本教学计划旨在提高小学一年级语文教学质量，围绕汉语拼音、识字、阅读和口语交际等方面展开。通过系统的课程设置，学生将学习400个常用汉字，能够书写100个，并掌握正确的书写姿势和习惯。教学强调汉语拼音的准确运用，以帮助学生更好地识字和交流。注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励他们在生活中主动学习语文，提升综合素养。班级情况分析指出，学生在语言能力上存在差异，后进生需进行针对性辅导。整体教学策略包括互动式学习、丰富的阅读训练和有效的书写指导，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。
小学一年级语文教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在全面贯彻落实党的教育方针，以提高小学一年级语文教学质量为核心任务。在新课标的指引下，我们将以教育创新为动力，加强教研和教学改革，积极探索适合学生发展的课堂教学方法和策略，提升教学效率。注重提高教师的专业知识和实践能力，创造一个开放、积极的学习环境，培养学生的创新意识和实践能力，助力每位学生的个性化发展，全面提升学生的语文素养。
二、教材分析：
本册语文教材共设有16个单元。入学教育虽不在目录中，但其重要性不可忽视；在这16个单元中，第1单元和第7单元未包含具体课文，其他单元则由“主体课文”和“语文天地”两部分构成。其中，第8至第12单元主要进行拼音教学，结合识字和阅读等内容，以提高语言能力；第7单元则为开放单元，强调在日常生活中学习语文。
主体课文包含25篇多为朗朗上口的韵文，要求背诵的篇目已在标题下标注，包括“语文天地”中的古诗。从第13单元起，开始引导学生阅读散文。“语文天地”中涉及诗歌、童谣、童话、知识性短文、谜语和古诗等多样内容，供学生进行自主阅读和拼音学习，其中古诗亦需背诵。
“语文天地”不仅涵盖基础知识的学习，还有观察、想象、口语表达、表演、查阅资料等丰富的语言实践活动。教师应根据班级实际情况，整体规划每个单元的内容，将主体课文学习与“语文天地”结合起来。学习方法、策略及习惯应融入具体的语文学习活动中，而非单纯作为知识点要求学生记忆。
三、目标任务
（一）教学内容：
1、汉语拼音
（1）掌握汉语拼音，能够准确识读声母、韵母、声调及整体认读音节，拼读音节时准确无误，书写声母、韵母和音节时规范。
（2）能够借助汉语拼音进行识字、正音和普通话学习。
2、识字与写字
（1）认识至少334个汉字，能书写138个汉字，学习20个常用偏旁部首，并不设上限允许学生自主识字。
（2）学习两种识字方法：听读识字和看拼音识字，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生在生活中也积极识字。
（3）掌握汉字基本笔画，按照笔顺规则书写，做到字迹正确、工整，初步养成良好的书写姿势和习惯。
3、阅读
（1）阅读课文39篇以上，背诵21篇，能够理解课文主要内容，体会诗歌的韵律之美。
（2）培养对阅读的兴趣，享受阅读的乐趣。
（3）学习用普通话流利、正确地朗读课文。
（4）能借助图画理解读物内容。
（5）乐于与他人分享感兴趣的读物内容。
4、口语交际
（1）养成说普通话的习惯，不断提高口语表达能力。
（2）认真倾听他人讲话，努力理解对方的主要观点。
（3）与他人交流时保持自然大方、礼貌的态度。
（4）建立表达自我的信心，积极参与口语交际活动，勇于发表个人看法。
5、综合语文活动
（1）通过阅读与多样学习活动，提升学生的语文学习能力、学习策略及情感、态度和价值观。
（2）初步培养科学思维方法，增强观察、判断、记忆、想象和创造能力。
（二）学习习惯：
培养良好的书写习惯和对学习的兴趣，树立认真的学习态度。
四、学生情况分析
本班总人数为52人，男生和女生各26人。由于刚入学，学生尚未完全适应小学生活，活动力旺盛，尤其男孩，常常兴奋跳跃，难以集中注意力。对于班级的规则和纪律理解不足，集体观念尚在形成中，学习态度和习惯正处于逐步培养阶段。
五、教学措施
深入理解教材，全面了解学生情况，创造性地运用新教材，切实提高教学质量。在拼音教学中，应结合学生的年龄特点，注重趣味性，充分利用教材中的插图，提升学习的乐趣。
小学一年级语文教学计划 第2篇
学生情况分析：
在过去的学期里，我逐渐对班级的学生有了更深入的了解。我班级共有70名学生，其中一些孩子的行为有时会对课堂教学造成困扰，但正是这种多样性使得我们班级的学习氛围更为丰富。从上学期的考试成绩来看，班级学生的学习水平较为理想，尤其在书写方面，给我带来了不少的成就感。部分孩子已经表现出对课外阅读的兴趣，而在语言表达能力上，虽然他们能够顺畅地交流，但叙述的逻辑性尚需提高，这与我的教学方法有密切关系。为此，我制定了以下本学期的教学计划：
1、识字与写字教学
根据本册教材的要求，在识字方面的学习量适中，我们倡导多识少写，这样既能提升学生的阅读能力，又能减轻他们的课业负担。
在识字教学时，首先要确保要求的适当性，并承认学生之间的差异性。学习的第一步可以采取放宽标准的策略：在语言环境中识字，即使只是简单的认识，也算是一种进步。
识字是一个长期的过程，因此如何巩固已学的汉字是识字教学的难点。教师需发挥创造性，采用多种有效的方法加强对已识汉字的复习和巩固，避免知识的遗忘。专家指出，行之有效的方式是重复，再重复，通过不同的场合和使用方式进行多次复现，以达到巩固识字的目的。只要在思想上重视，并采取实际可行的措施，生字的复习和巩固是完全可行的。教材对写字教学也十分重视，与第一册的识字教学完全不同，每课要求写的5-6个字都是本课出现的，而且大多有一定的规律。写字的指导要细致入微，提倡教师边指导边板书，确保学生不仅能写对字，而且写得美观。理想情况下，每节课都应让学生动手练习写字，确保写字质量。在写字教学中也要注意培养学生良好的意志和写字习惯。
识字课和阅读课文的教学应当有所区分。识字课重在认字和写字，鼓励学生发现识字的方法，培养他们的识字兴趣和能力，确保会写字、写好字。识字的韵文可以让学生熟读，若有兴趣可以背诵，但不要过多讲解。
2、阅读教学
在阅读教学中，首先要注重朗读的指导。在学生能够正确、流利地朗读基础上，引导他们表达情感。这种情感并非教师灌输的，而是在教师的引导下，学生自我体验、自我感悟得到的。在课堂教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，尝试通过多种方式引导学生深入情境，充分体验课文的情感，并在此基础上通过朗读表达出来。可采用的方式包括教师示范朗读、为画面配音朗读、角色分配进行表演朗读、或者读给伙伴听等。朗读指导可分层进行：
1）．通过范读或配乐朗读激发兴趣；
2）．指导学生正确朗读，重点纠正生字、难字和多音字的发音，避免地方口音；同时不要求学生一开始就流利朗读，应重点指导学生避免丢字、加字和错误断句；
3）．引导学生读出感情，重点把握课文的情感基调（如喜悦、赞美、激动、说明等），让学生通过自主阅读自我体验情感，再通过朗读将这种体验传达出来。
在课文教学时，要尊重并鼓励学生表达个人的阅读感受，除了讨论书中的问题外，还要鼓励学生提出疑问，独立思考并愿意发表个人见解。要有足够的时间给学生交流他们的阅读体验。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是从自己的认知、情感和兴趣出发来评价和欣赏课文。对于同一篇课文或人物，可能会产生不同的感受和反馈。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的标准，只要没有明显的错误，就应尊重学生的独特感受，避免用单一的评价标准来限制他们。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生适当地模仿文中人物的表情和动作，以加深对重点词句的理解。这不仅对教师理解课文提出了更高的要求，教材在这方面也进行了相应的改进，强调教师和学生共同对课文进行个性化理解和感悟。教师应尽量少进行内容分析和归纳，而采用感性和启发性的语言解读课文，甚至“旁敲侧击”，从而拓宽教师的思维和想象空间，让教师产生自己的看法和感受。教师也应积极阅读、感受课堂内容。
3、语文园地的教学
“我的发现”——这个名称已经显示出鼓励学生主动思考和发现的意图，教学过程中不应包办代替，而要让学生自主学习，主动探寻，并乐于与同学分享自己的发现。教师应鼓励学生将识字方法运用到今后的学习中。
“日积月累”——鼓励学生积累优美词句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。例如，设定每日三分钟背诵的活动，是一个不错的方法。
“口语交际”——
教材中的八个口语交际设计，既贴近专题，又贴近学生生活，使学生有话可说，易于实现彼此交流，提高口语交际能力。
口语交际教学要注重情境创设，使学生能够自然地进入交流状态。在口语交际课之前，有时需要提前布置准备工作。
根据教学内容，尽量模拟社会生活中的交际情境，营造良好的氛围，让学生在这种氛围中产生交际的欲望，自由参与。只有这样，学生的个性和创造思维能力才能得到充分的发展，从而提升教学效率，实现口语交际训练的目标。在口语交际教学中，教师的角色是创设情境，激发学生的兴趣，提炼话题，引导讨论，尽量让学生自由交流，而不应过多干预或限制。课堂上，教师需要全心投入，关注学生的学习状态，倾听他们的表达，并在充分表达的基础上给予适当的指导和纠正，规范口头用语，同时善于发现学生富有创造力和个性的表达，点亮他们的智慧火花，创造生动的课堂氛围，实现有效的师生、生生互动。
“展示台”—— 主要鼓励学生自主学习，在生活中实践语文，为学生提供展示自我和与同学交流学习成果的机会。
以识字展示为例，这种安排不仅使语文课堂与生活联系紧密，也将生活转变为学习的舞台。联系生活进行识字教学涵盖两个方面：一方面，利用学生日常生活中的丰富资源，培养他们的识字敏感度和兴趣，比如街上的广告牌、电视、电脑等，都是识字的好材料；另一方面，鼓励学生阅读适合他们的报刊杂志，拓展他们的阅读视野，让孩子们感受到阅读的魅力，从而激发他们的识字热情，字识得越多，阅读也成为生活中不可缺少的一部分。
本册教材从儿童的生活实际出发，围绕儿童的需求和兴趣安排了几次识字展示活动。教师应提前引导学生关注某些汉字或收集相关的汉字资料。在活动时间，学生将自己自主识的字带到班上进行交流——先进行小组交流，再进行全班交流。在交流过程中，不仅要分享识字的字，还要交流识字的方法和经验。交流后，可以组织多种游戏，采用模拟和情境创设的方式让大家分享识字的成果，如举办“超市”、“小导游”或“逛家电商场”等识字活动。甚至可以直接带孩子们走到校园或街道上，引导他们实地认识周围的汉字。教学方式可以灵活多样，依据时机和学生的实际需要进行调整，教师在教学时不必拘泥于教材的顺序，可以根据班级特点适当调整展示内容。教材的目的是为教师提供思路，鼓励学生进行课外识字。
另外，还可以引导孩子制作“识字课本”。这个活动对孩子来说十分有趣，他们在日常生活中常接触到各种食品包装、饮料包装、家电广告、报纸杂志的标题等，这些都是最佳的识字资源。让他们收集、剪贴、绘画，最终形成一个图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生通过动手动脑，完成收集、整理、分类和排版，正是一个创造性的过程。教师可以结合展示台的内容，定期让学生交流分享他们的“识字课本”，在闲暇时阅读欣赏。这种活动的价值远超识字本身；在识字方面，也是实用且效果显著的。还可以引导学生讲述自己的识字故事，分享他们认识字的过程和方法。这样不仅可以扩展识字的效果，交流识字经验，也能分享识字的乐趣，有效提高口头表达能力。结合课内的识字学习，拓宽识字资源和渠道，丰富学习形式，使学习汉字的过程成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。
让所有学生都有机会展示自己在识字方面的成果，感受到成功的快乐，尤其是鼓励那些在课堂上识字不太好的同学。使用音序查字法查字典的竞赛形式可以在语文园地的展示环节中展开。在此之前，语文园地的相关内容也会安排在教学中，引导孩子们学习音序查字的方法。
教师还应努力开发语文课程的资源，充分利用教材内容和本地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学习和运用语文。
本册教材未系统安排写作，但可以适当引导学生，让他们产生写作的愿望，愿意表达。写作的内容不在于数量，而在于这种愿望的存在。对于有写作意愿的同学，教师要给予积极的肯定和鼓励，鼓励他们写下自己想表达的内容。遇到不会写的字可以请教他人，或用拼音、图画代替，甚至通过绘画来配合表达……
要充分发挥教材的优势，创造性地进行教学。通过语文学习的指导，不仅为学生打下扎实的语文基础，也培养他们乐于学习、主动学习、愿意与他人合作的能力，成为成功的学习者。尊重学生是前提，给予“欣赏与鼓励”，使学生不断获得成功的喜悦，才是教学成功的关键。要灵活运用教材，创造性地进行教学——教材为师生提供了无限的创造空间，建立在兴趣和信任基础上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现上的“会学”；在成功和进取欲望基础上的“越学越爱学”；教学要与学生的生活、经验和想象紧密结合。
小学一年级语文教学计划 第3篇
一、学生基本情况分析
一年级学生刚步入学校，他们通常会面临许多适应问题，包括新的学习环境和生活节奏。许多孩子尚未养成良好的学习习惯，可能对作业的完成、课堂纪律、有效的倾听、与同学的互动、保养学习用具等方面存在困惑。如何正确读书和写字也是他们需要克服的主要挑战之一。
二、各单元教学目标和要求
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势及握笔方式，培养良好的阅读和书写习惯。
（2）掌握学习工具的正确使用方式，逐步形成珍惜学习用品的意识。
2、汉语拼音
（1）能准确发音声母和韵母。
（2）能够正确拼读音节。
（3）认识声调符号，准确掌握四声及轻声的读音。
（4）熟悉四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。
（5）识记大写字母，牢记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）正确识读317个生字。
（2）了解基本笔画的名称。
（3）能够依照笔顺在田字格中书写，并默写123个生字。要求书写姿势正确、文字规范、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能够用普通话进行口语交流，发音清晰，态度自然。
（2）根据特定情境或图片，能够用完整的句子作出回答。
（3）能够根据情境或图片，用连贯的语言叙述简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文内容和生活经验理解常用词语和句子的含义。
（2）认识句号和感叹号，能读出不同语气的句子。
（3）能够朗读、背诵指定课文，并能分角色朗读对话。
（4）能正确复述课文内容，逻辑清晰。
（5）能够流利地朗读课文，理解课文的主要意思，想象其中情境。
三、教学重点与难点：
培养良好的学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，以促进学生的用眼卫生和心理健康发展。汉语拼音的重点是正确发音声母、韵母和声调、准确拼读及书写音节，而课文教学则侧重于识字、写字、朗读和背诵。
四、教学措施：
1、培养学生良好的学习习惯要与实际相结合，及时发现问题并纠正。通过实践让他们形成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的理念，并进行多次严格训练。可以使用朗朗上口的小儿歌来帮助养成良好的习惯。
2、在教授汉语拼音时，可以通过“情境图”和“语境歌”来提升学生的兴趣。教学过程中使用卡片认读，以便帮助学生练习拼读词句，同时结合识字，避免让课程变得枯燥。
3、课文教学重在朗读和背诵。通过多读精讲，指导学生流畅地阅读课文。识字教学则应结合语言环境，使字音、字形与字义相互联系，并鼓励学生通过观察图画与实物进行学习。
4、在班级中积极推广阅读。采用教师朗读的方式，让学生首先感受语文和阅读的乐趣。可通过开展故事分享会，让学生交流阅读体验；成立读书小组与图书角，以丰富学生的阅读选择。结合多媒体资源，向他们推荐适合的经典童话书籍。
5、鼓励学生积极进行写作，将他们的作品在班级中交流展示，让他们感受到学习语文的乐趣与成就感。
五、课时进度：略
小学一年级语文教学计划 第4篇
一、指导思想：
新学期的开启，为了更有效地服务于语文课程改革，充分利用S版小学语文教材，从实际出发合理使用教材，顺利完成本学期的教学任务，特制定以下教学计划。
二、学情分析：
本班共有16名学生。寒假结束后，学生们的学习行为和习惯略为松散，他们依然活泼可爱、天真无邪。每位学生的思想和品德尚未成熟，正处于发展初期。虽然他们对学校纪律和规定有所了解，但在学习上仍缺乏足够的勤奋和钻研精神，学习目标尚未明确，习惯也在逐步形成中。需要老师用耐心进行引导。
三、教材分析：
本册教材分为8个教学单元。第一单元和第五单元为识字专门单元，其他单元则为阅读课文教学单元。每个单元安排3到5课，全册包含29篇阅读课文和6篇识字课文，主题组织成相互关联的单元，整体由浅入深。每篇课文后都有思考练习题，通常设有3-4道题，主要包括读读背背、认字写字、词语积累以及一些思考题。每个单元开始都配有导读，旨在提示内容并引导学习（包括文字和图画）。每个单元结束后设计一个“语文百花园”，涵盖基础知识练习、阅读积累、图画表达、口语交际及语文综合实践活动。生字表附在书后，表（一）为会认字，共420个，每课后附本课会认字；表（二）为会写字，共240个，每课后在习题中要求学生练写相关字。
四、教材分析
(一)关于拼音
本册并未单独设置拼音教学单元，但拼音教学仍是本册不可或缺的重要内容。在上一册的基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母和音节上更加熟练，能认得大写字母，并能借助拼音识别汉字，进行阅读。
拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。可以结合学生的写作，让学生用拼音代替汉字进行书写表达，但要鼓励他们逐步用汉字表达。学习拼音不是最终目标，而是强调其作为工具的作用，特别是在帮助识字和学习普通话方面的重要性。
(二)关于识字
识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式：一是通过课文识字，二是设置专门的识字单元。继续坚持多认少写的原则，识写分开。全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，在教学中要确保上不封顶，下要保住。识字量的测查可以安排在期末，不局限于教材中要求的字，这样有助于保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写顺序，保持正确的书写姿势与执笔方式，培养良好的书写习惯。
进行识字课文教学时不应将其变成阅读课，要让学生了解基本意思，感悟识字方法，若学生提出问题，可适当点拨。有兴趣时可以让学生自己背诵，但不强求。
随课文的识字是本册识字的重要部分，教学中要激发学生的积极性，使用多种方式帮助记字。特别注重写字教学，加强指导与示范，并适当安排练习。要求每节课都有写字环节，做到先描后写，再结合书写练习，注意写字姿势和执笔姿势的规范。强调笔顺规则，培养良好的书写习惯。写字教学要在严格规范的尊重学生的个性，允许个体差异，并与写词、写句、写文结合，以防止单一和枯燥。
(三)关于阅读
本册有6个单元的阅读课文。每个单元包括导读、课文、课后练习和“语文百花园”。各部分围绕同一主题，将语文基础知识、能力、情感、方法和习惯等整合训练，以提升学生的综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写，以伙伴的语气引导学生进入学习，提供内容和方法上的提示，激发思考和想象。课文内容丰富，选材广泛，富有儿童趣味，配有精美插图，能够激发学生的学习兴趣和愿望。课后练习既注重基础知识，又强化语文素养、情感体验和文化积累。语文百花园则重视复习巩固、迁移拓展和综合实践。
1、关于课文
本册的阅读课文总共29篇，按主题分成6个单元。第二单元“美好的春天”，第三单元“学会关心他人”，第四单元“童年故事”，第六单元“学会观察”，第七单元“良好习惯”，第八单元“神话童话”。
本册阅读课文有三个特点。
新课文占多数，约八成为教材未曾选入的新文章。
课文选材贴近儿童实际生活，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵。有儿童现实生活中的故事、想象中的童话故事和神话故事，折射儿童的经验和情感。还有关于美丽自然和神奇动物的内容，满足儿童的好奇心和探索欲望，以及人际交往和道德习惯的趣味故事，潜移默化地教会学生如何做人做事。
课文蕴含丰富的文化内涵，弘扬中华优秀文化，吸收世界先进文化，展现传统文明与现代意识的结合，兼具思想性与趣味性，既注重优秀文化的传承，又贴近时代脉搏。
2、关于课后练习
课后练习重视基础知识，如拼音、字词句等基础练习，同时也重视语言积累和实践，安排朗读、背诵以及理解的练习，并指导学生探索发现学习方法。
五、教学要求：
1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母和音节上更为熟练，能认得大写字母，借助拼音认读汉字。
2、全册要求会认420个生字，会写240个生字，做到书写规范、整齐，掌握汉字笔画及正确的书写姿势和执笔方法，培养良好的写字习惯。
3、学习用普通话流利、生动地朗读课文，能理解词句意思，并能积累词语，理解课文主要思想，体验基本情感，能背诵要求的课文。
4、识别标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号，并能体验不同语气的朗读。
5、进行口语交流，使用普通话交谈，态度礼貌，交流自然。
6、学习写作，能够根据图画或自主写话，并正确使用标点。
7、对语文活动保持兴趣，积极参与，在活动中主动交流和表达思想。
六、教学注意事项：
1、端正教育思想，改进教学方法，准确理解新教材特点，抓住重点和难点，紧扣教学目标进行教学，避免走老路。
2、在培养习惯方面，重点关注书写姿势的标准化，进行严格训练，做到统一要求、规范练习，在语文课上强化写字训练，其他课程中也应坚持练习，并鼓励家庭配合，检测并评比促进练习，长期坚持。
3、尽管汉语拼音并非本册教材的专门教学内容，但教师需在各项教学环节中渗透拼音教育。特别是在纠正不标准发音方面，要将拼读、语境和字母学习结合，强化音节的教学，始终将声母、韵母和拼读音节练习作为重点，致力于学生独立认读能力的提升。
4、识字写字教学仍为重中之重，应坚持多认少写的原则，本册会认字和会写字为基本要求。要注重培养识字能力，引导学生使用自己喜欢的方式进行识字。可通过合作学习、当“小老师”等方式促进同学间的交流与合作，教师也应采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。
重视写字指导，激发学生写字兴趣，要求学生不仅要写对字，更要写好。每节课中应有写字内容，确保写字质量，并培养良好写字习惯。
5、阅读教学应注重阅读方法的指导，朗读训练要重视，确保读音准确、流利，能够生动自如地表达情感。阅读习惯也应加强，除了课文阅读，还要引导学生养成课外阅读的习惯。通过朗读与理解提升各项技能，鼓励独立思考，重视学生个人阅读感受及语言积累。教师须引导学生选择优质读物，并创造交流课外阅读成果的机会。
6、在口语交际中，要创造情境，激发每位学生的参与欲望，注重双向互动，重视日常教学中的口语交际活动，以培养学生口语交际能力。
7、重视示范阅读和书写，充分发挥教师的引导作用，结合示范进行听力和观察训练，全面提高学生综合素质。
8、语文课程评价应注重整体性与综合性，从知识、能力、过程、方法、情感与价值观等多个方面进行考核，全面评估学生的语文素养。
七、教改措施：
1、充分利用教材中的精美插图和儿歌，激发学生学习兴趣。
2、还课堂于学生，鼓励他们在课堂上大胆发言，让每位学生成为课堂的小主人，充分调动学习主动性和积极性。
3、课堂教学应采取扶放结合的方法，适时放手并巧妙扶持，让学生在学习中不仅了解知识，还能掌握学习方法，培养学生的学习兴趣。
八、课时及教学进度安排：
第一单元：识字一 12课时
第二单元：美好的春天 18课时
第三单元：学会关心他人 18课时
第四单元：童年故事 15课时
第五单元：识字二 12课时
第六单元：学会观察 18课时
第七单元：良好习惯 18课时
第八单元：神话童话 15课时
第一学月（开学—3月底）：一至二单元
第二学月（4月份）：三至四单元
第三学月（5月份）：五至六单元
第四学月（6月份）：七至八单元
准备两周左右的复习时间。
小学一年级语文教学计划 第5篇
一、基本情况分析
小学一年级的学生刚刚从幼儿园过渡到小学阶段，身心都在经历着重要的变化。这些学生年纪较小，缺乏自我管理能力，各自的学前教育经历也参差不齐。虽然他们对于学习抱有一定的好奇心，并愿意参与到课堂活动中，但面对复杂的知识体系和丰富的汉字，作为教师，我需要更加关注通过生动有趣、形式多样的教学方法来激发他们的学习兴趣和识字能力，帮助他们在学习中获得成功，提升自信心。
二、教学目标要求
1、掌握汉语拼音，能够正确发音声母、韵母、声调与整体认读音节，准确拼读音节，并能正确书写声母、韵母及音节，借助拼音进行汉字认读。
2、培养学生对汉字学习的兴趣，鼓励其主动识字，识记约300个常用汉字，其中109个要求能够书写。
3、掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，按照笔顺规则用硬笔书写，注意字形的结构美感。
4、养成良好的写字姿势和习惯，书写规范、整洁美观。
5、喜欢阅读，体验阅读的乐趣，学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文，借助书中的插图进行理解，结合上下文和生活经验领会词句的含义，积累词汇。阅读简单的童话、寓言和故事，向往美好的情景，关注自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的看法，并乐于与他人交流。
6、诵读儿歌、童谣和简单的古诗，激发想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。
7、逐步形成讲普通话的习惯，能够认真倾听他人发言，理解讲话的主要内容，自信地与他人交流，态度自然大方，礼貌待人，积极参与讨论，表达个人看法。
8、结合语文学习，观察自然，通过口头或图文的方式表达观察所得。
三、教材简析
本教材包含“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等部分。
教材以“乐乐上学”开篇，引导学生适应校园生活，学习基本的学习规范，利用图画帮助他们了解学校生活。接下来的汉语拼音部分，共14课，学习拼音的同时引导学生认识48个常用汉字。之后是由15篇课文组成的五个单元，内容循序渐进，每个单元的课文有一定的关联。每个单元最后设有古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际·综合性学习）环节，以丰富内容和多样形式巩固语文知识，提升语文能力。
四、教学措施
基于班级学生的实际情况，提出以下教学措施，以期不断改善教学效果：
1、帮助学生了解学校的日常规范，培养他们良好的学习习惯。
2、深入分析新教材，充分了解学生，创造性地运用教材。
3、利用多媒体工具，引入教材中的优美图景，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性。
4、加强语文学习与学生日常生活的联系，鼓励他们在生活中学习语文。
5、设立学习小组，让学生进行自主合作学习，培养团队协作精神。
6、认真批改每节课作业，及时反馈，做出总结。
7、尊重学生个体差异，因材施教，帮助优秀生提升，同时关注落后生的进步。
8、积极激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂及课外活动中多展示自己的优点，及时与家长沟通反馈，帮助孩子持续保持学习的热情。
9、利用晨读、午休、课间等时间，引导学生多读书，拓宽知识领域，全面提高其语文素养。
10、倡导主动学习，教授学生灵活的学习方法，增强他们的自主学习能力。注重教材的整体性，整合教材内容，以便于进行单元备课，强调每个教学点之间的联系。
11、在识字教学中，应遵循“识与写分开，多认少写”的原则，在不增加学生负担的前提下，帮助他们尽早进入阅读阶段。在具体教学中，引导学生利用拼音学习生字，发掘生字与熟字之间的联系，鼓励他们运用记忆窍门，将已学的部件和方法迁移到新生字的学习中。
小学一年级语文教学计划 第6篇
本学期我继续担任一年级班级的语文教学工作。班级的学生整体表现良好，许多孩子聪慧且基础扎实，班级氛围积极向上，大家学习的态度也非常端正。不过，也有少数学生在学习上存在一些问题，学习习惯不佳、马虎和懒散现象比较明显。现将本学期的教学情况总结如下：
一、主要工作和成绩
我始终严格遵循语文学科的管理要求，努力培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，我主动学习、虚心请教他人，认真做好教学的各项常规工作，尤其是在备课、授课、批改作业和辅导学生上，都尽心尽力，从不马虎，并注重对学困生的转化工作。
1、精心备课。在教学中，我始终坚持提前备课，首先仔细研读教材和教参，参考不同版本的教学设计。有时，我还会在网上寻找一些优秀的教学案例进行参考，结合自己的思考后再写出教案。
2、上好每一节课。每节课前，我都会再次温习教学设计。课堂上，我强调教学目的明确、教学流程清晰，突出教学重难点，努力创造良好的学习环境，采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、分组朗读、竞赛学习等，激励学生的学习兴趣，使他们愉快地投入到学习中，顺利展开课堂教学。我会利用教学辅助工具，如挂图、字卡、电脑等，有时还会从网上下载一些精美的课件，帮助学生更好地理解课文内容。我也注重分层教学，及时对课后的练习进行讲解分析，确保不同层次的学生都有所进步，严格把控课堂教学的质量。
3、合理布置作业，习题要有代表性和启发性，同时注重培养学生的创新能力，夯实基础知识。我及时、认真地批改作业，并根据孩子们的作业情况进行集体和个别的订正，对学困生进行一对一指导，有些学困生的作业甚至需要多次订正。
4、重视培优和扶差工作。我意识到，要提升教学质量，培优扶差工作至关重要。只有优生得到充分培养，班级的优秀率才能有所提高，才能树立一个良好的榜样；而对学困生的转化工作做好了，才能提升班级的合格率，促进良好班级文化的形成。我经常鼓励优生多读课外书、多写作，提升他们的综合素质；对于学困生，我始终不放弃，不歧视，关注他们的每一点进步，给予支持和鼓励，提高班级的合格率和优秀率。
5、增强奖励措施。我对学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试成绩等进行公正、准确的评价，采用加分、减分、发小贴纸、小星星、当小老师等多种方式，激发学生的学习积极性，鼓励他们不断进步。
6、适当开展读书、讲故事、朗读等活动，以提高学生的口头表达能力，同时锻炼他们的胆量，让学生在课堂上勇敢举手，能够用标准的普通话交流。
7、引导学生积累和背诵。
8、鼓励学生多读课外书。
9、创建学习互助小组，开展手拉手活动，让学生结成对子，互帮互学，彼此监督，以此促进良好的学习氛围，提高整体学科成绩。
10、培养学生的写作能力。一年级的学生较小，写作存在一定困难，因此我会鼓励他们多动笔，遇到有趣的事情及时指导他们进行写作，节假日布置写日记，返校后进行批改，发现优秀的作品及时给予表扬，并将其展示给全班，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
11、做好其他辅助教学工作。为了丰富课堂表演，我抽时间制作与课文相关的动物头饰及教具，极大地激发了孩子们的学习兴趣，提升了他们的表演能力。
二、存在不足与今后计划：
1、班级内发展不平衡，部分学生基础较差，学习方法指导还有待加强，教学成绩仍需提升；
2、教学依旧以传统方式为主，缺乏创新意识，学生的学习习惯培养亟待强化，培优扶差工作尚显薄弱，具体目标不够明确。
3、继续更新教学观念，实践主体教学，积极运用多媒体教学手段，提高教学质量；加强科研与教学的结合，认真撰写教学反思，提升自身的专业素养。
小学一年级语文教学计划 第7篇
一、教材分析：
本册教材分为“识字”和“课文”两大模块，配有拼音标注。识字部分涵盖2个单元，共8课，每单元4课；课文部分设有6个单元，共25课，每单元3到5课，后面附有8个综合练习。
1、关于识字。
全册共安排生字456个，其中298个要求书写，其余158个仅要求认读。采用“识写分流”的方式，使得学生在不增加负担的前提下，提高识字量，从而有效解决识字与阅读、写作之间的矛盾。
“识字”课采取以下几种形式：
（1）词串识字。借鉴古典诗词的表现手法，具有整体性与形象性的特点，便于学生理解和记忆。
（2）看图识字。主要讲解象形字和会意字，通过形象化图画帮助学生揭示汉字的规律。
（3）转转盘识字。通过转盘展示一系列同声的形声字，并将其融入韵律语言，以营造良好的识字环境。
2、关于课文。
全册课文共25篇，分6个单元，内容主题丰富。有的描绘美丽的自然风光，有的强调刻苦学习的重要性，有的赞美亲情，还有的传达“劳动光荣，懒惰可耻”的教育思想。还有益智教育及反映社会文明的内容。这些安排有助于学生多方位接受思想品德教育，并潜移默化地学习中华传统美德。课文篇幅短小，适合一年级学生阅读，内容生动活泼，富有童趣。大部分课文与儿童的学习和生活紧密相关，如《我爱我的家》和《小鸟的歌声》，同时还包括反映革命精神和自然常识的文章。体裁丰富多样，有记叙文、诗歌和寓言等，拓宽学生的阅读视野。课文语言规范，便于复述和训练，插图精美，增强了视觉效果，帮助学生理解内容，与课文内容有机结合，促进语言训练。
3、关于练习
全册设计了8个综合练习，每单元1个，内容涵盖字词句的练习、写字、成语和古诗的阅读背诵、口语交际等，形成了系列化的训练。字词句方面主要通过综合训练，巩固所学知识，促进语文能力发展，并激发学生对祖国语文的热爱。
朗读和背诵方面，设定了4个与每单元课文内容相关的成语，帮助学生积累语言文化。还安排了短小精炼的阅读材料，如格言警句、儿童诗歌等，帮助学生积累语言素材。这些材料均有拼音标注和插图，以帮助理解。写字部分，所有生字词在田字格中书写，不设横线或括号，以强调规范训练。在口语交际方面，分为言语交际和观察说话的练习，让学生在模拟生活场景中进行口语练习。
二、学生分析：
经过上一学期的学习，学生已基本养成学习习惯，能够主动参与课堂，按时完成作业。学生对趣味性强的图书表现出浓厚兴趣，但在阅读习惯和方法上仍需教师指导。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力和想象力亟待训练。部分学习基础较差、行为习惯不佳的学生，需要更多的关注和引导。他们的自我控制能力较弱，学习习惯仍需加强。
三、本册教学目标
1、学习习惯
（1）继续保持正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。
（2）培养专注倾听和积极发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成规范的书写习惯。
2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音知识，能够运用拼音帮助识字和学习普通话。
（2）准确抄写声母、韵母和音节，做到书写正确、工整。
3、识字写字
（1）能准确认读456个生字。
（2）掌握76个常用偏旁的书写。
（3）能按笔顺写出298个生字，保持书写规范、姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际
（1）能理解他人说的一段话或简单的事情，听懂老师提问及同学回答。
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的句子。
5、阅读
（1）结合课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识标点符号，如句号、问号和感叹号，能够读出不同语气的句子，并正确把握长句的停顿。
（3）能朗读和背诵指定的课文，进行角色朗读。
（4）能够复述课文，保持语句连贯。
（5）能够想象课文中描述的情景，理解课文大意。
小学一年级语文教学计划 第8篇
一、教材编排
在小学一年级的语文学习中，首先介绍汉语拼音，帮助学生认识75个基础字，然后是识字和课文，设置两个识字单元，每个单元包含5课，每课认字10-13个。全册共含20篇课文，分为5个单元，以循序渐进的方式进行编排，且单元之间的课文内容有一定的关联性。在每个单元结束后，设有“语文乐园”，通过丰富的形式和内容来巩固语言知识，提升学生的语文能力。全书设置7个口语交际话题，安排在各单元后，以创设情境来训练学生口语交际能力。
二、教材特点
1、综合性。教材采用多元化的方式展现语文学科的综合性。在拼音学习阶段，适当插入短语、简单句和儿童诗歌，让学生在拼音学习中逐步认识部分汉字，实现拼音学习与识字、语言发展的有机结合，培养学生的语文综合素养。练习设计方面，包含了读一读、说一说、画一画、做一做等多种形式，体现了听、说、读、写的整体能力发展，以及语文与其他学科的相互融合。
2、科学性。汉语拼音、识字、阅读及口语交际的安排遵循儿童学习的规律。以识字为例，要学习的汉字多为最常用的，书写的字则为简单易写的字。整本教材要求学生认识400个常用汉字，要求写出100个，按照由易到难、由简到繁的方式进行编排，并结合汉字书写指导，帮助学生逐步掌握笔画笔顺与结构，使他们在书写中做到不仅准确，而且优美。
3、时代性。教材的内容丰富，具有时代感，能够引导学生与时俱进，关注当前社会。
4、趣味性。教材的各个部分都注重在轻松活泼中学习的理念。例如，课文《小猫钓鱼》和《快乐的春天》采用了生动的插图和有趣的故事情节，旨在激发学生学习的兴趣。各类练习也进行了创新，增强了参与感和趣味性，设计有拼拼乐、贴贴画、创意画等多样形式，让学生在游戏与实践中乐于学习。
三、教学目标
1、汉语拼音：掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体拼读音节，能够使用拼音认读汉字，并学习标准普通话。
2、识字与写字：培养学生对汉字的兴趣，主动识字，认识常用汉字400个，其中100个会写。掌握汉字的基本笔画顺序，能依照笔顺书写，字迹正确、整齐有序。养成良好的写字姿势和习惯。
3、阅读：激发学生的阅读兴趣，体验阅读的乐趣，学习用普通话流畅、有感情地朗读课文，能通过图画辅助阅读，对感兴趣的内容乐于与他人交流。
4、口语交际：努力说好普通话，逐步养成说普通话的习惯。认真倾听他人讲话，努力理解讲话的内容，自信地与他人交流，态度自然礼貌，积极参与口语活动。
四、学生情况分析
学生普遍接受过幼儿园教育，能够遵守学校的规章制度，懂得基本的礼仪和文明行为。对学习充满好奇心，能在老师的指导下根据图画进行简单表达。发言时通常态度自然、语句流畅，但部分学生在课堂上注意力不集中，特别是在倾听同学发言时。对拼音及相关游戏有较高的参与意愿，能认真完成课堂及家庭作业，但书写及阅读姿势有待改善。
五、教学措施
1、入学教育：引导学生观察图画，讲述图意，同时结合校园参观，帮助学生了解学校及其常规。在书写和阅读姿势的指导上要注重开端的正确性，可通过模仿练习来进行。需长期关注并监督学生学习习惯的养成，定期进行提醒和引导。
2、汉语拼音：在拼音教学中，可鼓励学生寻找与字母形状相似的图形，通过观察图画引入相关音节，还可以借助词语竞赛等形式增强学习乐趣，将拼音学习与识字相结合。拼音课程中要求学生认识的汉字，重点在于能正确读出、理解大致意思，不必强调书写。在教学中，通过多样化的活动形式增强对汉字的记忆，鼓励学生通过不同的交流方式巩固学习效果，感受拼音学习的乐趣。注重情感态度与价值观的渗透，使学生在各类活动中感受到语文学习的美丽与意义。
3、归类识字：教师在识字教学中应避免对字形进行过于繁琐的分析，重在通过多次接触与活动，让学生整体把握字形。鼓励学生用自己喜欢的方法学习汉字，主动识字，创造机会让学生分享课外的识字体验。教师需理解学生之间的差异，调整对识字的期望，强调汉字学习是一个长期的过程，通过多样形式增加汉字见面的机会，并确保复习巩固的有效性，鼓励学生成功完成识字目标。在初年级阶段，教师要细致指导书写基本笔画、笔顺，确保每个字每个笔画都尽力做到优良。练字要重视质量，并不必追求数量，对不同学生可根据实际情况给予选择权。
4、课文：在课文教学中，注重识字教学的核心，帮助学生识记生字，做好书写指导。重视课文朗读，将朗读的机会交给学生，相信他们能理解课文内容，鼓励其在阅读实践中学习。各阶段朗读应设定不同要求，形式可以多样，以提升学习的趣味和参与感。尊重学生的情感与想法，鼓励他们自由表达观点，活跃课堂讨论，培养良好的学习氛围。
5、语文乐园：在儿歌和古诗的学习中，不要进行繁琐讲解，注重朗读流利和背诵的准确性，为学生提供轻松的学习环境。
6、口语交际：鼓励学生发挥想象，积极表达自己的想法，培养语言表达的自信心。
小学一年级语文教学计划 第9篇
一、教材分析
本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文阅读、语文园地和口语交际几个部分。教材开头设置了入学教育，通过生动的图片帮助学生适应学校生活，增强他们的上学兴趣。接下来是汉语拼音部分，共有13课，旨在帮助学生在学习拼音的认识70个常用汉字。
此后，教材分为两个部分进行识字教学：
（一）包含10篇课文的识字部分；
（二）再包含10篇课文。共20篇课文被分为4个单元，每个单元的课文内容密切相关。在每个单元之后设有语文园地，通过丰富的内容和多样的形式，巩固学生的语文知识，提升他们的语言能力。全册还设计了6个口语交际话题，旨在为学生提供创设情境进行口语练习的机会。
二、教学目标
a) 利用图文内容结合本校实际情况进行系统的入学常规教育。
b) 用四到五周的时间掌握声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，并能够正确书写声韵母和音节。
c) 学会100个字，能够认读400个字，并掌握13种常用的笔画。
d) 在识字、词语和句子的学习中，进行朗读和背诵训练，积累语言知识，同时接受思想品德教育，培养学生的审美情趣，养成良好的阅读习惯。
三、教学重点与难点
汉语拼音、识字及阅读是本册语文教学的重点，特别是汉语拼音的教学也是本册教材的难点所在。
四、教学内容
本学期的教学内容涵盖：入学教育、汉语拼音、识字、课文阅读、语文园地和口语交际。
五、教学措施
1. 汉语拼音的教学将采用直接发音与拼读相结合的方法。
2. 重点培养学生的听说能力，制定训练计划，逐步提升其听说水平。通过童话故事、猜字谜等多种形式激发学生的学习兴趣，积极调动他们的参与积极性。
3. 在识字教学中，采用多样化的教学方式，如通过童话引导、猜字谜、象形字和会意字等方法，激发学生的学习热情。引导他们在生活中识字，建立识字本和识字卡，以调动他们的学习积极性。
4. 充分利用多媒体教学资源，将视听与思维结合，使学生的认识由感性转向理性，由形象思维向抽象思维转化。教师需精心设计每个教学环节，适时播放和恰当讲解具有时代特色的课文内容，通过有趣的故事和实践活动，使学生在学习中感受到乐趣，得到良好的思想教育。
5. 激发学生的课外阅读兴趣，每周安排一定的时间进行童话故事分享，推荐一些优秀的课外读物如《好儿童》、《少年科技画》等，丰富学生的文化生活。
小学一年级语文教学计划 第10篇
一、学情分析
本班共有学生35人，这是一年级的新生，刚从幼儿园过渡到小学，年龄普遍较小，性格活泼，行为多动，自我管理能力较弱，注意力容易分散，良好的行为习惯尚在培养之中。由于对学校的规章制度和班级常规还缺乏了解，集体意识尚未形成，学生对学习的认识也不够明确，学习动机多出于一时的兴趣，课堂上专注听讲的能力较难坚持。不过，孩子们天生的好奇心较强，可塑性也很大，渴望得到老师的认可与鼓励。在日常教学中，教师需要不断引导、提醒和纠正，让学生尽快适应小学生活，逐步养成良好的学习习惯，为他们的终身受益奠定基础。
二、学期教材内容及教学目标
教材内容分析：
本册教科书采用主题单元的方式组织学习内容。在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元学习的重点各有不同。
教科书的开篇从学生的视角出发，以“我上学了”为主题，通过参与式和体验式学习相结合的模式，设置了“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动版块，引导学生顺利进行角色的转换，认同自我的身份，同时感受语文学习的乐趣，激发对语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音部分共涉及2个单元13课，拼音学习与识字学习同步进行，注重内容的整合与设计，避免过大增加学生的学习负担。在系统学习拼音之前，安排1个识字单元，让学生学习最基本的常用汉字，然后再进行拼音的系统学习，这样通过熟悉的汉字引导拼音的学习，使拼音与识字的学习能够相辅相成。
识字的安排遵循“多识少写”的原则，全册要求学生认识300个常用字（在课后以双横线标示），并要求能写其中的100个字（在课后以田字格标示）。充分重视字的识读和书写基础，结合识字学习常用的偏旁部首，配合写字学习基本笔画及书写规范。
集中编排的2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字的规律，重在激发学生的识字兴趣，引导识字的方法，培养识字能力。写字部分由易到难，有助于降低初入学阶段的学习难度。
4个课文单元围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题安排，共选编课文14篇。这些课文语言优美，难度适中，内容富有童趣，贴近儿童的生活经验、内心情感与丰富的想象世界。思想内涵全面，包含热爱祖国、关心他人、友好相处、热爱科学等多种情感，且有时代精神的体现；体裁多样，具有趣味性和可读性，能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生通过语言文字了解更广阔的世界。
教科书中安排了一篇以连环画形式呈现的课文《小蜗牛》，在此课文中不对全文进行注音，仅对少量难字提供注音，旨在引导学生重视图画这一重要的课程资源，并学习如何借助图画认读生字、理解课文，同时在阅读中尝试运用多种阅读策略，提升阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句与拓展实践等方面进行系统设计，力求活动形式丰富多样。
教科书设有4次口语交际活动，创设真实场景引导学生进行交流，从多方面促进学生的发展，培养初步的对象意识、场合意识，使学生在交际中懂得尊重他人，遵守交际规则。
每个单元后会安排语文园地，以便于复习巩固、拓展运用单元内容，园地包括识字加油站——以丰富多样的形式帮助学生认识更多汉字；字词句运用——通过有趣的听说读写活动，重温本单元学习的字词和句式，适度拓展；书写提示——重视汉字书写，奠定基础；我的发现——鼓励学生探寻汉字构字规律；展示台——提供展示交流的机会，促使学生留心身边的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗和名言警句等传统文化的经典内容；和大人一起读——推荐学生耳熟能详的故事和儿歌，提倡无压力的亲子共读，这为衔接幼小阶段，口语向书面语的过渡建立了重要桥梁。
教科书第一单元的语文园地后还设有“快乐读书吧”，这是课堂与课外阅读结合的重要平台。通过这个栏目，引导学生进行日常阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，增加阅读量，感受主动阅读和分享阅读的乐趣。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表及偏旁部首名称表，以供复习总结时使用，为教学活动提供方便。
教学目标：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读音节，正确书写声母、韵母和拼音。
2、能够借助汉语拼音进行识字、纠正发音以及学习普通话。
（二）识字与写字
1、对学习汉字产生兴趣，有主动识字、写字的愿望。
2、掌握300个常用汉字的认读，能够写出其中的100个。
3、学习汉字的基本笔画及常用偏旁部首，按照笔顺规则书写，使汉字书写正确、整洁。
4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势规范。
5、独立进行识字，能用汉语拼音阅读汉字。
（三）阅读
1、培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣，爱护图书。
2、学习用普通话正确、流利的朗读课文。
3、在阅读中积累词汇，借助图画理解读物。
4、对读物中感兴趣的部分表达自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和简单古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号，理解自然段的概念。
7、积累古诗与名言警句，主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1、学习说普通话，逐步养成习惯。
2、认真倾听他人讲话。
3、与他人交谈时，自然大方，讲究礼貌。
4、增强表达的自信心，积极参与讨论，勇于发表自己的看法。
三、教学措施
1、鼓励学生的自主性，培养他们的能力，使每位学生都能体会到成功的喜悦，参与班级管理。针对学生的高热情但易流失、中等生和待提升生机会少、独生子女普遍缺乏劳动意识等特点，实施轮值小组担任班干部，让学生期待值日生的任务，使待提升生也能很快体验到成功的感觉。
2、在拼音教学中，充分利用插图和多媒体，创设语境，让学生在实践中学习，培养他们的观察能力与语言表达能力，鼓励他们通过发现进行学习，实现自主、合作、探究的学习体验。
3、优化课堂管理，认真备课，确保每位学生在课堂上都有所收获与充实感。
4、深入了解学生，关注他们的需求，尽可能满足。在教学中应充分调动学生的学习兴趣，使课堂生动有趣，从而提高学习的效率。
5、与家长多沟通，共同探讨教育学生的有效方式，家校共育，共同促进学生的全面发展。
四、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标。
2、围绕目标开展扎实的语言训练。
3、关注听说读写能力的协调发展。
小学一年级语文教学计划 第11篇
一、教学目标
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）增强专心听讲和积极发言的习惯。
（3）掌握合适的写字姿势及握笔技巧，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音的学习，能够利用拼音来帮助识字和学习标准普通话。
（2）能够正确抄写声母，在四线格中书写得体、整齐。
3、识字与书写。
（1）准确识别和掌握441个生字。
（2）掌握本册教材安排的70个偏旁部首。
（3）能按照笔顺正确书写和默写265个生字，做到书写规范、字迹清晰，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
（1）能够理解他人所说的一段话及一件简单的事情，能够听明白老师提问和同学的答案。
（2）能根据图片说出完整的句子或几句连贯的话。
（3）能按要求用几句连贯的语言讲述一件简单的事件。
5、阅读。
（1）能够将课文与生活经验相结合，理解常用词汇和句子的意义。
（2）识别句号、问号和感叹号，能准确读出陈述句、疑问句和感叹句等不同的语气，并能正确把握长句中的停顿。
（3）能朗读并背诵指定的课文，能够进行角色扮演的对话朗读。
（4）能够连贯地复述课文，语句流畅。
（5）能够想象课文所描述的情境，理解课文的大意。
二、本班学生情况分析
本班共有学生29名，其中男生18名，女生11名。大部分学生具备优良的学习习惯，学习态度端正，课堂表现积极，发言踊跃，回答问题思维严谨，表达完整。作业完成认真，未见拖延现象；书写工整，字迹清晰。然而，也有个别同学在学习习惯方面尚待加强，尤其是关于良好学习习惯的养成，这学期需特别关注。
三、改进教学方法，提高教学质量的措施。
1、 结合实际情况，进行反复和严格的训练，让学生深刻认识到正确姿势是读书和写字的基本技能。
2、 教学内容应循序渐进，从易到难，逐步加强，并采用直观教学法，促进学生知识的吸收。
3、 利用汉语拼音提升学生的阅读能力，符合拼音规则以及正确读音的方式。
4、 注意低年级的衔接，注重语言和思维的发展，使学生的表达能力在原有基础上显著提升。
5、 减少教学内容的复杂性，控制教学重点，以减轻学生的学业负担，有助于提高教学质量。
6、 培养学生对语文学习的兴趣，提升其思维能力和口头表达能力。
小学一年级语文教学计划 第12篇
一、班级情况分析:
本班共有学生35人，作为一年级的学生，他们正处于学习的启蒙阶段。在经过一年级上学期的学习后，大多数学生已初步掌握了汉语拼音的基本读写，能够正确拼读音节并学会轻声的运用；在遵循读写分开的原则下，学生已能认读260个生字，能够写出120个字；在特定情境下，学生能够用普通话简单叙述一件事情。他们在阅读方面也能正确朗读、背诵指定的课文，并能够结合课文与生活实际理解常用词汇和句子的意思，同时认识了句号、感叹号、问号，能够流利地表达陈述、疑问和感叹的语气。
通过一个学期的学习，同学们能够养成良好的学习习惯，如掌握正确的读书姿势、写字姿势及握笔方式，并且爱惜学习用品。在接下来的学期中，我们应继续保持学生对语文学习的热情与好奇心，进一步激发他们的学习兴趣，让孩子们在快乐的学习环境里，培养探究精神、团队合作意识及创新能力。
二、教学内容：
本册教材采用专题组织的单元结构，总共设有八个专题，分别为：春天的故事、家庭生活、环境保护、夏日乐趣、动脑筋、幸福生活、良好品质以及身边的科学。这些专题紧密贴近儿童的日常生活，反映时代特征，蕴含教育价值，将知识、能力、方法和情感有机结合。每个专题包含1课识字，4-5篇课文和1个语文园地，各部分之间相互联系，形成统一的整体。
识字课涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式，课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地则设置了四个栏目：我的发现——鼓励学生自主探究，掌握有效学习方法的识字技巧；日积月累——引导学生积累优秀的词汇和句子；口语交际——结合专题内容，通过互动提高口语交际能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。
三、教学目标：
1.让学生热爱汉字的学习，主动识字。本册设定的学习目标为识记250个汉字，写出200个字，鼓励学生利用已有的初步识字能力主动学习生字。
2.重视朗读指导。在确保学生能够正确流利阅读的基础上，教导学生在朗读中表达感情，激发他们的阅读兴趣。
3.老师应创造情境，让学生能够情境融入，积极表达，提升口语交际能力。
4.继续培养学生讲普通话的习惯。
5.鼓励学生积累自己喜爱的词句、诗歌和谚语等。
四、教学重难点：
1.教学重点为识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2.教学难点在于：
（1）在课文教学中，重视学生个人的阅读体验，除了讨论课文中的思考题外，给学生足够的机会提问与发言。
（2）培养学生与他人进行自信、积极地交流的能力。
（3）增强学生在生活中运用语文的意识。
五、突破重难点措施：
1.在语言环境中结合字的音、形、义，联系生活实际识字。
2.引导学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物结合起来。
3.采用多种形式，加强生字的复习与巩固。
4.在阅读教学中，避免单调的技术指导，渗入情感，如通过配音、角色朗读和表演等方式引导学生。
5.关注学生的创造潜能，促进其综合发展。
六、教学措施：
1.对于学习能力较强的学生，可以推荐一些课外阅读书籍，帮助他们拓宽视野，激活想象力，引导他们表达自己的见解。
2.对于学习能力较弱的学生，要采取适合他们的教学方式，关注培养他们的学习兴趣，教授他们科学的学习方法，让他们乐于学习。
七、课时进度安排：
第1周——识字1、第1课
第2周——第2—4课、语文园地一
第3周——识字2、第5—6课
第4周——第7—8课、语文园地2
第5周——识字3、第9—10课
第6周——第11—12课、语文园地3
第7周——识字4、第13—14课
第8周——第15—17课
第9、10周——语文园地4、识字5、第18—19课
第11周———第20—21课、语文园地5、期中考试
第12周———识字6、第22—24课
第13周———第25课、语文园地六、识字7
第14周———26—29课
第15周———语文园地7、识字8、第30—31课
第16周———第32——34课、语文园地8
第17、18、19、20周——复习考试
小学一年级语文教学计划 第13篇
一、基本情况分析
本班学生刚步入学校，年纪尚小，活泼好动，天性纯真，充满探索的渴望。他们对学校生活充满期待，但对班级的各项纪律和规则尚需学习，良好的学习习惯还处于萌芽阶段。
在认知能力方面，学生的基础参差不齐。有些孩子在入学前就接受了学前班的学习，初步掌握了汉语拼音，能够拼读音节，并认读一些简单的独体字。而另一些学生则没有相关经验，对语文的学习了解有限，整体水平存在差异。
学习态度上，每个学生都怀着对学习的美好期待，渴望接受正规的教育。他们尚未具备勤奋、钻研和细心的学习精神，学习目标也不够明确，学习习惯仍在发展的过程中。
培养目标是帮助学生养成良好的学习习惯和规范的读书写字姿势，能够熟练认读汉语拼音及音节。通过识字和课文学习，提升学生的语文基本功。本学期我将重点关注学生的学习习惯和书写姿势，鼓励他们通过多种方式识字，并积极开展古诗文阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
二、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
本册教材吸取各家之长，内容新颖有趣。结合新课程标准，明确了小学语文课程的性质和地位，同时从我国丰富的传统教学经验中提炼精华，创新选文、课型安排及练习设计，强调德育渗透、情感培养、语言积累，并促进课堂教学效果及良好学习习惯的养成。
教材结构清晰，分为“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四部分，类型简单明了，便于教学实施。教学内容经过合理控制，避免过重负担，确保提高教学质量。例如，汉语拼音的声母和韵母只需拼读和正确书写，不要求默写或高难度测试；识字教学要求不进行繁琐分析，而是强调多读和活记乐背。
本册教材的重点在于培养学生的良好学习习惯，特别是正确的读写姿势，强调用眼卫生和爱惜学习用品的重要性。“汉语拼音”共设15课，通常包括字母教学、书写、拼读练习及相关词汇。阅读教学则注重识字、写字和朗读，确保每篇课文的作业设计具体明确，操作性强，方便教师指导和学生学习。
2、本册教材重点、难点及应对策略
教材的重点在于培养学生良好的学习习惯，使其掌握正确的读写姿势，同时重视用眼卫生和学习用品的保护。对此，要把正确的写字姿势作为主要环节进行严格训练，确保统一要求和规范练习，语文课上认真练习，其他课程中持续练习，并与家长密切配合，进行有效监督和激励。
在拼音教学中，注重情境与字母的关联，强化音节的拼读，确保学生能准确拼读声母、韵母和拼读音节。书写方面，要求在田字格中规范书写，同时注重培养学生的独立识字能力。教材的难点在于正确识读音节及书写生字。
阅读教学应结合学生的年龄特点和认知水平，掌握理解的适度，避免繁杂的分析，侧重“读”字，以多读、精讲和朗读背诵为主，增强学生的语感和识字积累。充分利用教师的示范作用，结合范读、范写进行听力和观察训练，提高学生整体素质。
3、根据学生实际和新课程理念，科学灵活使用好教材的策略
在培养学生良好学习习惯方面，重视“习惯篇”的学习，激发兴趣并明确重点（如写字姿势）。注重实践和示范，树立榜样，定期检查和反馈，推动习惯的养成。
在汉语拼音教学中，通过激发兴趣和掌握拼读方法，利用情境图和语境歌，使学习过程生动有趣。可以通过编故事、歌谣和顺口溜的方式增强学生的学习动力。
在识字和写字教学中，利用教材优势，引导学生自主识字，激发学生对字词的好奇心，使他们通过观察和实践理解字形和字义的关系。通过实物演示及角色扮演，帮助学生深刻记忆汉字。
在阅读教学中，以培养学生的阅读兴趣为首要任务，确保他们能够理解词句的意思，掌握阅读的技巧及表达能力，并注重口语交际的训练，逐步提高他们的表达自信和交际能力。
三、本年级教学目标
结合学科、年段和本册教材制定教学目标，全册教材分为“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四部分，结构清晰，便于教学实施。教学内容合理控制，确保减轻学生负担，提高教学质量。
学习习惯方面：培养正确的读书和写字姿势，养成良好的学习习惯。汉语拼音：准确读音和拼读音节。识字写字：培养良好的写字习惯，认读305个生字，按笔顺在田字格中书写、默写168个生字，确保书写规范、整洁。
口语交际：提高学生用普通话进行交流的能力，能清晰表达自己的想法。阅读：能理解常用词句的含义，正确读出不同语气的句子，流利复述课文内容，并分角色朗读对话，增强阅读理解能力。
重视学生思想品德的教育，培养他们热爱祖国和语言文字的情感，提高学习兴趣，促使他们主动快乐地学习，并在合作学习中激发积极性。鼓励学生热爱自然，树立劳动光荣的观念和刻苦学习的重要性。
四、贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生的实际情况，结合新课程理念，制定具体措施以提升语文教学效果。
（一）、调动学生主动识字的兴趣：
1、通过丰富的游戏活动激发学生识字的兴趣。利用字谜和找朋友的游戏，让学生在互动中学习汉字，加深记忆和理解。
2、引导学生以各种方式主动识字，教他们识字的方法，让他们在实践中体会成功的乐趣。
（二）、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动，结合学校的相关活动，鼓励学生积极参与古诗文的背诵和学习，通过不同形式的比赛和家庭活动，让古诗词走进学生的日常生活，提升他们的文化素养和兴趣。引导学生多读书、读好书，扎实推进阅读教学。
小学一年级语文教学计划 第14篇
一、指导思想：
在小学一年级语文教学中，遵循国家的教育方针，面向现代化、全球化及未来的发展；要以马克思主义及科学的教育理论为指导，关注学生的实际生活，增强语文实践，积极探索教学改革，以提升教学质量为目标。
二、本学期教学总体目标和要求：
小学语文教学应致力于促进学生的全面发展，为其终身学习、生活和工作奠定坚实基础。目标是培养学生热爱汉字与中华优秀文化的情感，指导学生正确理解和运用汉语，丰富语言积累，使他们具备一定的听、说、读、写能力，并养成良好的语文学习习惯。通过教学，使学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育及科学思维方法的启蒙教育，培养他们的创造力、审美情趣和健康个性，塑造良好的意志品质。本学期一年级的教学总体目标和要求：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读音节，并正确书写声母、韵母及音节。
2、能借助汉语拼音进行识字、正音，学习说普通话。
（二）识字与写字
1、激发学生对汉字学习的兴趣，鼓励主动识字。
2、识记常用汉字400个，能够书写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，按照笔顺书写，做到字形正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿态与良好的写字习惯。
（三）阅读
1、热爱阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、学会利用读物中的图画进行阅读。
4、对感兴趣的内容乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真听取他人讲话，努力理解主要内容。
3、能够与他人交谈，态度自然大方，并保持礼貌。
4、增强表达信心，积极参与口语交际，主动表达自己的观点。
三、学生基本情况简要分析
一年级（2）班共有28名学生，其中男生16人，女生12人。大部分学生在幼儿园期间已经接触过汉语拼音，但缺乏系统性，发音也不够准确。由于来自不同幼儿园，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力存在较大差异。个别学生在幼儿阶段就已认字较多，表现出强烈的识字愿望；大部分学生能够识别少量汉字；一些学生甚至无法正确书写自己的名字。部分学生可以就有兴趣的内容提出简单问题，个别学生自信表达，愿意分享自己的看法，而另一些学生则显得较为胆怯，缺乏自信，学习主动性不足，对表达自己的意图感到困惑。
四、提高教学质量的主要措施
1、考虑到5、6岁儿童刚入学时对抽象的汉语拼音掌握的困难，教学过程中应结合《语文课程标准》，注重趣味性与童趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握拼音。
2、识字是提高阅读和写作能力的基础，尤其对低年级学生至关重要。低年级学生更容易记住具体形象和颜色鲜明的内容，因此在识字教学中应注重形象化与直观性，引导学生学习。通过生动的教学手段，结合丰富的意象，帮助学生掌握汉字。
3、阅读是一种个性化的学习行为。在阅读教学中，采用自主、合作与探究的方式，鼓励学生自主参与阅读。将课内外阅读有机结合，形成良性循环，促进阅读能力的协调发展。
4、在教学中，积极引导和鼓励学生提出问题，让他们勇于质疑，参与讨论，从而提高口头表达能力。低年级教材内容丰富，常带有悬念，可以利用这些特点引导学生展开想象，创造情境，鼓励学生大胆表达自己的想法。
五、进度安排
一年级（2）班《语文》每周安排8节课。
周次日期教学内容备注：
1、9月1日—6日
1、入学教育
2、学习声母 a、o、e，受台风影响、冲掉部分课时。
2、9月7日—13日
1、继续学习 i、u、ü
2、声母 b、p、m、f。教师节放假一天。
3、9月14日—20日
1、声母 d、t、n、l
2、复习第一单元内容。
3、声母 g、k、h
4、9月21日—27日
1、声母 j、q、x
2、声母 z、c、s
3、声母 zh、ch、sh、r
5、9月28日—10月4日
1、复习第二单元内容，与国庆放假有冲突。
6、10月5日—11日
1、学习韵母 ai、ei、ui
2、韵母 ao、ou、iu，因国庆假期安排导致减少3节课。
7、10月12日—18日
1、韵母 ie、üe、er
2、复习第三单元内容。
3、韵母 an、en、in、un、ün
4、韵母 ang、eng、ing、ong
8、10月19日—25日
1、复习第四单元内容。
2、学习课文《一去二三里》。
3、学习《口耳目》。
9、10月26日—11月1日
1、课文《在家里》。
2、课文《操场上》。
3、语文园地一。
10、11月2日—8日
期中考试。
11、11月9日—15日
1、课文《画》。
2、课文《四季》。
3、课文《小小竹排画中游》。
4、课文《哪座房子最漂亮》，以及《爷爷和小树》。
12、11月16日—22日
1、语文园地二。
2、课文《静夜思》。
3、课文《小小的船》。
4、课文《阳光》。
5、课文《影子》。
13、11月23日—29日
1、课文《比尾巴》。
2、语文园地三。
3、课文《比一比》。
4、课文《自选商场》。
14、11月30日—12月6日
1、课文《菜园里》。
2、课文《日月明》。
3、语文园地四。
4、课文《我多想去看看》。
15、12月7日—13日
1、课文《一次比一次有进步》。
2、语文园地五。
3、课文《小松鼠找花生》。
4、课文《雪地里的小画家》。
16、12月14日—20日
1、课文《借生日》。
2、课文《雪孩子》。
3、课文《小熊住山洞》。
4、语文园地六。
17、12月21日—27日
全面复习。
18、12月28日—1月3日
复习与考试。
19、1月4日—10日
期末考试。
小学一年级语文教学计划 第15篇
一、学生情况分析：
通过上学期的学习与观察，我对班级内的学生情况有了更深入的了解。我班级总共有30位学生，其中女生12人，男生18人，男女比例相对失衡。从上学期的测试结果来看，我班学生的学习能力普遍有待提高。尽管部分学生已经开始接触课外阅读，但在语言表达上，大多数同学的表达顺序较为混乱，部分学生在与老师交谈时显得较为怯懦，声音低得几乎听不见。根据学期末知识测试的数据，发现一些同学的学习能力较弱，我计划采取多样化的教学策略，针对这些学生的学习障碍进行不同的教学方法。今学期，为了提高每个学生的语文能力，我将立足于全体学生的共同需求，更加关注个性化的教学。
二、教材分析：
本册教材按照专题的方式组织，以整合的形式呈现内容。共设有8个专题，分别为：丰富多彩的春天、家庭的乐趣、环境保护、欢乐的夏天、动手动脑、幸福的生活、优良品质、自然科学的奥秘。每个专题中包括一课“识字”、4-5篇课文及一部分“语文园地”。各个部分之间相互关联，共同构成一个整体。
识字课形式多样，涵盖了如四字词语的韵语、新版三字经、对子歌、儿童歌谣、谜语、数量词韵语及谚语等多种内容。
必学课文共计34篇，其中包括两篇连环画形式的课文，内容丰富多样。“语文园地”分为四个模块：我的发现——激励学生的探究欲，帮助他们掌握学习策略；日积月累——引导学生积累优美的词句和段落；口语交际——与专题联动，通过互动交流提高口语表达能力；展示台——为学生提供一个展示课外学习成果的舞台。
教材后面附有五篇选读课文，最后是两个生字表（表一为会认字，表二为会写字）。
本册教材继续采用认写分开、重认轻写的原则。要求学生认识400个常用字，同时会写200个在本课或之前学习过的字。识字和写字的要求都在练习内容中标明。语文园地中也有少量需要认识的字。
三、教学目标：
1、认识400个常用字，能够写好200个在本课或先前学习中出现的字。认识的字，只要求会认，并能在不同的语境中应用；写字要了解字义，能够口头或书面造句，同时形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、培养学生对学习汉字的热爱，激发他们主动识字的动力。兴趣和习惯的培养至关重要，要通过激励和鼓励来增强学生的识字愿望。
3、引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解词句的意思，培养他们的交流能力。读诗歌时，激发学生的想象力，感受语言之美。
在朗读教学中，注重让学生理解课文的情感，避免过于单调的技术指导，鼓励他们提出问题，畅谈收获和想法，这将有助于他们的独立思考和创新能力。低年级的阅读教学应避免过度讲解，要以朗读和默读为主。
4、培养默读习惯，允许学生从指读过渡到不指读，从朗读过渡到默读，逐步强化阅读的兴趣。
5、重视语言的积累，课堂上要求背诵的内容必须掌握。鼓励学生在课外多积累词语和句子。
6、加强在生活中学习语文的引导和交流。生活是学生学习语文的重要场所，教师需引导学生积极参与交流，创造展示机会。
7、备课时需具备全局观念，在全面通读教材的基础上，逐组钻研教材，设计教学活动。要明确每组教材的专题内容、能力培养目标及教学设计措施。
四、教学措施：
1、识字与写字教学
2、阅读教学
3、口语交际教学
1、教学中将鼓励学生采用自己喜欢的方式进行识字，如小组合作学习、担任小老师等。
2、通过多种形式加强生字的复习巩固，防止遗忘。
3、重视写字的指导，确保学生不仅要写对，还要写好。
4、在朗读方面，指导学生在读正确、流利的基础上，读出感情，避免枯燥的技术指导，鼓励他们在课堂上积极表达个人感受。
5、注重课外阅读的指导，帮助学生选择适合的书籍，并创造机会让他们分享阅读的收获。
6、在口语交际教学中，营造真实的情境，鼓励学生在日常生活中主动交流，不断提升他们的表达能力。
在这一学期，我将利用教材的优势，创造性地进行教学，帮助学生打下坚实的语文基础，培养他们热爱学习与合作的能力。
六、教学进度安排表。
周次时间课本教学内容拓展内容
第一周2、13--2、171、四季变化2、节气歌第一周
第二周2、20--2、243、小兔子4、成语接龙
语文园地一第二周
第三周2、28--3、31、感恩的心2、我想去旅行3、一个接一个第三周
第四周3、6--3、104、家乡的美语文园地二第四周
第五周3、13--3、175、小鸟与小鱼6、春天的故事复习
第六周3、20--3、247、快乐的周末
语文园地三第五周
第七周3、27--3、318、夜晚的思考9、雨的声音10、快乐的端午第六周
第八周4、5--4、711、梦想的彩虹语文园地四第七周
第九周4、10--4、145、动物的约定6、古诗意境
7、操场的乐趣第八周
第十周4、17--4、218、人之初语文园地五复习
第十一周4、24--4、2812、古诗两首13、荷塘月色第九周
第十二周5、2--5、514、天气的变化语文园地六第十周
第十三周5、8--5、1215、文具的故事16、一分钟
17、动物王国的探险第十一周
第十四周5、15--5、1918、小猴子的冒险语文园地七第十二周
第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、泡泡的奇遇复习
第十六周5、31--6、221小青蛙的旅行语文园地八词语复习
第十七周6、5--6、9单元复习与检测经典复习
第十八周6、12--6、16单元复习与检测复习
第十九周6、19--6、23分类复习与检测复习
第二十周6、26--6、30综合复习与检测复习
小学一年级语文教学计划 第16篇
一、指导思想：
在小学一年级语文教学中，坚决落实国家教育方针，顺应时代发展，面向未来，结合实际情况，以科学的教育理论和实践为指导，鼓励自主学习、合作探究，全面提升学生的语文能力，激发创造性思维，促进全面发展，强化实践环节，积极推动教学改革，以确保教学质量的提升。
二、班级分析：
刚踏入小学阶段的一年级学生，个性鲜明，活泼好动，思维天真而富有好奇心，情感尚处于萌芽状态。对于学校的规章制度、班级纪律尚缺乏充分了解，集体主义意识尚未完全形成，学习的毅力和探索精神也显得不足。学习目标尚不明确，学习习惯正在逐步建立。需要教师以耐心细致的方式引导学生，帮助他们融入新的学习环境。
三、教材分析：
本册语文教材包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个模块。教材在识字部分采取认写分离的策略，鼓励多认少写。首先介绍汉语拼音，帮助学生在学习拼音的认识70个常用汉字。接着是两个识字单元，每个单元包含10篇课文，并在每个单元设有语文园地，通过丰富多样的内容来巩固知识与发展能力。全书还设有6个口语交际话题，安排在各单元后，帮助学生在实际情境中进行交流和训练。整个教材编排遵循课程标准，体现了综合性、科学性、时代性与趣味性，适应性广泛。
四、教学目标：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音的基础知识，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读音节，并能书写声母、韵母和音节。
2、利用汉语拼音进行识字、纠正发音，学会用普通话沟通。
（二）识字与写字
1、培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动识字的意识。
2、认识400个常用汉字，能够书写其中100个。
3、掌握汉字的基本笔画，按照书写规范进行书写，确保字迹正确、端正、整洁。
4、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、激发学生的阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣。
2、学会用普通话流利、准确地朗读课文。
3、能够根据图画理解课文内容。
4、对感兴趣的阅读内容乐于与他人交流讨论。
（四）口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯，流利表达自我。
2、认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
3、与他人进行自然、大方、有礼貌的交流。
4、树立表达自信，积极参与口语交际，勇于分享自己的观点。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是语言学习的重要工具，因此其教学是重中之重。
2、识字部分，要求认识400个常用汉字，掌握100个的书写。
3、逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音的学习涉及抽象概念，容易混淆，导致学生掌握困难。
2、提高识字量后，学生的记忆和巩固能力受到挑战，如何有效记住400个汉字是个难点。
3、在阅读过程中，如何引导学生积累语言，提升理解能力也是一大难点。
六、教学措施：
1、调整教学理念，灵活运用教学方法，深入理解教材特点，关注重点与难点，精心准备每堂课，使学生在课堂中有所收获，感到充实。
2、强化学生对学校规章的理解，帮助他们逐步养成良好的学习习惯，完全利用新教材的特色。
3、在拼音教学中，注重创设情境，利用生动的图示和活动激发学生的学习热情，加强音节教学，教会他们拼读技巧。
4、加强语文与学生日常生活的联系，引导他们在生活中运用所学知识。
5、组建学习小组，鼓励学生合作学习，培养他们的合作意识与探究精神。
6、认真批改每次作业，及时反馈并提高学生的学习效果。
7、尊重学生的个体差异，努力做到因材施教，帮助优秀生提升和困难生进步。
8、教授学生灵活的学习方法，鼓励他们主动探索，将学习的主动权交给他们，注重教材的整体运用。
9、在阅读教学中兼顾学生的年龄和认知特点，重点强调“读”字，减少繁琐的分析，注重朗读与背诵的指导，帮助学生积累语言。
10、重视书写习惯的培养，通过示范教学，使学生掌握正确的书写技巧和笔顺，确保书写美观、整洁。
小学一年级语文教学计划 第17篇
一、学科目标：
1、认识400个汉字，会写250个汉字，识别6个偏旁部首。热爱学习汉字，有主动识字的愿望，能够按照笔顺规范使用硬笔书写，注意字形结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、整齐、美观。
2、继续巩固和复习汉语拼音，能够利用汉语拼音进行汉字的认读。会运用音序查字法查找字典，并学习部首查字法，培养独立识字的能力。
3、热爱阅读，体会阅读的乐趣，学习用普通话准确、流利、富有感情地朗读课文，练习默读，以做到不出声、不指读，并借助书中的插图进行阅读。
4、能结合上下文及生活实际理解课文中的词句意思，在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句。
5、能够阅读简单的课外读物，并展开想象，获得初步的情感体验，感受到语言的美丽，喜爱并爱护书籍。
6、对写作感兴趣，能够写出自己想表达的内容，描绘想象中的事物，并表达对周围事物的认识和愿望。在写作中能够运用平时阅读和生活中学到的词语，并根据表达需要，学习使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号。
7、讲普通话，认真倾听他人发言，理解发言的内容，能够复述所听故事或观看音像作品的主要意思和精彩片段，增强表达的自信心。与他人交谈时，态度自然大方，礼貌相待。
8、对周围事物充满好奇心，能够针对感兴趣的话题提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察自然界，积极参与学校及社会活动，能通过口头或图文等形式分享自己的观察、见闻和看法。
二、教学资源分析：
本册教材延续前几册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共设有12个主题板块，依次为：汉字乐园(一)、春天的喜讯、孩子心中的妈妈、汉字乐园(二)、书中的故事、科学探索、幽默与乐趣、勤劳的手、音乐的魅力、神话传说、独特的我们、爱在心间。每个板块内涵丰富，拓展了语文学习的广阔空间，为学生构建了开放且充满活力的语文学习环境。教材内容贴近学生的实际生活，重视学生的经验和愿望，学习过程中，不仅培养学生热爱祖国和生活的情感，也让他们受到高尚情操的熏陶，促进学生综合语文素养的形成，培养实践能力和创新精神，实现学生的全面发展。
三、学情分析：
学生对学习的热情较高，但尚需掌握有效的自学方法，仍然在使用工具书学习上存在困难。上课时思维活跃，但情绪控制稍显不佳，学习方法有所提升，但仍需引导。基础知识扎实，汉字书写保持规范。然而，汉语拼音的掌握不够牢固, 仍需进一步巩固。部分学生在写作方面句子结构不够流畅，需要继续培养写作兴趣。
四、教学方法与设计：
认真准备每一节课，仔细研读教材，熟悉课程内容，寻找适合本班学生的教学方式。课后进行教学反思，总结经验，发现不足并改进，提高自身的教学水平。鼓励学生进行预习，培养他们独立借助工具进行学习的能力。朗读与理解相结合，指导学生提高阅读能力，分为课内阅读和课外阅读两部分。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是学生理解课文内容、感受作者思想感情的有效手段，也是习作语言表达的基础。部分学生在习作中常出现语句不通顺、表达不清楚的现象，教师需指导修改，但根本原因在于学生的语感偏弱，未能用适当的语言表达自己的观点。指导方式应为教师示范与学生自主体验结合。
课外阅读主要鼓励学生自主进行，摘抄与赏析，之后进行小组讨论。应充分发挥学生的积极性，引导探究与合作学习，继续加强自学能力的培养。充分发挥教师的引导、点拨、示范及必要的总结和讲解。提倡在学生独立思考的基础上，结合教师的指导，围绕重点开展讨论与交流，鼓励学生表达不同看法。关注学生的写作兴趣，鼓励他们写出自己的想法和想象中的事物，表达对周围事物的认识与愿望。制定每日写作计划，鼓励学生每天写一句话，逐渐提高他们的习作水平。
小学一年级语文教学计划 第18篇
一、指导思想
本学期将以学科教学研究和教育改革为导向，结合新基础教育的理论指导，全面提升学生的语言能力为目标，以校本教研和课堂实践为突破口，开展语文教学的研究工作，科学提高教学效果。
二、工作重点
1、开展语文课程的课堂教学研究，注重儿童语言发展和文化培养。
2、汉字书写和阅读理解是本学期的主要教学内容和难点。要求学生能够正确书写汉字，并在此过程中逐步提高阅读理解能力，识字量目标为300个常用字，确保学生在学习过程中能够稳步提升。
3、考虑到本班有不少外地学生，重视他们的语言表达能力，培养学生良好的口语交流能力，确保他们在日常交流中展现文明和谐的素养。
4、培养良好的学习习惯，塑造积极向上的人生态度，从学习的第一步开始，注重学生常规的养成。
三、具体措施
（一）理论学习
内容：深入学习《新基础语文教育理论》及相关文献，以更新自身的教学理念和完善知识结构。主要学习书目包括：《新基础教育应用指南》、《语文教学新视野》等，并关注网络上优秀学校的实践案例与反思。
措施：每位教师每天安排时间阅读相关资料，并在午后与同事们进行分享交流，讨论彼此的收获和想法，共同促进专业成长。
（二）课堂教学
目标：通过语文课堂教学的研究，推动儿童文化的融合与发展。
措施：
1、加强常规课堂的研究，落实课堂开放制度，每周至少有一位教师公开课，课后进行深入反思与交流，结合新基础理念提升课堂质量。
2、每四周开展一次专门的新基础语文研究课，珍惜与专家、同行的交流机会，提升课堂教学的深度与广度，切实改善教学效果。
3、通过童谣、故事等形式将课堂教学与日常训练有机结合，提升教学的实效性，丰富课堂文化。
（三）备课安排
1、实行个人备课与集体备课相结合的模式，发挥团队的协作优势，提高备课的科学性和实效性。
2、有效利用集体备课时间，交流教学中的经验与困惑，共同探讨教学设计的理论基础，确保备课前做好深入准备。
（四）学生素养
1、利用每周的古诗词学习和课前三分钟的经典诵读时间，让学生接触并感受经典文学，激发他们对中文的热爱。
2、教师定期向学生推荐优秀图书，并进行生动的朗读，培养学生从小对阅读的兴趣，助力他们的语言发展。
3、注重培养学生良好的学习习惯，帮助他们顺利适应小学生活。
4、强调书写指导，帮助学生掌握正确的写字姿势和技巧。
（五）专题研究
语文课堂教学的探索与发展性研究
四、教学进度
五、行事历
小学一年级语文教学计划 第19篇
一、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的起步阶段，通过上学期的学习，绝大部分学生已经能够熟练掌握汉语拼音的读写，能够拼读音节并正确使用轻声。在读写分开的原则下，学生能够认识250个常用汉字，并能写出100个汉字。学生们能够根据特定情境或看图，使用普通话流利地讲述简单的事情。在阅读方面，学生们能够正确朗读、背诵指定课文，可以结合课文与生活实际理解常用词汇和句子的含义，初步认识标点符号，如句号、感叹号和问号，并能准确读出陈述句、疑问句和感叹句的语调。经过一个学期的学习，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，如掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并开始爱护自己的学习用品。
二、教材分析
本册教科书采用专题组织的方式，共设八个主题，分别为：多姿多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。这些主题紧密围绕儿童的生活实际，体现了时代特色，融入了教育的意义，将知识、能力、方法和情感有机结合。每个主题的内容都较为广泛，避免了教材的局限性。
每个单元包含一个“识字”部分，4到5篇课文以及一个“语文园地”，各部分内容相互关联，构成一个完整的教学体系。识字部分包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。全册共包含34篇课文，丰富多彩。每个单元后还有五篇选读课文和两个生字表。本册继续执行认写分开的原则，总体要求认识550个常用汉字，熟练写出250个识得的汉字。
三、学情分析
1．学生们对汉字学习充满兴趣，愿意主动识字。
2．能够认识550个汉字，并写出其中的250个。
3．掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺规则书写，注意汉字的结构美。
4．了解大写字母，并能够熟记《汉语拼音字母表》。
5．对阅读感到愉悦，享受阅读的乐趣。
6．学习用普通话流利、准确地朗读课文，注重体验课文中的情感和语调。
7．通过图画辅助阅读，理解课文内容，乐于分享自己的感受和想法。
8．感受语言的美，积累自己喜欢的词句。
9．根据表达需求，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
10．逐步养成讲普通话的习惯。
11．能够完整地讲述小故事，简明扼要地表达与自己感兴趣的见闻。
12．聆听故事和观看影像作品后，能够复述故事的主要内容和精彩情节。
四、教学重难点
1. 教学的重点是识字与写字的训练，以及朗读能力的提升，同时注重学习方法、情感、态度和价值观的培养。
2. 教学的难点是：
（1）在课程教学中，需要关注学生个人的阅读体验，除了讨论书中的问题外，还要给学生提问和发表自己观点的机会。
（2）鼓励学生与他人进行自信、开放的交流。
小学一年级语文教学计划 第20篇
一、班级情况分析
1、知识能力掌握情况：
班级中大多数学生已能基本掌握汉语拼音，能够借助拼音进行识字和阅读，初步学习普通话。部分学生对汉字的认读有了一定的基础，能够对生字进行音序查字法的应用，并能通过笔画和结构来分析字形，结合同学们的生活经验来理解词义。学生们也已基本掌握了问号和叹号的正确用法，并初步学会了在默读课文时思考内容，能够准确地给每个自然段标上序号，理解其大意。听说能力逐渐提升，能够根据图片进行讲故事和编故事，能较连贯地描述图片，并将其写下来。学生们能够阅读简单的拼音书籍，理解大致的内容。
2、后进生情况：
班中个别学生在字词掌握方面存在一定困难，常常书写生字时多点少画，已学过的字容易忘记。一部分同学在阅读短文时面临一些困难，写作时语言不够流畅且错别字较多。
二、具体措施：
根据班级整体状况，我制定了以下几条具体的措施：
1、重点复习一些常见的错误字和难写字。通过形近字和音近字的对比进行辨析，采用边读边写、默写自查、听写及根据拼音来写词语等多种形式加深对所学字词的巩固。
2、在课堂中，我会采用找朋友、夺冠军等互动形式，激发学生复习的积极性。
3、加强阅读训练，鼓励学生带着问题进行阅读，多读以提升感悟能力，指导学生从短文中学习，先进行教学再进行练习，以此提高他们的阅读能力。
4、对后进生加强有针对性的辅导，以确保他们的知识掌握不留死角。
三、课时安排：
拼音课2课时
识字写字课3课时
词语课2课时
句子课3课时
阅读课3课时
说话写话课3课时
综合练习课4课时
模拟训练课4课时
共计24课时