初一历史教学工作计划旨在通过系统地讲授中国古代历史，帮助学生理解重要的历史事件、人物及其发展脉络。教材结构涵盖先秦至清朝的历史内容，分为多个单元，并包含实践活动。教学目标包括提升学生的历史分析能力、激发学习兴趣、培养民族自豪感及自信心。教师将采用多样化的教学方式，如模拟历史剧和历史竞赛，以提高课堂互动和学习效果。教学中将关注不同层次学生的需求，尤其是后进生，采取个性化辅导和激励措施，以促进全面发展。强调思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学进度将根据教材安排分阶段进行，确保知识的系统掌握和有效回顾。
初一历史教学工作计划 篇1
在本学期，我将继续负责初一历史的教学任务。为了确保教学过程的顺利进行，并且全面完成教学目标，特制定以下的教学计划：
一、关于教材的定位及课时分配。
本册教材承接了前一册的内容，系统讲述了我国古代从先秦时代到晚清的历史，共计24课时，外加六节实践活动课。
二、关于教材内容结构及重点分析。
（一）古代文明的兴起与发展（先秦时期）⑴夏商周三代的更替、⑵春秋战国时期的百家争鸣、⑶秦朝的统一和变法、⑷汉朝的盛世和丝绸之路。
（二）封建制度的形成与演变（两汉至魏晋南北朝）⑴三国鼎立及其影响、⑵魏晋南北朝时期的社会变迁、⑶隋唐大运河的开凿及其作用。
（三）盛世与衰退（唐宋至元明清）⑴唐代的开元盛世、⑵宋代的经济繁荣与文化昌盛、⑶元朝的统一与明清的封闭政策。
三、知识掌握能力及情感、目标的培育。
⑴通过本册教材的学习，帮助学生了解中国古代重大的历史事件、历史人物及历史现象，掌握古代历史发展的基本脉络。
⑵通过学习，提升学生阅读历史书籍的能力，了解历史图表的解读方法，掌握古代的纪年方式，能较为准确地计算历史时间，描述重要历史事件，培养初步的历史学习技能。
⑶通过历史的学习，激发学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立自尊心与自信心，加深对中华文化的认同感。
四、教学策略与措施。
1、针对学生对历史知识实用性的质疑，在教学过程中结合实际案例，强调历史学习的深远影响。
2、为提升学生的学习兴趣，我将设计多样化且富有创意的课堂教学方式，例如模拟历史剧、历史知识竞赛、历史故事分享等，激励学生积极参与。
3、针对部分学生学习态度不够端正的问题，课堂上将增加练习和提问的环节，加大复习力度，确保知识的巩固。
4、为提高学生的口头表达能力，我会组织“历史人物对话”的演讲活动，增强学生的表达和思辨能力。
5、对于热爱历史的学生，将邀请他们加入“历史兴趣小组”，提供更深入的学习资源与机会，为他们未来的历史研究打下坚实的基础。
初一历史教学工作计划 篇2
一、指导思想
1、以国家课程标准为依据，促进学生自主学习和独立思考能力的发展。
2、激发学生的学习热情，使优等生更进一步，中等生取得明显进步，后进生有显著成长。
3、为学生奠定扎实的历史基础，培养其历史思维和运用历史知识的能力。
4、增强学生的学习信心，实现各自的学习目标，争取更优异的成绩。
二、基本情况分析
（一）、学情分析
由于初中阶段对历史知识的接触有限，学生的历史理解和掌握程度差异大，学习成绩存在明显差距。一部分学生思维活跃，自主学习能力强，部分学生则缺乏学习动机和目标，课堂纪律松散。教师需要关注每一个学生，建立良好的师生互动关系。本学期将积极开展思想工作，帮助学生端正学习态度，提升学习积极性。
（二）、教材分析
要实现学生知识、能力、情感及态度等方面的全面发展，教师应引导学生积极参与各种历史探究活动，而非仅仅依赖于书本知识。这就要求我们摒弃传统的以学科和知识为重心的教学思想，转而关注学生的需求，以人为本，促进学生从被动学习向主动探究的转变。这是本次教材改革的重点。
三、目标要求
通过初一历史新课程的学习，学生将在以下几个方面实现发展。
1、通过实际尝试，增强对中国古代历史的理解，提高对历史知识的分析能力，并培养民族自豪感与自信心。
2、通过引导学生进行思考、讨论，培养其自主探究能力，提升分析和解决问题的能力，同时掌握全面和客观评估历史人物的能力；结合图文资料，提升学生的观察和想象力；通过探究活动，使学生学会独立思考，收集资料并提取信息。
3、理解人与自然及社会的紧密关系，体会和谐发展的重要性，增强环境保护意识。
4、初步树立历史唯物主义的基本观点，培养科学态度，为形成辩证唯物主义世界观打下坚实基础。
5、在课堂教学中，渗透思想品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，以及文明礼貌等良好品质，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
6、增强学生的荣辱观，使其意识到学校兴旺与否直接关系到自身的荣誉感，培养学生热爱学习、乐于探究的精神，促进每位学生的全面发展，使学校成为他们成长的乐土。
四、辅导对象
全体学生，特别是后进生需给予更多的关注和辅导。
五、辅导时间
课余时间
六、辅导地点
办公室或教室
七、方法措施
结合专题辅导和集中辅导，尤其要关注后进生，具体措施如下：
（一）智力因素型：对于智力因素型的学生
1、用耐心和鼓励帮助学生克服心理障碍，树立自信；很多此类学生对自己错误定位，认为缺乏学习能力，我们应当耐心地引导他们正确认识自己，反复强调其能力，不应自卑，而是要认识到自己的优势和潜力。
2、因材施教，准确定位。多年的教学经验告诉我，针对智力偏弱的学生，必须精准分析，合理施教，以实现良好的转化。
3、回归基础，稳步推进。对于智力因素型的后进生不能急于求成，应将学习任务简化，帮助他们在基础上稳步提高。
（二）非智力因素型：
非智力因素型后进生通常表现为缺乏学习兴趣，习惯差等；工作重心在于激发他们的学习积极性，引导他们养成良好的学习习惯。事实上，这类学生的智力并不低，只要引导得当，完全能够取得优异成绩。
1、树立榜样，激发集体力量。
2、启发思维，寻找潜力。在非智力因素型的学生中，常能发现某些智力超群者，对他们进行适时的激励和支持，可能会激发他们的学习潜能。
改善后进生的学习状态，不仅要以上述方法，还需要加强日常的常规训练和严格要求。要认识到智力因素与非智力因素并非孤立存在，而是相互交织的综合表现。这将有助于我们全面提升后进生的素质和历史学习成绩。
八、辅导具体内容安排如下：
周次
时间
内容
8.15－8.21
1古代中国的远古居民 2原始农耕生活
8.22－8.28
3华夏之祖单元复习检测
8.29—9.4
4夏商西周的兴衰 5辉煌的青铜文明
9.5—9.11
6春秋战国的纷争 7大变革的时代
9.12—9.18
单元复习检测
9.19—9.25
10秦王扫六合 11伐无道，诛暴秦
10.3—10.9
复习第一单元
10.10—10.16
复习第二单元
10.17—10.23
综合复习
10.24—10.30
期中考试
10.31—11.6
12统一的汉朝 13两汉经济的发展
11.7—11.13
14匈奴的兴起及汉朝的和战 15汉通西域与丝绸之路
11.14—11.20
11.21—11.27
第三单元复习检测
11.28—12.4
18三国鼎立 19江南地区的开发
12.5—12.11
20北方民族的大融合 21承上启下的魏晋南北朝文化1
12.12—12.18
22承上启下的魏晋南北朝文化（2）第四单元复习
12.19—12.25
第四单元检测 总结复习第一、二单元
12.26—1.1
总结复习第三单元 总结复习第四单元
1.2—1.8
综合复习
1.9—1.15
期末考试
初一历史教学工作计划 篇3
一、学情分析
在本学期，我负责教授七年级的两个班级，分别为七(1)班和七(6)班，其中七(1)班有学生x人，七(6)班有学生x人。由于大部分学生刚刚从小学升入中学，学习习惯尚未养成，学习方法也不够完善，因此在完成学习任务时常常遇到困难。在本学期，我将注重学法指导和习惯培养，做到因材施教。
二、指导思想：
本学期，我将进一步贯彻基础教育课程改革的理念，结合中学历史教学的实际情况，推动历史教学的发展，深化基础教育的教学改革。
三、工作思路：
坚持以“促进学生的全面发展和终身发展”为教学工作的核心方向，贯彻基础教育改革的理念，认真学习与基础教育改革相关的理论知识，优化课堂教学理念，提高教学效果。
以课程和教材的改革为契机，聚焦于义务教育新课程的实验以及初中新教材的教学，切实落实新课程的教学方法探索、教学法研究和历史学科的教学质量提升，促进教学成果的实现。
积极学习和掌握先进的教学手段与方法，提高自身的专业素养，进一步增强历史教学的实效性与可持续性，提升历史教学的质量。
四、教材分析：
本学期七年级《历史与社会》上册教材的内容以地理知识为主线。教材从社区的认知开始，逐步引导学生认识地图，了解大洲、大洋的分布和主要国家，接着对自然环境和时间的初步把握，最后展示中国的国家地理，包括中国在世界中的位置、国土组成、邻国情况、地形类型、平原、山地、高原、盆地、河流以及村落的发展等。
五、教材重难点：
重点：第二、三、四单元内容
难点：比例尺的计算和应用；地理事物之间的相互联系；对地理事物特点的分析和归纳。
初一历史教学工作计划 篇4
一、指导思想
以学生的全面发展为核心，强调传承和弘扬中国各族文化的精华，重视学生的情感与思想教育，帮助他们树立合理的世界观、价值观及人生观。引导学生进行探究性学习，倡导教师在教学中对新方法的探索与实践，改进教学方式与手段，开展各种丰富多彩的课外活动，创造积极向上的教学氛围。
二、教学目标：
通过本学期的学习，使学生掌握中国历史中的重要事件、人物和现象，理解历史发展的基本脉络，培养他们收集、整理及运用历史学习材料的能力。激发学生对历史现象进行想象、联想及分析、比较、综合的能力。注重培养学生的创新意识、团队合作能力和参与社会实践的积极性，帮助他们进一步认识历史发展的趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，为实现共产主义而努力，积极承担时代赋予的社会责任，成为社会主义事业的有力建设者和接班人。逐步提高学生运用知识分析和解决实际问题的能力，增强他们的创新与自主学习能力，全面提升其综合素养。
三、学生基本情况分析：
初一年级的学生正处在身体与知识的迅速发展期，他们的想法常常是对社会现实的直接反映，但因年龄和知识的局限，他们的社会辨别能力尚在形成中，虽然思想尚不稳定，却已对其行为产生影响。教师在此阶段应帮助学生正确理解社会，激发他们的学习兴趣，端正其学习态度，定期了解和分析学生的心理与思想状态，以便更好地指导他们。教师还需深刻了解学生的知识结构，分析其学习现状，发现每个学生的优势与不足，以此为基础制定切实可行的教学计划，兼顾大多数学生的实际需求，关注不同层次学生的发展。
四、教材分析：
本学期主要教授中国历史的古代阶段，课程分为文化课和活动课。教材按历史时期或主题构建“单元回顾”，梳理出基本线索，并总结重点内容。书中设计了一些开放性问题及“畅想天地”等栏目，意在激发学生的思维，鼓励多元解答，强调不求唯一的答案。
五、教学措施：
1、注重学科间的知识融合与渗透
在教材的使用过程中，教师应突破学科界限，从整体上把握教学内容，帮助学生在多学科背景下理解知识。在宏观上要保持合理的综合结构；在微观上，则应注重人文学科知识的渗透、融合与关联。
2、注重改变学生的学习方式
倡导基于学生发展需求的学习方式，包括自主学习、合作学习及探究学习，让学生真正成为学习的主体。在课堂教学中，通过具有挑战性的内容和能够丰富学生经验的教学，实现“以参与促体验，以创新求发展”的教学目标，有效促进学生的成长与进步。
3、突出能力目标的主导性
强调学生思维能力、创新精神和自主探究能力的培养。教师在教学中应以平等、理解和信任的态度创造良好的教学环境，给予学生充分的空间，鼓励他们主动参与到学习活动中来。教学始终围绕能力目标展开，探索实现知识、能力与品德培养的有机结合的有效方法，推动学生全面发展。
初一历史教学工作计划 篇5
一、教材分析：
本册书继续深入讲解中国古代历史，从隋唐时期至清朝早期的知识，主要分为以下几个单元：
第一单元：繁荣与开放的社会；第1课，隋朝的繁荣；第2课，“贞观之治”；第3课，“开元盛世”；第4课，科举制度的创立；第5课，民族和睦共处；第6课，友好外交往来；第7课，灿烂的隋唐文化（第一部分）；第8课，灿烂的隋唐文化（第二部分）。
第二单元：经济重心的南移与民族关系的发展；第9课，各民族政权并立的时代；第10课，经济重心的南移；第11课，宋代社会的多样风貌；第12课，蒙古的崛起与元朝的建立；第13课，辉煌的宋元文化（第一部分）；第14课，辉煌的宋元文化（第二部分）。
第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机；第15课，明朝君权的强化；第16课，郑和下西洋与戚继光抗倭；第17课，君主专制的深化；第18课，收复台湾与抗击沙俄；第19课，统一多民族国家的巩固；第20课，明清经济的发展与“闭关锁国”政策；第21课，明清时代特色的文化（第一部分）；第22课，明清时代特色的文化（第二部分）。
二、教学目标：
1、通过历史学习，引导学生了解关键的历史事件、人物、现象及发展脉络，理解重要的历史概念，认识人类社会各历史时期的主要特征及其发展方向，掌握本册书的基本知识、历史事件、人物和概念。
2、要求学生初步掌握记忆、分析及综合的能力，以提高他们叙述历史事件的能力。
3、在课堂教学中适当地进行思想教育，达到本学科思想教育的目标。引导学生继承和发扬中华优秀文化，树立民族自信心，继承人类传统美德，从历史的发展中理解人生的价值和意义，为建立正确的价值观和人生观打下基础。
三、教学方法：
1、充分调动学生的兴趣，注重启发学生对历史的理解，通过多种资源帮助学生寻找历史，培养其观察和考证的能力，避免死记硬背，减轻学习负担。
2、让学生掌握学习历史与理解历史的基本技能和方法，通过收集、整理历史信息，提高其分析、比较和总结的能力。
3、注重多层次、多方位的联系，拓展学生的视野，通过了解身边的历史进一步丰富课本知识。
4、开展丰富多彩的教学和课外活动，增强学生对祖国古文化成就和历史名人的热爱。
5、采用多种教学手段，结合现代教学技术，使用图表等辅助工具。
四、教学重点：
1、了解大运河的开通及其重要性，“贞观之治”与武则天的统治、盛世经济的繁荣、科举制度的形成与其影响、吐蕃的发展及唐朝的对外关系、唐朝与日本、天竺的交流。
2、探讨李春与赵州桥、雕版印刷术的发明、光辉的诗坛及世界艺术瑰宝莫高窟。
3、分析契丹的兴起及其与北宋的关系、女真建立及岳飞抗金、南方商业的繁荣、宋朝社会生活的重要方面。
4、研究蒙古族的崛起和元朝的建立、行省制度的设立、民族融合、活字印刷术的发明、指南针及火药的应用与传播、司马光与《资治通鉴》、宋词与元曲。
5、阐述明太祖加强君权的措施、郑和下西洋及戚继光抗倭。
6、分析君主集权的强化、郑成功收复台湾的过程、雅克萨之战及中俄签订的《尼布楚条约》、班禅与驻藏大臣、平定大小和卓的叛乱。
7、了解清朝的“闭关锁国”政策。
8、认识北京紫禁城及李时珍与《本草纲目》的重要性。
五、教学改进计划与措施：
历史课程的渗透性很强，教学中需摆脱以往只强调课本知识的局限，同时适当地融合思想教育与爱国主义教育，以培养学生的道德品质。
在教授课本知识时，充分利用图画、地图、表格和文献资料等，深化学生对内容的理解，拓宽他们的知识面。
为提高课堂效率，需改变传统教学方式，给予学生充分的思考与讨论时间，培养他们的综合分析能力。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师为主导，学生为主体。
六、课时安排：
第一单元：繁荣与开放的社会 8课时
总结复习检测 2课时
第二单元：经济重心的南移与民族关系的发展 6课时
小结复习检测 2课时
第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机 8课时
小结复习检测 2课时
剩余时间用于期末复习，准备考试。
初一历史教学工作计划 篇6
一、教学情况
在本学期，我负责初一历史科的教学工作，主要授课班级为七年级1、2、3、4班。整体来看，这四个班的基础水平相近，然而相较而言，1班和3班的课堂气氛较为平淡，学生的思维反应速度也稍显缓慢。反之，2班和4班的课堂互动更加活跃，积极性更高。尽管如此，1班和3班的学生在完成任务和老师的安排上表现出色。
二、教学目的和任务
我们的目标是让学生掌握历史学的基本知识，能够通过学习了解中国悠久的历史、重要的历史事件以及历史人物等。初步向学生普及唯物主义教育、社会发展规律、国情教育、爱国主义和国际主义教育，培养他们为社会主义现代化建设和人类和平事业贡献力量的责任感和历史使命感。
学生需掌握基本的记忆、分析、综合及比较概括等技能，提高他们的历史表达能力，并初步运用唯物主义的视角来观察和思考问题。
四、思想教育目标；基础知识教育目标；能力培养目标
思想教育目标：
A.增强爱国主义意识；
B.树立维护国家统一及民族团结的观念；
C.提升社会发展的认识；
D.理解历史是人民群众创造的观点；
E.理解阶级与阶级斗争的本质；
F.树立历史辩证思维；
G.培养理想情操及道德修养的基础。
知识教育目标：
A.掌握历史年代和世纪计算的方法；
B.了解从人类起源到民族大融合的历史脉络；
C.掌握重要的历史事件、人物及现象等基本概念。
能力培养目标：
A.能够填写历史填充图；
B.提升对历史文物的阅读与理解能力；
C.能对重要历史概念进行解释；
D.能够运用正确的观点分析历史事件和人物，并发表个人见解。
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作。
五、各单元基础知识重点、难点
1、重点：了解元谋人和北京人的生活；南北方农耕文化的对比；中华民族的祖先；大禹治水；夏朝的建立与分封制、宗法制；春秋五霸与战国七雄；商鞅变法及秦始皇统一中国实施的措施；陈胜、吴广起义；西汉的休养生息和文景之治；汉武帝的统一政策；光武中兴及汉朝的对外关系；三国鼎立的基本情况；孝文帝的改革；古代科技与文化的重大成就。
2、难点：历史年代和世纪的计算方式；猿类向人类转化的过程；南北方农耕文化的差异；“公天下”与“家天下”的定义差异；宗法制及商鞅变法的原因；对农民起义的评价；汉朝的对外交往情况；三国鼎立的形成原因；民族大融合的趋势；对汉武帝大一统的评价；诸子百家的思想核心。
六、提高教学质量的措施：
1.通过引人入胜的导入方式，将学生带入每一节课。
2.严格要求学生，以培养良好的学习习惯。
3.加强与学生的思想交流，深入了解他们的需求。
4.日常工作中坚持勤奋。
5.注重学生课堂知识的巩固和提升。
初一历史教学工作计划 篇7
新的学期又要开始了，我将在今年负责初一的历史课程，内容主要是中国古代史。这段历史对我们而言虽然有些遥远，但学习它是极具挑战性的。对于从未接触过历史的学生来说，常常不知该如何下手。初一也是激发兴趣的一年，因此我制定了如下计划。
一、总体目标
在我校的教学计划指导下，我们将重视弘扬中国及世界各民族的优秀文化，同时注重学生的思想情感教育，努力培养学生的世界观、价值观和人生观。引导学生进行探究性学习，营造积极向上的教学环境是我们工作的重点。
二、提高教学质量措施
1、备课是关键，做到对教材、学生、教学方法和学习方法的全面准备。在课堂教学中充分关注每一位学生，尊重他们平等受教育的权利，必须坚持因材施教、分类指导，努力挖掘每个学生的特长和潜力。要遵循基础性和科学性的原则，准确传授基础知识，加强基本技能的训练。
2、课堂教学是教育工作的核心，只有切实提升课堂教学的质量和效益，才能全面提高整体的教学质量。在课堂上，我们将重点培养学生的能力，优化教学内容，提高课堂的效率，改进教学模式与方法，遵循学生的身心发展规律，培养他们的自主学习能力和积极参与意识，引导学生在主动探索中获取知识。
3、课堂教学要遵循整体性原则，在教学过程中整合知识与能力、过程与方法、情感与态度，促进学生全面发展，积极探索具有自身特色的教学模式。
4、使用规范的教学语言，激励学生，按时上下课，关心每位学生的学习方法，提高他们的学习能力。帮助学生逐步掌握历史学习的基本技能，例如：识别与课程相关的历史地图、图片和图表；收集和整理相关学习素材；叙述重要的历史事件；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题等。
5、在教学中关注学生的年龄特点与心理特征，从学生的认知水平出发，激发他们的学习兴趣与热情，鼓励他们积极参与到课堂活动中。从有利于学生学习的角度出发，对教学内容和活动进行有益的启发，避免死记硬背，减轻学生负担。
6、有效的作业不仅是学生复习巩固知识的重要方式，也是教师发现教学问题的有力途径。在不增加学生负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对考试和作业要及时批改和反馈，帮助学生查漏补缺。
三、辅导
辅导工作将主要关注优秀生与学习遇到困难的学生，既要培养创新精神和能力，又要重视知识的查漏补缺及学习方法的指导。关注学生学习目的的教育以及学习兴趣的激发，培养学习意志、习惯和方法等非智力因素。
在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学习能力较强的学生，帮助他们发展特长，创造性地进行学习，培养创新能力。在课堂上让优秀学生发挥骨干作用，营造积极向上的学习风气。对于学习遇到困难的学生，我们将通过学校提供的辅导工作，给予更多关心和照顾，帮助他们掌握基础知识，增强学习信心，全面提升教学质量。
四、自我提高
1、认真完成学校的教育教学任务，针对教学中出现的问题及时进行归纳和总结。
2、虚心向其他教师学习，积极参与听课活动。
马林惠
20xx—9—8
初一历史教学工作计划 篇8
初一阶段是学生学习生涯的起点，这一年龄段的特点主要是：活跃、好动、容易分心。在初一（1）(5)班，课堂氛围十分热烈，绝大多数学生能够紧密跟随教师的授课思路，但也有个别同学在回答问题后容易发散，难以迅速集中回到课堂中。
而在初一（7）班，课堂纪律保持得较好，然而思维的活跃度不足，因此这一年级的重点在于常规工作的落实。本学年将学习《第一册中国历史》，主要内容涵盖从远古到南北朝的历史，共22课，每节课的授课时间为一小时，其中有些章节可根据学生的实际情况灵活安排。除了每个单元设有一节活动课之外，其余的课时可根据学生的具体需求进行适当调整。每课将包括提示、正文、阅读材料、图表、参考资料、注释、思考题及课后练习等内容，正文将严格遵循教学大纲的要求，以此作为课堂教学的基本任务。其他内容可根据学生的实际情况，设定不同的教学目标和要求。
重点工作及措施：
重点工作：
1、加强初一年级的常规教育，端正学生学习态度，培养良好的学习习惯。
2、深入理解《历史教学大纲》及现行教材，提高教学质量。
3、积极参与课题研究，将信息技术与课堂教学有效结合。
4、组织学生参加广州地区中学生历史知识竞赛。
措施：
1、提高课堂40分钟的教学效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，使概念清晰明了，条理分明，重点突出，难点明确，落实“三基”，打好基础，以此促进学生智力的发展和能力的培养。
2、注重培养学生的创新意识和实践能力。以学生为中心，激发学生的主动性和创造力，转变传统的学习模式，为探究性学习创造有利条件。
3、注重多样化和现代化的教学方法与手段。积极运用幻灯片、投影仪、录音、录像及多媒体、网络等工具进行辅助教学。
初一历史教学工作计划 篇9
一、学期三维教学目标：
本学期初一历史教学内容主要涉及中国古代史的第一部分，教材涵盖了三大单元：古代文明、战国时期与秦汉时期，通过本学期的教学，努力实现以下教学目标：
1、知识与能力：
掌握基本的历史知识，了解重要的历史人物、事件和现象，及其相关的历史概念和发展脉络。在掌握基础历史知识的逐步形成清晰的历史时空观念，掌握历史年代的计算、图表的识别与应用等基本技能，初步具备通过多种途径获取和处理历史信息的能力，能够使用口头和书面语言及图表等形式讨论历史问题。
培养丰富的历史想象力和知识迁移能力，初步掌握归纳、分析和判断的逻辑方法，在独立思考的基础上得出结论的能力;初步理解人类社会从低级到高级不断发展的规律，形成科学的历史观，客观地评价历史人物、事件与现象。
2、过程与方法：
通过课堂学习与课外活动，使学生逐步认识文明演进中的艰难历程与巨大成就，积累真实的历史知识;通过资料收集、论据构建及独立思考，开展初步的历史现象归纳、比较和概括，增强对历史的认同感，深化对历史发展的理解，形成个人的解释。
注重探究性学习，从不同角度提出问题，学习解决历史问题的基本方法;鼓励与他人合作，共同探讨问题，分享学习体会;积极参与社会实践，运用历史视角分析现实与历史问题，提升对历史的理解力。
3、情感、态度、价值观：
逐步理解中国国情，热爱中华民族优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家和民族的历史责任感和使命感，培养爱国主义情怀，逐步形成为祖国的现代化建设和人类和平与进步事业贡献的理想。
培养健全的人格与健康的审美情趣，建立积极向上的人生观、坚韧的意志和团结合作的精神，增强抵御挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观奠定基础。
在了解科学技术对历史发展的巨大贡献的基础上，逐步形成崇尚科学的意识，树立追求真理和创新的科学态度。
认识历史上专制与民主、人治与法治的演变，理解从专制到民主、从人治到法治的发展趋势，强化民主与法治观念。
理解人类历史发展的多样性，尊重各国、各民族的文化传统，学习借鉴人类优秀文明成果，逐步培养面向世界与未来的国际视野。
二、单元教学目标及教材内容分析：
第一单元：古代文明的兴起。主要讲述从原始社会到夏商周时期的历史发展，学生需了解古代中国的政治、经济、文化的初步形态，认识到这段历史对后世的影响。通过学习大禹治水、甲骨文等重要历史事件，了解早期文明对中国历史的重要性。
第二单元：战国时期的风云。通过本单元的学习，学生需掌握战国时期的政治变革、经济发展及思想文化的繁荣，认识到这一时期是中国历史上重要的转折点，并通过了解“百家争鸣”等重要思想流派，培养对历史的思考能力。
第三单元：秦汉统一与文化荟萃。讲述秦始皇的统一及其后汉朝的兴起，了解这一时期政治、经济的整合及文化的繁荣，初步分析统一多民族国家的巩固和社会的繁荣过程，感受中华文明的深厚底蕴。
三、学生评价：
本学期初一共有两个班级，每班约有50名学生，班额适中，学生主要来自不同村庄，少数为外来务工家庭。根据课堂观察与班主任的交流，发现大多数学生由于经济条件有限，平时缺乏课外书籍，整体历史素养相对较低，对历史知识的积累清乏。受到中考导向的影响，部分学生认为历史课在考试中的重要性较低，因此在学习上较为松懈，出现偏科现象，对历史课重视度不足。今年中考制度有所变化，历史课程将占有一定分值，但由于分值不高，学生的态度可能不会有实质性改变。普遍的问题在于学生知识面狭窄，信息获取渠道有限，缺乏广泛视野，加之传统应试教育的影响，学生对历史学习的兴趣受到影响。教师需要充分理解学生现状，加强思想教育，引导他们认识这门课程的重要性。教师应努力改善传统的教学方法，融入新课程理念，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习、合作学习和探究学习，致力于培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学措施：
1、全面把握初中历史教学目标与内容，依据“内容标准”结合学校与学生实际，结合校本课程，完成知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等教学目标。
2、认真进行教学设计，勇于探索与创新，改变传统教学手段，合理组织教学，构建和谐的师生关系，实现师生互动，培养学生自主、小组合作及探究学习的意识与习惯。
3、深入理解新课程理念，在教学中自主落实，根据学校实际情况为学生创造情境，激发学生潜能，引导他们探究，促进快乐成长。
4、组织学生阅读、参观、考察和社会调研，培养学生多途径收集、加工和处理信息的能力，让教育生活化。
5、协助学生设计问题解决方案，重视科学思维方式的培养，通过合作学习、自主学习和探究学习获取知识，改变教师主导的传统教学模式。
6、调整评价方式，采用多样化评价体系，结合形成性和结果性评价，客观公正地评价学生，激发他们的学习兴趣，注重培养个性特长。
初一历史教学工作计划 篇10
一、指导思想：
关注学生的全面发展，注重传承和弘扬我国各民族的优秀文化，重视对学生的思想和情感教育，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。应积极引导学生进行探究性学习，鼓励教师探索创新的教学方式，改进教学方法和手段，开展丰富多样的实践活动，营造良好的学习氛围。
二、教学目标：
通过本学期的学习，学生将掌握重要历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解关键的历史概念。引导学生学会如何收集、整理和运用相关的历史学习资料，激发他们进行历史事物的想象、联想、分析、综合、比较和概括等认知活动。注重提升学生的创新意识和与他人合作、参与社会实践的能力。进一步认识历史发展的总体趋势以及当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为共产主义事业奋斗的崇高理想，承担起时代赋予的社会责任和历史使命，成为社会主义事业的建设者和接班人。培养学生运用知识分析和解决问题的能力，增强他们的创新能力和自学能力，全面提升学生的综合素质。
三、学生的基本情况：
初一的学生正处于身体和认知的成长阶段，对社会生活产生了初步的认识。他们的一些想法反映了社会的现实，但由于年龄和知识的限制，他们的社会辨别能力正在逐步形成。虽然这些想法不必然是刻板印象，但仍会对他们的行为产生影响。教师有责任帮助学生正确认识社会，激发他们的学习兴趣，并引导他们调整学习态度。教师应及时了解和分析学生的心理和思想动态，从而更好地适应他们的需求。还需认真评估学生的知识结构，清晰分析学习情况，识别优缺点，制定切合实际的教学计划，兼顾大多数学生的实际情况。
四、教材分析：
本学期的教材内容涵盖中国古代历史，分为文化课和活动课两个部分。教材根据历史时期或学习主题编写的“单元复习”部分，梳理基本脉络，总结重要内容。书中设计了诸如《想象历史》等开放性练习和专栏，旨在启发学生的思考，鼓励他们发表观点，促进交流。
教学措施：
1. 重视跨学科知识的整合与渗透
教师在利用教材时，应从整体上打破学科之间的界限，帮助学生在多学科背景下掌握教学内容。宏观上应保持合理的综合结构，微观上则要重视人文知识之间的合理渗透和相互联系。
2. 改变学生的学习方式
倡导以学生为中心的新型学习方式，包括自主学习、合作学习与探究学习，让学生真正成为学习的主体。在教学中，应该给予学生理性的挑战，通过系统性的教学丰富他们的学习经历，增强他们的积极体验。提供足够的自主空间和实践机会，以实现主动参与的理想教学效果。在展开教学的过程中，要以平等、理解、信任为基础，营造和谐的教学环境，激励学生主动参与学习活动。始终围绕能力发展的目标，探索通过能力目标引领教学的有效路径，真正将知识、能力与人格的培养有机结合。
六、教学进度安排：
初一《历史》课程安排为每周2课时，全学期约40课时，教学进度安排如下：
九月份：第一、二单元
十月份：第二单元
十一月份：第三单元
十二月份：第四单元
一月份：复习备考