三年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，鼓励通过探究式学习激发好奇心和探索欲。教学目标包括了解日常生活中的基本科学知识、掌握科学探究方法、保持对世界的好奇心和科学态度，并积极参与环境保护。教材涵盖植物、动物、人体、水、材料等主题，设计了丰富的探究活动，重点培养观察、比较、实验等基本技能。通过具体的教学措施，如灵活的课堂引导、丰富的实践活动和小组合作学习，力求在生动有趣的环境中促进学生的科学理解和能力发展。整体教学策略强调以学生为中心，鼓励主动学习与探索，确保每节课都有明确的知识和技能目标，建立良好的科学学习氛围。
三年级上册科学教学计划 1
一、指导方针：
以提高小学生的科学素养为核心，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握探究解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解与日常生活相关的基本科学知识，并能灵活运用，逐步养成科学的行为习惯和生活方式。
2、学习科学探究的基本步骤和方法，尝试运用到科学探究活动中，逐步培养科学思维和解决问题的能力。
3、保持和增强对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆探索、注重证据、勇于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
4、亲密接触自然，欣赏自然之美，珍视生命，积极参与保护资源和环境的行动，关注科技的新进展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状态：我所教授的是三年级的6、7和8班。在这两个多星期里，我不仅在课堂上观察学生的表现，还利用课前和课余时间了解他们的学习态度。经过两周的观察，我发现大部分学生思维活跃，积极参与讨论和回答问题。然而，由于科学学习与以往的常识学习存在一定区别，尤其是探究活动的培养是以往较少重视的，因此如何有效引导学生开展有序的探究活动是本学期的重点。
2、已有知识与经验：学生的课外知识相对丰富，对于许多科学现象有所了解。但学生之前参与观察、实验、调查等实践活动的机会较少，如何进行有效的探究显得尤为重要。科学小组合作学习的特点与其他科目有所不同，课堂中小组合作常常显得混乱，少数学生也未能充分参与，因此如何引导所有学生积极参与并合理分工也将是课堂教学中需要着重强调的。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇，渴望探索。他们乐于直接参与具体的操作活动，而我们的科学课程内容贴近小学生的日常生活，采用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容概况：
本册是科学教材的启蒙册，包含“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“周围的材料”和“食物”等6个单元，共有40多个典型活动。作为启蒙册，教材主要旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行初步的科学探究活动，学习一些基础的科学知识和技能。
2、各单元内容及课时安排：
第一单元“植物”共6课时，具体包括：观察植物（1课时），认识树木（1课时），不同的叶子（2课时），叶子的结构（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，具体包括：探访小动物（1课时），蜗牛的秘密（2课时），蜗牛与蝗虫的比较（1课时），蚂蚁的世界（1课时），我的观察记录（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：身体观察（1课时），我们在成长（1课时），猜猜我的身份（1课时），手的功能（1课时），奇妙的指纹（1课时），使用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，具体包括：水的观察（1课时），水的形状（1课时），各种液体的比较（1课时），水的量的比较（1课时）。
第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的观察（1课时），制作纸张（1课时），纸的不同用途（1课时），制作纸车（1课时）。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察（1课时），大米的观察（1课时），米饭的制作（1课时），淀粉的探寻（1课时）。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课当中。
2、根据小学生科学学习的特点，灵活引导。
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4、使探究成为科学学习的重要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、精心指导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
三年级上册科学教学计划 2
一、情况分析
三年级上册科学教材分为八个单元，涉及三种类型的内容。教材的主要目标是培养学生的“模型与解释”能力，同时关注其他探究能力、科学知识，以及情感、态度和价值观的全面发展，力求提高学生的科学素养。
二、教学指导思想
教学宗旨是培养小学生的科学素养，积极鼓励学生参与探究式学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。
三、教学目标
1、从儿童的视角出发，选择与孩子们生活息息相关、引人入胜的内容作为学习材料，旨在激发学生的科学兴趣，促进他们主动参与，基于原有的知识和经验，进行细致的观察与研究。
2、强调能力和方法的培养，帮助学生认识到科学探究能力的重要性，使他们在探究过程中学会科学地分析和解决问题，提高这一能力。
四、教学内容
本册教材包含八个单元。第一单元《科学大揭秘》共四课：
1、了解自然现象
2、我观察到的环境问题
3、问题库
4、发现问题宝藏
第二单元《感官的世界》共两课：
1、游乐场的感官体验
2、水果交易会
第三单元《秋天的画卷》共两课：
1、秋天的探索
2、丰收的季节
第四单元《趣味动物》共三课：
1、蚂蚁的探访
2、动物的冬眠
3、夜间工作的动物
第五单元《蚯蚓的奇妙之旅》共四课：
1、探索蚯蚓的家
2、蚯蚓的周围生活环境
3、蚯蚓的朋友们
4、落叶的去处
第六单元《飘动的科学》共两课：
1、自转的旋翼
2、降落伞的秘密
第七单元《科学改变生活》共三课：
1、科学是生活的伙伴
2、科学如何改变我们的生活
3、展望美好未来
第八单元《科学的时空之旅》共三课：
1、一次科学问题的时空旅行
2、我们的小科学家
3、我也能成为科学家。
五、教材的重点、难点
在观察和实验过程中，除了让学生体验一系列有序的步骤和科学方法，还需引导学生对收集到的事实和数据进行整理、分析，并进行充分讨论，最终得出结论。
六、具体措施
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的学习特点，灵活应对；
3、设计丰富多彩的实践活动来丰富教学效果；
4、将探究学习作为科学教育的主要方式；
5、建立开放的教学观念；
6、细心引导学生参与科学学习活动；
7、在各班设立科学学习小组，促进学生之间的合作、讨论和互助；
8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们自行查找证据进行验证，让他们通过思维加工得出结论，并运用所学知识解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
七、教学进度安排：
第一周（9月3日9月7日）
编排课程，整顿纪律。
第二周（9月10日—9月14日）第一单元《科学大揭秘》
1、了解自然现象
2、我观察到的环境问题
第三周（9月17日9月21日）
3、问题库
4、发现问题宝藏
第四周（9月24日9月28日）第二单元《感官的世界》
1、游乐场的感官体验
2、水果交易会
第五周（10月1日——10月5日）国庆长假
第六周（10月8日10月12日）第三单元《秋天的画卷》
1、秋天的探索
2、丰收的季节
第七周（10月15日——10月19日）第四单元《趣味动物》
1、蚂蚁的探访
第八周（10月22——10月26日）
1、动物的冬眠
2、夜间工作的动物
第九周（10月29日——11月2日）第五单元《蚯蚓的奇妙之旅》
1、探索蚯蚓的家
第十周（11月5日—11月9日）
2、蚯蚓的周围生活环境
3、蚯蚓的朋友们
第十一周（11月12日——11月23日）第六单元《飘动的科学》
1、自转的旋翼
2、降落伞的秘密
第十二周（11月26日——11月30日）第七单元《科学改变生活》
1、科学是生活的伙伴
第十三周（12月3日——12月7日）
2、科学如何改变我们的生活
3、展望美好未来
第十四周（12月10日——12月14日）第八单元《科学的时空之旅》
1、一次科学问题的时空旅行
第十五周（12月17日——12月21日）
2、我们的小科学家
3、我也能成为科学家
第十六周——第二十周（12月24日——期末考试）复习与总结；准备期末考试。
20xx年9月13日
三年级上册科学教学计划 3
一、教材分析
本册大象版《科学》教材适用于三年级上册，包含八个单元，归纳为三种类型。其核心目标是培养学生的“模型与解释”能力，并将其作为本册教材的主要培养目标。课程兼顾对学生探究能力、科学知识及情感、态度与价值观的全面发展，以期提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、选择与儿童生活紧密相关、引人入胜且易于探究的内容，旨在激发学生对科学学习的兴趣，鼓励他们以已有的知识和经验为基础，进行认真观察，发现问题并开展研究。
2、强调能力和方法的指导，使学生在科学探究过程中学习分析和解决问题的能力，从而提升科学探究能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验环节中，除了让学生经历科学探究的系统步骤外，还需引导他们对所收集的事实和数据进行整理和分析，并进行深入讨论，从而形成结论。
四、教学指导思想
本课程旨在培养学生的科学素养，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，培养解决问题的策略，为他们的终身学习奠定坚实基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、根据学生的学习特点灵活调整教学策略；
3、利用丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、确保探究学习成为科学课堂的主要形式；
5、建立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、在各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；
8、提供提问和假设的机会，指导学生通过动手验证，经过思维加工得出结论，并将所学知识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元 十万个为什么：
1、探索自然 2课时
2、我发现的环境问题 2课时
3、问题银行 2课时
4、发现问题宝藏 2课时
第二单元 五官兄弟：
1、游乐场 2课时
2、瓜果交易会 2课时
第三单元 秋天，一幅美丽的图画：
1、寻找秋天 2课时
2、果实累累的季节 2课时
第四单元 有趣的动物：
1、寻访蚂蚁 2课时
2、动物怎样过冬 2课时
3、上夜班的动物 2课时
第五单元 蚯蚓小导游：
1、探访蚯蚓的家 2课时
2、蚯蚓的房前屋后 2课时
3、蚯蚓的邻居 2课时
4、落叶到哪里去了 2课时
第六单元 飘呀飘，飘下来：
1、自转旋翼 2课时
2、降落伞 2课时
第七单元 科学改变我们的生活：
1、科学，生活的朋友 2课时
2、科学改变我们的生活 2课时
3、美好的展望 2课时
第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行：
1、一次穿越时空的科学问题旅行 2课时
2、我们身边的小科学家 2课时
3、我也能当科学家 2课时
期末复习 1课时
考试 1课时
三年级上册科学教学计划 4
一、指导思想：
本计划旨在提升三年级学生的科学素养，通过亲身参与探究性的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们更好地理解科学的本质，让他们掌握解决问题的策略，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）、物质与材料的特性（材料）、地球物质的特征（水与空气）。科学探究是一个综合性过程，年级的不同，探究水平也因此有所差异。本册教材重点培养的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解析：本单元是学生学习科学的起始阶段，意在引导他们进入科学的学习领域，对后续的学习产生深远的影响。选择植物作为开篇内容，是因为孩子们对动植物的天生好奇心，这将为他们主动学习打下良好的心理基础。
《动物》单元解析：该单元是在植物单元学习的基础上进一步探索。学生在观察植物时，已开始注意到周围的小动物，并对它们的行为产生兴趣，提出各种与动物相关的问题，科学教学内容也自然延伸至动物的观察与研究中。
《材料》单元解析：在这一单元，学生将着手探究物质世界，提供了研究身边常见物体及材料特性的机会。在对材料的研究过程中，学生将进一步提升运用感官观察的能力，学会同时注意物体的多个特征，并学习使用简单的测量方法进行比较，依据物理特性对物品进行分类，提升对材料特征的描述能力。
《水与空气》单元解析：这一单元首次引入“实验”这一科学探究方法，并明确提出收集资料和讨论问题解决方法的任务，是学生正式学习这些方法的开始。一些活动对三年级学生而言存在一定挑战，例如向瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气的重量、为足球充气、观察注射器刻度及资料收集等。
作为起始册，教材的主要目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们开展初步的科学探究活动，学习一些基础的科学知识与技能。
三、教学目标：
1、培养学生的科学兴趣和思维方法，提升他们解决问题的能力；
2、让学生在日常生活中与科学亲密接触，运用科学知识指导自身生活，逐步养成科学的行为与生活习惯；
3、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的整个过程，从中获取科学知识，增进能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待与思考问题；
4、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证假设。
5、保持与发展对周围世界的好奇心与求知欲，树立大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡与祖国的热爱；
6、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、本册教学重点：
1. 培养学生的科学兴趣和思维方式。
2. 通过动手实践，提升学生的科学探究能力。
3. 提高小学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1. 本册教材初始部分设计了许多对比分析、对比实验与对比研究，这对刚接触科学的小学生来说是一大挑战，既是重点也是难点。
2. 如何结合小学生的认知能力与习惯，引导他们展开有趣的主题研究，将是本学期的另一难点。
六、学生情况分析：
作为三年级的学生，本册教材是他们科学课的起始册，尚未形成系统的学科认知，更谈不上科学的思维方式。对学生的知识教育应适度，更重要的是培养他们的科学兴趣和简单实用的科学思维。要逐步培养学生的科学思考习惯，养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列科学习惯，同时鼓励小组探究活动。
七、具体措施：
1. 研究课程标准与教材，充分发挥教师的主动性，提高课程目标的认识及知识潜能的识别能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。认真备课，确保每节课的质量。
2. 注重学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需求和已有经验上，深入追求学生对科学知识与科学本身的深层理解，将各种目标视为整体。
3. 培养学生的四动能力，即动眼、动脑、动手、动口。同时选择学生感兴趣的内容作为教学素材，使用易于理解的表达方式，营造轻松愉快的课堂氛围，运用图文并茂的多媒体教育手段，促进学生自主学习，提高教学效果。
4. 注重整体教学水平的提升。通过课堂辅导后进生，给予他们更多实验机会，鼓励他们动脑、学习与练习，帮助他们在学习中感受到进步，增强信心。
5. 拓宽学生的知识面，尽量满足他们的学习需求，利用课外时间补充知识，丰富课堂学习。增加学生的亲历活动，让他们的多种感官共同参与，真正做到动手动脑学习科学。
八、教学进度安排：
周次上课内容备注
1始业教育我看到了什么
2校园的树木大树与小草
3观察水生植物植物的叶子变化植物之间的相同之处
4植物的特点
5第一单元练习寻访小动物
国庆休假蜗牛（1）蜗牛（2）蚯蚓蚂蚁金鱼动物的共同特征
第二单元练习期中复习检测我们身边的材料材料的硬度韧性比较它们吸水吗材料在水中的浮沉砖瓦与陶瓷的分类
第三单元练习水水与食用油的比较谁流得更快量比水的多少我们周围的空气空气占据空间吗空气的重量
第四单元练习期末总复习期末考试
三年级上册科学教学计划 5
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：三年级学生的年龄大多在9岁左右，正处于这个年龄阶段的孩子通常活泼好动，对周围的事物抱有强烈的好奇心，渴望去了解世界的奥秘，表现出丰富的探求欲望。
2、学生的学习水平和能力状况：这个阶段的小学生们总是睁大眼睛观察周围的世界，努力思考但常常觉得困惑，因此常常发出“为什么会这样？”“那又是怎样？”的疑问。有时家长或老师会被这些问题难倒；他们已经具备了一定的阅读和表达能力，这为他们学习科学这一新学科奠定了基础。然而，也有个别学生在观察事物时不够细致，满足于表面的理解。
3、学生的学习策略和情感态度：他们喜欢积极参与并善于观察，这为本课程的学习打下了良好基础。在本学期的科学课中，我们旨在培养学生热爱科学、学会观察、提出问题并学习基本的探究方式。
二、教师基本情况分析：
本学年我负责镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）班的教学工作，我今年xx岁，拥有本科学历，从事教学工作已xx年，是一名小学一级教师，担任小学科学学科已有9年，能够胜任本学科的教育教学任务。
三、教材分析：
1、课程标准对本册教材的地位描述：本册教材注重学生对周围世界天然的探究兴趣与需求，承担着科学启蒙的责任，呵护孩子们与生俱来的好奇心，帮助他们了解科学并培养兴趣，为探究科学打下良好基础。
2、教材编排体系：教材的安排以学生的探究性学习为起点，而非简单的知识传授。这样有助于学生逐步认识事物的特性，循序渐进地掌握科学课程的各项目标，提供开放有趣的活动空间，让学生探索丰富多彩的学习内容。
3、本册教材共分为五个单元，第一单元《我们都是科学家》引导学生探索科学殿堂，了解科学的基本概念。重点在于理解科学探究的过程与方法，帮助学生树立“我也能进行科学探究”的信心。在教学中要重视学生的感受，保护孩子的好奇心，引导他们踏上科学之旅，点燃他们对科学的热情。第二单元《我们眼里的生命世界》则重点在于通过观察、实验等方法针对性地解决问题，了解常见动植物的基本结构和分类方法。难点在于教会学生如何观察、收集证据并得出结论。第三单元《生命之源—水》让学生认识水在动植物及人类生活中的重要性；重难点在于通过实践探究水的性质，体验实操的乐趣，以全新视角认识水的价值。第四单元《它们是什么做的》让学生通过学习与探究活动了解到物体由多种材料组成；重难点在于掌握材料探究的方法，包括证据收集和探究者之间的合作与交流。第五单元《提出问题》重点在于让学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简单化，把无法研究的问题转变为可以探讨的问题。
四、本学期要达到的教学目标：
（一）本学期应达到的总目标：通过本学期的学习，让学生了解到科学探究是为了回答与科学相关的问题而进行的一系列活动，意识到生活中处处蕴含科学，逐步养成科学行为与生活习惯，理解科学探究的过程和方法，并尝试在科学探究活动中应用这些方法，逐渐培养科学思维能力。
（二）基本知识目标：学生应能认识和理解科学，积极寻求问题的答案，区分自然界中的有生命和无生命物体，针对问题进行观察与证据收集，用清晰的语言表达自己的观点，了解水的相关知识，能够选择适合探究的问题并多渠道、多方法收集证据，做出合理解释，明确物体由不同材料构成。
（三）基本技能目标：培养学生观察、交流的基础技能，并利用语言或图画描述观察到的事物特征，能够使用简单工具对物体进行细致观察，并用文字或图画表达，能够利用周围简单器材进行小实验，理解控制变量的基本探究试验。引导学生自主提出问题并加以解决，积极参与探究过程，掌握探究问题的方法，培养团队合作精神。激发学生对科学课的兴趣，体验合作交流的乐趣，树立“我能成为科学家”的信念，感受人与自然和谐相处的重要性，同时认识到科学发展的迅速。形成敢于创新的科学态度以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
五、采取措施：
1、深入研究教材，钻研课程标准，全面理解教材编排的意图，合理利用教材。
2、细读与本教材相关的资料，学习课程改革的新理念，落实三环节教学模式，积极参与教科研活动，并做好笔记，通过学习不断提高自身水平。
3、尊重孩子，呵护他们的好奇心，以生活中的小事作为切入点，让孩子真实地感受到科学无处不在。
4、全面多角度地对每位孩子进行科学评价，关注学习成果的也注重学习的过程和品质。
5、加强对优生和学困生的辅导，力争实现整体丰收。
6、鼓励学生积极观察，勇于提问，勇于探究，培养他们主动参与合作的能力，采用多样的教学方法激发学生学习的兴趣。
7、运用多媒体教学手段，提高课堂效率，拓宽学生视野，跟进科学最新动态。
三年级上册科学教学计划 6
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生共有70人，分为两个班级。虽然学生的视野较为开阔，但是他们在基础知识的掌握和课堂学习技巧方面却相对薄弱。课堂气氛虽然热烈，但学生对于学习问题的深入思考明显不足。在动手实验中，许多学生往往是为了玩而玩，而缺乏系统性和目的性的探索，结果常常是玩过后对问题一无所知。在本学期的科学课程中，我计划开展科学启蒙教育，专注于培养学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣，提升学习和应用科学的能力。我将从提高学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验和小调查等多样化活动，努力培养学生的创新思维和实践能力，并将新的科学课程标准落到实处。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共22课，从知识上可以分为六个主要内容：
1、科学就在身边：(1-13)课，围绕学生的玩具体验展开，帮助学生探讨身边熟悉且常见的事物，教材设计了丰富多彩的探究活动，通过亲身体验，让学生感受到科学无处不在，生活中离不开科学。
2、我们如何知道：(14-49)课，利用学生对身边事物的观察，引导他们进一步了解物体，解释现象和探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为他们打开科学探究的大门。
3、水的科学：(50-1014)课，基于学生对水的认知，介绍自然界水资源的分布，欣赏水体的美丽，了解水的三态，探索物体在水中的沉浮，比较水的不同量，以及水的压力等，通过一系列的探究活动，引导学生亲历科学探究过程，掌握水的特性。
4、天气与我们的生活：(15-19)课，依托学生的天气体验，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，增强他们对身边科学现象的观察意识，培养乐于探究的情感，让他们意识到科学探究可以从身边现象开始。
5、我们周围的空气：(20-xx)课，
6、研究与实践：(24-25)课，利用学生对玩具的认知，引导他们尝试运用科学探究的方法解决生活中的实际问题，包括简单器具的拆装、工作原理的探究及与儿童成长相关的调查等，初步培养他们的动手能力，并增强认真细致、善于思考的科学态度，让学生意识到科学技术与社会的紧密关联。
三、本册教材的教学目的、重点与难点
重点：《我们如何知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单元。
难点：引导学生通过自主体验和科学探究，亲历科学探究的全过程。探究能力、情感态度与科学知识之间需要有机结合，并循序渐进，提高难度。
四、主要教学措施与教改思路
1. 措施：从学生探究性学习入手，以实验为主，结合社会实践，力求让学生通过动手实验验证生活中的现象，并对观察到的结果进行思考，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神和学习过程。
实验课题：课外探究与学生科学素养提升的研究
五、教学进度安排
第一周 准备 第十一周 复习 第二十二周 机动
第二周 第1课 第十二周期中检测 第二十三周 复习
第三周 第2、3课 第十三周 第13、14课 第二十四周 期末检测
第四周 第4、5课 第十四周 第15、16课
第五周 第6课 第十五周 第17、18课
第六周 国庆假期 第十六周 第19课
第七周 第7、8课 第十七周 第20、21课
第八周 第9、10课 第十八周 第22课
第九周 第11、12课 第十九周 拆装玩具
第十周 机动 第二十、二十一周 科学探索故事
三年级上册科学教学计划 7
一、指导思想：
充分利用丰富的课程资源，与学生共同探索，践行具有真实意义的科学探究性教学，有效组织学生参与更深入的科学探究活动。
二、教材分析：
《科学》三年级上册为科学课程的起始阶段，教学内容围绕学生的“观察与探索活动”展开。第一单元着重培养学生的科学意识，激发他们对科学的好奇心。后续单元涵盖“植物”、“动物”、“人体”、“水”、“纸张”、“米饭与淀粉”等六大主题，旨在引导学生关注自然生活，从自己的体验出发，观察自然现象及物质，认识其成分与作用及其与日常生活的联系，了解常见的材料，并掌握基本的科学测量方法与思维方式。通过整个学期的学习，学生将掌握一些基础的科学知识与技能，实验操作能力及观察能力将明显提升。
三、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养思维方法，提升解决问题的能力；
2、使学生在日常生活中自发接触科学、运用科学，使科学成为他们日常生活的指导，逐步形成良好的科学行为及生活习惯；
3、指导学生学习设定假设，分析事物间的因果关系，重视实验测量中变量的控制、数据的采集，并对实验结果进行解读，建立解释模型以验证假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、重视证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近、欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注科技进步。
四、本册教学重点：
1. 培养学生的科学兴趣和思维能力。
2. 通过动手实践和思维探索，让学生在感知与体验中提升科学探究能力。
3. 培养小学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1. 本册教材开篇设计了许多对比分析、对比实验，对初学科学的小学生来说，这既是重点也是难点。
2. 如何结合小学生的认知水平与学习习惯，引导他们开展有趣的主题研究，是本学期的又一难点。
六、学生情况分析：
作为三年级的小学生，这本教材是他们科学学习的起始，尚未形成科学概念，科学兴趣与思维方式亟待培养。科学知识教育应当从兴趣的培养出发，重视简单实用的科学思维方法的传授。要在课堂上培养学生的科学思考习惯，逐步养成观察、测量、分析与记录数据等一系列科学习惯，以及小组合作探究的活动方式。
七、基本措施：
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课中；
2、了解小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、采用多样化的实践活动丰富教学过程；
4、确保探究学习成为科学课程的核心方式；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，促进学习。
八、课时分配：
第一单元：植物，共4课时
第二单元：动物，共5课时
第三单元：我们自己，共3课时
第四单元：水，共3课时
第五单元：纸，共4课时
第六单元：米饭与淀粉，共2课时
三年级上册科学教学计划 8
一、指导思想：
本计划旨在提升三年级学生的科学素养，鼓励他们主动参与探究学习活动，培养他们的好奇心与探索欲，深化对科学知识的理解，帮助他们掌握有效的问题解决策略，为终身学习与生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
本册教材围绕三个核心主题展开：生命的基本特征（动、植物）；物质与材料的性质（材料）；地球资源的特性（水与空气）。科学探究是一个综合全面的过程，虽然不同年级的探究深度和广度有所不同，但都强调观察、记录、实验、测量、比较、分类、交流与表达等基本技能。
《植物》单元解读：作为学生科学学习的开篇单元，此部分引导学生逐步进入科学学习，进而影响未来的学习态度与方法。选择植物主题，利用学生对动植物的好奇心，能够有效激发他们的学习兴趣，为主动学习奠定心理基础。
《动物》单元解读：本单元建立在植物单元的基础上，学生在观察植物时，自然会注意到周围的小动物，关于动物的各种问题会随之产生，从而引导科学教学内容向动物的观察与研究延伸。
《材料》单元解读：本单元让学生对身边的物质世界进行探究，为三年级学生提供了研究常见物体及其特性的机会。在材料的研究过程中，学生们将进一步提升自己的观察能力，学习通过感官对多个特征进行注意和比较，并根据物理性质对物品进行分类，增强对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元是教材中正式引入“实验”这一科学探究方法的首次尝试。学生将在此单元中明确问题解决的方法和数据收集，尽管一些实验对三年级学生来说具备一定的挑战性，如抽取空气或测量空气的重量等，但这些内容将极大增强学生的探究能力。
本册教材的主要目标是激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行探索性活动，并学习基本的科学知识与技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级学生中男生比例较高，整体表现活泼，思维活跃，强烈的好奇心尚未转化为自主学习的能力，导致基础知识的掌握往往停留在肤浅的了解层面，对知识的运用能力较弱。
2、已有知识、经验：
由于多种因素的影响，学生的科学素养普遍较低，探究能力不足。家庭与教师往往更注重语文和数学的教学，造成学生缺乏与自然接触的机会，未能及时获得针对观察、实验等实践活动的有效指导。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，并渴望动手操作。课程内容与孩子的日常生活紧密结合，采用符合其年龄特征的教学方法，能够激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解与周围事物相关的基本科学知识，并在日常生活中应用，逐渐养成科学的行为与生活习惯；
2、认识科学探究的步骤与方法，尝试将其应用于科学活动中，逐步培养科学思维能力；
3、保持并发展对周围事物的好奇心与求知欲，树立基于证据的科学态度，培养热爱科学、家乡和祖国的情感；
4、亲近自然，珍惜生命，积极参与环境与资源的保护，关注科技的可持续发展。
五、教学重难点：
教学重点：
重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践，帮助学生在体验中增强科学探究能力。
六、教学措施：
1、教师应加强自身的科学教学基本功训练，利用任务时间认真研读科学课程标准与教材，努力成为合格的科学教师。
2、结合班级与学生特点，营造民主、和谐的课堂氛围，设计适合学生年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，以“精讲多练”为原则，通过实验引导学生发现并解决问题，提高学习效果。
4、鼓励学生课外研究，不仅局限于课堂，带领学生走出教室，走进大自然和社会，把科学学习延伸到活动与家庭。
七、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察
实验与研究 情境模拟
科学小制作 讨论与辩论
科学游戏 参观与访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学分享会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实验法 讨论法 谈话法
辩论法 列表法
暗示法
九、教学进度：
周 次 日 期 内 容
1 8、31 -- 9、4 始业教育
分组活动
2 9、7--9、11 我看到了什么
校园树木观察
大树与小草的比较
3 9、14--9、18 观察水生植物
植物的叶子
植物变化观察
4 9、21--9、25 植物的共同特点
寻找小动物
5 9、28--10、2 蜗牛（1）
蜗牛（2）
6 10、5--10、9 蚯蚓
7 10、12--10、16 蚂蚁
金鱼的观察
8 10、19--10、23 动物的共同特点
观察身边材料
材料的硬度比较
9 10、26--10、30 比较柔韧性
材料吸水性测试
10 11、2--11、6 期中复习与考试
11 11、9--11、13 材料在水中沉浮实验
砖与陶瓷的比较
12 11、16--11、20 材料分类活动
水的观察与实验
13 11、23--11、27 水与食用油的比较
流动性测试
14 11、30--12、4 水量比较
空气的观察
15 12、7--12、11 空气占据空间的实验
空气的重量实验
16 12、14--12、18 期末复习
17 12、21--12、25 期末考试
18 12、28--1、1 备课（下学期）
19 1、4--1、8 备课（下学期）
20 1、11--1、15 备课（下学期）
21 1、18--1、22 备课（下学期）
三年级上册科学教学计划 9
一、教学目的要求：
通过三年级科学课程的教学，旨在帮助学生在以下科学素养方面实现长足发展：
1、能够提出“是什么，不是什么”，“为什么会这样”，“怎么样”，以及“会怎样”的问题。
2、能够对所提出的问题进行初步的比较和评价。
3、能够根据观察到的现象进行合理的猜想，并理解猜想可能出现错误，需要通过实验证实。
4、能够运用“如果，那么”结构对猜想进行初步假设。
5、能够利用多种感官直接观察如动植物、土壤、水、空气、材料及岩石的形态特征。
6、能够按要求的顺序进行观察，了解观察对象的变化过程（如观察水的形状、溶解现象等），在教师的指导下借助工具进行间接观察。
7、能够使用对比观察法找出物体的相同点与不同点，明白对观察对象进行简单处理可以增强观察效果。
8、能够在教师的指导下进行简单的控制变量实验，并在教材的帮助下制定基础的调查或观察计划。
9、能够使用刻度尺和量筒进行准确的定量测量。
10、依照教材要求，在教师或他人的帮助下进行简单的制作活动。
11、能够从周围环境中收集观察数据，并用图表或简短文字记录数据。
12、能够根据对象的外部特征进行分类。
13、通过询问周围的人（教师、同学、家长等）获取所需的信息。
14、学会倾听其他同学的不同看法和进行评价。
15、能够用口头语言、图画等方式表达自己的想法，初步描述事物外部特征的研究过程。
16、能够将自己的观察结果与他人的结果及猜想进行比较。
17、尊重证据的重要性。
18、知道借助工具观察能比单纯的感官观察更加有效。
19、能够将探究结果与假设进行对比，得出结论。
20、能够判断他人不同观点和评议的正误与优劣。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级的学生初次接触科学课程，因此教学将专注于引导与支持。
三年级的小学生对自然事物与现象的理解较为具体，只有那些便于他们体验和理解的内容，才在科学素养的形成过程中具有意义。科学课堂将以生活经验与周围环境为基础，开展探究活动。
三年级学生擅长用感官观察和识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同进行比较和分类，符合这个年龄段学生的认知特点，教学中将特别重视发展这一技能，并在此基础上扩展其他能力。
本学期我负责三年级225班的科学课程，该班男生居多，学生思维活跃，热爱科学，许多学生原为科技班的学生，相信能够迅速形成良好的科学学习氛围，促进全体学生在科学素养方面的成长。
三、教材分析：
本册教材结合儿童的知识基础与生活经验，设计了40多个观察和探究活动。在卡通角色“指南车”的引导下，以认识生命体外部特征和周围常见物体的性质与功能为核心，学习基本的观察、比较与分类方法，并渗透质疑精神、重视证据、珍爱生命和关注环境等态度与价值观的培养，为后续学习奠定基础。本册的探究技能训练重心在于观察、比较、分类和提出问题。
本册教材的内容从儿童生活中常见的自然事物与现象出发，共设有7个主题单元，包括“走进科学”——让我们从校园开始，围绕校园中生命体与非生命体的外部特征开展探究活动，引导学生观察和研究“身边常见的动植物”，认识动植物赖以生存的“水”、“空气”、“土壤”及日常接触到的“各种材料”的性质与功能，形成一个契合认知规律与学生思维发展规律、贴近他们生活的有机整体。每个单元由多个课题组成，各课题具内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，创造问题情境，引导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会与环境）相联系，并加以应用，同时结合本单元的知识技能，提升学生的情感态度与价值观，落实从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，以达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为观察与制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力及情感态度价值观方面的作用，激励学生的民族自豪感和历史责任感，树立爱国情怀。
三年级上册科学教学计划 10
一、教材分析：
1、小学三年级科学上册教材按照国家教育部发布的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》编写，旨在逐步培养学生的科学素养，内容涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的全面发展。教材依据学生的年龄特点和认知规律，循序渐进地设置学习内容，既增添了学生的学习空间，也鼓励学生自主多样化的学习方式。
本册教材包含22节课，整体可以分成四个单元。
第一单元关注生活中的食物，通过研究与生活紧密相关的“食物”，引导学生了解食物的营养成分及消化过程，帮助他们建立健康卫生的生活习惯；第二单元探讨饮用水，以家庭生活为切入点，开展涉及热现象、物质溶解等内容的教学，使学生明白水与生命之间的联系；第三单元围绕身边的玩具展开，通过带来各种玩具，鼓励学生在玩耍中观察现象，提出问题；第四单元关注家养小动物，选择鸡、鸭、猫、兔等常见动物作为研究对象，以观察及研究的方式让学生深入了解动物的特征，培养他们的观察、比较与归纳能力。
2、重点：通过教学培养学生的观察能力、实验能力、归纳能力和动手能力。
3、难点：学生的科学素养逐步提升。
二、教学目标及要求：
1、德育：
（1）教育学生重视科学课，掌握自然科学知识，未来能更好地服务社会。
（2）培养学生对自然、家乡、劳动的热爱，鼓励他们勇于探索的科学精神。
2、知识：通过本学期的教学帮助学生了解食物、饮用水、玩具以及家养小动物等内容。
3、能力：提升学生的观察力、实验能力、归纳能力和动手实践能力。
三、学生知识现状分析：
本班共有41名学生，其中学习成绩较好的约有15人，这部分学生思维灵活，善于动脑，具备良好的学习方法，能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人，这部分学生也聪明，但学习上较为懒散，缺乏积极的探究精神；学习兴趣偏低的约有11人，这些学生基础较差，自信心不足，学习积极性较低，需要特别关注和引导，以改善他们的学习态度。
四、教学改革措施：
从学生的探究性学习出发，以实验为主，结合社会实践，引导学生通过亲自动手进行实验，将日常现象用现代教育媒体展示，设计问题情境让学生以实验方式进行验证，并思考实验过程中的现象，撰写观察报告。加强对学生探究精神和学习过程的培养。
五、教学进度：略
三年级上册科学教学计划 11
时光飞逝，新学期的开始让我充满期待。以关心学生成长和科学教学为核心理念，我将深入领悟课程标准和教材编写的意图，积极探索科学教学的创新方式，以便更好地开展今后的教学工作，特制定本学期的科学教学计划如下：
一、教材分析及教学指导思想
本册实验教材依据《课程标准》制定，教学内容主要涵盖：物质的性质、简单的生物观察、力与运动等。还包括了关于地球与宇宙的初步认识以及科学探究的基本方法等。
在物质的性质方面，教材引导学生观察和比较不同物质的特征，理解固体、液体和气体之间的区别。通过实验活动，让学生深入认识物质的多样性，并初步掌握如何进行科学观察和记录。
生物观察部分，教材安排了对动植物的初步认识，鼓励学生进行观察和记录，让学生在生活中发现生物的特点，提高他们对自然界的兴趣和探知欲。
在力与运动的章节，教材通过简单的实验活动，帮助学生理解力的作用及其在日常生活中的应用。让学生动手操作，观察物体的运动状态，培养他们的实践能力和科学探究精神。
另外，教材中还包含了地球与宇宙的简单知识，教育学生认识天体和地球的运动规律，增强他们对自然现象的理解。
二、教学目标
本学期的教学内容包括以下几部分：物质的性质、生物观察、力与运动、地球与宇宙等。通过这些内容的学习，旨在培养学生的科学素养及动手实践能力。具体目标如下：
1. 了解不同物质的基本性质，初步掌握观察和比较物质的方法，能够用简单的语言描述物质的特征。
2. 认识常见动植物，能够观察并记录它们的特点，培养对生命科学的兴趣。
3. 理解力的基本概念，能够通过实验观察力的作用，探索运动的形式。
4. 初步了解地球及其运动，能够简单描述太阳系中的主要天体及其特征。
5. 激发学生的好奇心和探索精神，让他们在学习中体验科学的乐趣，从而形成积极主动的学习态度。
三、学生情况分析
本学期我负责三年级（1）班的科学教学，全班共60名学生。经过初步了解，学生的科学基础普遍较好，表现出对科学课程的浓厚兴趣，尤其是动手实验和观察活动时，参与积极性较高。部分学生在科学概念的理解上仍存在困难，因此在教学中需要更加注重基础知识的巩固和能力的培养。
四、教学具体措施
1. 明确教学目标，确保每节课都有清晰的知识点和技能点，让学生在学习中有所收获。
2. 采取探索性学习，以小组合作为基础，让学生通过实践掌握科学知识，避免单一的讲授方式。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，通过实验和活动加深他们对科学现象的理解。
4. 结合实际生活，引导学生发现身边的科学问题，培养他们的解决问题能力，让科学不再抽象。
5. 利用多媒体和其他教学资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
6. 渗透科学道德教育，引导学生树立科学态度，培养他们独立思考和持续探究的精神。
时间：20xx年9月5日
三年级上册科学教学计划 12
一、课程标准要求
1、科学探究：培养学生的观察技能和对科学观察的深刻理解。引导学生提升科学探究能力。
2、情感态度与价值观：激励学生对科学学习的热情，建立他们在科学学习上的自信心。让每位学生在观察活动中获得成功体验，将科学学习与生活和自然紧密相连。
3、科学知识：掌握关于植物、叶子的基础知识。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认知，形成对动物和生物的初步了解；初步认识人体的各个部分及其功能；了解水的基本物理特性，明白液体的概念；探讨纸的特性及其用途，进行简单的纸质材料研究；认识几种米类，了解淀粉与碘酒反应变蓝的方法。
二、学生学习情况分析
1、整体学习情况：
三年级共设有四个班级，学生人数在140左右，整体上，学生们活泼好动，思维活跃，充满好奇心。女生在课堂纪律方面相对较好，而男生则更喜欢动手实践和发言。通过观察发现，学生在科学知识掌握上存在较大差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需要在科学课堂常规、科学学习兴趣培养和动手实验操作等方面加强教学，提高学生能力。
2、已有知识、经验：
由于多种原因，学生的科学知识储备薄弱，科学探究能力不足。许多家长和老师过于注重语文和数学，使得学生缺乏接触自然的机会，缺少及时的指导，从而未能在观察、实验和调查等实践活动中获得知识和能力的提升。
3、儿童心理分析：
小学阶段，儿童对周遭的世界充满好奇，渴望探究，他们喜爱直接操作具体物体。我们的科学课程贴近他们的生活，采用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，必然能激发他们对科学的浓厚兴趣。
三、教材分析
本册教材围绕三个核心概念展开：生命的基本特性（动植物）、物质和材料的性质（材料）、地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一个综合过程，不同年级的探究深度不同。本册教材特别强调的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、比较、分类、交流与表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学的第一个单元，也是他们进入小学科学教学的重要开端，将会对后续知识学习产生深远影响。选择植物作为开篇内容，正是因为学生对动植物天生具备好奇心，这为他们的主动学习提供了良好的心理基础。
《动物》单元解读：此单元将在植物单元的基础上进行探讨。学生们在观察大树和各种植物时，已经注意到许多小动物的存在，并对动物的活动产生了浓厚的兴趣，关于动物的多种问题也随之提出，因此科学教学内容从植物延伸至动物的观察与研究。
《材料》单元解读：本单元将引导学生对物质世界展开探究，为他们提供研究周围常见物体和材料特性的机会。在研究材料的过程中，学生们将进一步发展感官观察能力，从关注物体的一个特征逐步转向同时注意多个特征，并学会使用简单的测量方法比较材料的异同，以及依据物理属性进行物品分类，提高对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：此单元引入了实验这一科学探究方法，收集资料和讨论问题解决方案也是在这一单元明确提出的，标志着学生正式学习这些方法的开始。部分活动对于三年级学生来说难度较大，比如往瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气重量、给足球充气、观察注射器刻度及资料收集等。
作为起始册，教材的主要目标在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的独特特点，引导他们尝试进行科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。
四、本册教材的教学目的、重点、难点：
1、掌握与常见事物相关的基础科学知识，并能在日常生活中应用，逐步养成科学行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程及方法，尝试应用于科学探索活动，逐步具备科学思维能力；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养科学态度和情感，包括大胆假设、重视证据和勇于创新；
4、让学生在独立操作中观察、思考、提出问题并寻求解决方案，培养创新精神和实践能力，使他们具备科学学习的兴趣和能力，热爱自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
5、拥抱自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的可持续发展。
重点：《动物》、《水和空气》、《我们周围的材料》三个单元。
难点：使学生通过自主体验方式，核心聚焦在科学探究的过程中，探究能力、情感态度与价值观和科学知识相辅相成，逐步提升。
五、教学方法与措施
1、加强教师自身科学教学基本技能的训练至关重要。要充分利用闲暇时间，认真研究教学大纲及教材，深入探讨科学教学法，努力成为一名出色的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，努力营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂的中心，设计符合其年龄特点的教学方法，采取多种手段激发学生学习科学的兴趣和积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能地在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，收获知识。
4、注重学生课外的拓展研究，不应止步于课堂教学，要带领学生走出教室，走入自然和社会，将科学学习延伸至活动课程和家庭。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然状态观察、实验、专题研究
情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、角色扮演
家庭科技活动、科学幻想信息发布会、报告会、交流会
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
八、优差生意见：
1、准确把握学生的科学学习特点，因势利导。
2、用丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
九、学生学习兴趣的培养
1、细心引导学生的科学学习活动。
2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。
3、组织引导学生参与科技小制作活动。
十、教学与教研目标
确保学生理解课本上的基础知识，能够独立进行相关实验并撰写实验报告。期末考试的及格率达100%，优秀率达到80%。
十一、教学进度安排
三年级上册科学教学计划 13
一、指导思想：
本教学计划旨在培养三年级学生的科学素养，积极引导他们通过参与探究活动来学习，关注情感、态度与价值观的培养，激发学生的好奇心与探索欲，帮助他们初步掌握科学探究的过程与方法，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
通过本学期的学习，学生将能够：
1、了解与日常生活中常见事物相关的基本科学知识，并能够灵活应用，逐渐养成科学的生活和行为习惯。
2、认识科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中实践，逐步培养从科学的角度观察和思考问题的能力。
3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，树立大胆自信、重视证据、敢于创新的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
4、亲近和欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境的保护。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生在学习上比较认真，但缺乏灵活性。他们不太擅长自主获取知识，并在生活中运用，因此对基础知识的掌握往往停留在认知层面，理解较浅，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种原因，学生普遍缺乏基本的科学探究能力。家长和部分教师的重心更多放在语文和数学教学上，学生很少有机会接触自然，缺乏适当的指导，因此未能有效通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的事物。科学课程内容贴近他们的生活，采用符合三年级学生年龄特点的方式进行学习，能够引发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
本学期的科学教材是系列教材的基础册，涵盖了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，共由40多个典型活动组成。作为基础册，教材的主要目标在于激发学生对科学学习的兴趣，帮助学生体验科学学习的特征，引导他们进行初步的科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。
第一单元“植物”共包含6课时，具体内容包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。
第二单元“动物”同样设置为6课时，内容包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
三年级上册科学教学计划 14
一、教学目的要求：
通过三年级上册科学课程的教学，促进学生在以下科学素养方面的提升：
1、能够从“是什么”、“为什么会这样”、“怎么样”、“会怎样”提出科学问题。
2、能对提出的问题进行初步的比较和评估。
3、能够通过“如果那么”的方式对猜想进行初步假设。
4、能够运用多种感官直接观察身边常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的形态特征。
5、在教师的引导下，能够按要求的顺序观察对象的前后变化（如水的形状和溶解现象），并利用工具进行间接观察。
6、能运用对比观察法（找出相同点与不同点），并了解简单处理后可能提高观察效果的原理。
7、能在教师的指导下进行简单的控制变量实验，并制定初步的调查计划、实验或观察计划。
8、能够使用刻度尺和量筒进行定量测量。
9、根据老师的指导，在他人的帮助下进行简单的制作活动。
10、能够从周围的对象中收集观察数据，并用图表或简单文字记录数据。
11、能根据对象的外部特征进行分类。
12、通过询问、采访周围人（如教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、学会倾听他人不同的观点并进行评议。
14、能够用口头语言和图画表达自己的想法，初步描述事物外部特征的研究过程。
15、将自己的观察结果与他人的结果和猜测进行对比。
16、尊重证据的重要性。
17、明白借助工具进行观察比单纯依赖感官更为有效。
18、能够将探究的结果与假设进行比较，从而得出结论。
19、能够判断他人观点和评议的正确与否。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是整套教材的起始部分，三年级的学生首次接触科学课程，因此教学重点在于启蒙与引导。
三年级学生对自然事物和现象具有较为具体的理解，只有与他们的生活经验相关的内容，才能在科学素养的培养中发挥重要作用，因此科学课堂将基于生活经验和周围环境开展探究活动。
三年级学生擅长用感官观察和识别物体的基本特征，能够根据相同点和不同点对物体进行比较和分类，这与他们的认识特点相符。教学中将注重发展学生的这一技能，并在此基础上继续发展其他相关技能。
本学期我将执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生较多，学生思维活跃且热爱科学，其中不少学生来自科技班，期待能迅速形成良好的科学学习氛围，并促进全体学生在科学素养上的发展。
三、教材分析：
本册教材围绕学生的知识背景和生活经验，设计了40多个观察和探究活动。在卡通形象“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为主线，学习基本的观察、比较和分类方法，同时渗透质疑精神、重视证据、珍视生命、关心环境等情感态度与价值观的培养，为整体教材的学习奠定基础。本册探究技能训练的重点在于观察、比较、分类和提出问题。
教材内容从儿童身边的自然事物和现象出发，共包括7个主题单元：从“走进科学”开始，针对校园中的生命体和非生命体的外部特征开展探究活动，引导学生观察并研究“身边常见的动植物”，认识这些生物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”，以及学生日常生活中接触到的各种材料的性质与功能，从而形成符合学生认知规律和思维发展的有机整体。每个单元由若干课题构成，各课题之间有内在联系，基本思路是：围绕学生日常生活中常见的事物与现象，创设问题情境，引导学生提出问题，进行探究活动，学习相关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相结合并应用，提升学生在情感态度与价值观方面的发展，从生活走向科学，再从科学走向社会。
科技史作为儿童科学探究活动的重要组成部分，利用达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为观察和制作活动中的角色，发挥科技史教育在科学知识、科学能力和情感态度价值观培养中的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
四、提高教学质量的具体措施：
1、明确目标，提高教学的针对性和实效性
①明确小学科学课程的总目标，并将其落实到每节课中。
注重“用教材教”而非“教教材”，将科学探究、情感态度与价值观的目标有机结合，符合学生的认知规律，达到培养科学素养的目的。
②正确把握三维目标之间的关系。
科学知识与科学探究既是本体，又是载体。科学知识和情感态度与价值观的许多方面需通过科学探究过程来实现，而其他技能、方法和情感态度亦需以科学知识为基础。在注重科学探究的亦不可忽视科学知识的重要性，情感态度与价值观的培养应渗透于其他二维目标中，而非简单的说教。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导
小学生对周围世界充满好奇，积极探索三年级上册科学课的学习以身边的自然事物为基础，让学生形成对自然探究的兴趣、态度和技能。生活和科学技术中的问题多为复杂，受限于学生的年龄和科学知识，非所有问题都能通过探究解决。教师应根据学生提出的问题，结合实际进行筛选，选择对学生发展有意义并适合探究的问题。可将问题汇总成档案库，以备学生适时研究并作为评价依据之一。
3、以探究为核心，实现教学方式多样化
三年级上册《科学》教学为起始年级的课程，需以新的面貌呈现科学学习。应让学生亲身经历科学发现，动手做科学，动脑思考科学，动口交流理解。科学并不神秘，蕴藏在我们的生活中。重要的不是教会学生科学结论，而是重视科学研究的过程，让学生从中领会科学的真谛，体验科学探究的价值。
致力于转变学生的学习方式，让他们主动独立学习，充分利用教材提供的丰富活动方式如科学欣赏、自然观察、实验、情境模拟、科学小制作、讨论、辩论、科学游戏、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想等，丰富教学过程。
4、优化小学科学课堂教学结构
引导学生顺利进行探究学习：
①选择合适的探究内容；
②创设探究情境；
③提出探究问题；
④营造探究氛围；
⑤经历探究过程；
⑥体现探究价值。
在引导时注重启发、突出重点、注意层次以及把握时机，适时调整教、扶、放的策略。
5、以观察和实验为基础
观察能力是学习科学的基本技能，是其它探究技能发展的基础。课前需认真准备学生观察和实验所需的材料，尽可能选择学生身边的常见物品。如在制作乐器时，使用纸盒、吸管、杯子等；通过可乐瓶、石头探讨浮力；运用玻璃瓶、塑料管和玩具探讨打捞沉船的方法等。
6、加强安全防范意识
指导学生关注以下几个方面：
①保持活动空间的组织与秩序；
②遵循安全实验程序，意识到潜在的安全问题；
③建议并执行适当的安全操作步骤；
④关注安全隐患（如加热、化学药品使用、玻璃器皿、锐器、动植物接触等）以及感官观察时的安全风险；
⑤认真按照教材和教师的指导进行活动（包括户外）；
⑥时刻关注自己和他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，并定期积累、整理研究资料，争取取得阶段性成果。