九年级下学期语文教学方案(通用14篇)

九年级下册语文教学计划旨在培养学生的语文素养和综合能力，以适应中考要求。教材内容以诗歌、小说、议论文和文言文为主，强调多样的文化理解和审美体验。教学目标包括提升学生的语言理解、写作能力和口语交际能力，同时培养正确的价值观和良好的学习习惯。教学策略注重自主、合作和探究学习，教师通过集体备课与个性化辅导，关注学生的学习兴趣与基础知识的巩固。整体教学安排涵盖单元学习、阶段复习与综合训练，力求在中考中取得优异成绩。

九年级下册语文教学计划 1

　一、教材分析

本教材为义务教育课程标准实验教材，具有鲜明的时代特征与现代意识，关注人类与自然，尊重和理解多样的文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。该教材符合学生的身心发展特征，适应其认知水平，紧密结合学生的生活经验与想象空间，能够有效激发他们的学习兴趣与创新意识。选文内容典范，文采与内容兼具，蕴含丰富的文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格多样且难度适中，非常适合学生的学习需求。

　二、教学目标

培养学生对祖国语言的热爱，帮助他们正确理解和运用汉语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维能力，使学生具备适应实际需求的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力。注重提高学生的道德修养和审美情趣，促进他们逐步形成良好个性与健康人格，以实现德智体美的全面发展。

　三、教学策略

1. 积极倡导自主合作与探究式学习。

2. 努力打造开放且生机勃勃的语文课堂。

3. 多组织语文实践活动，如采访、调查与演讲等。

4. 提供写作机会和展示平台。

5. 开展课外阅读，举办读书分享会。

　四、学情分析

9.5与9.6班级的部分学生对语文知识表现出较高的兴趣，基础较好，课堂参与积极。但也有部分同学较为懒散，缺乏明确的学习目标和良好的学习态度，对作业持敷衍态度，口头表达和写作能力相对薄弱。

　五、教学进度安排

九年级下册语文教学计划 2

班级基本情况分析

本班现有在籍学生70人，其中28人是男生，42人是女生。在前一阶段的教学中，教师积极落实新课程理念，严格执行新课程标准，深入开展教学改革，绝大部分学生表现出良好的学习态度，能够掌握合理的学习方法，并养成了正确的学习习惯。经过两年多的学习，学生们在语文知识和阅读写作能力方面取得了显著提升，历次语文考试均取得了不错的成绩。目前，这一届学生已进入初中学习的关键阶段，能够顺利完成初中阶段的学习任务。但也有个别学生的语文学科成绩尚不理想，需要在最后复习阶段进行系统的巩固和提升，以期在20xx年中考中获得优异的成绩。

教材分析

本册教材是根据《课程标准》编写的新教材，在内容和结构上进行了创新和突破，体现了新的理念与目标，致力于构建新型教材系统，促进学生综合素质的提升，确立学生的主体地位，利于综合学习，从而达到较高的教学效果。教材主要分为三个部分：模块化单元、专题讲解以及名著推荐和阅读，努力吸引学生，提高他们的学习积极性。通过跨学科的学习，提升学生的语文素养，在实践中增强学习的主动性，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力，扩大知识面，提高整体教学效果，全面提升学生的语文素养。

教学的总要求：

为确保20xx年中考的成功，从提升学生语文综合素质入手，特别强调对学生应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生在学习中的主体作用，为学生自主学习、合作学习、探究学习和创新学习创造必要条件，从而进一步提高学生的语文素养，力争在中考中取得优异的成绩。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，深入解析课程标准，理解教材的编写意图，理清教材的文化内涵，明确形成性学习和终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推动教学民主化，努力提升课堂教学质量。

二、教师需落实教学五认真，集体备课，汇聚集体智慧，总体把握教学全局。在备课时，充分利用教材中的留白，合理把握教材的量与度，面向全体学生，对整套教材进行总括性把握，找到知识和能力训练的重点，进行针对性训练，以减轻学生的课业负担。认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现教学的整体提升。

三、认真加强听说读写训练，自行设计写作和口语交际的训练，结合教材中的名著欣赏，引导学生进行综合训练，特别注重培养他们的语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从各种报刊杂志和网络中精选优秀的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，提升人文精神和科学精神的培养，确立新的语文教学理念，为学生未来的发展打下坚实基础。

五、强化学科之间的关联与相互渗透，增强综合能力的培养，积极开发课堂及课外学习资源，促进课堂内外的沟通，鼓励各学科间的融合，创造性开展多样化的活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定良好基础。教研组应与外部保持广泛而紧密的联系，适时引入高水平、高质量的试卷，教师在选择试卷时应谨慎，以进行有针对性的训练。注重优生与差生之间的平衡，以力争全面提高教学质量。

六、高度重视作文教学，针对中考作文要求进行应试训练，特别关注记叙文写作的达标训练，促进学生写出真实体验和情感。注重良好写作习惯的培养，重视文面美观以及写作形式的包装。增加高水平作文的比重，减少低水平作文的比重。教学进度表

时间单元教学重点难点

一周一单元 了解戏剧的基本知识：戏剧的冲突、主题及鉴赏的基本方法，掌握剧本写作的基本技巧，能够创作简单的小戏剧。

二周二单元 学习如何准确捕捉阅读信息，依据不同文体使用恰当的阅读方法，对文章进行分析，筛选内容并进行归纳，掌握内在规律。

三周三单元 在读书过程中培养学生的发现意识，学会在阅读中质疑，从而提升发现问题的能力，进行自主探究，同时增强自我认知能力，感悟生活的真谛。

四周四单元 学习古人的崇高情操，以国家利益为重，增强社会主义精神文明建设意识，同时学习古文中的论证技巧，提升阅读浅显文言文的能力，掌握常见古文实词与虚词。

五周五单元 运用多种思维方法，思考不同问题，形成独特的感受与评价，加深对作品的理解，学会发表观点，做到有理有据，并选择适当的形式表达。

六周进行语文基础知识训练。

七周进行记叙文阅读训练。

八周开展说明文训练。

九周进行议论文训练。

十周进行古文训练。

十一周期中考试。

十一周至十五周进行综合训练。

九年级下册语文教学计划 3

一、教学目标：

培养学生的社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，重视创新能力和实践能力的培养，提升学生的审美情趣和文化素养，促进个性发展，逐步形成健全的人格。

二、学情分析：

在上个学期的教学过程中，本学科严格遵循新课程理念，全面落实课程标准，积极开展教学改革，大多数学生的学习态度较为端正，能够掌握有效的学习方法，形成了良好的学习习惯。经过两年的初中语文学习，学生们的语文知识和阅读、写作能力都有了显著提升。目前，本届学生已进入初中学习的最后阶段，本学期即将顺利完成初中的学习任务。

当然，也有部分学生在语文学科上的成绩不理想，需要在最后的复习阶段进行全面巩固，提高以期在20xx年中考中取得好成绩。

三、教材分析：

在党的教育方针的指导下，秉持以学生为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生对祖国语言文字的热爱。本学期所使用的教材是根据《课程标准》编排的，内容、体系和结构都有所创新，充分体现了新的教学理念和目标。教材力求构建新的系统，促进学生的综合素质提升，确立学生在学习中的主体地位，利于学生的全面学习，达到更高的教学效果。

教材内容可分为三个部分；整合优化单元（课文分为教读和自读，练习分为必做和选做，自读后的练习尤为灵活）、综合性学习（含口语交际和写作），以及名著推荐与阅读。努力吸引学生，提高他们的学习积极性。在综合性语文学习中提升学生的语文素养，通过不断的实践，增强学习的主动性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩展了知识容量，增强了综合教学效果，有利于全面提升学生的语文素养。

四、总体要求：

针对20xx年中考，从提升学生的语文综合素质入手，重点指导学生掌握应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要条件，进一步提高学生的语文素养，争取在中考中取得理想成绩。

五、教改措施：

1、认真解读课程标准，深入理解教材的编排意图，理清教材的文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的关系。加大课堂教学改革力度，运用先进的教学理念和现代科技手段，减轻学生负担的激发学生的学习兴趣，唤起他们的问题意识，推进教学民主化，以提高课堂教学质量。

在综合性学习中，教师需了解自己在每个活动阶段的角色。基本原则是教师精心设计学习情境并进行组织协调，学生明确任务并积极参与。教科书中包含六次综合性学习，分为两次大型和四次小型，前者重在研究能力的培养，后者侧重写作与口语交际能力的提升。

2、扎实做好备课、教学、辅导、修改、考试和评价等教学环节。积极参与集体备课，集思广益，全面把握全局，在备课过程中精准把握教材的量与度，以便于面对所有学生，进行有针对性的知识能力训练，减轻学生的课业负担。教学时要明确一本书仅是需要讲授的一个部分，教师的教学应兼收并蓄，合理取舍，特别要注重独立思考，自主设计教学思路，形成自己的教学风格，认真分析试卷，总结教学中的薄弱环节，注重补差补缺，努力实现教学质量的整体提升。

3、重视听、说、读、写的训练，自行设计写作和口语交际活动，进行相关训练，结合名著的欣赏和朗读，引导学生进行综合性训练，尤其是语言交际能力和写作能力的培养。根据中考的新题型设计相关练习，进行口语表达的专项训练。

4、注重培养良好的学习习惯，从各类媒体中精选优秀时文和美文进行借鉴，掌握文章分析的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，为学生的未来发展奠定基础。

5、强调学科之间的关联和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外的学习资源，沟通课堂和课外，联动平行学科，创造性开展各类活动，不断提高学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考及未来的高考打下坚实基础。

6、十分重视作文教学，针对中考作文的要求进行专项训练，侧重于记叙文写作的达标训练，鼓励学生写出真实体验与情感。培养学生良好的写作习惯，注重文面的整洁和写作形式的美化，增加一类文的比重，减少四类文的写作。

六、教学进度：

时间教学内容

1-9周单元课文教学

10周期中考试

11周语文基础知识复习训练

12周记叙文阅读训练

13周说明文阅读训练

14周议论文阅读训练

15周文言文阅读训练

16-18周中考总复习综合训练

九年级下册语文教学计划 4

一、基本情况

本班共有学生50人，其中男生20人，女生30人。尽管男生的比例较小，但其中大部分同学的学习兴趣不高。经过上期的考试分析，成绩整体表现不佳，略低于县级平均水平。本学期我们将努力增加优良率，提高合格率，帮助后进生取得进步，并减少低分人数，最终实现提高全班平均分的目标。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，这也是学生完成义务教育的重要阶段。教材以专题为单位进行单元安排，同时兼顾多种文体。全册共分为六个单元，内容涉及诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文和古代诗歌等。在内容上，本册教材包括六个部分：阅读；写作、口语交际及综合性学习；古诗词的课外背诵；名著导读；语法知识（补充材料）；附录等。

三、目标要求

整套教材的教学目标分为三个维度：情感、态度和价值观，过程与方法，知识与能力。具体目标如下：

文学作品：

1. 学生能够辨别写实作品与虚构作品，了解诗歌、小说等文体的特点。

2. 欣赏文学作品，能够体验情感，初步领悟作品内涵，从中获得有关自然、社会与人生的启示。能够结合文化背景对作品的思想感情进行评价，分享个人的体验，并品味作品中富有表现力的语言。

文言文：

1. 能够运用注释和工具书理解基本内容。

2. 诵读及背诵古诗词，通过积累、感悟和运用，提高欣赏水平和审美情趣。

四、具体措施

1. 在阅读教学中要进一步激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与各类活动，确保每位同学都能参与到阅读中。鼓励学生在课后多读书、看报，摘抄自己喜爱的文章段落，并定期在班级进行摘抄本展示，推选优秀文章进行朗读。

2. 在每节课中，将学生活动作为重点内容，确保学生能够充分参与到动态学习中，动脑思考、动手写作、动口表达、动眼观察、动耳倾听。

3. 鼓励学生参与作文点评活动，让优秀学生对作文进行自评，然后征求同学的意见，最后进行师生共同评价。通过这样的交流，帮助学生更好地认识自己作文中的优缺点，并进行适当的修改，营造民主的教学氛围，促进师生关系的和谐。

4. 调动学生学习语文的积极性，运用图片、实物和多媒体创设生动的课堂场景。追求课堂的多样性、生活化和开放性，争取更多师生间、同学间的互动机会。

5. 培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习的习惯；2）课后复习的习惯；3）课文背诵的习惯；4）作业完成的习惯；5）积极思考和发言的习惯；6）上课做好笔记的习惯。

6. 对于古诗文掌握不好的学生，实施“一帮一”和“人盯人”的辅导方式，并与家长保持沟通。

7. 深入研究教材，精心设计每节课，讲解每个知识点，认真筛选作业，及时评价每次考试。

8. 重视学法指导，认真对待作业练习，摒弃繁杂和机械的作业。让学生多读书、读好书，参与实践和应用活动，在丰富的语文实践中提高整体素养。结合课文学习，鼓励学生观察自然与社会，并以口头或书面形式分享观察结果，提升写作能力。针对较弱的学生，不要求他们完成高难度题目，而是选取基础题目进行复习。将练习题按难度分为A、B卷，确保每位学生都能根据自己的水平进行适当的训练。

五、课时安排

第一单元 诗的激情（2周）

第二单元 文学魅力（2周）

第三单元 关注自然与生命（2周）

第四单元 戏曲欣赏（1周）

第五、六单元 古代散文与诗歌（5周）

第一轮复习 课本诗词及文言文（1周）

第二轮复习 分专题进行阅读训练（1周）

模拟训练与考试（1周）

机动时间（1周）

九年级下册语文教学计划 5

一、指导思想：

依据党的教育方针，秉持以人为本的理念，尊重学生的个性发展，努力培养学生对祖国语言文字的热爱，塑造其社会主义思想品质。致力于拓宽学生的视野，注重创新精神和创造能力的培养，提高学生的审美情趣和文化品味，助力他们健康成长，形成健全的人格。

二、学生基本情况分析：

九（1）班与九（2）班目前共有63名学生，其中（1）班31人，（2）班32人。在上学期的教学中，我积极应用新课程理念，认真执行新课程标准，进行了有效的教学改革。大部分学生态度端正，掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年的学习，他们的语文知识和阅读写作能力显著提升，在历次语文考试中也取得了理想的成绩。目前，他们已进入初中学习的冲刺阶段，能够顺利完成学习任务。然而，仍有部分学生的语文成绩不理想，需要在复习阶段进行巩固与提升，力争在20xx年中考中取得优异成绩。

但本学期面临新的挑战。一方面，时间紧迫，实际授课时间仅有十五周，共计90课时，需完成七年级至九年级教材的重点内容，还需进行中考全面复习；另一方面，部分学生可能会在中考阶段出现消极情绪。如果不及时关注，可能会影响到他们的学习，甚至波及周围同学。在日常教学和复习中，需与班主任密切配合，多与这些学生进行沟通，帮助他们树立正确的价值观，鼓励他们全力投入到学习与复习中，以取得满意的成绩。

在后续复习中，还需重视拔尖学生的培养。两班中部分同学的偏科现象严重，课堂教学和课后辅导时要多关注他们，增强他们的学习信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对其薄弱知识点逐一攻克，做到因材施教。

三、教材分析：

上学期我已完成九年级新课程的讲授，本学期前期将主要进行七至九年级知识的纵向梳理和重点知识的归纳。根据这六册教材，学生需掌握的主要内容有：

1、重点字词和名篇佳句；

2、涉及的几大文体及其答题技巧（记叙文、散文、说明文、议论文）；

3、重要的文学常识；

4、中考所涉及的35首诗词（默写与赏析）；

5、中考文言文阅读的相关篇目（重点字词句和主题）。

四、教学的总目标：

目标是为20xx年中考提升学生的语文综合素质，着重进行应试技巧指导。认真研究新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体，为自主学习、合作学习、探究学习提供必要条件，促进学生语文素养提升，力争在中考中取得理想成绩。

五、教学进度：

我将本学期划分为四个阶段，具体安排如下：

第一阶段（2、3月份）——复习初中阶段的文言文和诗词鉴赏篇目；6册语文书的现代文纵向复习及作文训练；

第二阶段（4月份）——专项复习（综合性学习、口语交际、名著阅读、四大文体阅读及相关答题技巧、作文训练）；

第三阶段（5月份）——综合复习（四大文体阅读及相关答题技巧、模拟考试、作文训练）；

第四阶段（6月份）——总结冲刺（查漏补缺、模拟测试、作文提高、考前心理辅导）。

注：本学期将高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行应试训练，侧重于记叙文的写作训练，要求学生表达亲身体验和真实感受，培养良好的写作习惯，注重文章的形式和包装，增加一类文的比例，减少四类文。

六、评价工作安排：

由于本学期临近中考，教学评价将更多依赖于测验和模拟考试，同时辅以课堂口头评价和作业评语。

七、教研专题及研究措施：

本学期的教研专题将继续聚焦课文教学和阅读题中渗透中考意识，教授学生运用中考答题模式，以确保在中考阅读题部分不留遗憾。

具体措施：

1、教师应做到教学五认真，实施集体备课，全面掌握教材，理清知识训练点和相关答题技巧，进行有针对性的训练，以减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学效果的全面提升。

2、加强听说读写的训练，自行设计写作和口语交际的课程，结合名著的欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重语言交际能力和写作能力的培养，设计相关练习，强化口语表达能力。

3、关注培养学生良好的学习习惯，从报刊、杂志和网络上精选优秀的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立现代语文教学的新理念。

八、教研课安排：

重视学科间联系和相互渗透，强化综合能力培养，积极开发课堂与课外学习资源，保持课堂内外的沟通，促进学科间的交流，创造性地开展各类活动，提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考打下坚实的基础。保持与外界的广泛联系，适时引进高质量的试卷，进行有针对性的训练，关注优生与差生之间的平衡，力争获得全面的教学成果。

本学期重点关注：

1、中考阅读题相关技巧；

2、综合性学习和口语训练。

九、个人业务学习安排：

认真学习洋思教育理念，运用洋思学案进行教学；积极参与学校组织的各项业务学习；深入研究朱永新教授的新教育理念并进行适当应用；利用网络平台拓展视野，学习先进的教学理念。

九年级下册语文教学计划 6

一、整体思路：

在这个学期里，教学将围绕九年级下册语文教材展开，逐步进入全面复习的阶段。为了帮助学生在期末考试中取得优异的成绩，我计划围绕教材内容，系统梳理出核心知识点。这些包括基础知识的字词积累、古诗词的背诵与默写、文言文的复习与巩固练习、现代文阅读的提升、综合性学习的探讨、名著阅读的理解以及写作能力的培养。尤其是在现代文的复习中，将插入一些文体知识，具体实施时可以分专题进行复习，遵循考试大纲进行系统化复习。

二、教学进度：将与备课组保持一致。

三、备课设想

本学期时间相对紧张，因此每节课的准备工作要做到扎实有效。这就要求我必须提前深入理解教材，合理安排教学内容，并明确每节课的知识点，理清各知识点之间的内在联系，做到主题、难点和关键点一目了然。设计教学环节时，尤其要重视课前的复习和预习内容，以复习知识、巩固知识和提升应用能力为原则。同时力求使课堂教学目标更简洁、内容更清晰、过程更顺畅、手段更灵活，确保作业练习精炼，帮助学生打下扎实基础，激发他们的思维灵活性。

四、培优转差

学生的语文成绩提升不仅依赖于课堂时间，更需要在课堂教学的有效性上下功夫。为此，我将设计关键的课堂环节，使学生在潜移默化中增强思想认识、陶冶情操、培养审美能力，实现教书育人的双重目标。在作文教学上，我将关注生活实际，注重生活气息，紧扣考试方向，尝试互评共改，以改进促写作，从而提高学生的写作能力。实施分层次教学，根据内容对不同层次的学生进行差异化指导，结合课内外的辅导措施，力争整体提高学生的语文学科成绩。作业的布置和批改也要根据学生的特点进行区分，确保因材施教。

五、教学总结及反思

在教学过程中，我会及时进行“双向反思”，教师对教学进行反思，学生则对学习进行总结。确保认真撰写教学反思，针对学生在学习中遇到的问题进行及时分析和纠正，同时对学生成功的学习方法和独特见解给予肯定并推广。鼓励学生积极思考，创新思维。让教学总结与反思形成良性循环，促进教学不断进步。在课堂中做到定向明确、内化落实、持续发展；认真提供学习资源、了解学生学习情况、厘清疑难之处，以反思引导实践，努力构建“符合学生需求的教育”，确保每位学生在课堂上都能有所收获。

九年级下册语文教学计划 7

　教材分析：

本册教材遵循《课程标准》的要求，进行了创新性的编排，内容与结构上都有所突破，反映了新的教育理念和目标。教材致力于构建一个系统性的教学体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位，有利于学生的全面学习，从而获得理想的教学效果。

教材分为三大模块：整合优化单元、专题研究以及相关阅读推荐。在教学中，我们应在尊重原有教材结构的基础上，积极进行课程改革和教学方法的创新，努力吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在综合性学习中提升学生的语文素养，通过持续的实践，不断增强学生学习语文的积极性，培养其实践能力、创新能力以及探究精神。适当整合教材，改进教学方法，确保在扎实掌握教材的基础上，再致力于“用教材教”。这样不仅可以扩展教材的知识深度，还能显著增强综合教学的整体效果，有助于全面提升学生的语文素养。

　总体目标：

立足当前，瞄准中考，旨在提高学生的语文综合素质，同时在全面提升学生的语文知识与技能的过程中，特别注重对学生进行应试技巧的指导。从教师的角度来看，需要认真研究新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习过程中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创造性学习提供充分的支持。

　教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，认真研究课程标准，领会教材的编排意图，梳理教材所蕴含的文化内涵，正确处理形成性学习与终结性学习之间的关系，加大课堂教学改革的力度，积极参与新课改，利用先进的教学理念和多媒体技术进行教学，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推进教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、坚持集体备课，充分发挥集思广益的优势。在备课时，合理利用教材提供的空间，准确把握教材的数量与深度，关注全体学生，对整个教材进行全面把握，抓住知识能力训练的关键点，进行有针对性的训练，以减轻学生的课业负担。每次测试后，进行详细的试卷分析，找出教学中存在的薄弱环节，注重弥补差距，力争取得教学的全面丰收。

三、切实加强听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真落实训练方案，同时兼顾口语交际的训练。结合教材中的经典名著欣赏、朗读等内容，根据中考的新题型，设计相关的练习，引导学生进行综合训练，特别注重提升他们的语言交际能力和写作能力。

四、树立新的语文教学理念，强调培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生未来的成长奠定基础。在认真学习必读篇目的基础上，注重课内外的知识互动，实现知识的迁移，定期从各类报刊杂志和网络上挑选优秀的时文和美文，引导学生进行阅读分析与鉴赏，帮助他们掌握分析文章的技巧，提高阅读能力。

五、注重学科间的联系和相互渗透，强化综合素质的培养，积极开发课堂与课外的学习资源，创造性地开展各种活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。与外界保持广泛的联系，适时引入高水平的试卷，精心选择，进行针对性的训练。注意优生与差生之间的平衡，力争教学质量的整体提升。

六、高度重视作文教学，针对中考作文的要求进行应试训练，侧重于记叙文写作的达标训练，要求学生表达真实的体验和情感。注重培养良好的写作习惯，关注作文的书面格式和结构，不断增加高质量作文的比重，努力减少低质量作文的数量。

XX年8月24日

九年级下册语文教学计划 8

一、指导思想：

依托党的教育方针，强调以人为本，尊重学生的个性化发展，培养他们热爱祖国语言文字的情怀，塑造学生的社会主义价值观；致力于拓宽学生的视野，注重创新意识与实践能力的培养，提升学生的审美素养，发展健康的个性，逐渐构建完整的人格。

二、学生基本情况分析：

通过上学期的学习，学生的语文学习兴趣显著提升，学习能力有了明显进步。从整体来看，尤其是男生对语文的关注度大幅提高，思维活跃，数理化能力突出，但对语文的热情不足。在经过一段时间的引导与支持后，他们逐渐认识到语文学习的重要性，掌握了有效的学习方法，测试成绩稳步提升，期末考试中取得了102分的优异成绩。然而，本学期将面临如下挑战：一是学习时间紧迫；二是预计会出现以下消极情绪：

A、我不想学习了，对复习抱着无所谓的态度。

B、我基础薄弱，认为无法考入理想高中，干脆放弃学习。

C、我在小学阶段语文学习不佳，现在开始学也来不及了，倒不如把时间用在更喜欢的数学题上。

针对以上问题，日常教学复习中，需与班主任密切合作，多与这些学生沟通，引导他们树立积极的人生观和价值观，鼓励他们全力投入学习，力争取得满意的成绩。

三、教材分析：

九年级下册作为初中阶段教材的最后一部分，学习完成后应全面达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三重目标。学生的语文素养应得以全面提升。考虑到学生面临的初中毕业会考和高中选拔考试，本册教材在内容选择上具有特定特点：主要以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为核心，进一步提升学生的文学欣赏能力；设置了两个单元的文言文，以先秦时期的散文和具有代表性的名篇为主，意在提升学生理解文言文的能力，感受古代人物的政治信念和生活理想，从而增强学生情感体验，并学会运用历史唯物主义角度评论历史人物。

四、具体实施：

1、在阅读教学中，继续激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，鼓励学生积极参与，务求每位学生都能参与到学习活动中。鼓励其课下多读书、看报，摘抄自己喜爱的文章及精彩段落，定期在班级举办摘抄展览，从中挑选优秀作品进行分享与朗读。

2、在课堂安排中，把学生活动作为核心内容，确保学生在课堂中处于动态状态，鼓励他们动脑、动手、动口、动眼、动耳。

3、让学生参与到作文评讲中，优秀学生可自我评价作文，广泛征求同学们的意见，最后教师与学生共同解析，帮助他们清晰认识自身作文的优劣，课后进行补充修改，营造民主的教学氛围，进一步拉近师生关系。

4、积极调动学生的学习热情，从兴趣入手，通过图片、实物和多媒体等手段创设教学情境，努力实现课堂的多样化、生活化及开放化，增加师生间及生生间的互动机会。

5、培养学生扎实的语文学习习惯：

1）课前预习习惯。

2）课后复习习惯。

3）课文背诵习惯。

4）作业完成习惯。

5）积极思考、主动发言的习惯。

6）上课做好笔记的习惯。

6、对于古诗文较弱的学生，采用“一对一”和“人盯人”的形式进行辅导，并与家长保持联系。

7、精心钻研教材，设计每一节课的教学方案；将每个知识点讲解清晰；认真筛选布置作业；及时反馈每一次测验结果。

8、注重学法指导，本学期计划为学生举办两次专题讲座：

1）如何写随笔。

2）修辞手法汇总。

对课文进行了适当的处理，要求学生在课外完成部分阅读。在授课与复习环节中，必须充分利用每一堂课，确保课堂的每一分钟都能发挥最大效用。

九年级下册语文教学计划 9

　　一、指导思想

在学校教学工作的指导下，重视课堂教学的质量，探索如何高效利用课堂时间，尽可能地培养学生的语文能力，传授学习方法，切实提升学生的语文素养。

　二、学情分析

本学期我负责九年级1班和2班的语文教学。两班共66名学生，整体情况较为复杂，学情分化明显，尤其是2班的学生学习自律性和主动性较差，常常出现不交作业的现象，抄袭问题严重。背诵古诗文的进度缓慢，很多学生在规定时间内无法完成背诵任务，缺乏积累和阅读习惯。部分学生的书写习惯不佳，字迹潦草，难以辨认。我将从激发学生的兴趣和自信入手，传授有效的语文学习方法，注重阅读与写作训练，夯实基础知识，力争在中考中取得优异成绩。

　三、教材分析

本册教材共包含五个单元，第一单元主题为“比较与辨析”；第二单元重点在“迅速捕捉阅读信息”；第三单元围绕“疑问引导学习”；第四单元为“知人论世读经典”；第五单元主题为“横看成岭侧成峰”。每个单元还设有综合学习与探究以及诵读欣赏的环节。

　四、教学总目标

1、掌握常用汉字和词语，背诵并积累指定的古诗文，达到熟练和准确的程度。

2、能够阅读理解较为简单的文言文，理解词句含义，把握文章主旨。

3、具备一定的口语交际能力，学会倾听和表达，初步掌握文明的交际与社会交往技巧，发展合作精神。

4、能够明确、流畅地表达自己的观点，根据需要使用常用的表达方式，在规定时间内完成相应字数的写作任务。

5、学会运用多种阅读方法，初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人的精神世界。

6、主动进行自主学习、合作学习和探究性学习，树立“大语文”的观念，在实践中学习和运用语文。

7、在学习过程中养成良好的语文学习习惯，增强自信心，尊重学习规律，掌握有效的学习方法。

8、培养学生热爱祖国语言文字的情感，逐步形成实事求是、崇尚真知的学习态度。

9、在语文学习中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德品质，帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化素养和审美趣味。

10、让学生了解中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关注当代文化生活，理解多样文化，汲取人类文化的养分，从而提升自身的语文素养。

　五、方法措施

1、坚持以人为本的教学理念，充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性，转变观念，更新知识，不断提升自己的综合素质。

2、紧跟中考动态，关注中考考点变化，根据学生需求，精选有价值且含金量高的材料，以实现事半功倍的效果。

3、培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为今后的发展打下坚实基础。

4、重视阅读训练，在各种文体知识的指导下，教给学生答题技巧，结合实践训练，使学生掌握一定的阅读方法。

5、加强写作训练，鼓励学生多观察、多积累、多思考，全面提升作文质量。

　六、教学进度安排

1~3周：完成现代文的学习。

4~9周：进行第一轮分册复习。

10~13周：进行第二轮专题复习。

14~15周：进行第三轮综合演练。

16周：进行第四轮查漏补缺。

九年级下册语文教学计划 10

一、学情分析：

本班学生在上学期的学习中表现良好，大多数同学的学习态度认真，能够掌握科学的学习方法，形成了较为稳固的学习习惯。经过两年多的初中语文学习，学生的语文知识、阅读理解和写作能力都有了显著提升。当前，这届学生已迎来初中学习的关键阶段，本学期将顺利完成初中语文学习任务。然而，部分同学在语文科目的成绩上依然未达理想水平，有必要在最后的复习阶段进行全面的巩固和提升，以求在20xx年的中考中获得优秀成绩。

二、教材分析：

本册教材依据《课程标准》进行编排，内容、体系及结构方面均有新的突破与创新，符合新的教育理念与目标，旨在构建新的教材体系，进而提升学生的综合素质，强调学生在学习过程中的主体地位，促进学生的综合学习，进而实现较为优秀的教学效果。

教材分为三大部分：整合优化单元（课文分为教读和自读，练习分为必做与选做，自读课文后的练习尤为灵活）、综合性学习（包括口语交际与写作）、名著推荐与阅读。教材设计旨在吸引学生，增强他们的学习积极性。通过综合性语文学习来提高学生的语文素养，并在不断的实践中提升他们的学习兴趣，培养实践能力、创新能力及探究能力。教材也拓宽了知识范围，增强了教学的整体性，从而有效地提高学生的语文素养。

三、总体要求：

目标是为20xx年中考做准备，从提高学生的语文综合素质入手，重点对学生应试技巧进行指导。教师需深入学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，落实“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创新学习创造必要的条件，以便进一步提升学生的语文素养，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教学措施：

1、认真解读课程标准，深入理解教材的编排意图，理清教材的文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的关系，提升课堂教学改革力度，积极投入新课改，运用现代教学理念与多媒体手段进行教学，减轻学生负担的同时激发学习兴趣，唤起问题意识，开展教学民主化，提高课堂教学质量。教师在综合性学习中，需清晰了解自己在每一个环节中的角色与责任，基本原则在于设计学习情境并组织协调，确保学生清楚任务并积极参与活动。本册教材提供了六次综合性学习，分为“二大四小”，强调研究能力的培养和写作与口语交际能力的提升。

2、充分做好备课、教学、辅导、修改、考核及评价等各项教学工作，积极融入集体备课，通过集思广益来把握教学全局。在备课时，教师应充分利用教材中的空间，合理把握教材的深度与广度，面向所有学生，对整个教材进行全面把握，寻找知识与能力训练的重点，以此减轻学生的课业压力。在教学过程中，要明确一本书中仅有部分内容需要重点讲授，并应兼顾多种教学方式，摒弃单一教学模式，注重独立思考，设计自己的教学思路，努力形成自身教学风格。对试卷分析进行细致，识别教学薄弱环节，注重补救，争取教学成果丰硕。

3、注重听、说、读、写训练，设计写作与口语交际活动，开展口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，引导学生开展综合训练，尤其重视语言表达能力与写作能力的提升。根据中考的新题型，设计相关习题，进行口语表达的训练。

4、强调培养学生良好的学习习惯，通过筛选报刊、杂志及网络上的优秀时文和美文进行借鉴，教授分析文章的阅读技巧，重视人文精神与科学精神的培养，增强学习的持续动力，为学生未来的发展打下基础。

5、重视不同学科之间的联系，通过综合能力的培养，积极开发第一课堂和第二课堂的学习资源，打通课堂内外的学习链，强化跨学科的整合与创新，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，奠定中考和高考的坚实基础。

6、高度重视作文教学，根据中考作文的要求，进行作文应试训练，特别注重记叙文的写作训练，要求学生能够写出真实的体验与情感，培养其良好的写作习惯，注重文面与写作形式的美化，提高一类文的比重，减少四类文的比例。

五、教学进度：

时间 教学内容

1-9周 单元课文教学

10周左右 期中考试

11周 语文基础知识复习训练

12周 记叙文阅读训练

13周 说明文阅读训练

14周 议论文阅读训练

15周 文言文阅读训练

16-18周 中考总复习综合训练

九年级下册语文教学计划 11

抱歉，我无法完成这个请求。

九年级下册语文教学计划 12

九年级下册的语文教学计划主要分为几个阶段。在这个学期，我们将逐步提升学生的写作能力，让他们在各类体裁中都有所练习与突破。

九年级下册的内容设计如下：

一单元：围绕“家”的主题，写一篇抒情散文，表达对家乡或家庭的情感。

二单元：学习演讲的写作技巧，以“梦想与现实”、“和谐社会”、“责任与担当”为题，进行演讲稿的撰写。

三单元：组织“校园生活”写作活动，学生以“我心中的校园”为题，阐述对校园的看法和体会。

四单元：听一段经典音乐或一首流行歌曲，选择一个角度，自定题目，撰写一篇感悟文章。

五单元：以古代名人的一句名言为题，撰写一篇600字左右的议论文，着重论证名言的现实意义。

六单元：围绕“时间的珍贵”进行写作，体裁不限，字数亦可自定。

通过对整个下册的写作任务分析，我们可以看到，九年级的写作训练涉及抒情文、议论文、演讲稿等多种体裁，命题形式则包括命题作文与话题作文。从数量上看，抒情性文章大约3-4篇，话题作文5篇，议论文2篇，命题作文2篇。

根据这些内容安排，我们可以制定出本学期的详细写作计划。

本学期的写作训练可以安排为两个阶段。第一阶段着重于议论文的写作，第二阶段则集中在命题和话题作文的练习上。

第一阶段：议论文训练

议论文将是本学期的重点之一。在教学过程中，我们将把理论与实践相结合，从多个方面提升学生的议论能力，具体可分为四个阶段：感性准备、初步训练、全面训练和巩固提升。

1. 感性准备阶段。首先要让学生理解什么是议论文。为此，我们可以引入一些优质的议论文范文，如《谈理想》《先人后己》等，帮助学生形成基本概念。

2. 初步训练阶段。基于对议论文的初步认识，结合教材中的话题，如“梦想与现实”“责任与担当”，进行两次写作练习，以更有针对性地让学生掌握写作技巧。

3. 全面训练阶段。在学生掌握基本结构后，继续分析相关的文本，如《敬业与乐业》《合作的重要性》等文章，帮助学生理解论证的多样性。辅以适量的材料作文练习，以巩固所学内容。

4. 巩固提升阶段。通过选取九年级下册中的经典名句为题，进行600字的议论文写作，要求论点明确，论据充实。

在议论文的写作训练中，学生需要特别注意以下几个方面：

1. 明确论点：论点是文章的灵魂，必须清晰且正确。学生需学会如何提出鲜明的观点，确保其符合实际情况。

2. 论据的选择与运用：论据必须与论点紧密关联，使用实际的事实或理论支持论点。在写作时，要确保论据符合论点，紧密围绕主题展开分析。

3. 结构合理安排：议论文需包含引论、本论和结论三个部分，论证过程应灵活多样，形式可以是并列式、递进式或对比式，根据内容合理选择。

第二阶段：在命题和话题作文的训练中，我们将让学生自由发挥，鼓励他们用不同的视角思考和表达。

九年级下册语文教学计划 13

一、课程目标：

1、教育目的：

培养学生在生活中灵活运用语文的能力，使学生理解语文对生活的支撑作用，发挥语言的交际效能，从而更好地适应社会环境。也需提升学生对文学的鉴赏能力。

2、教育目标：

进一步激发学生的爱国情怀，增强他们对祖国语言文字的热爱，培育社会主义核心价值观，扩展学生的视野，注重创新精神及创造能力的培养，促进学生智力的发展，提升他们的审美素养，提高文化品位，形成健康、完善的人格。

3、课程目标：

初步掌握在日常生活中正确使用语言文字进行交流表达，将课本中所学的语文素养灵活运用到实际中，以提高个人的文化素养。

4、学习目标：

了解课文中关键作家和作品的基本常识，熟悉表现手法、修辞手法及词类相关知识，掌握课文中出现的生字生词的音形义。指导学生理解并运用祖国语言文字，使他们具备基本的阅读和听说能力，养成良好的语文学习习惯。掌握精读与略读的技巧，培养默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话流畅地朗读课文，并背诵课文中的经典片段，初步提高文学作品的鉴赏能力，学习文言文时应理解内容，背诵一些经典篇目，养成读书和看报的习惯。

二、课程内容：

1、课程结构：本教材的主要特点如下：充分反映了义务教育阶段初中语文教学计划的各项要求；构建了“单元组合、整体训练”的新的语文教材编排体系，形成综合性的语文教学效应；第三，设计了完善的辅助学习系统，以便教学与学习；保持教学内容的质与量的统一，减轻学生负担，促进学生德智体全面发展。本册的语文学习为初中学习过程的第三阶段，也是最后阶段。教学重点在于提升学生生活中运用语文的能力，使他们理解语言在生活中的重要性，发挥语言的交际功能，并更好地融入社会。也要注重学生对文学的欣赏。

2、教学内容：教材共分为六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在让学生感受爱国和思乡的情感；第二单元关注人生与社会，帮助学生体会世态人情与精神风貌；第三单元为散文，通过作品让学生感受生命的独特体验；第四单元欣赏戏剧，了解人生百态；第五和第六单元为古文阅读，帮助学生理解古代社会，增进对传统文化的认识。

3、呈现方式：采用“单元组合、整体训练”的新教材编排系统，致力于实现综合语文教学效果。

三、课程实施：

1、方法

1) 基于语文学科特点与社会发展对语文的要求，引导学生在潜移默化中提升思想和认识，陶冶道德情操，培养审美能力，做到教书育人相结合。

2) 重视学生思维能力的发展。在教学中引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象的能力，特别应加强创造性思维的培养。

3) 教学过程中强调学生的实践活动，指导他们主动学习，科学训练技能，全面提升语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课，特别关注学生的特点，简化繁琐教学，突出重点难点，倡导灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，避免过于复杂的分析及机械练习。

4) 作文教学应贴近实际生活，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔、读书笔记，尝试互评，以改进写作水平。

5) 鼓励学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下水平的同学提高学习兴趣和成绩。

6) 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，强化课代表和小组长的模范作用，力争每课、每单元的知识考核达到标准。

7) 通过竞赛、学科活动等丰富多彩的教学形式，组织读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，鼓励学生参与，提升能力与兴趣。

8) 后续进行课前演讲活动，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语讲解等，增强表达能力。

9) 教导学生掌握分析归纳的能力，在教学中引导他们运用比较、分析、归纳等方法，使他们能够在学习中形成思考能力，能够与老师一同从大量的练习题中提取答题规律和技巧，真正掌握答题的诀窍。

组织形式：自主合作、探究学习的方式

四、课程评价：

采用多元化评价方式（定性与定量相结合）。

课程评价包括两方面：学生学习效果的评估以及课程本身的评估。

1、评价内容

(1) 学生在道德课堂教学模式中的参与态度。

(2) 学生自主、合作探究学习的态度与方法。

(3) 学生运用祖国语言文字进行交流表达的能力。

2、评价形式

(1) 学生自评：学生对自身在自主合作探究学习中的表现进行自我评价。

内容包括：基本的阅读、听说能力，良好的语文学习习惯，掌握精读和略读技巧，默读习惯，阅读速度，用普通话流畅朗读课文，背诵课文精彩片段，文学作品的鉴赏能力，熟练使用常用字典，养成读书看报的习惯。

(2) 教师评价：教师根据学生在学习中的表现和训练态度等进行评价，记录学生的表现以便评价。

(3) 学校评价：学校在某些活动中对学生的特长进行认可与肯定。

(4) 学生评价：学生对他人在语言表达能力方面进行自主评价。

(5) 他评：包括家长和社会对学生的评价，如社会实践后的反馈。

(6) 本校课程将学生参与过程与态度情感作为评价的重点，设定“优秀、良好、合格”三个评级标准。

五、教学进度计划

1、20xx年11月中旬至市一测前，学习第五单元，并复习九年级上册及下册第五单元，为一测做准备。

重点内容为《生于忧患 死于安乐》《鱼我所欲也》，课外综合性学习《我所了解的孔子和孟子》。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月，学习第六单元及课后古诗词。

重点内容为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》，诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》。

3、20xx年2月至5月，学习第1至4单元，并利用早读时间复习七、八年级的古诗文。

4、在第二次测验前留出两周时间进行综合复习，按照中招模式强化训练，特别指导做题技巧。

九年级下册语文教学计划 14

一、教材分析

本册教材包括六个单元，每个单元包含四课，总计二十四课。体裁涵盖诗歌、小说和议论文等多种形式。每个单元前都有单元概述，后面则包含写作及口语交际的综合性学习内容。具体安排如下：

第一单元

本单元以诗歌为主，旨在引导学生细细品味诗歌语言的魅力，鼓励学生熟读并努力背诵，以深入感受诗歌所蕴含的语言之美、情感之美与意境之美。同时要关注诗歌的艺术特征，了解常用的表现手法，如借景抒情、象征和拟人等。

第二单元

本单元的核心是展现思想风采的小说，旨在拓宽学生的视野，带领他们走入丰富多彩的人文世界。课文通常文采飞扬，学生应在语境中理解、积累和掌握多样的词句，特别是一些深刻意蕴的句子，需结合学生的生活体验，以便让哲理与激情真正融入他们的日常生活。

第三单元

这一单元专注于描绘少年生活的小说。要强调小说的特征，帮助学生理解人物、情节和环境等要素，从而更好地阅读和分析小说，把握其主题。要鼓励学生的想象力和创造力的培养，最后应当细致品味小说的语言，获取启发并不断积累，提高他们的语言运用能力。

第四单元

本单元围绕求知与读书的主题展开，涵盖三课四篇文章，旨在为学生提供不少有益的启示。本单元以议论文为主，包括三篇立论和两篇驳论，承载着培养学生阅读议论文能力的任务。

第五单元

本单元学习古代长篇小说中的经典片段，旨在激发学生对古代小说的阅读兴趣，培养他们对古代文化的热爱。教学中须引导学生学会用历史视角观察小说人物，并熟悉一定数量的古代词汇。

第六单元

本单元将文言文和五首诗歌结合，促进学生的集中学习。应指导学生运用历史唯物主义的观点分析历史事件与人物，同时鼓励学生与古人进行心灵对话，理解他们独特的思想情感，从历史资料中领悟中华民族的传统精神。

二、教学目标

（一）阅读

1、能够用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

2、培养默读的习惯，提升速度并能熟练浏览课文。

3、在通读的基础上，理清课文思路，理解主要内容，独立分析课文。

4、诵读古今诗词及名篇，熟记名句，通过积累提高语文水平。

5、能够独立阅读较为简易的文言文。

（二）写作

1、从多个角度观察生活，力求创意新颖地表达情感。

2、根据不同目的，从不同视角撰写真情实感的文章。

（三）口语交际

1、能够根据对象与场合，文明得体地进行交流。

2、能够清晰连贯地表达自己的思想与情感。

三、教材重点、难点

（一）重点

训练多种阅读能力；学习与写作小说、议论文相关知识；阅读和感悟古诗文；进行文明得体的口语交际；开展综合性学习。

（二）难点

正确、流利、有感情地朗读课文，快速阅读课文并抓住中心思想；议论文的阅读与写作；口语交际中准确流畅地表达；综合性学习。

四、方法措施

1、深入学习语文新课程标准，更新教学理念，不断提升业务知识。

2、备课时认真细致，兼顾教材与学生的特点，因材施教。

3、灵活运用多种教学方法，以启发式为主，加强师生互动，活跃课堂氛围。

4、精心设计练习和作业，做到有布置、有检查、有总结、有纠正。

5、加强课外辅导。

6、定期测试，及时反馈与采取措施补差补缺。

7、多与学生沟通，听取意见与建议，及时改进教学方法。