四年级上册科学教学计划旨在培养学生的科学思维和实践能力，强调“备课在前、探索在中、反思在后”的原则。教学内容涵盖物体运动、动物观察、力与运动等，通过观察与实验，鼓励学生自主设计实验方案，提升其科学探究能力。教师将引导学生从日常生活出发，激发他们的学习兴趣，鼓励合作与讨论。在教学中，重视学生的参与能力与动手实践，创造良好的学习环境，采用多样化的教学方法。尽管存在学生对学习目标理解不足、家长关注度不够等问题，计划通过思想教育、基本功训练和个别辅导等措施来改善。教学目标包括激发学生的科学兴趣、培养观察能力和实验技能，最终使学生能够独立分析和解决实际问题。
四年级上册科学教学计划 第1篇
四年级上册科学教学计划旨在培养学生的科学思维和实践能力，随着教育理念的不断更新，这一课程的重要性也日益凸显。在提高教学质量的过程中，我将始终坚持“备课在前、探索在中、反思在后”的原则，尽最大努力为每一节课做好准备，创造一个轻松和谐的学习氛围，与学生共同探索知识的海洋。接下来是我对本学期教学工作的详细计划。
一、教学内容与学生学习情况
本学期计划完成的教学内容主要包括以下几个方面；
1、学生能够结合日常生活经验，通过观察与实验，对物体的运动形式与状态进行分析；能够使用简单的工具测量物体在运动过程中的位置与时间的变化，并能够用语言或图表清晰地描述物体的位置与运动关系；学生也能够通过参与各类活动，自主设计实验方案，探讨位置、运动及力与运动之间的关系，以及能够将收集到的信息制作成科学探究卡片。
2、鼓励学生从日常生活出发，对相关运动现象和形式产生兴趣；学生可以提出自己最想研究的问题，并乐意与同伴分工合作，享受讨论与交流的乐趣；他们能够准确地记录实验观测结果，自信地设计创新的科技产品。
3、引导学生观察不同动物的运动方式；学生能理解判断物体位置所需的参照物、方向和距离；能够说明常见地图的基本符号和用途；能够举例说明不同力量如何改变物体运动状态；能概括人类对地球认知的历史发展；了解地球自转的现象及其时间，并能说明昼夜变化对生物的影响。
4、学生逐渐意识到身边的世界充满运动；愿意尝试运用所学知识解决生活中遇到的实际问题；能够独立分析生活中的交通现象，并提出环保等方面的改进建议；理解科学技术在定位系统、交通运输等日常生活中的重要作用。
二、教学成果与经验
重视课前准备，深入研究教材，认真学习大纲及教科书，提前准备好每节课所需的实验工具，保持“先备课，后授课”的好习惯。结合理论与实践进行教学，帮助学生轻松吸收知识，从而顺利实现教学目标。努力营造良好的教学环境，采用多样化的教学方法，积极引导学生自主学习。一学期下来，积累了许多教学经验，学生的团队合作意识和能力显著提高。
1、注重学生的参与能力。课堂教学中，应充分发挥学生的自主性，让他们在活动中用自己的语言总结观察到的现象和所得的感悟。在教师的指导下，通过合作、讨论等方式进行有效的判断和交流，使学生真正参与到学习的过程中。
2、激发学生学习的兴趣。在课堂上，能够引导学生积极参与的关键在于激发他们的动手、动脑、动口的积极性。兴趣是最好的老师，老师应当创造更多与学生生活紧密相关的学习活动。
3、丰富学生参与的形式。改变传统的教学方式，鼓励学生通过观察、实践，而不是单纯的听讲和记忆，来探索科学知识。例如，在科学课中引导学生自主实验，通过多种感官去感知与学习。
4、关注学生参与的过程。在教学过程中，教员需要留意学生在参与活动时表现出的疑问与探索精神。从问题的产生到解决，让学生带着问题走进课堂，并引导他们在课堂上进行探究和思考。
5、让学生体验参与过程中的乐趣。学生充满好奇心和探索欲，在参与科学活动时，能够感受到个人的智慧与科学知识相结合所带来的快乐。
三、存在的问题与改进措施：
尽管在教学中取得了一定的成效，但也暴露出一些问题：
1、部分学生对学习的目标认识不足，态度不够端正，上课时注意力不集中，作业完成情况不理想。
2、部分家长对孩子的学习缺乏关注，影响了学生的学习进展。
3、一些学生基础较差，反馈问题的速度慢，导致学习效果不理想。
4、班级发展不均衡，学法指导方面亟需加强，整体教学成绩还有待提升。
5、教学方法较传统，创新意识不足，学生的学习习惯培养仍需努力。
6、个别学生学习习惯不良，计算不严谨，书写姿势不当等问题亟待改善。
为此，我计划采取以下措施：
1、根据班级学生的实际情况，开学初加强思想教育，帮助他们树立正确的学习目标，提高学习意识，深度了解学生的个体差异，关注他们的兴趣与特长，正确引导他们的发展方向。
2、注重基本功的培养，提升学生的自主学习能力。根据学生的年龄特点及新教材要求，设计趣味性强的教学活动，营造轻松的学习氛围，提高他们的学习积极性。
3、持续检查和跟进困难学生的转化情况，制定具体的学习目标，并在此基础上激励优生更进一步，全面提升教学质量。
四年级上册科学教学计划 第2篇
一、教学目标
1、激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索科学知识的态度，帮助他们建立学习科学的自信心；
2、培养学生的观察能力、实验技能和科学思维，提升他们的动手实践能力；
3、使学生能够理解并应用基本的科学概念，并进行简单的科学实验；
4、鼓励学生进行自主学习，提高他们的分析和解决问题的能力；
5、适当介绍科学史和科学家故事，培养学生的探究精神和对科学的热爱，为以后的学习打下坚实基础。
二、教学内容与目标
1、掌握8个科学主题的基本概念，包括生命科学、地球科学、物理科学等，并能够进行简单的讨论。
2、学习和识别50个与科学有关的词汇（包括植物、动物、天气、能量、物质、力等），并能在日常中运用。
3、参与6个科学实验活动，能够理解实验过程并进行简单记录。
4、进行2个小型科学项目的设计与实施。
5、学习和唱3首与科学相关的歌曲，以增强学习兴趣。
6、能够讲解3个简单的科学现象，增强口头表达能力。
7、完成5个科学知识自我评估活动，提升自我反思能力。
8、理解并分享3个有趣的科学故事，培养科学思维。
9、了解3项基础科学文化知识，增强科学素养。
三、课时安排
单元课时周第一单元5课时2周第二单元5课时2周第三单元4课时2周复习10课时1周第四单元5课时2周第五单元5课时2周第六单元5课时2周复习12课时1周机动复习4课时2周共计43课时
四年级上册科学教学计划 第3篇
一、本班学生状况：
我班共有51名学生，通过一年的科学学习，他们已经掌握了一些基本的科学探究方法。不过，学生的科学探究能力提升是一个逐步的过程。鉴于四年级的科学教材对学生的探究能力提出了更高的要求，特此制定本计划：
二、教材分析：
《科学》四年级上册教材包含五个单元：有生命的物体、溶解、天气、磁铁和声音，涉及新课程标准下生命科学和物质科学的相关内容。教材设计了多种探究活动和专题研究，以便学生获得更丰富的学习体验，深化对科学的理解并提升探究能力。
三、教学目标要求：
1、通过学习，让学生利用已有的生活经验和掌握的科学知识，自主设计实验活动以解决实际问题；
2、提升学生观察的准确性和细致性，例如通过数据进行科学分析，并运用测量结果绘制图表；
3、重视事实的收集与理解，学会对事实进行简单的整理、加工、抽象和概括。
（一）科学探究
1、鼓励学生从日常生活中寻找研究问题，理解不同探究方法适用于不同问题，并能对提出的问题进行比较和评价。
2、组织学生在课堂和课外进行有意义的科学探究活动。
3、学习采用比较方法进行科学探究，进行系统的科学观察训练。
（二）情感态度与价值观
1、鼓励学生保持好奇心，积极提问和想象。
2、确保每位学生在科学学习过程中能体现自我价值，体验成功的快乐，从而建立学习信心，激发对科学的兴趣。
3、学习倾听他人的观点，尊重他人发言的权利，能够运用多种方法记录和表达自己的观察。
（三）科学知识
1、了解有生命物体的共同特征，建立生物的基本概念。
2、围绕“溶解”主题，运用对比的思维方式研究和观察物质间的相互混合和溶解现象，并进行相关的实验，以加深学生对溶解现象的理解。
3、掌握天气的基本要素，鼓励学生用多种方法开展天气现象的研究活动。
4、探究磁铁的极性特征，了解两极之间的相互作用规律（同极相斥、异极相吸）。
5、研究声音的产生与传播，区分声音的强弱和高低，识别乐音与噪音的不同。
四、本册教学的重点与难点：
本册的教学重点是让学生初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征，并能够进行过滤和加热蒸发的实验操作，同时设计对比实验以验证声音在液体中的传播。
教学难点则在于学生是否能够按照要求顺利完成过滤和加热蒸发的实验操作，以及用简单的方法观察和记录风的特征。
五、教具与学具准备：（见实验课计划）
六、教学中采取的措施与方法：
1、教师应尽量提供足够的时间与空间，创造适合学生学习的情境，帮助他们积累对科学事物的相关知识和观察经验，鼓励学生以自己的方式增进对研究对象的理解，参与科学探究活动。
2、重视科学探究活动的过程，加强对学生事实收集和表达的指导与训练，要求学生进行更加精准和细致的观察，运用科学的测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述相关现象。
3、在观察和信息收集的基础上，对所收集的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用比较的方法进行抽象概括，从而构建生物与非生物的概念。
七、教学内容的课时及计划：
本册教学共设30课时，其中上课21课时，机动课9课时。
四年级上册科学教学计划 第4篇
一、 教材分析：
本教材在内容安排上重点突出了生命科学的相关知识。在科学知识部分，第一至五单元主要覆盖了《标准》中生命科学与物质科学的相关内容。第六单元为综合性单元，旨在从学生日常生活中熟悉的事物出发，引发一系列的学习活动。在科学探究方面，考虑到四年级学生的生理和心理特征，教材并不期望他们能独立完成复杂的科学探究活动，而是强调科学探究从细致的观察开始。教材着重培养学生的观察能力与对科学观察的理解，通过系统的观察活动贯穿全册，尽管每个单元的学习重点和观察对象各有不同，但在活动设计上，充分考虑了观察能力的逐步发展。教材综合性地考虑了科学探究相关能力的培养，并强调观察记录和报告撰写的重要性。全册从头到尾都强调学生的亲身经历和体验，并有意识地安排了多项环保主题内容，旨在多维度促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、 教学目标：
1、通过观察植物，体验科学观察的真实过程，尝试用自己的方式描述所观察的内容，进行叶片颜色、形状、大小等属性的观察与比较，探索完整叶片的各组成部分，记录观察结果，初步理解科学观察需要细致与方法，并在观察过程中建立自信。
2、引导学生开展关于小动物的调查活动，鼓励他们关注和亲近周围的小动物，进行观察和研究，借此过程加强爱护小动物、尊重生命及保护生态环境的意识。
3、在课堂教学中组织学生经历基本观察活动，包括简单的动物观察与描述，按顺序观察、动态观察、细节观察的过程，进行身体大小的比较与测量，以及在观察中提出问题，发现更多观察内容，并尝试改进观察方法。
4、在有结构的观察活动中，学生将获得有关动物观察特征、分类特征、运动形式、食物需求、环境适应等多方面的直接认识，并在此基础上结合其他信息源来拓展理解。
5、能够有序、有目的地进行仔细观察，综合运用视觉、触觉、听觉等多种感官感知事物。
6、能够通过文字、图画、表格等多样形式记录和展示观察结果，并与同学进行交流与互评。
7、能够查阅资料，掌握人体的相关知识。
8、初步了解人体由头、颈、躯干、四肢组成，认识到人体结构的统一和各部分之间的协作关系，明白身体的生长发育过程，包括身高、体重及各部分比例的变化，以及器官功能的增强。
9、认识到手的感觉功能与其灵巧性之间的关系。
10、了解到眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官，眼睛是获取外界信息的主要工具。
11、在观察人体基本结构的过程中，体会到人体构造的精巧与和谐美，同时体验身体残障带来的不便，增强对自身和他人身体的关爱。
12、本单元以常见物质水作为观察主题，学生将利用感官和简单器材（如瓶子、水盆等）进行观察、对比，收集整理水的相关资料，并在已有知识与经验的基础上，通过讨论与思考提出问题，表达观察现象。
13、在各种观察和研究活动中，学生逐步学会注重事实、细心观察、尊重他人意见，勇于提出不同见解，乐于合作交流，同时通过对水的观察，保持探索周围事物奥秘的兴趣。
14、进一步理解水的基本物理性质，明白液体的概念，认识生活中常见液体，并能够运用多种方法区分和比较不同溶液。
15、经历对一张白纸的外部特征进行多角度观察与描述的过程。
16、能够根据纸的特征辨别周围的纸质与非纸质物品，感受纸的多样性以及它与人类生活的密切关系。
三、 教学措施：
1、教师需提升自身的科学教学基本能力，利用课余时间认真学习科学教学大纲与教材，研究科学教法与学法，以成为合格的科学教师。
2、根据所教学班级和学生的特点，营造一个民主和谐、开放的课堂气氛，把学生作为教学主体，设计符合学生年龄特点的教学方法，调动他们学习科学的积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，进行实验课程，以“精讲多练”为原则，通过实验引导学生自主发现与解决问题。
4、关注学生课外拓展研究，不局限于课堂，鼓励他们走出教室，探索大自然，融入社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会中。
四年级上册科学教学计划 第5篇
一、所教年级学生现状分析：
四年级共有1个教学班，学生在过去一年中已经接触过科学课程，具备了一定的科学基础知识和初步的观察与实验能力。从心理发展的角度来看，四年级学生对周围事物充满好奇，求知欲旺盛，通常能够在教师的指导下，主动参与探究活动。然而，他们的自主学习能力仍显不足，能够自发学习的学生相对较少，往往依赖教师的指引。在表达自己的观点和进行合作研究学习时，往往表现出能力和意识的欠缺。在本学期的教学中，我们应当根据儿童的生理与心理特征，选取富有趣味性和探究性的教学内容，推动理论与实际的结合，强调与生活、生产及社会的联系。遵循儿童的身心发展规律，合理处理教学内容的深度与广度，以适应学生的学习能力，促进智力发展，培养他们动脑和动手的能力，积极提升学生的探究学习能力，掌握基本的探究过程，增强合作意识与表达能力。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教材共包含24课，其中第23、24课为活动课。内容可以分为五个部分。
1、我们吃什么（第1至第5课）：通过对食物的分类学习，帮助学生理解自然为我们提供了丰富的食物。通过对食物营养成分的观察实验，学生能够掌握检验食物营养的重要性，结合动手实践，理解合理饮食的必要性，最终形成珍惜食物、科学饮食和保持身体健康的意识。
2、水里有什么（第4至第7课）：本单元是在第一册“水的科学”单元的基础上，再次以水为探究对象，研究水的溶解性、混合和分离等特点。鼓励学生利用已有的生活经验进行科学探究，让他们经历观察、实验、分析等过程，积极发现问题，并探索解决的方法，促进合作交流，提升通过科学知识改善生活的意识，进一步提高实验和信息整理分析能力，为今后更深入的水的特征探究打下基础。
3、植物的生活（第8至第12课）：本单元主要研究植物各器官的功能，使学生意识到植物世界的丰富多样，遵循从整体到部分的认知规律。
4、空气和水的力（第13至第17课）：探讨水和空气的性质，包括空气的弹力、反冲力、大气压力及水力等内容。本单元旨在培养学生的自主设计能力、对比实验及信息整理能力，让他们尝试用所学的科学知识改善生活。
5、热的传递（第18至第22课）：了解热量在固体、气体和液体中的传递方式，掌握保温和散热的知识。通过猜想、假设、实验以及动手制作活动，帮助学生初步认识太阳能的应用。
6、探究与实践：围绕本册内容选取相关的问题，如食物中的有害物质和太阳能热水器的发展及使用。通过调查研究，启发学生关注生活现象，认识科技产品对人类生活的影响，增强合作与交流的能力，培养学生的创新精神与实践能力。
三、本册教材的教学目标及重点、难点：
培养学生的观察、实验、探究、分析、推理、想象及动手能力。
1、明白科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2、能够通过观察自然事物，提出问题。
3、运用已有知识对问题进行假设。
4、根据假设制定简单的科学探究计划。
5、通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、查阅、整理书籍及其他渠道获得的科学资料。
7、在已有知识和经验基础上，通过思维加工，得出自身的解释或结论，并认识到结果应可重复验证。
8、用自己的方式表达探究结果，参与交流，并知晓质疑他人研究结论是科学探究的一部分。
情感态度与价值观的培养：
1、保持对世界的好奇，乐于尝试新经验，喜欢探究与发现事物的奥秘。
2、珍惜自然环境，初步建立人与自然和谐相处的意识。
3、认识到科学能够解释许多自然奥秘，但仍有许多领域等待探索，科学不应迷信权威。
4、形成通过科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。
5、在科学学习中重视事实，克服困难，尊重他人意见，勇于表达不同见解，乐于合作与交流。
6、意识到科学技术对社会发展的双面影响。
重点与难点：
初步形成探究能力，掌握基本的探究流程：提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心、细致、用心进行科学教学。
2、设计和填写观察实验记录表。
3、运用暗箱探索未知领域。
4、追求知识与能力的协调发展。
5、重视过程的同时也关注结果。
6、活动设计应促进学生的探究，不应避免教师的传授。
7、在动手之前引导学生积极思考。
8、传授科学知识的渗透人文精神。
9、充分利用课外教学资源。
10、评价应客观公正，适当的批评不可缺少。
五、教学进度安排：
按照县小学教研室的进度进行安排。
四年级上册科学教学计划 第6篇
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，四年级的学生们对科学课程已经建立了一定的基础。比如，在对周围环境的科学认识上有所提升，且初步掌握了重要的科学学习方法，尤其是观察与记录的方法。学生们的求知欲和参与科学活动的积极性明显增加，因此本学年是进一步提升学生科学素养的关键阶段。整体来看，四年级的学生学习态度认真，参与学习的热情高涨，普遍活泼，思维灵活，且好奇心强烈。相较之下，女生在课堂纪律的遵守上表现得较好，而男生则更喜欢动手操作和参与发言。通过观察发现，学生在科学知识的掌握程度上存在差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需在科学课堂常规建立、提升科学学习兴趣以及实验动手能力等方面加强教学，以便取得进步。
二、教材分析
本册教材的设计旨在进一步增强学生的观察实验能力，并重点训练其信息搜集的能力。教材围绕“事物的结构与功能之间的关系”以及“事物的变化”这两个主题，编排了六个主题单元，包括“植物的秘密”、“动物的多样性”、“声音的奥秘”、“信息的传播”、“水的变化”以及“信息搜集与整理”等53个活动。
教学目标
1、科学探究
能够围绕研究主题运用适当的方法主动搜集信息，熟练制作资料卡片和摘要等材料。尝试探究动植物的身体结构及其功能之间的联系，逐步从“这是什么”转向“为什么会这样”。能够提出“这是什么？”、“为什么会这样？”等问题，并对提出的问题进行假设性解释。能够制定简单的实验计划（如对比实验），在教师指导下进行控制变量实验，观察多次测量以减少误差，并继续学习通过观察和实验的方法收集数据，获取有效信息。能够较好地进行合作学习，描述并传达事物特征，依据事物的显性特征进行分类。
2、情感态度与价值观
尊重证据，逐步养成及时记录和妥善保存资料的良好习惯。
3、科学知识
能够识别植物的六大器官，并了解其（重点研究根、茎、叶）的功能，从水、陆、空三个领域认识动物的共同特征及多样性，了解声音的产生与传播，认识水的三态变化。知道信息搜集的方法和途径。
教学重点难点
围绕研究主题主动搜集信息的能力，熟练制作资料卡片和摘要等材料。尝试自己制定简单的实验计划，在教师的指导下进行控制变量实验，并通过观察和实验的方法学习收集数据，获取有效信息。
三、教学措施
1、通过信息搜集活动作为载体，重点训练学生接受式探究的相关技能，同时兼顾其他探究技能的提升。
2、挖掘科技史与教学内容的结合，采用多样化的呈现方式发挥科技史的教育功能，从不同视角融入教材，充分利用科技史的教育价值。
能够识别植物的六大器官，并了解其（重点研究根、茎、叶）的功能，从水、陆、空三个领域认识动物的特征及多样性，了解声音的产生与传播，认识水的三态变化。
四年级上册科学教学计划 第7篇
一、教学内容
《科学》四年级上册课程涵盖五个主要单元：
生命体、溶解现象、气象变化、磁性物质以及声音特性，这些内容涉及新课标中对生命科学和物质科学的要求。教材设计了丰富的探究活动和专题研究，旨在让学生更深入地体验学习过程，增强科学理解与探究能力。
二、教学目标
（一）科学探究
1. 学会从日常生活中识别研究课题，理解运用不同的探究方法来解决问题，并能对所提问题进行比较与评价。
2. 组织学生开展课堂内外的有意义的科学探究活动。
3. 学习使用比较的方法进行科学探究，并进行系统的观察训练。
（二）情感态度与价值观
1. 激励学生保持好奇心，勇于提问和想象。
2. 让每位学生在科学学习的过程中感受到自身价值，体验成功的喜悦，从而建立学习信心，激发对科学的兴趣。
3. 学习倾听他人的观点，尊重他人的发言权；能用多种方法记录和表达自己的发现。
（三）科学知识
1. 理解生命体的共同特征，建立生物学的基本概念。
2. 在“溶解”主题下，通过比较研究观察物质之间的混合与溶解现象，深入开展溶解实验，扩展学生对溶解现象的理解。
3. 认识天气的基本要素，鼓励学生利用多种方式进行天气现象的研究。
4. 探索磁铁的方向特性及其两极特征，理解同极相斥和异极相吸的规律。
5. 研究声音的产生与传播，区分声音的强弱与高低，了解乐音与噪音的区别。
三、教学实施要点
1. 教师需尽量提供充足的时间与空间，创造学生学习的环境，使其积累相关科学知识和观察经验，鼓励学生用自己的方法增进对研究对象的理解，开展科学探究。
2. 着重指导学生进行科学探究过程，加强对事实的收集与表达训练，要求学生更精确地观察事物，使用科学测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表描述现象。
3. 基于观察与信息收集，对所获取的信息进行整理、加工、抽象与概括，形成新的认识，通过比较的方法进行抽象从而建立对生物与非生物的概念。
四、教学评价
（一）第一单元《生命体》
1. 以小组形式对一种动物进行全面观察；
2. 能系统描述观察到的结果，并在班级内分享；
3. 在观察过程中有目的地查阅资料，解释观察中遇到的问题并进行整理；
4. 在讨论中提出新问题，根据事实表达个人见解，并乐于倾听他人意见；
5. 完成植物根茎实验并作出解释；
6. 对动植物的共同特征有正确理解，初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特点。
（二）第二单元《溶解》
1. 在课堂学习中主动提出新问题，乐于参与观察研究活动；
2. 学生能在小组或班级内分享观察发现，并大胆进行想象和解释；
3. 按要求进行过滤和加热蒸发的实验；
4. 自觉进行课外观察溶解与不溶解现象。
（三）第三单元《气象》
1. 小组或个人参与对云和降雨的观察与记录；
2. 积极讨论不同方法测量降水量；
3. 用简易方法测量降水量；
4. 观察并记录风的情况；
5. 坚持一周内测定并记录气温，进行简单分析；
6. 了解不同天气对我们的影响，并能简单描述几种天气的特点。
（四）第四单元《磁性》
1. 积极参与磁性实验，提出相关研究问题；
2. 根据研究目的设计并实施实验；
3. 与同学合作完成实验及制作任务；
4. 正确使用科学概念；
5. 解决实验和操作中出现的问题；
6. 进行小磁铁、磁力车、指南针的实践活动。
（五）第五单元《声音》
1. 运用已有概念参与声音的探究活动；
2. 利用比较的方法区分不同物体的声音及其变化；
3. 探究物体发声的方法及原因；
4. 设计对比实验验证声音在液体中的传播；
5. 通过声音控制的研究，提出对噪声控制的建议。
五、课时与进度安排：
序号 课题 周次 演示实验 学生实验与准备材料 课外作业
1 动物怎样生活 一至四 课件 观察一种动物 饲养或观察一种小动物，记录相关信息
2 形形色色的动物 课件 讨论归纳
3 植物怎样生存 课件、根茎输送作用 观察植物根并分类
4 植物的根与茎 课件、根茎输送作用
5 形形色色的植物 植物蒸腾作用
6、7 整理与测验
8 食盐在水中溶解 五至八 溶解实验 了解溶解的相关知识与实验
9 怎样加快溶解 溶解对比实验
10 一杯水能溶解多少食盐 溶液定量实验
11 分离盐与水的方法 酒精灯及蒸发仪器使用 酒精灯使用；蒸发与结晶实验
12 观察更多溶解现象 液体、气体溶解实验
13、14 整理与测验
15 云和雨 九至十一 课件 云的观察与记录；测量降雨量 天气与气温记录
16 风的观测 风向与风速 体会风向与风速；制作小风车
17 气温变化 气温测量 测量并记录气温
18 我们关心天气 天气与预报的解读 记录天气、气温、风向、风速及降水情况
19、20 整理与测验 气温折线图的绘制 绘制气温折线图
21 磁铁的磁性 十二至十四 磁性实验
22 磁铁的两极 两极性质；磁悬浮实验
23 制作小磁铁 制作小磁针
24 指南针 自制指南针
25、26 整理与测验
27 听听声音 十五至十七 课件 听音与辨音 了解声音与噪音的知识
28 声音是怎样产生的 发声实验
29 声音是怎样传播的 固体、气体、液体传声实验
30 控制物体发出的声音 制作发声罐与降低音响实验
31 制作我们的小乐器 自制小乐器并进行演奏
32、33 整理与测验
34-40 期末整理与评估 十八至二十
四年级上册科学教学计划 第8篇
一、学情分析：
四年级学生对科学保持着浓厚的兴趣，喜欢进行动手实验，整体学习态度较为认真，尤其对实际操作表现出极大的热情。经过一年的科学学习，他们的观察能力和探究能力有了明显的提升，对身边的世界充满了好奇心和探索欲望。科学课程内容与小学生的生活紧密相关，采用适合他们年龄的学习方式，大大激发了他们的学习兴趣。然而，学生在自主获取知识和探究能力方面仍显不足，目前家庭与学校仍然更偏重于语文、数学与英语的教学，导致学生接触自然的机会较少，缺乏足够的指导，这使得他们在观察、实验和调查等实践活动中难以有效学习和成长。
二、教材结构与知识框架：
教材分析
本册教材分为五个单元，主题包括我们的食物、水、植物、空气和热，涵盖生命科学、物质科学和地球与宇宙科学等领域，调整后的新教材内容更加科学合理。每个知识点通常安排一个课时，建议根据典型的过程与方法进行深入探究，而不拘泥于课时的限制。加强单元后的总结性教学，可以帮助学生理清概念，澄清观点。本册教材将继续引导学生进行一系列富有意义的科学探究活动，让他们获得更多实际的学习体验，深化对科学的理解，提高科学探究的能力。知识内容可分为以下五部分：
1 我们的食物：从学生已有的对食物的认识出发，引导他们进行“整体感知—个体研究—综合整理”的认知过程，了解食物的营养成分及饮食与健康的关系。(包括1、2、3课)
2 水的秘密：
“溶解”单元从观察溶解现象入手，帮助学生建立溶解的基本概念。这个概念虽然处于初步阶段，但已经引导学生思考“不同物质在水中的溶解能力”，并进一步接触溶解度的相关知识。影响溶解的因素有很多，比如温度、压力和搅拌等，溶解与析出大多是可逆的。在“溶解的快与慢”的探讨中，温度对溶解速度的影响尤为重要，方糖的溶解现象也从另一个角度证明了增大与水的接触面可以加速溶解过程。包括4、5、6、7课
3 植物的构造：从学生的已有知识出发，引导他们遵循“整体感知—个体研究—综合整理”的过程，认识植物的器官及其功能，感受植物世界的多样性。(包括8、9、10、11、12课)
4 空气与水的关系：指导学生了解热空气上升和气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)
5 热量与传递：帮助学生理解热量传递的三种方式及其实际应用。(包括18、19、20、21、22课)
6 探究与实践：引导学生应用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的实际问题，培养他们认真观察和积极实践的科学态度。
三、教材的教学目标及重点、难点：
教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提高他们解决实际问题的能力，促使他们将科学知识应用于日常生活中，逐步养成科学的行为及生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增进能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会科学的思考方式；
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成细心观察、注重证据及敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
5、亲近自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关心现代科技的发展。
在能力培养方面，主要关注以下能力：
1、观察能力：学习用目测的方法观察风向、风力以及使用测力计测量力的大小。有条件的学校可以教授学生用显微镜观察叶子的内部结构。
2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及进行弹力、摩擦力、热传递等实验，巩固对比实验方法，设计验证根吸水作用的实验和模拟雨的实验。
3、探究能力：学习利用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件及水的三态变化。
4、分析综合能力：学习运用分析与综合的方法认识热的三种传递方式。
5、动手能力：学习制作太阳能热水器等实践活动。
在德育方面，主要进行以下几方面的教育：
1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展历程，培养学生的爱国主义情感。
2、通过认识热的三种形式及其应用，进行科学启蒙教育。
四、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、开展丰富多彩的亲身体验活动，充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，指导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论与辩论
种植与饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏与社区科学活动
六、主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法
七、教学进度：
一课时一课
四年级上册科学教学计划 第9篇
一、情况分析：
1、整体学习状况：我所授课的四年级上册班级，学生们表现出对科学学习的浓厚兴趣，能够积极主动地进行课外探索，且在课堂上表现出良好的学习态度。
2、已有知识、经验：然而，受限于学校资源和家庭背景，大部分学生在科学基础知识方面相对薄弱，尤其是在实践操作和科学探究方面的能力较低。一些家长和教师更倾向于语文和数学的教育，导致学生在接触科学实验和自然观察的机会较少，未能有效地通过实践活动来提升他们的动手能力和科学素养。
3、儿童心理分析：四年级的学生对自然界有着强烈的好奇心和探索欲，他们乐于通过动手实践来理解所学知识。科学课程紧密联系学生的生活，使他们在学习过程中充满兴趣和参与感，能够更好地吸收和掌握科学知识。
二、教材分析：
本册科学教材为四年级上册主要包括《地球与环境》，使学生认识地球的结构、生态系统及其重要性；《光与声音》，包括光的传播、反射现象以及声音如何传播等基本概念；《物质的性状与变化》，帮助学生了解物质的状态变化及其应用；《生物的特征与分类》，引导学生观察身边的生物，培养他们的观察能力和分类技能；另外教材还设有实验与探究单元，鼓励学生通过自主实验来发现问题、解决问题。
三、教学重难点：
培养学生独立思考的能力，增强他们用科学方法解决实际问题的能力。重点引导学生在实验过程中观察、记录数据，形成科学的解释模型，理解因果关系，并鼓励他们大胆提出假设并进行验证。
四、教学目标：
以提升学生科学素养为目标，鼓励他们通过探究的方式进行学习，激发他们的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的基本原理，使他们能够将科学知识应用于实际生活中。
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，让学生在生活中发现科学，逐步形成科学的生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程，通过亲身实践获取知识，体会科学学习的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生运用假设、分析因果关系，重视实验中的数据记录和结果分析，建立自己的解释模型来验证假设；
4、保持对周围事物的好奇心，培养他们勇于质疑、细心观察的科学态度及对科学的热爱；
5、亲近自然，珍惜生命，引导学生关注环境保护和科技发展。
五、教学措施：
1、教师需不断提升自身的科学教学能力，利用课余时间深入学习科学教育的相关标准和教材，努力成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级特点，营造积极、开放的课堂氛围，设计符合学生年龄特征的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3、充分利用校内科学实验室，进行实践教学，鼓励学生通过实验发现问题、解决问题，增强动手能力。
4、注重课外拓展，将课堂学习延伸到户外活动，鼓励学生在大自然中进行科学观察，增强对科学的理解和兴趣。
5、在班级人数较多的情况下，鼓励学生之间互帮互助，形成良好的班级学习氛围。
六、教学进度：
周次 教学内容 课时 周次 教学内容 课时
1 认识地球 2 12 声音的传播 2
2 地球的生态 2 13 物质的变化 2
3 光的性质 2 14 光与影 2
4 观察生物 2 15 生物的分类 2
5 进行实验 2 16 复习与总结 2
6 设计实验 2 17 期末测试 2
7 课外拓展活动 2 18 课外拓展活动 2
8 课程反馈与评价 2
四年级上册科学教学计划 第10篇
一、四年级学生的现状分析：
四年级有1个班级，学生们已经学习科学课程一年，具备了一定的科学知识，能够进行初步的观察和实验能力。结合他们的心理特点，学生对新事物充满好奇，强烈渴望探索。在教师的指导下，学生们基本上能够主动参与探究活动。然而，自主学习能力较弱，能够主动学习的学生较少，依赖性较强。学生们在表达观点和进行合作学习方面的能力与意识仍需加强。计划本学期遵循儿童的生理和心理特点，选择适合的教学内容，强调内容的趣味性与探究性，扎实理论与实际结合，增强与生活、生产和社会的联系，兼顾内容的深度和广度，确保难度适中，分量合适。同时注重发展学生的智力，培养他们动脑和动手的能力。重点发展学生的探究学习能力，使其掌握基本的探究过程，提高合作意识，并愿意用自己的方式表达观点。
二、本册教材的知识体系与结构：
本册教材共24课，其中第23、24课为活动课，知识内容分为五大部分。
1、我们吃什么（第1至5课）：通过对食物的分类，帮助学生认识大自然提供的丰富食物。开展营养成分观察实验，让学生学会检验食物的营养。同时结合动手与动脑的实践，让学生理解合理饮食的重要性，最终形成珍惜食物、科学饮食，保持身体健康的意识。
2、水中有什么（第6至9课）：本单元在第一册“水的科学”之后，再次探讨水，研究水的溶解特性及与其他物体的混合与分离等。借助学生的生活经验，引导他们进行科学探究，经历观察、实验、整理信息的过程，培养发现问题并解决问题的能力，意识到人与自然的和谐相处的重要性，并尝试用科学知识改善生活，为今后的深入研究奠定基础。
3、植物的生活（第10至14课）：主要探讨植物各器官的功能，使学生感受植物世界的多样性。本单元遵循从整体到部分的学习规律，帮助学生逐步深入理解植物的生活。
4、空气与水的力量（第15至19课）：通过对水和空气的探究，学习空气的弹力、反冲力、大气压力等，进一步培养学生的自主设计与对比实验能力，尝试用所学科学知识改善日常生活。
5、热的传递（第20至24课）：了解热在固体、气体和液体中的传递方式，学习保温和散热相关知识。通过猜想和假设、对比实验、观察研究及动手制作等活动，让学生对太阳能的利用形成初步的认识。
6、探究与实践：围绕教材相关的探究活动选择问题，比如食物中的有害物质、太阳能热水器的使用等，引导学生调查研究，发现生活中的现象以及科技产品对生活的影响，培养合作交流的能力，增强自主探究的信心，培养创新精神与实践能力。
三、本册教材的总体教学目标和重点、难点：
培养学生的观察、实验、探究、分析、推理、想象和动手能力。
1、明确科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2、能够通过观察身边自然事物，发现和提出问题。
3、运用已有知识形成对问题的假想答案。
4、制定简单的科学探究活动计划。
5、通过观察、实验等活动进行探究。
6、查阅和整理科学资料。
7、在已有知识与经验基础上，通过思考得出结论，并能重复验证。
8、用适合自己的方式表达探究结果，参与交流与评议，理解质疑是科学探究的一部分。
情感态度与价值观：
1、培养对世界的好奇心，乐于探究与发现周围事物的本质。
2、珍惜并善待周围自然事物，树立人与自然和谐相处的意识。
3、了解科学能解释世界，但很多领域仍待探索，避免迷信权威。
4、形成用科学提升生活质量的意识，愿意参与科学相关的社会问题讨论。
5、在科学学习中注重事实，克服困难，尊重他人意见，鼓励不同见解与合作交流。
6、意识到科技对人类和社会发展的双重影响。
教学的重点与难点：
培养初步探究能力，掌握探究过程，包括提出问题、猜想、设计方案、实验验证、获得结论、表达交流以及产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心、细心和精心地进行科学教学。
2、设计和填写观察实验记录表。
3、采用解暗箱的方式进行未知事物的探究。
4、力求知识与能力并重，确保不偏废任何一方。
5、强调过程，同时重视结果。
6、活动设计应支持学生的探究，而非回避教师的引导。
7、动手之前鼓励学生积极思考。
8、传授科学知识的渗透人文精神。
9、关注课外教学资源的有效利用。
10、评价要客观，适当批评是一种必要的反馈。
五、教学进度安排：
按照县小学教研室的进度进行。
四年级上册科学教学计划 第11篇
一 所教年级学生现状的分析：
我所教授的四年级班级有40名学生，他们正首次接触科学课程。这个学期，我将充分考虑学生的生理和心理特征，选择富有趣味性和探究性的教学内容。我的教学将坚守理论与实际结合的原则，注重与生活、生产和社会的紧密联系。我会遵循学生身心发展的规律，合理处理教学内容的深度和广度，确保难易适中，使每节课的内容适合学生的接受能力。我将着重于发展学生的智力，培养他们的动脑和动手能力。
二 本册教材的知识系统与结构：
本册教材共设有23课，其中第22、23课为活动课。教材知识内容可分为五大部分：
1 植物世界：从学生已有的植物认知出发，带领他们经过“整体认识—个体探究—综合整理”的认知过程，了解植物的结构及其功能，感受植物的多样性与奇妙之处。（涵盖1、2、3课）
2 动物分类：单元以个体到类群的思路进行编排，引导学生经历科学探究，认识昆虫、鸟类、哺乳动物、两栖动物及爬行动物的共同特征。（涵盖4、5、6、7课）
3 材料与应用：从木材、陶瓷、金属、玻璃和塑料等常见材料入手，探讨材料的特性，使学生认识到材料的多面性。（涵盖8、9、10、11、12课）
4 地球与环境：指导学生了解地球内部的构成、地球上各种物质的存在形式及人类认识地球的艰辛，学习使用测力计。（涵盖13、14、15、16课）
5 水循环：引导学生认识水的三种状态及其相互转化过程。（涵盖17、18、19、20、21课）
6 探究与实践：鼓励学生应用已学的探究方法和知识，解决生活中的实际问题，初步培养他们观察细致、积极实践的科学态度。
三 本册教材的教学目标及重点、难点：
教学目标：
1 培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中与科学亲密接触，将科学运用到生活中，从而逐渐养成科学行为和生活习惯；
2 让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的每个环节，从中获取科学知识，增长能力，领悟科学探究的乐趣，逐步学会科学地思考和分析问题；
3 指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习建立模型以验证假设。
4 激发和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重证据和敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5 亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源保护和环境保护，关心现代科技的进步。
在能力培养方面，主要侧重以下几种能力：
1 观察能力：学生学习用肉眼观察风向、风力，并使用测力计测量。有条件的学校可教授学生用显微镜观察植物组织结构。
2 实验能力：学生将学习使用酒精灯加热水，并进行弹力、摩擦力、热传导等实验，巩固对比实验法，同时设计实验证明根的吸水作用和模仿雨水的实验。
3 探究能力：学生运用探究方法，了解水蒸气凝结的条件及其三态变化。
4 分析综合能力：学生学习通过分析综合的方式理解水的三态变化、水循环及热传递过程。
5 推理能力：学生学习运用演绎推理和类比推理，了解露珠、雾、云、雨、雪、风等气象现象的成因。
6 想象能力：通过观察与实验，学生可以想象蒸发的本质和植物茎叶的内部结构。
7 动手能力：学生将学习制作植物和动物标本等。
在德育方面，主要进行以下教育：
1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展历程，进行爱国主义教育。
2 通过指导学生理解水的三态变化、自然循环及气象现象的成因进行科学启蒙教育。
四 主要教学措施：
1 将科学课程的总体目标落实到每一节课当中；
2 依据小学生的学习特点，采取因势利导的方式；
3 通过丰富的亲身体验活动，丰富教学过程；
4 让探究成为科学学习的主要方式；
5 树立开放的教学观念；
6 精心引导学生的科学学习活动；
7 充分利用现代教育技术；
8 组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
五 主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植养殖 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 科学竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
六 主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法
七 教学进度
按区教研室的进度进行。
四年级上册科学教学计划 第12篇
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，四年级学生对科学知识的掌握逐渐加深，基本建立起对周围事物的科学认知；他们也初步掌握了科学学习的方法，特别是在观察能力上有显著提升。学生们的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，本学年是培养学生科学素养的重要时机。整体来看，四年级的学生对学习持认真态度，积极性很高。由于学生普遍较为活泼，思维活跃，且好奇心强烈。在课堂纪律方面，女生相对遵守，而男生则更喜欢动手实验和发言。观察表明，学生在科学知识的掌握程度上存在差异，部分学生动手实验的能力相对较弱。本学期需注重加强科学课堂的规范养成、提升学生的学习兴趣以及提升动手实验的能力等方面，以期获得进步。
二、教材分析：
《科学》四年级上册包括“物体的运动”“声音的世界”“电”“岩石和矿产”以及“太阳、地球和月球”五个单元。本册教材将在三年级上、下册的基础上，继续引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，使他们获取更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究的能力。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要途径；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、在每班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流与合作中学习；
8、给予学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织、指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、鼓励学生主动寻求方法，以增进对研究对象的理解。
2、提升学生观察的准确性和精确性。
在三年级，观察活动多以定性为主，涉及的物质量很少。本册活动设计不仅要求学生更准确和细致地观察物体，还多次要求使用测量方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述物体及相关现象。
3、学生不仅需观察、收集并了解事实，还要学会对这些事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材对学生科学探究能力的新要求。观察和收集事实只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行整理和抽象，形成新的认识，才是科学探究活动的核心。
学生对科学的理解和科学探究能力的提高是一个渐进过程，需要我们引领他们经历一个又一个富有科学意义的探究性学习活动，才能逐步获得发展。
五、进度安排
周次授课内容时数备注
第1周1、《位置与运动》2、《运动的方式》
第2周3、《运动的快慢》4、《运动与力》
第3周5、《运动物体的能量》6、《声音的产生》
第4周7、《声音的传播》8、《声音的高低与强弱》
第5周十一放假
第6周9、《怎样听到声音》10、《噪声污染》
第7周11、《家庭中的电》12、《如何让灯泡亮起来》
第8周13、《导体与绝缘体》14、《安全用电》
第9周15、《认识岩石》16、《矿物》
第10周17、《金属的起源》18、《保护矿产资源》
第11周19、《太阳与影子》20、《地球的形状》
第12周21、《海洋和陆地的分布》22、《美丽的月球》
第13周23、《交通信号灯模型大比拼一》24、《交通信号灯模型大比拼二》
第14周——第25周复习
四年级上册科学教学计划 第13篇
一、教材分析
本册科学教材共包括课文30篇，分为讲读课文22篇和略读课文8篇。该教材具有以下几个显著特点：
1、围绕科学主题整合教材内容，提高学生的科学素养。
2、结合科学专题安排综合性学习，体现新课程标准的理念和目标。
3、更新了大量课文，使教材内容更加贴近学生的日常生活。
4、优化课文和课后练习的组织方式，促进学生学习方法的转变。
5、完善图像系统，注重图文结合，增强学习的直观性。
二、教学目标
本册通过精心选择的科学文章，旨在激发学生的探究兴趣，培养他们的观察能力、实践动手能力以及科学思维方式。在阅读教学、口语交流、实验活动等过程中，努力实现四年级上册的教学目标。
1、掌握科学相关词汇，培养自主学习词汇的习惯，提高科学用语的应用能力。
2、会使用科学工具书，了解常见科学名词的意义及其在生活中的应用。
3、能够用普通话流利、自信地表达自己的科学想法和实验观察。
4、学会默读科学文章，培养快速获取信息的能力。
5、理解课文中的关键词句在传达科学概念方面的重要作用，能运用重点词句进行背诵，带着问题进行默读，边读边思考。
6、能够初步把握科学文章的主要内容，感受其中生动的科学现象和实验过程，体会科学知识的价值。能够复述科学实验的步骤和结果，讲述时条理清楚。
7、养成定期阅读科学书籍和报刊的习惯，使用工具书积累科学知识和有趣的实验案例，积极进行课外科学阅读。
8、在讨论中认真倾听他人的观点，养成请教和交流的习惯，能够简单而清晰地讲述自己的见解和观察。
9、关注周围的科学现象，能够灵活地记录下自己的观察和思考，写出具体明了的科学观察报告，能够修改和完善自己的习作。
10、在综合性学习活动中，积极搜集科学资料，提出不明之处，开展讨论并初步学会整理与运用所收集的资料，解决一些简单的科学问题。
11、引导学生认识到科学技术对社会发展的重要性，培养他们热爱科学的精神和探索未知的勇气，激发他们的科学好奇心。
三、学生情况分析
我班共有58名学生。学生思维活跃，表现出强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，参与课堂活动的积极性较高。男生通常较为大胆，女生则相对细致。然而，在本学期初，部分学生在学习态度上出现波动，书写质量有所下降，上课时常常分心，缺乏倾听他人意见的习惯，对基础知识的学习不够重视，协作精神不足，集体观念较弱，纪律意识有待加强。教学的重点应不仅仅在于科学知识的传授，更应关注学生的全面素养和能力的提升。
四、具体措施
1、严格要求学生，持之以恒地培养良好的学习习惯，引导他们树立正确的学习态度。
2、关注教材内容与学生日常生活的联系，将科学知识与实际生活相结合。
3、充分利用学校和社会的各种教育资源，丰富学生的学习体验。
4、加强口语表达和实验动手能力的培养，鼓励学生在实际操作中学习科学知识。
5、注重激发学生的学习兴趣，教授有效的学习方法，提高他们的科学探究能力。
四年级上册科学教学计划 第14篇
一．指导思想
以提升小学生科学素养为核心，倡导学生通过亲自参与探究活动来激发他们的好奇心和探索欲，为他们提供理解科学本质的机会，帮助学生掌握解决问题的策略，从而为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。
二．学情分析
本学期教授两个四年级班级的科学课程，学生们对科学学习表现出了极大的热情。在教学过程中，应当结合儿童的生理和心理特征，选择富有趣味性和探索性的内容，并强调理论与实际的结合，增强与生活和社会实际的联系。遵循儿童身心发展规律，确保内容在深度和广度上适当，关注学生智力的发展，培养他们的动脑和动手能力。
三．全册教学分析
本册教科书共设计了24课，其中第23和第24课为活动课。知识内容分为五个单元：
（一）我们的食物：本单元以学生的饮食生活经验为切入点，通过观察、实验和信息整理等方式，探索人类需要的营养成分，了解这些营养物质主要来源于哪些食物，明白营养均衡的重要性，并学会设计科学食谱，培养科学饮食的习惯，从而逐渐意识到珍爱生命的重要性，利用所学知识改善生活，为今后学习人的生长发育等相关知识打下基础（涵盖1、2、3课）。
（二）水的秘密：此单元紧接三年级的水科学单元，继续探讨水的特性，包括水的溶解能力及其与其他物质的混合与分离。以学生已有的生活经验为基础，通过观察、实验和信息分析等过程，让学生发现问题并寻求解决方案，感受合作交流的乐趣，认识到人与自然和谐相处的重要性。为今后的水相关特性探究打下基础（涵盖4、5、6、7课）。
（三）植物的生活：本单元旨在对植物各部分进行深入研究，基于学生对常见植物的了解，利用已有的探究经验，通过观察、实验和资料查阅等方式进行探究。此单元适宜为后续研究植物与土壤、环境的关系，植物的一生以及繁殖等课题奠定基础（涵盖8、9、10、11、12课）。
（四）空气与水的力量：本单元从日常生活中的现象出发，通过学生的猜想与假设、对比实验与动手制作活动，使他们逐步认识空气和水的力。此单元拓展了探究视野，增强科学、技术与社会的联系，为后续探究活动打下基础（涵盖13、14、15、16、17课）。
（五）热的传递：本单元关注热的传导、对流和辐射，结合日常生活中的例子引导学生进行科学探究，培养科学的情感和价值观（涵盖18、19、20、21、22课）。
（六）探究与实践：鼓励学生运用已经掌握的探究方法和知识，解决生活中的实际问题，初步培养他们认真观察和积极动手实践的态度。
四．教材总体教学目标
1. 培养学生的科学思维方法，提升其解决问题的能力，让他们在日常生活中与科学亲密接触，将科学知识转化为实践指导，逐渐形成科学行为和生活习惯。
2. 了解科学探究的过程和方法，使学生亲身经历整个科学探究过程，获得科学知识，增强能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的核心理念，逐步学习用科学的视角看待问题。
3. 继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，强调观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并为实验结果提出自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。
4. 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度与热爱科学的情感。
5. 亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要关注以下几种能力：
1. 观察能力：学习观察植物的结构，运用显微镜观察叶子内部构造。
2. 实验能力：掌握使用酒精灯加热水、加速溶解的方法，以及根部吸水和茎部运输实验，巩固对比实验法，设计证明根部吸水的实验。
3. 探究能力：学会运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，认识对植物环割的益处。
4. 想象能力：在观察和实验的基础上，思考蒸发的本质及植物的内部结构。
5. 动手能力：学习制作植物和动物标本等。
在德育方面，重点进行以下几方面的教育：
1. 通过讲述火箭的发展历程，进行爱国主义教育。
2. 通过认识植物的蒸腾与光合作用，教育学生重视保护植物。
五．评价工作安排
（一）注重学生在制作、观察和实验探究能力上的培养，让他们在实践中探索科学知识，并在探究中学会科学。
（二）成立互助小组，由优秀学生帮助学习困难的同学。
（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每位学生都能充分参与。
六．教研专题及研究措施
（一）课题名称：《培养学生的科学实验设计能力，提升学生科学素养》
（二）研究措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为辅，让学生通过动手实验重现课程中讲述的日常现象，精心设计问题情境并通过实验进行验证，对观察到的现象进行反思和撰写观察报告。注重培养学生的探究精神和过程能力。
七．教研课安排
根据学校及教研组的安排开展听评课活动，结合个人讲课与听课的方式，计划公开课不少于1节，听课不少于15节，学习借鉴优秀的教学经验，提升教学水平。
八．业务学习
（一）第一周学习学校的教学计划及教研组计划。
（二）第二周学习本册科学教材。
（三）第三周学习科学课程标准。
（四）第四周至第二十周学习《给教师的建议》1—17条。
九．教学措施
1. 将科学课程的总目标落实到每一节课中。
2. 把握小学生科学学习的特点，因势利导。
3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4. 将探究活动作为科学学习的主要方式。
5. 树立开放的教学观念。
6. 用心引导学生的科学学习活动。
7. 充分利用现代教育技术。
8. 组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以比赛促进学习。
十一．学科实践活动安排
小学科学课程旨在培养和发展学生的科学素养，通过科学教育使学生逐步认识科学的本质，热爱探究和科学，并树立社会责任感，为他们的终身学习和生活打下基础。根据学校和教研组的指导，科学实践活动安排如下：
第九周：食物中的有害物质；第十四周：太阳能热水器的发展与应用。
四年级上册科学教学计划 第15篇
一、全册教材分析
本册科学教材以科学原理和实践活动为核心，以“问题导向的科学探索”和“学生自主探究”为理念，旨在帮助学生“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”。它将科学、技术与社会的内容有效结合，围绕学生的生活经验设计课程，共分为《我们吃什么》、《水的奥秘》、《植物与环境》、《力的游戏》、《热的探秘》、《研究与实践》六个单元，共24个主题，32课时。每个单元都从学生的生活出发，融入基础性、规范性的科学探究活动。《我们吃什么》单元通过饮食习惯，引导学生认识食物及其营养成分，构建科学饮食的重要性，并通过实践活动帮助学生形成健康的饮食习惯。《水的奥秘》单元围绕生活中的水现象，引导学生提出相关问题，进行观察和实验，培养他们的科学思维能力。通过对水的深入探讨，使学生掌握科学探究的方法和步骤。《植物与环境》单元鼓励学生观察周围的植物，利用已有经验和实验手段了解植物的构造与功能，培养他们的观察力与思考能力。《力的游戏》单元通过观察与实验，引导学生认识常见的力现象，如气压和水力等，培养他们关注科学现象的兴趣。《热的探秘》单元重点探讨热量的传递，学生通过实验理解不同材料的热导性，感受科学知识在生活中的应用。《研究与实践》单元则鼓励学生自主运用所学知识，深入生活，探索科学问题，关注科技对社会的影响，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学目标
1、让学生认识主要食物的种类，了解营养的基本需求，明白各类食物所含营养物质的重要性；能够设计合理的饮食计划，养成健康的饮食习惯，并深入探究与生命相关的科学问题，让学生的科学素养迈上新的台阶。
2、围绕水的主题，让学生积极参与探究活动，了解水对其他物质的影响，提升科学探究的能力，促使他们养成主动探究的习惯，从而提升科学素养。
3、通过研究植物，各器官的功能，帮助学生感受自然的多样性，结合生活经验，培养学生与自然的亲密关系。
4、认识生活中的力的实例，比如气压和水力；了解空气的特性以及人类对其的利用；激发学生运用科学知识改善生活，并关注社会问题。
5、明白热量的传递方向及其在生活中的实际应用；认识不同材料的热传递特性，掌握太阳能利用的科学原理；培养学生积极提问和合作的能力，了解科学的不断发展。
6、鼓励学生独立运用掌握的科学探究方法，通过实践揭示生活中的现象，培养团队合作能力和创新实践能力。
三、重点、难点
1、水的溶解能力及其在生活中的应用。
2、热的传递与隔热的常见方法。
3、制作小火箭的动手实践，提升创新能力。
4、用适合的方式表达研究过程和结果。
5、反思自己的探究过程，提出科学性问题。
6、对周围食物提出问题，探索“这是什么”和“为什么会这样”。
7、使用放大镜进行细致观察，并用图文结合的方式进行表达。
四、教学中应注意的问题
1、坚持以学生为主体、探究为核心的原则，根据学生的生活经验指导探究活动，用生动的案例激发学生的学习兴趣。
2、重视培养学生的科学素养，鼓励他们自主发现和解决问题。
3、科学、技术与社会的有机结合，帮助学生关注自然环境与科技发展，让他们学会运用科学知识解决实际问题。
4、增强学习活动的趣味性，让学生体验到科学学习的乐趣。
五、课时安排
第一单元 我们吃什么
1、我们的食物 1
2、我们的营养 2
3、饮食与健康 1
第二单元 水的奥秘
4、水的变化 1
5、加速溶解的实验 1
6、饮料的制作 1
7、水的特性 2
第三单元 植物与环境
8、植物的构造 1
9、根系的作用 2
10、叶子的功能（一） 2
11、叶子的功能（二） 1
12、植物的茎 2
第四单元 力的游戏
13、热气球的秘密 1
14、充气物体的科学 2
15、小火箭的制作 1
16、瓶子与鸡蛋的科学 2
17、水的力量 1
第五单元 热的探秘
18、杯子的温度变化 1
19、水的加热 1
20、哪些物体会发热 1
21、热传递的速度 1
22、太阳能的应用 2