小学四年级语文下册教学计划旨在提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯。教学目标包括识字、写字、流利朗读、理解课文主旨、锻炼口语交际能力和写作能力。教材内容丰富，分为多个单元，涵盖阅读与理解、写作技巧及语文知识。通过精读和略读课文，学生需体会文本的思想感情，逐步提升独立阅读和表达能力。还强调培养学生的观察能力和综合性学习能力，鼓励他们积极参与讨论与活动。教学措施包括分层次辅导、鼓励自主学习、增强实践活动，旨在帮助不同基础的学生共同进步。
小学四年级语文下册教学计划 篇1
一、学情分析
四（3）班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。通过上学期的语文学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，尤其是在阅读和习作方面，许多学生能够坚持写读书笔记和完成周记。本学期要更加关注学习较慢的几名同学，帮助他们尽快提升，努力达到及格标准，让他们在思想和能力上都有所进步。
班级的学习氛围积极向上，课堂上大部分同学能够认真听讲，但课堂发言的参与度有待提高，互动不够活跃。约有15%的同学基础较薄弱，接受新知识的速度较慢。部分学生未能养成主动阅读的习惯，阅读量有限，知识面狭窄。本学期我们将着重在学习习惯的培养上，力求使每位学生都能有所提升。
二、教材分析：
本册教材内容丰富，涵盖多种体裁，为学生学习汉字、提高语文素养提供了充足的资源。课文篇幅适中，语言规范，便于进行朗读、复述和口语交流等多样化训练。书中的插图生动有趣，能够帮助学生更好地理解课文内容，促进他们的形象思维能力。每篇课文后面设有朗读、默读、背诵、复述、描红及练习写作等多种作业形式，以便于学生全面提升其语文能力。
习作部分结合“贴近生活，注重实践，强调体验”的理念，内容安排富有儿童趣味，形式灵活多样，操作练习提供多个选择，评价标准适度。这些安排不仅丰富了语文教学的内涵，也增强了学生的语言积累，提升语文实践能力。每个单元同样包含了书写钢笔字和毛笔字的练习，以加深学生的书写能力和理解。
在字词句的学习中，注重识字与运用的结合，让学生在实践中巩固知识，发展能力，并激发他们对汉语言的热爱。读背环节则采用了两种形式：每单元安排的成语和词语既有内在联系，又便于学生记忆。短小而丰富的材料有助于学生的语言积累。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续养成良好的读写姿势，爱护学习用具。
（2）掌握钢笔字书写的正确方法，培养积极发言和专注的习惯。
（3）鼓励学生坚持朗读和课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典和主动识字的意识。
（5）认真书写钢笔字和毛笔字。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，流利说普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）按笔顺规范书写生字，书写端正规范。
4、口语交际。
（1）认真倾听，能够复述他人讲话的基本内容。
（2）通过看图或观察，能用普通话表达完整的观点。
（3）愿意参与口语交流，表达清晰连贯。
5、阅读。
（1）能流利、有感情地朗读课文，背诵和复述指定的内容。
（2）默读课文，提出问题，理解文中的信息。
（3）结合生活实际理解常用词语的意义。
（4）理解课文内容，掌握大意。
6、习作。
（1）关注周遭事物，乐于表达。
（2）能清晰地表达自己看到、听到、想到的内容。
（3）能正确使用常用标点符号，初步了解冒号和引号的用法。
四、教学重、难点：
1、鼓励选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察的习惯。
2、能够准确认读生字及按笔顺规范书写。
3、关注身边的事物，开始进行习作，能写出简单的“留言条”和书信。
4、通过生活实际理解词语，达到流利的朗读和复述。
5、借助语言文字理解课文内容，掌握大意。
6、能够预习课文，利用字典学习生词，提问。
7、积极参与口语交际，表达通顺清晰，态度大方。
五、教学措施：
1、明确教学目标，改进课堂教学，强调重难点，并采用启发式和讨论式教学方式，鼓励学生多说多练，教师适当引导。
2、强化语言训练，特别是段落书写，帮助学生积累词汇与句式，通过充分的朗读与练习来提升能力。
3、强调听说读写的关联，让学生通过阅读学习表达，利用范文提高写作能力。
小学四年级语文下册教学计划 篇2
一、学情分析
本班现有学生xx人。经过三年半的语文学习，学生们在独立识字能力上已有了一定积累，大部分同学能够明确自己的学习目标，表现出浓厚的学习兴趣。很多学生能够主动进行预习和复习，并坚持开展课外阅读。在阅读过程中，学生们基本能够抓住文章的主要内容，表达自己的思考和看法，结合上下文理解词语的含义，品味一些关键的词句。学生们普遍养成了积累的习惯，能够用积累的词汇丰富表达，用好几种常见的标点符号。
然而，因学生个体差异和家长对学习的重视程度不同，学习效果上存在一定的差距。有些学生对字词的掌握不够，课外阅读的书籍往往偏向于“笑话”或“漫画”类，导致语言积累相对匮乏。学生的书写习惯有待改进，写好字仍是本学期需要努力的方向。
二、教材分析
本册教材包含28篇主体课文，设有12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元内容与学生的日常生活和想象世界紧密结合，围绕主题或情境设计丰富多彩的语文实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素养。
本册课文不仅内容丰富，文化含量也有所增加，弹性内容增多，阅读要求相对较高，关注指导学生的自读方法，着重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合、活动结合、日记结合，指导学生在实践中学会表达，并学习如何修改自己的习作。在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，采用话题作文形式，使得听说读写的实践能够与单元文化主题有效整合，习作成为每个学生学习语文的重要组成部分。
本册教材在交际能力和交际质量方面提出了新的要求，主要体现在：
①做重点发言人；
②做讨论主持人；
③在讨论中区分不同意见，进行有效交流，妥善处理反对意见等；目的是帮助学生树立对方意识，提升他们的分析、判断和综合能力。
三、教学目标
1．掌握独立识字与词语，能够规范、整洁地书写规范汉字，识字240个，写字200个。
2．能够对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，初步理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能够复述叙事作品的大意，交流阅读感受，积累课文中的优美词语和精彩句段，在诵读中体会情感、理解内容。
3．能够不拘形式地记录见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，乐于与他人分享自己的习作，尝试在习作中运用平时积累的语言材料，学习修改明显错误的词句。
4．在课堂上鼓励学生勇敢发表个人见解，认真倾听同学发言，并能把握主要内容，简要转述，能够清楚地讲述见闻，生动地叙述故事。
5．能够提出学习和生活中的问题，将语文学习与观察自然和社会相结合，通过书面和口头表达自己的观察。在趣味语文活动中学习和运用语文知识，尝试解决简单问题。
四、教学措施
１、准确把握教学目标。教师需熟悉本册教材的教学目标，掌握每个单元和课文的教学目标，并根据学生的情况制定课时目标，确保每个学生在课堂上都能得到发展。
2、培养良好的阅读和积累习惯。鼓励学生多读书、读好书，开展多种形式的读书交流活动：每天中午固定时间作为课外阅读时间、推荐好书、课外精彩片段诵读、全班共读一本书，保持读好书和写积累的习惯。
3、重视学习方法的指导，根据教材特点选择适当时机给予学法指导，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮助更多学生掌握学习的技巧。
4、开展多样化的语文实践活动，鼓励学生记录活动和生活中的点滴，尽量使用自己积累的语言。日记、小练笔不限形式写作，针对大作文，鼓励学生在完成草稿后运用所学修改方法进行自改和互改，并尝试向家长朗读，教师反馈时要保留学生的思想和语言，优秀作文要在班级展示。
五、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时
课外阅读14课时，复习10课时
小学四年级语文下册教学计划 篇3
围绕人教版四年级下册语文教学计划，秉持“以学为主”的教育理念，致力于为学生提供轻松愉快的学习环境，减少课业负担，提升课堂教学的质量。我们明确教学中的重点，循序渐进，从简单到复杂，深入理解语文学习的特点，以培养学生的听、说、读、写能力为目标，确保双基教育的有效实施。通过引导学生开发自身潜力，学习科学的学习方法，培养良好的语文学习习惯，来提升整体的教学效果。具体教学计划如下：
一、学生基本情况分析
班上绝大部分学生具有良好的学习习惯，能够自主进行课文的预习和复习。在老师的指导下，他们能有效地完成课文的自学。然而，也有少数学生的自学能力较弱，学习态度不够积极。在课堂讨论中，大多数学生表现得活跃，喜欢提问，并乐于参与思维的碰撞。
从阅读习惯来看，班里有几个同学非常热爱阅读，他们的知识面相对广泛，带动了班级内的阅读氛围。但是，仍然有部分学生尚未养成良好的阅读习惯，提升他们的写作能力就需在这方面下功夫。
在自觉性方面，学生的学习态度显得有些被动。寒假期间，我让学生阅读一本书并写一篇读后感，开学后检查时发现，真正能写出读后感的学生非常少。
就写作水平而言，整体水平较低，可分为三类：第一类是表面看似不错的作文，但存在较多的模仿成分；第二类能够清楚表述，但语言较为平淡，句子简单；第三类则存在文不达意、句子不通顺、错别字频繁的问题，创新意识薄弱。
根据上学期期末试卷的分析，基础知识部分的完成情况较好。写字方面，有些学生没有养成良好的书写习惯，字迹潦草；而在阅读理解部分，部分表现好的学生因审题不清导致失分。
二、提高教学质量的具体措施：
1、激发学生的阅读兴趣，提升写作能力。在班级内开展“推荐一本书”活动，鼓励学生多读书，并要求他们将读过的书进行分享，可以写读后感，做好展示。我会把写得好的文章放到网上，以此激励学生的写作热情。
2、从“字”入手，培养学生的写作规范。字写得漂亮就像人的名片，哪怕文章不够优秀，整洁的字迹也能让人愉悦。针对字迹潦草的问题，建议学生进行练字竞赛，评选出写得好的同学，展示在特色栏上，让大家共同欣赏。
3、坚持写周记，积累优美词句，丰富词汇。学生生活中写的内容有限，许多周记只是流水账。我会为他们设定具体的写作主题，比如写关于身边的同学或理想的老师，促使他们写出有意义的内容。
4、借助家校通，与家长保持实时沟通，形成家校合力。在家长的配合下，帮助学生养成良好的学习习惯，及时反馈学生的学习情况，采取相应措施，共同促进学生的进步。
5、作业布置实行分层次管理，不再一刀切。对于掌握良好的学生分派A类作业，而基础较弱的学生则进行B类作业，建立多层次的弹性作业结构，确保符合教学实际的作业形式，及时反馈，让每个学生都能在适合的挑战中进步，达到最佳的学习效果。
小学四年级语文下册教学计划 篇4
一、指导思想：
1、本册教材以国家教育方针为基础，结合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求，围绕提升学生的语文素养，致力于为学生的全面发展和终身学习打下坚实基础。
2、全面理解当代语文教育的特色，强调工具性与人文性的结合，不仅让学生掌握基本的语文知识，还要培养他们的爱国情怀、社会主义道德观、科学精神和健全的人格，激发他们对中华优秀传统文化的热爱，以及对人类文明成果的理解和吸收。帮助学生正确理解并运用汉字，增加语言积累，培养语感，拓展思维，增强创新能力、合作意识和开阔的视野，使他们掌握包括阅读与理解、表达与交流以及运用现代技术获取和处理信息的基本能力。
3、确立以学生为主体的教育理念。教材编写充分考虑学生的身心发展和语文学习特点，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的探究精神与实践能力，倡导自主学习、合作学习和探究学习。教材在合理安排基本课程内容的基础上，留出选择和拓展的空间，以适应不同学生的学习和发展需求。
4、教材内容的编排力求简明扼要，突出重点，结构清晰，按照义务教育阶段目标进行分段，增强过程与方法、知识与能力以及情感态度与价值观的综合整合。
二、班级学生情况分析：
四年级的学生大多对语文学习充满兴趣，已经养成了较好的学习习惯。他们能够熟练掌握字词句等基本知识，并在具体情境中理解词句意义，能在口语表达和习作中运用所学内容。他们能规范、工整地书写，能够正确流利地朗读课文，并在教师的指导下，带着问题进行思考，初步根据提示理解文章情感。很多学生会在课外阅读简易的儿童文学作品，摘录出精彩的句子，能够与同学进行讨论。然而，本年级也存在一些学习困难的学生，他们的基础较薄弱，理解能力不足，在阅读和写作中感到困难。部分学生学习态度较为消极，尚未形成良好的学习习惯，不能按时完成作业。这些学生需要特别关注与帮助。
三、教材分析：
本册教材采用分组编排的形式，共计分为8组，选录了33篇课文。这些课文依据组元方式的不同，分为七个专题：儿童世界、自然景观、智慧人生、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。
第一单元：充满童趣的儿童世界
第二单元：色彩缤纷的自然景观
第三单元：令人称奇的智慧人生
第四单元：感人至深的美好情怀
第五单元：积极向上的生活态度
第六单元：震撼人心的科技力量
第七单元：别具一格的异域风情
四、学期教学目标：
1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱；感受祖国壮丽的山河，培养热爱祖国、热爱家乡和自然的情感；了解科学成就，学习科学家的优秀品质，树立从小热爱科学的意识；增强环保意识，自觉保护环境和动物；从感人的故事中得到启发，学习为人处世的道理；感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感；提升语言能力的启迪学生思想，培养良好的学习习惯。
2、认识190个汉字，并能书写200个汉字。
3、能够使用字典和词典，培养初步的独立识字能力，通过联系上下文和生活经验理解词句的意思；能够使用硬笔书写规范的正楷字，并学习用毛笔临摹字帖。
4、能够流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，提高默读的速度，并能够提出疑问以解决不理解的地方。
6、继续体会课文中关键词句的表达作用。
7、初步把握文章的主要内容，理解文章所传达的情感。
8、继续学习略读，粗略了解文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，同时在课外阅读和生活中搜集语言材料。背诵指定课文（段落）并练习复述。
10、继续培养阅读的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。
12、自主表达见闻、感受和想象，注意记录令自己感到新奇或印象深刻的内容。
13、愿意将自己的习作与他人分享，享受写作的乐趣，并学习修正明显错误的部分。
14、能够用普通话进行对话，讲述生动的故事，清晰表达见闻与感想。
15、在交流中认真倾听，不理解的地方积极请教，与他人讨论不同意见。
16、能够提出学习和生活中的问题，有针对性地搜集资料并进行讨论。结合语文学习，观察自然与社会，用书面和口头的方式表达观察结果。
五、教学重、难点
教学重点：
1、在阅读中兼顾语文基本能力的培养与阅读能力的提升。
2、通过提问与讨论激发学生自我解决问题，提高阅读理解能力，理解课文的深层含义。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际中鼓励学生发挥主导作用，主持讨论，接纳与他人不同的意见。
5、写出内容真实、有情感、具体生动、结构清晰的作文。
教学难点：
1、继续提升学生的信息处理能力。
2、增强独立阅读能力，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语表达能力。
4、写出真实且富有新意的习作。
六、教学措施：
1、明确教学目标。教师应熟悉本册教材的教学目标，掌握各单元与课文的教学要求，并根据班级实际情况制定具体的教学目标，确保目标明确、适当且可操作。
2、加强词句训练。词句训练是小学阶段的重点，引导学生运用字典和上下文理解词语，积累优美句子与精彩段落，通过背诵和摘抄来提升语言能力。
3、注重阅读训练，培养学生阅读兴趣与习惯，重点训练阅读段落的能力，减少繁琐分析，给学生自主理解的机会。
4、指导学习方法，根据教材特点，选择合适的时机对学生进行学习方法的指导。
5、充分调动学生的积极性与主动性。
6、持续进行作文训练，鼓励学生按时完成作文，确保质量与数量。
7、加强写字训练，每天坚持让学生写50个钢笔字，确保书写规范、美观，老师要以身作则，做到书写规范，影响学生。
8、强化作文指导与评讲，通过自我评价、互评与教师评价多种方式，提高学生的写作兴趣。对优秀学生重点培养阅读能力，对学习困难学生则要帮助他们克服困难，培养良好的学习习惯，激发其观察思考能力，鼓励自由表达。
七、专题研究
《鼓励自主、合作与探究的学习方式》
《培养学生的口语表达能力与学习习惯》
小学四年级语文下册教学计划 篇5
教材分析
1、思想内涵充分。
人教版四年级下册语文教材共选取了22篇课文，内容丰富，思想内涵深刻。教材分为6个单元，每个单元都围绕一个独特的教育主题。如第一单元传统文化；第二单元奋斗人生；第三单元科学探究；第四单元友爱情感；第五单元自然探索；第六单元历史遗迹。选入的这些课文不仅具有人文内涵，而且对学生的思想品德教育具有很高的价值，这种编排方式进一步优化了课文的组合，提高了育人的效果。
2、设置了五个重点训练项目
人教版四年级下册语文教材，除了常规的朗读、背诵、复述等学习目标外，还设置了五个重点学习项目：
一是结合上下文理解词语和句子的含义；
二是把握文章的主要内容，体会文章传达的思想感情；
三是掌握默读技能，培养良好的默读习惯；
四是积累课文中的优美词汇及精彩句子；
五是进行小组讨论，增强语言表达能力与合作意识。那么，这五个重点学习项目在教材中是如何体现的呢？教材编写团队明确提出的编排原则是：“系统整合，灵活安排，因材施教，重复练习，逐步深入。”
3、注重向高年级语文学习的过渡，聚焦学生语文综合素养的培养。
四年级下册的阅读教学承载着从低年级向高年级语文学习的“过渡”任务。作为第二学段阅读教学的最后一个学期，本册教材不仅要完成“承上”的使命，更重要的是为“启下”做准备。教材编排正体现了这一特点：
（1）强调阅读能力的提升。从《语文课程标准》对各阶段阅读教学目标的要求来看，朗读、默读等技能与理解能力在高年级有明显提高。本册教材在符合第二学段要求的基础上，逐步引入高年级的阅读能力要求，为后续学习做好铺垫。
（2）倡导读写结合。阅读和写作是语文学习的核心，而有效的读写结合是提升学习效率的有效途径。人教版四年级下册语文教材在读写结合上，设计了长短结合的方式。长线结合是在单元之间打破常规的读写训练安排，为学生提供更长的阅读内化时间，努力避免机械模仿。短线结合则是在阅读课中加入小练笔，快速见效，既是作文教学的补充，也是学生写作能力的基础训练。
（3）按照主题组织单元阅读。教材的单元阅读主题，如前文所述，这里主要强调两点：一是人教版四年级下册教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教学有紧密联系，但也有不同之处。联系体现在课文安排上，都是“以内容为导向”，其结构突显人文精神；教师在教学中可以围绕“主题”，整合单元课文，并适度引导学生开展课外阅读，以拓展视野，提高综合能力。
不同之处在于单元训练的安排，强调“语文性”，避免“非语文”倾向的泛滥。二是注重学生综合素养的提升。我们的单元主题阅读学习以“知识与能力”为出发点，致力于培养学生正确理解和使用汉字的能力。通过“四个重点学习”项目的落实，并结合“单元练习”的实施，形成了更大的学习板块，最大程度整合语文学习效果，使学生不仅获得“知识与技能”，还经历了学习过程，运用多种学习方法，受到深刻的思想教育和情感体验，将语文学习的多重目标有效整合。
全册教材的总体目标要求
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好习惯。
（2）培养朗读的兴趣，继续学习正确的朗读方法，养成朗读和背诵的习惯。
（3）积极参与课外阅读，培养勤查字典的习惯。
（4）培养专心倾听的习惯，并能当众发言，做到声音洪亮，态度大方。
（5）学习并掌握钢笔字的写作姿势和方法。
（6）继续学习毛笔字的书写方法，并养成良好习惯。
（7）养成留心观察的习惯，有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记的习惯。
（8）培养写日记的习惯，爱护图书并保持良好的阅读环境。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确无误地认读216个生字。
（2）按笔顺正确默写生字130个，确保字形端正、匀称。
（3）继续练习毛笔字，要求书写端正、纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解并转述基本内容。能讲述课文中的故事情节。
（2）能就观察的事物进行描述，语句完整、连贯。
（3）能够用普通话回答问题，表达清晰、连贯。
（4）能在公共场合自信发言，做到言辞通顺，礼貌待人。
（5）在讨论中主动发言，清楚表达个人观点。
5、阅读。
（1）继续学习流畅有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，复述课文内容，参与角色朗读。
（2）学习默读的技巧，做到心中有数。
（3）结合语言环境与生活实际，理解常用词汇的含义。
（4）依靠语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，掌握大意。
（5）学习课文的预习方法，利用字典识字，并提出问题。
（6）能够阅读适合四年级的儿童读物，了解主要情节。
6、习作。
（1）用所学词语造句，能够理顺顺序错乱的句子。
（2）学习仔细观察图画和事物，撰写条理清晰的短文。
（3）能够纠正明显错误的句子。
（4）掌握常用标点符号的使用，如句号、问号等。
小学四年级语文下册教学计划 篇6
一、教材名称：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文
二、班级情况分析（关注小组、个别和分层定位（含优生名单及相应情况分析））：
（一）整体情况分析
本班共计学生45人，男生和女生比例基本相当。就学习习惯、态度和能力而言，大部分同学能够自主选择阅读书籍，并具有一定的独立识字能力，养成了积极主动的阅读习惯。其中部分学生如李明、张华等同学还积极积累词汇和佳句，习作中展现丰富的想象力和语言组织能力。然而，也有一些基础较弱的学生，例如陈晓明、吴静、李丹等，在学习过程中逐渐产生畏难情绪，缺乏主动性，课外阅读的广度不足，特别是在书面表达上较为薄弱。本学期的教学重心在于培养优生，同时关注学困生的提升。
（二）优生情况分析
1、名单：
李明、张华、王刚、赵楠
2、情况分析：这些优生自觉遵守课堂纪律，明确学习目标，态度端正，思维活跃，基础知识扎实。他们在习作方面具有一定的基础，尤其热爱语文学习。然而，这些学生在认知结构、判断能力及决策水平等方面仍需提升，思维虽活跃但有时不够稳定，容易受到外界因素的影响。
三、教材简析：
本册教材共设有课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；附加8篇选读课文，总计38篇。这些课文按精读、略读和选读三个层次编排，体现了由扶到放的设计理念。教材分为八个专题，分别为：走近自然、诚信为本、和平与友谊、生命的意义、田园风光、坚持与信念、故事分享、精彩瞬间。尤其是第五单元“生命的意义”和第七单元“故事分享”中还包含综合性学习内容，使专题学习更加丰富多样。每个专题包括导语、课例和语文园地三部分，导语明确本组专题及学习要求。每组课例由4篇课文构成，其中精读2-3篇，略读1-2篇。精读课文后设置思考题，略读课文前有连接语，提示学习要求。在部分课文后还附有“资料袋”或阅读链接，以丰富学生的阅读背景。
语文园地分为五个栏目，包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另加“网络空间”“趣味语文”“优秀展示”或“成语故事”，这四个栏目在全册8个语文园地中各安排了两次。
本册的字词学习要求识记200个汉字，并能书写200个汉字。识字的字词分散于精读和略读课文中，并在课后生字表中列出；会写的字则集中在精读课文后，以方格形式列出。为了便利复习，课文后设置了“词语盘点”，包括“读读写写”和“读读记记”两栏，前者由精读课文中会读会写的词语组成，后者则由精读与略读课文中要求认识的词汇组成。教材后面附有两个生字表，表（一）为认识的200个字，表（二）为会写的200个字，为复习总结提供便利。
四、学期教学目标：
1、识字200个，书写200个，培养主动识字的习惯。
2、能够使用字典和词典，具备独立识字能力；能熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、流利、准确、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句表达情感的作用。
5、初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7、在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯，能把握主要内容并简要转述，准确表达见闻，分享感受与想法。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，写作内容清晰具体，能写简短书信、便条，并能够修改习作中的明显错误。
9、参与综合性学习活动，主动搜集资料，提出疑问并开展讨论，解决生活中的实际问题。
10、结合课文学习，适时安排小练笔，重视习作后的交流和评改，强调鼓励与引导。
11、启发和引导学生的写作兴趣，鼓励他们真实表达感情，内容具体，培养良好的写作习惯，促进学生频繁练笔。
五、教学措施（含优生培养措施）：
（一）整体教学
1、坚持在语言环境中识字，通过阅读教学完成识字任务。
2、指导学生熟练运用钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获取的材料。
4、开展有趣的语文实践活动，促进学生在活动中学习，提高合作能力。
5、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低要求。
6、扎实进行语言训练，着重段落训练，即理解和书写一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句型，掌握基本的表达方法。课堂上确保学生有充分的朗读、默读与其他练习的时间，并扩大训练面，确保全体学生参与，提供足够的个体活动时间，同时严格要求训练并及时反馈和矫正，使其有效果。
7、注意听、说、读、写的结合，鼓励学生通过阅读学习表达，从中习得写作技巧。
（二）课改改进点
课堂存在的问题：课前预习不足，课文学习不连贯，课堂上思维训练不够，学生思维难以深入。真正参与学习的学生数量不多。
改进措施：精心设计问题，鼓励学生深入思考，并引导学生进行批注。
（三）优生培养措施
1、广泛阅读，积累知识。阅读历史、文学、自然科学等书籍，从课内学习拓展到课外阅读，提高学生的审美意识和生活感悟能力。
2、善于观察，细致体验。鼓励学生用心观察生活，体验身边事物，通过真实的感受进行写作，才能创作出有深度的文章。
3、积极参与比赛，提高写作水平。鼓励学生参加各种征文比赛，与同伴互帮互学、互相修改，增加交流和思维碰撞，认真对待比赛，激发习作热情。
小学四年级语文下册教学计划 篇7
一、指导思想：
在语文学习和能力发展中，注重培养学生的道德品质，帮助他们树立积极向上的人生目标，努力学习文化科学知识。在激发学生学习兴趣的使他们对祖国语言文字产生热爱，增强语文学习的自信心和良好习惯。在实际的语文学习中，引导学生感知社会、认识自然，接受中华民族优秀文化的熏陶，从而领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、学情分析：
本班共有学生56人，包括男生29人，女生27人。经过三年的学习，大部分学生对语文课有着浓厚的兴趣，学习态度较为主动。他们在教师的引导下，能积极参与课堂，掌握了一定的学习方法，能够理解和复述课堂中讲述的内容。学生们可以正确朗读课文，会进行默读，能指出自然段的主要内容，并具备了一定的阅读能力。大部分学生在阅读短文时能够认真细读，能深入理解文中的词句，并能够抓住关键内容，体会其内涵。
不过，学生的接受能力差异较大，受智力与非智力因素的影响，学习情况不尽相同。通过观察发现，部分学生的学习习惯仍需培养，存在书写不规范、学习态度懒惰、缺乏毅力和依赖性强的问题，学习方法亦不够科学。尤其是写作能力亟待提升，整体来看，学生在动笔前的构思不够周密，作文缺乏独创性，存在不具体、不生动的问题，文章形式化较为严重。个别学生的作文更显得空洞无物，基本的语句表达不够通顺。我将在本学期积极寻求有效的方法和策略，提升全班学生的写作水平，拓宽他们的思维空间，努力使他们的作品更加真实、切实和新颖。
三、教材简析：
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生掌握读书的选择性，学会做读书笔记，并关注周围事物。
2、“课文”共安排23篇，分为7个单元。选文题材丰富，体裁多样，为学生学习语文，提升基本素养，促进全面发展，提供了丰富的素材。本册生字安排在课文中，依旧采用“识写分流”的方法。课文后的练习设计简洁实用，包括朗读、背诵、默读、复述等方式，以加深学生对课文的理解和记忆。
3、“习作”共安排7课，旨在贴近学生生活，重视实践和体验。在内容安排上，富有童趣，注重灵活多样的呈现形式，以便于学生轻松愉快地进行写作，并在过程中增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，侧重综合性，包括字词句、朗读和背诵、书写和口语交际等方面，旨在丰富语言学习，提高学生的实践能力。
四、教学措施：
1、继续强调理解词语和句子的学习。
(1)、通过上下文理解词语和句子的意思是最重要的方法。小学生理解课文中的词语和句子的意思，需要依靠文中所描绘的形象，而进行抽象的定义和逻辑分析并不可取。要通过上下文理解词句的意思，重在句(文)解词、句，要求学生在阅读时关注前后文，找出相关词句以帮助理解。
例如在理解《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”一词时，可以引导学生先关注课文中的相关句子，帮助他们具体理解这个词语的含义。通过具体化的例子，既降低了理解难度，又能让学生自然地记住这个词汇。
二是通过归类组合的方法来理解词语。将相近意思的词语进行分类，有助于学生更好地理解词汇。在教学中，我会采用这一方法，通过表演和互动活动来加深学生的印象。
(2)、将生活经验与学习相结合，能够帮助学生更好地理解文本。学生可以凭借已有的经历来理解课文内容，帮助他们感受并内化课文中的重点词句。
(3)、字典和词典是学生理解词句的重要工具。在学习中，随着年级的提高，学生使用工具书的频率与要求需逐渐提升，以培养他们的自主学习能力。
2、继续抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。
把握文章内容和感情是提升学生阅读能力的核心。为此，我将从以下几个方面着手：
(1)、抓住整体，全面把握文章的主要内容。文章是一个紧密联系的整体，要引导学生从整体出发，抓住相关点，帮助他们逐步理解文章的主旨。
引导学生关注课题和关键词句，利用这些内容来提炼文章的主题和核心思想。
2、继续强调默读训练，培养良好的默读习惯。
3、继续重视“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读的核心任务在于语言的积累，因此在教学中，我将强调这一点，使其成为学生语文学习的重要组成部分。
5、本学期的教学目标：
1、进一步加强教学改革，准确把握新课标和教材的要求，明确教学任务，合理落实教学目标，重视教法研究和学法探讨，不断提升教学水平。
2、结合教材和学生的实际情况，挖掘德育因素，利用各种教育契机，潜移默化地对学生进行德育教育。
3、做好教学的培优补差工作，提升中等生的语文水平，保持对优秀学生的高要求，同时对后进生给予耐心指导，帮助他们挖掘潜力，提高整体语文水平，做到教学面向全体学生。
小学四年级语文下册教学计划 篇8
（一）营造自主学习的氛围
一个良好的学习氛围能够让学生心情愉悦，并将注意力集中于既定的学习目标。通过有目标的学习，学生能逐渐培养出良好的学习习惯。本册教科书旨在为学生的学习活动构建具体的学习环境，这种环境的建立主要是通过“对话”的方式实现的。
1．学生与文本之间的对话
学生在阅读课文时，通过想象文本的描写构建生活场景，通过对照文中人物的内心世界来净化自身的心灵，从而实现深刻的阅读体验。通过揣摩文章的结构和形式，学生可以更好地理解文章的内容，达到与人物内心沟通的境界。
2．学生与作者的对话
作者写作的根本目的就是与读者进行交流，学生在阅读时理解文本内容，实际上是在与作者进行思想的沟通。通过引导，学生的思维可以与作者的创作意图产生共鸣，从而更加清晰地把握作者的意图。
3．学生与同伴之间的对话
人教版教科书在“语文园地”中设置了两位学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一位视作自己，而另一位则是自己在现实生活中的学习朋友。通过阅读这样的对话，学生不仅能更好地融入学习情境，还能激发自己的想象力，通过与学习伙伴的交流碰撞出思维的火花，从而激发学习语文的热情。
4. 学生与自身心灵的对话
他人有的感受，我是否也能体会？他人看到的景象，我能否也能领略？编者通过这样的阅读提示，引导学生在具体的环境中进行心灵的探讨。教科书通过生动的语言，为学生营造了良好的学习氛围，从而使他们能够与周围的人和自然进行更加深入的对话，启迪学生以独特的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）推动学习方式的转变
语文学习遵循内在规律，并有其基本的学习步骤。本教材的设计旨在帮助学生从内心深处触摸到语文，使他们在实际学习中获得方法，逐渐找到学习的规律。
人教版教科书有其独特的语言表达系统，这与教师的教学语言有所区别，但又能够指导教师的教学和学生的学习。在学生的学习过程中，他们更容易接受那些亲切且易于理解的语言，从而提高学习的有效性。
小学四年级语文下册教学计划 篇9
一、教材基本结构
本册教材共包含30篇课文，其中精读课文12篇，略读课文18篇，此外还附有6篇选读课文，总计36篇。
教材围绕6个主题进行编排，依次为：成长的烦恼、人与自然、诚信的重要、历史的回顾、热爱生活、探索未知。其中第二单元“人与自然”及第五单元“热爱生活”设计了综合性学习活动，使学习内容与形式更加充实多样。本册要求学生认识150个字，能够书写150个字。
二、教材的主要特点
（一）围绕主题，加强整体构架
本册教材依然采用主题分组的编排方式，主题内容新颖且多样，内涵丰富，充满人文关怀，同时反映了语文学习的特点。
为落实课程标准“教材内容应简洁有序，强化整合”的要求，本册在编写过程中加强了教材的整合性，主要体现在以下几个方面。
1.导语引领，整合单元知识。 2.精读与略读课文的关联与整合。 3.单元学习活动的连贯与整合。
（二）安排“综合性学习”，全面实施语文课程目标 综合性学习是课程改革的重点。本册教材继续安排两次综合性学习，一次在“人与自然”主题中，要求学生观察自然现象或收集资料，分享所获得的启发；另一次在“热爱生活”主题中，关注日常生活和人文风情。
根据教材编排，教师的指导应重点关注三个环节：第一，明确任务，让学生清楚要进行的活动及其方法；第二，在学生开展活动期间，教师需及时关注与支持，表扬优秀表现，协助解决遇到的困难；第三，通过多样的形式，充分展示与交流活动成果。
（三）强化导学功能，鼓励学生主动学习 作为四年级下册，本册教材依然采用第一人称的叙述方式，强调自主学习的重要性。为促进文本交流，精读课文中使用了提问框，引导学生进行主动思考，培养质疑和探究的能力。提问框的内容包括：引导理解词句及课文主旨的；引导想象与创造的；分析文章结构的；促进课外阅读的等。
（四）丰富教材内容，拓宽学习资源 根据语文课程标准，语文学习应让学生“更多地接触真实的语言材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册教材的课后继续设置“资料袋”，在课文背景和相关知识上增加了深度与广度。语文园地的“网络广场”安排在第二、五单元，引导学生收集与国家名胜及人文故事相关的资料，拓宽知识视野。“展示台”安排在第一、四单元，作为综合活动的一部分，交流认识人与自然的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗词、俗语等，以及“趣味语文”中的趣味阅读均以传统文化为主线，帮助学生在轻松的氛围中积累语言，感受中华文化的博大精深。结合课文的学习，引导学生进行课外阅读，推荐《安徒生童话》《格林童话》和经典的民间故事，这些都为丰富学习内容、拓展学习视野提供了资源。
小学四年级语文下册教学计划 篇10
（一）识字、写字教学
在学习识字方面，由于课文中标注了生字的拼音，学生在认字时并不会感到困难，因此可以鼓励他们自行学习。教师在此基础上进行知识的检查，并对多音字、生字的拼读和易混淆字进行适当的指导。在教学过程中，教师应当引导学生运用多种方法来记忆生字。例如，课文中的生字不做拼音标注，以促进学生在阅读时自主识字，鼓励他们查阅字典，以准确理解字义，从而培养独立识字的能力。教师也可以鼓励学生多做课外阅读，通过不同的途径增加识字量，形成独立识字的良好习惯。
对于会写的字，可以在精读课文中进行教学。教师在课堂上应当重点指导一些难写的字和易混字，引导学生利用识字规律来记忆生字。在书写练习方面，除了课堂上的指导外，还应当借助本册的钢笔字和毛笔字教材进行专门的训练，及时纠正学生书写过程中出现的问题，同时培养他们的书写兴趣。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读与默读。
朗读是最常用且重要的阅读训练方式，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本手段，因此在本册教学中仍应重视朗读的训练。
本册的朗读要求一般安排在课后练习的第一题。教师应给予学生充足的时间进行阅读，尽量减少讲解，让学生在自主阅读中学习和思考，在阅读中理解内容，感受情感，增强语感。
而默读方面，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的前提下，加强默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
在本册课后练习中，针对词句的学习和积累采用了灵活的安排，比如背诵自己喜欢的部分，或将喜欢的语句写下来。这种安排体现了学生自主学习的理念，因此在教学中要加强检查和交流，确保训练落到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
本册教学着重于教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这在语文园地中以对话的形式渗透，使学生对抓住主要内容的方法有更深入的理解。教师可引导学生将此方法进行扩展练习，应用于实际阅读中。
在理解内容和体会思想感情的过程中，要强调学生自主学习的重要性，让学生独立完成学习的步骤，并作出结论。教师的作用主要是给予重点指导和点拨，而不是替代学生的思考。教师也应尊重学生的理解和独特体验，允许他们在合理的范围内有不同的选择。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生的观点“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导需要提纲挈领，期其自得”，因此略读的教学要求与精读的要求应有所不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后期安排了8篇与单元对应的选读课文，旨在鼓励学生自主学习。
小学四年级语文下册教学计划 篇11
一、学生基础情况：
本班大部分学生具备一定的写作能力，已经掌握了基本的作文技巧，能够写出约三百字的文章。动手之前的构思很到位，作品中也常常能看到独特的创意。具体而生动的描写时常出现在他们的文章中，展现了他们的个性。部分同学的表达能力较强，能够清晰流畅地组织思路，语言也显得生动活泼。然而，仍有不少同学的写作基础较为薄弱，他们在作文时表现得较为迷茫，不知从何下手。为了提高整体写作水平，我将在本学期积极探索有效的教学策略，努力使每位学生的写作能力更进一步，扩展他们的思维空间，使他们的作品更加真实、新颖。
二、教学内容：
本册“习作”一共安排了7次。这7次习作主题包括：我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的“自画像”、故事新编等。这些习作涵盖了写身边的事物、景物，个人的感受与想法，以及富有想象力的作文等多个方面。
其特点是：1. 在习作类型上，兼顾写实与想象。2. 重视激发学生的兴趣，允许他们不拘泥于形式地自由创作。3. 注重习作后的交流与展示。4. 引导学生进行自我修改。表达“贴近学生生活，注重实践与体验”的宗旨，内容安排富有儿童趣味，呈现方式亦力求灵活多样，以帮助学生轻松愉快地进行习作，并在写作中逐步增强自信心与创新意识。
三、教学目标：
1. 培养学生留心身边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。同时激发他们的书面表达兴趣，增强写作的自信心。
2. 能够准确地把自己看到的、听到的、做过的、想到的事情写清楚。 3. 能写出简单的记叙文，内容具体，学会按照一定的顺序叙述，做到叙述清晰完整，感情真实，能够根据需要分段表达。
4. 能根据表达的需要，正确使用常见的标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号等，学习使用冒号、引号等标点符号。
5. 鼓励学生主动与同学交流自己的习作，学会对习作进行修改，确保书写规范、语句通顺，结构条理清晰，中心明确。
四、教学措施：
1. 充分运用课本中的范文进行作文教学，重视日常的日记写作，为写作积累素材。
2. 强调学生的课外阅读，鼓励他们多读优秀的课外书籍，拓宽知识面，提取书中精彩的词句，提高写作素养。
3. 注重激发学生的写作热情，引导他们热爱生活，关注生活，提升对生活的感受能力；加强写作实践，鼓励他们表达个人的思想情感，提升语言表达能力。
4. 创设情境，举办与自然、生活和社会相关的活动，以培养学生的写作兴趣，帮助他们养成积极写作的好习惯。
5. 在教学中逐步培养学生的积累习惯，使他们有意识地捕捉学习和生活中的人、事、景、物。
6. 激发思维，鼓励创新，培养学生的想象能力，引导他们观察现实生活，勇于假设与幻想。通过教材的拓展，进行想象性的写作练习，利用课文资源，结合课文内容及插图，练习改写、续写、扩写等，既加深对课文的理解，也激活他们的想象力。
7. 自主修改与多元化评价机制以提高写作水平。鼓励学生进行自我修改，促进他们的自我学习活动；通过学生之间互相批改，也能够互相学习，取长补短，达到共同进步的效果。
8. 倡导多元化的评价模式，根据新课程标准，改革作文评价的理念与方式，实施多元评价，以有效促进学生写作能力的提升，更好地服务于学生发展。
五、作文训练安排：
略
小学四年级语文下册教学计划 篇12
一、班级基本情况
本班为四年级，学生普遍已养成良好的学习习惯和方法，能在课堂上集中注意力，积极参与预习。虽然大部分学生已具备基本的学习态度，但仍有少数孩子缺乏自主学习的意识，依赖于教师和家长的指导，对学习的态度较为消极，习惯于死记硬背，而不是主动探索知识。
本学期将重点放在激发学生学习兴趣、转变学习态度、培养良好的学习习惯上，努力提升学生的自学能力，并帮助后进生进行转化。要强化基础知识的训练，重视课堂教学，通过文本阅读分析来提升学生的阅读能力。针对学生在作文中常见的问题，将增加自主拟题作文的练习，并提供指导。我们将教授学生观察事物、积累素材的方法，以及审题、构思、开头、结尾等写作技巧，期望学生的写作水平能有所提升。
二、指导思想
我们将认真执行县教育局及中心校本学期的工作计划，以学生的全面发展为核心，坚定推进各项教学工作。为学生顺利过渡到高年级做好思想和学习的准备。
三、教材分析
人教版四年级下册语文教材，分为几个主要部分：培养良好学习习惯、习作、课文以及单元练习。
1、“培养良好学习习惯”部分共有两课，强调日记写作和图书管理。
2、本册生字与课文结合，采用“识写分流”的方式进行教学。课文后的练习虽然形式简单，但实用性强。一方面包含朗读、背诵、默读和复述等训练；另一方面要求学生用钢笔描红，巩固字词记忆；还包括通过语境理解词语和句子的练习，以学习分析自然段和归纳课文主要内容。通过“小练笔”活动鼓励学生模仿句式和写法，提升表达能力。
3、在内容编排上应贴近学生的生活，强调实践体验，让学习过程充满趣味，灵活多样的呈现形式能使学生轻松进行作文练习，并增强自信心和创新精神。
4、单元练习综合性强，涵盖字词句、朗读背诵、写字和口语交际等方面，以丰富语言教育内涵，提高学生的语言实践能力。
四、方法与措施
1、充分利用“精读课文”，来训练学生的语文基本功。
（1）引导学生自主学习课文生字，运用所学知识。
（2）加强词句的训练，通过查字典和联系上下文等方式帮助学生理解词汇，推敲句子的深意，进行背诵和摘抄的积累。
（3）重视朗读的指导与训练，鼓励学生多读，以通过阅读感知情感。学生应以朗读为主，利用早读和晚读时间，充分安排朗读练习，减少讲解。
2、激励学生的学习主动性。针对学生的不同情况，努力调动学习兴趣，尤其是对后进生，通过“一帮一”活动，安排优秀学生帮助落后生，给予他们更多的关心与支持，使他们从“厌学”转变为“爱学”。
3、指导学生自学“读写例话”，并将这些知识应用于今后的学习中。
4、通过作业、测试等形式巩固句子、段落和篇章的知识，注重作业质量。
5、调动学生的观察和思考能力，利用周记形式进行作文训练。根据实际情况灵活运用教材，为学生的自主作文创造条件，鼓励他们自由表达想法，传递真实的情感与体验。
小学四年级语文下册教学计划 篇13
一、指导思想
本学期，我们将依据教导处和教研组的工作计划，秉持务实、努力、真诚、谦逊、互助、团结的原则，扎实推进各项教学工作。
二、班级情况分析
本班共有学生X人，其中男生X人，女生X人。班级内已有X人转走，转入X人。
通过一个学期的相处，我对这些学生有了较为深入的了解。从班级的整体情况来看，学生的个体差异较大，学习成绩参差不齐，思想行为表现也存在很大差别。有些同学学习态度积极，按时完成作业，成绩优秀，像陈楠楠、陈悦榕、肖文俊等人；还有部分学生基础较弱，在老师的辅导和同学的帮助下逐渐进步，如倪羊羊、敖珍珍等；个别学生则表现不佳，作业不按时完成，基础薄弱，上课时注意力不集中，比如张瑞、张明明、司文豪等。整体来看，部分同学的学习态度较为被动。在写作方面，班级学生可分为三类：第一类能够写出较为优秀的作文，表达自己的真实情感；第二类基本能清楚表述事件、语句通顺，但不足生动；第三类则常常出现表达不清、语句不顺及错别字多的情况，写作困难。通过对上学期期末试卷的分析，发现基础知识的掌握情况尚可，但个别学生的书写习惯较差，字迹潦草，错别字频出；而在阅读理解部分，失分情况较多，有些学习能力强的同学审题不到位，导致失分。
三、教材分析
本学期教材分为四个部分：
1、课文共8个单元，包含40篇课文；
2、古诗诵读8次，共16首古诗；
3、综合练习8次；
4、作文练习14次。
四、教学目标及重难点
﹙一﹚教学目标
1、学生能够自主识别新学的生字，并运用已掌握的识字工具和方法进行识字。准确读音，认清字形，理解字义，进一步提高独立识字的能力，形成主动识字的习惯。使用部首和音序查字法，提高查字典的效率，辨别同音字、音近字和形近字。
2、巩固汉语拼音的学习，能够熟练拼读音节，培养借助拼音进行识字、正音和阅读的习惯。用普通话流利朗读课文，积极回答问题，进行有效的口语交际。
3、按要求积累课内外的词语，不断扩充词汇量。能够结合上下文理解词语的含义，辨析词语的不同用法，体会在课文中关键词语的作用，并能有效运用。
4、能够结合上下文理解句子的含义，学习本册教材中的常用句式，比较句子的不同，理解不同的表达方式，感受修辞手法在句子中的应用，部分句式实现运用，增强句子的具体性。学习标点符号的使用，掌握句号、逗号等的不同用法。
5、认真倾听他人发言，思考相关内容，不随便打断或插话，能够准确转述他人讲话的主要内容，进行普通话的交流。对不理解的内容适时提问。
6、清晰回答老师与同学的问题，能够连贯讲述一段话，完整复述一件事情，具体叙述故事，简要转述他人讲话的主要观点，有条理地分享自己的经历和见闻。
7、做到正确、流畅、有感情地朗读课文，注意段落间的停顿，读出不同的语气。提高默读能力，借助资料解决阅读中的疑问。能够复述课文大意，准确把握课文的主要内容，理解课文的思想感情，并能够熟记教材中的经典名句，背诵文中的古诗和指定的课文，积累优美的词语和精彩段落。
8、观察生活，选择写作材料，清晰表达个人的见闻，传递真实情感。练习写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想象作文。做到思路清晰，语句通顺，能够正确使用标点，形成文必加点、边写边点的习惯。
9、积极参与课内外的语言实践活动，主动参与资料收集、专栏制作、讨论会、读书会、朗读会、故事会等，提高人际交流、口头表达和书面表达的能力。
10、练习用钢笔写字，书写要求正确、端正、整洁。学习在双线格中书写，要求字迹大小均匀，字与字之间间隔适当。继续练习用毛笔书写，培养正确的写字姿势、执笔和运笔方法，形成爱惜写字用具的良好习惯。
11、进一步激发学生的阅读兴趣，自觉开展课外阅读，具备自主选书的能力。扩大阅读范围，增加阅读量，撰写读书笔记或阅读日记，确保阅读量达到课标要求。
﹙二﹚教学重点及难点
1、帮助学生学会阅读，逐步提升独立阅读的能力，激励学生自主确定学习内容，明确阅读要求，认真思考，形成个人见解；在阅读中发现问题，选择适合的学习方式，自主寻找答案，积极拓展学习内容。
2、加强词句训练，能够结合上下文理解词语和句子的含义，提升语言表达能力。
3、创造多样化的表达机会，提高学生的口语表达与写作能力。组织学生参与感兴趣的语文实践活动，使听说读写能力得到全面锻炼，提升材料的收集、筛选和整理能力。
五、具体措施
1、认真钻研教材和新课程标准，关注学生身心发展及语文学习规律，灵活选择教学策略。及时调整教学手段，提升课堂教学效率。
2、根据实际教学情况，充分利用多媒体资源，将语文与信息技术有效融合。
3、引导学生掌握阅读技能，提高其自主阅读的兴趣和能力，鼓励扩大视野，增加阅读量，特别是名家名篇的阅读。
4、为学生创造条件，帮助他们将所学运用到实践中，鼓励学生观察生活，积累素材，学会真情实感的表达，提升写作兴趣和信心。
5、加强审题能力的培养，注重提升学生的思维能力和质疑能力，鼓励互动合作，积极回答问题。
6、重视优生和差生的分层辅导。
（1）对于优生，着重培养其独立能力；对于差生，则重点提高学习成绩。
（2）在课堂上有意识地创造机会，让优生深入学习，同时让差生在指导中获得成长。
（3）结合课外辅导，利用午间或自习课时间，帮助学生进行训练。
（4）发挥优生优势，让其协助差生，分享学习方法，激发学习兴趣。
（5）对差生，应鼓励其多做练习，重复巩固，在熟练基础上不断提高分析推理能力，特别是提升学习态度和积极性。
小学四年级语文下册教学计划 篇14
一、教学简析：
本组教材围绕“勇于探索，勤于实践”这一主题，精选了精读课文《科学家的精神》《种子的梦想》，略读课文《勤奋的脚步》《我的梦想》。课文中呈现的科学家、梦想者以及普通人的故事中都蕴含着一种勇于探索、不断尝试的精神。语文园地中以《我心中的梦想》为题，展开的口语交际与习作训练，鼓励学生发现身边勇于追求梦想的人，并从他们身上汲取力量。
在教学本组课文时，要引导学生深入阅读，理解课文的主要内容，感知人物形象，受到心灵的启迪，品味语言的魅力，关注课文中对人物外貌、行为等方面的生动描写，领悟作者的表达技巧；“语文园地”中的各项活动是阅读教学的有机组成部分，教师在教学中要兼顾前后，做到说与写的结合、读与写的结合，努力实现知识与能力的迁移，使本组教材形成统一的整体，教学过程需紧紧围绕专题展开。
二、教学目标：
1.掌握本单元的生字词，准确读写新词，理解引号的用法。
2.通过阅读，理解课文的中心思想，感受人物的性格，品味课文的语言，关注描写人物外貌、动作等方面的细节，领悟作者的表达技巧。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过阅读感受人物勇于探索、勤于实践的精神，得到心灵的启发，并将其运用到自己的生活中。
三、教学重难点：
1.通过阅读课文，感受人物勇于探索、勤于实践的精神，获得心灵的启示，并付诸于实际行动。
2.学会理解课文内容，感受人物形象，品味语言，关注对人物外貌、动作等方面的细致描写，领悟作者的表达方式。
四、课时安排：
25.科学家的精神2课时
26.勤奋的脚步1课时
27.种子的梦想2课时
28.我的梦想1课时
《语文园地八》4课时
合计10课时
小学四年级语文下册教学计划 篇15
一、学生情况分析：
本班学生活泼好动，个性鲜明，对学习充满热情，展现出较强的主动性。然而，他们的基础知识相对薄弱，学习习惯也有所欠缺，经常情绪波动，易受外界干扰。在课堂上，学生们常常专注于自己的发言，不够注重倾听他人的观点和意见，且对基本知识点的关注度不高，团队合作意识较弱，集体观念有待加强，缺乏必要的纪律意识。教学的重点不仅应放在语文课程上，更应关注学生的品德教育和行为规范，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构：
本册教材内容以专题形式进行组织，主要包括导入部分、精读和略读课文、思考及练习环节、阅读拓展、资料收集等，同时设有词语汇总、语文园地（如口语交际、作文、我的发现、日积月累及作品展示等）。
三、本册教材的教学目标：
在语言学习的过程中，通过选取富有感染力的课文，培养学生积极的人生观、正确的价值观和深厚的情感。在学习与活动中（如汉字识字与书写、课文阅读、口语表达、作文及综合性学习等方面），力争达到中等年级的教学目标。
本册的主要学习目标包括：
1. 认知200个汉字，并能够书写这些汉字，培养主动学习汉字的良好习惯。
2. 学会使用字典、词典，独立完成识字任务，能用钢笔熟练书写标准楷书，毛笔临摹字帖。
3. 能够正确流畅、有感情地朗读课文。
4. 理解关键词句在课文中传达的情感作用。
5. 初步理解文章的主要内容，领会文章所表达的思想和情感，并能复述叙事性课文的大意。
6. 培养阅读书籍和报纸的良好习惯，积极分享与探索各类图书资料。
7. 认真倾听他人发言，善于请教和讨论问题，能够清晰表达自己的见解与感受。
8. 关注周围事物，勤于书面表达，能够写出较为清晰、具体的内容，写简短的书信或便条，并能修改习作中存在的错误。
9. 在综合性学习中，能够有目的地搜集资料、提出问题、进行讨论，解决日常生活中的简单问题。
四、实现教学目标的措施：
营造自主学习的良好环境，对学生至关重要。在合适的学习氛围中，学生能够放松心情，将注意力集中在学习上，逐步培养良好的学习习惯。教材设计旨在创造具体的学习情境，这些情境主要通过对话形式实现。
1、学生与课文互动：
通过阅读课文，学生能够想象文中描绘的场景，感受人物的内心世界，从而净化心灵，体验有意义的阅读。学生可以探究文章的结构与形式，理解内容并与人物内心进行对话。
2、学生与作者对话：
作者写作的目的在于与读者沟通，学生通过阅读可以对作者的观点作出反馈。学生的思维与作者的意图一致，有助于更深入理解作者的看法。
3、学生与伙伴互动：
教材中的“语文园地”中有小林与小东两个学习伙伴，学生可将其视作自己的虚拟朋友，通过阅读他们的对话获取学习灵感，激发想象力，进而推动对语文学习的热情。
4、学生与内心对话：
通过阅读科普文，学生可加深对自然及周遭万物的理解。这类文章通过具体描述，引导学生启动内心对话，更好地理解自己与世界的关系，从而掌握语文学习的规律。
小学四年级语文下册教学计划 篇16
一、指导思想：
小学四年级语文教学依托于教学大纲，是提升学生道德素养和科学文化素质的重要落脚点，同时也是培养社会主义建设者和接班人的重要环节。
二、教材分析：
本册教材包含导读、课文、读写示例和积累运用内容，课文数量为xx篇，共分x组，每组均设有积累及运用练习。
三、教学目标：
1、在课堂教学中，培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱之情。
2、关注学生的全面发展，为其终身学习和未来生活打下坚实基础。
3、引导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，以提升他们的听说读写能力，养成良好的学习习惯。
4、通过教学，让学生感受到爱国主义的熏陶，激发创造力，培养审美情趣，发展健康个性，形成良好的意志品质。
四、教学措施：
四年级是学生迈入中年级的重要阶段，教师应根据学生的年龄特点，采取针对性措施。在备课时，充分准备教材与教学方法，深入把握教材的重点和难点，并结合学生实际情况进行教案编写，相互交流，取长补短，灵活运用教学策略。
1、识字仍是中年级的重要任务，鼓励学生使用字典自学生字词，培养独立识字的能力。
2、重视对单词和句子的重点训练，帮助学生用完整的句子表达，同时提升他们的口语交际能力。教师需转变角色，从传统的知识传授者变为教学活动的引导者，促进学生的自主学习和探索，重视能力的培养。
3、继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养其默读能力，保持适当的阅读速度。
4、加强对段落的训练，使学生理解课文由多个自然段组成，每个段落又包含若干句子，指导他们认真阅读每个自然段。
5、注重学生的预习和课后复习，确保学生学以致用，培养良好的学习习惯。
6、培养学生认真写作的能力，正确使用标点符号，并引导他们观察生活，清晰描述一件事情。
五、注意事项：
1、在教学中应潜移默化地教育学生，提高道德认知，培养审美情趣。
2、要成为语文学习的高手，必须通过自主学习和实践活动，逐步提升自己的学习能力，寻找适合自己的学习方法。
3、充分利用生活中的实例，开展多样化的语文实践活动，拓宽语文学习的内容和形式，使学生在广阔的空间中学习和运用语文，丰富知识，提高能力。
4、布置作业要适度，设置自主性的作业，尽量在课堂上进行面批，避免把课堂作业留到课后。
小学四年级语文下册教学计划 篇17
一、指导思想：
在本学期，我将继续担任四年级下册的语文教学工作，力求在教学过程中有计划、有目的地完成各项教学任务，以提高教育质量和学生综合素质为核心，重点关注班级的学习氛围和班级纪律。通过培养良好的学习习惯、行为规范，以及提升学习成绩和身体素质，努力实现每个学生在原有基础上的提高和发展。
二、学情分析：
本班总共有32名学生，其中男生16人，女生16人。经过观察发现，班级在纪律性和学习习惯上存在一些问题：上课时注意力不集中，回答问题时胆怯，作业完成不及时。学生的整体成绩也有待提高，尤其是优秀生数量较少，语文朗读水平较低，表达不流畅，作文能力欠佳，思维方式较为僵化。
三、大纲要求：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字的兴趣，鼓励主动识字。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右能够书写。
3、掌握使用字典、词典，具备独立识字能力。
4、能够使用硬笔规范、整洁地书写正楷字，并用毛笔进行临摹练习。
5、具备条件的地方，学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2、能够默读课文，提出不理解内容的问题。
3、通过上下文理解词句的含义，体会关键词句在表达情感方面的作用，并借助工具书理解生词。
4、初步能把握文章的主要内容，理解作者的情感与思想。
5、能够复述叙事作品的主要大意，关注人物的经历和情感，与他人分享自己的阅读体会。
6、在理解文章的过程中，体验不同标点符号的用法，了解冒号和引号的基本用法。
7、学习略读，理解文章大意。
8、积累课文中的优美词语及句子，同时也关注课外阅读和生活中的语言材料。
9、诵读优秀的诗文，领悟情感与内容，背诵不少于50篇（段）的优秀诗文。
10、养成读书看报的习惯，积累图书资料并与同学交流，课外阅读总字数不少于40万字。
（三）习作
1、留意周围的事物，乐于书面表达，增强自信心。
2、能够自由表达所见所感，着重表现新奇有趣或者令人深刻感动的内容。
3、愿意向他人分享自己的习作，与同学交流写作的乐趣。
4、能够用简短的书信和便条进行沟通。
5、尝试在写作中运用平时积累的语言材料，特别是新鲜的词句。
6、根据表达需要，使用冒号和引号。
7、学习修改习作中的错误词句。
8、课内习作每学年大约16次。
三、具体措施
（一）不断学习，拓宽视野，为课堂改革提供有力支持。
本学期语文备课组将围绕《语文课程标准》进行深入研究，促进教师们学习和实践新课程理念。我们将开展新课程理论与课堂教学标准的讨论，以及语文教学论文和案例的评比，通过多种形式提高教师的专业水平。
（二）落实课程标准，开展校本教研，提升教学效果。
1、我们将继续观看特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨，并针对语文教学的实际问题开展讨论。
2、上好校级公开课，每位教师至少完成一节公开课，并希望通过这些活动提升整体的教学水平。
3、进行教科研讨论，利用教研组时间进行专题讲座，讨论教育杂志的相关文章，结合教学工作进行相关研究，保持定期交流和小结。
四、加强教学过程管理，提高教学效率
1、备课方面，教师需做好预案设计、课前审读、课后反思和整理完善，确保每篇课文都有详细的教案和反思。
2、上课时注重提升教学艺术，倡导自主、合作和探究的学习方式，减少繁琐的讲解，充分利用电子媒体和丰富的信息资源，拓宽学习的时空，提升课堂效益。同时要注重大语文的教学观念，增强课内外的联系。
3、作业设计要精简而有效，关注学生的差异性，实施分层练习，体现“轻负担，高质量”的教学理念，批改作业要规范、及时，关注学生的反馈。
4、辅导方面，因材施教，关注每位学生的进步，鼓励自主发展。
5、考核形式要多样化，结合平时与定期的考核，重视知识能力考核及情感习惯的评价，及时进行总结与反馈。
6、做好相关教学资料的收集与交流，如试卷、教案和学生优秀习作等。
在新的学期里，我们四年级语文备课组将紧紧围绕课堂教学改革，推动新课程的实施，以科研课题研究为抓手，勇攀教学改革的新高峰。
小学四年级语文下册教学计划 篇18
一、学生情况
四年级的学生整体上有一定的自主学习能力，普遍对知识保持好奇。然而，少数学生在识字、写字、理解课文及写作方面仍需提升，尤其是在写作方面，部分学生常出现没有思路或主题不明确的情况，写作能力亟待加强。
二、学习目标
1、通过语文学习，感受大自然的美丽与家乡的独特；关注周边环境，提出保护家乡的建议；体验童年生活的多姿多彩，激发对生活的热爱；理解亲情与友情的重要性，培养助人为乐的思想品质；关注科学技术的前沿动态，提升探索与创造的意识；拓宽国际视野，了解不同国家人民间的友好关系；阅读经典的神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在语言能力发展的激发学生的思维，培养他们的观察能力、思考能力和创造能力。
2、认知汉字达到250个，能够书写400个汉字；累计认知汉字达到2500个，书写汉字达到1800个。
3、掌握字典和词典的使用，具备初步的独立识字能力。继续练习钢笔书写规范的楷字，并尝试毛笔字的基础练习。
4、用普通话流利而有感情地朗读课文。
5、加强默读训练，能够针对课文中不理解的部分提出问题。
6、学习通过上下文或其他方式理解词句的含义，进一步体会课文中关键词句在表情达意中的作用。
7、初步掌握课文的主要内容，感知文章所表达的思想与情感。
8、继续学习略读，能够大致把握文章大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句子，诵读经典诗文，练习复述课文内容。
10、继续培养读书和阅读报刊的习惯，收藏书籍并与同学交流读书心得。
11、关注周边事物，乐于用书面表达自己的想法，增强写作的自信心。
12、能够用普通话进行流畅的交流。
13、结合语文学习，观察大自然和社会现象，并用书面和口头表达观察结果。
三、教学策略
(一)关于识字、写字教学
本阶段要求学生认字250个，写字400个。教师应鼓励学生通过课外阅读，增加识字量，并促进同学间的交流，培养独立识字能力。
针对写字教学，教师要进行规范示范，重点讲解易错笔画和书写顺序，要求学生写工整美观。每节课的写字量要适度分配，避免学生疲劳，确保写字质量优先于数量。
(二)关于阅读教学
1、加强对课文的精读。精读课文为语文基础训练的核心，教学中要关注以下几点：
(1)重视词句的训练，使学生通过查字典、联系上下文等方法准确理解词汇，并积累优美的语言材料。
(2)注重朗读训练，帮助学生更深刻感受作品情感，增强语感，流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。
(3)逐步培养默读能力，鼓励学生在默读中思考，并对不理解的部分提出疑问。
(4)教导学生在教师的引导下自主阅读，分享思考和疑惑。
(5)为学生提供足够的时间进行阅读和思考，支持他们的独立思考和问题提炼。
(6)组织合作学习，通过共同探索与交流，提升学习效果。
(三)关于口语交际教学
1、明确口语交际的目标，提高学生的表达能力。
2、营造真实的交际情境，让学生在互动中锻炼语言能力。
3、确保每位学生都能够参与到口语交流中，活跃思维，提升其听说能力。
4、引导学生进行自我评价，促进他们认真倾听和互相学习。
(四)关于习作教学
1、鼓励学生在习作中自由表达，以激发他们的创作热情。
2、注重让习作与阅读、口语交际等其他学习环节相结合，促进学生综合表达能力的提升。
3、鼓励学生之间的合作与交流，在小组活动中共同探讨和修改作文，提高习作的质量。
小学四年级语文下册教学计划 篇19
一、学生状况简析。
本班共有66名学生，他们大多数来自农村及乡镇地区。学生对于语文的学习兴趣较低，基础知识掌握不够扎实。虽然大部分学生能够利用已有知识和经验来获取新知，但抽象思维能力尚需进一步发展，基础知识的掌握依然较为薄弱，学习语文的潜能尚可提升。
有个别学生基础较差，对语文学习缺乏兴趣，课堂上注意力不集中，作业完成质量不高，学习存在一定困难，特别是在对文学作品的理解和分析上表现不佳。部分聪明的学生虽然具备一定的语言天赋，却因学习态度不够积极而导致成绩不理想。
二、教材简析。
本册教材涵盖了课文阅读与理解、写作技巧、语文知识与实践等多个方面的内容，主要包括现代诗歌、散文、小说、说明文等类型的文学作品，以及基础的语法知识、成语和词语的学习。
1、课文阅读与理解：这一单元将重点放在学生对课文的理解与分析，要求学生从文本中提取重要信息，并进行相关的情感体验和思想感悟。着重培养学生的阅读能力，让他们能够通过细致的阅读去理解作者的意图以及作品传达的思想情感。
教学重点：引导学生积极参与，提升阅读理解能力。
教学难点：提高学生对文学作品深层次的理解与分析能力。
教学关键：通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的思考，增强他们对课文的认知。
2、写作技巧：这一部分包括如何进行有效的写作训练，包括记叙文的结构、描写的方法和表达的技巧。通过实例分析和练习，帮助学生掌握写作的基本规律和技巧，以促进他们的写作能力的提升。
教学重点：掌握记叙文的基本框架和写作方法。
教学难点：提升学生的写作表达能力，让他们能够独立完成一篇完整的记叙文。
教学关键：多给学生提供写作素材，鼓励他们尝试不同风格的写作。
3、基础语文知识：此部分内容主要涵盖语法、成语的学习、词语的辨析等。学生需要在实践中掌握这些知识，并能够在写作和阅读中灵活运用。
教学重点：重点教授一些常见的语法规则和成语的正确使用。
教学难点：帮助学生理解并运用复杂的语法结构。
教学关键：通过多种有趣的活动，比如游戏和竞赛，来激发学生对语文知识的学习兴趣。
三、本学期教学目标
1、使学生能够流利地朗读课文，理解其大意及情感。
2、提高学生的阅读能力，能够分析和解读不同类型的文学作品。
3、培养学生的写作能力，能够独立完成一篇结构完整的记叙文。
4、让学生掌握必要的语法知识，能够运用成语丰富文章的表达。
5、加强学生的口语表达能力，通过口头汇报和讨论，提高他们的表达技巧。
6、培养学生的逻辑思维能力，通过阅读和写作提高他们的思考深度。
四、本学期教学措施
1、设定明确的学习目标，让学生清楚每一堂课的学习重点。
2、利用多种教学方法，如小组合作、互动讨论，激发学生的学习热情。
3、为有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
4、创设真实的语境，通过生活中的实例帮助学生理解语文知识。
5、定期开展语文知识小测验，检查学生的学习效果，及时调整教学策略。
6、营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极发言，增强他们的自信心。
五、本学期研究重点
探索如何通过多样化的评价方法促进学生的综合素质发展，建立有效的反馈机制，让学生在学习过程中不断改进，提高他们的语文运用能力。
小学四年级语文下册教学计划 篇20
一、指导思想
“用心教学，以爱育人”是每位优秀教师的目标。我们秉持“让每个学生都能获得成长，让每位家长都能感受到满意，让社会各界都能认可”的原则，力求为每位学生创造一个公平的学习环境。我们深信“没有差生，只有差异”，通过从基础较弱的学生入手，结合课内学习与课外辅导，帮助学生克服心理障碍，树立学习自信心。在班级内形成“赶、帮、超”的良好学习氛围，激发每位学生的潜能，提高整体教学质量。
二、基本情况分析
本班共有学生28人，其中男生18人，女生10人。经过上学期的努力，班级整体语文成绩有了一定的提高。整体来看，班级的知识水平存在明显的差异，优生数量虽少，但表现突出；而中等生则相对较多，约有8名学生的基础知识不理想，近三次语文考试的平均分不足70分。个别学生尚未养成良好的学习习惯，他们在课堂上表现得较为懒散，努力程度不够，特别是家庭情况特殊的学生，学习情况更为严峻。具体情况如下：
积极参与课堂讨论、乐于助人的优秀学生占班级总人数的40%。他们学习态度端正，合作意识强，不仅能完成老师布置的作业，还热心帮助后进生，但自身的学习主动性仍有待提升，竞争意识亟需激发。
基础较差的学生大约有10名，他们上课时发言积极性不高，作业完成情况差，缺乏一定的学习方法和毅力，未能对自己提出严格要求。
三、任务目标
1、切实落实“培优转差”计划，针对学生群体进行针对性的辅导和思想教育，确保优生与后进生同步提高。
2、积极组织学生参与各类活动，并争取家长的全力支持。
3、引导优生培养自主学习的习惯，主动拓宽知识面，发挥榜样的引领作用。
4、巩固并提升中等生的成绩，努力向优生发展。
5、帮助后进生树立学习信心，克服自卑心理。
6、加强基础知识的掌握，为他们打下扎实的语文学习基础。
7、在班级中营造“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，形成良好的班风与学风。
8、通过“培优转差”活动，让班级所有学生意识到学习语文的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、培优辅差内容
培优的重点是提升学生的阅读与写作能力。通过推荐适合的课外读物，帮助优生扩展知识面，尤其是散文类作品的阅读，以提升他们的写作水平。安排适当的写作练习，全面提高学生的语文能力。
辅差的内容是教学生敢于尝试做题，懂得解题，基础的内容需要他们掌握，确保作文能写出来。逐步提升后进生的写作能力，先进行摘抄和仿写，再让他们独立完成，提高他们的表达能力，在课堂中创造机会，鼓励他们敢于发言。
五、培优辅差对象
1、培优对象：
2、辅差对象：
六、方法措施
1、在课堂上创造机会，鼓励后进生增强学习兴趣，多给他们动手和动脑的机会，同时用优生的思维与方法影响后进生，减少批评，更多赞赏，让他们感受学习的乐趣。
2、教师每节课应做到层次分明，练习应由易到难，注重基础知识的掌握与拓展训练，让所有学生都有所收益。
3、改变传统的教学方法，重视教学过程，引导学生探究与发现知识的形成，增强学习的主动性。
4、在课堂上开展小组合作学习，让学生共同参与，互相交流，减少心理负担，发挥学习主动性。
5、教师要关注学生的个体差异，通过有针对性的分层教学，确保优生获益，后进生也能有所进步，逐步提升整体水平。
6、根据学生不同的学习层次安排作业，后进生须多练多做。对于普遍存在的问题进行集体讲解，个别问题进行针对性指导，优生则增加难度，促进其阅读与写作能力的提升。
7、深入了解后进生的学习方法，给予有效引导，助其改善学习状态，提高学习成绩。
8、对学习存在困难的学生多给予理解和支持，耐心指导，鼓励他们及时完成作业，并适时调整作业要求。
9、实施“一优生带一后进生”的结对帮扶措施。
10、利用班会开展学习经验分享会，让优生介绍学习心得，鼓励后进生借鉴，共同进步。
11、教师需对后进生提出明确的学习要求，尤其是在态度、方法与纪律上给予严格指导。
12、对差生增加练习次数，优生则适当提高作业难度，并鼓励课外阅读，以不断提升其综合能力。
13、采用激励机制，对后进生的每一点进步进行肯定，激发他们的学习热情，为优生树立榜样，鼓励他们积极表现。
14、加强家校沟通，指导家长关注教育规律，引导孩子积极面对学习与生活的挑战，鼓励学生充分发展自身优势。
通过科学的教学方法提升学生的学习策略，才能有效提高他们的学习成绩。在教学中，我将始终坚持“抓两头，促中间”的原则，全面提升学生的整体素质与学习成绩。
五、教学进度
20xx-20xx学年度第二学期行事历
周次 起讫时间 工作内容 备注
第1周 ～ 正式开学第一课
第2周 ～ 2至3课
第3周 ～ 第一单元至第5课
第4周 ～ 第6课至第7课
第5周 ～ 第7课至第二单元
第6周 ～ 第9课至11课
第7周 ～ 11课至第三单元 清明节
第8周 ～ 第13课至15课
第9周 ～ 第15课至第四单元
第10周 ～ 期中考试17课
第11周 ～ 第18课至第五单元 劳动节
第12周 ～ 第21课至23课
第13周 ～ 第23课至第六单元
第14周 ～ 第25课至第27课
第15周 ～ 第27课至第七单元 儿童节
第16周 ～ 第29课至30课
第17周 ～ 复习迎考
第18周 ～
第19周 ～ 期末考试
小学四年级语文下册教学计划 篇21
一、指导思想
本学期教学计划致力于构建开放、灵活的教育体系，倡导自主学习、合作学习和探究学习的模式，目标是全面提升学生的语文素养，进一步培养其创新精神和实践能力，促进其全面发展。在教学过程中，将兴趣作为引导，不断培养学生对语文学习的热爱，为他们的终身学习、生活和职业发展奠定坚实的基础。
二、学生情况分析
本班共有45名学生，其中男生27名，女生18名。学生来源多样，素质差异大，基础知识水平不一。尽管部分学生的学习习惯良好，然而大多数同学在基础知识上存在不足，学习自觉性较低，普遍依赖教师，独立思考能力欠缺。虽然经过积累的基础知识能够达到基本要求，但阅读和写作能力相对较弱。班中有10名学生学习态度懈怠，领悟能力较差，而另有2名学生存在极差的学习习惯和自我约束能力。随着升学压力的加大，部分学生表现出积极向上的态度，而另一些则失去了信心，这需要我们加强教育和引导。
三、教材分析
1、内容和编排
教材按照专题的形式进行单元划分，共设计了八个专题，分别是：童年回忆、科学技术、现代诗歌、动物世界、自然景观、成长故事、名人故事和奇妙童话。在本册教材中，综合性学习重点安排在现代诗歌专题中，第二单元也加入了“快乐读书吧”的活动。
2、教材的主要特点
(一) 全面落实语文教学目标，确保内容与目标紧密结合；
(二) 强化整合，使教材形成一个有机整体；
(三) 加强导学功能，倡导自主、合作与探究的学习方式；
(四) “口语交际习作”部分加强指导，明确要求；
(五) 综合性学习帮助学生提升语文综合运用能力；
(六) 加强语文知识学习与实际生活的联系。
3、教学目标及学习方法
1、在语言训练中，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，并倡导为人民服务、无私奉献的价值观；
2、熟练运用汉语拼音，学习普通话；
3、培养独立识字的能力，识记250个生字，准确读音、认清字形，理解字义并正确书写；
4、通过上下文和生活实际理解词义，能够在口头和书面中运用；注重语言积累，培养语言积累的习惯；
5、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解文章主旨和思想感情，并能与课文学习相关的资料相结合；
6、能够借助字典进行独立阅读，了解读物的主要内容，逐步形成课外阅读的习惯，目标为本学期阅读20万字；
7、乐于参与讨论，能够清晰有条理地表达自己的观点，认真倾听他人的意见，抓住要点；
8、善于观察并思考，能够写出内容具体、感情真实的记实与想象作文，并能进行简洁的书信和常用文书的写作，具备自我修改习作的能力。
四、教学重点
1、能把握文章的主要内容，理解思想感情，掌握表达手法；
2、深入分析重点句段，提升理解能力；
3、积极积累与运用语言；
4、习作中情感真挚，内容详略得当。
五、教学难点
1、准确把握课文的主要内容；
2、领会文章表达方法，并尝试在写作中应用；
3、学习如何详写与略写。
六、教学措施
1、在教学中贯彻新课标理念，关注教材各部分内容的内在联系，灵活使用教材，结合教学实际创新实施方案；
2、根据学生的不同学习情况，制定适宜的分层次教学目标，避免“一刀切”的教学方式；
3、课前认真研究教材，参考最新的教研资料，与其他教师讨论，精心设计教案；
4、授课时，灵活运用多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，以促进自主、合作与探究式学习；
5、课后进行针对性集体或个别辅导，帮助学生巩固新知识；
6、及时认真批改学生作业；
7、注重学习其他教师的经验，积极参与集体备课和教研活动，以丰富个人的教学经验。
七、学困生的转化工作
教师在转化后进生的过程中，首先要帮助学生重拾自信，适当表扬他们的进步，避免课堂上的随意批评。利用课堂和课外抓住他们的闪光点进行鼓励，让他们感受到成就感，逐渐提高对学习的兴趣。转化后进生的工作需要耐心，允许学生多次尝试和反复学习，循序渐进，不断实践，效果将会显著。本学期将继续关注后进生的转化进程。
八、培养学生正确的学习方法
1、指导学生学习方法，提升学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，包括课前预习、认真上课、课后复习与适量练习；
2、进行科学用脑的思想教育，帮助他们调整心理，掌握科学休息、记忆法和身体锻炼；
3、组织兴趣小组，促进学生互相学习，提高集体自学能力；
4、强调学习时间的投入，通过努力克服困难，提升学习成果；
5、加强课外阅读的指导，扩展学生的知识面，引导他们重视课堂内外知识的结合，学习方法的养成是后进生转化的重要关键。
小学四年级语文下册教学计划 篇22
一、教材分析
本册教材共分36篇课文，其中包含15篇精读课文和13篇略读课文。教材之后还附有8篇选读课文，整体结构依照专题进行单元划分，设计了八个专题，分别是：我爱阅读、生活的启示、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源与保护环境。特别是第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”，还增设了多种展示形式的综合性学习内容，使得学习过程更为丰富多彩。
每个专题都包括导语、课例、口语交际·习作以及回顾·拓展四个部分，各部分之间相辅相成，构成一个完整的整体。“遨游汉字王国”单元采用了新的编排方式，包含“活动建议”和“阅读链接”两个创新环节。
每组的导语明确指出专题主题，同时提示学习要求。课例部分由2到3篇精读课文和1到2篇略读课文组成，精读课文之后会附有需要认识和会写的字及相关练习题；略读课文前会有连接语，帮助学生理解课文之间的联系，同时提示学习要求和方法，略读课文后也提供了需要认识的字。在某些课文后，还增加了“资料袋”或“阅读链接”，以提供丰富的背景知识。
口语交际·习作作为独立栏目，部分单元中则提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展栏目由三个部分构成，其中有两个固定栏目：“交流平台”、“日积月累”，另有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等元素穿插其中。“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”各安排两次，而“趣味语文”则安排一次。
本册教材要求学生认识201个字，能够书写165个字。所要求认识的字以横排形式呈现，而需要书写的字则以方格形式列出。
第一组：以“我爱阅读”为主题，选编的课文涵盖丰富多样的内容，旨在引导学生理解主要内容，体会作者对书籍的热爱；在阅读中结合实际学习与生活，掌握一些阅读和习作的技巧，最重要的是认知阅读的重要意义，激发阅读兴趣，逐步形成良好的阅读习惯，从而受益终生。
第二组：以“生活的启示”为主题，所选课文均蕴含深刻的人生哲理，情节紧凑，语言简洁，意义深远，可能对学生的人生产生重要影响。
第三组：围绕“父母之爱”进行编排，从不同的视角展现父母情感的深厚、崇高与无私，令人感动，引发思考。
第四组：“勿忘国耻”为专题，展示了中华民族在近代史中遭受屈辱与抗争的历史片段。尽管课文的题材和体裁各异，但字里行间均渗透着强烈的爱国情怀和民族精神，适合在语文教学中渗透中国近现代史教育和爱国主义教育。
第五组：围绕“遨游汉字王国”主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点与发展，加深对汉字和中华文化的情感，增强正确运用汉字的自觉性，同时培养学生策划和开展活动的能力。
第六组：此组围绕“走进西部”编排，反映了西部的奇妙，展示其过去与现今。
第七组：以童年为主题，通过风格各异的课文展现童年生活的多姿多彩，让学生在学习中感受童年生活的美好，深化情感体验。
第八组：围绕“珍惜资源”进行编排，从多个角度引导学生意识到资源珍惜与环境保护的重要性，了解为此所做出的努力，从而在心中扎根环保意识，转化为实际行为。
二、学生分析
根据上学期期末的统考成绩，优秀率约为60%，及格率为95%。经过四年级一个学期的学习，大部分学生已经形成了良好的语文学习习惯，在各方面都具备了扎实的基本技能，如：钢笔字书写、作文水平等已有显著提高。但仍有部分学生在自学意识和学习方式上需要提升，尤其他们在家中学习时缺乏监督，形成了一些不良习惯。从考试结果来看，学生的基础知识掌握不够扎实，本学期应增强练习和写作的力度。
本班共有36名学生，优生包括王誉旋、潘雪铭、季政锟、张宇、宋晓梅、张振鲁、尹旭艳等。他们主动探究学习，书写规范，热爱阅读，富有思考能力，能自我约束，并认真履行班干部职责。
学习困难生主要包括xxx等，这部分学生上课容易走神，书写质量较差，识字任务未能完成，读课文时常有遗漏与错误，遵守纪律方面也存在问题，他们的学习困难主要源于：
(一)智力发展较慢，例如xxx；
(二)学习习惯欠佳，例如xxx；
(三)缺乏家长的引导与合作，导致在家学习缺乏监督。综合分析，本学期需要耐心指导，并严格把控学习要求，以期培养良好习惯。
三、教学目标
1、识字201个，书写165个，具备查字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔书写整齐的楷书，并保持一定速度；用毛笔书写楷书，欣赏汉字的美感。
3、能够用普通话流利、准确且有感情地朗读课文。
4、默读速度较快，能够抓住文章主旨。
5、能够联系上下文及个人的积累，理解课文中深刻的句子。
6、在阅读中领悟文章的叙述顺序和作者思想感情，初步掌握基本的表达方法；对于说明性文章能抓住关键信息，理解基本的说明方法。
7、学习浏览，能够根据需要收集信息。
8、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论与演讲的基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实；能够修改自己的习作，书写规范整洁。
11、学会撰写简单的读书笔记和内容梗概。
12、在综合性学习活动中，初步了解查找与运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
四、教学措施
（一）全面理解教学目标。
（二）识字与写字教学
1、鼓励学生自学或组内合作完成；教师在学生学习的基础上进行检查，鼓励学生大胆猜测与跳读，运用识字技巧推知生字意思，减少对字典的依赖。
2、持续强化写字指导，教师应示范正确的笔画与结构，纠正常见错误。
（三）阅读教学
1、精读课文教学
（1）指导学生进行朗读与默读。
（2）深入探讨词句，积累语言素材。
（3）理解内容，体会情感。
（4）领会写作方法。
2、略读课文教学
略读课文的理解难度低于精读课文，主要以抓住大意为主，教师应放手让学生运用所学知识独立理解课文，进一步提高阅读能力。
3、选读课文的教学
根据教学实际安排选读内容，鼓励学生自主阅读、自我检测，教师适时检查，并通过交流促进学习。
4、课外阅读指导
教师依据教材中“课外书屋”的安排，推荐适合学生阅读的书籍，并指导学生做读书笔记，鼓励在班级中分享交流。
（四）口语交际教学
1、激发学生表达欲望。
2、注重口头表达的条理性。
3、将口语训练延伸到日常生活中。
4、引导学生进行评价以提升语言能力。
（五）习作教学
1、强化习作意识。
2、加强对习作形式的指导。
3、鼓励学生积累生活素材。
4、帮助学生形成良好的文风。
5、重视习作交流与评价，以鼓励为主。
（六）综合性学习教学
1、充分发挥学生的主体作用。
2、合理安排课内外活动时间。
3、根据班级实际情况选择学习内容和方式。
五、教学进度
1——2周：1——17页
3——4周：18——36页，第一个单元复习与测试
5——6周：37——60页，第二单元复习与测试
7——8周：61——80页，第三单元复习与测试
9——10周：81——99页，第四单元和第五单元复习与测试
11——12周：100——119页，第六单元复习与测试
13——14周：120——135页
15——16周：136——154页，第七单元复习与测试
17——18周：155——181页，第八单元复习与测试
19——21周：总复习。