小学四年级是学生语文学习的重要阶段，教材通过专题形式构建内容，旨在帮助学生在语言能力、学习习惯和兴趣等方面打下坚实基础。教学目标包括识字与写字、课文阅读、口语交际和作文等，具体要求为识字200个，能熟练使用字典，正确朗读课文，理解文章情感，养成阅读习惯等。教材设计鼓励学生通过与文本、作者及同伴的对话，提升自主学习与合作探究的能力。班级分析指出学生表现积极，但仍需关注个别学生的学习动机，计划通过有趣的教学方式增强学生的识字和阅读能力，并加强家校互动，共同培养学生的求知欲。教学措施包括提倡合作学习、复习拼音、阅读交流和丰富的实践活动，以激发学生的语文学习热情。
小学四年级上册语文教学计划 1
四年级是学生从中年级向高年级转换的重要时期。通过这一阶段的学习，学生应当能够达到课程标准中规定的教学目标，从而为高年级的语文学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还涉及到良好的学习习惯与学习兴趣。特别是在低年级和中年级所形成的学习习惯，到了高年级往往难以改变。四年级对学生的成长至关重要。
本册教材基本结构
本册教材同样采用专题的形式来组织内容：导语、课例（精读文本、略读文本、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
通过优美的选文，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等活动中，力求达到中年级教学目标的上阶段要求。
本册学习要达到的主要目标：
1. 识字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2. 能够使用字典、词典，具备独立识字的能力。熟练使用钢笔书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖。
3. 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中的关键词句如何表达情感。
5. 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
6. 养成阅读的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7. 在交谈中认真倾听，养成请教与商讨的习惯。能够抓住主要内容并简要转述，清晰明了地讲述见闻，表达自己的感受与想法。
8. 注意周围事物，勤于书面表达，能清晰、具体地写作，能写简短的书信或便条，并能修改明显有误的词句。
9. 在综合性学习中，主动收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的良好情境。优质的学习情境使学生能够放松身心，并集中注意力实现具体学习目标，通过有目的的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动提供了具体的学习情境，主要通过“对话”的形式来实现。
1. 学生与文本的对话
学生在阅读课文时，能够通过想象文中的描写，建立生活的画面，同时通过对照人物内心来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构的理解，获取对文章内容的深入认识，达到与人物心灵沟通的境界。
2. 学生与作者的对话
作者通过写作与读者进行交流，学生在阅读过程中理解文本，其实是在与作者进行心灵上的对话。通过引导使学生的思维与作者的意图达成一致，洞察作者的真正想法。
3. 学生与学习伙伴的对话
在“语文园地”中，教材设置了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个则是自己现实生活中的学习伙伴。通过这样的对话，学生能够更好地进入学习情境，激发想象力，并通过学习伙伴之间的互动碰撞出思维的火花，从而激发学习语文的热情。
4. 学生与自己心灵的对话
教材通过具体的提示语，促使学生反思自己与他人的感受，询问内心是否有相同的体验。这样的提示为学生创造了良好的学习环境，使他们能够以自己的方式进行学习，慢慢掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律，通常遵循一定的步骤。本册教材的呈现方式让学生能够从内心触碰到语文，在实际学习中逐渐掌握学习方法，并发现学习规律。
人教版教材有着独特的话语系统，既不同于教师的教学语言，又为教师的教学与学生的学习提供指导。从学生的角度来看，教材采用的“我想……”“我要……”“我一定……”等表述方式，更加贴近学生的心理，给予他们充分的关注与学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的核心理念，在语文教学中应该体现出哪些特征呢？人教版教材提供了非常有益的启示。每个单元都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中穿插“泡泡语”，其中有的导入学习活动，有的指导学习目标，有的提示学习方式，引导学生自主阅读。教材通过细致的表述方式，引导学生逐步建立起语文学习的过程。而这个学习过程的主要方式就是自主学习、合作与探究。在自读和交流的基础上，学生能够欣赏语言，在内容和表现形式上进行评价，获得审美体验。在理解内容的学会表达，形成良好的学习习惯。在这个过程中，学生会不断产生问题并寻求解决方案。通过多样的学习活动，学生即使没有教师的指导，也能逐步学会学习。
小学四年级上册语文教学计划 2
一、 教材简析
本册教材继承了三年级语文的编排理念，共设有十二个主题单元，涵盖了多个核心内容，包括识字与写字的基本训练。每个单元通常包含两篇主课文和一个语文活动，合计包括24篇主体课文，配有古诗背诵5首和短文阅读9篇。教材中涉及到的识字单元集中在多样的生活场景和自然现象，以提升学生的识字兴趣并加深与实际生活的联系。例如，第二单元围绕自然景观展开，学习相关的山水字词。第六单元则侧重于家庭环境，通过日常生活中的物品引导学生学习新的汉字，增强对汉字构成的理解。
二、教 学 目 标
1. 通过丰富的课堂活动，促进学生在语文各方面的能力发展，包括阅读理解、学习策略和情感价值观。
2. 认字目标设定为500个左右，通过学习偏旁部首，总计达到80个的掌握，培养学生运用汉字规律的能力，特别是字形的构成分析。
3. 学会使用拼音和部首查字法，提升独立识字的能力。
4. 培养学生的阅读兴趣，能够准确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
5. 学生可以通过上下文理解词句的含义，主动积累新词汇。
6. 鼓励学生阅读简单的课外书籍，能够与同伴分享阅读体验，培养爱护书籍的习惯。
7. 学习并识别课文中的基本标点符号，包括句号、问号和叹号。
8. 逐步养成说普通话的习惯，增强与他人交流的意识，能够认真倾听和表达个人见解。
9. 对写作产生兴趣，能够将自己的观察和想法写下来，学习基本的日记格式。
三、班 情 分 析
本班共有学生48名，其中男生27人，大部分学生活泼开朗，守纪律，学习态度积极，适应能力较强。在过去的一学年中，学生的行为习惯有了显著改善，但仍存在个别同学对纪律的忽视及学习自觉性不足的问题。针对这些问题，我们将继续深化行为习惯教育，帮助他们提高学习动机，形成良好的学风。
经过一年的努力，学生对于学习目标的实现情况良好，对语文学习表现出了浓厚的兴趣。然而，由于新课改要求的识字和阅读量较大，部分学生的追赶进度较为吃力。在接下来的教学中，将更加注重通过生动有趣的教学方式，提高他们的识字和阅读能力，让他们在学习中获得成功体验与乐趣。
增强家校互动，依赖多方力量共同培养学生求知欲和探索精神，以适应日益变化的社会需求。
四、教学措施
1、提倡自主、合作及探究的学习模式，适时进行小组合作学习。
2、持续复习汉语拼音，确保学生掌握基本拼音规则。
3、引导学生利用拼音和字典学习生字，发现生字与已知字的联系，使用多种情境进行巩固复习。
4、在阅读教学中，留出足够时间给学生进行课文阅读与交流，重视朗读训练，从中激发理解与记忆。
5、口语交际教学需做好充分准备，创造生动情境以激发学生兴趣，培养其交际能力。
6、积极利用教材，组织丰富的语文实践活动，例如游戏、歌曲、谜语和表演等，同时带领学生走出课堂，利用生活学习语文。