既要关注知识的传授，更要激发孩子们的语言兴趣与思维能力。通过精心设计的教学计划，我们能够在课堂中融入生动的故事、丰富的活动和有趣的互动，从而让学生在快乐中学习，培养他们的阅读习惯与表达能力。最新的二年级上册语文教学计划，不仅是对教材的解读，更是对孩子们心灵成长的深刻洞察。
最新二年级上册语文教学计划 1
一、教材分析：
本册教材构建了一个开放灵活、充满活力的学习体系，鼓励学生采用自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养与实践能力，培养创新思维，促进学生的全面发展。教材设计了八个主题，围绕这些主题整合了八组教学内容。主题依次是：美丽的秋天，丰富多彩的校园生活，热爱祖国，如何看待问题与思考问题，友好相处与团结合作，关爱他人，保护环境与爱护动物，以及热爱科学。每个主题范围广泛，避免了内容的局限性，教材内容贴近儿童的生活，体现时代特征，具有一定的道德教育价值。
每组教材包括导语、识字部分、四五篇课文，以及“语文园地”。这些部分相辅相成，构成了一个有机的整体。识字形式多样，涵盖词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等内容。全册共有三十四篇课文，题材丰富多样，语言生动，对学生具有较强的吸引力。全册课文取消了全文注音，采用随文注音的方式标出多音字，生字在每页文下列出，注有拼音并配有美观的背景图，以吸引学生的注意。“语文园地”分为四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后还安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后附有两个生字表，生字表一要求认识的字为450个，生字表二要求会写的字为350个。除了“识字”和课文外，“语文园地”中也安排了少量需要认识的字。
二、教学目标：
1. 复习巩固汉语拼音，能借助拼音进行识字与纠正发音。
2. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准音，结合词句理解意思，无需字形分析；会写的字要求读准音、认清字形、理解意思并正确书写，同时在口头和书面表达中灵活运用。培养学生自主识字的意愿，在生活中主动识字，养成书写规范、端正、整洁的良好习惯。
3. 学会使用音序查字法，学习通过部首查字法翻阅字典，培养独立识字的能力。
4. 喜欢阅读，对阅读保持兴趣，学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文，能够背诵指定及自己喜欢的课文片段。
5. 能够结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6. 能阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感想与想法，培养爱护图书的习惯。
7. 认识常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成说普通话的习惯，愿意与人交流，能够认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，礼貌待人。
9. 对写作产生兴趣，能够将所见所想记录下来，并乐于运用在阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1. 教学过程中要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与已知字的联系，运用学过的识字方法和偏旁部件来记忆字形。教师要相信学生具备独立识字的能力，鼓励他们使用自己喜欢的方法去认识汉字。
2. 巩固识字是教学的重点，教师应通过游戏、活动和语境来帮助学生巩固识字的效果。
3. 识字的复习和巩固应提倡在同学之间的交流与合作，例如进行组词、组字游戏，或一起制作生字词语卡片，共同交流课外识字的经验和成果。
4. 在识字的要求上，避免“一刀切”的情况，要尊重学生的个体差异，做到保底不封顶，允许个别学生有更好的发展。
(二)阅读教学：
1. 在阅读教学中，首先要强调朗读的指导，确保学生能正确流利地朗读，同时指导他们读出感情。通过深刻的阅读体验，培养学生的语感，使他们能自如地朗读。朗读形式应多样化，如分组朗读、集体朗读、男女生对读、配乐朗读，以及角色表演等。
2. 在进行阅读教学时，鼓励学生独立思考，提出疑问，分享自己的阅读体验。要提供足够的时间让学生进行阅读与交流，尊重他们的独特感受，合理的观点应当受到肯定。
3. 在课堂提问时，问题需精心设计，既要有思考深度，又要能引起学生的兴趣，鼓励学生互相解惑，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
(三)口语交际教学：
教材中的八个口语交际内容与每组主题紧密相连，并贴近学生的生活，容易引发学生的讨论。
1. 教学过程中要创造情境，激发学生兴趣，并适时给予指导，鼓励学生自由交流。
2. 在学生交流时，教师要善于倾听，及时纠正语言错误，以适当的方式规范学生的口头表达，同时要注意发现学生表达中的精彩之处。
(四)语文综合性学习：
在教学中，教师应努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富的实践活动。这些活动要与教材内容相关，可以将游戏、歌曲、谜语、表演等形式引入课堂，同时也可带领学生走出校园，走进自然与社会，以实际生活为语文学习提供土壤。
四、学生情况：
二年级的学生大多学习认真，上课时积极发言，课后能按时完成作业，他们聪明且好学。但也有少部分学生基础比较薄弱，个别同学反应较慢，因此在课堂教学中需关注后进生的学习，帮助他们逐步赶上其他同学。
家长的职业背景各异，大多数是商人，物质生活水平普遍一般，少数家庭经济条件较优越，家长的文化水平差异较大。有些家庭无法为学生提供良好的学习环境，所以学生的习惯和意识仅依靠校园的努力效果有限，需要家长的支持与配合。
本学期将加强家访，关注学习能力较弱的学生，加强家长与班级间的联系，及时跟进学生成长情况。
在经过上一学年的学习后，同学们已经具备一定的识字与记字能力，初步掌握了识记生字的方法，并有了自主学习的意识。经过一年级时的有意识引导，学生间已经形成了一定的互助与合作意识，因此在学习上能够相互支持，知识掌握相对容易。大部分同学应该能较好理解及运用所学内容。不过在学习过程中，部分问题依然存在，例如形近字易混，个别生字易错。尽管教师在课堂上进行了强调，作业中仍会出现错误，说明学生的认真程度不够。写作中对标点符号的掌握也存在一定困难。针对此现象，教师在教学中需给予更多关注。写作时如何将语言转化为文字，教师需在授课过程中运用多种方法，帮助学生更好地掌握这一技能。
最新二年级上册语文教学计划 2
一、班级情况分析
二年级(1)班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。班级内大多数学生在课堂上表现良好，能认真听讲，遵守纪律。由于家庭背景的差异，导致学生的学习成绩不尽相同。一些孩子在学术上表现优异，而另一些学困生也相对较多。不过，经过一年的学习与生活，学生们的学习习惯有了显著改善。大家普遍对语文学科表现出浓厚的兴趣。在上学期，通过读课外书籍，他们的识字量得到了很大提高，知识面也随之拓宽，从而为语文学习打下了良好的基础。然而，仍有少数学生对语文学习缺乏热情，阅读量少，这部分学生将在本学期作为重点关注的对象。我对本学期的语文教学充满信心，相信在师生的共同努力下，全班同学的学习成果会更加辉煌。
二、教材分析
本册教科书构建了灵活开放的教材体系，提倡自主、合作与探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养与实践能力，培养创新意识，促进学生的全面发展。教科书设计了七个专题，围绕各个专题整合了一系列教材内容，主要包括：探索自然的奥秘、丰富多彩的校园生活、热爱祖国、如何解决问题、友爱互助、爱护环境与动物以及热爱科学等。这些专题内容既广泛又贴近学生的生活，具备一定的教育价值。
每组教材都包括导入语、字词学习、课文内容以及“语文园地”。各部分相互联结，形成一个有机整体。识字的形式丰富多样，包括词语、成语、谚语等。整册课文共计三十篇，内容丰富多样，语言生动，很能吸引学生的注意力。课文中的生字不再全部注音，多音字会随文注音，生字则在每页下方列出，并附带汉语拼音及相应的插图，吸引学生的学习兴趣。“语文园地”也设计了多个栏目，包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”，以此鼓励学生自主探索、积累知识、提升交流能力并展示学习成果。
在七个专题之后，还安排了五篇选读课文供学生课外阅读。教材最后附上两个生字表，第一个生字表为全册要求认识的字，总计有400个；第二个生字表为全册要求会写的字，总计300个。这两类字在后续练习中都有明确标注。除了识字和课文外，“语文园地”中也安排了一些要求认识的字。
三、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字与正确发音。
2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能够正确读音，结合句子理解意思，书写时不需分析字形。不要求会写的字能读音准确、形状清晰、理解其含义，并能正确书写，练习在语言表达中运用。激发学生自主识字的积极性，形成良好的写字习惯，确保书写规范、端正整洁。
3.能够使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。
4.对阅读产生兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文和自己喜欢的段落。
5.能从上下文和生活实际出发，理解课文中的词句意思，在阅读中主动积累词汇。
6.能够阅读浅显的课外读物，与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中的常用标点符号，并学习使用句号、问号与叹号。
8.逐渐养成说普通话的习惯，愿意与他人交流，能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并主动交谈，讲述简单故事与经历，态度自然大方，礼貌待人。
9.对写作有兴趣，能够将所见所想写下来。在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词汇，学习日记的书写格式。
四、教学重难点：
重点：
1.会写300个生字，确保字音读准、字形辨识清楚，理解词语在语言环境中的意义，正确书写，能够在口头和书面表达中灵活运用。
2.认识400个常用字，读音准确，并结合词句理解其含义。
3.流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定与自己喜爱的课文段落，积极积累词汇。
难点：
1.提高识字能力，巩固识字习惯，养成良好的书写习惯。
2.理解课文中常用标点符号，学习句号、问号与叹号的使用。
3.培养写作兴趣，能够将所见所闻记录下来，学习运用所学词汇，写作日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1.注意把握同组教材内容的内在联系。每组教材是以专题整合的方式编排，教师在备课时需关注每组内容间的联系，从整体上设计教学计划。例如，在第一组的《秋天的故事》学习完后，学生可以讨论制作关于秋天的手工作品，以此为“语文园地”展示内容做准备。
教师应灵活运用教材。例如，在《自然之美》课后，鼓励学生收集与自然相关的图片，丰富课堂展示内容。教师要结合当地实际情况及学生特点，活用教材，充实语文教学的形式与内容，拓宽教学渠道，使课堂更具活力。
2.识字与写字教学应关注的问题。
本册教材遵循识字与写字分步进行的原则，旨在减轻学生负担，利于尽早开展阅读教学。教师应引导学生借助拼音与字典学习生字，发现新字与熟字之间的联系，运用已学的方法记忆字形。要鼓励学生用适合自己的方式自主识字，巩固识字是一项重要而富有挑战的任务，因此教师应创造多样的教学方法，通过活动与游戏巩固识字。课堂中提倡学生之间的交流与合作，如进行组字、组词的游戏，分享各自的识字经验。
在识字要求上，应注意个体差异，鼓励学生多识字，但重点是让学生在语言环境中认识生字。努力做到“下要保底，上不封顶”，学生之间的进步速度可适当放宽。
3.阅读教学应关注的问题。
在阅读教学中，应重视朗读指导，确保学生在正确流利的基础上读出情感。这种情感应建立在学生的理解与感悟基础之上，借助多样化的朗读方式，如分组朗读、集体朗读及角色表演等，增强课堂趣味。
要鼓励学生独立思考和表达个人阅读感受，给予足够的时间以促进交流和讨论，重视学生的独特感受与表达。课堂提问应精心设计，问题需具备思考价值，激发学生的兴趣，减少传统的问答式教学，鼓励学生相互探讨与解疑。
4.口语交际教学应关注的问题。
教材中的口语交际内容与各组主题紧密相关，贴近学生生活。教师在教学前需做好准备，重视课堂情境的创设与兴趣的激发，鼓励学生积极交流。在交际过程中，教师应倾听学生的表达，及时纠正语言错误，并发现学生的精彩表达，通过鼓励增强他们的参与兴趣，使口语交际课成为师生与生生之间互动的良好机会。
最新二年级上册语文教学计划 3
一、教材分析：
本册教材共设置课文31篇，大致分为8个单元：第一单元“祖国山河美如画”展示了一幅生动的山水画卷，增进同学们对祖国自然美的认知;第二单元主题为“童年回忆”，唤起学生对美好童年时光的向往;第三单元“亲近自然”中的课文让学生体会到自然与人类的和谐美;第四单元为“哲理故事”，引导学生思考生活中的道理;第五单元关注“亲情与关爱”，着重描绘人性之美，温暖人心;第六单元是“认识自然”，通过儿童的视角观察自然，运用拟人化手法，让科学知识以生动有趣的方式深入学生心中;第七单元“名人故事”带领学生领略智慧与勤奋的力量;第八单元“璀璨的传统文化”则让学生感受到文化的魅力。
二、班级情况分析
二年级共有39名同学，大多数同学学习态度认真，课堂上积极参与讨论，能按时完成作业，他们聪明而好学。但也有少数同学基础相对薄弱，反应较慢，因此在教学过程中需要关注这些同学的学习情况，帮助他们逐步跟上全班的步伐。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)继续保持正确的读写姿势，并养成良好习惯。
(2)培养专注倾听的习惯，加强认真的书写习惯。
(3)鼓励学生勤于朗读与背诵，享受课外阅读的乐趣。
2、汉语拼音。
(1)进一步巩固汉语拼音知识，以帮助识字、阅读和学习标准普通话。
(2)认识并熟记大写字母，掌握《汉语拼音字母表》的内容。
3、识字写字
(1)准确朗读450个生字，并能默写350个生字。
(2)掌握正确的笔顺书写生字，做到字形端正、匀称。
4、口语交际
(1)能够认真倾听他人讲话，并理解所传达的信息。
(2)在观察事物后，能用普通话表述几句连贯完整的话。
(3)具备在众人面前表达自己的能力，做到口齿清晰，言辞有礼。
5、阅读
(1)学习流利而富有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。
(2)结合生活实际理解常用词语的意思。
(3)借助语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情境， grasp the main idea of the text.
6、作文
(1)运用所学词语进行句子构建，能理顺组成混乱的句子。
(2)学习观察图画和简单事物，并根据顺序写成几句流畅的话。
(3)掌握在“祝贺”、“购物”、“接待客人”等情境中进行言语交际的技巧，能用连贯的句子表达相关内容。
(4)熟练使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学措施
1、充分利用阅读课时，加强读写结合的学习。
2、利用多种电教媒体，提高学生的写作兴趣。
3、作文与生活实际紧密结合，为学生提供丰富的写作素材。
4、加强课外阅读，拓宽学生的写作视野，丰富他们的生活体验，积累词汇。
最新二年级上册语文教学计划 4
一、教材分析
本册教科书构建了灵活多样的教材体系，倡导学生自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提高学生的语文素养与实践能力，培养他们的创新意识，促进全面发展。全册共包含三十四篇课文，设计了八个专题，通过整合的方式组织了八组教材内容。每组教材包括导语、一课“识字”、四至五篇课文，以及“语文园地”。其中“语文园地”设有四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。八组课文后还有六篇选读课文，供学生进行课外阅读。
二、班级情况分析
本班共有学生 人，男生 人，女生 人。整体上，学生的识字能力已进入飞跃发展阶段，绝大多数学生能够借助拼音准确地阅读生字，并结合上下文理解其含义。然而，优秀生与学习困难生之间的差距依然显著，优等生表现突出，学习主动性和自觉性较强，而学困生的比例也相对较高，个别学生存在注意力不集中现象，缺乏良好的学习习惯，学习效率低下，作业拖延，难以及时订正。新课程的识字量较大，对个别接受较慢的孩子造成一定的阅读困难，影响了他们的学习兴趣。班级的课外阅读量亟待提升，整体书写水平也有待加强，尤其是新转来的6名学生需要特别关注。
三、教学目标
1、思想政治方面：通过教材学习，激发学生热爱自然和祖国的情感，培养他们的观察能力与思辨能力，与同学友好相处，关注他人，养成环保意识，增强科学技术的认知。每月进行一次爱国主义教育专题，强化心理健康教育，帮助学生在良好的文化环境中提升思想品德。进一步促进家庭与社区的沟通，形成学校、家庭和社区三位一体的德育合力。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能够借助拼音正确识字和阅读。
(二)识字与写字
①培养学生主动识字的兴趣。
②认识450个常用汉字，能够书写350个。要求认识的汉字能够读准字音，理解词句的意思；会写的汉字要能够读准音，认清字形，正确书写，并在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按照笔顺规则用硬笔书写，注意字形美观。
④养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写要规范、整洁。
⑤能够使用音序和部首查字典，学会独立识字。
(三)阅读
①喜爱阅读，体验阅读的乐趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定及自己喜欢的课文片段，掌握默读技巧。
②结合读物中的图画，理解课文词句的意思，在阅读中积累词汇。
③阅读简单的童话和故事，产生对美好情境和生命的向往，与他人分享自己的感受。
④诵读儿歌、童谣和简单的古诗，初步感知语言的美。
⑤认识常用标点符号，体验不同符号所表达的语气。
⑥积累自己喜爱的成语和名言警句，背诵优秀诗文30篇，进行不少于3万字的课外阅读。
⑦热爱图书，爱护图书。
(四)写话
①对写话充满兴趣，能够表达自己对事物的看法和感想。
②乐于在写作中运用所学的词语。
③根据需要，学习使用标点符号。
(五)口语交际
①逐步养成讲普通话的习惯。
②认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
③能复述听到的故事和精彩情节。
④完整讲述小故事，简要讲述自己的经历。
⑤与他人交流时，态度自然大方，有礼貌。
⑥积极参与讨论，勇于表达自己的见解。
(六)综合性学习
①对周围事物保持好奇心，能够针对感兴趣的内容提出问题并进行讨论。
②结合语文学习，观察大自然，使用口头或图文方式表达观察感受。
③热心参与校园和社区活动，分享体验与想法。
④在学习习惯方面培养良好的书写习惯和学习兴趣，认真对待学习。
四、教材重点与难点分析
本册教材侧重于识字、写字和课文朗读，长远来看，词汇积累、口语表达能力的提升，以及学生的探究能力培养也是教学的重点。识字、写字与课文朗读为主要任务。
五、教学措施
1、深入钻研教材，精心备课
本册教材采用专题形式编排，语文园地的训练围绕每个专题设计。备课时需从全局出发，理解“语文首先是一种文化”的理念，通读全册教材，逐组深入分析，设计教学。需关注同组内容的内在联系，明确教学重点和学生能力培养方向。
利用教材创造性的进行教学，例如在《黄山奇石》课后，可以收集有关黄山奇石的图片，丰富课堂展示内容。活用教材，充分利用身边的语文教育资源，增强教学的多样性与趣味性，让课堂充满活力。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用小组合作学习。
3、识字与写字教学的注意事项。
本册教材继续秉持识字与写字分步进行的原则，鼓励学生借助拼音和字典学习新字，发现生字与熟字的关联。相信学生能独立识字，鼓励学生使用适合自己的方法进行识字，设计多种有趣的教学活动，在互动中巩固识字，比如进行组字、组词游戏，交流课外识字的经验。在写字教学中，要强调正确的书写规范，注意字的结构和书写姿势。
4、阅读教学的注意事项。
在课堂上应精心设计提问，鼓励学生进行深入思考，尊重个体的阅读感受，给予他们较为充分的阅读与交流时间，注重朗读技巧的指导，培养语感。
5、口语交际的注意事项。
日常课堂中应注重口语交际的教学，创造情境，激发学生兴趣，鼓励自由交流。教师需倾听学生的表达，适时纠正错误，用恰当方式引导学生规范口头语言，及时表扬有创意的表达，激发学生表达的自信与兴趣。
6、鼓励学生积累优秀的词语和篇段，定期回顾已学字词，结合综合练习，提高语文基本知识的运用能力。
7、重视培养学生的写作能力，鼓励每位学生每周做一次日记，并开设展示优秀作品的专栏，激发写作兴趣。
8、充分利用教材，开展丰富的语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜等方式融入课堂，鼓励学生在日常生活中运用所学语文。
9、积极营造班级内浓厚的阅读氛围，鼓励学生多读课外书籍，提高识字与阅读能力，每天背诵一首古诗。
最新二年级上册语文教学计划 5
一、指导思想
依据教育部最新的《全日制义务教育语文课程标准》，紧扣二年级学生的特点，致力于优化语文教学方式，营造积极向上的学习氛围，推动学生全面发展。
二、全册教材分析
(一)教材内容
1、教材内容贴合学生生活实际，具有时代感，同时融入了丰富的德育教育元素。
2、每组教材由“导入语”、一课“识字”、四至五篇课文及“语文园地”构成，各部分相辅相成，形成有机整体。
3、全册共34篇课文，并包含六篇选读课文，鼓励学生进行课外阅读。认识的字总计450个，会写的字为350个，识字与写字的教学仍将遵循逐步推进的原则。
(二)教材特点
1、通过专题整合教材内容，增强教学的系统性。
2、识字课程形式丰富多样，激发学生兴趣。
3、课文体裁多元化，内容贴近生活，符合学生认知特点。
4、课后练习紧密联系生活实际，注重语言积累和思维培养。
5、创新教材呈现方式，提高了教材亲和力。
6、教材内容具有开放性和灵活性，适应不同学生的需求。
三、学生情况分析
班级人数为36名，其中男生19人，女生17人。整体上，优秀学生相对较少，学习困难的学生占比偏高，且部分学生对语文学习兴趣不浓，识字量有限。本学期我将重点关注这些学生，力争通过辅导和激励让他们的学习态度得到改善。
四、学期教学目标
1、掌握汉语拼音，能够借助拼音进行识字和正音练习。
2、认识450个字，会写350个字，要求能准确读音，理解词句含义，而不深入分析字形；会写字需理解字义，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。培养学生主动识字的兴趣，养成良好的书写习惯。
3、掌握音序和部首查字法，培养独立查字能力。
4、激发阅读兴趣，能够用普通话流利地朗读课文，并背诵指定和自选的课文片段。
5、联系生活实际，理解课文的词句意思，在阅读中积累词汇。
6、能够阅读适合自己水平的课外书籍，并与他人分享自己的感受，养成爱护书籍的习惯。
7、学习使用基本标点符号，如句号、问号和叹号。
8、逐步养成说普通话的习惯，并乐于与他人交流，认真倾听，理解主要内容，主动与人交谈，能够讲述简单的故事和经历。
9、对写作产生兴趣，能够将所见所想记录下来，并在写作中使用新的词汇，学习和理解日记的格式。
五、教学重难点：
(一)教学重点：
1、会写350个字，认识并准确读音，理解字词在语境中的意思，正确书写，并在交流中运用。
2、认识450个常用字，能够准确读音并理解其意思。
3、流利且有感情地朗读课文，能够背诵指定的和自己喜欢的内容，积极积累词语。
(二)教学难点：
1、提高识字能力，并养成良好的写字习惯。
2、理解和使用出现的基本标点符号。
3、培养写作的兴趣，能够将观察和想法转化为文字，乐于运用新学的词汇，学习日记的写作。
六、教学具体措施
(一)教学内容方面
1、识字与写字教学。
(1)鼓励学生采用自己喜欢的方式认识汉字。
(2)探索灵活多样的教学方法，通过游戏和活动巩固识字成果。
2、阅读教学。
(1)重视朗读技巧的指导，帮助学生在流利的基础上表达感情。采用多样化的朗读方式，如小组读、分角色表演等。
(2)鼓励学生独立思考并表达阅读感受，培养质疑精神。
(3)设计富有思考价值的问题，引导学生积极参与讨论。
3、口语交际教学。
(1)创造情境，激发学生的交流兴趣，鼓励自由对话。
(2)在日常教学中有意培养口语交际能力，激励学生在生活中大胆交流。
4、丰富多彩的语文实践活动。
(1)实践活动紧扣教材主题，通过游戏、唱歌等丰富课堂内容。
(2)组织学生走出课堂，接触自然与社会，将语文学习融入实际生活。
(二)学习习惯方法指导
1、提倡自主合作探究的学习方式，提升学生能力，培养多样的学习思维。
2、合理安排时间，进行优差生互助与个别辅导，以适应教学需求。
3、采用多种激励评价方式，激发学生的好奇心和学习兴趣。
4、及时与家长沟通，了解学生的学习进展与行为习惯。