六年级学生经过五年的美术学习，对美术学科已有一定认识，但由于多为留守儿童和外来农民工子弟，整体美术技能较弱。面临文化课程和毕业考试压力，学生对美术学习的兴趣下降。本学期教学目标是通过个人和小组合作的美术活动，增强学生的综合运用能力，培养美术学习的长期兴趣。教材强调美术素养的培养，以实践活动为主线，涵盖造型、设计、欣赏和综合探索四个领域，关注审美体验与创新能力的协调发展。重点在于提升学生的创作能力和审美意识，难点则是增强艺术感知和造型表现能力，同时融入德育教育。教师需提升自身素质，激励学生的创新精神，创造文化情境，通过多样化的教学手段激发学生的美术兴趣。
一、学生现状分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，对于美术学科有了一定的认知。他们掌握了一些美术知识和技巧，抽象思维能力、知识综合运用能力以及动手能力也有了一定的提升。然而，由于我校主要为农村地区的小学，学生多为留守儿童和外来农民工子弟，且美术教学常由兼职教师承担，因此学生的美术知识水平和技能整体较为薄弱。六年级的学生由于文化课程负担加重，以及面临毕业考试的压力，往往对美术学习的兴趣和投入程度会明显下降。本学期我们将继续致力于帮助学生更深入地认识美术学科的特点，扩展美术知识，尝试使用不同工具和表现技巧，感受形状与色彩的变化与美感。我们也会更加注重美术文化的学习，增强学生的综合运用能力，体验美术带来的乐趣。
二、教学总目标：
学生将通过个人或小组合作的方式参与多种美术活动，运用各种工具和材料进行创作。通过欣赏和评述美术作品，了解作品的独特特征，体会美术表现的多样性，丰富个人的视觉和触觉体验，享受美术活动的乐趣，培养对美术学习的长期兴趣。熟悉美术语言基本的表达方式，能够传达自己的情感和思想，提升生活与环境的美化能力。在美术学习的过程中，激发创造力，提升实践能力，培养基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，促进人格的完善。
三、教材分析：
本学期使用的浙美版六年级上册美术教材为20xx年8月首次印刷，与之前的教材相比进行了较大的调整。总体思路仍然保持不变，依然强调以美术素养的培养为核心，通过探究性美术实践活动作为主线，突出美术教育的视觉性、实践性、人文性和愉悦性，这些单元结构成为了当前美术教材的新特征。
本教材注重学生的审美体验与视觉感知，强调创新意识与实践能力的协调发展，强调“接近生活，贴近学生，学以致用”的原则，设计出符合六年级学生身心发展特点的教学内容。
本册教材共包括17课，分为8个隐性单元，内容涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域，其中“造型·表现”和“设计·应用”占据了较大比重，而“欣赏·评述”则融入到各堂课的教学中。
四、教学目的与重点、难点：
“造型·表现”：在教学中，通过线条、形状、色彩、肌理和空间等元素的运用，使学生能够通过描绘和立体造型的方法，选择合适的工具和材料，记录与表现自身的所见所感，发展他们的创作和构思能力，传达思想和情感。
“设计·应用”：让学生认识设计与工艺之间形态与功能的关系，掌握造型、色彩和材料等知识。运用对比、和谐、对称、均衡、节奏与韵律等组合原理，通过各种材料与制作方法进行设计与装饰，美化周围环境。
“欣赏·评述”：培养学生欣赏自然美和美术作品的能力，通过描述、分析和讨论，了解美术表现的多样性，并用一些简单的美术术语进行分析，表达对作品的感受和理解。
“综合·探索”：结合学校和社区的活动，通过将美术与科学及其他学科的知识与技能结合，进行策划、制作、表演和展示，体会美术与生活环境及传统文化的相关性。
重点：使学生逐步体会美术学习的特征，保持学习兴趣，培养审美和创新能力。了解美术语言的表达方式，灵活运用造型和色彩，发展美术实践能力，并渗透人文精神。
难点：提升学生的艺术感知能力与造型表现能力，培养审美情趣，提高审美能力，同时融入德育教育。继续增强学生的创新能力与合作能力。
五、教学措施：
1、教师应积极提升自身素质，多阅读与思考新课改的理念和案例，深入研究教材，灵活实施教学。
2、遵循审美规律，给予学生更多体验艺术作品的机会，引导他们进行想象和比较。通过讨论等方式，提高他们的审美情趣。
3、激励学生的创新精神与实践能力。教师要为学生创造有利环境，鼓励他们在美术创作中发挥创造力，发表独特见解。
4、创设文化情境，增强文化理念，使学生通过美术学习深化对文化和历史的理解，树立正确的价值观，培养人文精神。
5、重视教学评价，促进学生的健康发展。
6、研究学习方法，引导学生运用感受、观察、体验、表现及收集资料等方式，自主学习与合作交流。
7、运用丰富多样的教学手段，如影片、故事、游戏等，引导学生提升对形象的感知能力与想象力，激发他们对美术的兴趣，鼓励使用网络资源进行自学。