一年级科学教学计划着眼于培养学生的科学探索兴趣和实践能力。通过科学课程，学生将从以游戏为主的幼儿学习阶段，转向以系统性课程为主的学习阶段，重点关注“植物”和“比较与测量”两个单元。教材强调浸入式探究活动，让学生在观察和实验中理解科学概念。在教学中，采用聚焦、探索、研讨和拓展四个板块，鼓励学生主动参与和合作交流，培养提出问题和解决问题的能力。教学目标包括科学知识的积累、探究能力的提升与情感价值观的培养。教师需灵活调整教学内容和方法，以适应学生的特点和需求，创造生动的学习环境，帮助学生在实际生活中应用科学知识。
一年级科学教学计划 1篇
一、学情分析
一年级的学生步入小学，新的学习与生活对他们来说充满了好奇和新鲜感。学校的环境、老师、同学、课程、学习及其他要求都让他们感到兴奋。然而，由于他们年纪尚小，精力旺盛且易疲倦，注意力分散的情况屡屡出现，尤其是在刚入学的初期，40分钟的课堂学习对他们来说，确实是一个挑战！
一年级上册科学在小学六年科学学习中具有深远的影响。若把幼儿阶段的科学学习比作是通过“游戏”来认知，那么从现在起，他们将进入一个“课程”学习的阶段。课程不仅意味着明确的教学目标与系统设计，更体现出科学学习的趣味性、吸引力以及孩子们的个人见解与探索空间。优秀的科学课应当属于“儿童的科学”。
二、教材解读
诸如“科学是什么？”“如何进行科学探索？”这类问题，无法也不应直接教授给孩子，而应当让他们在学习科学知识的过程中，通过浸入式的探究活动来逐渐领悟与理解。一年级上册科学主要为未来六年的科学学习奠定基础。
1.内容分析
一年级上册科学的教学内容分为“植物”和“比较与测量”两个单元。“植物”单元包含6个教学内容，而“比较与测量”单元则由7个教学内容构成，共计13个教学内容。原则上，每个教学内容需要1课时来完成教学，并且每个单元末都有“科学阅读”部分。
（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的首个单元，将引导学生踏入小学科学学习的大门，为他们今后的学习奠定重要基础。选择植物作为学习的起点，源于孩子们对植物的自然好奇心。引导孩子们将植物视作生命体进行观察，动用各种感官，是构建生命科学概念体系与达成技能目标的重要途径。秋天是果实丰收的季节，生命的成熟在此时展现得尤为明显，让学生关注植物及其生命周期特征，是此单元的关键导向。
（2）“比较与测量”单元：比较与测量是科学研究的重要基础和技能。在观察和实验过程中，科学家离不开这两个工具。通过使用数字与标准测量单位，他们能够精准地描述物体的长度、体积、重量和温度等特性。同样，学生在生活中也自然而然地进行比较与简单测量。本单元将引导他们观察物体间的异同，并运用不同工具和方法测量物体的长度，重演标准测量工具的产生过程，体会比较与测量在科学研究中的重要性。
2.板块分析
一年级科学书的每课通常包括聚焦、探索、研讨和拓展四个板块。这四个板块并非截然分开，而是呈现出一个有结构、符合儿童认知规律的教学过程，目的在于让儿童切身体验问题解决的系列科学实践。具体说明如下：
（1）聚焦板块：通常以陈述句提出问题情境，以疑问句形式引出学生可探究的科学问题，并与前一课内容进行联系，确保课程的连贯性。
（2）探索板块：包括前概念测查、假设、探究计划的制定、信息收集、证据组织和初步解释形成。该板块通常以陈述句形式列出可供选择的观察和实验方案、相关资料及数据呈现所需的工具。
（3）研讨板块：展示学生在交流、讨论和论证时应关注的关键问题，通常以疑问句形式引导学生抓住主题，表达观点并运用证据支持自己的解释，通过个人论证的基础上展开集体论证以达成共识。
（4）拓展板块：提供一系列课外探究活动建议，鼓励学生将所学知识运用至生活及其他新情境中，或与其它学科领域联系。
三、教学目标
1.“植物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①地球上生活着丰富多样的植物，大多数植物都有根、茎、叶。
②植物是生命体，是生物的一部分。
③植物具有特定的形态结构，并需要水与阳光，它们生活于特定环境中。
④植物会经历生长与死亡。
⑤学生能说出周围常见植物的名称及特征。
（2）科学探究目标
①能用多种感官观察植物。
②能用语言和图画记录观察结果。
③能在观察过程中提出研究问题。
④能种植植物并使其存活一段时间。
⑤能使用适当的科学术语简单表达。
（3）科学态度目标
①感受植物的多样性，激发对植物的研究兴趣。
②对植物生存需求形成敏感意识。
③养成实事求是的态度。
④培养参与、表达与倾听的习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①了解植物在生活与生产中的应用，体会植物与人类的密切关系。
②理解人类需要从自然界获取植物资源，珍爱植物，认识到保护身边植物的重要性。
2.“比较与测量”单元教学目标
（1）科学概念目标
①观察中要进行比较，公平比较是测量的基础。
②共同的起始线是公平比较的前提。
③确定测量的起点与终点是测量的关键要素。
④使用非标准测量工具会导致测量结果的多样性。
⑤标准单位的测量比非标准单位更能保证结果一致性，有助于信息交流。
⑥有多种工具可供观察与测量，长的工具更适合测量长物体。
⑦尺子是一种通用的测量长度工具，是标准化测量的成果。
（2）科学探究目标
①能运用多种观察方式描述事物的相同与不同。
②能依据物体的高度或长度进行排序。
③能以不同形式进行信息交流，包括讨论、绘画和书写。
④尝试用图表组织信息。
⑤学习预测事物的相对高度和尺寸。
⑥使用标准及非标准工具进行长度测量。
⑦初步运用十进制计量进行结果测量。
⑧初步使用尺子进行测量。
（3）科学态度目标
①培养对测量的认同感。
②逐步适应使用多种测量工具和单位。
③认同图表组织与交流信息的重要性。
④乐于在情境中学习，保有对问题的好奇与探究兴趣。
⑤愿意参与合作学习，主动参与团队探究活动。
⑥乐于听取他人意见，表达自己观点并展示测量数据。
⑦在教师引导下，有意识地分析和反思测量过程。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①认识到观察、比较和测量是人类了解世界的基本方法。
②感受到统一测量工具和单位在生活生产中的便捷性。
③意识到人们在不断解决问题中改进工具，从而拓展和提升了人类能力。
四、单元词汇与材料清单
1.第一单元
（1）单元词汇
①根：植物的营养器官，固定植物并吸收土壤里的水和养分，有些根还负责储存养料。
②茎：植物体的一部分，由胚芽发育而成，连接根部并支撑叶、花和果实，负责养分与水分的输送。
③叶：植物的营养器官，通常由叶片与叶柄构成，统称为叶子。
（2）材料清单
塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、校园内不同形状的叶子、一根带叶芽的植物枝条、冬青叶、牵牛叶、梧桐叶、松树叶、月季叶，或其他具有明显特征的植物叶子，关于“植物是活的”的照片或图像等。
2.第二单元
（1）单元词汇
①观察：有目的、有计划、有方向且持久的知觉活动，以视觉为主，融合其他感官的综合感知。
②比较：对同类事物的异同进行对比。
③猜想：通常凭借以往经验做出的比较随意的判断。
④预测：结合之前的经验及当前观察做出的判断。
⑤测量：依照一定标准，使用工具进行观察，并量化描述事物。
⑥距离：两物体在空间中间隔的长度。
⑦拃：指张开手的大拇指与中指的距离。
（2）材料清单
打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、图表纸等。
五、具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣与良好习惯
科学学习的兴趣至关重要。教学中需善于激发学生的兴趣，利用教材提供的内容，组织多样化的学习活动，关注学生参与学习的热情，鼓励他们积极参与，用自己的语言表达想法，从而让每个学生喜欢上课、喜爱老师，进而热爱科学。良好学习习惯的养成不仅体现在上课时的坐姿、发言等外在形式，更要引导学生学会独立思考、勇于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的想法等内在素质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
在教学中，要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣且直观的探究活动，调动学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中理解科学知识，鼓励每位学生参与到动手动口的学习过程中。
3.鼓励学生积极思考，与同伴合作交流
独立思考和合作交流是学生学习科学的重要方式。在教学中，应鼓励学生在具体活动中思考，并与同伴交流意见。在思考和交流的过程中，教师提供适度帮助和指导，选择有价值的问题和观点，引导学生讨论并寻找答案。教师需有意识地培养学生的交流愿望和习惯，让他们逐渐学会用适当方式描述自己的想法，并注意倾听他人的意见。
4.培养学生最初提出问题与解决问题的能力
教材特别强调学生提出问题的意识和能力。在教学中，教师应充分利用学生已有的知识经验，引导他们将所学科学知识运用到生活中解决现实问题，鼓励他们从生活中发现科学问题，理解科学在生活中的重要性。
5.创造性使用科学教材，及时反思
科学探究能力是整体性的，教学中应系统性运用各种探究类型。教材为学生的科学活动提供平台，教师应根据学生特点灵活使用教材，设计教学活动。教师也要定期记录教学设计与反思，以不断提高自己的教学理念与方法。
六、教学设计进度表（略）
一年级科学教学计划 2篇
一、学情分析
一年级的小学生虽然年纪尚小，但他们具备强烈的好奇心和积极的学习态度，思维活跃且动手能力日渐增强。
考虑到他们的年龄特点和心理发展，此阶段的课程内容重点在于培养学生的实践能力和创造力。在未来的教学中，应当扩展知识的广度，提升创新能力和自主探究的能力，激发学生对科学学习的兴趣，增加社会实践和自主研究的机会，使他们能够将所学知识应用于日常生活，最终实现科学知识的创造性应用。通过活动促进学生学习方式的转变，激发参与意识、合作交流以及主动创新的动力。
二、教材分析
本册教科书采用主题研究的方式设计了四个单元。以学生的发展为中心，围绕科学探究展开，并通过学生的生活经验为主要线索构建课程单元，体现了在“生活经验”引导下的内容整合，巧妙融合了“科学探究、科学知识和情感态度价值观”。旨在帮助学生建立起“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间的联系，进行以“逻辑推理”为核心的思维技能训练。
三、教学目标
(一)情感态度与价值观
培养学生对科学的探索欲望，鼓励提问，倡导合作与交流，尊重他人劳动成果。要让学生意识到人与自然应和谐共处，珍惜生命。注重激发学生的科学学习兴趣和培养良好的学习习惯;观察与探究是这一阶段学习的主要过程与方法，结合具体内容，在探究中有意识地进行强化训练。增强学生解决问题和克服困难的勇气，促进思想品质教育，让学生学以致用。
(二)知识目标
1、帮助学生认识地球内部的奥秘，初步了解地球的结构特征。
2、探索声音的来源，了解声音传播的方式，认识噪音的成因与危害。
3、了解秋冬季节的主要星座，初步掌握星空变化的规律，让学生参与长期科学探究活动，体验科学探究的过程。
4、识别物体的不同材料组成，按材料分类，认识某些材料的特性（如导电性、溶解性、传热性、沉浮性等），将材料特点与实际用途关联，区分常见天然材料与人造材料。
5、了解温度变化对物体形态的影响，知晓水的冰点与沸点，探索雨雪形成的原理。
(三)能力培养
1. 培养学生观察和探索的科学态度，尊重证据，乐于合作与交流。
2. 提升学生分析、收集和整理信息的能力，例如，通过查阅书籍和其他信息源，利用简单表格、图表等整理相关资料。
3. 训练学生使用简单工具进行观察并做好记录。
4. 引导学生制定探究计划，为活动设计大致思路或方案。
5. 帮助学生运用已有知识对观察现象进行假设性解释，反思探究过程，将结果与假设进行比较。
6. 培养学生倾听和尊重同学不同意见的能力，对研究过程和结果进行评议，并与他人分享观点。
四、教学措施
1. 通过多种形式激发学生兴趣，活泼生动地挖掘潜能。充分利用学科的科技内容，有目的、有计划地进行科学思想和方法的教育，结合学生的特点适当引入一些科普知识及科技研究成果，激励学生的学习热情。
2. 重视学生主体地位，以自主活动为主，教师讲授和指导要精简，提高学生的实践参与度。
3. 采用生动有趣的教学方式，营造愉快和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与。
4. 对学生在学习过程中的表现给予及时、积极的反馈，激励他们的创新思维。
5. 教学内容和方法应根据学生的实际情况进行调整，教师需要从学生的能力和学习效果出发，因材施教，灵活调整内容和形式，使每位学生都能获得发展。
五、教学进度安排（略）