科学教学计划不仅仅是课程的安排，更是培养学生探究精神和批判性思维的契机。科学教育不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心，让他们通过观察、实验和反思，主动探索未知的世界。我们必须在教学中融入真实的科学实践，让学生体验科学发现的乐趣，同时培养他们解决问题的能力，为未来的学习奠定坚实的基础。
科学教学工作计划 篇1
一、指导思想：
深入贯彻落实学校教导处及教科室的工作计划，结合科学教育的特点，充分发挥每位科学教师的专业优势，使我们的教研活动成为提升教学质量的重要平台。加强对教学流程的管理，关注课堂与学生，努力提升教学效果。
二、主要任务：
1、加强教师的专业知识和教学方法培训，更新教育理念，提升教师的教学水平与研究能力。本期将聚焦新版科学课程标准的学习，确保每位教师都能熟练掌握。
2、开展具有学科特色的教研活动：一是继续开展“课堂教学比拼”活动，以集体研究课为核心，通过集体备课，精心设计教学过程，确保每位教师都能将研究课打造成优质课；二是结合教材内容，开展综合实践活动，组织学生利用假期参观气象站，观察风的测量、种子发芽过程，调查业州镇垃圾处理现状，并撰写观察日记和研究报告。
3、积极参与学校组织的各类教学活动（如教师博客创建、业务学习、论文比赛等），确保完成上级及学校的各项研究任务。
4、抓好常规教学的管理与落实，推动集体备课，确保每位教师认真备课、上课，努力将教学研究与课堂教学紧密结合，提升课堂效率和教学质量。
5、重视实验教学，确保各年级的学生分组实验在实验室完成，并进行实验记录。
6、加强科学教师理论创新，鼓励科学教师总结教育教学经验，撰写教后感，反思教学得失，切实提升教学水平，积极参与各级的论文评选，争取斩获更多的研究成果。
三、具体措施：
1、组织教研组成员进行学习和培训。本期将利用业务学习时间，组织教师学习即将实施的新科学课程标准。
2、新科学教材涵盖知识广泛，缺乏教学参考资料，因此在日常教学中，教研组需加强教学研究，发挥集体备课的作用，鼓励教师相互探讨教学方法，确保每一节课的教学任务顺利完成。
3、新教材采用活动为主线的教学方式，但在教学中常缺乏相关材料。各任课教师要克服困难，灵活应变，课前精心准备，尽量为学生提供科学探究材料，开设科学实验课，让学生参与探究活动，体验科学的乐趣，培养科学探究能力。
4、重视学生的课外探究活动，在各班成立兴趣小组，结合教材内容，组织科学考察、调查和参观等活动，丰富学生的科学学习途径，全面培养学生的各种能力。
科学教学工作计划 篇2
新的学期悄然到来，我将继续担任四年级上册的科学教学工作。为了顺利开展这一学期的教学，我制定了以下计划：
一、指导思想：
本学期以提升学生的科学素养为核心目标，倡导在教学中激励学生积极参与实践探究活动，鼓励他们发掘自身的好奇心及探索欲，帮助他们深入理解科学的本质。通过探究学习，培养学生解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，让学生了解与身边常见事物相关的基本科学知识，并能够在日常生活中灵活运用；逐步培养科学的行为及生活习惯；了解科学探究的过程与方法，尝试参与科学探究活动，逐步形成科学思维；保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养尊重事实、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的发展。
三、学生情况分析：
在经历了一年的科学学习后，学生的探究能力有了提升，但因多种原因，科学常识仍然较为匮乏，探究意识和能力较弱。由于家长和学校的重视主要集中在语文、数学和英语等学科，学生缺少接触自然的机会，且在观察、实验、调查等实践活动中未能获得有效指导，导致他们没有很好地发展相关能力和思想情感。
在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，他们乐于动手操作，而我们的科学课程贴近学生生活，采用适合他们年龄特点的教学方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容简介：
《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元构成。基于三年级的学习，本册教材将继续引导学生经历一系列富有意义的科学探究活动，增强他们的学习体验，深化科学理解，提高探究能力。
2、本册的主要活动：
(1) 观察与测量天气，从云的形状及变化入手，观测构成天气的四大要素。
(2) 研究身体结构，了解骨骼、肌肉功能及运动情况，增强保护心脏和肺的意识，理解食物在口腔的变化及其与牙齿、舌头、唾液的关系。
3、教学重点：
注重设计典型的科学活动，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手与思考、亲自实践，使学生在感知与体验的基础上，提升其科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。
五、基本措施：
1、确保将科学课程总目标落实到每一节课中。
2、充分把握小学生的学习特点，灵活引导。
3、通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、细致引导学生的科学学习活动。
7、在各班建立科学学习合作小组，通过合作、交流、讨论促进学习。
8、给予学生提问与假设的机会，并引导他们动手寻找证据，经过思维加工，得出结论，并将这些认识应用于实际问题的解决。
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、教学进度安排：
第一单元 天气——1—5周
第二单元 溶解——6—9周
第三单元 声音——10—13周
第四单元 我们的身体——14—16周
科学教学工作计划 篇3
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，强调让学生通过亲身实践参与探究式学习活动，激发他们的求知欲和探索精神，增进对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本教材由“浮力与重力”、“能量”、“时间的测量”和“地球运动”四个单元构成。教学时应特别注意以下几点：
（1）为学生提供充足的材料，让他们在动手动脑的过程中完成探究任务。
（2）引导学生将观察到的现象和数据转化为证据，并利用这些证据得出科学结论。
（3）科学概念的建立需要时间积累，教师在教学时应避免急于求成，应循序渐进地为学生打下坚实的基础，以促进他们对科学概念的理解。
（4）教材中包含许多动手制作的内容，必须让学生亲自参与制作过程，只有通过实践，才能有效提升学生的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元浮力与重力：学生将从浮沉现象入手，通过一系列探究活动，寻找浮沉的规律，研究影响浮沉的相关因素，最终形成对浮沉现象的解释：一是通过浮力与重力的关系来解释浮沉，二是通过物体的密度进行深入分析。
（2）第二单元能量：学生将通过观察能量的转化与利用，了解能量的不同形式及其在生活中的重要性，体会能量的守恒定律在实际应用中的意义。
（3）第三单元时间的测量：学生将制作不同的计时工具，观察时间的流逝，深入了解人类在计时工具发展历程中的智慧，体验科学技术对生活的影响。
（4）第四单元地球运动：学生将通过观察和实验，学习地球运动的基本规律，理解自转和公转的现象，并运用科学方法进行推理与验证，进而认识地球运动的奥秘。
3、材料清单：
（1）第一单元浮力与重力：
小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、空瓶、胡萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、同样大小但重量不同的球、同样重量但形状不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元能量：
电池、风车、液压装置、弹簧、光电传感器、热水袋、各类能量源装置。
（3）第三单元时间的测量：
钟表、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、木条、细绳。
（4）第四单元地球运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、演示用的时区图、陀螺。
三、学生情景分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们对科学的基本概念有了初步的了解，科学素养得到了有效提升。然而，学生之间的差异较大。优秀学生表现出对科学持续而浓厚的兴趣，其科学素养发展良好；而学习困难的学生则面临着更多的挑战，随着年级的升高，他们对科学课程的抵触情绪逐渐显现，认为科学不够重要，进而影响了科学素养的发展。
四、教学目标：
1、本册教材设计了多样的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师应引导学生识别和控制变量，培养他们通过比较实验探索的技能，并引导他们及时记录实验现象，从而逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维会从形象思维逐渐向抽象思维过渡。五年级学生的抽象思维仍需要形象化的支持，教师应帮助学生总结归纳，得出结论，进一步发展其科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养应该基于证据意识的提升，使学生能够通过寻找证据来支持他们的假设，并通过理性思考和大胆质疑来发展他们的情感态度和价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是在概念探索过程中形成的看法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的规范性。
3、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录，并总结发现。
4、指导学生用准确的词汇描述所观察到的现象与结果。
5、帮助学生对观察和实验的结果进行整理和分析，形成合理的解释。
6、用心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代技术工具提高授课效率；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关比赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然状态下的观察实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
七、教学进度表略
科学教学工作计划 篇4
一、指导思想
以初中科学新课程标准为依据，秉持“以学生为中心”的教学理念，注重科学教学质量，切实开展各项教学研讨活动，提升课堂教学的效率，进而增强本组教师在教学实践和课题研究中的能力，提升自身素养。以实施素质教育为目标，重视学生特长的培养，为学生的全面发展奠定良好基础。
二、工作重点
(一) 针对七、八年级，设立以“实验”和“科技”为主题的校本课程，指定专人负责，旨在为学生的实验操作比赛做好准备，同时积极推动学生开展小课题研究。
(二) 关注年轻教师的成长与培训。1-2年的新教师采用师徒结对的方式，在师傅的悉心指导下，尽快掌握教学各环节，稳住讲台。鼓励青年教师积极参与研讨课，渗透自己的教学改革思路，同时鼓励老教师做好“传、帮、带”的工作，将自身多年的教学经验无私分享，组内还将开展年轻教师的教学比武，营造积极进取的氛围。
(三) 加强命题培训，确保命题工作的顺利进行。
1. 单元检测：加强单元知识达标检测，严格考核，及时进行检测分析，查漏补缺；单元知识梳理和试卷命题需细化分工。
2. 期中、期末检测：对于学校安排的常规考试，严格把控教学质量，认真分析试卷，为接下来的教学工作做好充分准备。
(四) 强化各年级的备课组活动，每周开展一次，活动需定时、定点、定人、定主题。七年级备课组以学生学习方法指导为主，八年级备课组专注于“以学生为中心”的课堂活动设计，九年级备课组则着重于提升后20%学生的成绩。
(五) 加强教研活动，提高教学质量。
1. 开展科学精品课例评比，提升科学教学水平。本学期将从“学习内容的选择与呈现”入手，促进课堂教学的精细化建设，提高科学课堂的教学效率。通过分析科学教学中的疑难问题，围绕有效学习，引导教师研究教材、设计教学、反思交流，探索具有深度、创新性、特色和实效的教学案例，不断提升科学课堂教学水平。
2. 提升教研活动的针对性与有效性，促进组内教师观念的转变，践行“以学生为中心”的教学模式。做好组内本学期“以学生为中心”主题研讨活动的整体规划，提高教研活动的针对性和有效性。
3. 开展新课标、新教材的研讨活动，深化理解，促进教学行为的改进。本学期将举行与新课标、新教材相关的研讨活动，通过对课标的比较分析以及初中科学课堂教学的探讨，以提升组内教师的课标意识和学生意识，促进其教学行为的改进，提高科学课堂教学的效率。努力将学校科学组的校本教研活动转变为主体化和课题化的研究。
科学教学工作计划 篇5
一、班级情况分析：
1、本班共有学生28位，男生15位，女生13位。整体学习状况：四年级的学生已经具备了一定的基础知识，但他们对科学的兴趣和探究能力仍然需要进一步培养。在前几周，我将侧重于观察学生在课堂内外的表现，通过与他们的互动来了解他们对科学学习的态度和参与度。科学课程与以往的传统课堂学习有很大不同，强调自主探究。我将重点引导学生开展系统的探究活动，培养他们的科学素养。
2、已有知识、经验：学生在科学知识的理解上相对混乱，许多学生在实际观察和实验中缺乏经验。针对这一点，我会设计丰富的课堂活动，帮助学生学习如何有效进行科学探究。班级中的小组合作常常存在不协调，部分学生参与度较低，这使得合作学习的效果不佳。将全员参与与明确分工纳入课堂教学的考核目标是非常必要的。
3、儿童心理分析：四年级的孩子对周围的世界充满了好奇，渴望通过实践活动来理解科学。他们能够感知和探索身边的事物，因此科学课程内容应该与他们的生活紧密结合，采用适合他们年龄特点的方式进行教学，从而激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
本册教材的内容主要包括“自然现象”、“简单机械”、“生命的世界”和“地球与宇宙”四个单元。
1. “自然现象”单元引导学生观察天气变化和自然环境的特征，鼓励他们进行天气记录和气候变化的探究活动。通过这些活动，学生不仅能够获取相关知识，还能够培养关注自然、热爱生活的意识。
2. “简单机械”单元让学生了解常见的简单机械装置，鼓励他们进行实际操作，探索这些装置的工作原理。通过团队合作，学生可以在实践中加深对简单机械的理解，认识到科技在生活中的应用。
3. “生命的世界”单元引导学生观察和研究植物与动物的生长、繁殖及其生活环境。在具体的观察与实验中，学生将逐步领会生态系统的基本概念，培养他们的环保意识及对生命的尊重。
4. “地球与宇宙”单元涉及地球的结构、运动及太空探索。通过实验和观察，学生将认识地球的基本特性及其在宇宙中的位置，拓宽他们的科学视野，激发探索欲。
通过本册的学习，旨在培养学生解决简单科学问题的能力；提高细致观察和对比的能力；持续进行实验、获取证据并进行解释的能力。希望学生能够意识到，科学探究要求反复检验和严谨分析，而工具的使用也能显著提升他们的研究准确性。
三、教学目标：
1、理解和掌握与日常生活密切相关的科学知识，逐渐形成科学的思维方式和行为习惯；
2、熟悉科学探究的基本过程，能够尝试运用所学的科学知识解决实际问题，培养独立思考的能力；
3、保持对科学的好奇心，发展创新思维，增强爱科学、爱自然的情感；
4、积极参与科学活动，关注资源和环境的保护，激发对科技进步的热情。
四、教学重点、难点
1、教学重点：设计适合学生的科学探究活动，围绕实际问题进行学习，培养他们的科学素养与实践能力。
2、教学难点：通过实践活动提升学生的科学探究能力，使其在体验中加深理解，勇于提出问题并寻找答案。
3、教学重点：强调探究活动的引导，以激发学生的自主学习兴趣，提升他们的科学思维能力。
五、具体措施
1．深入研究课程标准、教材，提升教师的专业素养，明确教学目标，努力做到利用教材进行教学，而不是单纯地讲授教材内容，让每节课都有实效。
2．以学生的兴趣和已有经验为基础，引导他们深入理解科学知识，关注学习过程中的主动性和参与感，形成对知识的深度认识。
3．培养学生的观察力和动手能力，选择他们感兴趣的主题开展教学，创造活跃的课堂氛围，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
4．关注每位学生的学习情况，特别是后进生，给予他们更多的实践机会，帮助他们在实际操作中提升信心与能力。
5．拓展学生的知识面，适时补充课外知识，通过丰富多彩的实践活动，激发学生对科学的热情，引导他们在探索中学会思考。
科学教学工作计划 篇6
一、指导思想：
本科学教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过探究导向的学习活动，引导学生亲身体验科学的魅力，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握问题解决的策略，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教材分析：
教科版五年级上册《科学》教材涵盖“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元。
《生物与环境》单元包括三个主要部分：通过“绿豆种子发芽和生长”的观察与“蚯蚓的选择”实验，研究生物与其非生物环境的关系；引导学生分析生态群落中的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作和观察，探讨生物与生物及生物与非生物的相互依存关系；通过具体案例来拓展对自然界的认识，强调保护环境和维护生态平衡的重要性。
《光》单元引导学生观察光的传播特性（如直线传播和反射）及其在日常生活中的应用，认识到不同光源在发光的同时也会发热，太阳作为地球最大的光源和热源，影响着物体的热量和光照强度，最终通过制作太阳能热水器将相关知识进行综合应用。
《地球表面及其变化》单元主要分为两个方面：一是地球表面地形的总体情况，包括河流、海洋、山脉、高原等地貌及其特点；二是地形变化的原因和过程，让学生了解地球内部运动及自然力（如太阳、流水、风、冰川、波浪等）如何共同作用于地球表面。
《运动和力》单元分为四个部分。学生将了解重力、弹力、反冲力等基本力量，并探究这些力量如何推动小车运动；学习测量力的大小及其单位，为研究摩擦力大小做好准备；认识摩擦力的影响因素，研究摩擦力对物体运动的作用；通过动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
本学期将教授五年级（1）至（5）班的学生，经过两年的科学学习，学生已具备一定的科学思维和探究能力，能够运用这些方法来解决实际问题。然而，随着课外实践活动的增加，观察与记录的要求也随之提高，学生需要有更多的耐心和细致的学习态度，新教材中部分知识相对抽象，难度较大。
1、整体学习状况：学生整体学习态度认真，善于主动获取知识，并能灵活地将所学应用于生活。
2、已有知识、经验：大部分学生科学常识不足，科学探究能力有待提高，部分家长和教师对语数教学给予了更多关注。
3、儿童心理分析：学生对周围世界充满了浓厚的好奇心和探究欲望，乐于动手操作，科学课程的内容与学生的生活密切相关，采用符合他们年龄特点的方式进行教学，必将引发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、五年级学生已掌握一定的观察、记录和简单实验等技能，本册将引导他们经历更为系统的探究过程。
2、通过学习强调实验前后的推测与解释要有充分依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际操作控变量实验。
4、通过模拟实验探究自然现象的发生原因、变化及规律。
5、面对几次长期观察研究活动，能够以线条、符号、图形和文字等方式记录观察现象，并通过柱状图、折线图处理数据，理解重复实验的重要性。
6、通过学习培养学生的动手能力和创新意识，使他们从小培养热爱科学、学习科学和利用科学的兴趣，重视科学与技术的关系。
五、教学重难点：
教学重点：强调学生亲身参与科学探究活动，注重科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践与头脑思考，基于感知体验，帮助学生建立较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师自身的科学教学基本功训练，利用空余时间深入学习新科学课程标准和教材，精心研究科学教学法。
2、结合所教班级和学生的具体情况，营造一个民主、和谐、开放的教学环境，设计符合学生年龄特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验器材，争取学校的支持，增购与教材配套的实验器械。
4、重视学生课外拓展研究，科学教学不仅限于课堂，要走出教室，走进自然，拓宽科学课程的学习范围，延伸至活动课程、家庭和社会。
5、重视评价在学习与教学中的促进作用，利用日常表现和科学记录本进行评价，关注形成性评价，使评价贯穿于教学过程，及时了解学生的学习情况。
6、注重情感态度与价值观的培养，结合丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与知识目标、情感态度与价值观目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度和价值观。
科学教学工作计划 篇7
一、班情分析（包括学生数、学生原有成绩、知识掌握情况、学习态度和作业习惯以及差生情况等）
本学年五年级共有四个班，总计约140名学生。经过两年的学习，学生们在科学知识方面有了显著进展，整体学习自觉性较强，但在稳定性方面仍需加强。特别是对于班级中几个较为活跃的学生，教师需要加以关注，以维护课堂纪律和保障教学目标的实现。上学期的考试成绩显示，除了四班的及格率较低外，其它班级的表现较为理想。随着新学期的到来，各班级重新分班，整体情况趋于平衡，因此应该坚持关注学习态度，持之以恒，以便能够更好地开展教学工作。随着科学课程进入实验的新阶段，学生们拥有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有了初步理解，能运用学习到的方法来解决实际问题。但是，由于本学期课外实践活动增多，对观察和记录的要求也更高，学生们需要培养耐心和细致的学习态度。新教材中一些知识内容相对抽象，难度上较以往有所提升。
二、教学要求（根据大纲要求，结合本班学生的知识基础，制定一学期切实可行的教学总要求）
过程和方法：
1.1 理解科学探究的结果应该是可重复验证的。
1.2 能够针对自己或小组提出的问题制定书面计划。
1.3 会使用简单器材进行观察实验并做好实验记录。
1.4 能够制作简易的科学模型。
1.5 能用不同的方式分析和解读数据，对观察到的现象进行合理解释。
2.1 知道科学探究是为了解决与科学相关问题而展开的一系列活动。
2.2 了解在科学探究中，问题的解决或结论的得出需要基于实证证据，证据的获取方式包括观察、实验等。
2.3 明白猜想或推测与通过探究验证的结论有本质区别。
2.4 知道在探究过程的各个环节，探究者之间需要相互合作、交流与分享。
2.5 能根据需要利用多种渠道查阅相关资料。
2.6 能够听取和尊重他人的不同见解，进行评议或质疑，并反思和改进自己的探究。
3.1 能够提出某项探究活动的大致思路。
3.2 会查阅书刊及其他信息来源。
3.3 能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）展示研究过程和结果。
3.4 能倾听和尊重同学的不同观点与评议。
4.1 理解科学探究的目标是解决与科学相关的问题，并展开一系列活动。
4.2 认识到在科学探究中，结论的得出和问题的解决都需要依赖实证证据，证据收集可通过多种方法实现。
4.3 清楚在探究过程中，探究者之间的合作、交流与分享是必不可少的。
4.4 能够通过观察和实验等方法收集证据，并根据需要查阅相关资料。
5.1 理解科学探究的结果应为可重复性的验证。
5.2 知道质疑他人探究结果是科学探究的重要组成部分，理解合理质疑是科学发展的动力。
5.3 能查阅书籍及其他信源。
5.4 能尝试用不同方法分析和解读数据，合理解释现象。
5.5 能考虑对同一现象提出不同解释。
5.6 能用擅长的方式表述研究过程和结果。
5.7 能倾听和尊重他人的观点与评议。
5.8 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。
知识与技能：
1.1 理解推和拉可以改变物体的运动状态，推与拉都是施加了力，且力具有大小和方向。
1.2 知道如何让天平与杠杆保持平衡。
1.3 了解简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮和滑轮，并且明白其能够提高工作效率。
2.1 能用感官判断物体的特征。
2.2 能根据特征进行简单分类或排序。
2.3 能将材料特征与其用途相联系。
3.1 知道繁殖是生命的共同特征。
3.2 列举常见动物的不同繁殖方式。
3.3 关注与生物繁殖相关的不同繁殖方式。
4.1 能准确描述常见岩石的特征，如颜色、颗粒、硬度等，并列举岩石的用途。
4.2 理解岩石由各种矿物组成，并了解铜、铁等金属的来源。
5.1 知道感觉器官的功能，理解人体感官是对外界刺激的反应。
5.2 明白大脑在语言、思维和情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”。
5.3 理解影响健康的各种因素。
5.4 意识到养成良好习惯的重要性。
5.5 认识到个人对自身健康的责任，积极参与锻炼，注重个人保健。
情感、态度与价值观的要求：
1.1 尊重科学证据。
1.2 愿意进行合作与交流。
1.3 认识科学是一个不断发展的过程。
1.4 关注日常生活中的科技新产品和新事物，关注与科技相关的社会生活。
2.1 对未知事物充满好奇，喜欢提问。
2.2 在学习和解决问题时关注证据。
2.3 愿意与他人合作与交流。
2.4 认识到科学是不断发展的。
2.5 喜欢用学到的科学知识解决生活中的实际问题，改善生活质量。
2.6 乐于尝试日常生活中的科技产品，关注与科学相关的社会问题。
3.1 能参与较长期的科学探究活动。
3.2 愿意与他人合作与交流。
3.3 珍惜生命，关注人与自然的和谐共存。
3.4 关注日常生活中的科技新产品与新事物，以及与科学相关的社会问题。
4.1 体验人与自然和谐相处的重要性。
4.2 乐于运用学到的科学知识解决生活中的问题，以改善生活。
4.3 意识到科学技术对人类社会的积极与消极影响。
5.1 愿意与同学进行合作与交流。
5.2 珍惜生命，保持对科学的热情。
5.3 关注日常科技发展以及社会生活中的科技融合问题。
三、教材分析
第一单元采用总分结构，首先介绍机械的基本概念，然后分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，通过四节课的学习，最后借助自行车的链条传动引领学生理解机械的传动装置，并从力和能量传递的角度阐明机械是简单机械的组合，帮助学生建立全面的机械知识框架。
第二单元在学生已掌握基本材料与力的知识的基础上，通过多样化的制作活动，引导学生对形状与结构的初步理解，以及科学制作的基础技能，培养他们的创新意识和兴趣。鼓励学生探索形状与结构在日常生活中的应用，深入感受科技在社会发展中的重要性。
第三单元围绕“繁殖后代”主题，对植物、动物及人类的繁殖问题进行全面探讨。通过系列活动，使学生意识到繁殖是生命的共同特征，增强对生命的热爱与珍惜。
第四单元的设计旨在通过多种感官与方法，让学生探讨岩石特征和矿物性质，初步了解岩石的形成及矿物用途。通过讨论矿产资源逐渐减少的问题，让学生明白珍惜资源的重要性，培养环境保护意识。
第五单元依循趣味性、适合性、系统性、发展性和探究性原则，以学生熟悉的身体为研究对象，围绕探究过程的核心技能——交流与质疑安排丰富的探究活动，帮助学生理解大脑的指挥中心作用，构建符合生命科学知识逻辑和适合其年龄段特点的学习内容。
第六单元强调交流与质疑的重要性，强调发布和获取信息的过程，倡导不盲从、不轻信、不畏权威，并鼓励学生在科学探究中积极参与交流与质疑，完善探究过程的整体性。
科学教学工作计划 篇8
一、指导思想
以教体局“作风建设年”、“教育质量年”、“学校管理年”活动为指导，围绕“创建和谐校园、保障校园安全、提高教育质量、促进学校发展”的工作主线，牢固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识和创新意识，旨在提升教师素质，以提高教学质量为核心，以优化管理为手段，积极探索提高教学质量的有效路径和策略，不断强化教育教学的管理，全面推动我校素质教育的深入发展。
二、本组成员情况分析
本组共有四位专职科学教师，各具特色，风格迥异。宋玉枝老师作为经验丰富的老教师，擅长与学生沟通，这几年她一直负责毕业班的教学，并在小考中取得了优异的成绩。尽管杨凤霞老师和段淑荣老师刚调入科学组不久，但两位老师都有着极大的学习热情和努力，迅速提升了自己的业务水平，并先后在中心校的教学评优活动中获奖，且有市级以上论文发表。周晓涵老师在科学教学领域已有十年的经验，多次担任毕业班的教学工作，并在县级评优中表现出色，同时也是教研组的组长，发表过市级的教学论文。
三、教研专题
在课后交流中，本组教师共同发现无论是中年级还是高年级，课堂上始终存在一部分学生无法跟上老师的思路，难以倾听老师的讲解，导致课堂效率低下，成绩难以提升。基于以往的教学实践，我们确定了本组的教研专题为“培养学生的课堂倾听能力”。
四、目标任务
1、结合我校的科学课程改革，进一步深化课程研究，努力转变教学观念与方法，提升教学质量，努力建设一支思想和业务素质皆佳，符合新课程标准的教师团队。
2、在科学教育的教研与改革中，强调素质教育，充分利用每位教师配备的电脑，学习先进的教学技巧，开展教科研研究，提升教学质量。
3、加强科学课堂改革，积极指导学生的学习方法，确保每个班级都有特色，每位学生都有学习方法，让学生自主学习，享受学习的过程。
4、协助教导处做好毕业班的教学研究和学生的思想工作，提升毕业班的教学质量。
五、转变观念、提高认识，树立科学的教育观
1、认真组织科学教师学习学校的工作计划，深入领会其精神，树立正确的质量观和人才观，鼓励创新，增强改革意识和质量意识，全面提高教学质量，努力培养学生的综合实践能力，树立现代化、开放式的教学理念。
2、加强师德师风的学习，提高教师的职业道德水平，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，关注每位学生的全面素质与良好个性培养，不以学习成绩作为唯一标准，建立平等和谐的师生关系，尊重每位学生的人格，关注学生的潜在优秀品质，努力构建和谐的师生关系。
3、强化理论学习，要求每位教师运用现代教育理论指导教学工作，深入学习《科学课程标准》，教师结合课程改革实际提出建议和想法，开展交流讨论，扎实有效地推进科学教研与教改活动。
六、抓好教学常规，加强教学管理，提高教学质量
1、继续开展“课例研讨活动”，落实“集体备课”的校本制度，认真进行课例研讨，确保每个备课组有计划、有准备地开展此项工作，教师之间要共同研究教材，互相学习，实现资源共享，共同提升。
2、备课组教师需提前一周完成备课，每周在教研活动中进行交流与研讨，提出补充教学意见，及时记录教学后记并上交检查。
3、重视作业布置，确保作业量适中，质量高，难易比例合理，鼓励每天完成一道科学开放题，拓宽学生的解题思路。作业需及时批改，并认真分析，帮助学生纠正错误。
4、强化质量意识，做好学困生的辅导，给予他们更多的关怀和耐心，记录每次单元考试成绩，鼓励他们的每一点进步，及时解决存在的问题，重视学困生的转化工作。学期末，教导处将对辅导效果显著的教师进行奖励。
5、加强毕业班教学的督查，实施每月一次的考试制度，教师共同批改试卷，互相研讨，认真分析，及时进行调整，提高教学质量。
七、加强师资队伍建设，促进课改发展
1、鼓励科学教师开展“阅读教育专著，做学者型教师”的活动，构建全新的课堂教学模式，争创“学者型”教师。
2、认真开展听课和评课活动，要求每位教师参与本学科的公开课，进行记录，评教和评学时，每位教师都应积极发言，中心发言人需做好准备，促进说课和评课活动的深入开展。
3、每周及时总结自己的教学工作，反思“得失”，关注学生的心理特点，不断改进教学方法，保持学生对科学的浓厚兴趣。鼓励科学教师积极撰写教学案例和教学论文，向各种教学刊物投稿。
科学教学工作计划 篇9
新的学期又开始了，科学教学计划将紧紧围绕培养学生的科学素养展开。我们将鼓励学生通过亲身体验、探究学习的方式，激发他们的好奇心和探索欲望，提高他们解决问题的能力。这一学期的计划如下：
一、教学任务
以冀教版三年级科学下册为教材，重点围绕“性质与功能”这一主题，整合教学内容，进行单元和课题的设计。全册共设置6个单元和19个课题。
在本册的教学中，我们将通过调查、观察、实验、设计、制作和信息搜集等多种探究活动，引导学生参与科学探究的全过程，激发他们对科学的浓厚兴趣。这将有助于提升他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。
二、学期目标
1、知识目标
学生能够识别常见物品的材料，并能够举例说明材料的性质与用途之间的关系；了解物体发声和声音传播的基本原理；明白光的传播特点、镜子的作用及日光色散现象；知道材料的导电性分类以及常用电器的工作原理；能够探究磁铁的特性及其相互作用规律；理解人类信息传递的方式及科技对其的影响。
2、能力培养目标
通过使用感官和简单工具观察物体，学生将认识物体的性质和用途，培养他们质疑、想象、解决问题的能力，进而激发他们对科学的热爱。
学生能够用感官或工具感知物体的性质与功能；能够用语言或简图描述、记录物体的属性；能够根据生活经验预测实验结果、设计实验并提供科学解释。
3、教育教学目标
学生将关注生活中与声、光、电、磁相关的科学现象，积极提出问题；愿意与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的价值；能感受到大胆想象的乐趣，并乐于接受同伴对自己“作品”的反馈，愿意改进。
学生能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在生活中的应用及其为人类带来的便利；熟知节约用电的重要性，了解安全用电的常识；能认识噪声和强光的危害，并理解电磁技术对生活方式的影响。
在科学学习中，学生将注重事实，克服困难，尊重他人意见，勇于提出不同看法，乐于合作与交流，从而逐步建立人与自然和谐相处的意识。
三、教材分析：
“常见材料”是本册的引入单元，旨在帮助学生认识材料使用与性质的关联，增强他们对身边材料的关注，激励他们对新材料的兴趣。
“声”“光”“电”“磁”各单元将以儿童的生活经验为基础，探究材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等活动，培养学生提出问题、制定计划和实验的能力。“光”单元引导学生认识发光物体、透光物体、光的直线传播以及光传播路线的改变，激发他们对客观事物本质的探究兴趣。“电”单元通过分析电在生活中的应用，帮助学生理解导电与绝缘的概念，培养他们好奇、提问以及与他人合作交流的科学态度。“磁”单元则通过研究磁铁的特性和实际应用，引导学生经历完整的科学探究过程。“信息与通信”是综合单元，引导学生分析人类信息传递及技术发展的历程，了解声光电磁知识在通信技术中的应用。
教学重难点：本册内容涵盖物质世界的声光电磁知识，但学习的重点不在知识的传授，而在于通过各类探究活动，引导学生体验科学探究过程，激发他们的探究兴趣。教师需关注日常生活中与声光电磁相关的新知识和技术，让学生了解到科学技术的广泛应用带来的社会变化。
四、情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生对科学学习兴趣较高，学习态度认真，但常常缺乏灵活性，习惯于常规的课堂学习模式，不善于主动获取知识并灵活运用，因此对基础知识的理解往往停留在表面。
2、已有知识、经验：学生从课外书籍中获得的科学知识较为丰富，但科学探究能力相对薄弱，家长过于关注语数教学，导致学生缺乏接触大自然的机会，缺乏实践活动的指导。
3、儿童心理分析：小学生对周围世界好奇心和探究欲望强烈，乐于动手操作，科学课程内容恰好贴近他们的生活，采用符合他们年龄特点的学习方式将激发更大的兴趣。
五、教学措施：
1、学困生的转化
针对科学学习有困难的学生如张子勇、张帆、邵兰兰，我们将采取以下转化措施：
（1）结合生活实际，调动他们的学习积极性。
（2）帮助学生建立自信心，主要以表扬为主，激励他们提高对科学课的兴趣。
（3）利用课余时间，为他们提供补习。
2、中等生优化措施：
（1）鼓励学生增强课外阅读，参与实验和创造活动，以提高能力。
（2）延伸课堂内容，结合课内外的学习。
（3）促进优生与中等生之间的联系，互相帮助，共同成长。
3、优等生的培养
（1）实施“一帮一”的助学计划，鼓励尖子生帮助学困生，增强互信，共同进步。
（2）每周利用一节课分享学习心得，增强学习的兴趣。
（3）关注尖子生的学习状态，防止骄傲自满。
六、改革设想：
（1）利用现代教育技术丰富课堂教学，激发学生兴趣，促进知识的灵活掌握。
（2）强化学生的主体意识，对回答和作业及时反馈，营造积极的学习氛围。
（3）教师需保持良好精神状态，努力调整学生的学习积极性，并关注他们的学习心理变化。
（4）在教学中训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，培养他们的逻辑思维能力。
七、课时安排
（一）、常见材料（5课时）
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时
（二）、声（7课时）
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制小乐器 2课时
6、声音与生活 1课时
（三）、光（8课时）
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时
（四）、电（6课时）
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时
（五）、磁6课时
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
（六）、信息与通信5课时
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
科学教学工作计划 篇10
（一）教学目标
总目标：
通过科学课程的学习，学生能够理解周围常见事物的基本科学原理，能够灵活地将这些知识运用到日常生活中，从而逐渐养成科学的思维方式与行为习惯。学生还应了解科学探究的基本过程与方法，尝试在科学探究活动中应用这些方法，逐步培养科学思考的能力与习惯。鼓励学生保持对自然世界的好奇心和求知欲，形成尊重事实、勇于创新的科学态度，以及对科学、对家乡、对国家的热爱；倡导亲近自然、珍惜生命，积极参与资源及环境保护，并关注科技的最新发展。
各单元教学要求：
1、在“生命科学”、“物质科学”和“地球与宇宙”三个主要领域内，学习与日常生活息息相关的基础知识和研究方法，能够尝试解决生活中的实际问题。
2、通过学习物质科学，拓宽对物质基本性质、用途与变化的认识，增强对物体运动、力及简单机械的感性理解，并了解能量的多种表现形式。
3、通过生命科学的学习，掌握生命世界的基本轮廓，形成对生命活动及生命现象的初步认识，同时增强对人体和健康相关知识的了解。
4、通过学习地球与宇宙的相关知识，了解地球及太阳系的基本概况与运动规律，明白人类与地球环境之间的相互关系，认识到地球是人类唯一的家园。
（二）教学资源分析
本册教材分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境保护”四个单元。“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到使用放大镜及显微镜的学习过程，帮助他们观察昆虫、晶体、细胞及微生物的丰富多样，提高学生对人类观察工具发展的认识，拓展视野，增加认知。“物质变化”单元让学生通过系列实验观察和理解物质变化的自然现象，区分物理变化和化学变化，并认识化学变化的实质是新物质的形成。“宇宙探索”单元，学生将在实际感知的基础上，处理收集到的信息，建立有关星体、环形山、太阳系及星座等的模型，初步理解月相、日食、月食等现象，认识宇宙的广阔与动态性，并理解人类对宇宙探索的不断深化。“环境保护”单元则聚焦于垃圾和水两个主题，从源头探究垃圾的成分与处理方式，分析水污染的成因及污水处理的方法，提升学生对环境问题的认知，促使他们从自身小事做起，积极参与环境保护行动。
（三）学生基本情况分析
六年级的小学生已经接触科学课三年半，具备了一定的科学知识基础和观察、实验的能力，初步具备自主探究的能力。从心理特征来看，学生对于万物充满好奇，求知欲强烈，在教师的引导下能够相对主动地开展探究活动。但整体上，学生的自主学习能力仍显不足，主动学习的学生相对较少，较为依赖教师的指导。学生在用自己的方式表达观点及进行合作学习方面的能力和意识依然薄弱。教师在教学中应积极培养学生的探究学习能力，提升合作意识，鼓励他们用自己的方法进行表达与互动。
（四）教学方法设计
1、加强理论学习，特别是关于“科学探究学习”的理论及实际操作技能；
2、深入理解贯彻实施《新课程改革精神》和《新课程标准》的要求；
3、提升自身的素养与业务能力，增强实践能力；
4、认真研读教材及各类教学参考资料，借助网络及杂志学习先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动营造良好氛围；
5、认真解读学生，了解他们的认知规律及学习心理；
6、积极准备各类探究活动所需的材料，激励学生收集和利用活动资源；
7、鼓励学生发展个性与特长，充分挖掘潜能，重视学生的自主探究与个性特长培养。
（五）教学评价方案
1、课堂即时评价：在课堂过程中，教师应对学生的语言及思维等学习行为进行及时的价值判断；
2、教师自我反思：教师应对自身以往的教育教学实践进行审视，对其合理性及成败经验进行思考。
科学教学工作计划 篇11
一、指导思想：
为提升小学生的科学素养，我们应坚持以探究学习为核心，鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的好奇心和探索精神，强化对科学本质的理解，使学生掌握科学探究的有效方法，以便为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维，提升他们解决实际问题的能力，让他们在日常生活中主动应用科学知识，逐步形成良好的科学行为和生活习惯；
2、使学生了解科学探究的过程与方法，让他们通过亲身体验来获取科学知识，发展思维能力，感受科学探索的乐趣，逐渐学会科学地观察和分析问题；
3、指导学生进行假设、分析因果关系，重视实验过程中的观察与测量，特别是控制变量、数据采集以及对实验结果的解释，学习建立科学模型以验证个人的假设；
4、保持对自然界的好奇心与求知欲，形成严谨细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和国家的情感；
5、鼓励学生亲近自然、敬畏生命，积极参与环境保护与资源节约，关注现代科学技术的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：目前三年级有一个班级，经过一个学期的学习，学生的学习态度较为认真，但灵活性不足，普遍存在学习习惯欠佳的问题。他们习惯于死记硬背知识，依赖老师和家长的指导，缺乏自主学习与灵活应用知识的能力，因此对基础知识的掌握往往肤浅，理解不够深入，应用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于各种因素的影响，学生的科学知识相对匮乏，科学探究的意识和能力也不强。他们未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识和培养能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满好奇并渴望探究，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程设计与小学生的生活紧密结合，采用贴近他们认知特点的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册教材为科学教材的第二册，内容涵盖了“游戏中的科学”、“身边的空气”、“我们的饮食”、“阳光与生活”、“电的力量”五大单元，旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们参与科学探究活动，理解一些基本的科学知识与技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“游戏中的科学”共有7课时，具体内容包括：小车的运动（1课时）、滑梯的启示（1课时）、跷跷板（1课时）、简易天平（1课时）、弹簧的奥秘（1课时）及有趣的磁铁（2课时）。
第二单元“身边的空气”共6课时，内容包括：空气在哪里（1课时）、热气球上升的秘密（1课时）、充气玩具的科学（1课时）、钢笔吸水的原理（1课时）及放风筝（2课时）。
第三单元“我们的饮食”分为2课时，具体为：我们的食物（1课时）、食物与营养（1课时）及饮食与健康（1课时）等。
第四单元“阳光与生活”共5课时，包含：太阳与影子（1课时）、玩镜子（1课时）、潜望镜的秘密（1课时）、谁更热（1课时）和太阳能热水器（1课时）。
第五单元“电的力量”共2课时，内容为：灯泡亮了（1课时）、电的应用（1课时）及安全用电（1课时）。
3、教学重点：
注重设计学生的科学探究活动，以探究为主线，推动学生科学素养的提高。
4、教学难点：
通过实践与思考，让学生在感知和体验的基础上，逐步提高科学探究的能力，特别是实验中控制变量、数据采集与结果解释的技巧，学习建立科学模型来验证个人的假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、依据小学生的学习特点进行灵活教学；
3、通过丰富多样的实践活动来充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心指导学生的学习活动；
7、在各班建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们自主寻找证据，通过思维加工得出结论，并应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类教学资源和现代教育技术；
10、组织并引导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察、实验；
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论；
种植饲养、科学游戏、信息发布会、交流活动；
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动；
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法；
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
八、教学进度表
周次 教材内容
1 1、小车的运动 2、滑梯的启示
2 3、跷跷板 4、简易天平
3 5、弹簧的奥秘
4 6、有趣的磁铁
5 7、空气在哪里 8、热气球上升的秘密
6 9、充气玩具的科学
7 10、钢笔吸水的原理
8 11、放风筝
9 12、我们的食物 13、食物与营养
10 14、饮食与健康
11 15、我是小厨师
12 16、太阳与影子
13 17、玩镜子 18、潜望镜的秘密
14 19、谁更热
15 20、太阳能热水器
16 21、灯泡亮了 22、电的应用
17 23、谁的力量更大 24、安全用电
科学教学工作计划 篇12
一、科学教学工作时间表
20xx/20xx学年度下学期科学教学工作自20xx年2月23日（星期二）起，至xxxx年7月8日（星期五）结束，共计20周。其中，2月24日至26日为第一周，6月20日至24日为第十八周。4月28日至29日将进行中职段的期中考试。第19周（6月27日至7月1日）及第20周（7月4日至8日）为期末考试和技能考核周。本学期法定假日共5天（详见校历）。
二、科学教学工作指导思想
致力于内涵建设与转型发展的战略，聚焦提升人才培养质量，以立德树人为根本任务，强化科学教学规范管理，增强非师范专业建设，提升人才培养质量。
三、科学教学工作主要目标
（一）完成科学教学管理领域的整改任务，基本建立教学管理规范。
（二）开展现代科学教育理论的学习，更新教育观念。
（三）推进非师范专业的建设，优化专业结构布局。
（四）深化科学教育教学改革，提升课堂教学能力。
四、科学教学工作主要任务与举措
（一）加强科学教学规范管理，完善教学管理制度
1、详细梳理科学人才培养工作评估专家的反馈意见，深入分析并形成整改方案。
2、根据整改方案，明确责任，落实整改任务。
3、结合整改工作，重点完善几项重要管理制度，包括学生学籍管理实施细则及教学质量监控规程。
4、细化并固化科学教学常规管理规范与流程，如教学检查与教学考核工作等。
（二）强化教学督导，提升课堂教学质量
1、继续聘请校外专家担任教学督导。
2、制定科学教学督导工作计划，重点督导课堂教学与教学管理规范的执行情况。
3、定期通报教学督导情况，将督导结果纳入教学评估体系。
4、筹建新的教学督导团队。
（三）组织现代科学教育理论学习，精心规划专业结构调整
1、完善例会学习制度，充分利用每周一的下午时间进行专题学习研讨。
2、确定学习重点，安排系列学习研讨，本学期着重学习现代科学教育理论及专业建设理论。
3、各系结合实际情况开展针对性的学习研讨。学习情况将记入《教师工作手册》，出勤情况纳入期末考评。
4、邀请专家举办专题报告会，各系需将集中学习与专家报告纳入工作计划。
5、开展非师范专业建设的交流研讨和新专业设置的论证工作。
（四）开展现代信息技术培训，促进信息技术与科学教育的深度融合
1、精心策划现代信息技术培训，推动信息技术与教学的结合。
2、做好慕课资源的引入调研，适度引入慕课资源，促进自主学习能力的提升。
3、举办微课设计比赛。
（五）加强教师队伍建设，提升青年教师的教学能力
1、完善听课评课机制，开展重点的听课评课活动。
2、定期组织课堂教学竞赛活动。
（六）加强学生社会责任感教育，提升德育水平
1、加强社会主义核心价值观的教育，帮助学生树立正确的价值观，培养其社会责任感。
2、通过爱国主义情怀和民族精神激励学生的社会责任感。
3、用崇高理想和目标培养学生的社会责任感。
4、强化集体主义和团队精神，增强学生的社会责任感。
5、指导学生以诚实守信为基本道德标准，树立社会责任感。
6、结合工学结合模式，引导学生树立正确的职业观。
7、认定程序：教务处发布社会责任教育认定通知——学生申请并填写相关表格——系部报送审核——教务处组织认定并备案——团委信息公开。
8、实施对象：xxxx级新生。
（七）深化科学教育改革，提高学生实践能力
1、重点探讨非师范专业人才培养模式的创新，推进校企合作与工学结合。
2、以技能竞赛推动学习，精心组织职业技能竞赛，努力形成特色项目与长效机制。
3、将创新创业教育内容融入课程教学中。
（八）征集科研项目，发布科研课题指导意见
1、聚焦学校发展、专业建设及相关热点问题，鼓励教师结合实际开展科研活动。
2、规范科研课题的选题、申报及评审流程，确保科研质量与公平公正。
3、筹备学术委员会换届工作。
（九）强化管理意识，提高工作执行力
1、明确校系管理权责，提升教学管理单位的积极性与创造性。
2、探索岗位管理经验，优化岗位配置，开展专业培训，提高执行力。
（十）规范实践教学管理
1、进一步明确实践教学管理标准，提升实践教学水平。
2、加强顶岗实习的管理与指导，注重安全教育与考核，保障实习质量。
3、结合顶岗实习开展相关调研与交流，提升实践教学能力。
科学教学工作计划 篇13
一、学情分析：
在我们的班级中，绝大多数学生对科学充满了兴趣，他们已经具备了一定的探索能力，对周遭的世界表现出了强烈的好奇心和探索欲望。学生们乐于动手实践，善于进行操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列科学活动中，我强调小组合作学习和自主学习的重要性，学生的合作意识和自主学习能力都有了显著提高。然而，由于活动材料的限制，某些教学内容只能匆匆而过，部分探究活动甚至未能开展，导致学生的实验能力未能充分发展，课程活动往往低效耗时，影响了学生科学素养的提升，这对本学期的教学产生了负面影响。
二、教材分析：
本册教科书以主题单元的形式组织了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园：地球》和《研究与实践》等6个单元。教材以学生的全面发展为导向，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元内容，体现了在“生活经验”引导下的内容综合性。它将“科学探究、科学知识与情感态度、价值观”有机整合，着重培养科学思维方式。《热胀冷缩》单元帮助学生了解温度计的原理及气体、液体和固体的热胀冷缩特性。《岩石的科学》单元引导学生通过观察和实验探索身边的岩石，了解岩石的种类及其应用，并认识到保护岩石资源的重要性。《土壤与植物》单元让学生认识土壤的成分及其对植物生长的影响，并通过实验研究不同土壤的特性。《光与我们的生活》单元则探讨光的传播规律，认识到光的色彩和色散现象。《我们的家园：地球》单元让学生了解地球的形状、构成及其历史认识，并掌握地图和地球仪的基本知识。《研究与实践》单元则鼓励学生独立开展科学研究，在教师的引导下培养实践能力和探索精神，内容包括了解植树的过程和当地岩石的考察。
三、教学目标：
1、让学生认识到气体、液体和固体都具有热胀冷缩的特性。
2、使学生了解各种岩石及其用途，并能制作岩石标本。
3、探究土壤的成分、特性（如保水性）及其与植物的关系。
4、让学生了解光的直线传播和光的颜色，认识光的色散现象。
5、使学生理解地球的形状、构成及重力的概念，掌握地图和地球仪的使用。
6、了解生物群落，栽培植物，观察植物的生长情况及相互关系。
7、通过探究、游戏、体验和观看视频等方式，激发学生对科学的热爱，培养科学探索精神。
四、教学重难点：
本册的教学重点和难点在于实验探究活动的开展。
五、教学基本措施：
1、实施自主、合作、探究式的教学方法
在我所教授的班级中，我打算根据学生的情况进行分组，每组4-6人，选择学习成绩好的学生为组长，字迹工整的学生为记录员。组长负责组织活动、维持纪律、安全和材料分配，记录员则负责记录实验过程。在教学中逐渐引导他们掌握实验组织、交流、材料管理和记录总结的方法。我将重视学生的评价机制，鼓励学生先自评、再小组内评比，再推选优秀学生在班级中分享。
探究式教学是科学教育的核心，承载着科学教学的价值。虽然现实情况不允许每节课都完全采用探究式教学，但我会针对有利于探究的核心内容设计教学活动，每堂课设定不超过两个探究问题，其余内容将通过其他方法如视频、游戏进行补充。在探究过程中，我将合并独立与合作的学习方式，促进学生的实验和推理能力。
2、灵活运用多种教学方法
尽管探究式教学是科学课的重点，但其它教学方法的灵活运用也能产生良好效果。我往往通过游戏、科学故事、视频等方式辅佐我的教学，这些手段帮助学生理解科学概念，提高学习兴趣。这学期，我将继续结合这些方法，以补充探究式教学。
3、跨学科融合
科学与语文、音乐、美术等学科的融合，有助于培养学生的科学审美和人文精神。在学习土壤时，我计划让学生写作赞美土地的诗词；在探究珍稀动植物时，开展即兴演讲；在讨论月球的内容时，引导学生畅想未来。
4、教授学生如何利用互联网查找资料、下载保存文字及观看科学视频等技能。
六、教学进度：
共安排23课时，每课时1课时，预留2课时作为机动。
科学教学工作计划 篇14
科学教学是提升学生综合素质的重要途径，为了有效开展我校的科学教学工作，特制定本科学教学计划。本计划旨在激发学生的创造潜力和综合能力，努力提高我校科学教学的整体水平。
一、教材分析
本教材重视综合能力的培养，旨在全面提升学生的素质，遵循学生的认知规律，逐步增强探索能力，并注重学科间的联系，培养学生的人文关怀，面向所有学生，适应城乡教育的差异。根据不同年级学生的认知特点，三至六年级的认知能力培养目标分别设定为“感知科学”、“走进科学”和“探索科学”。教材中的探究过程能力分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”和“模型与解释”。科学课程通过“做中学”的方式，让学生在应对自然和科学现象的过程中，动手动脑学习基础科学知识，持续提升他们的科学探究能力。
二、对学生情况的分析
四年级学生思维活跃，合作意识在实验活动中已经初步形成，纪律性优于三年级。他们对科学充满热情，热爱科学和自然。六年级的学生经过几年的科学学习，大部分对科学课程产生了浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周围世界充满好奇，并乐于动手实践。应通过自主探究来帮助学生学习科学知识，培养他们的探究能力，提升科学素养。
三、具体教学措施
1、加强自身科学教学基本功的训练是十分重要的。平时应充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲、教材，深入研究科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级和学生的具体情况，尽可能在课堂上营造一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学方法，采取各种手段激发学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现问题、解决问题，收获知识。
4、注重学生课外的拓展研究，不应止步于课堂教学，要带学生走出教室，走向自然和社会，将科学课的学习从课堂延伸到活动课程，拓展到家庭和社会。
四、科学特色活动
(一)科学幻想画
1、活动目标：
为进一步激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象和创新的科学态度，帮助孩子们亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，并增强保护资源和环境的意识。
2、活动内容：
全体学生均可参与，创作与科学相关的独特画作，鼓励大胆创新和实用性。优秀作品将颁发奖状。
(二)明天的小小科学家
1、活动目标：
为了进一步增强学生的动手能力，让他们从小培养观察和思考的能力。通过科学发明活动，使学生意识到科学无处不在，将所学知识运用到发明创造中，培养他们解决实际问题的能力。
2、活动内容：
学生可以利用身边的物品，自主设计创作科学小发明。作品形式不限，优秀作品将在全校展示。
科学教学工作计划 篇15
一、课程目标：
1、激发学生对物体与物体之间、生物与生物之间以及生物与环境之间相互关系的探究兴趣，使其理解平衡的概念。
2、培养学生搜集、分析资料的能力，掌握设计和控制实验、模拟实验、分析实验结果的基本技能，鼓励学生从多角度审视科学技术发展对社会的影响。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念和课程目标，强化科学启蒙教育，提升学生的科学素养与创新意识，为后续学科学习和终身学习打下扎实基础。
2、结合学生身心发展的特点，整合学生发展需求、社会进步需求及科学素养的各项要素，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够设计实验方案探究杠杆、滑轮、斜面、齿轮等简单机械如何提高工作效率，并通过观察和资料分析发现动物、植物的繁殖方式多样化。运用逻辑推理探讨生命的起源与生物进化，利用模拟实验研究地球表面的变化，设计制作能完成特定任务的工具（如简单机器或机器人）。
2、保持对探索物体、生物及其环境相互作用与平衡状态的兴趣，关注未解之谜和生物技术的进展，认识生命延续过程的复杂性，进一步增强珍惜生命、保护环境和资源的意识。通过科学家的故事，初步培养分工合作与自主探究的学习习惯，运用创造性思维与批判性思维，主动表达个人见解。
3、通过收集信息与参与科学实验，了解简单机械的应用，体验其对提高工作效率的帮助。举例说明不同生物的繁殖方式，探讨生物特征的遗传和变异以及生物与环境的相互作用与平衡关系，能够描述风、流水、植物对地表的影响，并理解岩石是由多种矿物组成。
4、感受到工具与简单机械在日常生活和生产中的便利，关注与生物繁殖相关的生物技术，分析技术对社会的利与弊，提出环境与矿物资源保护的建议，讲述科学家（如达尔文）的事迹，探索工具发明与使用的发展历程。
四、学情分析：
1、可喜之处：大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，展现了一定的探究能力，并对周围世界充满好奇，积极参与动手实验和操作。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流的活动中，学生的合作意识和能力有了显著提升。
2、不足之处：活动材料的限制让部分教学内容流于形式，导致一些探究活动未能有效开展，从而影响学生知识面的拓展和科学素养的提升。部分学生在活动中效率较低，未能充分利用课堂时间，这一现象尤为突出。
五、教学措施：
1、将科学课程的总体目标细化落实到每节课中。
2、掌握小学生科学学习的特点，灵活引导。
3、通过丰富多彩的实践活动丰富课堂教学。
4、让探究学习成为科学课程的核心方式。
5、树立开放的教学理念。
6、精心引导学生的科学学习过程。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科学竞赛，通过竞赛促进学习。
六、教改设想：
1、注重信息搜集、现场考察及自然观察与实验。
2、进行专题研究，重视情境模拟、科学小制作及讨论、辩论等方式。
七、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。