本教学计划针对一年级上册数学教学，分析了学生的学习特点及教材内容。学生对课堂充满好奇，但注意力容易分散。教材分为六个单元，涵盖10以内的数与加减法、物体分类、11-20的数的认识及进位和退位加法等，旨在通过多样活动培养学生的数感和思维能力。教学目标包括：准确数物体数量、理解加减法、解决实际问题和认识基本图形等。重点在于掌握10以内的加法与减法，强调数学知识的实际应用。教学方法应注重真实情境、独立思考与合作探索，鼓励多样化问题解决策略，并重视学生数学学习过程的评估，以促进他们的兴趣与自信。
一年级上册数学教学计划 第1篇
一、学情分析
本学期我担任一年级（上）班的数学教学工作。本班有60名学生，刚步入小学阶段的他们对课堂学习充满好奇，但由于年纪尚小，注意力集中时间短，课堂上常常出现走神、说话和做小动作的情况。相信通过我们的共同努力，这些孩子们定会在数学学习上取得显著进步。
二、教材分析
本册教材共分为六个单元：1、10以内数的认识与加减法（上）；2、10以内数的认识与加减法（下）；3、物体的分类与识别；4、11-20的数的认识；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法。
本册教材是依据义务教育课程标准编写的实验教材，主要通过丰富多样的活动来培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力以及学习习惯，促进学生间的合作与交流，激发他们对数学的浓厚兴趣。鼓励学生采用自己喜欢的方式学习有用的知识，进行有效的思想品德教育，初步掌握一定的学习方法和思维方式。
三、教学目标
1、能够准确数出20以内物体的数量，理解数的顺序和大小，掌握0-20各数的读写。
2、初步理解加减法的概念及算式中各部分的名称，认识加法与减法之间的关系，能够较熟练地进行20以内的加减运算。
3、能够运用加减法知识解决一些简单的实际问题。
4、认识“=”、“>”、“<”等符号，并用其表示数的大小关系。<>
5、直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形，培养空间观念。
6、初步理解分类的方法，并能够进行简单的分类活动。
7、体会数学学习的乐趣，增强对学习数学的兴趣，建立学习数学的自信心。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重、难点
本册的教学重点在于20以内数字的认识与计算，这些内容在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习更大数的基础，是学生终身学习的重要基础知识与技能。
难点则是20以内的进位加法和退位减法，这既是学习认数和计算的基础，也是多位数计算的前提。掌握20以内的加减法是小学数学的核心内容，学生必须确保这一知识的扎实掌握。
五、教学措施
1、结合学生的年龄特点，采用游戏化教学方法，激发学生参与数学学习的积极性。
2、在课堂上设计一些有利于理解的问题，而不是单纯追求难度与广度，充分考虑学生的实际思维水平，关注中等生与思维较慢的学生。
3、布置一些趣味性作业，如动手操作的任务，减少单调乏味的练习。
4、加强家校联系，适当向家长传授一些有助于孩子学习的方法，以更好地支持孩子的数学学习。
一年级上册数学教学计划 第2篇
全册教学理念：关注每一个学生的数学成长，培养他们的学习兴趣。
一、班级情况分析：
一年级的学生刚刚步入学校，许多孩子对课堂学习缺乏适应能力，注意力集中时间较短。教学过程中应当始终围绕学生的兴趣展开，努力营造良好的师生关系，让学生爱上教师和数学。在今后的学习中，帮助他们感受到数学的趣味与实用性，并逐步养成良好的学习习惯。
通过观察发现，大部分学生能够数出10以内的数字，并能认知和书写这些数字；少部分学生已具备10以内加减法的计算能力。然而，也有个别同学在数数和观察问题的能力上有所欠缺，易分心，但他们都有强烈的求知欲。教师需有耐心，因材施教，帮助每个学生顺利完成本学期的学习目标。
二、教材分析：
本册教材涵盖的内容包括：数一数、比一比，10以内数的认知与加减法，图形的认识与分类，11～20各数的认知，钟表的认识，以及20以内的进位加法等。
本册的教学重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法，这些内容是数学学习的基础，是学生今后深入学习和发展的根基。
第一单元：数数。教材设计了“美丽的校园”情景，既帮助学生了解校园生活，又让他们初步感知10以内的数字。让学生感受数字在生活中的存在，帮助教师初步了解学生的数数、观察能力和语言表达能力，为后续教学的开展做好准备。
重、难点是：使学生充分感知10以内的数；关键在于利用教材资源和生活情境，让学生主动数数。
第二单元：比一比。比一比为学生学习认数、计算和测量打下基础；重点在于初步认知“多少长短高矮”的概念；难点在于学会比较物体的长短高矮的方法；关键是掌握“比一比”的技巧。
第三单元：1—5的认识与加减法。1—5的认识与加减法是数的基础知识之一，是小学生数学的起点。
重点：教会学生书写数字，初步建立数感和符号感；难点：在于形成数感和符号感的过程。
第四单元：物体与图形的认识。该单元是学生学习空间与图形知识的开始，主要从形状入手，让学生初步认识物体与图形。
重、难点：掌握图形的特征，建立空间观念；关键：通过直观操作感受图形特性。
第五单元：分类。分类能力的发展对于理解和掌握系统化知识，以及形成严谨思维方式有重要意义。
重、难点：确立分类标准，掌握分类方法；关键是掌握初步的分类技巧。
第六单元：6—10的认识与加减法。6—10的学习是掌握20以内数的基础。
重、难点：建立数感和符号感，掌握6—10的加减法；关键是让学生意识到数字不仅能表达数量，还能进行交流。
第七单元：11—20各数的认识。帮助学生为20以内的加减法做好准备。
重、难点：理解数位与计数单位，掌握数的组合；关键在于通过直观操作，逐步形成数感。
第八单元：认识钟表。让学生结合生活实际，能够看懂整时和半时，初步了解钟面。
重、难点：看懂整时和半时；关键是掌握看整时和半时的方法。
第九单元：20以内的进位加法。进位加法是学习退位减法及多位数计算的基础，更是今后数学学习的基本功之一。通过加法与减法解决简单问题，帮助学生理解加减法的内涵，为解决更复杂的问题打下基础。
重点：掌握20以内的进位加法；难点：用加法与减法解决简单问题；关键是掌握20以内的进位加法的方法。
本册教科书以基本数学思想和方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先教授数一数、比一比等内容；在加减法学习之前，先教授分与合。通过数一数，让学生感受到数字能表示物体的个数；通过比较，让学生学习简单的比较方法；通过分类，让学生初步感知同类物体的特性；通过学习方位，让学生认识物体的相对位置；通过分与合的教学，为正确理解加减法打下基础。这里蕴含的比较思想、分类思想、分合思想，都是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置的小单元交叉安排内容，符合一年级儿童的特点，有利于知识间的相互促进，构建合理的认知结构。
三、教材编写特点：
本册实验教材依据《课程标准》的理念和规定的教学内容，在总结现有小学数学教材研究及使用经验的基础上进行设计。力求使教材结构符合教育学和心理学原理，关注学生的兴趣与经验，反映数学知识形成的过程，为学生提供生动有趣的学习材料和环境。使学生在掌握基础知识与技能的提升数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
1.根据《课程标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更加丰富的知识。
2.重视学生的经验与体验，根据他们的已有知识设计活动和学习素材。
3.将认数与计算结合，交替教学，使学生逐步形成数概念，达到计算的熟练。
4.重视学生对数概念的理解，让他们体验数字的表示与交流功能，初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样性，允许学生用适合自己的方法进行计算。
6.通过直观方式认识立体和平面图形，促进学生的空间观念发展。
7.安排“用数学”的内容，培养学生的初步应用意识与解决问题的能力。
8.体现教学方法的开放性与创造性，为教师组织教学提供丰富资源。
四、教学目标：
根据新课标要求，从知识技能、数学思维、解决问题、情感与态度等四个方面确定全册教学目标。
(一)知识与技能：
1.经历从日常生活中抽象出数字的过程，能熟练数出20以内物体的个数，会区分几个和第几个；用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内和20以内数的组成，认读、书写0－20各数。
2.初步了解数位和计数单位，知道个位、十位上数的含义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.了解加减法组成的名称，初步感受加减法的互逆关系，能熟练地口算10以内加减法和20以内的进位加法。
5.认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。
6.通过实物与模型辨别立体图形如长方体、正方体、圆柱、球等，辨认平面图形如长方形、三角形、正方形、圆等，并能进行拼图。
7.初步了解事物比较与分类的方法，能把同类事物进行比较和分类。
8.初步认识钟表，会认整时和半时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集与整理，会填写简单的统计图和统计表。
10.发展学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
(二)数学思考：
1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受它们的意义，能用符号和语言描述20以内数的大小，初步建立数感。
2.能有条理地整理牢记10以内数的组成与分解，10以内加减法，及20以内的进位加法。
3.能用自己喜欢的方法，思考10以内数的组成与分解，计算出10以内加减法和20以内进位加法的得数，体会算法的多样性。
4.能条理清晰地思考20以内数的认识与计算中的应用问题。
5.通过拼、摆、画、想等方式理解和描述几何形体的特征，建立初步空间观念。
6.能用对应、比较等方法比较两个事物的数量、长短、高矮。
7.根据事物同一类型的特点进行分类。
8.通过动手操作、探索实践等活动，发展学生的探究精神、实践能力与创新意识。
9.通过数学活动，初步发展学生的对应、统计等数学思想方法。
10.初步学习用数学的视角观察与认知周围事物，发展数学意识。
(三)解决问题：
1.能用0—20各数表示生活中的事物。
2.初步学习用加减法含义解决生活中简单问题，能比较生活中的事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，进行分类。
3.结合生活体验，初步理解1时、几时、半时的概念。
4.能根据简单统计图表的信息，提出解决问题。
5.用不同方式解决同一问题，培养学生思维灵活性、实践能力和创新意识。
(四)情感、态度与价值观：
1.初步养成良好的学习能力与习惯。
⑴会看。能从数学书中找到学习内容。
⑵会听。能理解老师与同学的讲话，并能够思考。
⑶会想。能根据信息提出数学问题；会根据问题想解决方法。
⑷会说。能把自己的想法表达清晰，能够完整地说出三句话。
⑸会用。会用学习工具学习数学。
⑹会做。能认真完成数学作业，书写规范，准确，能出题并自我检查。
⑺能讨论。能与同学交流数学问题。
⑻能评价。能进行自我评价及评价他人。
2.在合作与交流中，积极参与数学活动，主动思考，争取发言，尊重他人，认真倾听，提升自信心。
3.养成珍惜时间的良好习惯。
4.爱护学具、文具和书籍，培养有条理、讲究美的习惯。
5.体验学习数学的价值，感受数学的乐趣与同伴交流的价值。
6.受到集体关心、热爱家乡和环境保护的教育，促进情感与态度的健康发展。
五、教学重点与难点：
1、会认读与书写20以内的数字。
2、熟练掌握10以内各数的组成，能够口算20以内的加减法。
3、理解20以内数的组成，初步掌握“个位”与“十位”的含义。
4、掌握20以内的退位减法。
六、教学措施：
1、教师需深入学习新课程标准，勇于进行教学创新。
2、根据学生的年龄特性与认知规律，采用有效的教学方法，并充分利用多媒体教学。
3、通过学习目的的引导，培养良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣，鼓励其“敢想、敢说、敢做”的态度。
4、提倡学生自主探索、合作学习，对思维活跃的学生拓宽知识范围。
5、结合教学内容渗透思想品德教育。
6、持续进行积极评价，帮助学生树立数学学习的信心，促进全面发展。
7、合理利用课外辅导材料，让有余力的学生得到更深入的学习，利用午间时间对薄弱学生进行辅导，让他们也能感受到数学的乐趣。
8.通过对作业的多元评价，如正确率和书写整洁度，给予学生积极的反馈，提升他们的学习积极性。
七、弱势学生转化措施：
1、多与家长沟通，及时了解学生的思想状态，反馈信息。
2、放下身段，与学生建立良好关系，尊重学生的意见，实现师生互动。
3、通过“一帮一”的互助活动组建学习小组，促进小组间的交流与评比，激励优生，鼓励弱势学生。
4、重视从学生已有的知识和生活经验中学习与理解教学内容。
5、引导学生进行自主探索，培养他们的创新思维与学习兴趣。
6、重视培养学生的应用意识和实践能力。
7、改进教学评价方法，以促进学生更好地发展。
一年级上册数学教学计划 第3篇
（一）总体目标
通过一年级上册数学的学习，学生能够：
掌握基础的数学知识（包括数字、运算和简单的几何知识），以及必要的计算技能，为今后的学习奠定坚实的基础；
培养初步的数学思维，能够运用数学知识观察和分析身边的事物，解决日常生活中的简单问题，增强学好数学的自信；
感受到数学与自然和社会的紧密联系，理解数学在生活中的实际应用，培养对数学的兴趣；
在数学学习中培养想象力和实践能力，在情感态度和综合素质方面得到全面发展。
具体阐述如下：
知识与技能
经历从生活中抽象出数字和简单算式的过程，掌握10以内的数字及其加减法，通过有趣的活动，解决一些简单的实际问题；
经历对几何形状的探索，了解常见的平面图形及立体图形，掌握描述物体位置的基本技能并能够进行基本的测量；
对数据的收集和整理过程有初步体验，能够进行简单的数据描述和分析。
数学思考
能运用生活中的事物，通过具体的实例进行简单的数的描述；
在对简单物体的特征进行探索的过程中，逐步形成空间观念；
在教师的指导下，能够进行基本的归纳和类比，培养逻辑思维能力。
解决问题
能够在教师的帮助下，发现和提出简单的数学问题；
理解同一问题可以有多种解决方法，并与同伴协作寻找答案；
初步学习表达解决问题的过程，并在他人的鼓励下，积极参与数学活动，体验成功的喜悦。
情感与态度
积极参与数学学习，对数学产生浓厚的好奇心和求知欲；
在学习中体会到成功带来的成就感，增强学习数学的信心；
体验数学与生活的密切关系，感受数学思维的乐趣，培养实事求是的态度，养成独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个紧密相连的整体，对学生的发展起着重要的作用。这些目标是在丰富多彩的数学活动中实现的，而数学思维、解决问题的能力和情感态度的发展又与知识技能的学习密不可分。
（二）学段目标
知识与技能
认识0到20的数，学习数的顺序和大小，掌握10以内加、减法的基本运算技能；
初步理解几何形状的概念，能够识别长方体、正方体等立体图形，并进行简单的图形描述；
对简单的数据进行收集和整理，掌握基本的数据处理技能，初步感知不确定性现象。
数学思考
运用生活经验来解释数字信息，初步学会用具体数值描述实际情况；
在对图形形状和位置关系的探索中，培养空间思维能力；
在教师指导下，进行基本的归纳和理性思考。
解决问题
能够在生活中发现并提出简单数学问题；
了解解决同一问题的不同方法，体验团队合作的乐趣；
在他人的支持下，增强对数学学习的兴趣，能够克服困难，建立自信。
（三）全册教学要求
（1）熟练数出数量在20以内物体的个数，能够区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，能够读、写0～20的数；
（2）初步理解加减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称，并能够计算一位数的加法和10以内的减法；
（3）根据加减法的含义和算法解决简单实际问题；
（4）认识并使用“=”“＞”“＜”等符号，表示数的大小；
（5）直观认识常见的立体图形；
（6）能够描述物体的相对位置；
（7）初步认识钟表的整点；
（8）体验数学学习的乐趣，提升学习兴趣，建立信心；
（9）养成认真作业和书写整洁的良好习惯；
（10）通过综合实践活动，体验数学与生活的紧密联系。
（四）全册教材分析
这一册教材包括准备课、位置、10以内数的认识与加减法、立体图形、11～20的数认识、钟表识别、20以内进位加法等内容。
本册的重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法，这些是学生学习数学的基础，具有广泛的实际应用。初步掌握一位数的加减法对于今后多位数计算至关重要，是孩子终身学习的基础。
教材还包含基本的几何知识和日常应用，虽然每一单元内容不多，但都是重要的基础，有助于学生理解数学的实际应用，培养他们的学习兴趣。
（五）全册教学重点、难点
重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法，这些基础知识是学生数学学习的起点，在生活中也有广泛的应用，必须确保学生掌握。
（六）课时安排
（一）、准备课（2课时）
（二）、位置（2课时）
（三）、1～5的认识和加减法（11课时）
1.1～5的认识………………………………………………………6课时
2.加减法的初步认识………………………………………………3课时
3.0的认识和有关0的加减法……………………………………1课时
整理和复习…………………………………………………………1课时
（四）、认识图形（一）（2课时）
（五）、6～10的认识和加减法（20课时）
1.6、7的认识和加减法……………………………………………7课时
2.8、9的认识和加减法……………………………………………5课时
3.10的认识及相关加减法………………………………………3课时
4.连加、连减、加减混合………………………………………3课时
整理和复习…………………………………………………………2课时
（六）、11～20的认识（5课时）
1.数11～20的读写………………………………………2课时
2.10加几的加法及相应减法………………………………3课时
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
（七）、认识钟表（2课时）
（八）、20以内的进位加法（10课时）
1.9加几………………………………………………………………3课时
2.8、7、6加几………………………………………………………2课时
3.5、4、3、2加几…………………………………………………4课时
整理和复习…………………………………………………………1课时
（九）、总复习…………………………………………………………4课时
（七）改进教法提高教学质量的设想
数学教学是一个师生互动的过程，需要将学生的生活经验与学习内容结合起来，创设有助于学生自主学习和合作交流的环境。通过观察、操作、推理等活动，帮助学生获得基础知识和技能，促进思维能力的发展，增强数学学习的兴趣和信心。
教师在教学中应积极利用各种资源，灵活运用教材，设计适合学生发展的教学流程，关注每位学生的学习状况，确保每个孩子都能成功体验学习的乐趣。合理使用现代化教学手段，提高教学效果。
(一)让学生在实际生活中体验和理解数学
教学中要创设与学生生活密切相关的情境，通过观察和操作等活动，帮助学生感受数学知识的产生与发展，从而获得积极的情感体验，理解数学的意义，掌握必要的基础知识与技能。
(二)鼓励学生独立思考，引导自主探索与合作交流
鼓励学生在学习中发现问题、提出问题，促进独立思考及团队合作。教师应注重发展学生的思维，通过引导和帮助，让他们在合作中找到解决问题的新思路。
(三)重视培养学生的应用数学意识和能力
充分利用学生已有的生活经验，引导他们将所学数学知识应用于实际生活中，体验数学的应用价值。综合应用让学生在解决问题的过程中，增强动手能力和合作意识。
一年级上册数学教学计划 第4篇
一、教学内容
本册教材涵盖以下内容：数量的计数与比较，10以内数字的认知及加减法，图形的认识，分类，11到20数字的认识，钟表的认识，20以内的进位加法，以及数学实践活动。
本册的核心教学内容为10以内的加法和减法，以及20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习数字与计算的起点，具有广泛的日常生活应用，同时也是多位数计算的基础。掌握一位数的加减法是小学数学的基本内容，对于学生的终身学习和发展至关重要，必须确保学生能够熟练掌握。
除了数字和计算，教材还安排了对常见几何图形的直观认识、数量的比较、长度和高度的区别、简单的分类，以及初步认识钟面等内容。虽然每个单元的内容相对简单，但这些知识点非常重要，能够帮助学生理解数学的实际应用，进而激发他们对学习数学的兴趣。
二、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生能够：
1、熟练数出20以内物体的数量，能区分几个和第几个，掌握数字的顺序与大小，理解10以内数字的组成，并会读、写0～20的数字。
2、初步理解加法与减法的含义，认识算式中各部分名称，初步了解加法与减法的关系，能够熟练进行一位数加法和10以内减法的计算。
3、能够根据加法和减法的含义及算法，解决一些简单的实际问题。
4、识别符号“=”、“＞”、“＜”，并能使用这些符号表示数字的大小。
5、直观了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形。
6、初步掌握分类的方法，并能进行简单的分类。
7、初步懂得钟表的概念，能够识别整点和半点。
8、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
9、养成认真做作业、保持书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。
三、教学重点
10以内的加减法及20以内的进位加法。
四、教学措施
1、重视学生的已有经验和体验，根据学生的知识基础设计活动内容。
建构主义学习观认为，学习是学生主动构建知识的过程，而非简单接受知识。因此在教学中，教师应：
(1)以学生已有经验为基础，提供熟悉的活动情境，帮助学生理解数学概念。
(2)设计现实且开放式的学习活动，鼓励学生积极思考、交流，体会数学知识的内涵。
(3)安排“生活中的数”的相关内容，提高学生对数学在现实生活中应用的认识，初步感受数学的乐趣。
(4)提供富有儿童趣味的学习材料和活动情境，激发学生的学习兴趣和动机。
(5)结合儿童的实际情况，将思想品德教育渗透到教学中。
2、将认数与计算结合，使学生逐步形成数字概念，达到熟练计算的目的。
数字与计算的知识是基于长期生产实践发展而来的紧密联系的内容。对于刚入学的儿童，逐步扩大数字范围并结合数字认知学习基本的计算较为有效，便于理解和巩固所学内容。
3、重视对数字概念的理解，让学生体会数字可以用于表示和交流，初步建立数字感。
数字概念的建立对于儿童学习数学极为重要，是后续学习的基础。大多数儿童在入学时能够数数甚至读写20以内的数字，但对数字的概念可能并不清晰。在数的教学中，应教授数字的基数含义、顺序、大小比较、序数含义及组成等内容，并注意体现知识形成的过程。
4、计算教学体现多样性，允许学生采用自认为合适的方法进行计算。
例题中展示多种计算方法，鼓励学生选择不同的计算方式，而非急于评价其优劣，维护学生自主发现的积极性，尊重他们的选择，鼓励自主探索与比较不同算法的特点，选择适合自己的计算方法。
5、直观认识立体和平面图形，提升学生的空间观念。
儿童的生活与形状和图形密切相关。小学低年级几何教学的主要目标是帮助学生逐步发展空间观念。应利用儿童的已有经验，通过丰富的观察和操作活动，提升学生对物体形状和图形的认识，激发他们学习空间与图形知识的兴趣。
6、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
学习数学的最终目的是能用其解决实际问题，因此培养学生运用数学解决问题的能力是教学的重要目标之一。通过数学活动使学生了解数学与现实生活的联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学思维方法。
7、安排实践活动，使学生感受到数学与日常生活的密切关系。
强调应用意识与实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学不仅要使学生理解和掌握知识，更应让他们认识数学的来源与用途。让学生参与一定包含数学问题的实际活动，便于在解决问题的过程中运用数学，有助于培养应用意识与实践能力。从儿童心理发展规律来看，儿童通过活动在认知与环境相互作用中构建知识，主动参与活动是获得知识、发展能力的重要途径。
8、提供丰富的资源，体现教学方法的开放性和创造性。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师应根据学生的具体情况，在教学设计中组织学生动手实践、自主探索、合作交流，提供适当的支持与指导。具体体现在：
(1)体现自主探索、合作交流的学习方式，组织学生动手实践，激励他们独立思考并与同伴交流，促进知识与能力的获得。
(2)使情境为数学问题的探索提供丰富素材或信息，引导学生观察与理解知识。
(3)利用多媒体课件、图像等辅助工具创设生动情境，增强学习的趣味性。
五、教学中需要准备的教具和学具
1.实物（如动物、水果）、图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于号）、形状卡片等，都可供学生在认数、计算和分类等活动中使用。
2.口算练习卡片。
3.适用于20以内加法和10以内减法的计算圆盘，帮助学生熟练计算。
4.数的组成练习卡片，供学生掌握数的组成。
5.计数器，展示20以内的数字及其计算用的教具。
6.绒板，用于演示数数、计算和分类等内容。
7.钟面。
8.方木块，可用于数数及演示加法和减法。
9.每位学生需准备20根小棒。
10.数位表，用于教学11-20的认识。
六、课时安排
一年级上学期数学教学安排共61课时，正课16周，总复习4课时。各部分教学内容的课时安排如下：
一、数一数（1课时）
二、比一比（2课时）
三、1～5的认识和加减法（10课时）
1.1～5的认识……………………………………………………………………3课时
2.加减法的初步认识……………………………………………………………5课时
3.0的认识和有关0的加减法…………………………………………………2课时
四、认识物体和图形（3课时）
五、分类（2课时）
六、6～10的认识和加减法（20课时）
1.6、7的认识和加减法…………………………………………………………5课时
2.8、9的认识和加减法…………………………………………………………5课时
3.10的认识和有关10的加减法………………………………………………4课时
4.连加、连减、加减混合………………………………………………………4课时
整理和复习………………………………………………………………………2课时
实践活动：数学乐园（1课时）
七、11～20各数的认识（4课时）
1.数11～20各数、读数和写数…………………………………………………2课时
2.10加几的加法和相应的减法…………………………………………………2课时
八、认识钟表（2课时）
九、20以内的进位加法（11课时）
1.9加几……………………………………………………………………………3课时
2.8、7、6加几……………………………………………………………………4课时
3.5、4、3、2加几………………………………………………………………3课时
整理和复习………………………………………………………………………1课时
实践活动：我们的校园（1课时）
十、总复习（4课时）
一年级上册数学教学计划 第5篇
一、学生情况分析
羊口镇卧铺小学一年级共有144名学生。学生们年纪尚小，活泼好动，容易兴奋和疲劳，注意力常常无法集中，尤其在刚入学的阶段，40分钟的课堂学习对他们来说是个挑战。为此，我需要运用多种方法来激发学生的学习兴趣，从而培养他们良好的学习习惯。对于学习有困难的学生，我会及时给予个别辅导，对于优秀生则要确保他们的学习内容能够充实，确保他们“吃得饱”。
一年级学生刚刚步入小学的学习生活，面对新环境，他们充满了好奇与兴奋。此时正是养成教育的重要时刻，作为老师，我们必须用爱心和耐心来引导学生，同时指导家长一起帮助孩子们逐渐适应小学的生活，养成良好的生活习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、注重学生已有的经验和生活背景，提供熟悉的情境，帮助学生理解数学知识。
2、增强生活实践内容的引入，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
3、慎重选择富有儿童趣味的学习材料和活动内容，以激发学生的学习兴趣，让他们享受数学学习的愉悦体验。
4、重视引导学生自主探索和合作交流的学习方式，让他们在互动中学习。
5、合理把握教学要求，促进学生发展，适当改进评估方法，例如建立“课堂奇思妙语录”。
三、教材分析
本册教材依据儿童年龄特点和生活经历，选择他们熟悉且感兴趣的内容。其目标是有计划地引导学生了解自己、家庭、学校、社会及自然环境，从而观察并体验数学与生活的紧密联系，初步认识学习数学的实际意义。教学内容主要包括：
数与代数领域：
海底世界——数的认识；
快乐校园——10以内数的识别；
走进花果山——10以内数的加减法；
海鸥回来了——11至20数的识别；
小小运动会——20以内的进位加法和退位减法；
空间与图形：
谁的手儿巧——认识不同图形；
有趣的游戏——图形与位置关系；
统计与概率：
妈妈的小帮手——分类与比较；
我换牙了——统计活动；
实践与综合应用：
实践活动——周围的数字；
实践活动——大蒜的瓣数。
教材内容生动有趣，生活性强。
四、教学目标
1、在情境中熟练认读和书写20以内的数字，能用数字表示物体的数量或事物的位置与顺序，逐步建立数字概念；在这一过程中，培养初步的抽象和概括能力，同时在比较数字大小时形成初步的符号感和对应意识。
2、结合具体情境，理解加法和减法的意义；能熟练口算20以内的加减法，并进行初步的估算，建立估算意识。
3、通过实物和模型，识别长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形；从不同角度辨别简单物体的形状，能用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4、能依据标准对物体进行比较和分类；在分组和比较活动中，培养初步的观察、分析和比较能力。
5、通过简单统计活动，初步了解象形统计图和简单统计表，掌握简单的数据处理方法，培养基本的统计观念。
6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，提升应用意识；在探讨和交流计算方法的过程中，理解可以用多种方法解决问题，培养创新意识。
7、在与同伴交流识数和解决实际问题中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对数学相关事务产生兴趣，养成观察和提出问题的习惯。
8、在数学活动和问题解决过程中，初步体会数学与生活的联系，能够运用所学知识解决简单的生活问题。
一年级上册数学教学计划 第6篇
一、教材分析
根据新课标的指导，从知识技能、问题解决能力及情感态度等三方面设定了本学期的教学目标。本册教材所涵盖的内容包括：准备课、位置、10以内数的认识与加减法、立体图形的识别、11至20的数的学习、认识钟表、20以内的进位加法、使用数学解决实际问题以及综合实践活动。
（一）知识与技能
1. 能够从生活实际中提取数字的概念，掌握20以内物体的数量，能够区分“几个”和“第几个”，能用数字表示物体的数量或顺序，并比较数字的大小。理解和记忆10以内数字及20以内数字的构成，熟练认读、书写0至20的各个数字。
2. 认知数位及计数单位：了解个位与十位所代表的含义。
3. 在具体情境中体会加减法的基本含义。
4. 知道加减法的各部分名称，理解加减法之间的关系，掌握10以内的口算和20以内的进位加法。
5. 了解并运用符号“>”、“<”、“=”表示20以内数字的大小关系。<>
6. 通过实物与模型识别长方体、正方体、圆柱及球等立体图形，同时能够辨认长方形、三角形、正方形和圆等平面图形，并用这些图形进行拼图活动。
7. 理解比较和分类的方法，能够将同类事物进行有效的比较与分类。
8. 学习并掌握基本的钟表知识，能够认读整时。
9. 培养学生的操作、观察、比较、分析、整理与概括能力，同时增强语言表达和数学交流的能力。
（二）问题解决
1. 能以0至20的数字表达日常生活中的事件。
2. 理解并运用加减法的概念及10以内与20以内的运算解决生活中简单的问题。
3. 能够比较生活中事物的数量、长短与高矮，并能够进行基本分类。
4. 根据个人的生活经验，理解1小时的时间概念。
5. 根据简单的统计图表提出并解决问题。
6. 采用多种方式解决相同问题，培养学生的灵活思维、实践能力与创新意识。
（三）情感、态度与价值观
1. 关注培养良好的学习能力与习惯。
⑴ 会看。能阅读数学书籍并找到要学习的内容。
⑵ 会听。能够理解老师与同学的发言，并边听边思考。
⑶ 会想。能够根据信息提出数学问题，并思考解决方案。
⑷ 会说。能够将自己的想法清晰简洁地表达出来。
⑸ 会用。能使用学习工具掌握数学内容。
⑹ 会做。能规范书写完成数学作业，并能自主出题与检查。
⑺ 能讨论。能够和同学进行轻声讨论数学问题。
⑻ 能合作。愿意与同学友好合作参与数学游戏与活动。
⑼ 能评价。能够进行自我评价与他人评价。
2. 在合作与交流中，主动参与数学活动，积极思考和发言，尊重他人并认真倾听，增强自信心并体验成功。
3. 培养良好的时间观念，珍惜时间。
4. 爱护学习工具、文具及教材，养成良好的学习与生活习惯。
5. 理解学习数学的价值，感受数学带来的乐趣，并享受与同伴交流的愉悦。
6. 受到关心集体、热爱家乡及自然、保护环境等教育，促进情感态度健康发展。
二、教学重点与难点
本册教材重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习数字与计算的基础，广泛应用于日常生活中，并为多位数的计算打下良好基础。一位数的加法及相应的减法是小学生数学学习的核心内容，学生必须牢牢记住。
除了数字与计算外，教材还提供了常见几何图形的认识，比较事物的多少、长短与高矮，进行简单分类以及了解钟表等知识。每个单元虽然内容不多，但都十分重要，有助于学生理解数学在实际生活中的应用，并培养学生对数学的兴趣。
三、学情分析
本学期共有两个一年级班级。一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入学后，两班的性格特点初露端倪：（2）班如山野清新，勇敢而自然，少约束，个性明显，教师对他们采取宽松管理；（4）班则如园林般温雅，有礼貌且求知欲强，教师鼓励扩展视野，促进个性发展。
四、方法与措施
1. 深入研究《标准》和教科书，转变教学理念，充分利用教材资源，结合学生熟悉的数学生活内容，引入课堂。
2. 加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
3. 强调听、说、读的训练，创造让学生用数字与数学符号描述现实世界的机会。
4. 贯穿审题与解题思路的训练，引导学生用数学思维进行思考。
5. 倡导学生自主探索与合作交流的学习方式，适时渗透思想品德教育。
6. 通过积极的反馈激励学生，帮助他们树立学习数学的信心，促进其全面发展。
一年级上册数学教学计划 第7篇
一年级上册数学教学的主要目标
一、知识与技能方面
1、让学生初步理解加法和减法的基本概念，直观认识加法的交换律及加减法之间的联系，能够熟练进行xx以内加减法的口算以及xx以内的进位加法。学生需比较熟练地完成xx以内的连续加法、连续减法和加减混合运算题。
2、使学生能够根据加、减法的定义解答较为简单的一步计算应用题，明确题目中的条件与问题。学生应能列出算式并标明结果的单位，能够口头描述答案，并通过实物或图示清楚表达题意，初步掌握与剩余数量的关系。
3、使学生能够直观地认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，建立对这些基本形状的初步认知。
4、通过结合主题图片、插图及相关数据，引导学生树立爱国情怀和对科学的热爱，培养学生认真解题、准确计算、书写整洁的好习惯，并学会有条理、有依据地思考问题。
二、数学思维方面
1、能够运用生活经验，对相关数学信息进行解释，初步学会用具体数据来描述现实世界中的简单现象。
2、在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系及运动过程中，逐步发展空间观念。
3、在教师的指导下，初步学会选择有效信息进行简单的归纳和类比。
三、解决问题的能力
1、通过经历生活中发现及解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受到数学在生活中的实际应用。
一年级上册数学教学计划 第8篇
一、学生情况分析
一年级的学生刚刚进入校园，这些孩子活泼可爱，充满好奇，然而他们的思维和道德观念尚未完全成熟，正处于发展的初级阶段，具有很强的可塑性。他们对于学校的纪律和规章制度了解甚少，集体意识尚未形成，对学习的态度也比较模糊，勤奋与细心的学习习惯更是需要逐步培养。在本学期中，我将以帮助学生养成良好的行为和学习习惯以及建设和谐的班级集体作为我的主要目标，同时兼顾教学任务的完成。
二、教材分析与教学目标
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过实际生活中的数的体验，使学生了解0到10的数的意义，学习认、读、写这些数字，并能用它们表示物体的数量或顺序，初步理解基数和序数的含义，感受数字与生活的紧密联系，体会学习数学的乐趣，并逐步养成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较不同数量的活动，让学生理解“>、<、=”等符号的含义，并能够用这些符号表示10以内的数的大小；体验高矮、轻重、长短的比较过程，感受比较方法的多样性和合理性；通过描述和倾听他人思考过程，学会条理清晰地表达自己，并重视倾听他人的观点。<>
3、第三单元《加减法〈一〉》。学生需要经历从生活问题中抽象出10以内加减算式的过程，理解加减法的基本含义，体会加减法在生活中的应用；能够熟练进行10以内的口算，掌握数字的分解与组合，并通过整理算式探索规律，增强数字感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。通过对11到20的具体操作进行练习，初步认识十进制数的位值原理，能够数、读、写20以内的数，掌握其顺序与比较；通过实际问题的解决，培养有条理的思维方式，学会进位与退位的加减法，逐步熟练口算，并感受到数学与日常生活的密切联系。
5、第八单元《认识钟表》。结合学生的作息，学习认读钟面上整时、半时的时刻，了解时间的书写方式，并能够用相应的词汇描述时间，例如“快几时了”、“刚过几时”等；通过简单的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
(二)空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。通过生动有趣的情境，让学生理解前、后、上、下、左、右等方位的含义，能够用这些词描述物体的相对位置，建立初步的空间意识。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作以及分类，学生能够直观辨认简单的几何形状，如长方形、正方形、圆柱和球，建立对这些立体图形的初步认识。
(三)统计与概率
1、第四单元《分类》。通过日常生活中的分类活动，让学生感受到分类的必要性，能够根据给定标准对物体进行分类和排列，体验同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。通过简单的现实问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述与分析，感受统计的重要性；通过实例，了解统计表和形象统计图的使用，能够填写相应的图表，并根据统计图表中的数据进行简单提问和回答，和同伴交流思想。
(四)实践活动
本册教材中包含了多种适合一年级小学生的实践活动或小调查，例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、谈谈生活中用到0的地方。
3、分享在生活中遇到的加法问题。
4、整理自己的房间，并向同伴说明整理的方法。
5、参观图书馆或书店，观察图书的分类方式，并与同伴讨论。
6、调查太阳升起和落下的时间，并了解班级男女生人数情况，提出相关数学问题进行探讨。
7、调查班内10名同学的上学方式。
(1)乘车上学，还是步行上学?
(2)结伴走还是独自走?
通过这些观察与调查活动，学生能够在合作与交流中获得良好的情感体验，积累初步的数学实践经验，运用所学知识解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特点
(一)20以内数的认识
对20以内数的认识分为三个阶段进行安排：第一阶段认识10以内数的意义，第二阶段了解10以内数的大小，这两个单元对后续学习有很好的衔接作用。教材在编写中突出结合生动具体的情境，通过观察、数数和操作等活动呈现学习内容，让学生体验数字的意义和数字与生活的紧密关系，发展对数字的理解。
(二)加减法的处理
1、教材并不将10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，而是直接从学生的生活经验出发，将加减法的学习与实际问题解决结合起来，让学生在实际情境中抽象出加减算式并进行解释与应用，理解加减法的意义与价值。
2、尽管10以内数的组成和分解不再作为学习加减法的逻辑起点，它仍然是熟练进行20以内加减法的有效手段，教材设计了丰富多彩的问题与游戏活动，强化数的分解与组合意识。
3、加减法学习内容的编排有分有合，混合提早引入加减法的优点在于：一是从同一情境中可以引出加法和减法的问题，提高教学效率；二是帮助学生理解加法与减法之间的关系，揭示同一数量关系的不同视角；三是从心理学角度看，混编学习内容增加了变化与挑战，避免了因单调而带来的枯燥感。
4、强调算法的多样性，给学生提供选择算法与交流的机会。
(三)空间与图形的安排
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的基础，描述方法多样，其中使用前、后、上、下、左、右等词语是最基本的。
2、识别物体的形状和大小也是空间观念的基本内容。本单元认识的主要是长方形、正方形、圆柱和球等基本图形。
(四)分类与统计的编排
分类经验不仅是统计活动的基础，教学建构概念本质上也是一种分类行为，物体认识应从分类开始。
四、本册教材的教学建议
(一)数学教学需符合学生的认知水平
教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合他们的发展水平和接受能力。结合学生的实际背景，利用他们的经验，使用适当的语言，让学生有充分的时间通过探索理解数学概念，使他们能够讨论自己的想法。
(二)逐步培养学生的合作学习意识和能力
为了使小组学习不流于形式，必须用心培养学生的交流技巧，包括信息输出与输入的能力，数学交流还需具备描述与倾听的技巧。
(三)紧扣数学活动目的设计安排活动
每个数学教学活动都应有明确的目的，而活动本身则是实现目的的手段和过程。
(四)做练习、写作业是巩固知识和技能的必要环节
五、教材的评价建议
(一)重视学生数学学习的评价
评价应结合学生学习数学的过程，注重对他们对数学概念的理解。学生只有真正理解了这些概念和其意义，他们才能够有意义地“做数学”。
(二)重视学生初步发现和解决问题能力的评价
在解决问题的评价中，首先应关注学生对问题的描述能力，能够清晰完整地将情境中的问题用语言表达出来。
(三)重视学生学习数学的情感与态度评价
对一年级学生学习数学情感与态度的评价，主要通过课堂观察来获取信息，观察他们在参与班级讨论、解决问题、独立或小组学习时的表现，能够看出他们是否有信心、有没有兴趣、是否乐于探究以及是否具备好奇心和质疑精神。
六、教学重难点
教学重点：掌握20以内的加减法及其在真实生活中的实际应用。
教学难点：物体的认知、位置与顺序的理解以及时间的认知。
一年级上册数学教学计划 第9篇
一、学情分析
今年我负责教一年级的两个班级数学课，同时兼任一年级一班的班主任工作。由于一年级学生刚入学，他们的行为习惯尚未形成，加上教学任务较重，因此需要在这两方面兼顾，以帮助他们更好地适应学校生活。
二、全册教材分析
本册教材涵盖了以下内容：数一数、比一比、10以内数的认知与加减法、图形的认识、分类、11-20各数的认知、钟表的认识、20以内的进位加法以及数学实践活动。通过这些内容，学生不仅能够掌握基本的数数知识与技能，还能培养数学思维能力、创新意识与实践能力，增强对学习数学的兴趣和信心。
三、全册教学要求
1、能够熟练数出20以内物体的个数，区分“几个”和“第几个”，熟悉数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20的各个数字。
2、初步理解加减法的含义，知道加减法算式中各个部分的名称，了解加法与减法之间的关系，并能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”和“<”，能够使用这些符号来表示数的大小关系。<>
5、初步了解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等几何图形。
6、初步掌握简单的分类方法，能够进行基本的分类活动。
7、感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性，树立自信心。
8、养成认真完成作业以及书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法及20以内的进位加法是学生学习数的计算的起点，这部分内容在日常生活中运用广泛，同时也是多位数计算的基础。这些基础知识和技能至关重要，必须确保学生能够切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学应当成为数学活动的教学，强调师生之间及学生之间的互动与共同发展。
在教学中，要紧密结合学生的生活经验，从已有知识入手，创造适合学生自主学习、合作交流的环境，使他们通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流和反思等方式掌握基本的数学知识与技能，进一步提升思维能力，激发学习兴趣，增强自信心。
教师应该成为数学活动的组织者、引导者和合作者，积极利用多种教学资源，创意性地运用教材，设计适合学生发展的教学活动。关注每位学生的个体差异，使每个学生都能获得成功的学习体验，并得到相应的发展。合理有效地使用现代教学手段，提高教学效率。
一年级上册数学教学计划 第10篇
教学目标(全册总目标)
(1)通过实际情境，帮助学生理解并识别20以内的数字，能够进行回读和书写；明白10个一等于1个十，初步认识个位和十位，了解20以内数字的组成，能够将2-10的数字分解为两个部分，并能将十几的数字拆分为十和几；能够比较20以内数字的大小，初步理解“几”和“第几”的含义，认识符号“>”“<”“=”，并能用这些符号表示数字之间的大小关系；能够使用20以内的数字表达物体的数量或事物的顺序和位置，初步掌握用数字与他人进行交流。
(2)结合具体情境，初步理解加法和减法的概念；经历10以内的加减法计算和20以内的进位加法口算方法的探索过程，能够熟练进行一位数和一位数的口算、10以内的减法、10加几及其对应的减法；能够使用学过的加减法解决以图画或图文形式呈现的简单实际问题。
(3)初步认识钟表，了解时针和分针，能够识别钟面的整时和大约时，并能用整时和大约几时来描述时间。
(4)能够比较一些常见物体的轻重。
教材重点：
认数(一)、物体认识、加法与减法、统计、认数
(二)、认识钟表、加法
教材难点：
认识钟表、加法与减法的计算方法及应用
情况分析
教学措施
1、注重培养学生的能力及良好学习习惯。根据学生的年龄特点，采用游戏式教学，激发学生参与数学学习的兴趣。
2、运用形象直观的教具进行教学。在课堂中，关注易于孩子理解的问题，而不一味追求难度和广度。应考虑学生的实际思维水平，尤其要关注中等生及思维稍慢的学生。
3、培养学生良好的行为习惯，增强家庭教育和学校教育的联系，适当向家长传授正确的辅导孩子学习的方法。
4、适度强化口算教学。
5、加强图形初步知识的教学。
6、布置一些有趣的作业，例如动手实践的作业，减少单一的重复性练习。
教学进度表
单元课题课时时间单元教学要点综合实践活动环境教学要点
一数一数29.1-9.2分辨1～10个物体的数量。
1.教授学生观察的方法。
2.使用圆点表示物体的数量。
3.让学生体会学习方法，通过实践、交流和合作掌握数数。儿童乐园：爱护环境
二比一比29.4-9.7比较物体的长短、高矮和大小、轻重。
1.联系生活实际选择素材。
2.恰当呈现问题。
3.练习安排多样化，兼顾多方面的教育功能。学会比较的方法和标准。
三分一分29.8-9.9按照某种标准对物品进行分类。
1.巧妙选择例题素材。
2.练习题包含不同的分类要求，难度逐步增加。通过学习学会分类简单物品
四认位置39.10-9.14用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
1.合理安排教学内容的呈现顺序。
2.在操作活动中理解方位。
3.实际体验位置关系是相对的。能确定物体的左右位置关系
五认数(一)129.15-9.30在认数过程中逐步抽象概括，重视引导学生规范书写数字。
2.重视理解几和第几的含义。
3.多方面展示0的含义。
4.直观展示比较大小的方法，重视培养学生的符号感。
5.教学10的认识时渗透10个一是1个十。
6.初步培养学生的数感。认识1-10各数及其大小比较，并理解表示大小的符号，珍惜自然环境
六认识物体410.9-10.12初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
1.教材呈现顺序应有利于学生空间观念的形成：
堆积木的场景分离出研究对象;典型物体实物表象;
图形一般性表象;名称几何知识;举例、分类应用、拓展。
2.注意知识的综合运用，安排动手实践的活动：有趣的拼搭
单元课题课时时间单元教学要点综合实践活动环境教学要点
七分与合910.13-10.23给学生提供自主探索的机会。
2.注意交流分与合的关系。
3.逐步提高学生智力活动的水平。
4.让学生在游戏中有兴趣地练习和记忆。能掌握10以内数的不同分法。34、38、39页美化环境
八加法与减法2510.26-11.27加、减法的概念，口算10以内加减法，解决简单实际问题。
1.重视加、减法概念的教学。
(1)通过现实情境引入例题，让学生联系生活经验理解加减法含义;
(2)通过操作加深对加减法含义的理解;
(3)通过“一图一式”“一图二式”“一图四式”发展对加减法的认识。
(4)能正确计算10以内的加减法及连加、连减和加减混合。丰收的果园例题美化校园：植树、浇水
九统计211.30-12.1运用分一分、排一排、数一数的方法，象形统计图和简单统计表。
1.有趣情境激发统计需要，激活统计方法。
2.经历统计的全过程。
教学时注意不要颠倒分、排、数的顺序，不要拔高教学要求。
3.能够认识简单象形统计图和统计表，并根据统计结果回答简单问题。
十认数(二)812.2-12.11认识11～20的数字。
1.在操作中理解10个一是1个十，初步感受满10进一的好处。
2.由具体到抽象逐步认识11～20的数字组成，初步了解数位和十进制计数法。
3.继续培养学生的数感。
4.安排10加几及相应的减法，为学习能认识数位，掌握20以内数字的顺序，比较它们的大小并能正确口算10加几与相应的减法。
单元课题课时时间单元教学要点综合实践活动环境教学要点
十一认识钟表312.14-12.16进位加法和退位减法的准备。
认识整时与大约几时。
1.充分利用学生对钟表的已有经验，在交流中形成认识。
2.组织多样化的练习，重视培养学生良好生活习惯，渗透一天有24小时的知识，能够识别钟表，理解时针和分针的关系，并会辨识钟面上的整时与大约时。
十二加法1212.17-12.31提倡多样化的算法。
多样化的算法是学生自主探索的必然结果。
新的计算教学过程是：学生面对情境问题产生计算欲望，自主选择计算策略，进行计算相互交流，修正或确认自己的算法，并用喜欢的方式进行计算与反思、校正、提高。算法多样化是针对群体而言。
2.逐步提高算法思考的抽象程度。
3.设计多样化、数量充足的练习，以使学生达到熟练口算的能力。
4.进一步培养学生解决实际问题的能力，理解20以内进位加法的方法及其正确执行能力，解决一些简单问题。
十三期末复习4+机动1.4-1、熟练掌握20以内物体数量的计数，理解每个数字的含义，能够书写0-20的各个数字。
2、理解加法与减法的概念，掌握20以内的加减法、连加连减及加减混合的运算技巧。
一年级上册数学教学计划 第11篇
一、教学内容：
本册教材涵盖了：数一数、比较大小、10以内数字的理解与加减法、几何图形的认识、物体的分类、11至20的数字认知、钟表的认识、20以内的进位加法、以及数学实践活动。
二、教学指导思想：
以学校的“启智”教育理念为目标，依据《数学课程标准》实施教学。
1、根据儿童生理与心理发展特点，培养学生自主探究的能力，重视基于学生的已有知识与生活经验，提供生活中的实例，帮助学生理解数学概念。
2、增加与生活实际相关的内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，体会数学与生活的紧密联系。
3、选择富有儿童趣味的学习材料与活动，激发学生的学习热情，提供愉快的数学学习体验。
4、注重引导学生自主探索和合作学习，让学生在互动交流中共同进步。
5、明确教学要求，促进学生发展，改进评价方式，如建立“课堂奇思妙语录”等，记录学生的精彩想法。
三、本学期教学目标：
(一) 知识与技能方面：
1、让学生能够熟练地数出20以内物体的个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，学会读写0到20的数字。
2、初步理解加、减法的含义，知道加减法算式的各部分名称，掌握加法与减法的关系，熟练进行一位数的加法与10以内的减法计算。
3、学会依托加减法的理解与技巧，解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＞”、“＜”及“=”，并能使用这些符号表示数的大小。
5、初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体，和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆形）。
6、学会简单的分类方法，能进行初步分类。
7、初步认识钟表，了解整时和半时。
(二) 过程与方法方面：
1、能运用生活经验，对相关数学信息进行解释，并初步学会使用数据描绘简单的现实现象。
2、在老师的指导下，初步掌握选择有用信息进行归纳和对比的方法。
3、经历发现问题与解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受到数学在日常生活中的用处。
4、了解同一问题可以有不同的解决方案，与同学合作解决问题，积累合作经验。
5、初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
(三) 情感、态度与价值观方面：
1、在他人的鼓励和帮助下，对周围与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的教学活动。
2、通过他人的支持，克服在数学活动中遇到的困难，体验成功，增强学好数学的信心。
3、经历观察、操作和总结的数学学习过程，感受数学思维的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时纠正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。
6、培养学生认真学习和作业的好习惯，保持书写整洁。
四、本学期提升教学质量的具体措施：
1、根据学生的年龄特点，多采用游戏化的教学方式，鼓励学生积极参与数学学习。
2、课堂教学中应关注适合孩子理解的问题，避免过于困难的问题，使教学更贴近学生的实际思维水平，兼顾中等生和思维较慢的学生。
3、布置一些有趣的作业，例如动手实践的作业，减少固定模式的练习题。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当指导家长如何正确帮助孩子学习。
5、每月进行一次作业评比活动，激励学生相互学习进步。
五、教学进度安排：
时间(年月日)
章节
课题教材分析
重难点
教具准备
8月30日至9月3日
适应周
第一节第二节第三节第四节写字规范与练习！数一数比一比、分一分、认位置
在学习10以内的数字前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容，通过数一数帮助学生初步感受数字所表示的物体个数，通过比较让学生学习基本的比较方式，通过分一分培养学生对物体简单的分类认知。
1、按顺序数10以内物体的个数；2、比较物体的长短、高矮、大小、轻重；3、按照标准分类物品；4、准确判断物体的方位（上、下、前、后、左、右）。
(具体教具由授课教师准备，以下为参考)挂图、小棒、学具盒
9月4日至9月12日
第五节第六节认数（一）认识物体
通过实际情境抽象出数字，认识10以内的数字，并学会读写；通过具体物体理解长方体、正方体、圆柱和球体，感受这些形体特征，能正确识别形体并比较物体的长短、大小与轻重。
1、熟练数出10以内物体的个数，能区分“几个”和“第几个”；2、清晰识别这些物体，理解平面与曲面。学具盒、直尺、图示、投影仪、水彩笔、积木、实物模型
9月13日至9月30日
第七节第八节第九节分与合、加法与减法、统计
结合具体情境，初步了解加法和减法的基本意义；探索一位数的加法及相应减法的口算方法，熟练进行口算；认识象形统计图和简易统计表，经过实践初步学会简单分类，体验数据收集与统计的过程，并完成相应图表。
1、熟练掌握10以内数字的组成；2、熟练口算10以内的加减法；3、指导学生制作象形统计图和统计表。
投影仪、数字卡片、口算卡片、学具盒、加减法表、教材附页图示
10月1日至11月27日
第十节第十一节第十二节认数（二）认识钟表、加法
学生经历从实际情境抽象出20以内数字的过程，学习读写；初步理解20以内数字的组成，了解符号＜、＝、＞的含义，运用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体情境，初步了解加法和减法的含义，探索一位数加法计算方法，掌握20以内的加减法估算，认识钟面及整时与大约几时。
1、掌握11-20的数字读写；2、了解钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义；3、理解20以内进位加法的计算方法，鼓励学生尝试不同解法。
直尺、钟面教具、小棒、数字卡片、实物投影仪
12月1日至放假
第十三节期末复习
通过全面复习已学内容，帮助学生进一步理解与掌握基础知识，提高能力。复习20以内的加法计算和数字概念及组成，提升计算速度。
加法、减法表
一年级上册数学教学计划 第12篇
一、指导思想
以教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为指导，结合一年级学生的身心发展特点，全面推进数学教学改革，旨在促进学生的全面发展。在课堂教学中，关注学生的个体差异，以活动为主线，强调实践与探究，培养学生的数学思维能力和应用能力，推动素质教育的落实，力求提高年级段内所有学生的数学素养。
二、工作目标：
1、深入学习与贯彻执行新课程标准，树立“以学生为本”的教育理念，规范课堂教学常规，切实提高教学质量，让每位学生都能在数学学习中受益。
2、加强校本培训，通过校内教研活动提升教师专业素养，深入研究新教材及相关实验教材，增强教师的教研能力与实践能力。
3、通过开展丰富多彩的数学活动，增强学生对数学学习的兴趣，帮助他们将数学知识与日常生活相结合，促进学生个性的发展和综合素质的提升。
三、工作重点：
1、切实做好教学常规管理，严格执行“六认真”，立足新课程标准，优化课堂教学流程，提高整体教学质量。
2、深入学习新标准，发挥教师备课组的集体智慧，开展富有成效的教研活动，确保教研课生动有效，精准把握小学数学的课程目标及教学重点。
3、强化课堂实施，年级组统一安排教学进度，组织各类质量检测和竞赛活动，努力提升整体教学水平。
四、工作措施：
(一)贯彻新课程标准，优化课堂教学，促进师生共同成长。
1、认真学习新课程标准，明确教学的指导思想，并将其融入日常授课中。
2、研究课堂教学方法，转变教师角色，建立平等和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生自主探索、合作学习，增强他们的数学学习兴趣与信心。面对一年级新生的特性，加强入学引导，培养规范的学习习惯。
3、确保每位学生都能在数学学习中有所收获，教师需深入研究新教材，理解其编写的初衷，结合新课程标准要求，分析数学内容及关键难点，提出行之有效的教学策略。
(二)强化日常管理，提升集体备课效果，提升教学质量。
为落实教学常规，学校设立了教学工作的十字方针：备课深入、上课实效、作业精细、教法灵活、手段新颖、活动频繁，考核严格、辅导细致、减轻负担、提高质量。
(三)教师间的相互学习与交流。本学期，各位教师需提供一节优质公开课，增强教学互动，积极参与各级别的教学竞赛与论文交流活动，每位教师需提交一篇教学论文。
一年级上册数学教学计划 第13篇
一、学情分析：
在进入一年级之前，大多数学生经历了一定的学前教育，但他们的基础知识差异较大。而且，由于在幼儿园阶段没有养成良好的学习习惯，很多学生在面对小学的常规管理时感到不适应。从学前班过渡到小学一年级的学生，大部分能够认识和书写10以内的数字，少部分能够进行10以内的加减法运算。然而，他们普遍在课堂学习中注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要关注激发学生的学习兴趣，努力建立良好的师生关系，使学生感受到学习数学的乐趣及其在生活中的实际应用。
二、教学内容：
本教材的主要内容包括：数字的计数与比较，1—10的数字认识及其加减法，物体和图形的认识，分类，11—20的数字认知，钟表的认识，20以内的进位加法，数学乐园，以及我们的校园，总复习。
1. 能够熟练地数出20以内物体的个数，理解“几个”和“第几个”的区别，掌握数的顺序和大小，并能读写1~20的各个数字。
2. 初步理解加减法的概念，能够识别加减法算式中的各部分名称，理解加法与减法之间的关系，能够熟练计算一位数的加法和10以内的减法。
3. 学会依据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4. 认识符号“=”、“<”、“>”，能够使用这些符号表示数字之间的大小关系。
5. 初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形以及长方形、正方形、三角形和圆。
6. 学会简单的分类方法，并能够进行初步的分类操作。
7. 认识钟表，能分辨整时和半时。
8. 体验学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
9. 养成认真作业、书写整洁的好习惯。
10. 通过实践活动感受数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析：
本册实验教材基于《课程标准》的核心理念，设有十个单元：数一数、比一比、1-5的认识与加减法、物体和图形的认识、分类、6-10的认识与加减法、11-20的认识、钟表的认识、20以内的进位加法、以及总复习和两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。
教学重点在于掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，难点为用正确的数学语言表达比较的结果，以及熟练进行10以内的口算和20以内的进位加法。10以内的加减法与20以内的进位加法是学生学习数字和计算的基础，广泛应用于日常生活，也是更复杂计算的基础知识。学生必须认真掌握这些内容。
除了数字和计算，教材还涵盖了常见几何图形的直观认识、比较物体的多少、长短、高矮，简单的分类，以及初步认识钟表等内容。虽然每个单元的内容不多，但都对学生了解数学实际应用和培养学习兴趣至关重要。
四、教学目标：
根据新课标要求，结合实验教科书的内容和班级的具体情况，从知识技能、数学思维、解决问题、情感与态度四个方面确定教学目标。
(一) 知识与技能
1. 理解从日常生活中抽象出数字的过程，能够熟练数出20以内物体的个数，能区分“几个”和“第几个”，用数字表示物体的数量和事物的顺序，比较数字的大小，掌握10以内和20以内数字的组成，能认、读、写0-20的数字。
2. 初步了解数字的位数和计数单位的意义，知道个位和十位的数各自表示的含义。
3. 在具体情境中，初步理解加减法的意义。
4. 理解加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的反向关系，能够熟练进行10以内加减法和20以内进位加法的口算。
5. 理解符号“>”、“<”、“=”的意思，并用这些符号表示20以内数字的大小。<>
6. 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，进行拼图。
7. 初步了解事物的比较和分类方法，能将同类事物进行比较和分类。
8. 初步认识钟表，能够分辨整时和半时。
9. 学习收集和整理日常数据，能够制作简单的统计图和统计表。
10. 培养学生的操作、观察、比较、分析、整理、概括、语言表达和用数学进行交流的能力。
(二) 数学思考
1. 在现实素材中识别并理解0-20各数字的意义，能够用符号和语言描述20以内数字的大小，初步形成数感。
2. 学会按一定顺序整理和记忆10以内数字的组成和分解以及加减法的规律。
3. 能使用自己喜欢的方法思考10以内数字的组成和分解，加减法的结果，体验算法的多样性。
4. 能够条理清晰地思考20以内数字的认识和计算中应用的问题。
5. 通过拼、摆、画等方式，感知和描述不同几何图形的特征，并通过分类建立初步的空间观念。
6. 使用对应、比较等方法比较两个事物的数量、长短和高矮。
7. 根据同类型事物的特点进行分类。
8. 通过动手操作、自主探究和实践活动，促进学生的探索精神、实践能力和创新意识。
9. 通过数学活动，初步培养学生的统计和对应的数学思维方法。
10. 初步学习用数学的视角观察和认识周围的事物，发展数学意识。
(三) 解决问题
1. 能通过0-20各数字表示生活中的一些事物。
2. 根据加减法的含义和10以内的加减法及20以内的进位加法，解决生活中的简单问题。
3. 能比较生活中事物的数量（20以内），并进行简单的分类。
4. 利用自己的生活经验，初步体验时间的长度，如1时、几时与半时。
5. 能根据简单统计图表提供的信息，提出并解决问题。
6. 用不同方法解决同一问题，培养学生思维的灵活性和创新意识。
(四) 情感、态度与价值观
1. 在他人鼓励和帮助下，对与数学相关的事物生出好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2. 在他人鼓励和帮助下，能够克服在数学活动中遇到的困难，体验成功，增强学习数学的信心。
3. 在观察、操作和归纳等数学学习过程中，感受到数学思考的合理性。
4. 能在他人的指导下发现数学活动中的错误，并及时修正。
5. 体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立学好数学的信心。
6. 从小培养学生认真学习、认真作业、书写整洁的好习惯。
五、方法与措施：
1. 深入研究《标准》和教科书，提升教学理念，注重学生的年龄特点，结合学生的已有经验，充利用教材资源，引导学生熟悉的数学生活融入课堂。
2. 采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 加强演示、观察与操作，让学生经历将现实世界用数字和数学符号表达的过程。
4. 提倡学生自主探索与合作交流的学习方式。
5. 在课堂教学中，提供有助于学生理解的问题，而非简单的难题。这应考虑学生实际思维水平，特别关注中等生和思维较慢的学生。
6. 结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7. 每月举行一次作业评比活动，让学生比一比学习进步情况。
8. 对学生进行正面评价，帮助他们建立学好数学的信心，以促进全面发展。
教学进度安排：
周次日期教学内容课时
19.2 — 9.3《数一数》1课时
29.5 — 9.9《比一比》、《1至5的认识》4课时
39.12—9.16《1至5的认识》《加减法的初步认识》4课时
49.19—9.23《加减法的初步认识》《0的认识和有关0的加减法》4课时
59.26—9.30《认识物体和图形》、《分类》4课时
610.4—10.7《分类》、《6、7的认识和加减法》4课时
710.11—10.14《6、7的认识和加减法》《8、9的认识和加减法》4课时
810.17—10.21《8、9的认识和加减法》《10的认识和有关10的加减法》4课时
1010.24—10.28《10的认识和有关10的加减法》4课时
10.31—11.4《连加、连减、加减混合》、《整理复习》4课时
1111.7—11.11《实践活动：数学乐园》、《数11-20各数、读数和写数》、《10加几的加法和相应的减法》4课时
1211.14—11.18《10加几的加法和相应的减法》《认识钟表》、《9加几》4课时
1311.21—11.25《9加几》、《8、7、6加几》4课时
1411.28—12.2《8、7、6加几》、《5、4、3、2、加几》4课时
1512.5—12.9《5、4、3、2、加几》、《整理和复习》
《实践活动：我们的校园》、《总复习》4课时
1612.19—12.23《总复习》、期末复习4课时
1712.26—12.30期末复习4课时
181.2--1.6期末复习4课时
一年级上册数学教学计划 第14篇
教材分析：
本册教材依据“课标”，重点培养学生的创新思维和实践能力，设计了八个单元，涵盖了知识与技能的四个领域，构建了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等模块。特点：
一是选取学生熟悉且感兴趣的内容为素材，帮助学生认识自己、家庭、学校和自然界，培养他们观察和体验数学与生活的紧密联系，从而初步理解学习数学的意义。
二是通过生动有趣的素材构建情境，引导学生产生一系列问题，让他们在解决具有挑战性的实际问题的过程中学习数学。
三是基于学生的认知特点，优化单元的知识结构，重视学生的认知发展，在数与计算方面设置较小的单元，关注单元之间的关联。
四是重点培养学生发现问题的意识和初步的应用能力，以及解决问题的技能。
五是倡导多样化的学习方式，重视学生个性发展，将解决问题与数学基础知识和技能的学习融合为一体。
六是鼓励多样化学习方法，关注学生的个性化发展。
学期教学目标：
学生对数学产生兴趣，具备一定的观察能力，可以数到20以内的数字，具备一定的数感，并具备独立思考和解决问题的能力。
教学目标：
知识与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
1、在具体情境中能够熟练识别和书写20以内的数字，用数字表示物体的数量或事物的顺序；理解“<”、“=”、“>”的含义，并能够用符号和词语描述这些数字的大小；了解个位和十位的概念，识别数位上数字的意义。
2、结合实际情境，理解加减法的意义；能熟练进行20以内数字的口算；能根据现实材料进行初步的估算。
3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
4、能够从正面、侧面和上方观察简单物体的形状。
5、能够用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
6、能够根据给定的标准进行物体的比较与分类。
7、通过简单的统计活动，初步理解象形统计图和简单统计表，了解基本的统计结果，初步掌握简单的数据处理方法。
8、深化对20以内数字相关知识的理解。
9、加深对分类、比较及统计知识的理解。
解决问题：
1、能够用20以内的数字描述生活中的事物，与同伴进行交流。
2、在生活中发现并提出可以用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索和交流计算方法的过程中，意识到可以采取多种方法解决问题，初步培养创新意识。
3、通过与同伴交流认数和解决实际问题，初步培养合作意识。
4、发现事物中隐含的简单规律。
教学措施：
1、不断更新教学观念。
教师在教学中需要持续更新观念，让学生经历“做数学”的过程，从而促进他们在知识、技能、数学思维及情感等方面全面发展。
2、确保教学过程的开放性。
提倡多样化的算法和问题解决策略，让学生在宽松的环境中提高思维灵活性和现实问题的解决能力，做到知识与智慧的双重提升。
3、强调教学过程的活动性。
教师应引导学生进行观察、实验、推理和交流等数学活动，通过自主探索和合作交流，开发潜力、理解知识、提升技能，学习数学思想，获得丰富的数学活动经验。
4、关注学生的问题意识。
努力激发学生主动发现问题和提出问题的热情，并运用已有知识和经验寻找解决策略，培养学生用数学视角看待世界的意识。
5、关注学习过程的构建性。
教师需充分利用教材中的信息创建情境，让学生运用已有的经验，通过动手和思考的活动，在“做数学”的过程中获得再创造的机会，连接新旧知识。
6、注意评价的改革。
对学生的评价要兼顾学习结果和学习过程，评价方式应多样化，注重鼓励，以激发学生的学习兴趣。
学期教学进度安排：
周次 教学内容 备注
第1——2周 一、快乐的校园 10以内数的认识
第 3 周 二、妈妈的小帮手 分类与比较
第 4 周 三、走进花果山 10以内数的加减法
第 5 周 国庆假期
第 6——8周 三、走进花果山 10以内数的加减法
第 9 周 四、有趣的游戏
第10——11周 五、海鸥回来了——11—20各数的认识
第 12 周 六、有趣的游戏——认识图形
第13——15周 七、小小运动会——20以内数的进位加法
第16——17周 八、雪山乐园——总复习
第18——19周 期末复习
一年级上册数学教学计划 第15篇
一、课程标准的目标与要求
(一)总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
掌握为未来社会生活和进一步学习所必需的基本数学知识（包含数学事实与活动经验）以及基本的数学思维方式和应用技能；
初步学会用数学的视角观察、分析现实问题，解决日常生活和其他学科中的难题，增强其应用数学的意识；
感知数学与自然及社会的紧密联系，理解数学的价值，提升对数学的认知能力与学习信心；
具备初步的创新精神和实践能力，在情感、态度及基本能力上实现全面发展。
具体阐述如下：
知识与技能
能够将实际问题转化为数与代数问题，掌握数与代数的基础知识与基本技能，并能解决一些简单问题。探究物体与图形的形状、大小、位置关系及变换，掌握空间与图形的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题。
经历提出问题、收集与处理数据、做出决策与预测的过程，掌握统计与概率的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题。
数学思考
运用数学符号与图形来描述现实过程，建立初步的数感与符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间与图形的认知，建立初步的空间观念，发展形象思维。
运用数据描述信息、做出推断，发展统计观念。
通过观察、实验、猜想与证明等数学活动，增强合理推理能力与初步的演绎推理能力，能够系统、清晰地表达自己的观点。
解决问题
初步学会从数学视角提出问题、理解问题，并能够综合运用所学知识与技能来解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验多样的解决策略，发展实践能力与创新精神。能够与他人合作，并交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。
情感与态度
积极参与数学学习活动，保持对数学的好奇心与求知欲。在数学学习中收获成功，锻炼克服困难的毅力，提升自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及其对历史发展的作用，体验数学活动的探究与创造，感受到数学的严谨性及其结论的准确性。形成实事求是的态度，培养质疑与独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个相互关联的整体，对个体的发展至关重要，它们在丰富多彩的数学活动中得以实现。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展均离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现。
(二)学段目标
第一学段（1～3年级）
知识与技能
从日常生活中抽象出数字，认识万以内的数、小数、简单分数及常见量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
直观认识简单几何体和平面图形，理解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转和对称现象，能够初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图与作图技能。
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步感受不确定现象。
数学思考
能运用生活经验，对相关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数字去描述现实中的简单现象。
在探索简单物体与图形的形状、大小、位置关系及运动过程中，发展空间观念。
在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
在解决问题的过程中，进行简单、有条理的思考。
解决问题
能在教师的帮助下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有多种解决方式。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的过程和结果。
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
了解到数字和图形可以用以描述一些现象，感受到数学与日常生活的紧密联系。
通过观察、操作和归纳等方式进行数学学习，感受数学思考过程的合理性。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时纠正。
二、全册教学要求
1、熟练地计算数量在20以内的物体个数，能够区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，熟悉10以内各数的组成，并能读写0—20的数字。
2、初步理解加减法的意思，知道加减法算式中各部分的名称，了解加法与减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的定义和运算解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“-、>、<”，并使用这些符号表示数字的大小。<>
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。
6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类。
7、感受学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，自信地面对数学。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动，体验数学与日常生活的紧密联系。
三、全册教材分析
本册教材涵盖以下内容：数数、比较、10以内数的理解与加减法、图形识别、分类、11—20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法以及数学实践活动。通过学习，学生将在掌握基本数学知识与技能的基础上，提升数学能力，培养创新意识与实践能力，建立学习与应用数学的兴趣和信心。
四、全册教学重点及难点
10以内的加法与20以内的进位加法，以及20以内的退位减法是学生认识计算的起点，具有广泛的日常应用，同时这些知识也是多位数计算的基础。掌握一位数的加法及其相应的减法是小学数学的基本内容，是学生终生学习与发展的重要基础，必须让学生切实掌握。
五、课时安排
(一)数一数 1课时
(二)比一比 2课时
(三)1—5的认识与加减法 10课时
1、15的认识 3课时
2、加减法的初步理解 5课时
3、0的认识与相关0的加减法 2课时
(四)认识物体与图形 3课时
(五)分类 2课时
(六)6—10的认识及加减法 20课时
1、6、7的认识与加减法 5课时
2、8、9的认识与加减法 5课时
3、10的认识及相关10的加减法 4课时
4、连加、连减、混合加减法 4课时
整理与复习 2课时
实践活动 1课时
(七)11-20各数的认识 4课时
(八)认识钟表 2课时
(九)20以内的进位加法 11课时
1、9加几 3课时
2、8、7、6加几 4课时
3、5、4、3、2加几 3课时
整理与复习 1课时
实践活动 1课时
(十)总复习 4课时
六、改进教学方法以提升教学质量的设想
数学教学是一个数学活动的过程，是师生和学生之间相互交流与共同成长的过程。
数学教学应密切结合学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创造有助于学生自主学习与合作交流的情境，促进学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流与反思等活动获取基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，引发学生的学习兴趣，增强其对数学的信心。
作为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，教师须积极利用各种教学资源，创新性地使用教材，设计符合学生发展的教学过程。关注学生个体差异，确保每个学生都有成功的学习体验，从而获得相应的发展；根据不同情况合理有效地使用现代教学手段，以提高教学效果。
(一)让学生在真实情境中体验与理解数学
本学段的教学中，要创设与学生的生活环境和知识背景密切相关且学生感兴趣的学习情境，让学生通过观察、操作、猜测、交流与反思等活动逐步体会数学知识的形成与发展，获得积极的情感体验，同时掌握必要的基础知识与技能。
(二)鼓励学生独立思考，引导自主探索与合作交流
数学学习过程充满观察、实验、模拟与推理等具有探索性和挑战性的活动。教师应变革以例题、示范和讲解为主的教学方式，引导学生参与探索和交流的学习活动。
为了帮助学生更好地进行独立思考与合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，勇于质疑，乐于分享与合作。避免学生合作流于形式，而应强调在个人独立思考基础上的合作，通过合作与交流来拓展思路。
(三)加强估算，鼓励多样化的解决问题策略
估算在日常生活及数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识与能力，让学生拥有良好的数感是非常重要的。
在教学过程中应尊重每位学生的个性特征，允许他们从不同角度理解问题，采用不同方式表达自己的想法，并使用不同知识与方法解决问题。鼓励多样化的解决问题策略是实现因材施教、促进每位学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生依托已有知识寻求计算结果，而非首先示范讲解书写法则与算理，以免限制学生思维。
(四)重视培养学生的应用数学意识与能力
本学段学生的知识、能力、情感与态度均处于初级阶段，应充分利用学生的生活经验，引导他们将所学数学知识应用于现实中，体会数学的实际价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的有效途径，教师可以通过典型案例的教学过程，培养学生的应用数学意识及综合运用知识解决问题的能力。
(五)重视对学生数学学习过程的评估
在评估学习过程时，关注学生参与程度、合作交流的意识及情感态度的发展。也要重视评估学生的数学思维过程。对参与程度的评估应从学生是否主动参与数学学习活动等方面进行考量。对学生合作交流意识的评估，应从学生是否积极与同伴合作、是否意识到自己在集体中的作用、是否乐于分享彼此想法等方面进行考量。教师应结合具体的教学过程与情境，随时了解每位学生的学习主动性、对数学的信心及兴趣。对于数学思维过程的评估，通过日常观察了解学生思维的合理性与灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达其观点等。