素养。学习土壤时，我计划引导学生赞美大地，探讨珍稀动植物时，组织一次即兴演讲，研究月球时，让学生畅想未来……
4. 教会学生利用互联网查找资料、下载文本、观看科学视频等技能。
六、各单元、各课课时安排（教学进度）：
除《植物的生长》、《生物相互关系》、《温度计的奥秘》、《透镜原理》、《月亮的变化》外，其他内容均按一课时进行，每学完一个单元要进行复习与测试，预计需两课时。
小学四年级科学教学工作计划 第5篇
一、学情分析：
四年级的学生在科学课程中已经学习了一年，具备了一定的科学知识，对自然科学的观察与实验能力有了初步的认识。根据他们的年龄心理特征，学生对新事物充满好奇，求知欲望较强，通常在教师的指导下能够主动进行探究。然而，他们的自主学习能力仍显薄弱，主动学习的学生相对较少，依赖教师的现象较为普遍。学生在表达自己观点和进行合作研究方面的能力与意识较弱。本学期我们将遵循儿童的身心发展规律，选择富有趣味性和探究性的教学内容，强调理论与实际的结合，加强与生活、生产以及社会的联系。我们将根据儿童的心理和生理特点，合理安排知识深度与广度，确保难度适中、内容适当，充分发展学生的智力，培养他们的动脑和动手能力，增强学生的探究学习能力，掌握基本探究过程，提升合作意识以及用个人方式表达想法的能力。
二、教材分析：
本册教材共分为六个单元，共有二十四个主题，安排了三十二课时。每个单元都通过科学探究活动为线索，让学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲身经历科学探究的过程，是教科书的核心所在。
三、本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共有24课，其中第23、24课为活动课，知识内容分为五个部分。
1、我们吃什么（1———3课）：通过对食物的分类，帮助学生认识大自然为我们提供的丰富食物；通过观察和实验，让学生了解食物中的营养成分；结合动手实践，使学生理解合理饮食的重要性，最终能珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。
2、水里有什么（4———7课）：本单元继续探究水的特性，引导学生观察水能溶解的物质，研究水与其他物体的混合和分离。在第一册的基础上，鼓励学生借助生活经验进行科学探究，经历观察、实验、分析和整理信息的过程，发现问题并寻求解决途径，增强合作与交流的意识，意识到与自然和谐相处的重要性。
3、植物的生活（8———12课）：该单元主要研究植物的各个部分及其功能，让学生感受植物世界的丰富多样，遵循从整体到局部的认识规律。
4、空气和水的力（13———17课）：本单元通过探究空气和水的特性，研究空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等内容，进一步培养学生的自主设计、对比实验和信息整理能力，让学生尝试用科学知识改善生活。
5、热的传递（18———22课）：帮助学生了解热在固体、气体、液体中的传递方式，认识保温与散热的概念；通过学生的猜想和对比实验，观察研究以及动手制作，初步建立对太阳能利用的认识。
6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题，例如食物中的有害物质和太阳能热水器的使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技对生活的影响，培养学生的合作能力和独立探究的能力，增强创新精神和实践能力。
四、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2、能够通过观察身边的自然现象，发现并提出问题。
3、运用已有的知识提出问题的假设答案。
4、根据假设设计简单的科学探究活动。
5、通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、查阅、整理科学资料，积累知识。
7、在已有知识和经验的基础上，进行简单的思维加工，得出可验证的结论。
8、用适合的方式表达探究结果，参与交流和评议，理解对他人研究结果提出质疑也是科学探究的一部分。
培养学生的情感态度与价值观：
1、保持对了解世界的热情，乐于尝试新经验，愿意探究和发现周围事物的奥秘。
2、珍惜和善待自然，初步形成与自然和谐相处的意识。
小学四年级科学教学工作计划 第6篇
一、学生情况分析：
在经过一年的科学学习后，学生们对科学课程已经建立了一定的基础。比如，他们对周围的自然现象和事物有了更深入的理解；初步掌握了一些科学学习的方法，尤其是在观察和实验方面；学生们的求知欲望和参与科学活动的热情也显著提升。这学年将是培养学生科学素养的关键时期。整体来看，四年级的学生普遍学习认真，积极性高。学生们的特点是活泼好动，思维灵活，充满好奇心。女生在课堂纪律上表现较好，而男生则在动手操作和发言方面更为积极。经过观察发现，学生们在科学知识的掌握上差异较大，一些学生在动手实验的能力上有所欠缺。本学期，需要重点加强在科学课堂常规、科学学习兴趣和动手实验操作等方面的教学，以期取得更大的进步。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包含“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元。这本教材在三年级上下册的基础上，继续引导学生参与有意义的科学探究活动，增加他们的学习体验，加深对科学的理解，同时提升科学探究能力。本册教材以“运动”为主线，通过学习与运动相关的生命现象、物质特性以及地球与宇宙的内容，帮助学生逐步意识到生活的世界是一个不断运动的整体，为下学期的“变化的世界”学习奠定基础。
2、本册单元目标：
(1)动物的运动
引导学生多角度观察和模仿动物的多样运动方式，培养合理的体育锻炼习惯，运用类比推理分析动物身体结构与运动功能的关系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
(2)位置与运动
通过亲身参与各种活动，让学生选择合适的参照物，能够描述物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，利用简易工具测量物体在不同时间段所经过的距离，鼓励他们运用所学知识和技能解决生活中的实际问题。
(3)力与运动
探索力与运动的关系，体验不同力作用下的结果，通过实验帮助学生理解力如何改变物体的运动状态。
(4)昼与夜
通过观察、实验和查阅材料，帮助学生认识地球运动的现象，探究太阳与影子的关系、昼夜交替现象及其原因，以及昼夜变化对生物的影响等。增加学生对人类探索地球历史的了解。
(5)交通运输
鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展历程，使他们意识到科学技术进步的重要性，并鼓励学生大胆设计未来的交通工具，积极分析生活中的交通问题并提出解决方案。
3、教学重点：
注重对典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和思考，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心指导学生的科学学习活动；
7、各班级建立科学学习合作小组，通过交流和合作促进学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，引导他们动手寻找证据并验证，经过思考得出自己的结论，并将认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点：
1、要求学生主动寻找方法增进对研究对象的了解。
2、提升学生观察的准确性和精确性。
在三年级的观察活动以定性为主，较少涉及物质的量。本册活动设计不仅要求学生更加准确和细致地观察物体，还需使用测量的方法，并选择适合的词汇、数据和图表来描述对象及相关现象。
3、学生需要不仅观察和收集事实，还要学会对事实进行加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材对学生科学探究能力提出的新要求。观察和收集事实只是探究活动的一个环节，基于此，对收集到的事实进行整理和概括以形成新的认识，才是科学探究活动的全部内容。学生的科学探究能力和对科学的理解是渐进的，我们需要引导他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，以便逐步获得发展。
小学四年级科学教学工作计划 第7篇
新的学期悄然降临，暑假已然成为过去。在这个学期，我将负责四年级上册的科学教学工作。为确保教学工作的顺利开展，特制定以下计划：
一、指导思想：
以培养学生科学素养为核心目标，倡导通过亲历式的探究活动来激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们更深刻地理解科学的本质，教会他们解决问题的科学方法，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程学习，使学生掌握与生活中常见事物相关的基本科学知识，并能灵活运用；逐步养成科学的思维方式和生活习惯；了解科学探究的基本流程和方法，尝试参与科学活动，培养独立思考的能力；保持对世界的好奇心和求知欲，形成尊重事实、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情怀；亲近自然、珍视生命，并积极参与环保和科技发展。
三、学生情况分析：
学生在过去一年的科学学习中，探究能力得到了提升，但由于多种因素，他们在科学知识和探究意识方面仍显不足。家庭和学校过于集中于语文、数学和英语，导致学生接触自然的时间少，缺乏适当的引导和实践机会，从而在观察、实验与调查中获取知识和提升能力的过程受到限制。
在小学阶段，孩子们对于周围事物充满好奇，乐于通过动手操作来学习，而科学课程的内容又贴近他们的日常生活，采用符合他们年龄特点的教学方式，因此他们必会对科学产生浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四大单元。在三年级的基础上，本册教材将继续带领学生进行系列有意义的科学探究活动，增进他们的学习体验，加深对科学的理解，提升探究能力。
2、本册的主要活动：
(1)针对天气的观测与测量，从云的形状和变化开始，观察四个天气要素。
(2)研究身体结构，了解骨骼与肌肉的功能及其运动情况，培养保护心脏和肺的意识，探索食物在口腔内的变化及与牙齿、舌头和唾液的关系。
3、教学重点：
注重设计具有代表性的科学活动，以培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手和实践，让学生在体验的基础上形成较强的科学探究能力，尤其是在实验过程中控制变量、收集数据，并能对实验结果进行解释，学习建立科学解释模型来验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中。
2、关注小学生的学习特点，因势利导。
3、通过丰富多样的实践活动增强教学效果。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、细致地指导学生的科学学习活动。
7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作。
8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据，通过思考加工得出结论，并用所学知识解决实际问题。
9、充分利用丰富的课程资源和现代教育技术。
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各种相关竞赛，以赛促进学习。
六、教学进度安排：
第一单元 天气——1—5周
第二单元 溶解——6—9周
第三单元 声音——10—13周
第四单元 我们的身体——14—16周
小学四年级科学教学工作计划 第8篇
一、指导思想：
以《科学课程标准》为依据，以培养小学生的科学素养为目标。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力；
2、使学生了解科学探究的步骤与方法，亲身体验科学探究的全过程；
3、学习建立模型，以验证和支持自己的假设；
4、树立敢于质疑的科学态度，培养学生热爱科学、热爱故乡和祖国的情感；
5、关心自然，珍惜生命，关注现代科技的发展。
三、学生现状分析：
1、整体学习状况：大多数学生学习态度认真，对科学实验表现出浓厚兴趣，但对知识的理解不够深入，应用能力有待提升。
2、已有的知识和经验：学生的独立探究能力和主动探究意识尚显不足。家长和学校通常偏重语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中缺乏有效的知识获取和能力发展。
3、儿童心理分析：学生对周围世界拥有强烈的好奇心和探究需求，科学课程贴近他们的生活，强调符合他们年龄特点的学习方法，会激发他们对科学的浓厚兴趣。
四年级的学生在低年级和中年级的自然科学学习中，已初步了解自然科学的相关知识。本学期将根据学生的生理、心理特征，选择合适的教学内容，注重趣味性与探究性。我们将贯彻理论与实践相结合的原则，加强与实际生活、生产和社会的联系，遵循儿童身心发展规律，合理安排教学内容的深度与广度，做到难易适中，分量适当，以促进学生智力发展，培养动手动脑的能力。
学生基本情况：
1、可喜之处：经过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，对周围世界怀有强烈好奇，乐于动手，善于操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，从而提高了学生的合作意识与能力。
2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容未能充分展开，部分探究活动甚至未能实施，限制了学生知识的扩展，影响了科学素养的提升。学生在活动中常常低效地利用课堂时间，这种现象尤为明显。
四、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力，努力提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中亲近并运用科学，逐渐形成科学的行为和生活习惯；
2、使学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲身体会科学探究的乐趣，增强科学知识，理解科学本质，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、继续引导学生运用假设，分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是在控制变量及数据采集方面，对实验结果进行解释，培养建立模型以验证假设的能力。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡及祖国的情感；
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实操活动丰富教学过程；
4、探索将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织与指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，实现以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然状态下的观察与实验；
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论；
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会；
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动；
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度
按照教研室的进度进行。