六年级科学课程教学安排与计划(精选14篇)

六年级的学子们正处于探索与发现的关键时期。本教学工作计划旨在为他们搭建一个探究科学奥秘的平台，通过动手实验、团队合作与跨学科的学习方式，激发他们的好奇心与创造力。科学不仅仅是书本上的知识，更是理解世界的一种工具。我们将在这一学年中，关注学生的个性发展与科学素养的提升，期待每位学生在探究中找到自己的声音。

六年级科学教学工作计划 第1篇

一、教材分析：

本册教材包含“生活中的科学”“地球与空间”“物质与变化”和“生物与环境”四个单元。

“生活中的科学”单元旨在引导学生观察日常生活中的科学现象，从身边的生活入手，探索科学在日常生活中的应用，了解科学原理如何影响我们的生活，使他们在潜移默化中培养科学思维和解决问题的能力。

“地球与空间”单元，学生将学习地球的运动、内部结构及其与太阳、月球之间的关系。通过模拟实验和观察，学生将对四季变化、潮汐现象、日食和月食等自然现象有初步的理解，增强对自然界规律的敬畏和探索欲。

“物质与变化”单元，学生将通过实验探讨物质的分类、性质及其变化。他们将学习区分物理变化和化学变化的不同特点，理解物质在不同环境下的行为，培养科学观察和实验的基本技能。

“生物与环境”单元，学生将从生态平衡的角度，研究生物多样性与环境保护的重要性。他们将了解生态系统中的相互关系，以及人类活动对环境的影响，激励他们关注和参与环境保护行动。

通过以上内容的学习，学生将对科学的基础概念、自然规律以及人类与环境的关系有更全面的认识，培养科学素养和人文关怀。

本册的学习重点如下：

1.通过探究活动，鼓励学生积极参与，收集和分析证据。在本册中，学生将通过观察、实验、数据收集等方式，系统地研究生活中的科学现象。

2.培养学生处理和分析证据的能力，让学生体验从不同的角度思考问题的乐趣，能够对实验结果进行合理的解释。

3.通过各种活动，鼓励学生提出问题，并运用科学方法进行探索与解答，建立科学思维的框架。

4.在课程过程中，培养学生对科学探究的热情，引导他们保持对未知事物的好奇心及探索欲望。

二、主要材料清单：

1.“生活中的科学”单元

观察工具：尺子、量杯、温度计、电子秤。

观察对象：水的不同状态、植物的生长、气温变化等。

其他工具：记事本、彩色笔、相机等。

2.“地球与空间”单元

实验材料：地球仪、沙盘、纸板、灯泡（模拟太阳）、水盆等。

其他工具：刻度尺、画笔、投影仪等。

3.“物质与变化”单元

实验材料：食盐、糖、醋、苏打水、蜡烛、冰块、热水等。

其他工具：试管、烧杯、热水器、火柴等。

4.“生物与环境”单元

观察材料：植物标本、土壤样本、水质检测工具、回收箱。

常用工具：放大镜、显微镜、记录表等。

相关资料：有关生态保护、污染现象的多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

(一)“生活中的科学”单元：

1.单元概述：

本单元的设计围绕科学在日常生活中的应用展开。学生将通过观察和实验，发现科学在他们生活中的影子，提升对科学的兴趣和理解，认识到科学不仅是实验室中的知识，也是生活中的重要部分。

教学的重点是培养学生观察日常现象的能力，鼓励他们主动探究生活中的科学问题，增强解决问题的能力。

第1课：通过讨论日常生活中的科学现象，激发学生对科学的好奇心。

第2－3课：让学生用科学工具观察并记录一些生活现象，例如水的状态变化，气温对物体的影响等。

第4课：结合实际，让学生理解科学原理在日常生活中的应用，如温度计的使用及其原理。

第5－7课：通过小组实验，探究物质的特性和变化，鼓励学生之间相互学习和分享经验。

第8课：对本单元学习进行并展示他们的观察与实验成果，分享发现与感受。

2.单元教学目标：

(1)科学概念

科学知识普遍存在于生活中，通过观察和实验可以发现自然现象的规律。

物质的不同状态及其性质各异，影响着我们的生活。

通过科学的方式记录和分析现象，可以得出合理的结论。

(2)过程与方法

运用观察工具及科学方法，记录和分析生活中的科学现象。

通过讨论和合作，学习如何解释观察结果，培养团队合作精神。

(3)情感态度价值观

鼓励学生保持对生活的好奇心，积极探索周围的科学现象。

认识到科学探究在生活中的重要性及其对人类进步的贡献。

六年级科学教学工作计划 第2篇

　一、教学指导思想

以提升小学生科学素养为目标，倡导让学生以探究为主的方式进行学习，培养他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，使其掌握探究和解决问题的策略，为终身的学习和生活奠定良好的基础。

　二、学生情况分析

本学期我负责六年级三个班的科学课程。从上学期的表现来看，这批学生性格活泼，喜欢动手，充满好奇心。学生对科学活动表现出浓厚的兴趣，能够以独特的视角观察到许多细节，科研氛围十分浓厚。然而，部分学生对科学课程中的研究方法存在适应困难，不知如何有效地观察、探究、描述和同时也缺乏将科学知识应用于实际的能力。经过三年半的科学学习，学生在课堂学习上的注意力有了显著提升，小组合作探究氛围更加融洽，对科学的好奇心和探究欲也日益增强，开始对“科学”有了自己的理解。我们需要创造更多的机会，激发学生的好奇心和探究欲，提升他们对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方包括学生课堂学习的规范性及个别学生的学习习惯。另外，科学探究小组的探究态度和习惯也需重点培养。

　三、教材情况分析

六年级下学期是小学生科学知识学习的最后阶段。经过前面三年半的课程，他们已经参与了多次典型的观察、研究以及认识身边事物和环境的科学探究活动。在接下来的学期里，我们将进一步拓宽他们的观察、研究和认识事物的能力，引导他们开展相对独立的科学探究活动。本册《科学》教材将包含微小世界、物质的变化、宇宙、环境与我们四个单元。

　四、各单元主要目标、要求

第一单元“微小世界”是学生观察的第一个窗口。在这一单元中，学生利用放大镜和显微镜来观察各类物体，首先研究昆虫世界，观察昆虫的身体结构，如口器、触角和翅膀，并探讨小昆虫的生活习性和行为特点。他们还将研究常见物质如白糖、食盐的晶体，惊奇于其微小结构的美。在此期间，学生们还将进行关于放大镜放大倍数的研究，自制简易显微镜，并运用其观察身边的生命活动。通过放大镜和显微镜的发现，学生将开阔对世界的认知视野，激起对科学探究活动的更大兴趣。

第二单元“物质的变化”是学生认识自然现象的第二个窗口，学生们将通过研究观察物质变化的过程，了解物理变化与化学变化的区别。在化学变化的研究中，学生将认识到化学变化的本质在于新物质的产生，从而深化对化学与物理变化的理解。

第三单元“宇宙”是学生探索新奇事物的第三个窗口。在前几节科学课中，他们接触了关于地球的基本物理知识。本单元将引导他们参与太阳、月亮和星体的观察研究，观察月相变化，模拟月球环形山、日食及月食的形成，依据教材数据建造太阳系模型，并利用自己制作的观星图在夜间观星。他们还将了解宇宙的其他知识以及人类探索宇宙的历史，这些活动不仅让他们意识到不断扩张的宇宙是多么充满活力和魅力，还鼓励他们参与人类前行的探索事业。

第四单元“环境和我们”为学生们打开了观察和认识我们地球的机会。在之前的探究活动中，他们了解了生命和物质世界的方方面面，而这一单元将使他们关注地球的环境问题，从而影响他们的日常行为。考虑到小学生的认知特点，教学活动将从研究垃圾问题入手，试图通过调查垃圾源、成分及处理方式等活动，让学生认识到解决这些问题的重要性与紧迫性，积极参与解决活动。在探讨垃圾问题后，教材还引导学生搜集资料，了解其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应及土地荒漠化等，并引导他们进行家乡环境考察，制定班级保护环境方案和个人环保行动计划。

　五、具体措施

1. 将科学课程的总体目标细化到每一节课；

2. 充分把握小学生科学学习的特性，因势利导；

3. 丰富多彩的亲身体验活动以充实教学过程；

4. 让探究成为科学学习的核心方式；

5. 树立开放的教学观念；

6. 细心引导学生的科学学习活动；

7. 每班建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作、帮助和研讨促进学习；

8. 提供学生提问和假设的机会，并引导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工，得出结论，并将所学知识应用于实际解决问题；

9. 充分运用各种课程资源及现代教育技术。

六年级科学教学工作计划 第3篇

一、基本情况分析：

本学期我承担六年级的科学课教学。从过去几学期的学习情况来看，这一届学生表现出活泼、好动的特性，并且对科学问题充满好奇。学生们积极参与科学活动，能够细致观察身边的现象，科学研究的氛围非常浓厚。然而，一些学生在研究的方式上尚不适应，不太清楚如何高效地进行观察、探究、亦难以将所学知识与现实生活相联系。通过三年的科学学习，学生们在科学学习上发生了显著变化：课堂注意力提升，小组合作探究更加和谐，对科学的好奇心和探究欲望增强，对科学现象也有了自己的看法。这印证了孩子们天生是探究者的观点。我们需要提供更多机会，激发他们对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生在课堂上的规范性，以及部分学生的学习习惯。科学探究小组的探究态度与习惯也需要重点培养。

二、教材分析：

本册教材在探究对象上强调系统与平衡，在过程与方法上注重拓展与应用，从探究层次上看，以指导性探究为主，逐渐过渡到自主性探究。本册教材共分为六个单元：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》和《拓展与应用》。

第一单元《我长大了》根据《科学（3~6年级）课程标准》中的生长发育和良好生活习惯的要求构建。该单元引导学生在已有的动植物生长变化知识基础上，深入探讨自身从出生到现在的成长过程。重心在于让学生认识和理解人体的变化，并科学应对青春期的生理与心理发展，帮助学生健康度过这一重要时期，树立正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是依据小学科学《课程标准》中关于遗传与变异现象的要求构建的，它促使学生在掌握生物繁殖的基础上，进一步理解遗传与变异的概念。主要内容分为三部分：生物遗传现象的介绍、生物变异现象的解析以及人类对遗传与变异的探索。

第三单元《进化》基于《课程标准》中关于生物进化的要求，是在学生已经学习了繁殖、遗传与变异背景下，进一步认识生物进化的重要性。该单元关注生物进化的证据、原因和理论，探讨化石、自然选择等主题，帮助学生建立生物进化的基本观念，加深对生物与环境关系的理解，为后续学习奠定基础。

第四单元《共同的家园》遵循《标准》中关于生物对环境适应的内容，主要引导学生理解植物、动物与人类之间的环境关系。通过探索生物栖息地、适应环境的特征以及生态平衡的重要性，让学生认识到生物和环境相互依存的关系，增强保护生态的意识。

第五单元《神奇的能量》根据《标准》关于能量转换的内容构建，是物质世界学习的最后一个单元，主要介绍能量的概念、能量转换的过程以及能源的使用，培养学生节约能源和开发新能源的意识。

第六单元《拓展与应用》依据《标准》中关于将所学知识应用于新情境的要求构建，强调拓展与应用，通过引导学生运用所学知识解释现象，实现知识的实际应用。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能收集自己生长过程中的各种数据；

2、能用图表、统计等方法整理数据；

3、能从不同角度分析数据，解释生长现象；

4、能提出有关进化的问题并探索答案；

5、能查阅有关化石和活化石的信息；

6、能探究化石成因；

7、能制作化石模型；

8、能合理解释生物进化及适应现象；

9、观察自己周围小动物及其栖息地；

10、收集动物和环境相关的信息；

11、研究食物链的资料；

12、进行相关实验；

13、参与生物食物链模拟活动；

14、制造简单的生态瓶；

15、制作能量转换玩具；

16、查阅能量知识的资料；

17、能以擅长的方式分享对能量的研究结果；

18、正确看待能源的可持续发展；

19、对问题有清晰的认识；

20、能为问题提出方案；

21、依据方案收集数据并记录；

22、分析和调整所设计的产品，说明调整的意义；

23、能表达和交流研究结果。

（二）科学知识：

1、知道人的一生生长过程；

2、了解青少年身体发展的特点；

3、认识青春期身心发展的特点；

4、了解影响健康的因素；

5、意识到养成良好习惯的重要性；

6、知道生物是不断变化的；

7、了解进化的规律和趋势；

8、认识代表性的化石和活化石；

9、了解化石的形成过程；

10、了解恐龙的相关知识；

11、知道达尔文进化论的基本观点；

12、了解寒武纪生命大爆发事件；

13、认识新发现的古生物学内容；

14、意识到生物与环境的关系；

15、了解生物栖息地的组成；

16、知道食物链的构成；

17、理解生态平衡的重要性；

18、知道能量驱动物体运动；

19、知道能量的不同形式；

20、了解可再生与不可再生能源；

21、知道地球上的能量来源于太阳；

22、学习节约能源的方法；

23、认识新能源的种类。

（三）情感态度与价值观：

1、尊重科学证据；

2、愿意合作与交流；

3、珍视生命；

4、体会合作与交流的重要性；

5、理性看待科学技术的双重影响；

6、乐于为遗传与变异的科学探索贡献力量；

7、关注有趣的进化问题；

8、感受生命进化的艰辛与成就；

9、了解科学探究中的证据与逻辑；

10、倡导与环境的和谐相处；

11、保护生物栖息环境；

12、认识人类与自然的关系；

13、意识到生物多样性的重要性；

14、关注能源相关的社会问题；

15、理解能源危机对生活的影响；

16、乐于应用科学知识于生活；

17、理解科学技术对社会发展的影响。

四、方法措施：

1、将科学课程的总目标落实到每堂课；

2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学方法；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学；

4、将探究作为科学学习的主要手段；

5、树立开放的教学观；

6、细致引导学生的学习过程；

7、建立科学学习团队，促进相互交流与合作；

8、提供提问和假设的机会，鼓励学生探索；

9、充分利用课程资源和现代教育技术。

六年级科学教学工作计划 第4篇

一、课程标准对《科学》的目的要求

教学目的：帮助学生掌握基本的自然科学知识，激发他们对科学的兴趣并培养他们运用科学的能力。培养学生的思想品德，增强他们对家乡和祖国的热爱。

教学要求：

1、引导学生认识周围自然界中常见的事物及其相互关系，了解自然的基本特征以及人类和自然的关系。学生应获得基本的生理与卫生知识，促进良好卫生习惯的形成。

2、培养学生的科学学习与应用能力，包括初步的观察能力、实验能力、动手能力和逻辑思维能力，同时激发他们的创造潜能。

3、发展学生对自然科学和技术的兴趣，教育他们相信科学、抵制迷信，培养实事求是、认真细致的科学态度，以及对自然的热爱和对劳动的尊重。

二、本册教学目的要求

围绕学生的生活经验展开，以地球物质及其变化、生物体的外部与内部结构、及物体的运动为主要内容，组织科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合，帮助学生在事物宏观表象与微观特征之间建立联系。

三、全册教材分析

教材共包含23课，外加两课《研究与实践》。根据知识结构分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球与地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》。各单元基于学生对常见物体基本性质的理解，观察和实验物质的多样性，以辩证与联系的观点看待事物的变化。

《人的一生》与《研究与实践》。在《物质的变化》单元中，学生通过收集与整理自己生长过程中所展现的特点，从微观角度理解生物的基本构造与功能，认识遗传与变异是生命共通的特征。

四、教学重点、难点

本册教材的教学难点在于深入理解事物内部的变化规律，强化自主探究的能力，提高学生的生活经验整理与提升，努力在表面特征与内部变化之间建立联系，突出了解事物的结构与功能。在探究技能上，强调逻辑推理思维能力的训练。

五、课时安排

第一单元 物质的变化 3课时

第二单元 人的一生 3课时

第三单元 微小的生物 4课时

第四单元 地球与地表变化 7课时

第五单元 物体的运动 2课时

第六单元 生活中的机械 6课时

研究与实践 2课时

六、改进教法提高教学质量的设想

引导学生利用日常生活中丰富的间接经验，参与科学探究活动。鼓励学生用学到的科学知识改善生活，并培养他们不断创新的意识。引导学生关注日常生活中的新科技产品及社会相关的科学问题。

六年级科学教学工作计划 第5篇

一：学生情况分析：

学生已经具备了基本的科学知识与操作技能，初步形成了探究能力，思维方式也逐渐由具体向抽象转变。在今后的教学中，需进一步扩展学生的知识视野，提升他们的创新思维和自主探究能力，激发学生动手实践和思考的热情，增加社会实践活动，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

二：教学目标：

(一)情感态度

重点加强对事物内部变化特征及其相互关系的认识，既注重事物外部特征的观察，又从微观层面揭示其内部结构和规律，强调理解事物的结构与功能，培养学生学习科学的兴趣与良好的学习习惯，并有意识地进行探究能力的强化训练，增强他们解决问题和克服困难的勇气，从而在德育方面给予学生帮助。

(二)知识目标

1. 了解细菌的基本特征及其对人类的积极与消极影响；认识真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2. 知道水能溶解某些物质；理解物质变化分为形态变化和产生新物质的变化，并且了解这些变化有的可逆有的不可逆。

3. 观察生活中的运动与静止相对性实例，能够用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，并分析物体运动时的位置、方向和速度等特征。

(三)能力培养

1. 培养学生运用适合自己的方式进行表达、讨论和评价。

2. 鼓励学生对自己的探究活动制定大致思路或计划。

3. 引导学生利用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人分享研究过程和结果。

三、教材分析：

本册教科书以主题研究形式安排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为线索，围绕生物体的外部特征及其内部结构、物体运动等内容展开科学探讨，促使学生建立联系，进行思维能力的训练。

通过不断丰富的“间接经验”，引导学生参与科学探究活动。《微小的生物》单元让学生从熟悉的病毒、细菌和真菌出发，了解微生物的多样性，揭示生命的奥秘。《物质的变化》单元在了解常见物体的基本性质基础上，观察、实验物质的多样变化。通过观察、探究和信息收集，理解静止与运动的相对性。《太阳、地球与月亮》则帮助学生认识白天黑夜的成因，同时激发他们对宇宙的好奇心。《生物与环境》强调环境对生物的影响，培养学生的观察、测量能力，使其学以致用，融入人文教育。

四、教学重点难点

教学重点：本册教科书强调了对事物内部变化及其相互联系的深入理解，通过对外部特征的观察与微观结构的探讨，强化了对事物结构与功能的认识，如微生物世界与健康的关系、物质运动等内容的探究，提升了探究水平，注重学生独立探究能力的培养，强化逻辑推理和思维技能训练。

教学难点：帮助学生树立科学的自然观，培养用联系的观点和思维方式解决问题的能力，逐步深入探究，培养良好的学习习惯，使所学知识能够有效运用于生活。

五、教学措施：

全册教材的教学中，教师应注重激发学生的兴趣，围绕学生乐于探讨的话题开展课程，通过实践活动增强他们的科学探究体验。需要结合具体内容，在探究过程中强化解释与模型的训练，通过先进的教学手段辅助学习。调动学生的积极性，以多种方式如查阅资料、绘画、阅读等促进他们的参与感，培养综合能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物4课时

第二单元：物质的变化4课时

第三单元：物体的运动5课时

第四单元：太阳、地球与月亮6课时

第五单元：生物与环境3课时

六年级科学教学工作计划 第6篇

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级的学生在学习中表现出较强的认真态度，但在灵活运用知识方面存在不足，学习习惯也相对较差。很多学生习惯于死记硬背，依赖老师和家长的引导，对自主学习的能力较弱。他们对基础知识的理解多停留在表面，实际运用能力较低。

2、已有知识、经验：由于多方面的因素，学生的科学知识非常有限，科学探究的能力和意识也不够强。家长和学校的教学重心主要放在语文、数学和英语上，导致学生很少有机会接触自然，更缺乏大人和老师的指导，未能在观察、实验和调查等活动中有效地获取知识、发展能力及培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满好奇，乐于动手操作具体的物体。本科学课程内容与他们的生活密切相关，采用符合小学生年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

本册科学教材为第八册，内容包含“人的一生，无处不在的能量，地球的面纱，信息与生活，探索宇宙”五个单元，通过多个典型活动构成。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们参与科学探究活动，掌握科学知识与技能。

三、教学目标：

1、培养学生的科学思维，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中运用科学知识，引导他们逐渐养成科学的行为习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，获得科学知识，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学的思维方式；

3、继续指导学生进行假设的学习，分析事物间的因果关系，重视观察和实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对结果进行解释，建立解释模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教学重难点：

教学重点：

本册教科书在探究对象上与前几册相比有明显提升，强调自主探究与生活经验的整理，进一步强化间接经验的运用。在探究技能方面，以逻辑推理为核心，重视科学探究活动的设计，培养学生的科学素养。

教学难点：

通过实践和体验，帮助学生形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集和结果解释的能力，培养用联系的观点看待问题的能力，使探究深入，螺旋式上升。

五、教学措施：

1、将科学课程的总目标落实到每节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富的亲历活动充实教学过程；

4、使探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观；

6、细心引导学生的科学学习活动；

六、教学进度表：

六年级科学教学工作计划 第7篇

一、指导思想

以促进六年级学生科学素养的提升为目标，积极倡导通过实践探究的学习方式，让学生亲身体验科学的乐趣，培养他们的好奇心和探索精神。通过这一过程，帮助他们理解科学的本质，掌握探究问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

1、整体概述： 本教材由“生命的演化”、“物质的特性”、“地球与宇宙”以及“科学与生活”四个单元组成。在教学时应注意以下几点：

（1）提供充足的实验材料，让学生在实践中完成探索任务。 （2）引导学生将观察到的现象和收集到的数据转化为证据，从而得出科学结论。 （3）科学概念的构建并非一蹴而就，需要持续的学习过程，因此教师在教学中应循序渐进，帮助学生逐步建立科学认识。 （4）本册书中有多项动手实验，务必要让学生参与制作，手脑结合的经历能够有效提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元生命的演化：本单元旨在使学生了解生物的多样性与演化。教材设计按照生物演化和观察工具的进步编排，让学生通过观察植物和动物的生活习性，激发他们对生命现象的好奇。

（2）第二单元物质的特性：本单元探讨物质的基本属性及其变化。学生通过不同的实验，探究物质的状态、性质及变化规律，理解物质的构成及其在化学及物理反应中的表现。

（3）第三单元地球与宇宙：该单元的教学引导学生在观察自然现象的基础上，构建对地球及宇宙的基本认识，包括天体的运行、季节的变化等，培养他们对天文学的兴趣。

（4）第四单元科学与生活：本单元从科学的视角探讨科学与我们日常生活的关系，引导学生理解科学知识的实用性与环境保护的重要性，提升他们的责任感和行动能力。

三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学呈现出浓厚的兴趣和一定的理解，对科学本质有初步的认知，并具备基本的探究能力。他们对周围环境充满好奇，乐于动手操作。然而，学生能力的差异逐渐显现。优秀学生表现出较强的探索欲与科学素养，而部分后进生由于对科学学习的重视程度不足，学业态度也较为消极，导致他们的科学素养发展缓慢。

四、教学目标：

1、教材中设计了丰富的探究活动，这有助于提升学生的科学探究能力。教师应着重培养学生识别和控制变量的能力，引导他们及时记录实验现象并进行分析，将观察结果转化为科学证据。

2、在小学阶段，学生的思维模式将经历从具体到抽象的变化。我们应通过实际现象帮助学生进行概括和培养他们的科学思维能力。

3、情感态度的培养应基于证据意识的建立，引导学生寻找证据支持自己的观点，发展他们的理性思维和批判性思考能力。

五、基本措施：

1、关注学生在学习科学问题时的初步想法，特别是在概念理解时的困惑。

2、指导学生进行控制变量的实验活动，并给予必要的指导。

3、引导学生在实验过程中保持详细的观察记录。

4、教导学生使用准确和恰当的语言描述他们的观察结果。

5、帮助学生整理和加工他们的实验结果，形成正确的科学解释。

6、细心引导学生参与科学学习活动。

7、充分利用现代教育技术辅助教学。

8、组织和指导科学兴趣小组的各项活动，让学生在实践中学习。

六年级科学教学工作计划 第8篇

一、基本情况分析

本学期我负责六年级四个班的科学教学。通过三年的科学教育，大多数学生在学习态度上表现良好，参与积极。然而，由于家庭环境的影响，学生的动手实践能力普遍较弱。少部分学生对科学的重视程度不够，导致科学意识不强，实验操作能力也相对欠缺。

二、教材分析

本册教材涉及的主题包括：显微镜下的世界、我们的地球、物质变化、宇宙探索以及假设与实验等。内容上强调了对事物结构与功能、相互关系和变化规律的理解。“显微镜下的世界”主要引导学生初步了解细菌、霉菌及病毒等微生物，认识生物体的细胞构成以及微生物与人类的关系；“我们的地球”强调从人类对地球形状的探索引导学生认识地球，涵盖地球表面及内部结构；“物质变化”则通过生活中的实例提升学生的物质变化认知，并使他们在学习科学知识的过程中体验科学探索的过程，鼓励他们关注与科学相关的问题；“宇宙探索”通过观察太阳和月球的运动，引导学生探讨它们的运动规律，激发对科学的热情，打开他们探索宇宙的视野。总体上，教材注重培养学生的自主探究能力，并鼓励他们在教师的引导下主动参与学习。教学过程中需重视定量观察和数据分析，促进师生之间的交流与质疑，同时加入设计和制作活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：

经过几个完整的科学探究过程，增强学生对科学探究的理解。学生不仅要收集和实验数据，还要学会对数据进行分析和整理，并通过充分的讨论得出结论，尝试以自己熟悉的方式进行表达。提升他们对控制变量对比实验的理解和方法学习，逐步培养运用数据进行解释和推理的能力。

2、情感、态度与价值观：

培养学生对地球运动的探索兴趣，探索生物与环境之间的相互关系，关注物质的变化，鼓励他们对宇宙保持探索渴望，从科学发展史中获得对科学及其探究的更深理解。

3、科学知识：

帮助学生获得有关“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关的科学概念。

四、教学重难点

培养学生系统的科学思维方法，鼓励他们解决问题的能力。在教学中引导学生学习假设应用，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量及数据收集，并对实验结果给出个人解释，同时学习如何建立解释模型来验证自己的假设。

五、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生掌握科学知识。

2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，支持他们将课堂学习延伸至课外。

3、不断反思自己的教学，认真思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好相应的记录。

4、深入研究新标准和现有教材，充分利用教具、学具和各种教学资源，做好系统化的单元备课，为教学做好充分准备。

5、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

6、通过丰富多彩的实践活动增强教学效果；

7、以探究为主要学习方式；

8、细致引导学生的科学学习；

9、各班级建立科学学习小组，鼓励学生通过相互交流与合作进行学习；

10、给予学生提问和假设的机会，引导他们自主寻找证据，经过思维加工得出结论，并将所学知识应用于实际问题解决。

六、教学进度表

单元序号 单元课题 课序 课题 课时 周次

第一单元 显微镜下的世界 1 水滴中的生命 1 1 2 制作酸奶 1 2 3 食物发霉现象 2 2 4 生命体构建“积木” 1 3 5 单元总结 1

第二单元 我们的地球 1 地球的形态 2 4 2 地球表层 1 6 3 地球内部结构 2 7、8 4 火山与地震活动 1 8、9 5 地表变化 2 10 6 单元总结 1 11

第三单元 物质在变化 1 蜡烛燃烧的变化 2 11、12 2 铁钉氧化 2 12、13 3 变色花实验 1 13 4 洗衣服的科学 1 14 5 单元总结 1

第四单元 探索宇宙 1 登月历程 1 15 2 太阳系概况 1 3 观察星座 1 16 4 深入宇宙探索 1 5 地球之外的生命 1 17 6 单元总结 1

第五单元 假设与实验 1 建立假设 1 18 2 实验过程 1 3 单元总结 1 19 考核 2 20

六年级科学教学工作计划 第9篇

一、学期教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，努力提高他们的问题解决技能，使学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活中的实际指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、帮助学生了解科学探究的过程与方法，让他们亲身经历科学探究的各个环节，从中获得科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步掌握科学思考和问题解决的方法；

3、继续引导学生学习如何提出假设，分析事物之间的因果关系，尤其注重在观察实验中进行准确测量，掌握控制变量和数据采集的方法，并对实验结果进行合理的解释，学习构建解释模型以验证假设的正确性。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和国家的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的进展。

二、学生情况分析：

1、整体学习状态：六年级的学生整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们普遍依赖死记硬背，缺乏自主获取和灵活运用知识的能力，因此对基础知识的理解往往停留在表面，实际运用能力较差。

2、已有知识与经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识极为有限，科学探究能力和意识不强。家长和学校主要关注语文、数学与英语的学习，导致学生缺乏与大自然的接触，也没有得到及时细致的指导，使得他们未能在观察、实验、调查等实践活动中顺利获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界有着浓厚的好奇心和探究愿望，他们乐于进行动手实验，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，以适合他们的方式学习科学，将会激发他们对科学的浓厚兴趣。

三、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第八册，涵盖“人的一生、无处不在的能量、地球的面纱、信息与生活、谈说宇宙”五个单元，包含多个典型活动。教材的核心目的是激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们进行探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2、教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

3、教学难点：

通过实践与思考，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中掌握控制变量、数据采集的技巧，并对实验结果作出解释，学会建立解释模型以验证假设。

四、教学研究：

重点：本册教材在探究对象的选择上与前几册有明显提升，加强自主探究的实施，增强学生生活经验的整理与应用，进一步强化学生对间接经验的回顾。

难点：帮助学生树立科学的自然观，学会用联系的视角与思维方式看待问题，逐步深化探究过程，形成明显的递进效果。

五、教学措施与时间分配：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、运用丰富多彩的亲身活动来充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动。

六年级科学教学工作计划 第10篇

一、教材分析：

本册内容包括“生命现象”“物质的构成”“地球的变化”和“科学与社会”四个单元。

“生命现象”单元将引导学生从观察身边的动植物入手，学习生命的基本特征，通过观察食物链和生态系统中的相互关系，帮助学生了解生物的多样性及其在自然界中的作用。通过实验和项目研究，激发他们对生命科学的兴趣，拓展对生命现象的理解。

“物质的构成”单元，学生将借助各种实验材料，学习物质的基本组成，掌握原子和分子的概念。通过观察和实验，学生能理解固体、液体和气体的不同特性以及它们之间的转化过程，进而认识物质的变化与能量的关系。

“地球的变化”单元，学生将在探究地球内部结构、地壳运动、气候变化等内容的过程中，加深对地球及其环境的理解。希望他们能意识到地球是一个动态变化的系统，且人类活动对环境的影响不容忽视。

“科学与社会”单元，从日常生活中的科学现象入手，鼓励学生观察并思考科学技术在社会发展中的重要作用，让他们认识到科学不仅存在于实验室，更在生活的方方面面。通过探讨科技带来的利弊，培养学生的科学思维和社会责任感。

通过本册的学习，学生将全面了解生活中的科学现象，并提高对科学探究的兴趣，同时也能认识到科学与生活的密切关系。

在本册学习过程中，学生的实践动手能力、分析问题的能力以及价值观念也将进一步增强。本册的重点是：

1、通过系列探究活动，全面观察和记录周围的科学现象。

在本册中，学生除了通过实验观察外，还将学习如何收集和整理相关资料，比如通过访问、问卷和小组讨论等方式来获取科学信息。

2、对实验和观察的结果进行深入分析和总结。

如根据实验数据记录物质的变化，分析天气变化对环境的影响等。

3、理解科学现象背后的原因，形成合理的科学解释。

本册将让学生学习用多种方法来解释探究的结果，如绘制物质变化的示意图，制作数据统计表，形成自己的科学结论等。

4、加深对科学探究过程的认知。例如，在“物质的构成”单元中，理解实验观察与科学结论之间的关联，认识到数据的重要性等。

5、在活动中感受科学探究的乐趣，保持对周围事物的好奇心与探索欲望。

二、主要材料清单：

1、“生命现象”单元。

（1）观察工具：显微镜、放大镜、记录本。

（2）观察对象：植物叶片、昆虫、土壤样本和水生生物等。

（3）实验材料：培养皿、种子、土壤、养分溶液。

（4）其他材料：生命现象相关的图书和资料。

2、“物质的构成”单元。

（1）实验材料：金属、液体、气体样本，混合物等。

（2）实验工具：量筒、试管、加热器。

（3）化学品：醋、碱粉、食盐、糖等。

3、“地球的变化”单元。

（1）实验材料：地图、地质模型、气候图等。

（2）观察工具：温度计、气压计、湿度计。

（3）资料：关于地球的书籍和视频资料。

4、“科学与社会”单元。

（1）案例研究材料：科技在生活中的应用实例、社会问题相关资料。

（2）工具：记录卡、调查问卷、自制图表。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“生命现象”单元：

1、单元概述：

本单元以观察生命为切入点，通过对动植物的观察与研究，帮助学生理解生命的基本特征及其相互关系。通过小组实验与讨论，让学生真正参与到科学探究中来，激发他们对生命科学的热情。

教学的重点在于引导学生认识生命的多样性及其在生态系统中的重要性，培养他们的观察能力及科学思维。

第1课：讨论生命的基本特征，观察生物的共性。

第2课：通过观察植物和动物，探索它们在生态系统中的作用。

第3课：进行小组实验，了解食物链和生态平衡的概念。

第4课：总结生命现象的多样性，并通过查阅资料进行知识扩展。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、生命具备生长、繁殖、代谢等基本特征。

B、生态系统中的生物相互依存，形成食物链。

C、生物多样性对生态平衡的重要性。

（2）过程与方法。

A、通过观察与实验获取生命现象的知识。

B、鼓励学生用多种方式记录观察结果，如绘画与写作。

C、通过小组讨论分享观察与实验的收获。

（3）情感态度价值观。

A、培养对生命科学的兴趣。

B、理解生态系统的重要性，增强环境保护意识。

C、意识到人类活动对生物多样性的影响。

3、实验清单：

（1）观察植物的生长过程。

（2）制作食物链示意图。

（3）进行生态观察，记录身边的生物。

（4）探究动植物在特定环境下的变化。

（5）查阅资料，了解生物多样性。

（二）“物质的构成”单元：

1、单元概述：

本单元主要聚焦于物质的基本组成，学生将通过实验和观察来认识原子、分子以及物质的不同状态，理解物质变化的规律。

教学的重点是培养学生的实验设计能力和科学思维，让他们从观察中提炼概念，形成对物质构成的基本认识。

第1课：介绍物质的基本组成，强调原子的概念。

第2课：通过实验观察不同状态的物质，理解物质变化。

第3课：探索化学反应及其伴随的现象。

第4课：总结物质的构成及变化，理解其与生活的关系。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、物质由原子和分子构成。

B、物质的状态可分为固体、液体和气体。

C、物质的变化有规律可循。

（2）过程与方法。

A、通过实验观察了解物质的构成。

B、引导学生进行实验设计，验证自己的假设。

C、培养分析和总结的能力。

（3）情感态度价值观。

A、激发对物质科学的探索兴趣。

B、认识到生活中无处不在的科学现象。

C、培养解决实际问题的能力。

3、实验清单：

（1）观察不同物质的状态。

（2）实验验证物质的变化。

（3）探究原子和分子的结构。

（4）记录物质变化的实验现象。

（5）总结物质变化的规律。

（三）“地球的变化”单元：

1、单元概述：

本单元旨在使学生认识地球的动态变化，通过观察和实验了解地球的构造与运动，以及人类对地球环境的影响。

教学的重点在于让学生意识到保护地球的重要性，同时通过探究学习，培养他们的科学素养。

第1课：介绍地球的构造，了解地壳、地幔和地核。

第2课：通过实验观察地壳运动的现象，了解地震和火山。

第3课：观察气候变化，分析影响因素。

第4课：总结地球变化的原因，讨论生态保护的重要性。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、地球由不同的层次构成，如地壳、地幔。

B、地球表面发生各种自然现象，如地震、火山等。

C、气候变化对人类和生态环境的影响。

（2）过程与方法。

A、通过观察地质现象获取知识。

B、设计实验探索气候变化的原因。

C、分析、总结地球变化的现象与规律。

（3）情感态度价值观。

A、关注地球环境问题。

B、增强保护地球的意识。

C、参与到环境保护行动中。

3、实验清单：

（1）模拟地震实验。

（2）观察自然现象。

（3）记录气候变化。

（4）研究土壤和水土流失。

（5）探讨人类对地球环境的影响。

（四）“科学与社会”单元：

1、单元概述：

本单元希望通过探索科技与生活的关系，让学生认识到科技的进步对社会发展的重大影响，培养他们的科学素养和社会责任感。

教学的重点是引导学生关注科技带来的社会问题与挑战，鼓励他们积极参与科学探究与讨论。

第1课：讨论科技在生活中的应用，分析其利弊。

第2课：通过案例研究，了解科技对社会的影响。

第3课：组织辩论，探讨科技发展中的伦理问题。

第4课：总结科技与社会的关系，鼓励自主探究。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、科技在日常生活中的应用。

B、科技发展与社会进步的关系。

C、科技与伦理之间的辩证关系。

（2）过程与方法。

A、通过案例分析了解科技的问题。

B、鼓励学生提出自己的看法和建议。

C、参与讨论，培养表达能力。

（3）情感态度价值观。

A、关注科技对生活的影响。

B、理解科技发展带来的责任与挑战。

C、增强科学探究的兴趣。

3、实验清单：

（1）案例分析科技的影响。

（2）组织辩论探讨科技伦理。

（3）设计自己的科技项目方案。

（4）参与社会调查，了解科技在社会中的应用。

（5）总结科技与生活的关系，形成报告。

六年级科学教学工作计划 第11篇

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同进行深入的科学探究，实施真实的科学探究性教学。有效组织学生开展深度科学探究活动，培养学生对科学的兴趣，帮助他们学会科学的思维方式；培养学生发现问题、探究问题及解决问题的能力；掌握科学探究的正确方法，养成良好的探究习惯；培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实现素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维模式，发展他们解决实际问题的能力，使学生在生活中亲近科学、运用科学，逐步将科学转化为生活的指导，养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的流程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，拓展能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会用科学的眼光看待问题、思考问题。

3、继续指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、数据收集，并对实验结果进行自己的分析，学习建立解释模型，以验证假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅信息、整理资料的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，并促使他们树立热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐共处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们敢于辩论，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特性，能够设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原理，能够结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，能够在实验中亲自感受。

三、学生情况分析：

1、大多数学生通过以往的科学学习，对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，对周围世界充满了好奇心与欲望，乐于动手实践，善于操作。

2、存在不足：由于上学期材料的限制，部分教学内容只是走过场，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受限，影响了科学素养的提升。部分学生在活动中耗时低效，课堂时间利用率不高，一班学生的发言积极性不如二班，表现欲望较低，需要特别关注，营造良好氛围。

四、教材内容简析：

本册教材共分为四个单元，共31节课。

第一单元 机械与工具 本单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及其日常生活中的应用，结合常用工具和实验器材设置了多项探究活动，帮助学生掌握各类机械与工具的特性及作用。

第二单元 形状与结构 本单元介绍了建筑物中常用的形状和结构及其特点，从材料选择到设计，全面培养学生的创新意识与实践能力。

第三单元 热与燃烧 本单元探讨热与燃烧的特点及其相互关系，并应用于日常生活分析。

第四单元 能量 本单元介绍电能、水的三态变化、太阳能等内容，使学生掌握自然界中物质和能量的相互转化规律，培养他们爱护自然、保护环境的意识。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。

3、让探究成为科学学习的核心方式。

4、树立开放的教学理念。

5、细心引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织学生参与科技小制作活动。

六、主要活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验专题研究

情境模拟 科学设计与小制作 讨论辩论 科学欣赏

科学游戏 参观访问 家庭科技活动 科学幻想

七、教改实验课题

如何提升学生探究活动的有效性

课题提出原因：

在探究过程中，学生往往面临活动有效性较差的问题，探究方法掌握不系统，良好的探究习惯需要进一步培养，同时学生在观察、语言表达、科学思维及问题分析能力等方面仍需提升。

研究方法：

1、鼓励学生大胆猜测，制定研究计划，掌握探究方法，培养良好的探究习惯。

2、开展课外探索活动和小专题研究。

3、进行资料搜集活动。

4、举办科技小制作比赛。

八、教学进度

第一周 第一单元 第1、2节

第二周 第3、4节

第三周 第5、6节

第四周 第7、8节

第五周 第二单元 第1、2节

第六周 第3、4节

第七周 第5、6节

第八周 第7、8节

第九周 第三单元 第1、2节

第十周 第3、4节

第十一周 第5、6节

第十二周 第7、8节

第十三周 第四单元 第1、2节

第十四周 第3、4节

第十五周 第5、6节

第十六周 第7节

第十七周

第十八周 期末复习

第十九周

六年级科学教学工作计划 第12篇

一、学情分析：

六年级上学期的学生在科学课堂中展现出积极的学习氛围，他们对科学课的强烈兴趣激励了我投入更多的教学热情。我深知教师的态度会直接影响学生的学习方式和热情。在本学期，我将着重帮助学生扎实掌握科学知识，同时积极培养他们的探究精神和能力，努力提升他们的科学素养。

二、教材分析

本册教科书采用了主题研究的形式，涵盖了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材以学生的发展为核心，强调科学探究的重要性，结合学生的生活经验来构建每个单元，使“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机融合，重点在于培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学目标：

　（一）情感态度与价值观

1. 对待科学学习：充满好奇，积极提问；愿意进行合作与交流；尊重他人的努力和成果。

2. 对待自然：能够从自然中获得美好的体验，并以某种方式表达对自然的赞美。

　（二）知识目标

1. 了解细菌的主要特征及其对人类的正面和负面影响。

2. 掌握物质变化的知识，包括可逆和不可逆的变化。

3. 学习关于月球的基本知识，以及人类探索月球的历程。

4. 懂得描述物体运动需要关注的位置、方向和速度。

5. 认识月球的公转特性及其与月相、日食和月食的形成关系，理解太阳、地球和月亮的运动关系及相互影响，建立空间观念。

6. 了解植物适应环境的特征，知道如何维持珍稀动植物的生态平衡，并制定计划进行相关保护活动。

　（三）能力培养

1. 培养学生能够用自身擅长的方式进行表达、讨论和评价。

2. 提升学生分析、收集和整理信息的能力，例如查阅书籍和其他信息资源；利用简单的表格、图形和统计方法整理相关资料。

3. 培养学生利用简单工具和器材进行观察并进行记录的能力。

4. 引导学生对探究活动提出初步的思路或计划。

5. 帮助学生运用已有的知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交换研究过程和结果。

　四、教学重点难点

重点：鼓励学生自主探究，强化他们的生活经验整理与提升，同时加深对间接生活经验的应用。在探究技能方面，突出逻辑推理的思维训练。

难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式看待问题，探究的深度逐渐加深，形成螺旋上升的学习模式。

　五、基本教学措施：

在本册教材的整体教学中，教师应更加灵活地把握课堂，选取学生感兴趣和有较强求知欲的话题作为教学主体，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，从而加深对科学及其探究过程的理解。解释与模型的学习是六年级集中训练的重点，必须结合具体的学习内容，有意识地强化这方面的训练。

在教学中，我将采用现代教育技术来支持教学。利用现有的信息技术，根据教材特征，制作生动的课件，借助动画效果和丰富的图片，激发学生的学习兴趣，使教材中的重点和难点更加易于理解。

在课堂上要调动学生的积极性，结合教材特点，让他们进行查阅、绘画、朗读、讨论、思考和实验，运用多种感官吸引学生的注意力，培养他们的实践能力，即动手、动口和动脑。

在教学过程中，我会关注每位学生的发展，采取因材施教的策略，针对他们的不同特点进行分层教学，使他们在掌握知识的同时理解学习的意义，并掌握学习方法，让大多数学生从“被动学习”转变为“主动学习”。

六年级科学教学工作计划 第13篇

一、基本情况分析

六年级共有教学班4个，学生人数超过260人。我担任四个班级的科学课程教学。经过六年的学习，学生们对自然现象有了初步的了解，能够运用课堂所学知识解释一些自然现象，同时也具备了一定的实验能力、推理能力和概括能力，以及设计实验的能力。

二、教材分析

本册教材共32课，分为四个单元。

1、工具与机械知识，涵盖第1至第8课，旨在让学生了解如何使用各种工具，深入研究杠杆、轮轴、斜面和滑轮等机械的原理和作用。

2、形状与结构知识，包括第1至第8课，引导学生学习如何建造筐架、搭建高塔，探究形状与承重能力之间的关系。

3、能量知识，包括电和磁的相关内容，使学生认识到电磁铁的特性和磁力大小与哪些因素有关系。

4、生物多样性知识，包括第1至第8课，帮助学生认识生物的多样性及其重要性。

三、教学目标

1、通过引导学生进行电和磁的实验，培养他们的实验操作能力，提升动手能力。

2、帮助学生理解生物多样性的概念，从而增强推理能力。

3、教育学生用动态、联系的科学视角去理解和认识自然现象。

四、教学重难点

1、学生能够独立完成有关电和磁的实验。

2、引导学生掌握工具的选择与使用。

3、鼓励学生用变化、运动和联系的视角去看待事物。

五、教学方法及措施

1、学习并进行电和磁的实验，观察相关现象，归纳电磁力大小的规律。

2、通过教授生物知识，教育学生以发展的眼光看待身边的事物。

六、教学进度安排

周次 课次 教学内容 课时

第1周 常规训练 1课时

工具与机械：1--2 使用工具、杠杆原理的探讨 2课时

第2周 3--5 杠杆工具研究、轮轴秘密、定滑轮与动滑轮 3课时

第3周 6--8 滑轮组分析、斜面作用、自行车上的简单机械 3课时

第4周 机械第一单元复习 3课时

第5周 形状与结构：1--3 抵抗弯曲、形状与抗弯能力、拱形力量 3课时

第6周 4--6 寻找拱形、筐架制作、高塔搭建 3课时

第7周 7--8 桥的形状与结构，用纸制作“桥” 3课时

第8周 机械第二单元复习 3课时

第9周 能量：1--3 电与磁、电磁铁、电磁铁磁力（一） 3课时

第10周 4--6 电磁铁磁力（二）、神奇小电动机、电能与能量 3课时

第11周 7--8 电能来源、能量与太阳的关系 3课时

第12周 能量第三单元复习 3课时

第13周 生物多样性：1--3 校园生物探索、校园生物分布图、多样植物 3课时

第14周 4--6 各类动物、我们的相似与差异、相互关联性 3课时

第15周 7--8 生物选择、生物多样性的意义 3课时

第16周 生物第四单元复习 3课时

第17—20周 复习 12课时

六年级科学教学工作计划 第14篇

一、基本情况分析

本学期我承担六年级四个班的科学课程教学。经过三年的学习，大部分学生在科学学习中展现出良好的态度和积极性。然而，由于家庭过于溺爱，许多学生的动手实践能力较弱。个别学生对科学的重视程度不够，科学意识较为淡薄，导致实验操作不够熟练。

二、教材分析

本册教材包括以下几个单元：显微镜下的世界、我们的地球、物质变化、探索宇宙、假设与实验等。整体上强调了事物的结构与功能、相互关系以及变化的一般规律。在“显微镜下的世界”单元，学生将初步了解细菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物体是由细胞组成的，并认识到微生物与人类生活的紧密联系；“我们的地球”单元则从人类探索地球的形状出发，引导学生对地球的表面和内部进行认识；“物质变化”单元通过生活中的常见变化帮助学生提升对物质变化的理解，并通过科学知识的学习体验科学探究过程，激发对科学问题的关注；“探索宇宙”单元通过对太阳和月球运动的观察与记录，使学生学习它们的运动模式，培养毅力，同时通过人类对宇宙探索的了解，认识科学的进步与人类智慧，揭开宇宙的神秘面纱。整个教材强调事物变化的一般规律。在探究过程中，教师应引导学生自主探究，给予他们更多的自主权。在实验过程中，注重定量观察和测量，帮助学生搜集证据和信息，增强解释能力，并鼓励相互交流与质疑，同时设计一些动手制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：通过几个完整的科学探究过程，增强学生对科学探究的理解。学生不仅要关注数据的收集与实验的实施，还需学会对实验结果进行分析和整理，通过充分讨论得出结论，并以自身擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量在对比实验中的重要性，并开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，提升数据解释和推理能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动的好奇心，探索生物与环境的相互关系，关注物质的变化，激发对宇宙的探索欲望，从科学发展史中获取对科学和科学探究更深入的理解。

3、科学知识：获取有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关的科学概念。

四、教学重难点

注重培养学生的科学思维，提升他们解决问题的能力，指导学生学习如何利用假设分析事物之间的因果关系，强调在实验中观察测量的重要性，尤其是控制变量和数据采集，同时对实验结果做出解释，建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、运用过程性评价与科学档案袋的方式，促进学生的科学学习。

2、教师提供必要的材料和资料，鼓励学生自带材料，使课堂学习延伸到课外。

3、反思教学过程，深入思考教与学的目的、内容和方式，做好教学记录。

4、研究新标准与现有教材，合理利用教具与教学资源，有系统性地备课，提前做好教学准备。

5、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

6、通过丰富多彩的活动充实教学过程；

7、将探究作为科学学习的主要方式；

8、耐心引导学生进行科学学习；

9、各班组成科学学习小组，让学生在交流、合作的氛围中学习；

10、鼓励学生提出问题与假设，指导他们动手寻找证据验证，经过思考得出自己的结论，并用这些认识解决实际问题。

六、教学进度表

单元序号 单元课题 课序 课题 课时 周次

第一单元 显微镜下的世界 1 水滴里的生物 1 1

2 制作酸奶 1 2

3 馒头发霉的实验 2 2

4 构建生命体的“积木” 1 3

5 单元总结 1

第二单元 我们的地球 1 地球的形状 2 4

2 地球的表面 1 6

3 地球的内部 2 7、8

4 火山与地震 1 8、9

5 地表的变迁 2 10

6 单元总结 1 11

第三单元 物质变化 1 蜡烛的变化 2 11、12

2 铁锈的形成 2 12、13

3 变色花的实验 1 13

4 洗衣服的实验 1 14

5 单元总结 1

第四单元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15

2 太阳系的认识 1

3 星座的观察 1 16

4 深入探索宇宙 1

5 地球以外的生命 1 17

6 单元总结 1

第五单元 假设与实验 1 假设的制定 1 18

2 实验的设计与实施 1

3 单元总结 1 19

考核 2 20