人教版六年级下册语文教学安排20篇

我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维能力和创新精神的培养。通过丰富多彩的阅读与写作活动，让学生在语言的海洋中自由遨游，激发他们的好奇心与探索欲。我们发现，情境教学、合作学习和实践活动是提升课堂活力的关键，只有这样，才能真正让语文教学成为学生心灵成长的助推器。

小学六年级下册语文教学计划 1篇

一、年段学情分析

我所负责的六年级同学整体语文基础相对不均，个别同学的阅读和写作能力较低，但大多数同学对语文学习抱有较强的兴趣和认真态度。然而，也有部分同学学习习惯不佳，自主学习能力不足，思维灵活性不够，具体表现在：学习态度不够认真，上课时注意力不集中，面对需要思维和动手的题目时感到困惑，因此作业应付了事，个别男生的作业书写不够规范；虽然课外阅读的欲望有所提升，但习惯仍显不足，知识面相对狭窄；关于知识的运用，灵活性有限，理解和感悟也显得肤浅，表达能力缺乏，难以清晰表达自己的想法；特别是在独立阅读和写作方面，同学们的表现不佳，作文往往篇幅短小、内容空洞，阅读时显得无趣；朗读能力有所提高，有大约一半同学对朗读表现出浓厚的兴趣。在新学期中，我们需要注重“双基”的训练，同时提升阅读与写作能力；要培养同学对世界的好奇心和探索意识，让他们主动观察周围事物，进行亲身体验，从而有所领悟和发现；增强他们的参与感和合作精神，全面提升同学们的语文素养。

二、教材基本结构

本册教材依旧采取专题单元的组织形式，共设六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深情怀念、外国名篇、科学精神和难忘小生活。在六组教材之后，增加了一组“古诗词背诵”，提供了10首经典古诗供同学朗读背诵。在教材的还设置了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便期末复习。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小生活”中，采用任务驱动的活动贯穿形式，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。

全册教材共计21篇课文，精读课文10篇，略读课文11篇。每组内容包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，课例中各包含4至5篇课文。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后增设了“资料袋”或“阅读链接”。全书设有三次“资料袋”及五次“阅读链接”。“口语交际·习作”栏目仍然保持独立，在若干单元中提供多个角度供教师与学生选择。“回顾·拓展”部分由三个栏目组成，包括“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”的穿插安排，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。

本册要求同学会写80个字。每组课文后设置了“词语盘点”栏目以便复习生字和积累词汇。其中，“读读写写”部分的词语均来自精读课文，要求同学能够读懂并书写；“读读记记”部分则包含略读课文里的词语，要求识记即可。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中的重要环节，也是一项难度较大的任务。在备课、教学、改进、指导、考核、分析等环节多下功夫，加大力度，认真做好优生培育和差生辅导。在教学方法上，依据不同课题进行差异化设计，分层次、分类别进行训练，围绕预习、课堂活动、课后练习和检测，创造一个趣味学习的环境，让学生在参与中活泼发展，在发展中积极参与。我们深知教学是一门艺术，因此应坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

全册课文分为六个单元，包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（如读读背背、阅读、口语交际、习作和实践活动），书后还有6篇供选读的课文。本册要求掌握80个字，每一课要求掌握的字均排在方框内。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音进行识字，会写80个字，了解字义并能正确书写。

（2）背诵指定课文及自己喜欢的片段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习资料的浏览，初步了解查找和运用资料的方法，根据需要搜集相关信息，并按照一定标准进行分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐，书写速度有一定的提升。

（6）学写简单的记事作文、想象作文，以及简易的读书笔记和自我介绍。

（7）在阅读中学习一些读写技巧：展开联想和想象进行表达；理解关键词句在表情达意方面的作用；环境与心理描写；联系实际进行深入思考；理解深刻句子的含义；继续学习以较快速度朗读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）能使用字典、词典进行识字，具备一定独立识字能力。

（2）能够用钢笔书写楷书，行款整齐，且有一定速度；亦能用毛笔书写，体会汉字的美感。

（3）能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

（4）学习以较快速度阅读课文，并能把握文章大意。

（5）能够结合上下文及个人积累，领会课文中深刻的句子，体会关键词句的作用。

（6）在阅读中能揣摩叙述顺序，体会作者的情感，初步领悟基本的表达技巧。

（7）能读懂诗歌，初步掌握阅读技巧，了解诗歌特有的语言特点。

（8）乐于参与讨论，勇于表达个人观点，提出见解，做出判断。

小学六年级下册语文教学计划 2篇

本学期是小学六年级下册的关键时期，伴随着毕业考试和升学考试的临近，对学生与教师来说都是一次巨大的考验。本班的同学们在过去六年的学习中对语文产生了浓厚的兴趣，基础知识的掌握也比较牢固，平时主动进行课外阅读，并参与一些语文实践活动。然而，班级中仍有个别同学因早期基础相对薄弱，导致现在的成绩不尽如人意。本学期的教学将着重教授同学们合理的学习和复习方法，进一步巩固语文基础，帮助他们在各方面取得更大的进步。

一、教材分析

本册教材按照语文知识与能力的训练进行编排，教材在撰写时依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》所设定的教学目标，将其细分为若干训练要点。这些要点以儿童身心发展的特点和语文知识及能力的内在联系为基础，循序渐进地布局在本册教材中。教材包含阅读、写作及听说训练三条主线，按照简易到复杂、浅显到深入的原则安排。希望通过横向的整合，使每个单元的听说读写训练目标明确，并根据这些目标精心选择课文和练习。

二、班级情况分析

本班共有27名学生。经过一年的学习，绝大部分同学对学习目标较为明确，学习意愿浓厚，作业认真负责。在课堂上，大部分同学听讲认真，但由于年龄的原因，愿意主动发言的同学相对较少，很多同学选择沉默。班级的知识水平并不均衡，存在一定的差距。在作文方面，能做到句子通顺且文章优秀的同学仅占30%左右，针对其他同学，未来的教学中需加强个别辅导，以提升整体教学质量。

三、教学目标

1、通过语言文字的训练，增强同学们的爱国情怀、对中国共产党和社会主义的热爱，培养无私奉献的精神和为人民服务的意识，唤起科学探索的志趣，增强民族自豪感，体会振兴中华的责任。

2、提高独立识字能力，学习100个生字，准确读音、认清字形，并了解字义，做到读写正确。

3、继续进行钢笔字的练习，写得规范、整洁，同时会进行毛笔字的临帖，以正确的坐姿和握笔姿势来培养良好的写字习惯。

4、能够结合上下文及生活实际理解词语的含义，已学词语能在口头和书面表达中灵活运用，注意语言积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助中心句理解文本中心思想，分清文章中的事实与联想，提高默读速度，学习词语积累及科普文章的阅读方法，体会文章的情感和思想，进而从阅读内容联想到相关知识。

6、加强阅读教学，培养同学的阅读兴趣与习惯，在理解课文的基础上，注重篇章训练，提升概括主要内容和中心思想的能力。教学中围绕重点训练项目进行练习，确保同学们能够掌握学习方法。

7、重视口语交际训练，明确说话课的任务，激发同学们听说的兴趣，鼓励他们多发表观点，营造活跃的课堂氛围。

8、组织多样化的小型语文竞赛，本学期的内容包括课外知识、古诗、书法、朗读、阅读及作文等。

9、认真备课，每节作文课（指导及讲评）都要充分准备，注重作文的面批，鼓励同学们自由表达，加强观察能力，养成勤于思考和动笔的习惯，能够有效写作各种体裁的文章，特别是信件及常见的应用文。

10、重视课外阅读指导。坚持每日一诗、每天积累好句，鼓励同学们用课内所学的方法进行课外阅读，提高他们的阅读质量，解决遇到的问题，建立班级书库，组织丰富多彩的课外阅读活动。

11、明确教学重点，突破教学难点。本学期的重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想，确保每篇课文教学的有效性。

12、增强对革命战士伟大精神的了解，培养爱国主义情感，崇高的道德素养及科学探索的兴趣，初步认识历史，憎恨不正义的剥削。

13、做好初小衔接工作，进行有效的教材整合，重视语文实践能力的提高。

14、建立良好的师生关系，促进同学的创新能力发掘，鼓励质疑、想象与思维能力的培养。

15、重视同学自主学习的精神，培养良好的学习习惯，给予作业选择权，设立过关卡检验作业，定期记录成绩。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低要求。

2、进行多样化训练，帮助同学养成良好的学习习惯。本学期应重点进行分段训练，同时继续关注识字与写字，帮助同学积累词汇和句式，掌握基本表达方法。

3、鼓励听说读写的有机结合，通过阅读提升表达能力，在作文中灵活运用课文中的表达技巧，增强同学们的语言表达能力。

4、注重实践，提升能力，鼓励同学们自学，从实践中提高语文素养。

5、落实单元训练的重点，关注学习方法的指导，确保同学掌握所需的阅读基本技能。

6、定期进行单元测试，及时反馈，帮助同学查漏补缺，保障每位同学都能跟上整体进度。

7、加强教学研究，及时总结经验，力求让每位同学都成为合格的毕业生。

五、自我提升方面：

1、坚持学习教育理论，吸收先进的语文教学理念。

2、积极参与各类语文活动，提升自己的业务能力。

3、上网学习教育教学相关知识。

4、认真记录听取教研部门的意见，认真撰写教学反思。

5、加强进修，记录教学摘记，每学期至少总结三例成功的教学经验，撰写两篇教学论文，提高教学水平。

小学六年级下册语文教学计划 3篇

　教材分析：

本单元所选的课文围绕人与人、人与社会、人与自然等各方面的关系，揭示了生活中的各种冲突与矛盾。《寓言二则》通过生动的故事告诉我们，在言谈举止中要实事求是，讲求真实，同时要懂得在处理事情时权衡利弊与相互包容，从而减少矛盾的发生。《小抄写员》则赞美小许利奥勇于担当，悉心关爱家庭成员，妥善处理家庭生活中的冲突，展现了家庭责任感的重要性。《大自然的秘密》提醒我们，尊重自然的法则，不能随意破坏生态平衡，因为这样只会给自然和人类自身带来不可逆转的灾难。

　单元教学目标：

1．培养学生独立识字的能力，要求能够准确读音，识记字形，理解字义，并能正确书写。

2．鼓励学生结合上下文、生活实际或者使用字典理解词汇的意义，能够在口头或书面表达中应用已学的词语。

3．要求学生能流畅、有感情地朗读课文，并能背诵指定的段落，理解文章的主要内容，感受作者所传达的情感，领会作品的表现手法。鼓励学生在阅读后拓展思路，收集相关资料以丰富理解。

4．引导学生理解课文的深层含义，感悟作者通过人物内心活动所展现的思想品质。

5．让学生体会到人物形象和文本情感之间的细腻联系。

　教学重点：

理解课文内容，领悟作者通过人物心理描写所展示的思想品质，体会人物形象及其情感。要求学生能够流畅地、带感情地朗读课文，背诵指定段落，并在阅读中准确把握文章的主旨，理清作者所表达的情感，初步理解其表达技法。促使他们从阅读内容出发，收集与课文相关的资料进行更深入的学习。

　教学难点：

学生需要在阅读中准确把握文章的核心内容，体会作品所传达的情感，初步领悟作者的表达方式，并结合课文进行资料的收集与分析。

小学六年级下册语文教学计划 4篇

　一、班级情况分析

本班同学在课堂上遵守纪律，整体学习态度较为认真，但思维活跃度有待提升，更多的是倾听而非积极参与。部分学生对学习有较强的兴趣，主动性明显。然而，语文基础存在差异，较为明显的两极分化。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，乐于思考和主动学习，课余能够阅读书籍并认真写读书笔记，具备一定的写作能力；但仍有个别学生在课堂上容易走神或做小动作，作业完成不够认真，缺乏坚持不懈的学习态度和习惯，阅读与写作能力尚需提高。本学期的教学重点可以从以下几个方面进行：激发学习兴趣，培养认真预习和及时复习的好习惯，大力推进课外阅读，关注写作教学，逐步提高学生的语文素养。

　二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设置了六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神及难忘的小学生活。教材尾部安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生背诵。在教材还设有“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，供期末复习使用。

本册教材除第六组外，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排与高年段前三册相同，每组包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。每篇精读课文后均附有思考练习题，而在略读课文前则有连接语。部分课文后安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册教材安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”作为一个独立栏目，在某些单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，其中“交流平台”“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等穿插安排，且不再设有“展示台”栏目。“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排一次。

　三、教学目标

1、在语言训练中，使学生感受到热爱祖国、热爱中国共产党及热爱社会主义的教育；培养无私奉献及为人民服务的思想品德；激发学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，接受科学思想方法的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能够运用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3、培养学生独立识字的能力，学习100个生字，能够正确读音、认清字形、理解字义，并能进行规范书写。

4、能够结合上下文以及生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语在口头或书面表达中能够运用自如，并逐步养成语言积累的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文。能在阅读中捕捉文章的主要内容，体会文章的情感，并初步领悟作者的表达手法。能够从阅读内容延伸，结合课文学习收集相关资料。

6、能利用字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不低于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，稍作准备即可清晰表达自己的观点，语句清晰、条理分明，语气语调适当，认真倾听他人的发言，能够抓住要点。

8、能认真观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写简单的记实和想象作文，内容具体真实，条理清晰。同时能够书写信件及其他常见应用文，并从内容、词句与标点等方面对自己的习作进行修改。

　四、教学重点与难点

1、词句训练。在六年级上册训练的基础上，提升训练要求，要求学生结合上下文和生活实际准确理解词语，尤其是那些意义深刻的句子，积累并运用优美句子。

2、朗读训练。课堂教学要重视朗读，确保朗读的层次性，给予每位学生充分的时间和机会进行朗读练习。

3、培养阅读能力是教学中的难点，要引导学生学会读书和思考，掌握浏览、默读等方法，重视个人的独到见解和感受。

4、习作训练既是重点也是难点。在全面完成各课教学任务的前提下，学习课文表达思想情感的方法，指导学生使作文更加真实动人。重点关注内容和写作技巧，切实激发学生写作的热情，培养其写作习惯，保持日记、课文训练及习作的结合，提高写作的数量和质量。

5、语言积累。本学期继续安排经典散文、成语、古诗词、名言警句，重点引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

　五、教学措施与方法

（一）准确把握教学目标

在教学中既要关注整体目标，也要重视阶段性目标，确保课程标准规定的教学目标全面到位。

首先需从整体上把握小学高年级语文学习的总目标与阶段目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习是否达到课程标准对语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在整体学习中的地位与作用，了解教材教授的内容及学生的掌握情况。在教学每个专题时，须明确主题的学习内容、重点及目标，无论教学进行到何处，都应与学习重点相结合，做到“瞻前顾后”，前面学习的适时总结复习、后面学习的提前铺垫。

（二）识字、写字教学

本册教材要求会写80个字，教师需重点指导难写字和易混淆的字形。在强调写字质量的也应适当提高书写速度，养成良好的书写习惯。对于需要书写的生字和精读课文中的新词，需引导学生随时抄写并及时检测。也可对“词语盘点”中的词语进行复习和巩固。鼓励学生在课内外阅读中对于不认识的字词勤查字典，培养使用工具书的习惯，不断提升独立识字与理解词语的能力。

（三）阅读教学

在阅读教学中，需在理解课文的基础上教给学生方法，作为小学阶段的最后一册，还要引导学生综合运用已有知识进行自主学习与探究。

1．精读课文的教学

（1）指导朗读和默读。
（2）把握主要内容，体会思想情感，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。

2．略读课文的教学

一是内容上，理解要求应低于精读课文，通常为“粗知文章大意”，只需抓住重点和难点，帮助学生大致理解内容即可，词句理解不作重点。二是方法上，教师应更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自主理解课文。

本册教材中包含两篇独特形式的略读课文，分别是《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。在教学这两课时，教师不应将梗概或精彩片段视为精读课文来讲授，而是要让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点在于通过精彩片段的阅读教会学生浏览的方法，从而使他们掌握在阅读长篇作品时抓住精髓的方法，并记录精彩句段与心得体会。通过这两篇课程教学，激发学生阅读经典作品的兴趣，培养他们阅读整本书的热情。

（四）口语交际教学

在口语交际课上，应科学地安排教学内容，提供有针对性的指导，从而不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排分为两种形式，一是“口语交际·习作”中安排的5次习作，二是结合课文的学习安排的6次小练笔。

教师在习作前的指导和习作后的讲评中，既要关注要求，又要活用教材。习作内容中需深入渗透习作要求并落实教学目标。应结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。在讲评时，重视学生的修改，帮助他们养成认真修改习作的习惯。

教师应有意识地结合课文学习，引导学生观察生活，积累写作素材，鼓励他们将所见、所闻、所思、所想记录下来，同时鼓励学生在生活中多练笔，写日记或读书笔记。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求，教学中要落实各项要求，开展有计划的活动，利用多种语文形式回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读材料仅作为例子，教师可放手让学生自行阅读，并在课外指导学生开展语文实践活动。

（七）“古诗词背诵”的使用

教材中的10首古诗词，不要求教师像以前那样占用教学时间详细讲解。教师可提示学生自学时利用每首诗词下方的注释大致理解意思，不懂之处可请教老师、家长或同学，重点在于背诵。

（八）“综合复习”的使用

本册教材最后安排“综合复习”，既是为老师提供一些复习材料，也是提示老师一种复习思路与方法。应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求并酌情检查。

1、转变教学观念，树立以育人为主，培养创新型人才的教学理念。

2、认真学习新课程标准，在课堂上渗透新理念，着重培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提高学生的语言综合能力。

3、优化教学手段，积极运用现代教育技术，运用学生感兴趣的方式方法提升学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

4、注重读写训练，启发和激励学生多读书、读好书，培养课外阅读的习惯，同时指导学生积累语言，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈并补漏查缺，强化培优补差，确保每位学生不掉队。平时要精心设计各类练习，降低学生的课业负担。

6、科任教师团结协作，常交流工作中的经验和教训，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

　六、教学进度安排

小学六年级下册语文教学计划 5篇

　一、班级情况分析：

本班共有学生45人，学生的学习积极性较高，绝大部分同学能够主动参与课堂讨论，形成了良好的学习氛围。然而，仍有约20%的同学在基础知识和学习习惯上存在一定的不足，导致在课堂上跟不上进度。本学期的重点是加强学生的基础知识，促进学习方法的多样化，力求每位学生的学习成绩都有所提高，语文能力得到全面的提升。

　二、教材分析：

本册教材共计24篇课文，按照“情感教育、文化传承、自然探索”的主题进行编排。每单元主题包括：家国情怀、人与自然、情感抒发、文化传承等。课文后设有多种形式的作业，不仅包括朗读、临写等基本训练，还有常用词语的理解和运用训练（如辨析近义词，结合上下文感知词语情感），以及段落理解和逻辑分析的阅读训练。

习作部分设有8课，逐步引导学生分析习作要求、观察要点、写作技巧等，增强学生的写作能力。有些习作还配有不同形式的范例，帮助学生借鉴和灵活运用。

综合性练习设置了6个，包括字词句的训练、书写练习、口语交际等，内容与课文有直接关联，同时也具备一定的拓展性，因此需要严格把控训练节奏，确保教学质量。综合性学习“学与做”围绕“环保行动”进行展开，鼓励学生积极参与各种活动，增强实践能力。

　三、教学目标：

1．学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势和习惯，培养爱护学习用品的意识。

（2）继续锻炼学生积极发言、认真倾听的习惯。

（3）鼓励学生热爱朗读和课外阅读，培养课外活动的习惯。

（4）继续培养查阅字典和自主识字的习惯。

（5）加强自主预习、复习的习惯，认真完成作业。

（6）引导学生有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察生活的习惯。

（7）鼓励通过多种渠道学习，培养修改习作的能力。

2. 汉语拼音。

巩固汉语拼音的运用，帮助学生在识字和普通话学习中取得进步。

3．识字与写字。

（1）准确认读120个新字。

（2）坚持练习用钢笔书写，字迹要工整、清晰。

（3）继续练习毛笔字，力求字形端正，纸面干净。

4. 口语交际。

（1）认真倾听他人发言，能够理解和复述简单话题。

（2）通过观察图画或事物，能用普通话表达完整的句子。

（3）就所听所读的内容做出准确的普通话回答，保证语言流畅。

（4）愿意与同学进行口语交流，态度自然大方，礼貌待人。

（5）积极参与讨论，能够清晰表达个人观点。

5．阅读。

（1）流利、有感情地朗读课文，能背诵并复述所学内容。

（2）培养默读能力，关注阅读速度与理解。

（3）联系生活，理解常见词语含义。

（4）通过语言文字把握课文主要内容，理解课文大意。

（5）学会自主预习课文，帮助解决疑难问题，养成预习的习惯。

（6）阅读适合自身的儿童文学，了解其主要内容。

（7）学习信息搜索和浏览，扩大知识面。

6．习作。

（1）运用所学词语造句，理顺句子结构。

（2）按照顺序观察图画和事物，写出通顺的短文。

（3）学会初步修改错误的句子。

（4）学习使用标点符号，如逗号、句号等，认识基本的标点使用。

（5）从内容、结构、标点等方面修改自己的习作，学习使用修改符号。

　四、教学进度安排：

　五、习作训练：

　六、教改措施：

1．深入研究教材内容，认真备课，确保教学目标得以实现，不随意降低或拔高要求，努力提升课堂教学质量。

2．本学期注重语言文字的基本训练，尤其是阅读能力的培养，保证课堂上学生有充足的时间进行朗读和练习，鼓励每位学生积极参与。

3．强化听说读写的相互联系，促使学生通过阅读提高表达能力，通过写作夯实语言基础。

4．明确单元教学重点，关注学习方法的指导，并根据课文特点适时引导学生掌握学习技巧。

5．确保期末复习的有效性，力争做到全员合格。

小学六年级下册语文教学计划 6篇

　一、教材分析

本单元教材围绕“小学生活”这一主题展开。五篇课文从不同的视角探讨了学生生活的多样性。《我的校园生活》展现了丰富多彩的校园活动与同学之间的友谊；《那次难忘的旅行》讲述了同学们在旅行中收获的快乐和成长，传达出珍惜美好时光的理念；《班级中的小故事》通过具体的实例，体现了团结协作的重要性；《课外兴趣活动》强调了培养兴趣爱好的必要性，鼓励学生多探索；《与书同行》倡导阅读的重要性，提升学生的综合素养。

　二、教学目标

1、引导学生深入理解课文内容，找到生活中的乐趣与启示，提升他们对校园生活的热爱；

2、通过分析重点段落，结合实际生活，感悟其中蕴含的道理，鼓励学生积累语言表达，提高语感；

3、在掌握内容的基础上，帮助学生理解作者表达观点的方法，并在写作中尝试运用这些方法。

　三、重点难点

帮助学生在把握课文内容的理解作者表达思想的不同方式。

　四、教学措施

1、鼓励学生关注关键段落，结合自己的生活体验，领悟其中的意义，获得启发；

2、通过丰富的实践活动，加强对课文内容的理解与运用；

3、引导学生多阅读课外书籍，感受到不同的表达技巧。

　五、教时安排

12——14课时

小学六年级下册语文教学计划 7篇

一、课程标准总目标：

1、在语文学习中，培养学生的爱国精神和社会主义道德素养，逐步形成积极向上的人生观和正确的价值观，提升自己的文化修养和审美能力。

2、要让学生体会中华文化的深厚底蕴，吸取中华民族的智慧。关注当代文化生活，尊重文化多样性，积极吸纳人类优秀文化的精髓。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱，建立学习语文的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。

4、在培养语言表达能力的增强思维能力，激发想象力和创造力，逐步形成客观真实、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。

5、鼓励学生主动开展探究性学习，在实践中运用和学习语文。

6、熟练掌握汉语拼音，能够流利说普通话。识记约3500个常用汉字，能够规范工整地书写汉字，并达到一定的书写速度。

7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的语言素材，培养良好的语感。能够运用多样的阅读方法，初步理解和鉴赏文学作品，受高尚情操与趣味的熏陶，丰富个人精神世界。能够借助工具书阅读简单的文言文，九年级课外阅读总量应达到400万字以上。

8、能够清晰准确地表述自己的想法，运用日常生活中的常见表达方式进行写作。

9、具备基本的日常口语交际能力，学会在各种交际场合中倾听、表达与交流，初步掌握文明沟通和社会交往的技巧，培养团队合作精神。

10、学会利用常用的语文工具书，初步具备信息收集和处理能力。

二、教材简析：

本册教材包含8个单元，每个单元由3篇主体课文、2篇拓展阅读及1个综合活动组成。主体课文附有2个思考题（内容/形式），并侧边设有“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动则包括“导语——活动过程——单元小结”三部分。语文学习是从多方位考虑学生的成长，以整体渐进的方式向前推进。“整体”的含义有两个：①三个维度的整体设计，每个环节都应体现这三个维度的发展；②听、说、读、写的各种语文实践活动是相互融合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而非单纯的知识体系或思想品德教育。

每个单元没有明确的教学要点及提示，单元之间也未形成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容较为集中，通过“题”进行组合，为学生创造语文学习的情境，便于教师和学生发挥主动性与创造性。

三、学情分析：

经过中、高年级的学习训练，本班学生基本掌握了识字和词句的学习技巧，具备了一定的独立识字和理解、运用词句的能力，但仍相对薄弱。本学期将根据新课标教材的要求，加强听说读写的实践训练，并重视观察能力和思维能力的培养。将认识事物的能力与语文能力训练相结合，力求在提升语文能力的提高学生的观察思维能力和自主学习能力。

四、教学目的和要求：

1、让学生了解祖国的自然风光，增强民族自豪感与振兴中华的责任感；认识到新中国建立的不易，感受革命前辈为革命付出的奉献精神，体会普通劳动人民为人类做出的贡献，从而接受对党和人民的热爱教育；通过一些描写景物的文章，学习观察和分析事物的正确思维方法，培养对美的热爱与高尚情操。

2、复习巩固汉语拼音，系统复习从认读章节、分辨易混韵母、掌握声调及轻声等方面。使学生能够读准字音、清楚字形、理解字义，辨析形近字、同音字及多音字。掌握音序和部首查字法，并逐步提升查字典的能力，养成运用字典的习惯。

3、在口头和书面表达中，大部分学过的词语能够灵活运用。能够对词语进行分类和正确搭配，同时注意词语的积累。巩固对助词和副词的认知，进一步提高联系上下文、结合生活实际理解句子能力。掌握句子的多种表达方式，感受句子的情感色彩，理性认识夸张等修辞手法，复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句，进一步了解选择和条件关系的复句。

4、继续练习流畅、有感情地朗读课文，能够通过朗读传达出课文的思想感情，背诵指定的课文。默读速度逐步提高，训练学生从内容到思想的深入理解，并能够复述听过的故事。在口语交际中准确表达自己的观点，与他人进行讨论和交流，整体感受课文内容尤为重要，特别是情感的投入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间还给学生”，让学生自由朗读，激发他们的想象力，培养良好的阅读习惯。

5、学习按一定顺序、细致观察图画和事物，能够在观察基础上写出内容具体、语言通畅、有条理的记实作文和想象作文，抓住要点缩写课文，并学会写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。

　五、教学重点与难点：

1、通过反复朗读，细细品味文章中蕴含深情的语言。

2、朗读经典诗文，体会诗文的声调与节奏，理解作品的内容和情感。

3、阅读叙事作品，了解事件大概，简单描述最深刻的场景、人物与细节，表达自己的情感：喜欢、厌恶、崇敬、向往、同情等。阅读诗歌时，大致把握其意境，想象诗歌所描绘的情境，体验诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往美好的理想。

4、进一步培养朗读能力，在朗读中注意重音、语调和语速。

5、阅读时抓住重点词句，理解课文内容，学会品味形象生动、富有表现力的词句，增强语言感受能力。

6、联系上下文及个人积累，推测课文中有关词句的深层含义，把握其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流与讨论中，勇于提出看法，做出独立判断。

7、通过反复朗读，品味文章中饱含深情的语言。

8、积极修改自己的习作，并与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确，书写规范整洁。

　六、教学课时：

1、乐趣12课时

2、遗迹12课时

3、珍惜12课时

4、生命12课时

5、冲突14课时

6、英雄11课时

7、科学的精神11课时

8、告别童年14课时

共计：97课时

　七、改进教法，提高教学质量的设想：

（一）充足的课前准备是提高课堂教学质量的基础。

充分的课前准备工作至关重要：

教师需深入研究教材，作为教学的“教”和“学”的依据，教师对教材的理解直接影响教学质量。研究教材需要关注以下三个方面：

1、整体把握大纲，明确教材的结构和编排，分类教材中的知识，把握各部分的内容，确认所教教材在本学科中的定位。

2、研究单元教材，掌握重点与难点，进行单元教材的精细加工。

3、钻研具体课文，深入理解与掌握，分析教材，从而将教材的知识转化为自身的知识。

研究学生也是必要的，包括：

1、了解学生的智力背景，掌握学生的知识基础、智力水平和能力水平，以及班级分类情况；

2、了解学生的非智力背景，认知他们的学习兴趣、态度和习惯，并根据不同情况实施分层次教学。

（二）增强语言积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。

六年级的学生经过五年的课内外阅读与生活锻炼，具备了一定的语言积累。需要在日常课堂教学中结合这些积累，指导学生进行系统整理，从而提升语文素养。语言积累的要求包括：

1、能背诵课本中要求的内容；积累相关的字、词、句、段、篇；

2、在课外阅读中主动积累语言材料。

3、在生活中广泛积累语言材料。

（三）教授方法，培养能力是提高教学质量的有效途径。

“授之以鱼不如授之以渔”，学习方法的传授是最宝贵的知识。学习方法是学生为实现学习目标所采用的方式与途径。学生只有掌握了学习方法，才能独立探索新领域，获取新知识，并灵活运用这些知识进行创新。培养学生的学习方法，帮助他们学会自主学习，应成为语文教学的核心目标。

小学六年级下册语文教学计划 8篇

一、学情分析

本班共有学生65人，经过六年的学习，学生们已经形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。其中，女生表现得较为活泼、聪明，参与课堂讨论的积极性高；而男生则相对内向，不太善于在课堂上表达自己。大多数同学能按时完成作业，但在阅读方面的兴趣不足，习作能力也有待提高。本学期需要增加阅读量，激发学生的阅读兴趣，帮助他们自由地表达想法，提升习作水平。要与家长保持密切联系，共同督促孩子们的学习进展。

本学期的重点是营造轻松愉快的学习环境，关注学生的情感需求，教授合理的学习与复习方法，帮助他们以优异的成绩顺利毕业。

二、教材分析

（一）教材框架

本册教材继续以专题的形式组织单元，主要内容包括：人生的感悟，民俗文化，深切的怀念，国外的经典作品，科学精神，以及难忘的小学生活。在六组教材内容之后，安排了古诗词背诵部分，提供了10首古诗词供学生背诵。在教材末尾还设置了综合复习部分，为教师提供了9篇复习材料，以便期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”，采用任务驱动和活动贯穿始终的方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

（二）教学要求

1. 通过语言训练，使学生接受热爱祖国、热爱党的教育，培养为人民服务、无私奉献的品德；激发他们热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，初步启蒙科学思维和生活技能，陶冶高尚的情操。

2. 学会利用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3. 培养独立识字的能力，学习80个生字，能准确读音、认清字形，了解字义并正确书写。

4. 能联系上下文、结合实际生活或查字典理解词义，学过的词汇大部分能在口头或书面表达中灵活运用，注意语言积累，逐步养成积累语言的习惯。

5. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，理解文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟作者的表达方式，并能结合课文学习收集相关资料。

6. 能借助字典独立阅读适合的读物，了解主要内容，并逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于50万字。

7. 积极参与讨论和辩论，能够稍作准备后清晰表达自己的观点，条理清楚，语气和语调适当，认真倾听他人发言，抓住要点。

8. 能抓住观察重点，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真实，有一定的条理；能写书信和其他常见应用文，并能从内容、词句和标点等方面修改自己的习作。

（三）教学重点与难点

1. 语言的感悟、积累和运用，通过精读课文的学习积累更有效的语文学习方法。

2. 针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，为写作提供素材。

3. 注重课内知识向课外的延伸，努力实现课内外知识的有机结合。

三、教学注意事项

（一）准确把握教学目标

教学中须关注总体目标与阶段目标的衔接，确保课程标准的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体把握语文学习的总目标，以及六年级语文学习的阶段性目标，确保学生能够达到课程标准的要求。明确六年级下学期在教学过程中的定位，教材的教学进度与学生的掌握程度要保持一致。在每个专题教学时，需明确学习内容、重点与目标，无论进行到何部分都要与单元学习重点相联系，做到“前后呼应”——既要适时总结复习前面的内容，也要为后面知识的学习做好铺垫。

（二）识字与写字教学

本册教材未专门安排识字教学，要求会写80个字，利用精读课文完成。在教学中，老师应重点指导难写字和易混淆字形，同时要留出写字时间，提醒学生注意书写的规范性与字形结构。提高写字速度的培养良好的书写习惯。要及时纠正学生书写过程中出现的问题，激发他们的书写兴趣和对书法的热爱。遇到不认识的字和词语，要鼓励学生查字典，养成使用工具书的习惯，以提高独立识字和理解词汇的能力。

（三）阅读教学

随着年级的提高，学生的识字量与阅读量不断增加，阅读理解能力也逐渐提升，并具备分析、概括、归纳的能力。阅读教学在理解课文的基础上，需教给相应的方法，作为小学阶段的最后一册，要引导学生综合运用已有知识，自主学习与探究。

（四）口语交际教学

应重视激发学生兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际出发，提炼口语交际话题，关注拓宽话题范围。教师要结合地区、学校和班级的实际情况，选择与学生生活经验相关的交流主题，使学生能有话可说。根据口语交际内容制定不同的教学方案，为学生积极参与交流创造条件。可以通过创设情境、引导回忆等方式，帮助学生表达自己难忘的经历。

交际目标要明确。教材中安排的交际话题类型多样，每堂课的目标应有所侧重，要考虑从倾听、表达到应对等多方面进行训练，适时给予指导。对于需要专业技能的口语交际话题，可依照教材要求给予一定的指导，但不能过高要求。某些口语交际与习作结合在一起，需妥善处理二者的关系。

（五）习作教学

本册教材的习作分为两种形式，一是结合口语交际安排的5次习作，二是针对课文学习安排的6次小练笔。

在习作内容的教学中，要遵循要求，同时灵活运用教材。教师在习作前指导和后讲评时，注意融入习作要求，落实教学目标。修改能力是习作能力的重要方面，认真修改也是良好的写作习惯。虽然教材并未在每组中强调习作修改，但仍应重视讲评中的修改环节，帮助学生养成认真的习作修改习惯。学生习作时往往缺乏素材，常因平时积累不足。教师要有意识地引导学生观察生活、积累素材，以便乐于将所见所闻记录下来。小练笔的安排使学生在阅读中学到的表达方法得以迁移到习作中，促进写作成为常态，成为学生的习惯。教师可鼓励学生在生活中多动笔，写日记或读书笔记，这是提升习作能力的有效方式。

具体打算：

①强调方法指导，按要求进行训练。

②教导学生认识“行万里路，读万卷书”对习作的影响。

③指导学生参与语文社会实践活动。

④通过参观、外出旅游等方式，激发学生的习作热情。

⑤借助电教手段或图画，教给学生观察技巧，以养成观察的习惯。

⑥规范训练学生习作内容。

⑦严格把控每个环节，从基础字词入手，关注细节。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后常有提示，指导学生的阅读要求、方法或提供相关信息。例如，“我们班的同学各具特色，我要写下他们的故事”，引导学生学习写作特点；“我们来试着用演讲的方式告别母校吧”，提示学生注意演讲稿的写作方式，并尝试进行演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，通过各种形式回忆小学生活，与母校告别。某些活动需要在课外进行，如制作成长记录袋、班级纪念册以及策划毕业晚会。教师需安排好时间，课堂上主要布置学习内容、交流活动情况、展示成果，课外则依照活动计划逐步展开学习活动。最终的联欢会，需指导学生策划准备，汇报演出将在离校前进行。

（七）古诗词背诵的使用

本册教材在最后一组“综合性学习”中安排了10首古诗词，包括7首古诗和3首词。本册是全套教材的最后一册，之前的教材中，学生已学习了一定量的古诗词，并掌握了一些理解古诗词大意的基本方法。这组古诗词设计意在体现教材的灵活性和适应性，供那些学有余力的学生在课余时间独立学习。这些古诗词不要求教师像以前那样占用教学时间详细讲解，而是以黑板抄写的方式，每周安排一篇，利用课前准备时间进行背诵和理解。

（八）综合复习的使用

本册教材最后安排的“综合复习”既为教师提供复习材料，也为教师指示复习思路和方法。小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力，语文复习也应注重综合能力的提升，而不是单一的练习。“综合复习”提示的思路和方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并借此设计能够锻炼和检测听说读写能力的题目，让学生在独立阅读和完成题目的过程中巩固与提高能力。综合复习中选用的9篇材料，内容丰富多样，旨在考察学生对各种文章的理解能力。这9篇文章设计的题目涉及到小学毕业生应具备的语文能力，如能够流利阅读适合的文章；能借助字典或上下文理解词义；能领会文中深刻语句的含义；能把握文章的主要内容、理顺叙述顺序；能结合实际谈谈阅读感受等。结合阅读安排的写作练习，如仿写、缩写、撰写读后感等，也是为了促使学生在复习中运用所学知识。通过“给外地亲友写信”的实践活动，复习最常用的书信格式。希望教师根据实际情况灵活利用这些复习材料，如有条件，也可参考这种思路方法进行适当的补充。复习的重心在于学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和适时检查，具体使用方法可参照后面“综合复习使用说明及练习提示”。

四、相关的辅助措施：

1. 转变教学观念，树立以育人为主的教学理念，培养创新型人才。

2. 认真学习新课标，课堂中渗透新理念，培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提高语言的听说读写能力。

3. 优化教学手段，积极使用电教，提高学习兴趣，从而提升课堂效率。

4. 加强读写训练，鼓励学生多读课外书，读好书，养成阅读课外书的习惯，同时指导注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5. 认真做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，确保每位学生都不掉队。设计各类练习时，避免滥抄滥做，减轻学生的课业负担。

6. 教师之间团结合作，定期交流工作中的成功与失败，群策群力，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

小学六年级下册语文教学计划 9篇

一、班级基本情况

本班共有学生62人。大部分学生聪明活泼，思维敏捷，能够认真完成作业，并具有一定的竞争意识。然而，仍有个别学生缺乏良好的学习习惯，语文成绩较为薄弱，希望在本学期能够提升他们的语文水平。

[学生状况分析]

在我的六年级(2)班，学生的语文基础相对较为扎实。在新学期中，我们需要一方面加强基础知识的训练，另一方面注重阅读和写作能力的提升。要激发学生对事物的好奇心和探究欲望，引导他们主动观察周围的事物，进行亲身体验与感受，以提高他们的参与意识和合作精神，从而全面提升全体学生的语文素养。

二、教学要求

（一）识字与写字

要求学生具备较强的独立识字能力，能够熟练书写80个字。硬笔书写要求楷书规范，行款整齐，并具备一定的书写速度。

（二）阅读

能用普通话流利而有感情地朗读课文，默读速度要达到每分钟300字以上。学生应能借助词典理解词语的准确意义，辨别词语的情感色彩。通过联系上下文和个人积累，推测课文中词句的含义，体会表达效果。关注文章的表达顺序，理解作者的情感，领悟基本的表达手法。在讨论与交流中，勇于发表意见，独立做出判断。阅读说明性文章时，掌握要点，了解基本的说明方式，学习如何浏览和获取信息。学习使用标点符号的基本概念，并背诵60篇（段）优秀诗文。

（三）习作

鼓励学生注意观察周围事物，积累写作素材，珍视个人独特的感受。能够写简单的记叙文和想象作文，内容应具体，情感真实。根据需要，能分段写作，学习撰写读书笔记及常见应用文，合理使用常用标点符号。

（四）口语交际

在交流中能够尊重和理解他人，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，认真听取他人发言，抓住要点，简要转述。表达时要有条理，语气、语调应恰当。随着交流对象和场合的不同，适当准备发言。注意语言的文明与美感，抵制不当用语。

（五）综合性学习

通过查阅图书馆、网络等信息资源，解决学习和生活相关的问题，尝试撰写简单的研究报告。策划校园活动和社会活动，讨论和分析策划主题，学习撰写活动计划和总结。就大家共同关注的问题以及影视作品展开讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力，掌握查找和运用资料的基本方法。

三、教学重点

整合各项能力培养，突出重点，注重语言的感悟、积累与应用，注重基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

四、教学难点

学生在阅读方面的能力参差不齐，导致写作水平不高。本学期语文课的教学难点在于如何有效提高学生的阅读与写作能力。

五、教学措施

1、转变教学观念，以育人为核心，培养学生的创新能力。

2、深入学习新课程标准，将新理念融入课堂，避免应试教育，重点培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和人际交流能力，从而提高语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，利用多媒体技术，以生动的方式提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

4、加强阅读和写作训练，鼓励学生多阅读课外书籍，培养读书习惯，指导他们积极积累并勤写读书笔记。

5、设计各种形式的练习，避免重复和抄袭，减轻学生的课业负担。

6、教师之间相互合作，定期分享工作中的经验与挑战，共同努力，确保每个学生都能迈向合格的毕业生。

7、加强教学研究，及时总结经验，不断撰写教学论文，提升教师自身素质。

六、关注后进生的转化工作

后进生的产生原因复杂，作为教师要帮助他们重拾自信。鼓励是帮助后进生恢复信心的重要途径。课堂上应关注他们的小进步，并给予肯定和表扬，哪怕是微小的改变。重建他们的自信后，会逐渐提升学习兴趣，帮助他们慢慢进步。实现后进生的转化绝非易事，需付出耐心与毅力。在以往的教学中，我通过这种方法成功转化了不少后进生，本学期将继续致力于改善后进生的学习状态。

七、教学进度安排

时间教学内容 授课时间

第一周 观察自然、优美的家乡、课文分析6课时

第二周 综合活动一、我爱祖国、书信的写作6课时

第三周 通过窗外、综合活动二6课时

第四周 我向您致敬、课文赏析、城市的魅力6课时

第五周 综合活动三、诗的世界、琐碎的光阴6课时

第六周 你好，未来、综合活动四 6课时

第七周 习惯的力量、课文讨论6课时

第八周 我的人生故事、综合活动五6课时

第九周 期中复习6课时

第十周 你是我的阳光、经典名篇5课时

第十一周 和平的声音、综合活动六、我的梦想6课时

第十二周 先知的预言、团队合作6课时

第十三周 我们一起走过、学会珍惜6课时

第十四周 在这里的日子、综合活动七6课时

第十五周 复习强化6课时

第十六周 复习总结6课时

小学六年级下册语文教学计划 10篇

　一、指导思想

本学期的教学计划围绕全面提高学生的语文综合素养，构建开放、灵活的教学体系，倡导自主学习、协作探究的方式，帮助学生在学习中激发兴趣，培养创新精神与实践能力，为今后的学习与生活打下坚实的基础。我们将依据学生的实际情况与教材内容，制定切实可行的教学目标与策略。

　二、学生情况分析

本班共25名学生，男生17名，女生8名。从整体上看，学生们的学习积极性较高，基础知识掌握较为扎实，书写工整，朗读时情感表现良好。像××同学等优秀生能独立思考，常常提出独到见解。然而，班中仍有部分学生在学习上面临困难，需要家庭、教师共同努力，帮助他们克服挑战。本学期重点针对学生的特点开展有针对性的教学活动，促进他们的学习进步。

　三、教材分析

1、内容和编排

本册教材包含19篇课文，分为12篇精读、5篇略读以及2篇综合性学习内容。内容分为6个单元，每个单元包含“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”等部分。精读课文配有思考练习，而略读课文则提供连接语，部分课文后附有资料袋和阅读链接。“口语交际”和“习作”作为独立栏目呈现。“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等固定栏目。教材中要求会写120个字，并附有生字表，方便学生复习和积累词汇。

2、教材的主要特点

（1）全面落实语文教学目标，注重知识的整合

（2）强调导学功能，倡导自主协作学习

（3）在“口语交际”和“习作”中加强指导，明确要求

（4）通过语文园地提升学生的语言综合运用能力

（5）注重学习与生活的实际联系

　四、教学目标及学习方法

1、培养学生热爱自然，体会作者的观察与想象，表达个人感受，通过背诵与练笔丰富语言积累。

2、让学生在阅读中感受到爱国情怀，增强对祖国的自豪感，强调语文的熏陶作用与信息处理能力的培养。

3、通过阅读感受人物的真情，学习通过环境与人物心理的描写来刻画形象。

4、理解人类与自然资源的关系，促进对环境保护的重视，鼓励学生为地球的美好未来贡献力量。

5、欣赏艺术美，学习作者在叙事中展开联想的技巧，积累优美语言，体会情感。

6、了解鲁迅的文学成就，培养爱憎分明的品质，理解为人民服务的重要性。

　五、教学重难点

（一）教学重点

1、培养独立识字能力与良好的书写习惯。

2、确保学生能用普通话流畅朗读课文，培养默读时的思考习惯。

3、通过联系上下文推测词句意义，体会作者的情感表达。

4、感受文章的表达顺序，培养讨论与交流的能力。

5、诵读经典诗文，体会其中的声调、节奏与情感。

6、掌握联想与表达的方式，深入理解复杂句子。

7、积累习作素材，能根据内容组织文章，主动与他人交换修改。

8、针对不同交流对象，进行简单发言。

9、讨论共同关注的问题，培养辨别能力。

（二）教学难点

1、加强基本阅读能力训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、深入挖掘单元中的人文内涵，落实情感与价值观的目标。

4、提高日常写作指导的有效性。

　六、教学措施

1、结合新课标理念，灵活运用教材，注重内容之间的联系，确保理论与实践相结合。

2、根据学生不同的学习情况，制定分层目标，避免一刀切。

3、上课前深入研究教材，多方参考资料，设计精良的教案。

4、灵活运用多样的教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学习兴趣。

5、课后有针对性进行辅导，帮助学生及时复习新知识。

6、认真批改作业，给予反馈。

7、积极参加集体备课与教研活动，丰富教学经验。

　七、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、与任课教师和家长配合，进行家访了解情况。

2、情感投资，多与后进生沟通，及时表扬与批评。

3、关注后进生的学习，给予课堂提问与作业的机会。

4、坚持不懈，持续关注与引导他们的成长。

（二）优秀生提高措施

1、加强思想教育，培养他们的团队意识与合作精神。

2、针对优秀生提供适当评价，引导他们自我超越。

3、鼓励质疑，营造积极思维的课堂氛围。

4、渗透课外知识，扩宽他们的知识视野。

5、课余时间提供学习指导，鼓励自主学习。

　八、教学进度

日期教学内容及课时安排

一|2、9—2、13 1、北京的春节2 2、腊八粥2

二|2、17—2、21 3、古诗词三首3 4、藏戏1

三|2、24—2、28习作2语文园地2流记（节选）2

四|3、2—3、66骑鹅旅行记（节选）17x汤姆索亚历险记（节选）1

口语交际2习作2语文园地2快乐读书

五|3、9—3、13

六|3、16—3、20语文园地2快乐读书吧2

七|3、23—3、278、匆匆29、那个星期天2

八|3、30—4、3习作例文2习作2

九|4、6—4、1010、古诗三首311、+六年前的回忆14、13—4、1612、为人民服务213x、金色的鱼钩1

十—4、17—4、24口语交际2习作2语文园地2=4、27—4、3014文言文二则215表里的生物216、真理诞生于一百个问号之后2

十三5、4—5、817：他们那时候多有趣啊1口语交际2

十四|5115、14习作2语文园地2

综合性学习：回忆往事

十五5、15综合性学习：依依惜别

十六期末复习

期末考试

小学六年级下册语文教学计划 11篇

一、年段学情分析

在我所教授的六年级班级中，学生们的语文基础存在较大的差异，有些同学表现优异，另一些则相对薄弱。整体上，语文水平不均衡，尤其是个别学生在阅读和写作方面能力较低。不过，大部分学生对语文学习持有较高的兴趣，认真参与课堂活动。当然，仍有少数学生在学习习惯上存在问题，自主学习能力不足，思维灵活性欠缺，主要表现为：学习态度不端正，上课时注意力不集中，面对需要思考和动手的题目时显得无所适从，甚至应付作业；课外阅读的热情有所上升，但习惯仍需提高，知识面相对狭窄；知识运用能力不够灵活，理解和感悟常常肤浅，语言表达能力较弱，不善于清晰表达个人见解；特别是独立阅读和写作能力不足，作文往往篇幅较短，内容贫乏，读起来缺乏吸引力；不过，朗读能力有了提升，大约一半的学生表现出强烈的朗读兴趣，因此在新学期中，要在加强基础知识训练的重点提高学生的阅读和写作能力，努力培养他们对事物的好奇心和探究精神，让他们在观察和体验中有所发现，激发他们的参与意识和合作精神，全面提升语文素养。

二、教材基本结构

本册教材继续按照专题进行单元设计，共设六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。其中，共有21篇课文，精读课文10篇，略读课文11篇。

本册教材要求学生会写80个字。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中的核心环节，面临较大的挑战。在备课、教学、修改、导入、考核与分析等环节中需要加强力度，认真做好优生培育和学科竞赛的辅导。在教学方法上，对于不同内容进行有针对性的教学设计，分层次、分类别进行训练，在预习、课堂互动、课后练习和检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学，创造学生全情投入的氛围。让学生在参与中活泼发展，在发展中自觉参与。深刻认识到教学是一门艺术的前提下，遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

1、知识方面

（1）通过汉语拼音学习识字，能够会写80个字，了解字义并能正确书写。

（2）背诵指定课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读量不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。

（4）学习查阅资料的技巧，能够搜集相关信息并按照一定标准进行分类。

（5）学习使用钢笔和毛笔，书写规范整齐，保持一定的书写速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文及读书笔记，写关于自己的事情。

（7）在阅读中掌握一些读写方法：联想与想象表达的方法；体会关键词句的表达效果；学习环境与心理的描写；通过课文与实际联系，深入思考，理解深意的句子；继续提高课文阅读的速度。

（8）学习自我修改作文。

2、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习习惯，认真完成作业，主动搜集和积累信息。

（2）养成先思考再写，写后认真修改的习惯。

（3）养成专注听讲、认真思考、积极发言和大胆提问的习惯。

（4）养成课外阅读和写读书笔记的习惯，课外阅读总量不少于15万字。

（5）保持真实表达的良好文风。

四、教学中需要注意的问题

1、全面了解学生可能存在的语文学习问题

（1）语文学习的兴趣可能减弱，上课和参与语文活动的积极性不高；

（2）基础知识掌握不牢，书面表达存在问题；

（3）部分学生口头表达能力不足，缺乏自信，很少在众人面前发言。

2、教师教学需不断反思与总结

五、教学策略

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美意识。

2、强化知识的综合性，简化知识点，突出重点，强调知识、能力和情感之间的相互联系，注重积累、感悟与语感培养，全面提升语文素养。

3、注重培养学生的思维能力。教学过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别关注创造性思维的培养。

4、通过实践活动提升学生的知识获取能力，科学训练技能，全面提高语文能力。提倡多样化的教学方式，特别是启发式和讨论式学习，鼓励探究性学习，避免繁琐分析和机械化练习。

5、结合阅读与写作，以阅读促进写作。重视词句段的训练，强化朗读指导，增加课外阅读的引导，拓宽学生的视野，丰富其知识。

6、重视创造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

7、实行双基教学，推动教书与育人并重。

8、开展“双体互促”的教学模式，培养合作精神，帮助学习困难的学生提高学习兴趣和成绩。

9、每节课都需根据学生实际情况精心备课，减少繁琐的教学方式，突出教学重点和难点。

10、采取多种有效的方法，提升学生的整体语文素养，包括听、说、读、写能力，以提高学生的语文素养，培养高素质的新一代。

11、做好月度清查工作，及时反馈，补漏查缺，注重优生培育与差生辅导，确保每位学生不掉队，设计有效的练习，减轻学生的课业负担。

12、教师之间要团结合作，分享工作中的成功与经验，共同努力，让每位学生都能成为合格的毕业生。

小学六年级下册语文教学计划 12篇

　一、班级学生情况分析

本班目前有学生28人，其中女学生12人，男学生16人。整体来看，学生的学业水平呈现出明显的两极分化，中间水平的学生数量不多，约有六名学生基础较弱。他们在课堂学习和生活中表现出松懈的态度，尤其是来自单亲家庭的孩子，学习和生活的表现都相对落后。具体情况如下：

课堂上，积极参与、乐于合作，学习成绩优秀的学生占班级总人数的30%左右，他们是班级中重要的学习力量。这部分学生学习热情高，习惯良好，愿意帮助其他同学，能够认真完成老师布置的各项任务。尽管如此，他们的学习主动性仍需进一步加强，竞争意识也有待提升。

基础较差但努力进取的学生也不在少数。他们上课时能积极回答问题，认真完成作业，态度端正，但在学习方法上缺乏指导，学习毅力不足，无法严格要求自己。

这一学期将重点关注这五名同学，希望他们在学习习惯和学业成绩上都有显著的提升。

　二、教学目标和要求：

1、学习习惯。

（1）保持正确的学习姿势，培养良好的坐姿习惯。

（2）学习并掌握朗读的方法，增强朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

（3）提高课外阅读的积极性，增强查字典的能力。

（4）培养认真倾听的习惯，能够有条理地表达自己的观点，保持良好的态度。

（5）学习钢笔字的写作姿势和技巧，并坚持练习；养成课文预习的习惯。

（6）学习毛笔字的基本技巧，定期练习。

（7）培养观察事物的敏感度，能有选择性地阅读课外书籍，并记笔记。

（8）坚持写日记，爱护书籍的习惯。

（9）认真完成作业，并学会使用工具书。

（10）培养自我修改作文的习惯，积极利用多种途径学习语文。

（11）勤于搜集资料，并养成遇到问题时及时请教他人的习惯。

（12）在实践中运用所学的知识，做到“行万里路，读万卷书”。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用拼音来帮助识字和阅读，有效提高普通话水平。

3、识字写字。

（1）准确识读150个生字。

（2）能根据笔画顺序默写120个生字，并做到书写规范、工整。

（3）坚持用钢笔书写，做到字迹整齐、正确。

（4）继续练习毛笔字，了解字的结构和笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，理解并复述基本内容，能清晰表达自己的想法。

（2）能够在观察事物或看图后，用普通话完整连贯地表达自己的观点。

（3）就所听所读的内容用普通话自信回答问题，语句通顺。

（4）能够在公共场合发表讲话，语句流畅，态度礼貌。

（5）积极参与讨论，有勇气发表自己的见解。

5、阅读。

（1）流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的课文。

（2）独立默读课文，做到心中有数，理解所读内容。

（3）结合语言环境和生活实际，理解词语的含义。

（4）凭借语言文字理解课文的主旨，能够进行初步的想象和归纳。

（5）依照要求预习课文，借助字典学习生字词，提出疑问。

（6）阅读适合自身水平的课外读物，掌握主要内容。

（7）学习有效的阅读技巧，拓宽知识面，搜集相关信息。

6、作文。

（1）能够运用学过的词语造句，并理顺错乱的句子。

（2）学习观察图画和事物，写出条理清晰的短文。

（3）修正明显错误的句子。

（4）掌握常用标点符号的用法，理解破折号的意义。

（5）从多个方面修改自己的作文，力求完善。

　三、提高教学质量的措施：

1、认真研究教材，细致备课，精准把握教学目标，充分利用课堂时间。

2、加强语言训练，继续关注学生的识字和写字，帮助他们积累词汇，掌握基本的表达方法。教学中要确保学生有充分的朗读、默读和其他练习的时间，设计有效的训练方法，让每位学生积极参与。

3、注重听说读写的联系，通过阅读促进表达能力，从读书中获得写作技巧，在习作训练中运用所学内容，提高学生的语言表达能力。

4、明确各单元的训练重点，以学习方法的指导为主。在阅读教学中要突出训练点，组织教学内容，确保学生掌握相关技能，避免面面俱到。

5、继续做好学生的分层辅导，尤其关注中等生的提升。

小学六年级下册语文教学计划 13篇

一、指导思想

本教材旨在构建开放、活跃的教学体系，倡导学生自主学习、合作探究，着眼于全面提升学生的语文素养，培养创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。

在教学过程中，始终将学生的兴趣放在第一位，着重培养他们对语文的热爱，为学生今后的学习、生涯及工作打下坚实的基础。

二、学生情况分析：

本班共有55名学生，其中10名学习能力较强，善于独立思考、积极探索。大约30名学生学习自觉性较高，能够按时完成作业，但他们的独立思考能力有待提升，尽管基础知识相对扎实，阅读能力较弱，写作水平一般。另外，还有5到6位学生表现较为懒散，学习能力较低。

三、教材分析

1、内容与编排

教材延续专题组织单元的方式，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深情怀念、外国名篇、科学精神、难忘的小学时光。在这六组教材的设有一组“古诗词背诵”，供学生学习和背诵的古诗词共10首。

教材末尾则安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以便于教师在期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学时光”。该专题采用任务驱动的方式，贯穿活动的设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材构成互相关联的整体

（三）增强导学功能，鼓励自主、合作、探究的学习方式

（四）明确“口语交际与习作”的要求，加强指导

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活的结合

四、教学目标及学习方法

1、通过语言训练，使学生接受爱国、爱党、爱社会主义的教育；培养无私奉献、服务人民的思想道德，同时提升热爱科学、勇于创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。

2、学生能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学习100个生字，能够读准字音、认清字形，并理解字义，确保正确书写。

4、能够联系上下文和生活实际理解词汇意义，学过的词汇在口头和书面表达中能得以运用，初步形成语言积累的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。能够把握文章的主要思想感情，领悟作者的表达方式，从阅读中延伸思考，结合课文学习收集相关资料。

6、能借助字典或相关资料独立阅读适合的课外书籍，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，能够有条理地表达观点，认真倾听他人，抓住重点。

8、能够关注观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，写作简单的记实和想象类作文，内容具体、情感真实，有一定的条理性。能够完成书信和其他常见应用文的写作，并在写作后认真修改。

五、教学重难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的理解、积累与运用，加强基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。

2、在完成各课教学任务的基础上，学习如何表达思想感情，指导学生使作文更加真实动人。

六、教学措施

1、教学中努力体现新课程标准的理念，注重各部分内容之间的内在联系，创造性地使用教材，并结合实际，做到理论与实践相结合。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据其不同的学习状况，制定有针对性的分层次教学目标，避免简单化的“一刀切”方式。

3、上课前，深入研读教材，广泛参考教学资源和最新的教研成果，与备课组的老师共同探讨，精心设计每节课的教案。

4、授课时，依据设计好的教案，灵活运用多种教学方法，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。始终把学生放在学习的主导地位，引导他们转变学习方式，向自主、合作、探究式学习转型，提高学习效率。

5、课后及时对学生进行针对性的集体和个别辅导，帮助他们复习所学知识。

6、认真、及时地批改学生作业。

7、平时多向其他教师学习，积极参与你的备课组和教研组的活动，丰富个人的教学经验。

小学六年级下册语文教学计划 14篇

本学期将迎来小学六年级下册语文教学，是关键的一个学期，对学生和老师来说都是一项不小的考验。在原有的教学基础上，进行了细致的总结分析，结合本班实际情况，特制定如下教学计划：

一、班级情况分析

本班共有学生42人，其中一些学生在语文方面表现优异，但大多数学生的基础较为薄弱，阅读理解能力和表达能力都有待提高。大部分学生在课外阅读方面缺乏主动性，因此必须在巩固基础知识的注重激发学生的阅读兴趣，以提升他们的综合语文能力，力争在本学期取得显著进步。

二、教材分析

本册教材按专题组织，共设计了五个专题，依次为：生活观察，传统文化，经典阅读，科学探索，梦想与成长。在每个专题后，安排了一组“经典古诗词”，提供6首适合学生背诵的诗词。教材的最后设置了“复习与巩固”模块。

本册教材的综合性学习安排在“梦想与成长”专题中，该专题采用项目驱动的方式，贯穿着多种实践活动，包括“活动建议”和“参考阅读”。

本册教材共包含22篇课文，其中精读课文12篇，略读课文10篇。每组教材都由“导语”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分构成，课例部分有4~5篇课文。每篇精读课文后附有思考题，略读课文前有引导性语句，部分课文后有“资料链接”供学生进一步拓展。全册设置了“资料链接”三次，而“口语交际·习作”依然作为独立模块，提供了多样的选择供教师和学生使用。“回顾·拓展”则由“交流平台”“日积月累”两大固定栏目组成，并插入了“趣味语文”和“推荐书目”的内容安排。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备独立识字的能力，能够写80个字，累计会写2500个字，认读3000个字。

2、在硬笔书写方面达到字形规范、行款整齐。

3、能够运用毛笔书写，感受汉字的艺术。

（二）阅读

1、用普通话流畅朗读课文，语调自然、富有感情。

2、默读速度逐渐提高，能达到每分钟阅读350字，并培养读中思考的习惯。

3、能够运用工具书理解课文的词句，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，提高语感。

5、掌握课文主要内容，了解文章结构，感受到作者的情感，敢于在讨论中发表自己的见解。

6、背诵经典诗文，并通过声调和节奏理解作品的情感。背诵诗文8篇（段）。

7、拓展阅读，总量不少于20万字。

8、学习查找资料，扩展知识面。

9、受到优秀作品的感染，激励自己追求美好的目标。

（三）习作

1、理解写作的重要性，能够自我表达与沟通。

2、养成观察生活、积累素材的好习惯。

3、能写具体的叙事和想象作文，情感真实，结构合理。

4、根据需要合理使用标点符号。

5、能够修改自己的作品，并与同学交流修改意见，确保语言通顺、书写规范。

6、在40分钟内完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1、与他人沟通时尊重对方，理解其观点。

2、积极参与讨论，勇于表达个人意见。

3、表达要有条理，声调恰当。

（五）综合性学习

1、能够策划简单的班级活动，讨论和分析相关主题。

2、初步了解查找和运用资料的方法。

四、教学措施

1、灵活运用教材，结合实际教学情况，使理论与实践相结合。

2、关注全体学生，根据不同的学习情况，设置有针对性的教学目标，避免“一刀切”的方式。

3、课前认真备课，与备课组老师共同探讨，精心设计教案。

4、以学生为中心，引导其自主、合作、探究式学习，提高学习效率。

5、课后有针对性地进行小组辅导和个别辅导，帮助学生及时巩固所学知识。

小学六年级下册语文教学计划 15篇

人教版六年级下册语文教材继续坚持以传统文化为核心，强调学生的语言积累与运用能力。本册教材围绕中国丰富的民俗文化展开，致力于提升学生对母语的认知与热爱。语文乐园板块中的字词训练、古诗词朗读、成语故事、写作技巧等环节，旨在帮助学生深入理解汉字的魅力，体会语言的文化底蕴。在“写作园地”部分，教材设计精巧，逐步引导学生进行创作，提高写作兴趣与能力，帮助他们形成清晰的表达和思维能力。

全册教材共分成6个单元，内容结构进行了优化与调整，每个单元包含4篇文章，全册共计24篇文章，其中必读文章为16篇（包括讲读12篇和阅读4篇），选读文章为8篇。每个单元的组成部分为课文、课后练习和语文乐园，它们之间环环相扣，相辅相成，形成完整的教学体系。课后练习关注引导学生自主学习、拓宽思路、积累词汇（词汇库）；而语文乐园则重视学生实践能力的提升，提供了丰富的活动、阅读和写作练习，有助于学生综合语文素养的提高。课文内容的选择新颖多样，题材贴近学生的日常生活，具有较强的可读性与文学性，符合小学生认知发展的特点。本册教材在识字方面，继续沿用双线并进的方法——即会认字与会写字。全册要求会认常用字75个，会写常用字110个，运用随文识字的方式加强学生的识字能力。

教材特别安排了“拓展窗”这一部分，大大增强了学生思维的开阔与对课文的理解。经过精心修改，拓展窗的内容不仅丰富了知识量，而且提升了趣味性，为学生的学习增添了更多的互动和探索空间。

小学六年级下册语文教学计划 16篇

　一、教材分析

人教版六年级下册语文教材致力于培养学生的语言能力与人文素养，强调自主学习、合作探究的学习方式。根据儿童的身心发展规律，教材设计了丰富的语文实践活动，帮助学生在实践中提升语文素养，为未来的发展奠定基础。

本册教材包含课文30篇，其中精读课文12篇，略读课文10篇，选读课文8篇。在30篇课文中，保留了原教材的10篇，新增20篇内容丰富且时代感强的课文。例如，《梦回故乡》表达了对家乡深切的思念，而《壮丽山河》则展现了祖国的自然美和文化底蕴；《科学家传奇》赞颂了科学精神和探索精神，激励学生勇于实践和创新。新选课文体裁多样，既有散文、小说，也有诗歌和说明文。

教材组织上注重内容的整体性和层次性，全册课文分为5组，每组一般由四个部分组成。

1. 导读。每组课文前设有导读，旨在激发学生的学习兴趣，并提供本组教材的整体概览，帮助师生在教学前对每组内容有初步的理解。

2. 课例。包括课文、预习提示以及思考·练习。每组有4—5篇课文，内容和形式上有一定联系。精读课文前附有预习提示，要求学生自读课文，理解大意、提出问题并查阅资料。课文后设有思考·练习，通常安排3—4个问题，部分课文后有选做题，体现教材的灵活性和课内外结合的特点。

3. 读写例话。在部分组后安排了读写例话，鼓励学生从阅读内容中延展思维。这些例话体现了读写训练的重点，帮助学生巩固基本功，增强综合运用能力。

4. 积累·运用。每组课文后有积累·运用，强调在整合训练中提升语言理解、积累和运用能力，包括阅读、口语交际和习作，促进学生的语言表达和实际应用能力。通过多样的实践活动，让语文教育与实际生活紧密结合，形成由实践到认识再到再实践的学习循环。

为帮助学生理解课文和进行语言训练，教材配备了多幅插图。这些插图是重要的辅助材料，能够有效提升学生的观察力，帮助他们更好地理解课文内容，从而陶冶他们的审美情趣。在教学中，教师应灵活使用插图，结合文字教材进行有效的教学。

　二、教学要求：

1. 在语言训练中，使学生增强对祖国、对中国共产党及社会主义的热爱；培养他们的品德教育，如孝顺父母、关爱他人、乐于助人等；激励学生热爱科学，勇于创新，增强环保意识和社会责任感，陶冶情操。

2. 能使用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3. 培养独立识字能力，学习130个生字，要求能读准其音、认清字形，并理解字义，能够正确书写。

4. 能结合上下文和生活实际理解词语的意思，学过的词语能够在口头和书面表达中运用，逐渐养成语言积累的习惯。

5. 能正确、流利地朗读课文，并能背诵指定的内容，理解文章的主要思想情感及作者的表达手法。

6. 能借助字典独立阅读适合自己水平的读物，并逐渐养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于15万字。

7. 愿意参与讨论或辩论，能够清晰表达自己的观点，条理清晰，语气适当，认真倾听他人发言。

8. 观察事物并善于思考，形成勤于观察和乐于动笔的好习惯，能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，有一定条理。

　　三、班级情况分析

本班共有55名学生，上一学期期末考试合格率为98%，平均分82分，整体成绩有待提升。这个学期是小学阶段的最后一个学期，还需进行毕业复习，教学任务较重。具体情况如下：

学习习惯：良好的学习习惯占60%以上，但仍有一些学生依赖老师和家长的督促，不够主动。有同学偶尔会遗漏家庭作业，上课思维活跃但缺乏明确方向。

阅读能力：阅读能力较强的学生如张伟、李婷等人，阅读面广，阅读兴趣高涨，整体班级阅读能力有提升，但仍需加强。

习作水平：写作习惯逐渐改善，但仍有学生对写作存在恐惧，材料准备不足，表达不够清楚，缺乏通顺的句子。

基础知识：基础知识掌握较差的学生较多，错别字和词义混淆的情况普遍，亟需加强基础知识的巩固。

听说能力：大部分学生能够复述所听故事，表达相对清晰，语句通顺，礼貌用语使用得体。

　四、教学措施

1. 课堂教学设计应以学生发展为核心，转变为以学生为中心的教学观，注重学生的主动学习和参与感。

2. 加强课前预习的指导，培养良好的预习习惯，创造积极的课堂氛围，注重学生的观察力、想象力和创造力。

3. 组织丰富的语文实践活动，鼓励学生走入自然和社会，培养合作精神，提高学习能力。

4. 重视课外阅读，鼓励学生利用中午时间读书，营造良好的阅读环境。

5. 在教学中注重语文的实践和综合性，渗透思想品德和审美教育，逐步形成积极的人生观。

6. 激发学生的写作兴趣，利用现代化教学条件，开设学生习作园地，鼓励发表优秀作品。

7. 加强课堂内外的联系，利用社区和家庭等资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间。

　五、注意事项

1. 不应有偏爱或偏见，禁止嘲讽学生。

2. 以鼓励和赞扬为主，关注学生的优点进行表扬。

3. 禁止在课堂上发脾气，以身作则，维护教师的威信。

4. 课文应作为教学的引导，留出时间让学生接触更多优秀作品。

5. 批改作文时应注重关键处，不必过多修改，培养学生写日记的习惯。

6. 记录教课日记，记录教与学的反思，以备后续比较和改进。

7. 注意做好小中衔接的准备，为学生进入初中打好基础。

　六、教学进度(略)

小学六年级下册语文教学计划 17篇

一、学情分析：

本班共有学生36名，其中男生19名，女生17名。学生主要来自本区的不同村庄，整体素质不一，基础能力参差不齐。通过对学生学习状况的分析，发现班级整体成绩表现平平，呈现明显的两极分化趋势。能力较强的学生学习主动性高，但灵活应变能力不足；而部分学习基础较差的学生则显示出知识断层现象。班级学生的学习态度较为端正，面对即将到来的升学压力，有的积极进取，有的则失去信心。

学习成绩较差的学生包括：王小华、张明、李刚等，他们普遍存在学习基础薄弱和不良学习习惯的问题。

二、教材简析：

本册教材继续按照专题形式组织，共设计了七个专题，分别是：人生思考、地方习俗、怀旧情怀、世界名著、科学探究、校园回忆，以及“古诗词吟诵”。在古诗词部分，提供了12首供学生学习和背诵。教材的最后也设置了“综合复习”环节，为教师准备了10篇复习资料以协助期末复习。

本册教材的综合性学习安排在第七组“校园回忆”。该专题采用了任务驱动、活动贯穿的编排方式，包含“活动建议”和“阅读资源”两大部分。

本册教材除去第七组，共包含课文24篇，精读课文12篇，略读课文12篇。这六组教材的编排结构与高年段前三册保持一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·写作”“回顾·拓展”构成。每篇精读课文后都设有思考练习，略读课文前有引导语，部分课文后附有“资料袋”或者“阅读链接”。全册设置“资料袋”三次，“阅读链接”六次。“口语交际·写作”继续作为独立栏目，为教师和学生提供多个选择的视角。“回顾·拓展”则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目构成，间隔穿插“成语故事”“趣味阅读”“课外书推荐”等内容，其中，“趣味阅读”“成语故事”各安排了两次，“课外书推荐”安排一次。

三、教学要求：

课堂教学是教育改革中至关重要且具有挑战性的环节。在教学中，深入学习全国基础教育工作会议的精神，落实素质教育的理念，确立“一切为了孩子的发展，一切为了发展孩子”的教育宗旨，努力在备课、授课、改进、指导、考试和评析等环节下功夫，加强对优生的培养和对后进生的帮助。在教学方法上，要根据不同的课题制定不同的教学设计，进行分层次与分类别的训练，通过预习、课堂活动、课后练习和检测，创建趣味、快乐、学会与会学的全身心参与体验，让学生在参与中活泼发展，在发展中积极参与。在深知教学是一门艺术的前提下，遵循“教学有法，但教无定法，教要得法”的教育理念。

本册课文共有七个单元，内容包括“导读”“课文”“读写示例”“积累运用”（背诵、阅读、口语交际、写作、实践活动）等，书后还附有7篇供选读的课文。本册要求学生学会120个新字，每课的字在方格中标示。

1、通过本册课文的教学，使学生了解祖国的美好与文化的丰富，增强民族自豪感与振兴中华的责任感；了解革命先辈的豪情与奉献，感受劳动人民在平凡岗位上的贡献，接受热爱党和人民的思想教育；让学生从写景和叙事的文章中学会观察问题与分析问题，获得保护生态环境的初步教育。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，能准确读音，认清字形，理解字义，能够辨析形近字与同音字。注意词语的积累，并归类进行正确搭配。

3、积极参与讨论，敢于表达个人看法，认真倾听他人意见，抓住重点。能在讨论的话题上稍作准备，进行简单、有条理的发言。

4、学习有条理地观察图画和事物，能够在观察与想象的基础上，写出内容具体、语言通顺、结构清晰的记实作文和想象作文，复习书信、读书笔记、建议书等常用的应用文，养成认真修改作文的习惯，并复习九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，加强基本技能训练，全面提升学生的语文素养。

2、在全面完成各课的教学任务的基础上，引导学生学习课文中表达思想感情的方法，帮助他们更好地写出真情实感的作文，合理安排教学顺序。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，借助“小学空中课堂”的资源，围绕每课的教学特点制作高质量的多媒体课件以支持教学。

六、教学进度：

本学期为小学阶段的最后一个学期，为确保复习质量，让学生顺利毕业，课程安排必须在五一前结束，即：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元。利用五、六月份对知识进行全面、系统的复习，迎接初考的到来。

单元课时分配：

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

七、教学措施：

1、转变教学观念，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标理念，在课堂中渗透新思想，不搞应试教育，重点培养学生良好的学习习惯、自学能力和合作交流能力，提高语言听说读写的能力。

3、优化教学手段，积极采用电教设备（全学期至少使用全册教材的80%），以学生喜爱的方法增加学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，与好书交朋友，养成阅读的习惯，并指导学生注意积累，勤做读书笔记。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，查漏补缺，重点关注优生培育与后进生帮助，确保每位学生都能跟上进度，减轻学生的课业负担。

6、教师团队协作，定期交流教学中的经验与教训，共同努力，让每位学生都能成为合格的毕业生。

八、学困生的转化工作：

想要转化后进生，老师首先要帮助他们找回自信，鼓励是重建信心的最佳途径。在课堂教学中，专门提问后进生熟悉的内容，避免在课堂上随意批评，应多多表扬他们的每一点进步。只要他们重拾自信，就会对学习产生兴趣，逐步提升。值得注意的是，转化后进生需要耐心，允许学生多次尝试，通过不断的教育与引导，循序渐进，这是有效的教育策略。本学期，我将继续大力推进后进生的转化工作。

小学六年级下册语文教学计划 18篇

　一、班级情况分析：

本班共有学生40人，其中女生15人。大部分同学学习态度积极，课堂上认真听讲和参与讨论，作业及时完成，书写工整。但班里也存在一些问题：很多学生在课堂上发言不够积极，声音较小，不敢主动回答问题。有些同学对学习缺乏明确的目标，表现出懈怠的态度，作业时常出现马虎、字迹潦草的现象，个别学生甚至会延误作业提交时间。部分同学在听课时注意力不集中，影响了他们的学习效果，导致成绩不理想。在朗读和写作方面，大多数学生的水平尚未达到较高的要求，自主学习能力不足，思考和总结的能力有待提升，知识面相对狭窄。

　二、本册教材分析：

本册教材依据教育部20xx年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》进行编写。

全册内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等部分。本册共涵盖讲读课文13篇，略读课文10篇，选读课文5篇，要求学生掌握100个新字。

　三、教学目标：

　◆识字写字

1、熟练书写常用字100个，掌握和认识常用字600个左右。

2、能够进行规范的硬笔书写，并具备一定的速度。

3、能用毛笔进行书写，在书写中感受汉字的美感。

　◆阅读

1、能够用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能熟练背诵指定的课文。

3、默读的速度有所提高，能够每分钟默读不少于250字的阅读材料。

4、对于含义较深或结构复杂的句子，能够结合上下文理解其含义和感情色彩，欣赏文中的优美句子。

5、能够初步理解段落和文章之间的关系，能够总结段落主旨和文章中心思想。

6、学会预习课文，掌握课文大意，并提出疑问，培养预习习惯。

7、学习信息搜索，扩大知识面，根据需要进行信息收集。

8、利用图书馆、网络等渠道，尝试进行研究性阅读，课外阅读量不少于20万字。

　◆习作

1、理解写作是个人表达和交流的方式。

2、培养细心观察周围事物的习惯，丰富个人见闻，积累写作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、感情真实。

4、学习写读书笔记和一些常见的应用文。

5、能够修改自己的习作，与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确、书写规范。

6、课内习作进行8次左右，每次在40分钟内完成不少于350字的作品。

　◆口语交际

1、在交流中尊重和理解对方。

2、参与讨论，勇于表达自己的看法。

3、认真听取他人发言，能抓住要点并简要复述。

4、表达时要有条理，语气和语调适当。

5、能针对交流对象和场合进行简单的发言准备。

6、在交际过程中注意语言的优美，抵制不文明用语。

◆综合性学习

1、针对学习生活中遇到的问题，利用图书馆和网络等资源获取信息，尝试撰写简单的研究报告。

2、策划和组织简单的校园及社会活动，并进行主题讨论分析，学写活动总结和计划。

　四、减负提质措施：

1、明确教学目标，确保目标正确、适切、集中;

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练;

3、注意听说读写能力的协调发展;

4、培养学生的预习和自学习惯，加强阅读技巧指导;

5、激发学生学习的积极性和主动性;

6、教学中坚持五认真，实施经常性培优补差。

　五、教学进度安排：

　义务教育小学语文第十册教学进度表（仅供参考）

周次教学内容

1 1、春天的故事

2、我心雀跃

3、夏天的声音

2 △诗歌与散文

□小小的愿望

练习1

4、秋天的色彩

3 5、冬天的诗篇

6、科技的魅力

○我心中的家乡

□好____________

4练习2

7、时间的秘密

8、梦想的翅膀

5 9、不一样的世界

△大自然的声音

□作文修改技巧

练习3

6 10、友谊的桥梁

11、我的梦想

12、记忆中的滋味

7 ○世界的变化

□我爱我的家乡

练习4

期中检查

8 13、心中的阳光

14、我与书的故事

15、古诗四首

9 △难忘的旅行

□春的呼唤

练习5

16、我的朋友

10 17、快乐的时光

18、科学探索之旅

○畅想未来

△ _______我爱_______

11、12练习6

19、我心中的英雄

20、祖国在我心中

13 21、动植物的奇妙世界

△小小科学家

○写一则作文

练习7

14—17毕业复习、迎考

小学六年级下册语文教学计划 19篇

一、班级情况分析

本班现有学生48人，其中女生23人，男生25人。整体来看，班级的学习水平出现了明显的两极分化，位于中间的学生较少，约有八名学生的基础知识状况不太理想。部分男生尚未养成良好的学习习惯，平时对自己要求不高，无论是在学习上还是在生活中，表现均较为松懈，尤其是来自特殊家庭的孩子，学习与生活各方面显得相对滞后。班级基本情况如下：

在课堂上能够积极参与讨论，乐于发言，并且时常帮助他人的学习优秀学生占班级总人数的近50%，他们构成了班级的主要力量。这些学生态度端正，学习习惯较好，团结协作，不仅能够高效地完成老师布置的任务，还能帮助学习有困难的同学，但他们的学习主动性和竞争意识仍需进一步提高。

基础较差但渴望进步的学生同样值得关注，这些学生在课堂上积极回答问题，认真完成作业，学习态度良好，但因缺乏有效的学习方法及足够的毅力，在一定程度上难以自我严格要求。

这六名学生将作为本学期的重点培养对象，希望能在学习习惯及最终成绩上实现显著提升。

二、总的教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势，并形成习惯。

（2）巩固朗读技巧，激发朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。

（3）增强对课外阅读的兴趣，养成勤查字典的好习惯。

（4）继续培养专注听讲的习惯，并能够自信地发表言论，声音洪亮、态度大方；保护学习用品。

（5）学习正确的钢笔书写姿势，并加以运用；养成课文预习的习惯。

（6）学习毛笔字的正确书写姿势，并坚持练习。

（7）注重日常观察，选择性阅读课外书籍，养成做读书笔记的习惯。

（8）坚持写日记，了解爱护书籍的重要性，并形成良好的习惯。

（9）认真完成各项作业，学习使用工具书，并加以实践。

（10）培养自我修改作文的能力，通过多种方式提升语文水平。

（11）养成积极搜集资料和主动请教的好习惯。

（12）倡导在实践中学习，做到行万里路与读万卷书相结合。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用拼音辅助识字、阅读及普通话的学习。

3、识字写字。

（1）准确识读147个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写125个生字，书写时注意字形字势的端正、匀称。

（3）继续练习钢笔字，确保书写正确、端正、整洁。

（4）加强毛笔字的练习，并了解汉字的结构特征和笔画变化。

4、口语交际。

（1）认真倾听，理解他人所讲的内容，并能简洁转述；能够讲述课文中的故事。

（2）依据图示或观察事物，流利用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）能够就所听或所读的内容进行回答，表达完整、意思清晰。

（4）能够在众人面前流利发言，语句通顺，举止得体。

（5）积极参与讨论，勇于发言，准确表达个人观点。

5、阅读。

（1）继续学习流畅、富有感情地朗读课文，并能背诵指定篇目；能够复述课文内容，尝试角色朗读。

（2）努力掌握默读技巧，实现安静阅读，思考内容。

（3）理解常用词语，并与日常生活联系起来。

（4）依据课文内容进行理解，想象课文场景，掌握大意。

（5）继续培养课文预习的习惯，借助字典学习生字词，初步提出疑问，掌握预习技巧。

（6）可阅读适合年龄段的儿童读物，了解其主要内容。

（7）学习浏览信息，扩展知识面，并根据需求搜集相关资料。

6、作文。

（1）运用已学的词汇造句，理顺句子的顺序。

（2）有条理地观察事物，写出结构清晰的短文。

（3）检查并修改句子中的明显错误。

（4）学习使用不同标点符号，认识常用的标点规则。

（5）从内容、句子、标点等方面对自己的作文进行修改与提升。

小学六年级下册语文教学计划 20篇

一、学情分析

本班共有学生78人，整体来看，学生的语言表达能力较强，基础知识扎实，写作水平尚可。然而，仍有部分学生存在明显差距，需要教师有针对性地进行指导，激发他们的潜力，以期在现有基础上有所提升。

二、教材分析

本册教材共包含课文30篇，精读课文12篇，略读课文10篇，选读课文8篇。

教材编排围绕训练重点进行了系统设计，注重整合性和螺旋式上升。课文分为5组，每组通常包含3——4篇课文，并在每组课文之前提供导读内容。在每篇精读课文前设有预习指导，后面安排了思考练习，而略读课文前则有“略读提示”。每组课文之后包含“积累运用”环节。本册聚焦两个重点训练项目，即《积极收集相关资料》和《从阅读内容延伸思考》，分别安排在第二和第四组中。

1、导读。位于每组课文之前，旨在激发学生学习兴趣，同时简单说明本组教材的构成，提示学习方法及注意事项。

2、课例。涵盖课文、预习提示和思考练习等内容。

3、读写例话。设置在每组课文之后，对训练重点进行概括和总结。这些训练项目突出语文学科的特点，注重语言的理解、感悟和积累，同时强调良好学习习惯的养成。

4、积累运用。安排在每组课文之后，内容一般包含四个方面：读读背背、阅读、口语交际和习作。

三、教学重点难点

1、词句训练仍是小学阶段的重要内容。在低年级的基础上，需要提高训练要求，指导学生灵活运用查字典、结合上下文和实际生活能力，准确理解词语及深刻句子。

2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂中需确保有朗朗的读书声，重视多读少讲，让学生有更多机会进行朗读练习。

3、培养阅读能力是小学阶段的重点也是难点，要引导学生学会如何读书、思考，关注阅读中的领悟，重视独特感受。

4、习作训练既是关键内容，也是难点，要切实提高学生的写作能力，尤其是记叙文的创作。

5、语言积累同样是教学重点。本学期安排名言警句、古诗、成语、对联和谚语，以引导学生了解中华优秀文化并积累语言，实现熟读成诵。

四、教学目标：

见附表1

五、教学措施

保障措施

1、继续加强词句训练。

词句训练始终是小学阶段的重要任务。在低年级的基础上，提高训练的标准，帮助学生有效应用字典、结合上下文和社会实践，准确理解词语及深刻的句子。同时鼓励他们通过阅读积累词语，学习作者的用词和造句技巧。

2、思考练习的教学。

充分利用思考练习中的问题，启发学生进行讨论，切实提升理解能力，掌握读书和写作的方法。

3、加强朗读指导和训练。

朗读是重要的阅读功底，课堂上应有响亮的读书声，重视引导学生多读少讲，提升朗读与理解的结合，通过朗读准确表达课文情感。

4、发挥学生的积极性和主动性，引导他们进行探究和合作学习，继续培养自学能力。教师需发挥主导作用，包括引导、点拨、示范和必要的鼓励学生基于独立思考，围绕重点进行讨论，发表个人见解。

5、指导学生制定学习计划和总结。

6、加强写字训练，每天要求学生书写50个钢笔字，确保字迹正确、规范、匀称、美观。

7、强化作文指导和评讲，继续采用自评、互评和师评等多种评议方式。

培优转差措施。

对于优生，重点提升其阅读能力，并加强写作和写字指导；对于基础较弱的学生，应在阅读和书写上加大力度，特别是朗读方面的辅导。针对后进生，帮助他们克服畏难情绪，指导其按时完成作业，并激发他们观察思考和练笔的积极性，鼓励自由表达。

六、教学进度安排

见附表2