小学语文五年级上册教学计划针对班级的学生情况进行了分析，强调了学生的学习习惯、能力差异及家庭背景对学习的影响。教材结构涵盖八个专题，内容包括阅读、说明文、情感等，设计注重综合性和多样性。教学目标设置明确，要求学生掌握一定的字词、书写能力、朗读技巧及阅读理解能力，同时培养信息检索和讨论表达能力。为提升教学质量，计划采取互动式教学、个别辅导、丰富课外阅读及写作训练等措施，关注学习困难学生，创造良好的学习氛围，以实现每位学生在语文能力上的进步。
小学语文五年级上册教学计划 篇1
一、学情分析
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。大部分学生具备了较为良好的学习习惯，他们热爱学习，具有上进心，已经形成了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，但也有少数学生基础较为薄弱，家长对其学习的关注不足，需教师进行更多的辅导。部分学生的学习主动性较差，未能按时完成作业，亟需教师的引导和教育。
二、教材基本结构
本册教材沿袭专题单元的设计模式，共设有八个专题，依次为：阅读的乐趣、月亮归故乡、说明文学习、生活的启示、汉字的魅力、父母的情感、铭记历史、展望未来。其中，“阅读的乐趣”和“汉字的魅力”单元包含了多种形式的综合性学习内容，使得学习过程更加丰富和多元。每个单元会有导言、课文、口语交际、习作及回顾五大部分，各部分相辅相成，构成了一个完整的学习体系。“汉字的魅力”单元则采用全新的编排模式，设有“活动建议”和“阅读材料”两大板块。
本册教材共包括28篇课文，其中14篇为精读，14篇为略读，教材末尾还附有8篇选读课文，合计32篇。这些课文的编排分为精读、略读和选读三个层次，体现了由浅入深的设计理念。
三、教材的主要特点
（1）专题组合更加灵活多样。
（2）整合编写的目标更加明确。
（3）保留传统经典课文的增加了现代感较强的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生进行深入思考。
（5）提升“综合性学习”的效果，锻炼学生的综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的连接。
四、教学目标
（1）掌握250个字，能写200个字，能够使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
（2）能用钢笔书写楷书，做到行款整齐，书写速度适中；能够使用毛笔书写汉字，欣赏汉字的美感。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读时达到一定的速度，并能理解文章的主要内容。
（5）联系上下文及个人积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）通过阅读分析文章的叙述结构，理解作者的情感，初步掌握一些表达技巧。阅读说明性文章时，能够提炼要点，了解基本的说明方法。
（7）学习信息检索，能够根据需要搜集相关资料。
（8）养成阅读的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
（9）积极参加讨论，勇于表达自己的看法，学习辩论和演讲的基本技能。
五、教学措施
1. 充分发挥师生之间的互动与创造性，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2. 教师应作为学习活动的组织者和引导者，转变观念，持续更新知识，提高自身综合素养，灵活运用教学策略，引导学生在实践中掌握学习方法，体现语文的实践性与综合性。
3. 改进课堂教学，兼顾知识与能力、情感与态度、过程与方法的整体思考，提倡启发式与讨论式的教学方式。
4. 加强课堂与课外的联系，充分利用学校资源，开展多样化的综合学习活动，拓宽学生的学习视野，增加实践机会。
5. 注重情感、态度和价值观的正确引导，在语文教学中要潜移默化地培养学生的道德情操和审美情趣，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生观。
小学语文五年级上册教学计划 篇2
一、班级情况分析：
本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大多学生已养成良好的学习习惯，热爱学习，积极上进，具备一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。然而，少数学生基础较弱且家长督促不足，需老师加强辅导。个别学生学习自觉性欠缺，未能按时完成作业，需老师给予更多引导与教育。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。这些课文按照层次编排，体现了逐步深入的设计理念。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的形式更加灵活多样。
2、整合编写的目的更加明确，主要体现在以下几方面：
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的有效整合。
（3）各单元学习内容之间的有效衔接。
3、既保留传统优秀篇目，又增添富有时代感的新课文。
4、强化导学环节，引导学生深入思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、全册教学目标：
1、认字250个，会写250个，并能熟练使用字典、词典，具备一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷体字，行款整齐且具备一定速度。能用毛笔书写并体会汉字的美感。
3、能用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。
4、默读具备一定速度，并能把握文章大意。
5、能结合上下文和自身积累，理解课文中深刻的句子。
6、在阅读中体会文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领悟基本的表达技巧。阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本的说明方法。
7、学习信息浏览，根据需要进行信息收集。
8、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实。能够对自己的作品进行修改，做到书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记，并能写出内容梗概。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找资料、运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学写活动计划。
四、提升教学质量的主要措施：
1、精心备课，注重课堂教学，及时进行单元测试，针对问题及时调整教学策略。
2、对于学习困难的学生，采取个别辅导和同学互助的方式。简单问题优先让困难生回答，以培养他们的自信心，激发他们的学习积极性，并与家长保持沟通，多方位提升他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，创造条件让他们多读课外书籍，并向同学分享，进一步激发全班的阅读兴趣。
4、定期进行生字和认读字的听写检查；结合组长检查和教师抽查的方式，检查朗读和背诵。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，提高口语交流能力。
6、每周坚持写一篇随笔，并进行教师点评，以提升学生的写作水平。
小学语文五年级上册教学计划 篇3
一、总体目标：
1、巩固汉语拼音，能够利用拼音进行识字、阅读、学习普通话;识字175个，能够准确朗读学过的多音字（本册多音字12个），并能区分形近字;掌握400个左右的新词语（不包括单音词），并能在一定程度上进行运用。
2、持续进行钢笔字练习，写得规范、工整、整洁;学习毛笔字的临摹，注意坐姿和握笔姿势的正确性，培养认真写字的好习惯。
3、学会按照要求预习课文;能够提炼重点词句来理解课文;学会抓住关键段落深入理解文章内容;学会运用“摘句法”和段意归并法对篇章进行段落大意的归纳。
4、能够将一件事情的过程分步骤具体描述;初步学习将长文缩写为短文，做到既详细又简洁;初步掌握文章“开头”和“结尾”的写法，会撰写启示。
5、能够修改前后意思矛盾的病句。
6、能够流利地朗读课文;背诵指定的课文，并有部分能进行默写。
7、能够有条理、具体地阐述一件事情，准确地介绍自己的家庭;做到简明扼要地介绍一本课外书;能够用普通话清晰地表达，声音响亮，态度自然大方。
8、学会撰写简单的读书笔记、内容梗概。
9、在综合性学习活动中，能够初步了解资料查找与运用的方法，并能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。
二、全册教学任务
第一单元：引导学生把握主要内容，感受作者对书籍的深厚情感;在阅读中结合学习与生活的现实，掌握一些读书与写作的方法。更重要的是让学生认识到阅读的重要意义，激发他们的阅读兴趣，逐步培养阅读习惯，从而终生受益。
第二单元：通过读书引导学生体会作者对故乡的思念和深厚情感;通过对比阅读，让学生领悟：思乡的情感虽然一致，但思乡的方式、寄托的对象各自不同，感受到乡思的事物各异，从而体会到作者通过特定景物或事件所表达的情感;同时培养学生对语言的感悟能力，丰富他们的语言积累。
第三单元：帮助学生了解一些科学知识，激发他们对自然与科学奥秘的探索兴趣，提高学习的自觉性;引导学生学习说明文的基本表达方法，感受作者精准的用词和形象的表达，并在写作中加以应用。
第四单元：借助关键词句，引导学生深入体会，不仅理解课文本身，还能从生活这本特殊的书中得到启示——这是本单元重点培养的语文能力及落实的情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“探索汉字的奥秘”这一主题，引导学生进行综合学习，初步了解汉字的特点与演变历史，加深对汉字及中华传统文化的认识，提升正确运用汉字的意识。同时培养学生策划与开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，有机结合阅读、口语交流、习作等语文实践活动。学习课文时，引导学生抓住人物的外貌、语言、动作与心理描写，品析文本，重现情境，结合生活实际体验文本，领悟课文所传达的思想感情。口语表达应鼓励学生发表看法，引导他们正确理解父母的爱。习作要联系生活，真实表达情感，通过写作增强与父母的沟通。
第七单元：引导学生关注语言文字，体会文章的思想情感，结合相关资料与课文内容，让学生了解中华民族曾经遭受的屈辱历史，铭记历史教训；通过整合阅读、口语交流与习作的教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强历史责任感与使命感。学生应从文本中领悟写作技巧，提高表意的能力，同时学会总结与整理资料的方法，提升信息搜集与处理能力。
三、基本情况：
本班共有学生36人，男生20人，女生16人。大多数学生身体健康，活泼可爱，礼貌待人，积极向上。
根据前几个学期的成绩检测结果，本班整体成绩较佳，其中优秀学生包括李明、王华、张琪等，然而也存在部分基础薄弱的同学。学业差异较大，几个学生基础较差，影响了班级的整体平均分与合格率。在今学期，将特别关注这些学困生，确保他们的语文水平得到实际提升。
学习习惯方面：大部分学生能做到专心听讲，积极举手发言，及时完成作业，尤其是李刚、赵丽等同学是大家学习的榜样。但还有个别同学作业不能及时完成，书写潦草，还有一些学生上课爱做小动作，难以集中注意力，这些同学需要老师的特别关注和耐心指导。
语文能力方面：在阅读理解能力上，张琪、李华等同学表现突出，理解与感悟能力强，往往能给出独特的观点;在写作方面，王刚、赵丽的表现尤其亮眼，能写出流畅而详细的文章，中心明确，详略得当;在书写水平上，冯雪、陈静的字迹清晰，笔迹优美，使人赏心悦目;在朗读能力方面，张伟、李娜反应灵敏，朗读流畅且富有感情，让同学们羡慕不已。
家庭状况与教育方面：大部分学生都来自农村家庭，都是独生子女，虽然家庭条件有限，但父母对他们十分宠爱，导致一些孩子性格略显娇惯，较为自我化。还有一些同学的父母因工作原因长期在外，孩子常由祖父母照看，从而家庭教育的力度减弱，未能很好地支持学校教育，这也是一个需要重视的问题。
学生们都是聪明而活泼的，他们每个人都有美好的未来，关键是教师要给予足够的关注，帮助每名学生在原有基础上更进一步。虽然不能保证他们成为最优秀的学生，但一定会努力让他们变得更好。
四、提升教学质量的具体措施
随着课程改革的深入，本学期的语文教学要紧密结合教改的趋势，努力提升学生的语文能力。在教学过程中，要重视学生的记忆理解和创新运用，同时注重激发学生的学习热情与自律习惯，以充分调动他们的学习积极性和主动性，提高学习效率。在具体实施中，要遵循逐步放手的指导原则，具体措施如下：
1、精心备课，认真进行课堂教学，及时进行单元测试，并根据问题调整教学策略。
2、对学习有困难的学生，采取个别指导与同学互助的方式。一些简单的问题可让他们优先回答，培养信心，激发积极性。同时与家长保持沟通，全方位提升他们的语文能力。
3、对学习优秀的学生，要为其创造良好的阅读环境，鼓励他们多读课外书籍并分享给同学，激发全班的阅读兴趣。
4、通过借阅图书、推荐优秀文章、评价优秀作品、摘录精彩语句等多种方式，扩大学生的阅读视野，增强阅读量，提高阅读能力。
5、适当增加写作训练，强化写作方法的指导，尤其在如何写出具体与详细方面给予更多辅导。
6、创造更多交流机会，让学生展示自我，互相学习，整体提升综合素质。
7、做好学优与学困的辅导工作，确保每位学生都能发挥潜力并有机会进步。
8、定期进行学习质量检查与反馈，及时发现问题并补救，提升教学效率。
9、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰整洁。