本学期六年级语文教学计划旨在提升学生的语文能力和综合素养，内容涵盖教材分析、学生情况、教学目标与重点、教学措施等方面。教材包括28篇课文，主题多样，侧重于培养学生的独立识字能力、阅读理解能力和写作能力。教学重点强调朗读与默读、词句理解和情感表达，通过多种教学方法激发学生兴趣，鼓励自主学习。针对学生基础差异，实施分层教学和个别辅导，以确保每位学生的进步，同时重视良好学习习惯的养成和语文素养的提高。整体目标为100%及格率和70%优秀率，努力提升班级的语文综合成绩。
部编版六年级语文教学计划 第1篇
一、指导思想
《部编版小学六年级语文教材》是在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神指导下，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。本册教材在改革上有所突破，涵盖了选文、练习设计、结构编排和呈现方式等多个方面。教师在教学过程中，需不仅关注学生的知识积累，更要致力于提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新思维，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材共包含27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材由导语、课文及语文园地三大部分组成，共设立了八个专题，具体如下：
八个单元双线结构一览表
三、学生情况分析
本班本学期共有学生人数，大多数为本地学生，男生与女生人数大致相当。经过五年的学习，大部分同学的学习态度端正，学习习惯较好。在语文学习方面，绝大部分同学具有较强的上进心，积极认真听讲，仔细完成作业，基础知识扎实。然而，仍有少数同学在学习上缺乏积极性，自觉性不高，作业拖延，成绩不理想。希望通过本学期的努力，抓住后进生，同时保留优生，争取提升班级语文成绩。
四、教学目标
1．具备较强的独立识字能力。本册书要求会写180个字，硬笔书写要求规范、整齐，有一定的速度。
2．能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读速度要达到一定水平，一般读物每分钟不少于300字。
4．积累语言，鼓励实际运用。
5．能够把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达手法。
6．抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
7．学习浏览，扩大知识面，按需搜集信息。
8．诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等体味作品内容与情感。背诵优秀诗文30篇。
9．能够写简单的叙事作文和想象作文，内容具体，感情真挚。根据内容需要，进行分段表述。
10．学会撰写读书笔记及常见应用文。
五、教学重难点
（一）教学重点
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读时要养成一定速度和边读边思考的习惯。
2．通过联系上下文和个人积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的情感，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，进行判断。
4．诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等体会作品的情感与内容。
5．掌握“展开联想和想象进行表达的方法”、“读课文时能联系实际，深入思考”、“理解含义深刻的语句”等阅读与写作方法。
6．珍视个人独特感受，积累写作素材；根据写作需要，进行合理分段；主动修订自己的习作，并与他人交换修改意见。
7．能够根据交流对象及场合，进行简单的口头发言。
8．对身边及共同关注的问题，或影视作品中的故事与人物，进行讨论或专题演讲，学会辨别是非善恶。
（二）教学难点
1．加强阅读基本功的训练，指导学生发现语言规律，掌握表达技巧。
2．加强日常练笔的指导，让学生学会撰写活动总结。
3．把握每个单元的丰富人文内涵，将情感、态度和价值观的目标落实到位。
六、教学措施
1．认真执行教学常规工作。深入研究《新课标》及教材，精心备课、上课，认真批改作业，及时反馈，确保单元的学习合格。
2．实施分层教学，作业分层布置。优秀学生侧重能力型作业，如内外阅读、课后习题、写作；有困难的学生则侧重基础性作业，如听写及基础练习，同时适当布置少量能力型作业。
3．以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲解课文重点片段、略读课文的写作技巧片段）。
4．让优秀小组长协助我解决问题。
5．强化对后进生的分组辅导。课后，针对性地对学生进行集体与个别辅导，帮助他们及时复习新知识，并认真批改作业。
6．注重向其他教师学习，积极参与各种教研活动，丰富个人的教学经验。
部编版六年级语文教学计划 第2篇
一、班级情况分析：
本班共有学生30人。学生的学习水平存在较大差异，表现优秀的同学不仅在语文学习上成绩突出，而且具备较强的写作能力与阅读兴趣，书写也非常规范。然而，班上也有一部分学生，由于基础薄弱或对学习缺乏热情，他们的成绩常常在及格线上徘徊。这部分学生中，有的是因为理解能力有限，有的则是由于学习态度不端正导致的。
为了提高这类学生的语文水平，我们必须注重培养他们的学习兴趣与良好习惯。我将继续采用“分层教学”与“赏识教育”作为我教学的主要策略。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本学期的教材依旧以专题的形式组织单元，共设计了八个专题，分别为：自然篇，历史篇，情感篇，故事篇，日常生活篇，艺术篇，以及介绍名家名作。每个专题下都有“我爱阅读”和“趣味语文”的板块，增加了学习内容的丰富性。
每个单元包含导语、经典课例、口语交际、习作及语文园地五大部分，构成了一个完整的学习体系。
本册教材包括课文30篇，其中精读课文19篇，略读课文11篇。这些课文从精读和略读的角度进行分层编排，体现从易到难的设计思路。
（二）教材的主要特点
1.专题组合更加灵活多样
例如在学习议论文时，引导学生了解文章结构的学习基本的论证方法。虽然一些专题在之前的版本中已有出现，如“伟大的祖国”，但本册教材在深度上有所提升，更能激发学生的民族情感，并且关注学生的全面发展，让他们从小树立为祖国贡献力量的理想。
2.编写目的更加明确
（1）导语引导，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文之间的有机结合。
（3）单元间内容的连贯性和衔接性。
3.课文保留经典，同时兼顾时代感
教材中不仅保留了如《乡愁》《春望》《少年维特的烦恼》等经典作品，还选取了《网络时代的我们》《探寻未来》等与时代紧密联系的新课文。部分作品情感深邃、内容丰富，例如《故乡》和《红楼梦》中的片段。
本册教材体裁多样，除了散文和小说，还有古诗和现代诗歌，甚至加入了文言文的部分，如《论语》和《史记》。每个单元都增加了“快乐阅读”板块，拓展了教材的题材与体裁。
4.强化导学功能，引发学生思考。
课文末的“思考与练习”部分强调重点，兼顾理解与表达能力的培养。
适度调整教材结构，将“口语交际和习作”独立列出。
5.增加“快乐阅读”环节，激发学生的阅读热情。
6.扩展学习资源，加强课内外学习的联系。
（三）教学中应注意的问题
1.全面把握教学目标
2.识字和写字教学
除了课堂上的生字学习，我将依靠本册配套的钢笔字与毛笔字教材进行指导与练习，及时纠正学生在书写中出现的问题，并激发他们对书写的兴趣。
3.阅读教学
（1）精读课文的教学
指导朗读与默读，深入理解词句，积累优美语言，领悟文章情感。
（2）略读课文的教学
在略读课文时，学习要求相对降低，帮助学生抓住文章主旨，理解重点。鼓励学生运用在精读中掌握的知识，自主理解课文内容。
（3）课外阅读的指导
继续鼓励学生积累经典语句，每周可以积累几句名言、成语。并要求他们进行课外阅读，以记录阅读感受。
（4）口语交际教学
本册书安排了4次口语交际，不同的单元围绕专题内容及生活实际，设置不同的话题，促进学生之间的交流。
（5）习作教学——根据学生情况适当调整题目，鼓励他们多写，并培养写作的真实感受。
（6）综合性学习的教学
充分发挥学生的主动性，合理安排课内外活动时间，结合实际情况选择学习内容。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.掌握200个生字，能够独立查阅字典。
2.使用钢笔书写规范，保持整齐，并能迅速完成书写任务。使用毛笔书写，体会汉字的美感。
3.用标准普通话流利、大方地朗读课文。
4.默读时能把握大意，并理解文章的基本内容。
5.能结合上下文理解课文中深刻的句子。
6.在阅读中理解叙述顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达方法。能理解说明文的要点及其基本结构。
7.逐步学会信息检索与整理。
8.养成阅读与写作的习惯，课外阅读字数不少于25万字。
9.乐于参与讨论，勇于表达自我观点，学习辩论与演讲的基本技巧。
10.能写简单的记实和想象作文，内容具体、情感真实，并能够修改自己的习作。
11.学会写简单的读书笔记与内容概要。
12.在综合性学习中，能够掌握查找资料的方法，策划简单的学习活动。
四、教学重点
1.加强语言基础训练。本学期将重点进行段落训练，同时也重视字词句的基本功。朗读与默读是阅读教学的基础，需确保学生有充足的时间进行练习，设计符合实际的方法促进他们的参与。
2.落实各单元的训练重点。本册教材每个单元都有明确的阅读、习作、听说训练目标，教学时需以这些目标为导向，组织教学，确保学生掌握关键技能。
3.促进听说读写能力的协调发展。教材的编排考虑了这几个方面的紧密联系，在阅读教学中要引导学生运用阅读中学到的写作方法，同时在作文教学中强调从说到写的过程。
五、提高教学质量的主要措施：
1.认真备课，确保课堂教学质量，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2.对学习有困难的学生，提供个别指导和同伴互助，让他们在课堂中逐渐建立自信。
3.给予优秀学生更多的阅读机会，让他们分享阅读经验，激发全班的阅读兴趣。
4.定期检查学生的生字书写和朗读、背诵情况，通过组长与教师的抽查协同提高口语交际能力。
5.坚持每周写一篇随笔，并给予详细的评语，以此提升学生的写作水平。
部编版六年级语文教学计划 第3篇
本学期我负责六年级的语文教学，为了更有效地达成教学目标，特制定如下教学计划：
一、提高学生的自主阅读能力。
当今的学生如果仅仅依赖课本知识，是远远不够的。我们应鼓励学生进行广泛的阅读，越早接触书籍，越多地进行阅读，越能够培养他们的兴趣和习惯。除了课堂的阅读，学生在家中也应留出一定的时间来阅读。语言文字是人类交流思想、表达感情和获取知识的重要工具，帮助孩子们学会独立阅读，等于为他们打开了知识的大门。
二、将语文与生活相结合。
家庭生活是学生最熟悉的环境，也是他们最亲近的空间。通过组织与家庭生活相关的语文综合性学习活动，可以让语文学习更加生动有趣。然而，虽然语文教材的内容相对稳定，但社会生活在不断变化。如果教师只关注书本知识而忽视现实生活，那么所培养的学生将无法适应未来社会的需求。我们需要引导学生适应现代社会的语文素养，让他们真正成为社会的一部分，从而提高他们的语文能力和综合素养。
三、重视课文中的插图，挖掘教学资源。
小学语文教材中几乎每篇课文都有配图，这些插图形象直观，趣味性强，富有启发性，也符合儿童的认知特点。在教学中，教师巧妙地运用插图，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能够培养他们的观察能力和理解能力。观察是学生认识世界、获取知识的重要途径，而课文插图则是培养学生观察能力的有效工具。插图也能促进学生的语言表达和写作能力。在当今信息技术迅速发展的背景下，我们应当充分利用这一重要的教学资源，提升学生的语文水平。
四、注重培养学生的学习能力。
语文学科是各门学科的基础，小学语文的任务是有目的、有计划地培养学生的各种能力，推动他们的智力发展。指导学生细致观察事物，增加知识，培养观察力。良好的观察能力不仅有助于知识的获取，也能激发学生求知的兴趣。在教学过程中，我们应尽量提供生动的教学材料，帮助学生在观察中深化对语文的理解。还应鼓励学生思考问题，增强思维训练，提升思维能力，同时也要关注想象力的培养。语文教学对孩子的成长起着深远的影响，我们必须持续激励和引导每一个孩子，让他们具备良好的语言能力。
在接下来的学期中，我将严格要求自己，努力落实以上几点，切实提升教学质量。
部编版六年级语文教学计划 第4篇
新学期已经开始，尽管班上有许多熟悉的面孔，但新的教学任务摆在眼前，伴随而来的是新的挑战。我们的目标是减轻自身的教学压力，同时提升教学质量，让教师在授课时更加轻松，学生也能在学习中既有收获又充满兴趣。为此，我对当前教学情况进行了深入的分析，并结合实际情况制定了如下工作计划：
一、学生情况分析：
六年级两个班共有79名学生。大部分学生学习态度积极，思想向上，作业完成情况良好，认真负责。在课堂上，虽然大多数同学听得很认真，但由于年龄的原因，主动发言的学生较少，很多同学更愿意做听众。在写作方面，能够写出结构清晰、优秀文章的学生仅占20%左右，像小彭、小文等几位学生在语文学科上面临一定困难，需要教师给予更多的关注与辅导。
二、教材简要分析：
本学期的教材共分为八个单元，涵盖了28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。教材内容丰富且富有时代感，体裁多样，涵盖散文、诗词、简单的说明文和文言文等形式。
三、教学目标要求：
1、通过语言文字的训练，使学生在学习中培养对祖国、对中国共产党和社会主义的热爱，树立为人民服务、无私奉献的思想品德；培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强民族自豪感以及振兴中华的责任感，同时启发学生学会生存的科学思想与方法，陶冶审美情趣。
2、能够利用汉语拼音进行识字，并逐步学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学习206个生字，要求能准确读音、认清字形，并了解字义，掌握字在语言环境中的应用，具备正确的读写能力。
4、能够结合上下文和生活实际理解词语意思，学过的词语在口头或书面表达中能灵活运用，建立初步的语言积累习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文，理解文章的主要内容，体会文章的情感，初步领悟作者的表达方式。能够结合学习内容收集相关资料。
6、借助字典或其他参考资料独立阅读适合的读物，理解主要内容，逐渐养成良好的课外阅读习惯，本学期计划课外阅读不少于20万字。
7、积极参与讨论或辩论，经过简单准备后，能清晰表达自己的观点，语言条理清晰，语气、语调适当；认真听取他人的发言，并能抓住要点。
8、善于观察事物，勤于思考，乐于动笔，能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真挚，具有一定的条理性。能够写书信及其他常见的应用文，练习从内容、语言和标点等方面修改自己的作文。
四、教学落实措施：
1、转变教学理念，以育人为核心，培养创新型人才。
2、认真学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，杜绝应试教育，注重培养学生的学习习惯、自主学习能力以及合作与交流能力，提高语言的听说读写能力。
3、优化教学方式，积极运用现代科技手段，通过学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，进而提高课堂效率。
4、加强阅读与写作的训练，激励学生多读课外书籍，培养与好书交朋友的习惯，同时指导他们做好阅读笔记。
5、精心设计各类练习，避免不必要的重复和抄袭，减轻学生的课业负担。
6、加强教学研究，及时总结和积累教学经验。
7、积极开展多样化的活动，使学生更好地体验教育，为语文学习提供实践基础。
五、学困生情况及措施：
学困生大致可以分为以下几种情况：
（1）缺乏学习动机的学生：
这类学生常常对学习缺乏兴趣，视学习为负担，认为学习是家长和老师的强迫，内心产生消极抵抗情绪，导致学习态度不端正，比如我们班的小城、小杰。
（2）学习方法不当的学生：
部分学习困难的学生花费了大量时间在学习上，却事倍功半，主要是受到不正确的学习方法或不良学习习惯的影响，例如班上的小华、小伟、小颖。
采取的措施：
1、课外辅导：利用课余时间了解学生对于课堂知识的掌握情况，给予针对性指导。
2、发挥优生的积极作用，通过“一帮一”的方式帮助学困生，分享学习方法，激发他们的学习兴趣，调整坐位以便互相学习。
3、建立激励机制，对学困生的每一个小进步给予表扬，鼓励他们继续努力，增强他们的自信心。
4、深入了解学困生的学习现状，教给他们正确的学习方法，帮助他们改善学习情况，逐步提升学习成绩，适度放宽对他们的学习要求，例如在改卷时适当减少扣分。
5、与家长保持沟通，协助解决学生的学习问题。
6、定期进行家访，了解学生的学习和心理状态，力求形成学校和家庭的合力，适时传递学习进展与成果，促进学困生的转化。
部编版六年级语文教学计划 第5篇
一、学情分析：
本班共有学生56人，其中男生38人，女生18人。大部分学生对语文学习持积极态度，基础知识掌握较为扎实，课外阅读较为主动，参与一些语文实践活动。然而，班上仍然存在一部分学生基础薄弱，作业完成敷衍，书写错别字较多，作文能力不足，常常依赖抄袭他人。本学期将着重加强训练，传授学生有效的学习与复习方法，扎实语文基础，努力提升训练的深度与广度。
二、教材分析：
本册教材包含八个单元，共28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
教材重点难点：
1、重视语言的感悟、积累与运用，通过精读课文的学习掌握语文学习的方法。
2、在教材的习作训练中，组织语文课外实践活动，为学生提供丰富的写作素材。
3、注重课内知识与课外实践的结合，力争将两者有机结合，提升综合运用能力。
三、教学目标：
1、通过本册课文的学习，使学生受到热爱祖国、关心他人和助人为乐的思想教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强环保意识和社会责任感，陶冶学生的审美情趣；引导学生通过描写事物的文章学习观察和分析问题的方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用拼音学习识字，掌握普通话。
3、培养学生独立识字的能力，学习140个生字，复习查字典的方法，养成使用字典的习惯。
4、进一步提升学生理解上下文和生活实际的能力，注意积累词汇，初步养成语言积累的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，默读课文时有适当的速度，训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合其年龄的课外读物，了解主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期阅读总量不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，能够在适当准备下清晰表达自己的观点，条理清晰，语气、语调得体。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写简短的记实作文和想象作文，内容具体，事情真实，有一定条理。
四、教学措施：
1、在看图学文时，细致结合事物的形象与文字描述。
2、讲读课文时，突出重点训练项目，强化学生的学习效果。
3、重视对词、句、段的训练，加强朗读指导，注重课外阅读的指导，拓宽知识面，丰富学生视野。
4、加强信息反馈，注重师生之间的沟通。
5、读写结合，通过阅读促进写作。
6、充分调动学生的积极性和主动性，运用现代技术手段，提高课堂教学效果。
7、积极开展丰富多彩的活动，增加学生的实践体验，从而更好地促进语文学习。
部编版六年级语文教学计划 第6篇
【一】情况分析
六年级的学生总人数为60人，其中男生34人，女生26人。大多数学生都能积极投入学习，课堂上认真听讲，主动思考，踊跃发言，提出不同见解，绝大多数学生能够按时完成作业。不过，仍有少数学生在书写方面存在不足，书写不规范，且对某些词语和句子的理解存在困难。本学期将特别关注这两个方面的提升。
【二】教材分析
六年级上册共设有八个单元，28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。语文学习从多角度出发，采用整体渐进的方式推进。“整体”包含两个层面：
① 在教学设计时应将每个环节的进展与三个维度相结合。
② 听、说、读、写等语文实践活动是综合性的。各单元之间构成了学生语文素养形成与发展的“序列”，而非简单的知识体系或德育教育。
每个单元缺乏明确的教学要点，如单元提示、预习建议和知识短文等。单元内容偏重集中，借助“题目”将内容组织在一起，为学生学习语文创造情境，便于教师与学生借助“题目”发挥主观能动性。
【三】学情分析
针对语言训练，由于初次接触本班，需要迅速与学生建立联系，并开展有效的专业知识教学。本班学生在中高年级阶段接受了一定的语言训练，接下来通过同义词、词语和句子的学习方法，培养他们一定的独立识字和理解、积累、运用词句的能力。本学期将依据新课程标准的要求，进一步加强听说读写的训练，注重思维能力和观察能力的培养。将认识事物的能力与语文能力的训练紧密结合，实现语文能力提升的增强观察思维能力与自主学习能力。
【四】教学目标与要求：
1、情感与品德教育。使学生认识到祖国的秀美山河，增强民族自豪感和振兴中华的使命感；了解新中国的建立过程，感受革命前辈的奉献精神，体会劳动人民在日常工作中所作的贡献，从而热爱党和人民。通过阅读描写自然景物的文章，学习观察和分析问题的方法，陶冶爱美的情操，培养高尚的品德。
2、音、词训练。复习并巩固汉语拼音，系统复习认读章节、辨析易混韵母、正确读音的声调等。能够准确读音、识别字形、理解词义，并能进行形近字、同音字和多音字的辨析。复习音序、部首查字法，逐步提升查典能力，养成自主使用字典的习惯。
3、语句学习。学生能在口头或书面表达中运用已学词语，能够按要求分类、搭配词语，注意词汇积累。巩固对助词、副词的认识，进一步理解歇后语。提高通过上下文和生活实际联系理解句子的能力，掌握句子多样的表达方式，并体会句子的情感色彩。感性认识夸张修辞，复习表示因果、转折、递进、假设等关系的复句，从感性上认识选择和条件关系的复句。
4、段落、阅读与短文深入学习。继续练习流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达课文的核心思想。能够背诵指定的课文，默读时速度逐渐提高。在基础上进一步训练，培养学生对课文内容的理解、体会与表达，能复述听过的故事。在口语交际中能够准确表达自己的看法，并与他人进行讨论与交流，整体感知课文内容，重视情感的介入——感知、感受和领悟。“把阅读的时光交还给学生”，让他们朗读，启发他们的想象力，培养良好的阅读习惯。
5、作文能力的提升。学习系统且细致地观察图画与事物，能够在观察的基础上写出内容具体、语句通顺、逻辑清晰的实录作文与想象作文，能够抓住重点进行课文缩写，撰写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。
【五】教学措施：
1、深入学习新课程理念，明确教学任务，认真钻研教材，备课、上课及批改作业。
2、妥善处理语文教学与思想教育的关系，在语文教学中渗透思想教育，将教育融入教学过程。
3、加强基础知识与基本技能的训练，扎实基础，增加学习负担，进行必要的任务性训练，挖掘学生的智力潜能，努力提升教学质量，提高学生的综合素养。
4、教育应面向全体学生，重点关注优秀学生的个性发展，强化中等生的提升，特别关注学习困难学生，激发他们对语文学习的兴趣，助力他们更好地学习语文。
部编版六年级语文教学计划 第7篇
一、班级学生情况分析
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。经过多年的学习，大部分学生已经养成了认真听讲、按时完成作业的良好习惯。学生们对班级的纪律和规章制度有了一定的了解，集体主义精神也得到了逐步强化。
在进入六年级之际，许多学生意识到升学的压力，因此班级内涌现出一批能够主动学习的孩子，他们不仅在学业上表现出色，也在品德修养上成为同学们的榜样，比如：小强和小梅等。部分学生的学习兴趣日渐浓厚，学习积极性也有所提升，形成了一定竞争意识，如小雨和小亮等。然而，也有一部分学生面临挑战：小华希望提升自己的学习成绩，但由于外部原因进展缓慢；小林乐观，但常常记不住昨天学的内容；还有小刚、小李等，他们都在努力学习，可是效果并不明显。最令人头痛的是，小丽和小芳常常拖延完成作业，小刚上课经常迟到，课堂纪律差等。如何让每位学生都能在学习上取得进步，是我一直在思考的问题。在教学过程中，我会根据学生的实际情况，结合新课程的要求，促进所有学生的共同成长和语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材按主题组织单元，共分为八个单元，内容依次为：“探索自然”、“重温历史”、“掌握阅读技巧”、“走近小说”、“围绕主题进行写作”、“环境保护”、“感受艺术之美”、“走进作者鲁迅”。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1.学生应具备一定的独立识字能力。本册教材要求掌握120个字，共计熟悉常用汉字3000个，其中大约2500个能书写。
2.能熟练书写楷书，字迹清晰，保持一定的书写速度。能够使用毛笔书写，感受汉字的独特之美。
(二) 阅读：
1.能够用标准口语流畅、富有感情地朗读课文。通过联系上下文和自身的积累，推测课文中的词句含义，理解其表达效果。
2.在阅读时，分析文章的表达结构，感悟作者的情感，初步掌握文章的基本表达方式。在讨论中，勇于发表自己的见解，进行合理的推断。
3.阅读叙事作品时，了解主要内容，简洁地描述最令自己印象深刻的场景、人物和细节，并表达自己的喜欢、反感、崇敬等情感。对于诗歌，要大致把握其意境，想象诗中描绘的情景，体会到诗人所传达的情感，受到优秀作品的启发，追求更美好的理想。
部编版六年级语文教学计划 第8篇
一、教学指导思想：
全面落实党的教育方针，注重提升学生的道德素养和人文情怀，倡导自主学习、协作学习与探究学习的方法，依据语文学习的特点及儿童的发展需求，设计多样化的作业与丰富的实际活动，以全面提升学生的语文能力。
二、教材内容：
本册教材共设有八个单元，包含28篇课文，精读18篇，略读10篇。
三、班级情况：
学生基础普遍一般，需要加强训练，以提高他们的阅读能力与理解水平。本学期将重点在训练的广度与深度上进行努力。
四、教学要求：
1、通过学习，感受中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养浓厚的爱国情感；树立尊老敬老的美德；在潜移默化中培养高尚情操与审美情趣；启迪学生思维，养成良好习惯。
2、掌握135个生字，熟练书写159个生字，能够运用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写楷书，做到行款整齐；用毛笔写字，体会汉字的优美之处。
4、能用普通话流畅有感情地朗读课文。
5、能够借助词典理解词语的意思，并能联系上下文体会深刻句子的含义。
6、在阅读中把握文章的主要内容，审视文章的结构，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达技巧。
7、积累词语和句段，背诵指定的课文段落。
8、学会浏览，培养读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能做新观察，主动积累写作素材，写出简单的记实作文与想象作文；学会撰写调查报告和研究报告，能主动修改自己的习作或与同学互换修改。
10、乐于参与讨论，敢于表达自己的观点；能策划简单的活动，学写活动计划与总结。
11、逐步了解资料查找与运用的基本方法。
五、教学重点：
1、加强识字与写字教学，培养学生课外阅读的兴趣与对书法的热爱。
2、在阅读教学中，注重朗读与默读的训练。
3、加强词句的训练，积累语言素材。
4、初步领会内容丰厚、时代感强的文章。
5、能按照写作要求写出符合小学生标准的习作。
六、教学难点：
1、培养学生课前预习的良好习惯。
2、明确知识重点，设计多样的练习供学生巩固。
3、逐步提升学生的语言表达能力，为其终身发展打下良好基础。
4、增强学生的自主学习能力。
5、将阅读与生活实际相结合，激发学生频繁练笔的热情。
七、教学措施：
1、激发兴趣，倡导自主、合作与探究的学习方式。
2、依据语文课程及儿童发展需要，细致设计作业，安排实践活动。
3、明确课前预习的要求，布置相关的预习任务。
4、善于采用现代教学模式，关注全体学生的参与。
5、正确处理课内外的关系，拓展学生的视野。
6、认真做好作业的批改与讲评，组织单元考核。
八、教具准备：
录音机、录音资料、小黑板
部编版六年级语文教学计划 第9篇
一、学生基本情况：
本班共有学生36人，学习情况两极分化显著。大部分学生，尤其是女同学，对语文的学习热情高涨，基础知识扎实，语言敏感度较高。在班级里，有几名学生的写作能力已经显著超越同龄人。当前他们处于从初级阶段向中级阶段的过渡，需要在教师的指导下迅速适应这一转变，树立正确的学习态度，清晰的心理定位，找到更有效的学习方法，养成良好的学习习惯，同时营造浓厚的学习氛围，积累丰富的知识经验。相较之下，有部分学生，特别是男生，学习习惯较差，字迹潦草，作业未能按时完成，缺乏预习习惯，课外阅读量不足，日记内容往往仅为简单的流水账，限制了他们的发展，也使他们对学习的信心有所欠缺。如何有效辅导这些后进生，提高他们的学习动力和成绩已成为当前的重中之重。
针对本班存在的问题，本学期将在教学工作中加大改革的力度，全面促进学生的健康发展。
二、教材分析
本册教材共有八个单元，涵盖28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
三、教材的特点
(一)以专题为核心组织单元，进一步增强教材的整合性。
四册教材围绕特定主题组织内容，加强了教材编写的整合思想，在教学实践中得到了老师们的广泛认可。本册在继承中不断创新，从导语到课例、到语文园地，所有语文活动均围绕本单元的主题展开，教材的整合性进一步提升，主要体现在以下几个方面。
1、强化导语的引导功能。
本册教材为每个单元设计专门的导语内容，引导学生明白学习的主要内容和专题，激发他们的学习兴趣。这些导语还设置了学习任务，为课文学习和语文园地的活动做准备。每组导语都有配套的背景图，更形象地展示了单元主题。
2、加强精读课文与略读课文的内在联系。
在精读课文与略读课文之间，通过流畅的过渡文字自然衔接，并提示学习要求与方法，使得两者形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和激发兴趣的作用。
3、结合单元专题，增强内容整合。
(二)通过专题安排综合性学习，落实课程标准倡导的理念与目标。
综合性学习作为与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重的内容，体现了语文课程的核心价值追求。正如课程标准所强调的，开展语文综合性学习旨在拓宽学习领域，注重跨学科的协调与科技手段的运用，使得学生在不同内容和方法之间交互、渗透与整合，提升视野，进而获得现代社会所需的语言实践能力。这种开放而有创新活力的学习方式，能够有效发展学生的探索精神、合作意识与创新能力。
(三)改善课文和课后练习的设计，促进学习方式的转变。
1、优化课文的引导系统。
在课文的不同部分，灵活设置学习问题，引导学生进行思考，帮助他们养成良好的阅读习惯。
2、改进课后练习的设计。
课后练习采用了引导性问题形式，鼓励学生反思、讨论和展示学习成果，继续保持与低年级教材相衔接的设计思路，采用激励性的语言鼓励学生自主学习。
3、实施多种形式引导学生积累语言。
本册教材多方位引导学生积累语言，通过词句段的练习、词语表以及多样的朗读和背诵训练等形式，增强自主选择和主动积累的意识。
4、结合学生的实际阅读与生活经验，安排适量的小练笔。
随着学生识字量的增加，写作兴趣日益增强。本册在适当单元安排了四次小练笔，促进读写结合，鼓励他们灵活运用课文中的表达技巧，同时避免过高的要求。
(四)创新语文园地的形式，丰富内容。
为了更好地体现整合性，本册教材将口语交际和习作两个板块前置，增设趣味语文和成语故事两个栏目，使得语文园地更加丰富有趣。
四、学习目标：
1、通过语文学习感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；培养学生对祖国的热爱、自然的热爱，增强民族自豪感，学习优秀的品质，树立助人为乐的思想品德，发展语言能力的同时启迪思想，提升观察与思考能力。
2、认识250个生字，书写350个字。累计识字2000个，书写1500个。
3、掌握字典的使用，独立识字能力初步形成。练习使用钢笔和毛笔书写。
4、用普通话流利且有感情地朗读课文。
5、继续培养默读能力，学会对不理解的内容提问。
6、初步掌握上下文关系，借助工具理解词句意涵，感受关键词句在情感表达中的作用。
7、初步把握文章主旨，了解表达的情绪。
8、学习略读，初步了解文章大致内容。
9、积累优美的词语与精彩语句，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
10、培养读书看报的习惯，积极交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始习作，不拘形式记录见闻、感受与想象，愿意分享习作的乐趣。
12、讲述故事做到生动具体，表达清晰明了，能够阐明个人感受和想法。
13、结合语文学习观察自然与社会，书面和口头表达观察结果。
五、教学重难点
1、学会260个生字，准确读音，认清字形，理解词义并能正确书写。掌握90个生字，要求以读音为主。
2、通过上下文或查字典理解词句含义，运用已学词语于口头或书面表达，培养语言积累的习惯。
3、独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成预习复习与课外阅读的习惯，课外阅读量不少于8万字。
4、培养观察思考和动笔习惯，能够具体描述观察到的内容，写出真实感受，语句通顺，规范使用标点符号。
5、用普通话清楚表达意见，增强口语交际能力，在互动中提升交流自信。
六、教改措施：
1、引导学生养成良好的阅读习惯，逐步学会在阅读中思考。
2、教授学生工具书的使用意识和技巧，鼓励他们独立进行阅读和问题解决。
3、与学生的实际生活结合，从阅读到写作进行小练笔，实现读写联动。
4、注重朗读训练，通过示范、听录音等多种方式提高学生的语感，帮助他们在语言环境中理解词句。
5、关注口语交际的要求，贴近学生生活，逐步提升交际能力。
6、系统性地进行习作指导，循序渐进、层次分明。
部编版六年级语文教学计划 第10篇
时光如水，转眼间本学期的语文教学工作即将画上句号。在这一学期里，我承担了六年级的语文教学，回顾这一段时间的工作，感触良多。
一、基本情况分析
本班共有学生56人。随着年级的提升，孩子们的学习内容变得更加广泛，难度也随之加大，学习的方法也需要相应调整。鉴于此，我将学生大致分为四类：
第一类是品学兼优的学生，他们自制力强，能够主动进行学习。
第二类学生占比最多，他们非常努力地学习，但由于多种原因，如家长的教育方式不当、基础薄弱、学习方法不当，以及青春期的波动等，造成成绩未能突出，这些学生算得上是可上可下的典型。如果能更好地发展，他们会成为重点学生；但稍有松懈，则可能与重点学生失之交臂。
第三类学生虽然善良、懂事，但成绩一直不理想，导致他们的自信心受到打击。对于这类学生，我倾注了更多的精力，耐心辅导，生怕触碰到他们敏感的自尊心。第四类学生是我在日常工作中尤其关注的群体，他们常常违反纪律，上课时做小动作，甚至交头接耳，影响其他同学的学习。他们对学习缺乏兴趣，整体成绩也较差。面对这些学生，我感到肩上的责任重大。根据上学期学生的表现，我在本学期的语文教学中进行了相应调整，初步取得了一些成果与经验，现总结如下。
二、提高教学质量的措施
（一）重视基础知识与基本技能
期中考试的成绩表明，班级在基础知识的掌握上仍显薄弱，许多学生在字形的掌握上频频出错。我充分利用了写字课和早读课来强化学生的字形训练。字义的理解对文章的感悟至关重要，而课文中有许多生僻词汇，部分孩子在作业中只是简单地照抄参考资料，缺乏真正的理解。针对这一情况，我在课堂上不可能一一讲解所有词句，只能聚焦重点词句，其余的词语理解仍需在预习时完成。对此，我采用多种练习形式、总结方法、巩固练习等方式，力求让大多数学生在课堂上掌握所学内容。
针对学生作业书写潦草的问题，我利用下午的练字时间进行严格的要求，鼓励他们在课余时间进行写字练习。通过这样的方法，字词句的基础知识得到巩固，也提升了他们的语文能力。
（二）指导学习方法的培养
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。学习方法的指导至关重要，它能够显著提升学生的学习效果。在教学不同知识点时，我都会结合学生的实际情况渗透学习方法的指导。
在预习课文时，我要求学生采用“读—画—思—写—问”的五步预习法，即“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”。这一方法的实施提升了学生的自学能力和阅读水平。
在阅读教学中，我关注文章的结构，并指导学生理解词句，帮助他们抓住文章的重点来理解中心思想、归纳总结。我鼓励学生将所学的阅读技能应用到其他相似类型的课文中，达到了良好的迁移学习效果。
在写作教学方面，我引导学生观察身边事物，关注社会时事，并将自己的感受转换成文字。强调把课堂上学到的表达方法加以运用，增加素材的积累，练习写作，从而不断提高学生的表达能力。
在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，我组织了多种展示课，让学生汇总分类他们收集到的资料，确定研究主题，走出校门，深入家庭及社会进行调查。尽管学生的研究报告内容还不够具体，结论也需要加强，但已初步展现出他们独立思考的能力。
当然，培养良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写、按时完成作业、专心听讲、勇于发言，并定期进行复习，这些内容在教学中始终被强调。
（三）加强差生辅导工作
对于本班急需帮助的差生，我采用“优生带差生”的策略，帮助他们制定学习目标和内容，每天安排优生抽出时间帮助他们，且因有多名优生参与，因此不会增加他们的负担。同时设立奖励制度，形成竞争机制。通过小测验来检查他们的学习效果，及时给予鼓励，让他们重拾学习信心。
（四）拓展知识视野
语文教学应重视知识的积累与运用，只有学生在知识上有一定的积累，才能更好地运用。为此，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，促使他们主动进行课外阅读，增加阅读量，从而获得更多的知识。
2、好词佳句的收集。在这一过程中，学生的词汇量得到了显著增长。
3、展示原创优秀句段。
4、开展丰富多彩的语文活动，如辩论、演讲、手抄报等，学生在活动中增长了知识，锻炼了动脑、动口、动手的能力。
三、存在的问题与不足
1、部分同学的作业书写较差，作业本的保护不够好，有些学生对字的笔顺、笔画掌握不牢，错误字频繁，尚未养成认真书写的好习惯。
2、少数学生对学习语文的积极性不足，未能养成良好的课外阅读习惯。
3、虽然辅差工作比较到位，但培优工作仍显不足。
四、今后的努力方向与设想
1、采取多样的教学手段，激发学生对语文学习的兴趣。
2、努力开发和利用语文课程资源，开展丰富多彩的实践活动。
3、定期组织朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛等班级活动，让那些思想较为落后、集体荣誉感不强的同学受到启发，发现他们的闪光点，及时表扬，增强他们的自信心与责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在帮助学生提高语文素养的加强德育工作，注重学生思想品德与行为习惯的培养。
部编版六年级语文教学计划 第11篇
新的学期已经开幕，为了顺利展开本学期的语文教学工作，确保学生能够在语言能力和知识方面取得进步，我制定了如下教学工作计划。
一、班级情况分析：
本班共有学生72人，其中男生34人，女生38人。大部分学生精力充沛，性格开朗，遵守纪律，学习态度端正。
根据过去几个学期的考试情况来看，班级整体成绩还算理想，优秀学生如小李、小张、小林等表现突出，但也有一些学生基础较为薄弱，导致整体成绩差异较大。特别是部分学习困难的学生基础比较薄弱，影响了班级的平均分和合格率。本学期将特别关注这些学生，帮助他们提升语文成绩。
学习习惯方面：大多数学生课堂表现良好，能认真听讲，积极参与讨论，按时完成作业，尤其是女生们在这方面表现得很好。但也有少数同学作业拖延，书写潦草，部分学生在课堂上存在小动作，无法集中注意力。对此，需要我给予更多的关心和耐心指导。
语文能力方面：在阅读理解上，像小王、小陈等同学表现优异，能深入理解文本含义；写作方面，小赵、小李等同学也有很好的表现，能够写出条理清晰、内容丰富的文章；不过，在书写和朗读能力方面，全班同学普遍较弱，需要进一步提升。
家庭状况和家庭教育情况：大部分学生来自于农村，家庭经济条件一般，父母对孩子的要求较低，导致部分学生性格较为自我。还有一些学生的父母常年在外打工，缺乏家庭教育的支持与监督，这对孩子的学习和成长产生一定的影响，值得我们关注。
学生们都充满了活力，每个人都有良好的发展潜力，教师的责任是关注每个学生，帮助他们在原有基础上更进一步。虽然无法让他们都成为优秀生，但我会努力让他们变得更好。
二、教材分析：
本册教材内容围绕语文知识和语言能力的培养而编排，分为阅读、写作和听说三条主线。纵向看，各个主题按由浅入深的原则层层递进；横向上，各个训练点相辅相成，确保每个单元的目标明确。
三、教学目标：
1、巩固汉语拼音的学习，能够借助拼音识字、阅读和学习普通话；认读157个字，掌握10个多音字，能够辨认形近字，并能写出396个左右的新词语。
2、继续练习钢笔字，要求写得规范、整洁，毛笔字的练习也要确保姿势正确。
3、学会课文的预习，抓住重点词句进行理解；能通过“摘句法”和自然段归并法提炼段落大意。
4、能将事件的经过分步骤具体描述，并初步学会将长文缩写为简短的内容，掌握“开头”和“结尾”的写作技巧。
5、能够修改前后不一致的病句。
6、流利朗读课文，背诵并默写指定内容。
7、能有条理地叙述事情，根据要点介绍家庭及课外书籍，讲普通话时声音洪亮，态度自然。
四、教学重点与难点：
1、教学重点：
（1）阅读训练的重点在于段落大意的概括。
①运用摘录句子的方法进行概括。
②通过自然段段意归并法进行理解。
（2）写作方面的重点是将事情描述清晰。
①完整叙述事件的起因、经过和结果。
②具体化事件经过的部分。
（3）听说训练的重点在于有条理地叙述。
2、教学难点：
本册教材的难点在于如何进行段落划分和段落大意的概括。
五、质量目标：
1、确保每位学生掌握本册教材的基本知识。
2、提高学生的语文能力，尤其是阅读和写作能力，同时培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
3、注重情感态度价值观的教育，培养学生的道德情操。
4、进行合理的成绩考核。
六、提高教学质量的具体措施：
本学期的语文教学将紧跟课程改革的步伐，努力提升学生的语文能力。教学中，要注重学生的理解与运用，同时培养他们的学习兴趣和自律能力。具体措施如下：
1、通过推荐阅读书籍、评析好文章、摘录优美句子等方法，扩展学生的阅读视野。
2、增加习作训练的频率，加强对写作方法的指导，特别是如何写作细致具体。
3、创造更多展示机会，让学生分享学习成果，互相学习。
4、注重优生与差生的辅导，确保每位学生都有成长的空间。
5、定期开展质量检查和反馈，及时调整教学策略。
6、培养良好的书写习惯，确保书写规范整洁。
部编版六年级语文教学计划 第12篇
一、学生基本情况分析：
我班共有学生20人，其中女生12人，男生8人。学生在语文学习上的积极性较低，近一半的同学在课堂上无法与老师进行有效互动，常常表现出被动学习的状态，更不愿意积极举手回答问题。大约三分之一的学生在基础知识的巩固和记忆方面遇到困难，超过一半的同学在阅读分析文章时，往往不能很好把握要点，导致失分率偏高。
本学年制定奋斗目标：及格率100%；优秀率70%；平均分88分。
二、教学内容：
本册教材共设置了八个单元，涵盖28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
三、教学目的：
1. 培养学生独立识字的能力，巩固汉语拼音的掌握。
2. 认识常用汉字350个。其中180个字能正确书写（包括6个多音字），并能在具体语言环境中理解字义，比较准确地运用；170个字能够正确认读（包括8个多音字）。
3. 硬笔书写楷书，做到字体整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优雅。
4. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
5. 默读的速度达到一定的标准，默读一般读物每分钟不少于220字。
6. 能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的合适意义，初步辨别词语的感情色彩。
7. 联系上下文和自己的知识积累，推测课文中的词语意思，感受其表达效果。
8. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的基本表达方式。
9. 阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解文章基本的说明方法，并体会其表达作用。
10. 阅读叙事性作品，了解故事的梗概，简单描述印象最深的场景、人物和细节，关心作品中人物的命运和情感，在交流讨论中表达自己的感受和看法，作出个人判断。
11. 阅读诗歌时，要大体把握诗意，想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感，受优秀作品的感染与启发。
12. 积累课文中的优美词汇和精彩句段，注意在课外阅读和日常生活中收集语言材料。
13. 诵读优秀诗文，注意通过声调和节奏体会作品的内容和情感，背诵优秀诗文10篇。
14. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的用法区别。
部编版六年级语文教学计划 第13篇
一、学情分析:
六年级二班的学生总人数为53人，男生27人，女生26人。大部分学生学习态度端正，求知欲强烈，能够自主背诵指定的课文和古诗，并且积极利用字典进行独立识字。孩子们在语言的听说读写上都展现了一定的能力，课堂上能够专注听讲，积极思考，大胆发言，参与语文实践和阅读活动。然而，依然存在少数学生学习不够认真，作业完成得不及时，知识掌握不够扎实，缺乏学习的主动性。整体语文能力亟需提升。
二、教材分析:
本册教材共分为8个单元，共28篇课文，其中精读课文18篇，略读课文10篇。八个单元的主题依次为：感受自然，祖国在我心中，选择合适的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思进行写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五个部分，大多数单元由2篇精读课文和1至2篇略读课文组成。这些内容贴近学生的生活实际，体现了时代的特征，蕴含丰富的教育意义，能在语文学习中有效培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，提升道德品质、科学精神与健全人格，激励他们追求理想、奋发向上的信念。
三、教学目标：
1. 培养独立识字的能力。本册教材未安排识字内容，要求学生会写120个汉字，累计识记常用汉字3000个，其中约2500个应能书写。
2. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文，联系上下文及个人知识背景，推测课文中相关词句的意思，体会其表达效果。
3. 在阅读中，理解文章的表达顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达方法。在交流与讨论中，勇于发表自己的看法，做出独立的判断。
4. 阅读叙事作品，能理解事件概述，简单描述印象深刻的场景、人物及细节，表达自己的情感。阅读诗歌时大致能把握诗意，想象诗中描绘的场景，感受诗人的情感。受到优秀作品的激励，向往美好的理想。
5. 利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展阅读的广度。
6. 理解写作的目的在于自我表达与交流，培养观察周围事物的意识，积累素材，珍视个人独特的感受。
7. 策划简单的活动，对主题进行讨论与分析，学会撰写活动计划与总结。
8. 针对身边的共同关注问题或影视中的故事与形象，组织讨论与专题演讲，学习分辨是非善恶。
四、教学重难点：
1. 培养较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2. 用普通话进行流利且富有情感的朗读。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3. 联系上下文与自身积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。
4. 在阅读过程中，揣摩文章的表达顺序，领会作者的情感，初步理解基本的表达方式。在交流中，勇于发表个人看法，进行独立判断。
5. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调和节奏去感知作品的内涵与情感。
6. 重视个人独特感受的积累，能根据习作内容进行分段论述，修正个人的习作，积极与他人交换修改意见。
五、教学措施：
1. 随着年级的进步，学生的识字量日渐增多，阅读理解能力逐步提高，也逐渐具备在阅读中进行分析、概括、归纳的能力。阅读教学应基于读懂课文的基础上，传授方法，培养学生的自主阅读与写作能力。
2. 在口语交际教学中，注重激发兴趣并引导互动交流。教材从学生生活实际中提炼话题，提供多个角度的讨论，需结合实际选择交流主题，确保学生的交际内容与生活经验相结合，创造良好的交流条件。口语交际课应科学安排内容，针对性地指导，以提升学生交际能力，培养良好的语言习惯。
3. 在习作教学中，既要体现要求，又要灵活运用教材。在习作前后的指导与讲评中，渗透习作标准，落实教学目标，同时结合学生实际，灵活选择内容与教学过程。
4. 修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是良好作文习惯的一部分。在讲评过程中，重视对学生习作的修改，培养其认真修改的习惯。
5. 在综合性学习中，要把握材料的学习要求，落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，掌握相关知识。附带的注释与赏析应在教学过程中运用，引导学生自主阅读与欣赏诗歌，学习把握其大意与情感。
部编版六年级语文教学计划 第14篇
一、班级情况分析
目前本班共有学生48名。语文能力差异较大，部分学生在阅读和写作方面表现不佳，但大多数学生对语文学习的态度较为认真，且对语文产生了一定的兴趣。不过，也有一些学生学习习惯不佳，自主学习能力较弱，思维方式较为僵化。
主要问题表现在：学习态度不够认真，上课时注意力分散，面对需要思考和动手的题目时部分学生显得无所适从，处理作业时敷衍了事，个别男生书写不够工整；虽然课外阅读的兴趣在逐步提升，但阅读习惯仍需加强，知识面较窄；语言表达能力有限，不能很好地传达自己的想法；尤其是在独立阅读和写作能力方面存在明显短板，写作时篇幅较短，内容单薄，读起来欠缺趣味；朗读能力有所提高，大约有一半的学生对朗读有较强的兴趣，但与城市学校相比，仍有差距。
本学期，我将继续聚焦于端正学习态度，以提高阅读量和作文面批为重点，重视激励和表扬，夯实学生的语文基本知识，提升他们的语文能力。
二、教学措施
1、强化阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文内容的基础上，重点进行篇章训练，提高他们概括课文主要内容和中心思想的能力。在教学过程中，围绕重点训练项目进行充分的练习。努力引导学生学习，改变“教教材”为“用教材”，注重学习方法，并在阅读教学中加强识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评，特别是加强朗读训练，提升语言感知能力。
2、注重口语交际训练。明确口语交际课的目标，训练学生的口头表达能力，学习普通话，创造口语交流的情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多表达、多思考，及时表扬，以保护他们的积极性。同时在阅读教学中也要重视口语交际的训练。
3、重视课外阅读的引导。坚持以一带三的阅读策略，实施“每天一首诗、每天一句好句”的背诵积累，指导学生认真阅读自读书籍，保证“课内打基础，课外求发展”的理念，帮助学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高他们的阅读兴趣和质量，并帮助解决阅读过程中遇到的障碍和问题。建立班级书库，组织丰富有趣的课外阅读活动，做好阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
4、注重教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章的主要内容，领悟文章的中心思想；围绕中心具体叙述一件事情。在每篇课文的教学过程中，要合理分配精力。
5、利用资源优势，开展开放式教学。选读适合学生的名篇经典，进行开放式课堂教学，让学生在自然的环境中学习语文；改革语文评价方式，关注学生学习的方法、过程，以及他们的情感态度和价值观，重视培养和提升语文实践能力。
6、重视学生自主学习精神的培养，养成良好的学习习惯。在作业布置上，给予学生选择的空间。例如，在词汇抄写中，可以规定词汇的数量，若课内词汇已掌握，则可选择课外阅读词汇，以扩大词汇量；在课外阅读上设定达标要求，鼓励学生选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关记录，按要求进行听写、朗读、背诵和交流，将每次的成绩记录在过关记录中，期末时由学生自行计算平时成绩。
7、做好学困生的转化工作
经过上一学期的观察，我发现有几个孩子存在的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，未形成良好的学习习惯，具体表现在上语文课时精神不集中，常做小动作，注意力易分散，不愿参与朗读和讨论等学习活动，语文作业难以保质保量完成；语文基本知识和技能较差，表现为错别字较多，阅读能力欠缺，作文时语句不通，缺乏内容。
为此，我初步制定以下转化措施：
(1)做到关心与理解，营造安全、平等、民主的师生关系，努力发现学生的优点，哪怕是微小的进步也要及时鼓励，帮助他们树立学习信心。
(2)多为他们提供展示自我的机会，激发学习兴趣，让他们与其他同学一样享受成功的乐趣。
(3)推荐适合的好书和好文章进行阅读（必要时指定阅读篇目及量），以提高他们的阅读能力；指导他们积累好词佳句，提升习作能力。
(4)及时找到他们学习中的薄弱环节，及时补漏，力求做到当日知识当日清。
(5)安排优差结对，借助优秀学生的力量互助学习，共同提高。
(6)加强与家长的联系，让家长明确教育目标，掌握家庭教育的方法，形成家庭教育与学校教育的合力，帮助学生进步。
部编版六年级语文教学计划 第15篇
学情分析：
本班共计有学生25名，其中男生14名，女生11名。根据近期的学业成绩分析，优等生占30%，中等生占50%，差生占20%。学生的学习基础存在较大差异，因此在教学过程中仍需付出较大的努力以满足不同层次学生的需求。
教材分析：
本册教材设有六个单元，共计24篇课文，包括精读课文16篇，略读课文8篇。
教学目标：
(一)思想品德教育
在语文学习过程中，引导学生增强热爱祖国、热爱社会主义的情感，学习先辈们的追求理想与奉献精神，树立为民族未来而努力学习的理想，培养他们的科学探索精神与实践能力，增强环保意识和社会责任感，陶冶学生对美的欣赏和热爱。
(二)语文知识与能力
1、培养学生对汉字的兴趣，能够运用汉语拼音进行识字，学习普通话，掌握180个常用生字，并能识别课文中的生字。
2、指导学生进行语音训练，使其能够流利、准确且富有情感地进行朗读与默读，理解生字、生词及重点句子，并在口头或书面表达中灵活运用。
3、鼓励学生观察生活，乐于进行书面表达，增强他们的写作自信心。
4、能够用普通话进行交流，能够生动地讲述故事或分享笑话，参与各类活动。
5、在家庭和学校的实际生活中，尝试运用所学的语文知识与能力，解决日常问题。
方法措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重每位学生的个体差异，引导他们在实践中进行学习。
2、改进课堂教学，明确课时目标，突出教学重点与难点，鼓励学生多进行口头交流与朗读。
3、关注语言的积累与应用，重视基本技能的培养，注重发掘学生的创造能力，促进他们的全面发展。
4、加强对优生的培养与差生的补救，尤其是对学习困难学生的个别辅导。
部编版六年级语文教学计划 第16篇
一、班级学生现状分析
本班学生经过六年的学习，对语文学科普遍表现出较高的兴趣，基础知识掌握相对扎实，能够积极参与课外阅读及语文实践活动。然而，仍有少数学生由于低年级的基础不够扎实，导致现在的学习成绩不尽理想。本学期将重点向学生传授有效的学习与复习策略，为他们打下坚实的语文基础，帮助他们在各方面取得进步。
二、教学任务、目标与要求
1、进一步培养学生的良好学习习惯；
2、通过学习，提升学生的分析问题和解决问题的能力；
3、培养语言积累的良好习惯；
4、通过丰富的课外实践活动，锻炼学生多维度的语文能力，拓展知识面，以切实提高语文素养；
5、掌握基本的记实作文和想像作文写作技巧。
三、教材重点与难点
1、深入感悟语言，积累并运用，通过精读课文掌握有效的学习方法；
2、围绕教材的习作训练，组织语文实践活动，提供丰富的写作素材；
3、注重课堂知识与课外实践的有机结合，使学习内容更加生动有效。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多样化的方法，培养学生良好的学习习惯；
2、坚持不懈，注重知识的积累与巩固；
3、强调实践，提升实际操作能力；
4、通过朗读训练，增强学生的语感，进而提高他们的理解能力；
5、激发学生的主动性，让他们通过自主学习来理解课文内容，逐步提高语文素养。
五、教改设想与教研专题
教改设想：
在习作教学中，鼓励学生创造性地表达思想，真实地展现情感和经历。
教研专题：
探索农村小学语言积累的有效训练方法。
六、教学进度
第1～3周：
①培养良好的学习习惯（第一部分）；
②第一单元（第1课至练习1）；
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）；
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）；
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）；
第10～11周：
①期中复习；
②期中测试；
③期中分析与总结；
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）；
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）；
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）；
第18～21周：①期终系统复习。
部编版六年级语文教学计划 第17篇
一、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”及“练习”四个部分组成。“习惯篇”的主题强调“读书充电，实践成长”，希望学生在课本之外多参与实践活动，拓宽视野，养成在生活中学习和运用语文的习惯。
本册共设有阅读课文24篇，其中包括韵文3篇。每个单元围绕一个中心主题组织课文，并根据课文的特点灵活安排相应的语言训练。各单元的主题包括“伟大的祖国”、“正义之光”、“经典诗词”、“探寻与发现”、“感悟生活”、“抒情咏物”、“师恩如山”。本册所涉及的生字均从阅读课文中提取，课后的作业设计也不再按单元设置重点训练项目。
本册推荐阅读的名著为《红楼梦》，旨在引导学生走进古典文学的世界，激发阅读兴趣，帮助他们更好地达成《标准》中提到的阅读目标。
本册习作共规划了7节，主题包括“难忘童年”、“一段记忆”、“我的读书笔记”、“记录一次实验”、“成长的烦恼”、“调查与体会”、“给老师的一封信”。每节习作都有明确的要求和要点分析，帮助学生掌握实用的写作知识。有些习作还提供了范文，以便学生进行借鉴和学习。
本册还安排了7个综合练习项目，涵盖字词句训练、钢笔字书写、课文背诵、口语交流及毛笔字学习等内容，既相对独立又形成系统的训练。综合性学习以“我的成长记录”为主题，让学生通过“整体构思”、“资料搜集”、“精心制作”等步骤，创建反映个人小学生涯的成长册，记录下他们在小学六年的历程。
二、班级情况分析
本班现有学生50人，其中男生25人，女生25人。整体来看，班级学生的基础知识较为薄弱，几乎有五分之一的学生完全不识字，无法流畅阅读课文。大部分学生尚未养成良好的学习习惯，平时放任自流，无论在学习还是生活各方面表现都相对滞后。上课时积极思考、勇于发言的学生，学习成绩优秀的仅占班级的约8%。他们的学习主动性仍需加强，竞争意识亟待激发。尽管基础较差的学生渴望进步，但缺乏有效的学习方法和毅力，往往无法严格要求自己。本学期我们将着重培养这些方面，力争在学习习惯和学业成绩上都有明显提升。
三、教学总要求：
1、继续保持正确的读写姿势，培养良好的朗读、背诵习惯，激发课外阅读的兴趣。
2、加强专注倾听他人发言，能够自信地进行公开演讲，声音洪亮、态度自然，同时爱护学习工具。
3、培养细致观察、读书做记号的习惯，选择性地阅读课外书籍；坚持写日记，认真完成作业；学会自我修正作文，善于利用多种渠道学习语文，熟练使用工具书。
4、鼓励勤于搜集资料，不懂就问的习惯；倡导“行万里路，读万卷书”，并在实践中灵活运用所学的语文知识。
四、教学重难点
1、朗读与默读相结合，提高默读能力，学会信息的快速获取与处理。
2、体会语言的情感色彩与表达效果，引导学生辨析情感，理解作者的思想，通过生动的朗读和讲解课文，帮助学生感受情感陶冶，体会写作技巧，内化语言知识。
3、揣摩表达结构，理解表达的情感，培养自学能力。
4、改善评价方式，提高习作修改能力，推动“评--改--评”的循环，鼓励学生自我修改、互相讨论和自主提升。
5、将单元训练与日常教学相结合，充分利用各种资源，增强学生的自主实践意识，有效促进他们的发展。
五、提高教学质量的措施
1、认真钻研教材，备课时明确教学目标，确保课程质量。
2、扎实进行语言技能训练，注重段落分解训练，强化学生的识字、写字和词汇积累，掌握基本的表达技巧。教学中要确保学生有充分的朗读、默读及各类练习时间，争取全体学生参与，教师要严格要求，及时给予反馈与纠正，务求实效。
3、强化听说读写的相互联系，确保学生通过阅读来学习表达，在写作训练的时候，鼓励他们运用课文中的表达方式，提升他们的语言表达能力。
4、落实每单元的训练重点，强调学习方法指导，阅读教学要围绕训练点进行，确保学生掌握学习方法。
5、继续做好优生培养与差生补救工作，力争提升中等学生的水平。
六、教学进度表：
周一：习惯（12）~课文1
周二：课文2~课文3
周三：课文4~习作一、练习1
周四：课文5~课文7
周五：习作二~课文8
周六：课文9~课文11
周七：习作三~课文12
周八：课文13~习作一、练习4
周九：五一假期
周十：课文15~课文17
周十一：习作五~课文18
周十二：复习、期中检测
周十三：课文19~习作六
周十四：练习6~课文22
周十五：课文23~习作七
周十六：练习7~综合活动（4）
周十七：期末复习
周十八：期末复习
周十九：期末检测