三年级语文上册教学工作计划旨在根据学生的实际情况和教材特点，提升学生的语文素养。针对不同学生的学习水平，计划通过培养良好的学习习惯、规范书写、加强口头交流和阅读能力，确保每位学生能够自信地进行普通话表达。教材包含32篇课文，涉及多种主题，强调道德教育与语言能力的综合提升。教学目标包括识记汉字、提高书写和朗读能力、理解词句意义、增强阅读习惯和写作能力。教学措施将注重自主学习、互动交流和多样化方法，以激发学生的积极性和创造性，努力帮助后进生提升学习成绩，促进整体语文能力的提高。
三年级语文上册教学工作计划 1篇
这个班级有30名学生，他们已经能够用普通话自信地进行交流，并且能流利地表达自己的思想。学生们熟练掌握汉语拼音，能够正确地使用拼音来进行阅读和书写。他们学会了根据汉字的笔画、笔画顺序和部首、结构进行字形的分析和记忆，同时掌握了基本的书写技巧，书写姿势也日渐规范。个别学生在写作技巧和准确表达方面仍需提升。在新学期里，我将更加注重学生的口头表达、书法训练、情感阅读以及基础写作能力，力求使学生的语文素养提升至新的高度。
一、教材分析
本册教材由“培养良好学习习惯（5）”、“课文”和“习题”组成。教学目标明确，重点突出，文字简练且贴近学生的生活实际，练习方式多样，数量适中。教材着重培养学生的人文素养与科学素养，丰富的插图设计也增强了与课文的关联，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、本学期教学目标
学习习惯。
（1）继续确保正确的读写姿势，培养良好习惯；爱护学习用品。
（2）培养主动交流和认真倾听的习惯，练习用钢笔和毛笔进行书写。
（3）鼓励勤奋朗读和背诵，培养课后阅读的习惯。
（4）鼓励学生经常查字典，积极进行阅读。
（5）培养用钢笔和毛笔书写的习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，熟练使用拼音帮助阅读和学习普通话。
（2）能够熟记《汉语拼音字母表》，了解隔音符号。
3、读写。
（1）能自信地认读459个新单词。
（2）能够根据书写顺序正确书写和记忆272个新单词，书写结构对称且规范。
（3）练习用钢笔、毛笔书写，要求字迹正确、工整。
4、口头交流。
（1）能够认真听取他人发言，理解所说内容，能够简要复述故事的主要信息。
（2）通过观察图片或事物，能够用普通话表达几句完整流畅的话。
（3）能够根据听到或读到的内容用普通话回答问题，语句完整且具有逻辑性。
（4）希望能够用普通话与他人交流，态度自然、表达流畅且礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、感情丰富地朗读课文，能够背诵指定课文，进行角色扮演。
（2）学习默读课文，理解字句，提出疑问。
（3）能够结合生活实践理解常用词的含义。
（4）深入理解课文内容，想象所描绘的情境，把握大意。
6、写作。
（1）关注日常所见所闻，开始尝试用文字表达。
（2）能够清晰地记录自己的观察和思考。
（3）学会写“留言”、简短的通知等。
（4）能使用标点符号如句号、问号、感叹号，并学习使用冒号和引号。
三、教学重点与难点
1、注重培养学生良好的学习习惯，如规范的书写、热爱读书、积极预习、认真听讲及及时完成作业。
2、加强与学生的互动阅读，引导学生进行课外阅读，培养阅读和书写的习惯。
3、优化教学方法，结合游戏和活动，增强语言学习的实际应用。通过书法比赛和颁奖激励，培养学生的书写兴趣。
4、根据教材内容深入挖掘，重新整合教材，创造性地利用教学资源，鼓励学生积极参与讨论，提升口头表达能力。
5、引导学生形成良好的课外阅读习惯，通过丰富的阅读提高学生的综合能力。
6、强调阅读与写作的有机结合，妥善处理两者的关系。在写作中选择学生感兴趣的话题，训练观察能力，积累写作素材。
三年级语文上册教学工作计划 2篇
一、学生学习基本情况分析
三年级一班总共有学生28名，其中男生15名，女生13名。从整体来看，本班的优等生表现突出，但后进生的比例也相对较高。优等生在学习上具有较强的主动性，课堂上能够认真听讲，并且养成了良好的阅读习惯，语文基础较为扎实，而后进生则缺乏良好的学习习惯，常常不能自觉做好上课准备，完成作业的积极性不足，上课时专注度不够，课下阅读时间有限，课外知识积累也相对欠缺。在本学期，教师需要对这些学生给予更多关注和指导，帮助他们培养良好的学习习惯，传授有效的学习方法，使他们也能与优等生共同快乐学习、共同进步。
由于学校资源的限制，学生们的阅读量较小，导致他们的阅读能力和口语表达能力有待提高，写作能力也需要进一步的加强。
二、教学目标：
1、在语文学习中，感受大自然的美好与家乡的独特，增强对周围环境保护的意识；领略童年生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；理解亲情与友情的珍贵，接受关爱他人、乐于助人的思想品德教育；留意科学技术的最新发展，培养探索与创新的意识；拥有开阔的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事与历史名著，了解传统文化，丰富自己的想象力。通过发展语言能力，启迪学生思维，培养观察、思考、发现与创造的能力。
2、识记常用汉字350个，其中能写的字为250个。累计认识2400个字，能书写1800个字。
3、注意写字姿势，养成良好的书写习惯，继续练习用钢笔书写正楷字，使用毛笔进行仿写。
4、用普通话流利而有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的部分提问。
6、学习结合上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感上的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，体会作品传达的思想和情感。
8、继续进行略读，粗略了解文章大意，积累课文中的优美语句与精彩段落，进行复述练习。
9、保持阅读报刊的习惯，收集并与同学交流阅读的收获。
10、观察周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心，自由地记录自己的见闻、感受与想象，愿意分享习作与他人，享受写作的乐趣。
11、能够使用普通话进行有效交流。在交谈中认真倾听，能就不明白的地方向他人请教，乐于与他人讨论观点，努力生动地讲述故事，逐步清晰地表达事情的经过。
12、结合语文学习，观察自然与社会，用书面与口头的方式表达所观察到的内容。
三、教材分析：
本册教材共收录课文30篇，其中精读课文25篇，略读课文5篇。每个单元包含导入部分、课例及语文园地三大模块。第二组和第五组各设置了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（要求识记的字）、生字表（要求书写的字）及词语表。根据要求，学生需掌握350个汉字，能够书写250个汉字。
四、教学的主要措施
1、教师需转变教学观念，鼓励学生进行自由阅读，在自由阅读的过程中培养他们的阅读兴趣，将自主学习贯穿于整个阅读教学中，强化设计启发性问题，以提升学生的自学能力。
2、改革教学方法，课堂中应引导学生合作与探究学习，鼓励他们多读、多思、多说、多讨论，注重教会学生学习的方法。
3、激发学生对阅读和写作的兴趣，要求每位学生每天阅读一篇优质文章，并积累3-5个新词，强化习作指导。
4、加强语文实践，开展多样化的语文活动，通过活动激发学生自主探究的兴趣，培养团队合作精神。
5、加强对后进生的耐心指导，开展互助小组活动，切实提高后进生的学习成绩。
三年级语文上册教学工作计划 3篇
新学期已经拉开帷幕，本学期我们班将恢复为一个语文教学班。这次教学安排让我们在时间和精力上都显得更加充足。为了确保语文教学工作有效地推进，根据教材特点、教学要求以及学生的实际情况，我制定了以下计划：
一、教材分析。
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。设计了八个专题，分别为：多姿多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国河山、科学思维方式、传递我们的爱。每个专题均由导语、三篇精读课文、一篇略读课文及一个语文园地组成。精读和略读部分通过连接语互相衔接，并适当提出略读的要求。本学期将安排习作训练，以提高学生的写作能力。
二、学生分析
本班共有54名学生，整体成绩呈现明显的两级分化。大多数学生，特别是女生，对语文学习表现出较高的积极性，基础知识扎实，语言敏感度也较强。有些学生的写作能力远超同班其他同学。当前，他们正处于低段向中段的过渡期，需要在老师的引导下迅速适应，树立正确的学习态度，找到有效的学习方法，并养成良好的学习习惯；而部分学生，尤其是男生，学习习惯欠佳，书写潦草，作业延迟，缺乏预习，对课外阅读兴趣不高，日记内容也常常流于形式。如何提高后进生的学习动机，提升他们的学业成绩，是我们工作的重中之重。
三、教学目标
1、通过语文学习，让学生感受生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养他们热爱祖国、热爱自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的崇高品质；接受关心他人、助人为乐的思想品德教育。
2、掌握字典的使用，培养初步的独立识字能力，练习用钢笔书写规范汉字，进行毛笔描红练习。
3、继续培养默读能力，鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能够初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
5、积累课文中的优美词汇和精彩句子，练习复述课文。
6、结合语文学习，培养观察自然和社会的能力，通过书面和口头表达自己的观察成果。
7、着手进行习作训练，自由表达自己的见闻和感受。
四、教学重难点
1、学习240个生字，能够准确发音、认清字形，理解字词在语言环境中的含义，并能正确书写；校内要求认85个生字，确保读音正确，不进行抄写或默写，具备一定的识字能力。
2、通过上下文和查字典理解词句的意思，学过的词汇能在口头或书面中灵活运用。重视语言的积累，初步养成语言积累的习惯。
五、教学措施
1、明确教学的三维目标，不随意拔高或降低标准，根据学生的不同层次进行合理教学。
2、扎实进行语言训练，着重强化段落训练——理解一段话、写好一段话，继续重视识字和写字，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中要确保学生有充分的朗读、默读和其他练习的时间，并扩大训练面，让所有学生参与，保障个体活动时间，严格要求、及时反馈和纠正。
3、注意听说读写四者的联系，让学生通过阅读提升表达能力，从读中学写。在作文训练中，充分利用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写熟悉的事物，提升语言表达能力，并关注学生日常知识的积累。
4、重视学习方法的指导，依据课文特点合理选择学法指导的时机，有的可在课文学习前进行，比如查字典确认字义；有的可在学习过程中进行，如段落的连接方式（总分结构等）；有的可在课后如表达一段话的意思。在学法指导中，不必过多讲解道理，而是多让学生运用所学方法进行实践，达到熟练程度。
5、持续做好优生补差工作，采用“一帮一”等形式鼓励同学之间的互助，帮助潜力生建立学习信心。
三年级语文上册教学工作计划 4篇
一、指导思想
遵循《全日制义务教育数字课程标准》的新思想，努力体现新的教学观念和教材观，在课堂上积极实施互动教学和创造性教学。采用情境教学模式，真正体现以学生为中心的教学方式。倡导以自主探究为主的学习理念，确保课堂教学充满趣味、情感、参与、自主、生活和开放性，让学生成为学习活动的主导者。
二、教材分析
本册教材包含课文32篇，其中精读24篇，略读8篇。每个单元分为导语、课例和语文园地三部分，继续以专题为导向组织模块，设计了8个主题，依次为：多姿多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、璀璨的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法以及展现我们的爱。每个专题内容丰富，紧密联系儿童的生活实际，体现时代特征，蕴含深厚的教育价值。
教材的特点：
（一）通过专题组织单元，进一步增强教材内容的整合性。
（二）结合专题设置“综合性学习”，落实课程标准倡导的教学理念和目标。
（三）更新大量课文，并合理安排精读与略读内容。
（四）优化课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
（五）改进“语文园地”的表现形式，丰富内容，使其更具吸引力。
学习目标：
1、通过课文学习，感受生活的丰富多样，激发学生对生活的热情；了解祖国壮丽的自然景观和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的情感；深入了解传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质，接受乐于助人的思想品德教育；在提高语言能力的启发学生的思维，培养观察与思考的能力。
2、要求学生会认200个汉字，写出300字的短文，累计识字20xx个汉字。
3、能熟练使用字典，学习用词典，具备初步的独立识字能力，开始练习钢笔书写规范的楷体字，同时用毛笔描红。
4、能够用普通话正确流利地、富有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能够针对课文中的理解困难提出问题。
6、学习通过上下文联系、以及借助字典和词典理解词句的意思，初步体会课文中的关键字句在表达思想感情方面的作用。
7、能够基本把握文章主要内容，初步理解课文所表达的情感。
8、初步学习略读，概括课文要点。
9、积累课文中的优美词句和精彩片段，背诵不低于10篇优秀诗文，并能复述相关内容。
10、初步培养读书和看报的习惯，积极收集并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始进行写作练习，形式不拘，记录自己的见闻和感受。
12、讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人；在讲述见闻时力求清晰明了，表达自己的感受和观点。
13、结合文学学习，观察自然与社会，用书面与口头的方式表达所见所闻。
三、学情分析
本班共有学生41人。根据上学期的教师反馈，大部分学生学习意愿较强，但因年龄尚小，顽皮现象较为普遍，作业完成情况较好。经过几天观察，发现有几位同学的识字能力仅达一年级水平，甚至低于一年级的学生，书写能力同样不尽如人意。大多数学生的分析能力较弱，学习习惯有待改善。
三年级是基础学习的关键一年，无论是钢笔书写还是作文写作，均有新的要求。本学期的重点在于培养学生的学习习惯及听说读写能力，以不断提升学生的语文素养。
四、教学策略
积极参与策略：通过多种方式，在教学的每一个环节中激发学生的学习兴趣，确保学生主动参与到教学中，调动他们的积极性，培养创造性思维和个性发展，使学生真正成为学习的主人。
三年级语文上册教学工作计划 5篇
在新的学期来临之际，我深感重任在肩，有必要对三年级语文上册的教学工作进行全面规划，以更好地引导学生的学习和成长。
一、加强团队合作学习的训练
在教学过程中，通过小组活动和讨论，让学生们积极参与，分享自己的见解，倾听他人的意见。我们将通过多样化的口语交流课，提升学生的表达能力和倾听能力，同时培养他们在小组合作中相互支持和共同学习的意识。
二、有针对性地培养学生的自主学习能力
许多学生在传统教学中仍依赖于教师的讲解和直接的解答，这常常限制了他们的思维和创新能力。我将在阅读活动后鼓励学生主动提出问题，并尝试自我解决，引导他们利用各种资源寻找答案。只要是他们独立思考并找到的结论，无论正确与否，我都会给予肯定和赞扬，让他们在自主学习中不断进步。
三、确保完成本册的识字与写字任务
通过介绍新的字词，让学生能够熟练运用。在巩固钢笔字的基础上，我将引导他们学习毛笔字，让他们感受汉字的独特魅力以及书法艺术的精深。在这个过程中，我们将设置展示区，展现学生的书法作品，进一步激发他们对书法的兴趣，培养书法爱好者。
四、继续训练学生的自读能力
在学习过程中，我会采用“范读——默读——品读——朗读”的方法，让学生不仅理解课文的内容，还能感受到优美词句的魅力，并学会积累这些好词好句，理解其表达的深意和对人物性格的塑造影响。
五、提高学生的习作能力
通过学习范文，学生将掌握多种写作技巧，能够按照一定的结构观察和描述所见的事物，写出建筑物的特点、喜欢的水果或蔬菜的特征，甚至是宠物的外貌和习性。引导他们通过描写人物的语言、神态和动作来展现人物的特点。
当然，自主学习过程中难免会遇到一些问题，有些学生可能过于坚持自己的观点，而对教材中的标准答案产生质疑，造成在考试时思考不够成熟。由于班级人数较多，个别交流能力较弱的学生可能会受到影响，导致成绩不理想。这些都是我在过去一年教学中的不足之处。
在新学年的教学工作中，我将继续努力，确保能为学生创造丰富的学习体验，不辜负自己的教学使命。我相信，只要不断努力，就一定能够取得更好的成果！
三年级语文上册教学工作计划 6篇
一、班级情况分析
经过上一学年的学习，全班同学的语文基础已经逐步扎实，形成了良好的学习习惯。大多数学生对语文充满兴趣，积极参与课堂讨论。在上个学期，通过丰富的课外阅读，学生们不仅提高了识字能力，还积累了大量词汇，对语文学习有了更深的理解。然而，仍有少数学生对读书不够热衷，识字量较少。这部分同学将是我在本学期重点关注和帮助的对象。我对语文教学充满信心，期待通过师生的共同努力，使所有学生在新学期取得更大的进步。
二、教材分析
本册教材共设有8个单元，每单元包含4篇课文以及8个语文园地，整个课程包含32篇课文和8项口语交际。各单元内容围绕以下主题进行：第一单元：春天的故事；第二单元：爱与奉献；第三单元：热爱祖国与家乡；第四单元：思考与创新；第五单元：热爱自然与了解自然；第六单元：培养良好品质；第七单元：面对问题的思考；第八单元：探索科技的奥秘。
本册教材的特点如下：
1. 加强了道德教育。教材中不仅注重每单元内容的集中性，还在课后练习和语文园地中设置了与学生生活密切相关的思考题，以提高学生的道德认识和判断能力。
2. 通过发展语言能力，促进听说读写协调发展。教材将听说训练与课文内容相结合，每个单元除了有听说训练外，还安排了口语表达和写作练习，强调语言能力的综合提升。
3. 内容贴近学生生活，强调实用性。保留了部分经典课文的选取了多篇贴近儿童实际生活的新篇章。
三、教学目标
1. 复习巩固汉语拼音，能够通过拼音识字和纠正读音。
2. 认识400个字，能够书写300个字。要求学生认识的字能正确读音，理解其含义，书写字形正确，培养学生主动识字的兴趣，并养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。
3. 学习使用音序查字法和部首查字法，提升独立识字的能力。
4. 热爱阅读，培养阅读兴趣，学习用普通话标准流利地朗读课文，并能够背诵指定课文及自己喜爱的片段。
5. 学会根据上下文和生活经验理解课文中的词句意思，主动积累新词汇。
6. 能够阅读适合的课外读物，并与他人交流感受，养成爱护图书的习惯。
7. 认识常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8. 建立讲普通话的习惯，愿意与他人交流，认真听取他人发言，主动与他人对话，能简洁明了地讲述故事和经历，态度自然大方且有礼貌。
9. 对周围事物保持好奇心，乐于观察大自然，积极参加学校和社区活动，能够表达个人感受。
四、教学重难点
本册教材的重点在于识字写字、阅读和写作指导，其中写作教学既是重点也是难点。
1. 识字与写字教学
本册教材的识字量有所减少，与上册相比，减少了50个生字。识字教学应引导学生找出生字与已学字的联系，激励学生运用记忆规律，将熟悉的部件与新字学习结合。要求学生能够准确读音、理解字义，并在日常生活中主动识字。写字教学应遵循“少写字，写好字”的原则，确保学生能正确掌握字形和用法。
2. 阅读教学
在阅读教学中，应运用多样化的读书方式，重视朗读指导，教师必要时可示范朗读，以帮助学生提升语感。阅读教学要关注学生的主体地位，强调他们的独特感受和体验，同时要将阅读与写作相结合，让学生在理解的同时表达自己的观点和感受。
3. 写作指导
提升学生写作能力需要循序渐进，激发他们的写作兴趣。可以通过课间活动引导学生观察周围事物，鼓励他们摘录优秀句段以丰富自己的写作素材。在作文批改中，给予积极反馈，让学生明白优点与改进之处，从而不断提高写作水平。
五、教学措施
1. 通过汉语拼音帮助学生正确读音，分析字形，理解词义。采用丰富多样的教学方式，通过游戏和活动来巩固识字效果，关注学生的写字姿势，以培养良好的写字习惯。
2. 注重朗读指导，给学生充分的朗读时间，结合插图和生活实际，引导学生理解词汇和句子的意思。
3. 从整体把握教材内容，设计教学方案，灵活使用教材。
4. 发挥“学习伙伴”作用，引导学生积极思考，热情参与讨论，通过游戏、表演等形式，让学生在实践中学习语文。
5. 鼓励学生积累优美词句，利用作业进行复习巩固，提升他们在口头和书面表达中的应用能力。
6. 鼓励积极参与课堂讨论，培养学生提问和解决问题的能力。
三年级语文上册教学工作计划 7篇
一、学情分析：
本班共有学生40人，整体学习情况呈现出明显的两级分化。大部分学生，尤其是女生，对语文的学习热情高涨，基础知识相对扎实，语言能力较强。但是，有个别学生的写作能力显著高于同班其他同学。当前，他们正面临从低年级向中年级过渡的关键阶段，急需在教师的指导下快速适应这一变化，树立正确的学习态度，明确自我定位，寻找有效的学习方法，培养良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，积累丰富的知识经验。而部分学生，尤其是男生，存在学习习惯不佳的问题：字迹潦草，作业拖延，未进行课前预习，课外阅读较少，日记内容简单等。这些问题不仅影响他们的学习进步，也让他们在学习中缺乏自信。如何有效辅导后进生，提升他们的学习动力和成绩，是我们当前重点关注的任务。
通过我的观察，本班具有一定的发展潜力。本学期，我将针对班级存在的具体问题，在教学工作中深化教学改革，促进学生的全面健康发展。
二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：
本册教材包括36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设有九个专题，依次为：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内容丰富，贴近学生生活，体现时代特色，蕴含教育价值。每个单元由精读课文、略读课文和一个积累与运用模块组成。精读课文后会附有要求会认和会写的生字（会认、会写的生字用红色拼音标注，文中出现但不要求默写的字则用黑色拼音标注），而略读课文后面没有会写字的安排。全册书要求学生能认识并写出232个字。
每个积累与运用模块由八个栏目组成：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻”、“口语交际”、“综合性学习”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。
三、大纲、教材教学要求：
1. 在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山与丰富物产，培养对祖国和自然的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习革命先驱和科学家的优良品德；接受关爱他人和助人为乐的思想品德教育；在增强语言能力的启迪学生思维，培养他们的观察力与思考能力。
2. 会写232个字。
3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，和用毛笔进行描红。
4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，学会对课文中的不理解部分提出问题。
6. 学会联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词语的含义；初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7. 初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
8. 开始学习略读，粗略了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词语和精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。
10. 初步培养阅读和看报的习惯，收藏并与同学交流书籍资料，课外阅读总量不少于10万字。
11. 开始习作练习，不拘形式地表达见闻、感受和想象，乐意将自己的习作分享给他人，享受写作的乐趣。
12. 讲述故事力求具体生动，用语言打动他人；讲述见闻时做到清晰明了，表达自己的感受和想法。
13. 结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头表达观察所得。
四、教学措施：
1. 引导学生读书和思考，让他们逐步领悟在阅读中需要思考哪些问题，养成良好的阅读习惯。
2. 指导学生使用工具书和资料库，培养他们独立阅读和思考的能力，鼓励学生探索并自主解决问题。
3. 紧密结合学生的阅读和生活实际，基于课文内容进行小练笔，增强读写之间的联系，引导学生运用语文中的表达方式和写作技巧。
4. 重视朗读指导，给予示范，播放录音或范读，采用多样化的方法，确保每篇课文都有足够的朗读时间，培养学生的语感。通过插图和生活实际的联系，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的含义。
5. 在口语交际方面，贴近学生生活，增强交际自信，逐步提高口语交际的要求。
6. 对学生的习作指导应做到循序渐进，系统化。
五、阅读教学中的自主互助学习
叶圣陶先生曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这里强调的正是自主创新的重要性。随着语文教学改革的深入，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为时下教学研究的重要课题。
在教学中，要引导学生正确对待学习中的困难，同时创造机会让学生尽可能多地体验学习成功带来的喜悦，从而激发他们的兴趣，增强自信，逐渐相信自己是具有学习潜力的。在课堂教学中，立足自主、互助的学习模式，注重学生的发展，确保课堂高效，深化教学改革。教学过程中应注重自主学习、明确目标、展示交流及巩固训练四大环节，以实现从“讲堂”到“学堂”的转变，充分发挥学生学习的主体作用，确保有效学习的实现。