六年级下册语文教学工作计划旨在全面提升学生的语文素养与综合能力。班级分析显示，尽管学生基本功扎实，但仍存在学习习惯和写作能力不足的问题。本学期将重点培养学生的阅读理解与写作能力，通过课堂互动、课外阅读和实践活动，强化学习方法与技巧。教材共分为六个专题，涵盖生活感悟、文化探索等内容，并安排古诗词背诵与综合复习，以帮助学生建立扎实的语文基础。教学目标包括提高口语表达、独立识字、及写作能力，和增强学生的观察与思考能力。教师将采取分层教学和个性化辅导，关注优生与后进生的不同需求，确保每位学生都能在轻松的环境中获得成长。
六年级下册语文教学工作计划 1篇
一、学情分析：
本班共有46名学生，其中男生24人，女生22人。经过六年的语文学习，学生们的基础知识相对扎实，参与了丰富的课外阅读和实践活动。然而，也存在个别学生在学习习惯和阅读能力上的不足，目前的语文素养有待提高。班级中的学生在学习习惯、语文能力和性格特征上差异明显，表现出一定的两极分化。本学期将重点指导学生掌握合理的学习与复习方法，为他们打下坚实的语文基础，帮助他们顺利过渡到更高的年级。
二、教材简析：
本册教材以专题形式组织，设计了六个专题，包括：生活感悟、民间习俗、怀念往昔、外国名著、科学探索和珍贵的校园记忆。在这六个专题后，提供了一组“古诗词背诵”的内容，为学生准备了10首可供背诵的古诗。在教材结尾，还有一部分“综合复习”，为教师提供了9篇复习资料，以便期末复习使用。
本册的综合性学习安排在专题“珍贵的校园记忆”中，采用任务驱动且贯穿活动的设计理念，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
本册教材共包含课文20篇，其中精读课文9篇，略读课文11篇。教材的编排方式与高年段前三册保持一致，每组由“导语”“课文”“口语交际及习作”“回顾与拓展”四部分组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前则有连接语。部分课文后安排了“资料袋”或“阅读链接”，全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。“口语交际与习作”依然作为一个独立栏目，在一些单元中提供多个选择角度供教师和学生使用。“回顾与拓展”由“三个栏目”组成，包括固定的“交流平台”和“日积月累”，以及不定期的“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”。
三、教学目标：
课堂教学是教育改革中最为关键的环节之一。在教学过程中，我将认真学习国家基础教育会议精神，落实素质教育的理念，确立以“孩子的发展为核心”的教育理念，在备课、授课、改作业、指导、考核和分析等环节上加大力度，认真做好优生扶持和学科竞赛辅导。我将根据不同的课题进行有针对性的教学设计，分层次、分类别进行训练。在预习、课堂互动、课后练习和检测中，营造乐于学习和善于学习的氛围，积极引导学生全身心参与，使他们在参与中愉快成长，在成长中积极参与。我将在深知教学艺术的基础上，努力做到“教学有法，教无定法，得法为上”。
本册课文分为六个单元，包括“导读”“课文”“读写实例”和“积累运用”（读读、背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学生掌握100个生字，每课要求学习的字均排在单独的方格中。
1、通过本册课文的学习，让学生了解祖国的壮丽山河和灿烂文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；让学生领略革命领袖的豪情壮志和前辈们的崇高品质，理解劳动人民在平凡岗位上的贡献，从而进行热爱党、热爱人民的思想教育；让学生从一些描写自然和人物的文章中学习观察和分析问题的方法，接受生态环境保护的启蒙教育。
2、复习汉语拼音，掌握生字，做到读音准确、字形清晰、字义理解，并能够辨析学过的形近字、同音字和多音字。注意词汇的积累，分类整理词语并进行合理搭配。
3、鼓励学生参与讨论，勇于表达自己的观点。认真倾听他人发言，能够抓住要点。根据讨论话题进行简要准备，作有条理、清晰的发言。
4、学习以有序和细致的方式观察图画和事物。在观察与想象的基础上，写出内容具象、条理清晰的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改作文的习惯，复习标点符号的使用。
四、教学重点、难点：
1、加强综合性学习，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，关注基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达情感的方法，指导学生作文时更真切地表达情感。合理安排教学的顺序。
要把握教学的重点，通过阅读学习掌握课文表达情感的技巧。
五、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以德育为核心。
2、深入学习新课标，在课堂教学中融入新理念，培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作交流能力，提高他们的听说读写能力。
3、优化教学手段，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书，培养与好书为伴的习惯，同时指导他们积累经验，勤动笔，养成写读书笔记的习惯。
5、认真进行每个单元的测试，及时反馈，查缺补漏，注重优生扶助，不让任何一个学生掉队。精心设计不同类型的练习，减轻学生的作业负担，提升学习兴趣。
6、与教师团队密切协作，分享工作中的成功与失败，群策群力，确保每位学生都能成为合格的毕业生。
六、学困生转化工作：
作为教师，转化后进生的首要任务是让他们重拾自信，鼓励是恢复信心的良方。在课堂上，教师需适当提问后进生熟悉的内容，避免随意批评，抓住机会表扬他们的闪光点，哪怕微小的进步也要认可。一旦后进生找回自信，他们对学习将自然产生兴趣，逐渐加大对他们的支持与关注。转化后进生并非易事，需要耐心和细致的关注。耐心意味着允许学生多次尝试，鼓励一再进行教育工作，循序渐进地引导他们发展。通过这种方法，我成功地帮助了许多后进生，效果显著。本学期将继续致力于后进生的转化工作。
六年级下册语文教学工作计划 2篇
一、指导思想：
1、全面落实新课标，始终以“促进每位学生发展”为核心。
2、坚持教育创新，增强教学质量，推动发展，以课程改革为重心，致力于培养学生的创新思维和实践能力，全面提升学生的综合素质。
3、师生共同进步。在新课标理念的指导下，教师的角色和行为需发生转变，学生的学习方式也应有所调整，确保将课程改革工作落实到位，力争高质量地完成六年级的教学任务。
二、总体教学要求：
1、学习习惯。
（1）继续练习正确的读写姿势，养成良好的习惯。
（2）培养正确的朗读技巧，提高朗读的兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读的兴趣，养成查阅字典的习惯。
（4）培养专心听讲的习惯，能够自信地做当众发言，声音响亮、态度自信；爱护学习用品。
（5）学习正确的钢笔书写姿势和方法，并形成习惯；养成预习课文的习惯。
（6）学习毛笔字书写的正确姿势与方法，形成良好习惯。
（7）培养观察生活的能力，有选择地阅读课外书籍，并能做阅读标记。
（8）鼓励写日记的习惯，做到爱护图书。
（9）努力完成作业，熟练使用工具书。
（10）培养自己修改作文的习惯，并通过多种渠道学习语文。
（11）鼓励勤于搜集资料，并提出问题。
（12）培养在实践中运用语言的习惯，通过阅读和实践丰富自己的人生。
2、汉语拼音。
不断巩固汉语拼音的应用，利用拼音辅助识字、阅读及普通话的学习。
3、识字写字。
（1）准确认读147个生字。
（2）能按笔画顺序默写125个生字，字形端正、匀称。
（3）继续进行钢笔书写的练习，确保字迹正确、端正、整齐。
（4）继续练习毛笔字，了解汉字的间架结构和笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真聆听他人发言，理解并转述内容，能够复述课文故事。
（2）根据图画或观察事物，用普通话表达完整连贯的想法。
（3）能对所听所读的内容用普通话回答问题，语句完整、流畅。
（4）能在公众场合发言，表达礼貌且语句流畅。
（5）乐于参与讨论，主动发言，表达清晰。
5、阅读。
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文；能够背诵指定课文，并复述内容，参与角色朗读。
（2）学习默读，做到静音阅读并思考。
（3）结合语言环境与生活实际，理解常用词汇的意思。
（4）通过文字理解课文内容，想象故事情境，并把握课文主旨。
（5）学习按要求预习，借助字典学习生字词，提出疑难问题，逐步养成预习习惯。
（6）阅读适合自己年龄段的书籍，了解主要的内容。
（7）学习浏览信息，扩展知识，搜集所需资料。
6、作文。
（1）能选择学过的词语造句，理顺句子顺序。
（2）学习细致观察图画和事物，写出通顺的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习正确使用各种标点符号，认识破折号。
（5）从内容、表达、标点等方面修改自己的作文。
三、提高教学质量的措施：
1.深入研究教材，做好备课，明确教学目标，确保课堂时间的高效利用。
2、稳固进行语言训练，在本学期侧重分段练习，继续重视识字和写字，帮助学生积累词汇与句式，通过充分的朗读、默读和其他相关练习增强语言能力，确保每位学生参与，教师需严格要求，及时反馈和纠正。
3、注意听说读写之间的关联，通过阅读提升表达能力，从读中学写。在作文训练中，鼓励学生借助课文中学习到的表达技术，写下熟悉的事物，增强语言表达技巧。
4、落实每个单元的重点训练，重视学习方法的指导，组织阅读教学时应围绕训练目标进行，不走形式，确保学生掌握阅读技巧，借助每单元的学习提示，适时指导学生掌握有效的学习方法。
六年级下册语文教学工作计划 3篇
一、班级现状
我所任教的六年级，目前有两个班级，六一班和六二班，学生人数分别为24人和27人。两个班在上学期的地区学业质量检测中均取得了优异的成绩，整体表现优秀。然而，六二班的平均分比六一班高出6分，学习氛围也相对较好。一班的学生注意力常常无法集中，部分学生表现活跃，比如李小明还有转学的想法。
本学期迎来了新生，六一班新增了15名学生，六二班则新增了14名。由于他们的学习习惯和成绩情况尚不明了，因此在教学中需要更加关注。
二、本学期的学习任务
本学期的教学时间有限，只有14周的有效教学时间，课程任务也相对繁重，面临着学生升学的压力。需要教授第十三册语文教材内容，同时做好小学语文的复习工作。
课文学习方面，本册书包含7个单元，共计29篇课文。其中，讲读课文有15篇；我们要对学生进行语法和写作技巧的指导，进行文本分析和生字词汇的学习。
在小学阶段的复习中，要重视各项单项训练，确保学生的基本知识掌握到位。字词句段和篇章的训练均要兼顾。
三、成果预设
本学期目标是确保学生的学业合格率达到100%，优生比例达到85%；同时要努力留住所有学生，降低流失率。
四、教学重点、难点分析
教学重点：重点放在15篇课文的讲解及对小学知识的系统复习。
难点：如何在新课的学习中有效整合小学阶段的知识点；如何通过复习活动引导学生，让他们在学习中保持活跃，避免单调乏味。
五、提高教学质量的方法、措施
1、提升自我素养，增强理论学习。
通过深入学习《新课程标准》，我逐渐意识到教学的最终目标不仅是让学生适应现实，而是培养出有创造力的人才。要形成“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识，确立“以人为本，促进发展”的教育理念，构建一个和谐的师生关系，尊重学生的个性，关注学生的潜在能力，创造有利于学生成长的环境。
2、激发学生的求知欲，鼓励主动学习。
要充分利用多种教学手段，调动学生的学习积极性，使他们乐于学习、爱上学习。
3、高标准、严要求，鼓励和期待并重。
严格要求的给予学生足够的鼓励，帮助他们树立自信心。
4、分层教学。
考虑到学生的基础和能力差异，必须进行分层教学，为不同层次的学生制定相应的学习策略和作业安排。
5、突出重点、突破难点的方法：
在讲解课文的过程中，务必让学生掌握学习方法和技巧；在课外活动中汲取知识，培养他们的观察、思考与表达能力，使他们的学习过程更为丰富。
6、积极引导与组织学生参与各类语文活动。
六年级下册语文教学工作计划 4篇
一、教材分析
根据“强化综合，突出重点，注重语言的领悟、积累与运用，强化基本技能的训练，提高学生语文学科的整体素养”的理念，本册教材共包括课文32篇（其中文言文12篇，现代文12篇，诗歌8篇），以及6个基础训练模块。教材由四大部分构成：导读、课例、读写指导、积累与运用，体现了从实践到认识再到实践的学习流程。
为了帮助学生更好地理解课文，教材中配有多幅插图，以培养学生的观察力和审美情趣。
二、班级情况分析
学生的基础情况中等，需要通过系统训练来提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。本学期将注重训练的广度与深度，推动学生的全面发展。
三、教学目标
1、通过本册内容的学习，培养学生热爱祖国、关心他人的情感；树立孝敬父母、乐于助人的价值观；激发探索科学、勇于实践与创新的精神；增强环境保护意识和社会责任感，同时陶冶学生的审美情趣；从描写自然景物的文章中学会观察和分析问题的思维方法。
2、复习并巩固汉语拼音，使学生能通过拼音进行识字与学习普通话。
3、提升独立识字能力，学习并识记160个生字，掌握查字典的方法，并养成使用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和生活实际的判断能力，培养积累词汇的习惯。
5、坚持进行正确、流畅、有感情的朗读练习，能够背诵指定的课文，默读速度有所提升。加强对课文情感的体会，初步理解作者的表达方式。
6、积极阅读适合其年龄段的课外书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量要达到30万字。
7、乐于参与讨论，能够清楚表达自己的观点，条理清晰，语气和语调适当。
8、培养观察事物的能力，积极思考与动笔，能够撰写简单的记实作文与想象作文，内容具体，有条理，真实可信。
四、基础教学要求
继续通过字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提升学生的综合语文能力与素养。
五、思想品德教育结合点
引导学生树立热爱祖国的思想，培养关心他人、乐于助人的优秀品质，激励他们勇于探索、积极实践，同时增强环保意识与社会责任感。
六、教学措施
1、在看图学文的过程中，要将形象与文字描述紧密结合，以增强学生的理解力。
2、讲解课文时，应突出重点训练部分，确保学生掌握关键知识点。
3、重视字、词、句的训练，同时加强朗读指导与课外阅读，拓宽学生视野，丰富知识储备。
4、加强教学过程中的信息反馈机制，注重师生间的互动沟通。
5、结合读写活动，促进学生的写作能力提升。
6、充分发挥学生的主动性，积极运用现代教学设备，提高课堂教学的有效性。
7、开展丰富的课外活动，让学生在实践中学习，增强语文学习的趣味性与实用性。
七、课时安排
六年级下册语文教学工作计划 5篇
一、任课教师：
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二、学生情况分析：
六年级有384名学生，经过五年以上的语文学习，他们在基本知识和技能上已经达到了第三学段的要求。大多数学生对语文学习充满兴趣，积极参与各类学习活动。在课堂上，他们勇于表达自己的想法，运用各自喜爱的方式进行阅读，从而分享独特的感受。由于基础扎实，部分班级中涌现出了一批写作能力较强的学生。然而，亦有一些孩子的学习习惯不佳、语言能力不足，导致学习困难，这部分学生的家长往往无法给予充分的辅导。如何利用在校时间缩小学生之间的差距，提高整体教学质量，成为本学期的重点工作。必须坚持抓好学生的学习常规、作业常规及课堂常规。
三、教材分析：
本册教材仍按专题进行组织，共设计了六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小学生活。在六个专题之后，还设置了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生学习和背诵的古诗词。教材末尾附有“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，供期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。全册教材除第六组外，共计21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材均由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4至5篇课文，精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则包含连接语。部分课文后提供了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。其中，“口语交际·习作”作为独立栏目，有的单元提供多个角度供师生选择。“回顾·拓展”分为三个栏目，而“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另设有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”的穿插安排，整体内容注重关联与整合，以提升教材的整体性与系统性。
四、教学注意点：
1、准确把握教学目标：在教学过程中，既要关注总目标与阶段目标，还需注意阶段目标之间的衔接与转化，确保课程标准设定的教学目标全面、准确地落实。从整体上把握语文学习的总体目标和小学高年级阶段目标，关注学生在最后两年能否达到课程标准要求。在此基础上，明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，确保教师心中有数，知道教材内容的教学深度和学生的掌握程度。在每个专题教学时，要清楚本专题的学习内容、重点和目标，使每一环节与单元学习重点紧密相连，做到前后呼应，适时总结、复习、应用。
2、识字与写字教学：本册教材没有单独安排识字，要求熟练书写80个字，安排在精读课文中随课堂教学进行。在强调写字质量的基础上，适度提速，并养成良好的书写习惯。对于生字和课文中新出现的词汇，教师应引导学生随时抄写与检测。
3、阅读教学：阅读教学应建立在理解课文的基础上，并教授适当的方法。作为小学阶段的最后一册，特别需要引导学生运用已有的知识与方法，自主学习和探究。
精读课文教学方面：
(1) 指导学生进行朗读与默读。
(2) 了解主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。
(3) 聚焦重点句段，帮助学生深化理解。
(4) 鼓励学生积累语言，并运用到实际中。
略读课文的教学与精读不同，理解要求相对较低，教师应更多放手，鼓励学生运用在精读课文中学到的知识，自主理解课文。
4、口语交际教学：应激发学生的兴趣，引导互动交流。本册教材从学生的生活实际出发，提炼口语交际话题，某些专题中口语交际提供了多个讨论角度，注意拓宽话题范围。教师根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生提供积极参与和互动交流的机会。
5、习作教学：本册教材中习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文学习安排了6次小练笔。对于习作内容，教学中需注意体现要求，也需灵活运用教材。修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是良好作文习惯。虽然教材中没有在每组中对习作修改做出提示，但这并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评时要重视修改，引导学生养成认真修改习作的习惯。
6、综合性学习教学：基本原则和方法与前几册教材相同。阅读材料后均附有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。例如，“我们班同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习写人的方法，突出人物特点;两个部分的阅读材料只是给学生提供例子，教师要适度放手，鼓励学生主动阅读。
7、“古诗词背诵”的使用：在最后一组“综合性学习”后，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组古诗词的设计，旨在体现教材的灵活性和适应性，供学有余力的学生独立学习。教师不必像以前那样占用大量课堂时间讲解古诗，而是要引导学生利用注释了解大致意思，若有不懂的地方可询问老师、家长或同学，重点是读背。
8、“综合复习”的安排：本册教材最后安排“综合复习”，所选用的9篇阅读材料内容丰富，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。通过这9篇文章设计的题目，涵盖了小学毕业生应达到的语文能力各方面，主要包括：能朗读、默读适合的文章；能借助字典或上下文理解词语；能理解文中深意；能把握文章主要内容，理清叙述顺序；能结合实际谈谈阅读体会等。复习过程中安排了仿写、缩写、写关于阅读的感想等多种练笔任务。除了利用阅读材料复习外，还安排了“给朋友写信”，通过实际的书信活动，复习写信这一常用应用文。教师要结合班级学生的实际，合理利用这些综合复习材料，必要时可以进行适度补充。
六年级下册语文教学工作计划 6篇
一、六年级下册语文教学工作现状分析：
在六年级的语文学习中，大部分同学能够较为流畅地表达自己的思想，写作的字数和内容也基本符合要求。同学们具备了一定的观察能力和想象能力，个别同学在应用写作技巧方面表现突出，能写出独具创意的作品。然而，依然存在一些问题，比如错别字的出现频率较高，部分同学的字数不达标，写作时缺乏深入的思考，想象力有待提升。
二、教学目标：
1、培养同学们良好的写作习惯。
2、持续加强同学们的观察与想象能力。
3、通过实践活动，提高同学们的写作水平。
三、教学策略及改进方案：
⑴教学策略
只有系统的训练，才能取得良好的效果。在这一学期，我将严格要求同学们完成每一次的写作任务，采用看图写话、课堂交流指导、提供写作情境、角色扮演等多种形式，拓宽同学们的视野，提升他们的学习兴趣。
⑵改进方案
①重视方法的指导，确保按要求进行训练。
②强调“读万卷书，行万里路”对写作的影响。
③指导同学们参与社会实践活动，提升语言运用能力。
④通过观赏、外出游览等方式，激发同学们的写作热情。
⑤利用现代教育技术或图画，教授观察技巧，帮助同学们养成良好的观察习惯。
⑥规范写作内容的训练，确保同学们的表达清晰。
⑦严格把控每个写作环节，从词句的基础入手，逐步提高。
四、辅助活动安排：
1、回顾寒假的精彩瞬间。
2、学习并改写古诗《村居》。
3、实践活动：了解家乡特产。
4、参观一个地方，并指导观察方法。
5、同学们准备几张展示个性的照片。
五、教学进度安排：
第一周：写一段话，运用几个成语。
第二周：介绍我国的某个民族。
第三周：描写寒假的生活。
第四周：改写《宿新市徐公店》。
第五周：做一回小导游，介绍烟台海的四季变化。
第六周：重写《村居》。
第七周：观察路上的行人或车辆，抓住特点写段文字。
第八周：阅读《真情的回报》的心得体会。
第九周：通过图片进行写作。
第十周：谈谈三味书屋的摆设。
第十一周：现场目击报告。
第十二周：“我写我”练习。
第十三周：学会采访技巧。
第十四周：推介家乡的特产。
第十五周：对未来的展望。
第十六周：写观后感或旅行记。
第十七周：毕业赠言。
第十八周：以《话别》作为题材进行写作。
六年级下册语文教学工作计划 7篇
一、指导思想
本学期教材旨在构建一个开放、富有活力的学习平台，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，全面提升他们的语文素养。我们关注学生的兴趣，努力培养他们对语文的热爱，为终身学习打下坚实的基础，同时也激励创新精神与实践能力，以促进学生的全面发展。
二、学生情况分析
本班共有学生20人，其中男生6人。学生大多来自不同地区，背景各异，基础知识水平不均衡。整体来说，上学期的期末成绩有所提升。然而，面临即将升学的压力，教师需要引导学生以积极的姿态面对未来的挑战。
三、教材分析
1、内容和编排：本册教材按照专题设计了六个单元，分别为：人生智慧、民俗文化、深切怀念、外国文学、科学探索和难忘的校园时光。教材末尾还设置了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生学习与背诵，同时安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习资料，以便期末复习使用。在“难忘的校园时光”专题中，采用任务驱动的方式，贯穿活动与阅读材料。
2、教材的主要特点：
（一）全面落实语文教学目标；
（二）强化内容整合，形成联系紧密的整体；
（三）增强导学功能，倡导学生的自主、合作与探究学习；
（四）加强口语交际与写作指导，明确要求；
（五）综合性学习旨在提升学生的语文综合运用能力；
（六）增强语文学习与实际生活的联系。
3、新课标的要求：在教学改革中，重视课堂环节，各个教学环节如备课、授课、辅导等要深入研究，认真做好优生培育与学科竞赛的辅导。教学方法上，应针对不同主题进行分类指导，结合预习、课堂活动、课后练习等环节，创造条件让学生全身心投入，从而在实践中学习与成长。教学是一门艺术，秉持“教学有法，教无定法，得法为上”的理念。
四、教学目标
1、通过语言训练，让学生树立热爱祖国、热爱党和社会主义的思想，接受无私奉献的思想品德教育，培养科学精神与创新能力，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，同时引导学生热爱生活、热爱科学。
2、学会运用汉语拼音识字，掌握普通话。
3、独立识字能力的培养，要求学习100个生字，能够正确发音、认清字形、理解字义，并能规范书写。
4、通过上下文和生活实际理解词义，学过的词语能够在口语与书面表达中熟练运用，逐步养成语言积累的习惯。
5、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，理解文章主旨，体会情感，并从中收集相关资料。
6、能够借助字典独立阅读适合自身程度的作品，了解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期目标完成阅读20万字。
7、乐于参与讨论，能够清晰有条理地表达自己的观点，并认真倾听他人的发言。
8、培养观察能力，乐于动笔，能够写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真挚，并掌握书信等常见应用文的写作。
五、教学重难点
1、重点：学习撰写简单的记事作文和读书笔记，理解关键词句在表达中的作用，体会环境描写和心理描写等技巧。
2、难点：快速阅读课文并抓住大意，理解诗歌的语言特点，在综合性学习中总结个人的小学生活和成长经历。
六、教学措施：
1、结合语文特点，潜移默化中提升学生的道德情操和审美能力。
2、加强知识整合，突出重点，重视知识与能力的联系，注重语感的培养。
3、重视培养学生的思维能力，引导他们进行比较、分析和归纳等思维训练。
4、突出实践活动，鼓励学生自主动手获取知识，采用灵活多样的教学方式，促进主动学习。
5、强调读写结合，重视朗读与课外阅读，拓宽学生的视野。
6、创造良好的学习环境，拓展学习渠道，增加实践机会。
7、实施双基教学，兼顾知识传授与思想教育。
8、强化课堂互动，提升合作精神，帮助中下生提高学习兴趣。
9、精心备课，突出教学重点和难点，简化繁琐的教学过程。
10、采取各种有效措施，提升学生的语文素养和综合能力。
11、做好学习反馈与补漏，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上进度。
12、团结协作，定期交流教学经验，共同促进学生的整体发展。
六年级下册语文教学工作计划 8篇
一、学生学习情况分析
本班共有46名学生，其中男生21人，女生25人。学生们普遍对语文学习表现出浓厚的兴趣，阅读习惯良好，基础知识掌握较为扎实，然而在阅读理解和写作方面仍需进一步提升。进入六年级后，男生的思维往往较为活跃，但在双差生的比例上，两性相差不大，问题主要在于课堂学习效率低下以及学习习惯较差。个别女学生的思维灵活性不足，理解能力也有待加强。
1、识字与写字。作为六年级的学生，他们的独立识字能力良好，但在主动使用字典来帮助识字和阅读方面仍有欠缺（因此在课堂上需多创造机会让他们使用字典）。书写习惯有待改进，错别字的现象较为普遍。
2、阅读。学生们能够流畅且正确地朗读课文，但朗读时情感表达仍需努力；他们已掌握了默读与浏览等阅读方法，但在提取重要信息的能力上一般；概括文章主要内容和理解深刻句子的能力亟需指导，特别是对中下水平的学生；大多数学生能理解文章中的一些独特表达方式。
在课外阅读方面，学生的阅读量基本达标，偏好童话、故事、文学和漫画类书籍，但对古今中外的名著接触较少；女生对科普文章的兴趣通常不如男生；能主动积累材料的学生约占一半。
3、写作。在写作领域，只有少数尖子生表现突出，普遍存在写作素材单一、难以表达个人独特感受和写作方式单一的问题。
4、口语交际。学生参与口语交际的积极性不高。倾听和评价的能力相较于以前有所提升。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习表现出浓厚兴趣，其中一些学生表现突出，综合能力强。但普遍缺乏对学习过程的自我引导。
二、教材内容分析
教材依然按专题组织单元，共设计了六个专题：人生思考，民俗文化，深沉怀念，外国经典，科学探索，难忘的小学时光。在这六组教材后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生学习和背诵。教材的还包含“综合复习”，提供了9份复习资料以供期末复习。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材包括“导言”、“课例”、“口语交际”、“习作”、“回顾拓展”五个部分。每个课例包含4至5篇课文，并配备“资料袋”或“阅读链接”。整册教材安排了3次“资料袋”和5次“阅读链接”。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”穿插其间。
本册要求学生会写80个字。教材末尾附有生字表，且在每组课文后都有“词语盘点”栏目。其中“读读写写”的词语来源于精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”的词语有的是精读课文中的，有的是略读课文中的，只要求识记即可，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用任务驱动的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、独立识字能力较强，能写80个字，累计会写2500个字，认字达3000个。
2、硬笔书写要求楷书工整，具备一定速度。
3、能用毛笔书写楷书，感受汉字的美。
（二）阅读
1、能用普通话流利地、有感情地朗读课文。
2、默读速度一般不少于每分钟300字，养成边读边思考的习惯，能够捕捉信息。
3、借助工具书和上下文理解课文中词句的含义，并体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、能够概括课文主要内容，理解表达顺序和作者思想感情，初步领悟表达方法。在讨论中勇于提出自己的看法。
6、背诵10段优秀诗文，体会作品的内容与情感。
7、扩展阅读范围，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览信息，拓展知识面，根据需要搜集资料。
9、接受优秀作品的启迪，向往追求美好的理想。
（三）习作
1、理解写作是自我表达与交流的方式。
2、养成观察周围事物的习惯，丰富见闻，珍视独特感受，积累习作素材。
3、能够完成简单的记实与想象作文，内容具体，感情真实，详略得当。
4、根据需要使用常用的标点符号。
5、能够修改自己的习作，主动与他人交换修改，确保语句通顺，书写规范整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1、尊重、理解他人进行交流。
2、乐于参与讨论，勇于发表意见。
3、表达清晰有条理，语气和语调适当。
（五）综合性学习
1、能策划简单的校园和社会活动，并进行讨论分析。
2、初步掌握查找和运用资料的方法。
四、教学重难点
1、重点：学会把握文章主要内容，理解思想感情和表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累和运用语言；习作要感情真实，详略适当。
2、难点：把握课文主要内容；理解文章表达方法，并在习作中应用；学习详写与略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标，从整体到阶段，明确每个专题的学习目标，并注意阶段之间的衔接。
2、注重引导学生自主、合作和探究学习，培养学习能力。
3、鼓励学生独立思考，勇于表达见解，并将已有知识与新学习结合。
4、引导利用校内图书资源、个人藏书和同学间的阅读交流，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。
5、引导学生查漏补缺，提升听说读写能力，在小学阶段最后一个学期更显重要。
6、关注优生和后进生，分别制定适合的培养措施，确保学生的全面提高。
六、教学进度
由于这是小学阶段最后一个学期，需要对整个小学的知识进行系统复习，因此计划在第十二周完成本册书内容，剩余时间用于全面复习。
六年级下册语文教学工作计划 9篇
一、教材简析：
（一）总体教材分析：
本册教材充分体现了党的教育方针，旨在落实素质教育的理念，强调对学生良好道德情操和人文精神的培养，倡导自主学习、合作学习和探索学习的方式。结合了语文学习的规律和儿童身心发展的特点，设计了丰富的语文实践活动，帮助学生在实践中提升语文能力，为终身发展奠定坚实基础。
本册课文的安排注重内容的整合与训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组一般由四部分构成。
1、导读。
设置在每组课文的开头，旨在激发学生的学习兴趣，并简要阐明该组教材的构成，提示学习方法和注意事项，帮助师生在教学前对整组教材有一个全面的了解。
2、课文。
包含课文、预习和阅读提示以及思考练习。每组有4至5篇课文，这些课文在内容或形式上有一定的关联。“精读课文”之前设有“预习”提示，本册预习要求相比五年级略有提高，要求学生自主阅读课文，基本理解内容，并主动提出问题，通过查阅相关资料来解决；课文结束后有“思考练习”，通常设有3至4道题，部分课文还提供选做题，旨在为有余力的学生设计挑战性内容，体现教材的灵活性与课内外的有机结合。
阅读课文前会有阅读提示，旨在以激发阅读兴趣为起点，通常提出一两个思考题，引导学生理解主要内容，揣摩作者思路或扩展阅读的视野。
3、读写训练。
在第二组和第四组课文之后安排了“读写训练”，分别是“注意收集相关资料”和“从阅读内容联想”。这两部分反映了本册读写训练的重点。针对重点训练的组，注重在读写基本技能的训练上实施；而针对非重点训练的组，则强调综合运用前期的读写技能，实现教学的前后衔接，环环相扣。
4、积累与运用
强调在整合训练中提升学生的语言理解、积累和应用能力。“积累与运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“写作”和“实践活动”。“读读背背”，意在引导学生在了解中华优秀文化的过程中积累语言，主要包括优美的诗词、成语、对联、俗语和名言；“阅读”通过成语故事或其他短文的阅读，丰富知识，开阔视野，提升独立阅读能力；“口语交际”则在互动交流中提高口语表达能力；“写作”部分涵盖了实事作文、想象作文和应用文的练习。在“积累与运用”的首次中安排了“选编自己的作文”，而在最后一次的“积累与运用”中则设有“我们与周围环境”的调查。这两次实践活动拓宽了语文教育的途径，使语文教学与生活实际紧密结合。
从“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到再实践的过程；组与组之间的衔接则反映了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学习80个生字。这些生字在精读课文中列出，并在课后的方格及书后的生字表中注明。生字及多音字随课文附注，生字用圆括号标明，多音字用方括号。所有“导读”“预习”“积累运用”以及选读课文中出现的生字均不标注拼音，鼓励学生查阅字典以培养查字典的能力和习惯。
为帮助学生理解课文，培养观察能力并陶冶审美情趣，教材插入了多幅插图。这些插图构成了教材的重要内容，应引起教师和学生在教学与学习中的重视。
六年级下册语文教学工作计划 10篇
新的学期又开始了，面对新的课程、新的挑战，我充满期待也略感紧张。通过仔细研究六年级的教材，我特意制定了以下教学计划：
一、教材分析：
本册教材共分为八个单元，主题分别是：探索身边的世界、真情与梦想、感受生活、探讨文化、走进名人、诗意人生、人与自然、艺术之美。
综合性学习主要安排在第三组感受生活和第七组人与自然。特别是人与自然这一单元，采用了任务驱动、活动贯穿的方式，包含了活动建议和相关阅读材料。除了第七组外，共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组教材包含导语、课例、口语交际、习作、回顾与拓展五个环节。而课例部分由四篇课文组成，精读和略读各有两篇，精读课文后附有思考练习题，略读课文前设置了连接语。部分课文后也附有资料袋或阅读链接，资料袋安排了三次，阅读链接则有两次。口语交际和习作依旧是独立的栏目，回顾与拓展分为交流平台、日积月累等固定栏目，灵活穿插趣味语文、成语故事和课外书屋内容。
二、教学目标：
1、识字与写字教学
本册教材没有专门安排识字，要求学生会写120个字。在教学中，我将重点指导学生书写难点字和易混淆字，确保书写质量的也会适度提高写字速度，培养良好的书写习惯，及时纠正书写过程中的问题，激发学生的书写兴趣。
2、阅读教学
随着年级的提高，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐具备了分析、概括和归纳能力。阅读教学应重点培养学生在理解课文的基础上，掌握有效的阅读方法，鼓励他们独立阅读与写作。
3、口语交际教学
要激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材提炼了与学生生活实际相关的口语交际话题，提供多种角度的话题引导。我将结合本班学生的实际情况，选择合适的交流主题，确保学生的表达与生活相结合。每次口语交际的教学方案应根据内容进行调整，帮助学生积极参与讨论，明确交际目标。
4、习作教学
在习作内容的教学中，需注重要求与活用教材。习作前进行指导时，强调习作要求，习作后及时讲评，帮助学生养成认真的习作习惯，同时注重修改能力的培养。
5、综合性学习教学
明确阅读材料的学习要求，鼓励学生在学习中理解相关诗歌，掌握诗歌的情感与意境，运用注释和赏析引导他们自主欣赏，提高学习效果。
三、教学措施：
1、认真备课。
备课是课堂教学的基础，必须提高备课的质量，深入研究教材，避免随意和草率。要注重课堂教学的研究与实施。
2、认真上课。
加强课堂管理，提升教学效率，帮助学生养成良好的听课习惯，以情感激发学生的学习热情，创造和谐的课堂氛围。
3、持续听课与说课。
取长补短，通过反思提升自身的课堂掌控能力，从其他老师身上学习，积极参与教研活动，提升应对突发情况的教学能力。
4、培养学生良好的学习习惯。
培养学生做读书笔记和主动提问的习惯，延续已有的良好学习习惯，做到持之以恒。
5、以读为主，辅以讲解，利用各种教学辅助工具促进学生的阅读能力，感知、积累与运用，以提升他们的语文水平。
6、在阅读教学中，鼓励学生积累范文语言，学习写作技巧，并能迁移到自己的习作中。
7、鼓励学生多读书，提高他们的语文素养，课后给予针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
8、及时批改学生作业，确保反馈及时。
四、优等生与后进生的提高措施：
（一）后进生转化措施
1、加强与任课教师、学生家长的沟通（定期家访）。
2、感情投资
（1）多与后进生交流，关注他们的思想与生活。
（2）及时表扬他们的进步，增强自信。
（3）及时指出错误并进行批评。
（4）课堂提问和练习中给后进生更多机会。
3、坚持不懈，持之以恒。
后进生的学习态度波动较大，教师应持续关注与引导。我相信只要有爱心和耐心，他们定能迎头赶上。
（二）优秀生提高措施
1、加强思想教育。
优秀生需明确自我超越的重要性，加强理想、心理健康等多方面的培养。
2、给予适当评价，正确引导。
教师应具体、公正地评价优秀生，在学习与其他方面的表现上给予关注和建议。
3、培养团队精神与合作意识。
组织优秀生参与集体项目，感受团队的力量与荣誉，增强集体意识。
4、鼓励质疑。
课堂中设立提问环节，创造积极思维的氛围，激励他们探索与学习。
5、渗透课外知识。
优秀生对于课外知识充满好奇，可适时融入相关知识，拓宽他们的学习视野。
五、教学质量：
希望通过本学年的努力，期末考试争取优秀率达50%以上，及格率达100%。
我将竭尽所能与学生们共同成长，希望他们能够在轻松愉快的环境中取得进步与收获。
六年级下册语文教学工作计划 11篇
一、教材分析
本学期的语文教材以“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分为主，旨在引导学生在课本知识与生活实践中融合成长。教材强调“读万卷书，行万里路”，希望学生能通过丰富多彩的活动走出课堂，以亲身体验来理解和运用学到的知识。
本册共选取了24篇阅读课文，其中韵文作品3篇。每个单元围绕具体主题展开，涵盖“壮丽自然”、“正义的力量”、“诗文美妙”、“科学探索”、“人生感悟”、“情感寄托”、“感恩师恩”等。与课文相关的生字词均在阅读中安排，课后作业不再单独设置重点项目，而是与课文内容紧密结合。
我们还向学生推荐了名著《西游记》，使他们接触经典文学，增进阅读兴趣，帮助落实《标准》中提出的读书目标。
本册习作一共设计了7课，分别为“童年趣事”、“难忘的一件事”、“读书笔记”、“一次实验”、“成长中的烦恼”、“调查与感悟”、“给老师的信”。每一章节都有针对性的习作要求和要点分析，并附上优秀范例供学生学习与参考。
综合练习部分安排了7个模块，包括字词句的训练、钢笔字和毛笔字的练习、口语交际、诗文朗读等，既独立又形成系列。综合性学习以“我的成长记录”为主题，鼓励学生通过“整体策划”、“资料收集”和“精心制作”的方式，呈现他们六年来的学习与成长经历。
二、班级情况分析
本班现有学生50人，男女各25人。整体上，班级的知识基础较为薄弱，约有五分之一的学生几乎不识字，无法独立阅读课文。大多数学生尚未形成良好的学习习惯，学习和生活中的表现都显得较为滞后。虽然上课时能积极参与讨论与发言，乐于助人，但仅有约8%的学生成绩优秀，他们的学习自主性和竞争意识仍需加强。基础较弱但努力上进的学生，缺乏合适的方法与足够的毅力，对自我要求不够严谨。本学期的重点是培养良好的学习习惯，期望在习惯和成绩上都有明显提升。
三、教学总要求：
1、继续建立正确的读写姿势，培养良好的朗读、背诵及查字典习惯，激发课外阅读的热情。
2、磨练专注听讲的能力，培养自信当众表达的习惯，养成爱护学习用品的意识。
3、培养细心观察、读书做笔记的习惯，并有针对性地阅读课外书籍，鼓励写日记，认真完成作业，学会修改作文，使用工具书。
4、继续鼓励资料收集与不懂就问的习惯，培养在实践中运用语文的能力。
四、教学重难点
1、加强朗读与默读，提升默读速度，掌握信息搜集与处理的技巧。
2、体会词句的情感色彩，引导学生分析比较，感悟作者的情感，通过表情朗读和口头复述增强情感共鸣。
3、揣摩段落顺序与表达方法，提升学生自学能力。
4、改进学生的自我评价与互相修改，通过“评–改–评”的方式，让学生养成良好的修改习惯。
5、将单元训练与日常教学有机结合，充分利用各类资源，增强学生的实践意识。
五、提升教学质量的措施
1、深入研读教材，精心备课，确保教学目标的准确落实，不随意调整难度，确保课堂效率。
2、重点进行语言训练，特别是段落训练，重视学生的识字、写字及词汇积累，把握基本表达方式。确保每位学生都有充足的练习时间，教师要严格要求并及时反馈。
3、注意听说读写的全方位结合，让学生通过阅读提升表达能力，在作文中运用课文中的语言表达技巧。
4、落实单元教学重点，重视学习方法指导，在阅读课文时关注教材中的训练目标，帮助学生掌握学习策略。
5、继续关注学习的优劣势群体，努力提高中等生的学习水平。
六、教学进度表：
周一：习惯（12）~课文1
周二：课文2～课文3
周三：课文4～习作一、练习1
周四：课文5～课文7
周五：习作二~课文8
周六：课文9~课文11
周七：习作三~课文12
周八：课文13~习作一、练习4
周九：五一放假
周十：课文15~课文17
周十一：习作五~课文18
周十二：复习、期中检测
周十三：课文19~习作六
周十四：练习6~课文22
周十五：课文23~习作七
周十六：练习7~学和做（4）
周十七：期末复习
周十八：期末复习
周十九：期末检测
六年级下册语文教学工作计划 12篇
新学期即将开始。这学期是六年级的下学期，承接了上学期的学习，内容更为深入。这是每位学生进一步提升语文能力的关键时期，因此制定合理的教学计划显得尤为重要。
一、指导思想
本着课程标准“强调综合能力，突出教学重点，注重语言的理解、积累和应用，注重基础训练，全面实施素质教育，提升学生的语文素养”的原则。
二、班级情况分析
目前这个班级的语文能力存在一定差异，尤其是在阅读和写作方面。尽管大部分学生学习态度积极，对语文充满热情，但仍有个别学生的学习习惯较差，缺乏有效的自主学习能力，思维方式较为僵化。具体表现为：上课时未能专心听讲，参与讨论的积极性不足；部分同学在书写及作业整洁度方面存在问题；课外阅读兴趣有所增加，但习惯仍需改善，知识面较窄；语言表达能力欠缺，难以清楚地传达自己的想法，特别是在独立阅读和写作方面能力较弱，作文往往内容单薄，没有深度。我将以增强学生的学习积极性为重点，加强阅读与写作训练，鼓励和表扬以巩固他们的基础知识，并提升整体语文能力。
三、教学目标：
1. 巩固汉字的认读能力，通过课文学习和带拼音阅读的方式，提升普通话水平。
2. 持续练习钢笔字的正确书写，培养学生认真书写的习惯。
3. 能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，背诵指定的篇章，通过中心句理解课文的核心思想，并能有效联系上下文进行理解，提高默读速度，积累词汇，并形成良好的阅读习惯。
4. 学会借助生活常识或字典理解词汇的含义，并能将所学词汇灵活运用于口语和书面表达中，重视语言的积累，形成良好的积累习惯。
5. 能够独立选择合适的阅读材料，理解其主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯。
6. 在讨论或辩论中能够积极参与，表达自己观点有条理，注意倾听他人的意见，抓住要点。
7. 掌握观察事物的核心，能够撰写简单的书面作文和想象作文，内容具体，真实感情，结构合理。
四、教学措施
1. 加强阅读教学。注重培养学生的阅读兴趣及习惯，在理解课文的基础上，强化对课文内容的总结能力。围绕重点项目进行针对性训练，并设法提高学生的语言理解能力。
2. 注重口语交际训练，明确口语课的任务，提升学生的口语表达能力，学习标准的普通话，创造良好的交流环境。
3. 引导课外阅读。实施“每带一篇，背一首”的阅读方案，鼓励学生每天积累一首诗歌和精彩句子，引导他们认真阅读文本，从而体现“课内打基础，课外求发展”的理念，为学生提供广泛的阅读材料，促进他们的阅读兴趣和能力提升。
4. 关注教学重点，突破教学难点。本学期教学的重点是学会提炼文章的主要内容，理解文章的核心思想，围绕这一中心进行具体讲解。
5. 利用丰富的教学资源开展开放式教学，选择合适学生的名著进行阅读，改革语文教学的评价标准，注重学生的学习过程与情感态度。
6. 强调学生自主学习精神的培养，鼓励他们选择适合的作业。比如在词汇练习中，允许学生根据自己掌握的情况选择作业量。在课外阅读中制定个性化目标，帮助学生培养自主学习的意识。
7. 针对学习困难学生的转化工作。通过观察，我发现班内的部分同学在语文学习上存在兴趣与自信心不足的问题，且缺乏良好的学习习惯，因此需采取针对性的措施来激发他们的学习热情，提高他们的基础能力。