四年级科学上册的教学计划涵盖了生命科学、物质科学和环境科学等领域，分为多个单元，包括植物生长、动物观察、天气与气候、以及人类与环境等主题。教学目标旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维及对自然的热爱，并鼓励他们在日常生活中应用科学知识。通过实践活动、实验研究和观察，学生将在课堂上积累丰富的学习体验，发展科学态度与价值观。教师需关注学生的个体差异，提升他们的观察和合作能力，激发他们的探究热情，以实现科学素养的全面提升。
四年级科学上册的教学计划 第1篇
一、教学内容
《科学》四年级上册教材包括五个单元：
有生命的物体、溶解、天气、磁铁和声音，涵盖了新课程标准中生命科学与物质科学的相关内容。教材中设计了多个探究活动和专题研究，使学生在学习中获得实践经验，加深对科学概念的理解，提升科学探究能力。
二、教学目标
（一）、科学探究
1. 学会在日常生活中寻找值得研究的问题，理解并运用不同的探究方法来解决各类问题，并能对所提问题进行比较与评价。
2. 组织学生在课堂内外参与富有意义的科学探究活动。
3. 学习使用比较的方法进行科学探究，进行系统的科学观察训练。
（二）、情感态度价值观
1. 鼓励学生保持好奇心，积极提问和想象。
2. 让每位学生在科学学习过程中体验自我价值，感受成功的喜悦，建立学习信心，激发对科学的兴趣。
3. 学习倾听他人的见解，尊重他人发言的权利，能够运用多种方式记录和表达观察结果。
（三）、科学知识
1. 了解生命体共同特征，建立生物的基本概念。
2. 通过“溶解”主题，运用对比思想观察物质的混合与溶解现象，进行相应实验，扩展对溶解现象的理解。
3. 认识天气的基本要素，引导学生用多种方法开展天气现象的研究。
4. 探索磁铁的方向特性和极性，理解不同磁铁之间的相互作用规律。
5. 研究声音的产生与传播，辨别声音的大小和音高，区分乐音与噪音。
三、教学实施要项
1. 教师应尽量提供时间和空间，创造适合学生学习的情境，鼓励学生通过自身的方式增进对研究对象的了解，开展科学探究活动。
2. 重视科学探究活动的过程，加强对学生事实收集和表达的指导训练，使学生准确、细致地观察事物，采用科学的测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述相关现象。
3. 在观察和信息收集的基础上，对信息进行整理、加工、抽象和概括，形成新的认识，并通过对比的方法进行概念的抽象和归纳。
四、教学评价
（一）第一单元《有生命的物体》
1. 以小组形式对一种动物进行全面观察；
2. 能系统描述观察结果，并在班级内交流；
3. 在观察过程中，主动查找资料，解释疑难问题并进行整理；
4. 在讨论中提出新的、有价值的问题，根据事实表达个人见解，乐于倾听他人意见；
5. 完成植物根茎实验，并给出个人解释；
6. 准确理解动植物共同特征，初步形成生物与非生物的概念，了解生物基本特征。
（二）第二单元《溶解》
1. 在课堂学习中，主动提出新颖的问题，积极参与观察和研究活动，体验解决问题的过程；
2. 学生能在小组或者班级内分享观察发现，勇于想象，进行个人解释；
3. 学会按照要求进行过滤与加热蒸发的实验操作；
4. 在课外自觉进行观察其他物质之间的溶解和不溶解现象。
（三）第三单元《天气》
1. 以小组或个人形式参加对云和降雨的观察与记录；
2. 积极讨论采取不同方法测量降水量；
3. 用简单方法进行降水量的测量；
4. 用简单的方法观察和记录风的情况；
5. 坚持一周记录气温变化，并进行简单分析；
6. 了解各种天气对我们的影响，并能描述四种以上天气现象及其特点。
7. 在活动中积极参与讨论，与同学分享经验。
（四）第四单元《磁铁》
1. 积极参与磁铁性质实验活动，提出有意义的研究问题；
2. 根据研究目的设计并操作实验；
3. 与同学合作完成实验和制作任务；
4. 准确运用科学概念；
5. 能解决实验过程中遇到的问题；
6. 参与小磁铁、磁力小车、指南针等实践活动。
（五）第五单元《声音》
1. 运用已有的概念和技能，参与声音的产生、传播及控制探究活动；
2. 利用比较的方法识别不同物体发出的声音及其变化；
3. 探究物体发声的方式与原因；
4. 设计对比实验，验证声音在液体中的传播；
5. 通过对声音的控制研究，提出关于噪声控制的想法。
五、课时与进度安排：
略
四年级科学上册的教学计划 第2篇
一、学生分析
1、经过一年的《科学》课程学习，学生们对这门课程有了一定的了解，他们知道科学课是由各种活动组成的，这让他们感到兴奋。然而，许多学生仍然无法自觉做好课前准备。
2、虽然经过一年的学习，学生们具备了一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力仍需提高。许多学生往往只停留在表面观察，而忽视事物的本质，难以理解事物间的相互关系。
3、学生对实验活动表现出兴趣，但常常满足于表面的实验现象，而不去深入探讨其背后的原理。
4、受传统观念的影响，学生们对科学学科的重要性理解不足。
5、绝大多数学生拥有一定的基础知识，并且对科学课程感兴趣，喜欢动手操作，勤于思考。但也有部分学生平时学习习惯较差，基础知识不够扎实，加上缺乏自我严格要求，给教师的教学带来了挑战。
二、教材分析
四年级上册的教材涵盖了生命科学、物质科学及地球科学三个主要领域，知识内容以综合主题单元和独立单元的形式展现，例如《冷和热》单元和《奇妙的声音王国》单元。在探究技能方面，教材既覆盖了基础的初级过程技能，也引入了“假设与收集证据”的综合过程技能。教师们可以根据教材中设计的活动，评估其中所包含的探究技能训练内容，进行适当的教学指导。情感、态度与价值观方面的内容也涉及广泛，包括对科学、自然、科技与社会关系的态度等。
第一单元《我们周围的空气》涵盖了四个核心概念——空气的特性、空气流动规律、空气对运动物体的影响及对生命的意义。在这个单元的学习中，学生们将有丰富的动手实践机会，他们会对许多现象感到好奇和惊讶，教师应抓住他们的兴趣点进行有效的教学。第二单元《冷和热》是一个综合性较强的单元，涉及热传递方式、物质三态变化的条件、热胀冷缩的原理及雾雨露霜的成因等。由于探究要求较高，教师需帮助学生先制定学习计划，掌握与他人合作的技巧，并重视实验操作的严谨性。第三单元《奇妙的声音王国》，围绕声音的来源、传播及听觉机制等核心概念展开，这一单元在教材的修改中注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包含了食物的主要营养成分及其作用、食品金字塔——营养搭配、消化器官的认识和食品安全知识。在教学中，教师要引导学生树立科学的饮食观，培养合理的饮食习惯，让他们意识到合理、安全、健康饮食的重要性。第五单元《假设与收集证据》是专门针对探究技能的练习单元，前几单元中已经融入了“假设与收集证据”的活动，本单元则对该技能进行了总结和升华。
三、教学目标
本册教材的技能目标主要包括智力技能和操作技能两个方面。
本册教材的情感目标是激发学生对现代科技知识的兴趣，并培养他们保护生态环境的意识及行为习惯。
1、鼓励学生自主提出方法，深入研究他们的研究对象。
2、提升学生观察的准确性和精确性，要求他们使用测量工具，并选择合适的词汇、数据和图表描述物体和现象。
3、要求学生不仅关注事实的收集与了解，还需学会简单的加工、整理、抽象和概括这些事实。
四、教学重点
激发学生对现代科技知识的兴趣，培养他们保护生态环境的意识及行为习惯。
教学难点
提升学生观察的准确性和精确性，让他们使用测量工具，选择合适的词汇、数据和图表描述物体及相关现象。
五、教学措施
1. 教学前先深入了解教材
在一年的科学教学中，很多教师认为自己已经掌握了科学课程的内容，从而产生了对“使用教材”的误解。有的教师随意调整教材内容，甚至不使用教材或过度强调教材内容。实际上，“用教材教”是一种教学理念，教师在进行此项教学前，必须先充分理解教材背后的思想与意图。只有真正掌握了教材的核心内容，才能实现有效的教材使用。
2. 注重学生的预测能力
猜想与预测是科学探究的第一步，反映了学生对问题的理解和已有知识经验。在课堂上，应给予每位学生预测的机会，关注他们的猜想，在没有证据之前不对他们的猜测进行评价。还需关注这些猜想深层次的原因，思考学生为何会有这样的想法。在此基础上，组织学生寻找证据，验证他们的猜想。
3. 强调证据的合理性和可验证性
本册教材的探究技能重心在于“假设与收集证据”，在寻找证据的过程中，学生需注意所收集证据的合理性，确保这些证据能够支持其假设。如果不能，则要反思是证据的选择有误，还是初始假设存在问题。还要关注证据能够经得起多次验证，而不是偶然现象，必要时多收集几份证据以增强说服力。
4. 讲究评价的策略
评价是教学环节中相对薄弱的一部分，学生的评价应公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评等多种形式进行评价。在每一节课中都应纳入评价环节。这一学期，我们特别将单元评价单列在教学进度表中，充分利用教材后附的评价表，并自行设计评价表。让学生感受到评价也可以是一件有趣的事情。这要求我们深入思考评价的方式，可以运用心情曲线、填合作饼图和目标星级等方法，关注的不仅是完成情况，更要关注完成的质量、同学之间的合作以及在情感、态度和价值观上的成长。
四年级科学上册的教学计划 第3篇
一、教材分析：
第一单元：空气的世界，通过多种活动使学生更深入地了解空气的存在及其特性。
第二单元：温度的变迁，通过实验让学生观察和理解冷热对物质状态的影响，以及温度变化背后的科学原理。
第三单元：声音的探索，帮助学生认识声音是如何产生和传播的，学习声音的各种特性和用途。
第四单元：营养与消化，介绍日常饮食中营养成分的平衡，认识食物在体内的消化过程，并学会合理搭配食物。
第五单元：科学的思维，鼓励学生学会提出假设并搜集证据，从而培养科学探究的思维方式。
二、学生情况分析：
第一：四年级的学生已经在科学学习中积累了一些经验，具备基本的观察和实验能力，能够进行简单的自主探究；他们对周围事物充满好奇，能够在教师的指导下主动参与学习活动。
第二：学生的自主学习能力仍需加强，很多孩子在学习中较依赖教师的指导，主动性不足；
第三：学生在表达自己的观点和进行合作学习的能力较为薄弱，因此在科学课程中要注重培养他们的探究能力，增强合作意识，鼓励他们用自己的方式分享所学知识。
三、教学措施：
1、加强理论学习，特别是关于“科学探究学习”的重要性和实践技能的掌握；
2、深入理解并贯彻新课程改革的理念，遵循新课程标准的要求；
3、不断提升自身素养和专业能力，增强实践教学的能力；
4、认真研究教材和相关教学书籍，借鉴网络和杂志中的优秀经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好环境；
5、深入了解学生的特点及其学习规律；
6、积极收集和准备各种探究活动的材料，帮助学生获取丰富的学习资源；
7、尊重学生的个性发展，挖掘他们的特长，努力激发潜能，关注学生的自主探究和个性化发展。
四年级科学上册的教学计划 第4篇
一、指导思想
以提升四年级学生科学素养为目标，鼓励学生积极参与体验式探究学习，激发他们的好奇心与探索欲，深化对科学原理的理解，培养他们发现问题与解决问题的能力，为今后的学习与生活奠定坚实基础。
二、学生情况分析：
经过一年的科学学习，学生们对科学知识有了一定的积累，例如对周围自然现象和科技产品的基本理解；他们初步掌握了科学探索的方法，尤其是观察和实验能力；学生们的求知欲和参与科学活动的热情明显提升。这一学年对培养学生的科学素养至关重要。四年级的学生普遍学习态度认真、积极性高，活泼且思维灵活，具有强烈的好奇心。本学期需要在科学课堂的常规养成、学习兴趣激发及动手实验等方面加强教授，以促使更大的进步。
三、教材分析：
《科学》四年级上册共分为“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元。本册教材将在三年级的基础上，继续引导学生参与一系列富有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，培养科学探究的能力。
四、教学目标：
1、能够运用已有的生活经验，通过观察和实验，对周围事物的变化进行记录和分析；能够用语言或图表描述各种天气变化、生物生长及物质状态的转变，并能发现其中的规律。
2、能够如实记录观察或实验的结果；愿意参与科学研究活动，尊重与珍惜生命，从自然界中获得美的体验；积极发挥创造思维，完成设计任务。
3、能够描述天气变化及其对动物行为和人类生活的影响，阐述植物、动物及人类生长的主要过程和变化，并能比较不同生物的生命过程；理解物质的三种状态：固态、液态和气态。
4、能够意识到生活的世界是不断变化的；
五、教学重难点。
1、教学重点：
重视学生参与典型科学探究活动的设计，以探究为核心，致力于培养小学生的科学素养。
2、教学难点：
通过实践操作与动脑思考，使学生在感知与体验的过程中，提升科学探究的能力。
六、基本措施：
提升教学质量的主要方法和措施
1、针对个别学生（如优秀生、学习困难生及跟不上进度的学生）提供加强辅导。
2、在教学过程中给予学法指导，帮助学生掌握科学学习的策略。
3、灵活选择适当的教学方法，合理运用教具和演示实验，适时地运用现代化教学手段。
4、强调教学效果，确保学生能在科学学习中获得实质性提高。
5、对作业和单元测验进行及时批改，及时反馈信息，并合理控制作业的数量和难度。
6、充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动。
7、引导学生学会自我保护，珍惜生命，健康成长。
四年级科学上册的教学计划 第5篇
一、指导思想：
以提高小学生的科学素养为核心目标，鼓励学生通过亲身实践参与探究活动，激发他们的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的有效策略，为终身学习奠定坚实基础。
二、学情分析：
四年级学生对科学的兴趣通常较高，已具备一定的探究能力。学生们对周围环境充满好奇，乐于进行动手实践。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，我强调小组合作与自主学习的重要性，这有效提升了学生的合作意识和自主学习能力。但由于以往活动材料的不足，部分教学内容未能充分展开，且实验活动未能充分让学生参与，导致他们的实验能力发展受限，影响了科学素养的提升。本学期的教学计划亟需改进和完善。
三、教材分析：
本册教材由《电的奥秘》、《生命的起源》、《食物的科学》、《矿物与岩石》组成，旨在引导学生经历一系列有意义的科学探究活动，以加深他们对科学的理解，提升探究能力。教材坚持以学生为中心，以科学探究为重心，围绕生活经验构建课程内容，体现出“生活经验”在教学中的重要性，将“科学探究、科学知识及情感态度与价值观”有机整合，重点培养学生的科学思维能力。
《研究与实践》旨在让学生独立开展科学研究，教师则在合适时机进行引导，以培养学生的实践能力和探究精神，其中包括：了解植物生长的过程和考察当地岩石的分类。
四、重难点：
1、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为中心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手实践和思考，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中学会控制变量、收集数据，并对结果进行解释，学会建立解释模型以验证假设。
五、教学基本措施：
1、将科学课程的整体目标细化到每一课。
考虑到小学生的学习特点，采用丰富多样的实践活动来充实教学过程，让探究成为科学学习的主要形式，同时树立开放的教学观念，细致引导学生的科学学习活动。在各班级中形成科学学习合作小组，让学生通过交流、合作和研讨互相学习，提供提问和假设的机会，指导他们自行探究证据并得出结论，将所学知识应用于实际问题解决中。充分利用各类课程资源和现代教育技术，指导学生参与各类科技兴趣小组和竞赛。
2、实施自主、合作、探究式教学
在每个班级中，我将依据就近原则进行分组，每组4-6人，组长负责组织活动，记录员负责记录实验数据。在教学中逐步传授他们如何组织实验、交流和记录，并注重对学生的评价，首先允许他们自我评价，再进行小组内评议，再推荐优秀学生进行班级展示。
探究式教学是科学教育的核心内容，尽管现实中无法每节课都进行探究，但我会选择有利于探究的重要内容进行设计和实施，每节课探究的问题不超过两个，其余内容会通过视频、游戏等形式来处理。探究过程中，我会结合独立与合作，分组实验为主，必要时进行教师演示，运用多媒体辅助教学，引导学生进行推理与设计，尽力将探究教学落实到位。
在整个探究过程中，我不会强迫学生学习，也不放任自流，而是通过语言、情境和游戏等有效手段引导学生实现学习目标。
3、灵活运用多元教学方法
科学教学以探究为中心，但其他方法的恰当运用同样能带来积极效果。我经常在教学中结合游戏、科学故事和视频等方式，这些方法帮助学生直观感受过程、理解原理，并符合小学生的认知特点。本学期我将继续将这些手段作为探究式教学的补充。
4、跨学科融合
科学教学可以与语文、音乐、美术等学科相融合，这对于培养学生的科学审美和科学人文精神具有重要意义。
四年级科学上册的教学计划 第6篇
一、学期教学总体目标
1、引导学生建立科学的思维方式，促进他们在解决实际问题时运用科学知识，使学生在日常生活中更加亲近科学，将其转化为生活的指导，逐步形成科学的习惯和生活方式；
2、了解科学探究的步骤和手段，让学生亲身经历科学探究的全过程，掌握科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，更深入地理解科学的本质，逐渐学会科学地分析和思考问题；
3、持续指导学生运用假设，解析事物间的因果关系，注重实验中的观察和测量，尤其是控制变量和数据收集，并鼓励学生对实验结果提出自己的解释，学习构建解释模型以验证假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、对家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，并关注现代科技的发展。
二、全册教材分析
本册教材包含四个单元：“电”“生命的起源”“饮食”和“岩石与矿物”。
“电”单元以“电的基本概念”为切入点。学生对静电现象有一定的生活体验，适当了解电荷知识将为后续学习电流和电路打下基础。本单元通过与电相关的实验、讨论、预测、检验、测量和推理等活动促使学生形成对电的初步理解，同时培养基本实验技能。
“生命的起源”单元从“观测油菜花”入手。通过观察植物的花、果实与种子，逐渐过渡到对动物繁殖和卵的研究，使学生了解生命的繁衍过程，形成关于生命发展的基本认知。教材中的探究实验给予学生建立生命概念的支持，进而加深对生命的理解。
“饮食”单元通过回顾一天内的饮食，引导学生关注饮食习惯，并期望他们能够在未来的生活中科学、合理、均衡地饮食。研究食物的变化及获取信息的方法，帮助学生进一步理解事物的特征及变化规律。
“岩石与矿物”单元让学生初步接触构成地球固体物质的知识。通过观察、分类和描述岩石和矿物，使学生对地球物质有一般认识，并深化对保护、开发和利用地球资源重要性的理解。
三、班情学情分析
进入四年级后，学生对科学课堂的学习有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的热情显著增强。他们已积累了一定的科学知识和方法，喜欢参与科学探究活动，能通过自己的观察发现细节，具备初步的探究和动手能力。然而，由于年龄限制，观察的深度与准确性仍需提升，观察及描述方法尚未完全掌握。学生的知识面相对狭窄，勤于思考的学生比例不高，部分学生在活动中时间管理不理想，课堂时间常常无法有效利用。本学年是提升学生科学素养的重要时期。教学中要适时引导，让学生在学习中逐渐培养尊重客观事实、重视证据和大胆质疑的科学品质与思维方式，以提高他们的生活和学习质量。
四、提高教学质量的具体措施
1、了解学生对所学科学主题的初步看法，尤其是在概念理解过程中出现的想法。充分理解学生在形成概念过程中的思维变化至关重要，以便做出合理的教学判断，避免客观事实与学生的误解混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中包含的观察与比较活动，有助于学生发现观察对象的特性，是学生构建科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了各单元的记录表，建议学生使用文字、数据、简单图画、气泡图、网状图和柱形图等形式进行记录。教学中要鼓励学生客观记录观察到的现象，并随时与组内同学的记录进行比较和修正，教师应定期监督和检查学生的记录质量。
4、引导学生使用准确、合适的词汇来描述观察到的现象和事实。活动中需要描述的内容非常多，包括实验过程的描述，这种表达有助于学生提高科学思维能力，教学中应给予耐心指导。
5、指导学生对观察与实验结果进行整理和加工，形成准确的解释。特别重视学生在观察实验过程中从证据、表格和图形中获得的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。
六、教学进度逐周安排
周次、教学内容
1、日常生活中的静电现象
2、点亮我的小灯泡，构建简单电路
3、电路故障的排查，导体与绝缘体
4、设计小开关，探索不同的电路连接
5、单元复习
6、观察油菜花，了解各种花的特征
7、花、果实与种子，探讨种子的传播方式
8、种子的萌发，研究动物的卵
9、动物的繁殖过程，单元复习
10、休息
11、一天的饮食，探讨食物中的营养成分
12、营养均衡，区分生熟食物
13、面包发霉的现象，探讨延缓食物变质的方法
14、食物包装的信息，单元复习
15、认识各种岩石，了解常见岩石的特点
16、岩石组成的研究，观察和描述矿物一
17、矿物观察与描述二，面对不知名矿物的挑战
18、岩石与矿物的关系，单元复习
19、综合复习，进行考试
七、时间安排
第一单元“电”共9课时，具体包括：电与生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路故障的排查（1课时），导体和绝缘体（1课时），设计小开关（1课时），电路连接的探讨（1课时），选择与连接（2课时）。
第二单元“生命的起源”共7课时，具体包括：观测油菜花（1课时），各种花的介绍（1课时），花、果实与种子的关系（1课时），了解豌豆的发育（1课时），种子的传播（1课时），种子的萌发（1课时），动物的卵的研究（1课时）。
第三单元“饮食”共7课时，具体包括：一天的饮食（1课时），食物提供的营养（1课时），饮食的多样性（1课时），生熟食物的对比（1课时），面包发霉的现象（1课时），延缓食物变质的技巧（1课时），食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石与矿物”共7课时，具体包括：认识各种岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），如何观察和描述矿物（1课时），岩石是否会变形（1课时），岩石与矿物的关系（1课时）。
四年级科学上册的教学计划 第7篇
一、指导思想
以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生积极参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使其掌握探究问题的策略，为终身学习和生活打下坚实的基础。
二、基本情况
1、学生分析：
整体学习状况：四年级的学生学习态度总体较为认真，但灵活性不足。他们通常依赖死记硬背，不善于主动获取知识并在日常生活中灵活应用。学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力相对较弱。
已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究的能力也有待提升。部分家长和教师过于注重语文和数学的教学，使学生缺乏接触自然的机会，更没有得到及时和有效的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中未能充分获取知识、提升能力、培养情感。
2、教材分析：《科学》四年级上册涵盖“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四大单元。在三年级教材的基础上，本册教材将继续引导学生进行一系列有趣且有价值的科学探究活动，帮助他们积累更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。
三、教学目标
1、知识与能力目标：了解与身边常见事物相关的基础科学知识，能够在日常生活中加以应用，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、过程与方法目标：掌握科学探究的基本过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步培养科学看待问题和思考问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成相信事实、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
4、总体目标要求：亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展。
四、方法措施
1、要求学生增强观察的准确性和细致性。
2、鼓励学生不仅关注事实的收集与理解，还要学会对这些事实进行简单的处理、整理、抽象和总结。
五、教学进度安排
略
四年级科学上册的教学计划 第8篇
一、学生情况分析：
1、成功之处：在过去的学习中，大多数四年级学生对科学科目表现出了极大的热情与兴趣，积极参与课堂活动，展现了初步的探究能力。他们对自然现象和科学原理充满好奇，愿意尝试动手实践，激发了他们的探究欲望。
2、不足之处：由于上学期教学资源短缺，部分科学实验和探究活动未能顺利展开，一些关键的教学内容未能深入学习，限制了学生的知识面，影响了他们科学素养的全面发展。
二、教材内容简析
本册书共设有五个单元，共计30课。
第一单元《生命的起源》
生命现象无处不在，每一种生物都有其独特的生存方式和生态环境。通过观察和实验，学生将了解到生命从何而来，以及生物的生长和繁殖过程，让我们一起走进生命的奇妙世界。
第二单元《物理现象探秘》
我们生活在一个充满物理现象的世界中，力、热、声等各种现象影响着我们的生活。在这一单元中，学生将通过实验探讨这些现象的成因及应用，培养他们用科学的方法解释生活中的现象。
第三单元《地球与宇宙》
地球是我们共同的家园，而宇宙则是一个无边无际的空间。学生将了解地球在宇宙中的位置，探索地球的结构及其与宇宙天体的关系，认识我们所处的星球是如何运作的。
第四单元《环境保护与科学》
人类与自然密不可分，维持生态平衡是我们共同的责任。通过对环境问题的讨论与研究，学生将认识到保护自然的重要性，并学习如何以科学的方式参与环保。
第五单元《科学与日常生活》
科学与我们的生活息息相关，学生将探讨科学原理在日常生活中的应用，培养他们的实践能力与创新意识。
三、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维，发展解决实际问题的能力，让他们在日常生活中体验科学的魅力与乐趣，激发他们对科学探究的热情。
2、引导学生进行假设、观察与实验，增强他们对科学实验的理解与参与感，鼓励他们查阅资料，拓宽知识面。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对科学和自然的好奇心，培养细心严谨的观察习惯，形成热爱科学、关心家乡与国家的情感。
2、提高学生对自然环境的关注与保护意识，鼓励他们参与环保实践，培养人与自然和谐相处的理念。
四、主要活动类型：
信息收集 实地考察 自然观察 实验研究 情境模拟 科学设计及手工制作 讨论辩论 科学欣赏 科学游戏 参观访学 家庭科学活动 科学幻想。
四年级科学上册的教学计划 第9篇
一、学生基本情况分析
经过一年的科学学习，四年级的同学们对科学领域表现出浓厚的兴趣，基本的实验习惯和态度逐渐形成，但仍面临一些困扰：
（1）学生之间的差距相对悬殊，优秀学生已经具备独立进行实验的能力，而较差的学生对科学实验和探索的概念仍然模糊，且差生的比例较高。
（2）小组重组后，组内协作能力仍需提升，而每周的课时有限，转变进程缓慢。
（3）家长及周围环境的支持力度不足，学生所需的实验材料准备情况不理想，加之部分家长工作繁忙，导致许多活动难以顺利展开。
（4）能够提供给学生观察与探索的机会较少。学生活动范围狭窄，接触领域有限，且因作业压力大，家长又缺乏重视，更少有家长参与和支持。
二、本学期教学目标与要求：
继承三年级上下册的基础，本学期教材将继续引导学生参与一系列富有意义的科学探究活动，让他们获得更丰富的学习体验，加深对科学的认识，提升科学探究的能力。
教学要求：
1、鼓励学生自主思考，寻求方法增进对研究对象的理解。
2、提升学生观察的精确性和准确性。
3、要求学生不仅要观察、收集和理解事实，还需学会对这些事实进行初步的加工、整理、抽象和总结。
三、改进教学的具体措施：
1、依托新课程理念，做到“以教材为教具”，而非“仅教授教材内容”。
2、深入研究教材，重视设计典型的科学探究活动，做好充分的课前准备，运用多种评价方式来激发学生的探究热情。
3、鼓励学生大胆猜测，对问题结果进行多种设想和预测。教育学生在解决问题前，先思考行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、注重收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表等方法。
5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听他人意见，帮助他们独立得出结论，教师应避免将自己的观点强加于学生。
6、精心组织每个观察体验活动，让学生亲自经历、感受每个环节。
7、引导学生运用知识解决问题，尤其强调解决与学生生活息息相关的实际问题，以此让学生感受到学习科学的价值。
四、学生素质的要求：
1、培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们热爱自然的情感，积极探索新知，形成科学的态度，鼓励人人参与环境保护。
2、营造合作与平等的师生关系：在课堂教学中，创造生动活泼的师生共同合作学习的氛围，让学生意识到自己是学习的中心，是课堂活动的参与者。通过小组讨论、师生互动等形式，提升学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉悦心情投入学习。
3、体验成功以增强自信：在教学过程中，尽量将难点进行分解，通过简单易懂的学习内容，使学生能够轻松完成学习任务，获得成功感，从而建立自信。
4、激发兴趣，勇于探索：根据学生的具体情况，创设愉悦的探索活动情境，耐心引导，使他们树立正确的学习目标，形成积极的学习动机。充分挖掘教材中的趣味性，采用直观教学和灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣。
5、及时评价与适时引导：对学生学习过程中的不足和错误，给予宽容，耐心纠正，注重以表扬和鼓励为主，特别是给予成绩中下层次的学生充分的肯定，使他们更加积极参与课堂。
四年级科学上册的教学计划 第10篇
一、教材分析
四年级上册的科学教材主要围绕“自然现象与变化”这一主题，整合课程标准中关于科学探究、科学知识以及科学态度、情感与价值观等方面的内容。本册围绕“变化”进行教学内容的整合，共设立了六个单元，30个课题。
在本册中，“变化”是贯穿始终的主线，旨在帮助学生认识到我们所生活的世界充满了运动与变迁，因此我们生活在一个持续变化的环境中。
二、本册总目标
通过本册学习，学生将能够：
根据自身的生活经验，通过观察和实验，记录并分析周围事物的变化过程和特征；利用多种途径获取有关变化的信息，并借助简单工具（包括自制工具）对一些变化进行定量测量；运用语言或图表描述并展示不同的天气现象、生物生长及物质状态的变化，分析数据和图表，找出其中的变化规律；积极参与各种活动，收集变化现象的相关资料，并尝试探究、解释变化的原因。
从日常生活出发，细致观察身边常见的变化现象，并提出最想研究的问题；愿意在合作中分享、交流，享受讨论的乐趣；认真记录观察或实验结果；愿意参与中长期的科学探究活动，尊重和珍惜生命，从自然界中体验美；积极思考，创造性地完成设计任务。
能够用可测量的指标来描述天气变化，列举天气变化对动物行为及人类生活的影响，描述植物、动物的生长过程及主要变化，能够区分不同生物的生命过程；理解物质的三种状态：固态、液态和气态，温度变化对物质状态的影响。通过实验发现物质变化有可逆和不可逆之分，能够识别出仅为形态变化的变化与产生新物质的变化。
开始意识到我们生活的世界是一个不断变化的整体；主动尝试运用所学知识和技能解决实际生活中的问题，如热胀冷缩、去锈和去污；能够举例说明科学技术的发展对天气预报和农业生产的影响。
三、本册的重点和难点
激发学生对科学课程的兴趣，掌握科学探究的步骤；培养学生的合作探究能力、操作能力与实验能力；增强学生对科学的热爱及应用科学的意识，落实三维目标，体现素质教育，提升本学科的素质。
四、本册的教学方法
依据新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习、自主发展和创新。开展各种活动，做好每一次实验。
五、课时安排
1、变化的世界………………………………………………2课时
2、气候现象………………………………………………..2课时
3、天气观察………………………………………………..2课时
4、天气预报………………………………………………..2课时
5、天气与日常生活……………………………………….2课时
6、物质的状态……………………………………………2课时
7、冰、水及水蒸气……………………………………….2课时
8、水的循环………………………………………………..2课时
9、降水的形成……………………………………………2课时
10、身边的生物………………………………………….2课时
11、种植小番茄………………………………………....2课时
12、植物的生长历程……………………………………..2课时
13、养小兔子…………………………………………….2课时
14、小动物的生命周期………………………………….2课时
15、毛毛虫的蜕变……………………………………..2课时
16、我的成长历程……………………………………….2课时
17、气球的变化………………………………………….1课时
18、盐的消失…………………………………………….1课时
19、它们经历了怎样的变化…………………………2课时
20、燃烧的原理…………………………………………2课时
21、变色实验……………………………………………1课时
22、生活中的化学反应………………………………...2课时
23、农业与生态关系…………………………………...1课时
24、科技与农业的未来……………………………….1课时
25、成果展示会…………………………………………2课时
共计45课时，机动调整5课时。
六、学情分析
四年级共有学生25人，大部分学生学习认真、成绩良好，个别学生学习态度不够积极，成绩相对较差。本班学生具备一定的合作探究能力和自主学习能力。
七、教学改革的基本设想
依据新课程的理念指导教学；灵活运用新课程的教学策略；采用启发式教学，鼓励学生自主学习、自主发展和创新。
四年级科学上册的教学计划 第11篇
一、指导思想
湘少版科学教材旨在培养小学生的科学素养，注重学生在科学知识、思维方式和技能培养等方面的发展。教材关注学生对科学的理解、态度与价值观的形成，以及运用科学知识的能力，为他们未来成为科学素养高的公民奠定坚实的基础。
我们强调改革学习方法，以学生为主体，在教师的指导下，通过有趣的活动让学生亲自体验，观察并动手实践，使他们掌握获取事实的技能，培养主动探究的精神，提高科学素养。
二、学情分析
四年级共有四个班级，学生人数超过240名。这些学生是湘少版教材的二期课改实验班，普遍对科学课程表现出浓厚的兴趣。他们在新课程下成长，学习方式发生了显著变化。经过三个学期的学习，他们在科学知识和探究方法等方面已经取得了一定的进步。在后续的教学中，应继续激发他们的积极性，培养良好的研究习惯，关注学习较慢的学生，保证每位学生都能在探究活动中参与其中，提高他们动手动脑的能力，体现以学生发展为中心的课改理念。
三、全期教学总目标
1、科学探究
1) 能在较长的时间内深入研究，享受科学探究的乐趣，掌握基本的科学方法。
2) 尝试对观察到的现象进行科学解释。
3) 会记录科学探究过程，运用统计方法处理数据，整理并得出科学结论。
2、情感，态度，价值观
激发学生对生命世界和物质世界探究的兴趣，培养他们热爱自然的情感，形成尊重证据和实事求是的科学态度，培养细致观察的好习惯。
3、科学知识
了解植物种子和花的基本结构，掌握动物、植物及人类的繁殖方式，学习物体运动的常见方式及重力、弹力和摩擦力的特点及成因，了解溶解、燃烧、生锈等现象中物质变化的情况。
四、全册教材分析
本册教材共20课，分为“植物的一生”“生生不息”“位置与运动”“力与运动”“物质的变化”“信息整理与探索”六个单元。
第一单元 植物的一生
本单元引导学生收集并了解身边常见植物的种子，比较它们的结构差异，进行种子萌发的对比实验，学习播种和培育小苗的基本操作，养成长期观察并记录植物生长变化的习惯，激发对植物生长秘密的兴趣和热爱自然的情感。
第二单元 生生不息
本单元主要引导学生认识花的基本构造及生物的繁殖方式，激发他们对生命奥秘的探究兴趣，让他们感受到科学技术在生物繁殖中的神奇作用和贡献。
第三单元 位置与运动
本单元介绍物体运动的常见方式，教授学生描述物体位置和运动状态，选择适当的参照物来判断物体的运动与静止，学习测量和记录物体运动的速度，以培养辩证唯物主义的自然观，激发学生对科学世界的热情。
第四单元 力与运动
主要引导学生初步感知力的存在，了解重力、弹力和摩擦力的特性及其产生原因，学会使用测力计测量力的大小，并制作简单的测力计，培养尊重事实的科学精神。
第五单元 物质的变化
本单元引导学生认识日常生活中的溶解、生锈和燃烧现象，探索物质变化的过程，帮助他们理解物理和化学变化的本质差异，并培养细心观察的品质，感受自然界物质的无穷变化。
第六单元 信息整理与探索
本单元为整个教材的引导学生系统总结本期学习中涉及的科学方法，通过多种途径收集与整理信息，提升他们的信息整理能力。
教学重点：
围绕植物生长、物体运动、力以及物质变化等主题开展的探究活动，使学生能够在较长时期内进行深入研究，获得科学探究的乐趣，掌握科学方法。
教学难点：
帮助学生独立设计实验或查阅资料解决问题，并通过此过程产生新的问题，能够运用课堂知识解决实际生活中的问题。
五、教学措施
1、保护学生的好奇心和求知欲，注重激发学习积极性，创设直观情境，使教学内容多样化、新颖，以避免单一乏味的呈现。
2、加强课堂前的准备工作，教师与学生共同查阅大量资料，反思教学过程。
3、积极将理论与实际相结合，让科学走进生活。
4、在实验过程中，培养学生认真细致的观察能力，鼓励他们尊重事实，勇于探究，设计作业以提升观察、创新和探究的能力。
5、采用多元化评价方法，充分调动学生学习积极性。
6、鼓励实验小组的协作，优生带动后进生，提高学生的动手和探究能力。
六、教研专题
如何有效组织小学四年级的科学课堂
七、研究措施
1、教师应多创设问题情境，引导学生发现、提出问题，搜集、整理和运用信息，训练探究技能。
2、关注师生关系的和谐，创设宽松、民主的课堂氛围，使学生在相对自主的环境中探究和创新。
3、以活动为载体，做好充分准备，确保活动的有效性，通过多元有效的评价促进学生学习和对科学探究的热情。
八、教研课安排
待定
九、业务学习安排
1、研究教材，收集教学资源，充实专业知识，提高个人科学素养。
2、阅读相关教育杂志，如《小学科学教学》、《湖南教育》、《湖南小学教师》、《全球教育展望》等。
3、积极参加相关培训与教研活动，及时总结经验，撰写论文。
十、学科实践活动安排
学科实践活动贯穿于各项教学内容中，部分活动由教师带领，部分活动由学生自主合作，部分活动需要家长的参与。
1、种植一株植物；
2、扦插一种植物；
3、制作简易测力计；
4、自制平动和滚动玩具。
十一、教学评价措施
1、采用多元化的教学评价方式，学生可通过小组或个人参与的形式，获得观察、分析和实验等经历，同时也可通过个人或小组评价，教师及家长的评价。
2、教授学生评价的方法，使评价过程更有效。
3、确保评价内容具体化，提升评价的有效性。
四年级科学上册的教学计划 第12篇
一、教材分析
本册教科书共有四个单元：“植物的生长”“动物的世界”“气候与天气”和“人类与环境”。
“植物的生长”单元通过“种子发芽”的实验引入。同学们在生活中接触到植物生长的实际情况，并通过探究种子的生长条件，了解植物生长的基本过程和需求，从而为后续学习打下良好的基础。此单元将通过观察、实验、讨论和记录等活动，帮助同学们建立关于植物生长的初步概念，并提升相关的实验技能。
“动物的世界”单元则以“观察身边的动物”开始。通过观察不同动物的特征和习性，逐步引导同学探讨动物的生存方式和生态系统的平衡。这一部分的学习将帮助同学们理解动物与环境之间的关系，并激发他们对动物保护的认知。
“气候与天气”单元通过“记录每日天气”引起同学们的兴趣，促使他们关注气候变化及其影响，从而学习如何在变化的气候中适应生活。通过对气象现象的研究，同学们将掌握气候与天气的基本知识，理清其变化规律。
“人类与环境”单元则鼓励同学们思考人类活动对自然环境的影响。通过讨论资源的合理利用和环境保护的重要性，增强同学们的环保意识，使他们从小树立可持续发展的理念。
二、教学目标
1、培养同学的科学探究能力，促进他们在日常生活中应用所学知识，逐步养成科学的行为习惯；
2、让同学们亲身经历科学探索的过程，获得科学知识，感受科学探究的乐趣，培养科学的思维方式；
3、在教学中引导同学们分析实验结果，鼓励他们提出假设并验证，从而提升逻辑思维能力；
4、激发同学们对周围世界的好奇心，培养他们大胆提问和质疑的态度，以及热爱科学、热爱自然的情感；
5、鼓励同学们关注自然环境，增强其资源保护意识，培养可持续发展的责任感。
三、同学情况分析：
进入四年级后，同学们对科学课的学习已有了一定基础，求知欲和参与度明显提升。他们掌握了一些科学知识和方法，喜欢参与探究活动，并能从自身的观察中发现问题。这段时间，他们的合作能力和沟通技巧也显著增强。
然而，同学们在观察深度和准确性方面仍有待提高，部分同学在活动中常常时间分配不当，不能充分利用课堂时间。这一学年将是培育同学科学素养的关键时期，教师应引导他们注重事实、重视证据和勇于质疑，以提升他们的综合素质。
四、教学措施
1、首先了解同学们对所学科学主题的理解，特别是出现的误区，避免概念混淆；
2、指导同学们进行实验结果的比较和描述，帮助他们发现观察对象的特性，形成科学概念；
3、引导同学们在观察和实验中做好记录，使用多种形式记录观察结果并进行比较和修改；
4、鼓励同学们使用准确的词汇描述观察现象，这将有助于他们提高科学思维能力；
5、引导同学们整理观察和实验的结果，形成合理的解释，并有效利用数据支持他们的论点。