本学期初一历史教学计划旨在提高学生对中国古代历史的理解与兴趣，涵盖从隋唐至明清的历史内容。计划包括对教材的深入分析，重点内容如隋唐科举制度、宋元经济变迁以及明清社会变革等。教学目标强调学生的自主学习、探究能力和历史思维的培养，通过丰富的课堂活动激发学习兴趣，增强民族自豪感。教学策略包括结合真实案例反驳“历史无用论”，通过互动式活动提升课堂氛围，强化学习技能，并关注后进生的个性化辅导。计划还重视思想品德教育，培养学生的价值观与责任感，以期全面提升历史教学质量。
初一历史教学工作计划 第1篇
本学期我将继续负责初一年级历史课程的教学工作，为了确保教学效果与任务的顺利完成，特制定以下教学计划：
一、对教材的理解与课时安排。
本册教材延续了前册关于中国古代历史的脉络，涵盖了从隋唐至明清的历史内容，共计20课时，另设有六节实践活动课。
二、教材知识体系及重点内容分析。
（一）、繁荣与包容的社会（隋唐时期）⑴隋唐科举制度的建立、⑵“贞观之治”与唐太宗的治理、⑶“开元盛世”的成就与武则天的影响、⑷唐朝与吐蕃等少数民族的关系、⑸唐代的中外文化交流。
（二）、经济南移与民族关系的变化（宋元时期）⑴宋代经济重心南迁的原因与影响、⑵宋代的社会生活特点、⑶辽、宋、西夏、金的共存关系、⑷成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝。
（三）、多民族国家的巩固与社会变革（明清两朝）
⑴明清两朝加强专制统治的措施、⑵郑和下西洋的历史意义、⑶戚继光抗击倭寇的事迹、⑷雅克萨之战及其影响、⑸清朝的闭关锁国政策及其历史后果。
三、认知能力与情感目标的培养。
⑴通过本册教材学习，让学生了解中国古代历史的重要人物、事件及现象，掌握历史发展的基本脉络。
⑵学习后，学生能够阅读普及性的历史书籍，解读历史图表，掌握古代纪年方法，正确计算历史时间，描述历史事件，初步掌握学习历史的基本技能。
⑶通过学习，增强学生对历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同。
四、教学策略与措施。
1、针对学生普遍存在的“历史无用论”，在教学中适时结合实际案例，强调学习历史的长远价值。
2、为提升学生的学习兴趣，开展多样化、互动性强的课堂活动，比如历史角色扮演、历史手绘漫画比赛、历史朗诵和历史歌曲演唱等，通过丰富的活动激励学生参与。
3、针对部分学生学习态度不佳的问题，加大课堂练习与提问的频率，强化复习机制。
4、针对学生表达能力较弱的情况，组织“历史人物讨论会”进行3分钟演讲，提升他们的口头表达能力。
5、发现对历史有浓厚兴趣的学生，鼓励他们加入“历史兴趣小组”，进行更深入的素质培养，为将来发展打下基础。
初一历史教学工作计划 第2篇
学习是一个沉淀与积累的过程，通过反复的探索与实践，才能取得丰硕的成果。以下是我为初一年级历史教学制定的教学计划，希望能够对您有所启发！
一、指导思想
1.依据教学大纲的要求，逐步提升学生的自主学习与探究能力。
2.激发学生的学习兴趣，以便使优秀学生更加优秀，中等生有所突破，后进生实现质的飞跃。
3.为学生学习历史、运用历史打下坚实基础。
4.增强学生的学习信心，以期获得更好的学习成绩。
二、基本情况分析
（一）学情分析
由于在小学阶段接触历史知识的机会有限，学生对历史的理解和掌握水平差异较大，学习成绩呈现出较大悬殊。部分学生智力优秀，自尊心强且活泼好动；而另一些学生则表现出学习目标不明确，纪律松散的情况。教师要关心每位学生，建立良好的师生关系。从本学期开始，我会更加注重学生的思想引导，帮助他们端正学习和生活的态度。
（二）教材分析
为了使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，我们应引导学生积极参与和体验各种学科探究活动，而非仅仅被动接受知识。我们需要摆脱以学科和知识为中心的传统教学理念，转向以学生为中心，注重学生自身的体验和学习方式的转变，从被动学习向主动探究转型。这是本次教材改革的重点。
三、目标要求
通过初一年级历史新课程的学习，学生将在以下几个方面得到提升。
1、通过学生的自主尝试，增强对中国古代历史的理解，提高对历史知识的分析与解读能力，培养民族自豪感和自信心。
2、通过引导学生思考、讨论，并进行自主探究，培养其分析问题和解决问题的能力，以及全面、客观评价历史人物的能力。通过结合课文中的图像信息，提高学生的观察和想象能力；并通过探究活动，培养他们独立思考、收集资料并从中提取信息的能力，提升读图识图的能力。
3、理解人与自然、社会之间的密切关系，意识到和谐发展的重要性，提高环保意识。
4、初步树立历史唯物主义的基本观点和科学态度，为建立辩证唯物主义的世界观打下坚实基础。
5、在课堂教学中渗透思想品德教育，进行爱国主义、集体主义与文明礼貌的教育，培养学生正确的人生观和学习态度。
6、让学生树立“校兴我荣，校衰我耻”的意识，激励他们热爱学习，让每个学生都能全面发展，使学校成为他们成长的乐园。
四、辅导对象
所有班级学生，特别是后进生将获得更多的关注和帮助。
五、辅导时间
课余时间
六、辅导地点
办公室或各班教室
七、方法措施
将专题辅导与集中辅导相结合，特别关注后进生，以下是详细分析：
（一）智力因素型：对于智力因素型的后进生，
1、耐心与鼓励是打开他们心理迷雾的钥匙，帮助他们重塑自信。由于这类学生常常错误地认为自己缺乏学习的潜力，这种观念根深蒂固。我们需要不断鼓励他们，反复解释并证明他们并不笨，只是对自己定位的误解所致。待他们树立自信后，再提供适合的方法和辅导。
2、因材施教，准确定位。由于我在多年的教学中接触到许多智力差的学生，他们常常会自言自语“我怎么这么笨？”。提前准确地了解这类学生的情况，才能有效提高他们的学习。
3、降低期望，循序渐进。对于这类后进生，我们不能急于求成，而是应该降低学习难度，帮助他们自然地学习，促进进步。
（二）非智力因素型：这类后进生通常学习兴趣不足、缺乏明确目标，学习习惯差，因此我们的重点在于调动他们的学习兴趣，改进学习习惯。非智力因素型的后进生智力普遍没有问题，一旦激发他们的学习积极性，定能取得优异的成果！
1、树立榜样，以集体力量促进学习。
2、启迪智慧，善于发掘。这类学生中常会存在智力优秀、悟性高的个体，只要我们给予他们阳光与激励，就能产生意想不到的效果。
重视后进生的转化，除了上述方法，常规训练及严格要求也是不可或缺的。后进生的问题往往不是单一因素造成的，智力和非智力因素相互交织，只有理解这一点，才能有效提高后进生的整体素质，提升历史教学成绩。
八、辅导具体内容安排如下：
周次
时间
内容
一
8.15－8.21
1、祖国境内的远古居民 2、原始的农耕生活
二
8.22－8.28
3、华夏之祖单元复习检测
三
8.29-9.4
4、夏、商、西周的兴亡 5、灿烂的青铜文明
四
9.5-9.11
6、春秋战国的纷争 7、大变革的时代
五
9.12-9.18
六
9.19-9.25
单元复习检测
七
9.26-10.2
10、秦王扫六合 11、伐无道，诛暴秦
八
10.3-10.9
复习第一单元
九
10.10-10.16
复习第二单元
十
10.17-10.23
综合复习
十一
10.24-10.30
期中考试
十二
10.31-11.6
12、大一统的汉朝 13、两汉经济的发展
十三
11.7-11.13
14、匈奴的兴起及与汉朝的和战 15、汉通西域和丝绸之路
十四
11.14-11.20
十五
11.21-11.27
第三单元复习检测
十六
11.28-12.4
18、三国鼎立 19、江南地区的开发
十七
12.5-12.11
20、北方民族的大融合 21、承上启下的魏晋南北朝文化1
十八
12.12-12.18
22、承上启下的魏晋南北朝文化（2）第四单元复习
十九
12.19-12.25
第四单元检测总结复习第一、二单元
二十
12.26-1.1
总结复习第三单元，总结复习第四单元
二十一
1.2-1.8
综合复习
二十二
1.9-1.15
期末考试
初一历史教学工作计划 第3篇
一、指导思想
1、依据教学大纲，逐步增强学生的自主学习与探索能力。
2、激发学生的学习兴趣，让优秀学生更加出色，中等生不断进步，后进生取得显著提升。
3、为培养学生理解历史及有效利用历史知识奠定坚实基础。
4、提升学生的学习信心，助力其取得更优成绩。
二、基本情况分析
（一）、学情分析
由于在小学阶段接触历史知识较少，学生对历史的掌握程度各有不同，成绩差异显著。一部分学生智力较为出众，自尊心较强，活泼好动；而另一部分学生则学习目的不明确，纪律性差。教师需对每位学生给予关心，营造平等和谐的师生关系。从本学期起，我将努力强化对学生的思想教育，促使学生树立正确的学习与生活态度。
（二）、教材分析
为了使学生在知识、能力、情感、态度与价值观等多方面全面发展，必须引导学生积极参与和体验各种学科探索活动，而非仅仅依赖于被动学习。我们必须摒弃以学科和知识为中心的课程观念，落实以学生为中心、以人为本的教学理念，促进学生学习方式的转变，从被动学习向主动探索转变。这是本次教材改革的重要切入点和突破口。
三、目标要求
通过初一历史课程的学习，学生将在以下几个方面得到提升。
1、通过学生主动尝试，提升他们对中国古代历史的认识和理解能力，增强民族自豪感和自信心。
2、通过引导学生进行尝试、思考和讨论，培养其自主探索的能力，提升分析和解决历史问题的能力，以及对历史人物的全面、客观评价能力。结合课本中的图片信息，锻炼学生的观察和想象力；通过探究活动，培养学生独立思考和资料收集的能力，以及读图识图的能力。
3、理解人与自然、社会的密切关系及和谐发展的重要性，提升环境保护意识。
4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义的世界观奠定基础。
5、在课堂教学中融入思想品德教育，向学生灌输爱国主义、集体主义、文明礼仪等观念，帮助学生树立正确的人生观与学习态度。
6、鼓励学生树立“校兴我荣、校衰我耻”的意识，使学生乐于学习、热爱学习，确保每位学生的全面发展，建设一个适合学生成长的校园环境。
四、辅导对象
全班所有学生，尤其是后进生应获得更多的关注和辅导。
五、辅导时间
课余时间。
六、辅导地点
办公室或教室。
七、方法措施
结合专题辅导和集中辅导，特别关注后进生，以下是具体分析：
（一）智力因素型：对于智力因素型的学生
1、以耐心和鼓励帮助这类学生扫清心理障碍，重新定位，树立自信。由于这类学生常常错误地认为自己缺乏学习能力，因此我们必须耐心地向他们解释，帮助他们认识到其实并不笨，只是自我定位错误所致。待其树立自信后，再施以适当的方法与辅导。
2、准确定位，因材施教。在多年的教学中，我观察到智力型差生的普遍问题往往是对问题的误解。准确定位他们的问题，将是有效转化的关键。
3、回归自然，循序渐进。对于智力型后进生，避免急于求成和设定过高的期望。将问题简化，回归自然是促进其学习进步的必要条件。
（二）非智力因素型：
非智力因素型的后进生主要表现为缺乏学习兴趣、目的不明确以及学习习惯较差。对这类学生的转化工作应侧重于激发学习兴趣、改善学习习惯。非智力因素型学生的智力往往没有问题，一旦调动他们的学习积极性，定能取得优异成绩！
1、树立榜样，凝聚集体力量。
2、启迪智慧，善于发现。在非智力因素型后进生中，我们常常会发现一些智力超群的学生。只需及时激励与辅导，便能取得意想不到的效果。
除了上述方法，加强常规训练与严格要求也是必不可少的。后进生的问题并非单纯由智力或非智力因素造成，而是两者相互交织的结果。理解这一点，才能全面有效地提升后进生的整体素质，提高他们在历史学习中的成绩。
八、辅导具体内容安排如下：
周次
时间
内容
8.15－8.21
1祖国境内的远古居民2原始的农耕生活
8.22－8.28
3华夏之祖单元复习检测
8.29—9.4
4夏、商、西周的兴亡5灿烂的青铜文明
9.5—9.11
6春秋战国的分争7大变革的时代
9.12—9.18
9.19—9.25
单元复习检测
9.26—10.2
10秦王扫六合11伐无道，诛暴秦
10.3—10.9
复习第一单元
10.10—10.16
复习第二单元
10.17—10.23
综合复习
10.24—10.30
期中考试
10.31—11.6
12大一统的汉朝13两汉经济的发展
11.7—11.13
14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路
11.14—11.20
11.21—11.27
第三单元复习检测
11.28—12.4
18三国鼎立19江南地区的开发
12.5—12.11
20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1
12.12—12.18
22承上启下的魏晋南北朝文化（2）第四单元复习
12.19—12.25
第四单元检测总结复习第一、二单元
12.26—1.1
总结复习第三单元总结复习第四单元
1.2—1.8
综合复习
1.9—1.15
期末考试
初一历史教学工作计划 第4篇
一、指导思想：
立足学生发展，秉持弘扬中华民族优秀文化的初心，关注学生思想情感的培养，致力于塑造正确的世界观、价值观和人生观。教师应积极引导学生开展探究性学习，鼓励探索创新的教学方式，改进教学方法和手段，组织丰富多样的教学实践活动，创造良好的教学氛围。
二、教学目标：
通过本课程的学习，学生能够认识到重要的历史事件、历史人物以及历史现象，掌握历史发展的基本脉络，理解并掌握重要的历史概念。引导学生学会搜集、整理和运用相关的历史学习资料，激发他们对历史事物的联想、想象和分析能力，培养综合比较和概括的认知能力。注重激发学生的创新意识和团队合作能力，鼓励参与社会实践。进一步了解历史进程的总趋势及当代中国的基本国情，坚定中国特色社会主义的共同理想，树立为共产主义奋斗的崇高理想，勇担时代赋予的社会责任，培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人。通过学习，提升学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，增强创新能力和自主学习能力，全面提高学生综合素质。
三、学生的基本情况：
初一的学生正处于身心发展的重要阶段，他们对社会的认知与接触逐渐增多，某些观点反映了社会现实。然而，因年龄和知识的限制，他们的社会辨别能力尚在形成之中。尽管他们的想法未必是刻板印象，但也会影响他们的行为。作为教师，我们有责任引导他们正视社会，激发他们的学习兴趣，纠正不当学习态度。需要定期分析学生的心理和思想状态，以更好地进行教学。要深入了解学生的知识结构，仔细研究他们的学习状况，找出优缺点，制定切实可行的教学计划，兼顾不同学生的实际需求。
四.教材分析：
本学期的内容涵盖中国古代历史，分为文化课和活动课两个模块。教材依照历史时期或学习主题编排“单元复习”，理清基本脉络，总结关键内容。书中设计了一些开放性练习和专栏，如《想象世界》，旨在激发学生思考，鼓励表达观点而不寻求唯一答案。
五、教学措施：
1.重视跨学科知识的整合
教师在处理教材时，要从整体上打破学科界限，使学生在多学科视角下掌握知识。宏观上保持合理的综合结构，微观上则需要注重人文知识的相互渗透与联系。
2.改变学生的学习方式
倡导基于学生发展的新型学习方式，如自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为学习的主体。通过教学过程对学生提出理性挑战，通过系统性的教学丰富学生的知识经验，通过积极的体验加深理解，给予学生足够的独立空间与活动机会，真正实现教学目标。
在教学中，应以平等、理解、信任的态度，营造和谐的学习环境，为学生提供足够的参与空间，从而鼓励他们主动参与到教学活动中。始终围绕能力目标的达成，探讨以能力目标为导向的教学方法，将知识、能力与人格培养有机结合。
六、教学进度安排：
初一《历史》课程安排为每周2课时，全学期约40课时，教学进度安排如下：
九月份：第一、二单元
十月份：第三单元
十一月份：第四单元
十二月份：第五单元
一月份：复习迎考
初一历史教学工作计划 第5篇
一、学情分析
在本学期中，我负责教初一的历史课程，共有两个班级，分别为初一（1）班和初一（6）班。初一（1）班有学生x人，初一（6）班有学生x人。大部分同学刚从小学过渡到中学阶段，学习习惯尚待巩固，学习方法也未能有效掌握，导致他们在完成学习任务上存在困难。本学期，我将在学法指导与习惯养成方面进行更为细致的工作，以实现因材施教。
二、指导思想：
深入贯彻基础教育课程改革的相关精神，结合初中历史教学的实际情况，推动历史教学工作的全面发展，深化教育教学改革的进程。
三、工作思路：
坚持“促进学生全面发展与终身发展”的教学理念，落实基础教育改革的相关思想，努力学习基础教育改革、发展及历史研究的理论，优化课堂教育理念，提升教学成效。
以课程教材改革为契机，专注于义务教育新课程的实验及初中新教材的实施，切实推进新课程的教学方法探索与研究，提升历史学科的教学质量，进而提升教学效果。
学习与运用先进的教学方法，提高自身的专业素养，进一步提升历史教学工作的有效性和可持续性，确保历史教学质量的不断提升。
四、教材分析：
初一历史教材内容主要集中于中国历史的基本知识。从古代文明到近现代史，以及重要历史事件、人物的介绍，教材逐步引导学生了解历史发展的脉络，强调时间关系与事件之间的联系，培养学生的历史思维能力。
五、教材重难点：
重点：第六、七、八单元
难点：历史事件的因果关系；重大事件影响的分析；历史资料的解读与应用。
初一历史教学工作计划 第6篇
一、教材分析：
本册书主要讲述中国古代史从隋唐到清朝前期的内容，具体包括：
第一单元：繁荣与开放的历史背景;第1课，隋朝的辉煌;第2课，“贞观之治”的盛况;第3课，“开元盛世”的经济文化;第4课，科举制度的建立与影响;第5课，“和同为一家”的民族关系;第6课，对外友好交流的历史;第7课，隋唐文化的辉煌成就(一);第8课，隋唐文化的辉煌成就(二)。
第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展;第9课，民族政权并立的局面;第10课，经济重心南移的原因与影响;第11课，宋代社会的多元风貌;第12课，蒙古的崛起与元朝的成立;第13课，宋元文化的灿烂成就(一);第14课，宋元文化的灿烂成就(二)。
第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机;第15课，明朝君权的增强;第16课，郑和下西洋与戚继光抗倭的事迹;第17课，君主专制的强化;第18课，收复台湾与抗击沙俄的过程;第19课，统一多民族国家的巩固措施;第20课，明清经济的发展与“闭关锁国”的政策;第21课，明清文化的鲜明时代特征(一);第22课，明清文化的鲜明时代特征(二)。
二、教学目标：
1、通过历史学习，引导学生了解重要历史事件、人物及现象，掌握重要历史概念，使学生能够理解不同历史时期的社会特征及其演变趋势。
2、要求学生初步掌握记忆、分析和综合的学习方法，提升表述历史事件的能力。
3、在课堂上适时渗透思想教育，培养学生的民族自尊心和自信心，激发对中华优秀文化的认同与传承，从历史发展中理解人生的价值与意义，为树立正确的价值观和人生观奠定基础。
三、教学方法：
1、充分调动和激发学生的学习兴趣，注重启发学生对历史的思考，利用各种资源进行自主探究，培养学生的观察和考证能力，避免死记硬背。
2、帮助学生掌握学习历史的基本技能，通过收集和整理历史信息，提高其分析、比较与综合能力。
3、注重多角度联系历史，开阔学生的视野，通过深入了解身边的历史，拓展课本知识。
4、开展丰富多样的教学活动及课外实践，增强学生对祖国历史文化的认同感与热爱。
5、运用多样的教学手段，常结合电教设备、图表等辅助教学。
四、教学重点：
1、大运河的开通及其重要性、贞观之治与武则天、经济繁荣的原因及影响、科举制的实行与作用、吐蕃的发展及其与唐朝的关系、唐朝对日本与天竺的交流。
2、李春与赵州桥、雕版印刷术的创造、千古诗坛的辉煌、世界艺术瑰宝莫高窟。
3、契丹的兴起及与北宋的关系、女真族的建立与岳飞抗金、南方经济的繁荣、宋代社会生活的重要面貌。
4、蒙古族的崛起及元朝的构建、行省制度的建设、民族融合的现象、活字印刷术的发明、指南针与火药的应用及其传播、司马光与《资治通鉴》、宋词与元曲。
5、明太祖强化君权的措施、郑和下西洋与戚继光的抗倭事迹。
6、君主专制的加强、郑成功收复台湾的历史、雅克萨之战与中俄《尼布楚条约》的签订、班禅与驻藏大臣的关系、平定大小和卓的叛乱。
7、清朝“闭关锁国”政策的影响。
8、紫禁城的历史价值、李时珍与《本草纲目》的贡献。
五、教学改进计划与措施：
历史课程是一门极具渗透性的学科，在教学过程中需从单纯强调课本知识中解放出来，适时融入思想教育和爱国主义教育，以培养学生的道德品质。
在教授知识时，应充分利用课本中的图表、地图和文献资料，深入帮助学生理解课本内容，加深对基础知识的掌握，拓宽知识面。
提高课堂教学效率，努力转变传统教学方式，给予学生足够的思考与讨论时间，锻炼其综合分析能力，教师应发挥引导作用，实现以学生为主体的教学模式。
六、课时安排：
第一单元：繁荣与开放的社会 8课时
总结复习检测 2课时
第二单元：经济重心的南移与民族关系的发展 6课时
小结复习检测 2课时
第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机 8课时
小结复习检测 2课时
余下时间进行期末总复习，准备期终考试。
初一历史教学工作计划 第7篇
一、学生状况分析
初一是学生学习的起步阶段，具有活泼、好动的特性。初一(2)、(3)班的课堂氛围较为活跃，绝大多数学生能够紧跟老师的思路。 然而，个别学生在回答问题后容易偏离主题，难以重新引导回课堂。初一(1)班的课堂纪律相对较好，但学生的思维活跃度尚显不足。在这一阶段，我们主要重视常规的教学管理。
二、教材简析
本学年我们将教授中国历史第2册，主要围绕各个课进行讲解。第2册内容涵盖了隋朝至清朝的历史，共有22课，每课的教学时间为一课时。其中，部分课时为弹性安排，可根据学生的学习情况灵活调整。每单元均设置一节活动课，其他课程的内容根据学生的实际情况调整。每课的材料由引导性框架、正文、阅读课文、图表、资料、注释以及动脑筋活动和课后练习等组成，正文部分紧密围绕教学大纲目标，可作为课堂教学的基本任务，而其他内容则可根据具体学生需求制定不同的教学目标与要求。
三、教学目标
初一历史教学旨在提升学生对历史学习的兴趣，使其掌握重要的历史事件、人物及现象，理解历史概念，掌握各个历史时期的基本特征及发展趋势。我们还将培养学生的图表识别能力和历史资料分析能力，增强学生的民族自豪感及爱国情怀。
四、重点工作及措施
(一)重点工作：
1、加强对初一学生的常规教育，帮助他们端正学习态度，培养良好的学习习惯。
2、深化对课程标准及教材的理解，努力提升教学质量。
3、积极参与课题研究，将信息技术与课堂教学有效结合，提高课堂趣味性。
(二)措施：
1、注重课堂45分钟的教学效率，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性和巩固性”的原则。教学过程中要做到精讲精练，概念清晰，条理分明，重点突出且难点讲解要透彻，切实落实基础知识的培养，推动学生智力的发展与能力的提高。
2、鼓励学生的创新精神与实践能力，以学生为中心激发学生的主动性与创造性，转变传统的学习模式，为探究性学习创造良好条件。
3、注重多样化和现代化的教学方法与手段，积极运用幻灯片、投影仪、录音、录像以及网络等多媒体工具辅助教学。
初一历史教学工作计划 第8篇
新的一个学期又来临了，今年我负责初一的历史教学。初一学习的是中国古代历史，这段历史对我们而言似乎有些遥远，因此学习起来并不是一件容易的事。对于从未接触过历史的学生来说，初始的学习可能会感到无从下手。但初一也是培养兴趣的重要阶段，我为此制定了一份周全的教学计划。
一、总体目标
基于我校的教学安排，强调弘扬中国和世界各民族的优秀文化，注重学生的思想情感教育，培养学生健康的世界观、人生观和价值观。引导学生进行探究性学习，创造良好的课堂氛围。
二、提升教学质量措施
1、我会认真备课，确保从教材、学生、教学方法和学习方法等各方面进行充分准备。课堂上要关注每一位学生，尊重他们平等受教育的权利，因材施教、分类指导，努力挖掘每个学生的特长和潜力，注重基础知识的传授和基本技能的训练。
2、课堂教学始终是教学工作的核心，只有切实提高课堂教学的质量和效果，才能全面提升教学水平。在课堂中注重培养学生的能力，通过优化教学设计和方法，提高课堂的效率，遵循学生的身心发展规律，激励学生自主学习，增强参与感，让学生在积极的探索中掌握知识，提升自主学习的能力。
3、课堂教学要遵循整体性原则，在教学中将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行全面整合，促进学生的全面发展，从实际出发，积极探索具有特色的教学模式。
4、教学过程中要使用规范的语言，保持积极的精神状态，按时上下课，关注学生的情况，并为他们提供学习方法的指导，使学生学会如何学习，享受学习的乐趣。逐步培养学生掌握相关历史知识和技能，例如：理解和运用历史地图、图片、图表，收集和整理历史学习资料，叙述重要历史事件，解释关键历史概念，分析和评论历史问题等。
5、在教学中需考虑到学生的年龄与心理特征，从他们的认知水平出发，激发学生的学习兴趣与热情，鼓励他们积极参与课堂活动。从有利于学生学习的角度出发，引导学生理解历史，避免死记硬背，减轻学习负担。
6、有效的作业设计是学生巩固所学知识、教师发现教学问题的关键途径之一。在不增加学生负担的基础上，布置有效的学习任务，为不同水平的学生设计相应的学习内容，并争取在课堂内完成相关习题。对于作业和考试及时批改和反馈，确保学生的知识盲区能得到及时的补救。
三、辅导
辅导工作重心是针对学习优秀和暂时落后的学生，既要重视培育学生的创新意识与能力，也要关注知识的查漏补缺和学习方法的引导，同时激发学生的学习兴趣、毅力、习惯及方法等非智力因素的发展。
在辅导过程中，实施因材施教原则，对有潜力的优秀学生，帮助他们发展特色，鼓励其创造性学习，培养创新能力。利用课堂资源，让优秀学生担任骨干，带动全班形成积极向上的学习氛围；对于学习困难的学生，则通过学校的辅导项目，给予多方面的关心与支持，帮助他们掌握历史基础知识，增强学习信心，全面提升教学质量。
四、自我提升
1、认真完成学校的教育教学任务，对教学过程中出现的问题做到及时用于改进。
2、虚心向同事学习，积极参与听课、评课活动。
张伟
20xx—9—8
初一历史教学工作计划 第9篇
一、学期三维教学目标：
本学期初一历史教学的主要内容是《世界历史》第一部分，涵盖古代文明的起源与发展，包括古埃及、古希腊、古罗马等主要阶段。通过本学期的教学工作，力求实现以下教学目标：
1、知识与能力：
掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、事件以及历史现象，理解历史发展的基本脉络和概念。
在掌握基础历史知识的过程当中，逐步构建正确的历史时空观念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等技能，初步具备通过多种渠道获取和处理历史信息的能力，形成用口头及书面形式表达历史问题的能力。
培养学生的历史想象力和知识迁移能力，逐步学习归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成基于独立思考得出结论的能力;了解人类社会的发展规律，树立科学的历史观，客观认识和评价历史人物及事件。
2、过程与方法
通过课堂学习和课外实地活动，让学生逐渐感知人类文明演进的艰辛历程和取得的伟大成就，积累客观历史知识;通过资料收集、论证构建和独立思考，能够对历史现象进行初步归纳、比较和概括，培养对人类历史的认同感，加深对历史发展的理解，并形成自己的见解。
强调探究性学习，并鼓励学生从不同角度提出问题，学习解决历史问题的基本方法;乐于与他人合作，共同探讨问题，分享学习成果;积极参与各类社会实践，运用历史视角分析现实问题，提升对历史的理解能力。
3、情感、态度、价值观
逐步了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任与使命感，培养爱国情感，明确为社会主义现代化建设贡献力量的理想。
形成健全的人格和健康的审美观，树立积极向上的人生态度、坚韧不拔的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应环境的能力，为建立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
在科学技术推动历史发展的背景下，逐步培养崇尚科学的意识，确立求真务实和创新的态度。
认识专制与民主、人治与法治的历史演变，理解人类历史从专制到民主、从人治到法治的发展趋势，强化民主与法治意识。
了解历史发展的多样性，尊重和理解各国、各地区、各民族的文化传统，学习人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界和未来的国际视野。
二、单元教学目标及教材内容分析：
第一单元：古代文明的兴起。主要讲述古埃及、古希腊和古罗马的兴起与发展，通过本单元的学习，使学生了解古代文明的基本特征、重大历史事件及其对后世的影响。
第二单元：宗教与哲学的演变。介绍主要宗教如佛教、基督教和伊斯兰教的形成与传播，分析其对社会生活和历史发展的重大影响。
第三单元：中世纪的变革与重塑。探讨中世纪的封建制度、城市的兴起及文艺复兴对欧洲历史的影响，帮助学生理解历史发展的复杂性和多元性。
三、学生评价：
本学期初一历史班级人数约55人，大部分学生来自不同区域，背景多样。经过观察和与班主任的交流，发现大部分学生的家庭经济条件有限，缺乏课外阅读材料，因此整体历史素养较低，知识积累相对不足。受中考导向影响，许多学生对历史课程的重视程度不足，存在偏科现象，对历史学习的积极性不高。尽管本年中考制度有所变化，但学生对历史课程的兴趣依然需要提升。教师应当充分了解学生的情况，加强思想教育，帮助学生认识历史课程的价值，激发他们的学习热情。教师也应当在教学中创新方法，融入新课程理念，激发学生兴趣，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习能力，推动历史课程的有效实施。
四、教学措施：
1、准确把握初中历史教学的目标与内容，结合学校和学生的实际情况，全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学任务。
2、认真进行教学设计，勇于探索教学创新，改变传统教学手段，创建和谐的师生关系，实现互动式教学，培养学生的自主学习和小组合作学习习惯。
3、积极领悟新课程理念，根据学校实际情况，为学生创造合适的教学情境，激发他们的学习潜能，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
4、通过组织学生进行阅读、实地考察和社会调研，培养他们利用多种途径获取信息的能力，让教育与生活紧密相连。
5、协助学生设计解决问题的方案，关注学生科学思维方法的培养，通过自主学习和探究学习获取知识，反对传统的以教师为中心的教学模式。
6、优化评价方式，采用灵活多样的评价体系，将形成性评价与结果性评价相结合，对学生进行客观公正的评价，激发学生的学习兴趣，注重个性特长的发展。
初一历史教学工作计划 第10篇
一、教学情况
在本学期，我负责初一年级的历史教学，涵盖了5、6、7、8班。其中这四个班的历史基础相似，但相对来说，5班与7班的课堂气氛不如6班与8班活跃，学生的思维反应速度稍显迟缓。尽管如此，5班和7班的学生在执行老师的要求和完成作业方面表现尚可。
二、教学目的和任务
我们的首要目标是让学生掌握基础历史知识，通过学习使他们了解中国历史的全貌，包括重要的历史事件、杰出人物、主要历史现象及相关概念。
初步向学生进行唯物主义教育，教育他们了解社会发展的规律，提高国情意识，增强爱国主义与国际主义精神，培养他们为社会主义现代化建设和人类和平事业贡献力量的精神和历史责任感。
学生需要掌握记忆、分析、综合和比较等方法，提升表达历史的能力，并初步学会运用唯物主义分析问题的能力。
四、思想教育目标；基础知识教育目标；能力培养目标
思想教育目标：
A. 爱国主义的教育；
B. 维护国家统一与民族团结的意识；
C. 社会发展的科学观点；
D. 人民群众创造历史的认知；
E. 阶级与阶级斗争的理解；
F. 理论辩证法的掌握；
G. 理想情操与道德品质的培养。
知识教育目标：
A. 掌握年代和世纪的计算知识；
B. 了解从人类起源到民族融合的历史脉络；
C. 掌握关键的历史事件和重要人物及相关概念。
能力培养目标：
A. 能够完成历史填空和图表填写；
B. 提高对历史资料的阅读与理解能力；
C. 能够解释重要历史概念；
D. 能够从正确的视角对历史事件及人物进行分析，并表达个人见解。
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五、各单元基础知识重点、难点
1、重点：原始人及其生产生活方式；南北方农耕文化的基本特征；中华民族的源头；大禹治水的故事；夏朝的建立；封建制度和宗法制度；春秋五霸与战国七雄的历史；商鞅变法的内容；秦始皇如何统一中国及加强中央集权的措施；陈胜吴广起义的历史背景；西汉的休养生息政策与文景之治；汉武帝的统一政策；光武中兴的成就；汉朝的外交关系；三国鼎立的历史概况；孝文帝的改革；古代科技与文化的成就。
2、难点：如何计算历史年代和世纪；猿人演化为人类的过程；南北方农耕文化的异同；“公天下”与“家天下”两种观念的区别；宗法制度的影响；商鞅变法的动因及其效果；如何看待农民起义的历史意义；汉朝对外交流的策略；三国鼎立形成的原因；民族融合的历史趋势；对汉武帝统一政策的评价；诸子百家的核心思想。
六、提升教学质量的对策：
1. 通过生动有趣的导入将学生带入每一节课的学习氛围。
2. 通过严格的课堂规范培养学生的良好学习习惯。
3. 加强与学生沟通，深入了解他们的需求。
4. 保持勤奋的工作态度，确保平时的各项任务落实到位。
5. 注重学生课堂知识的巩固与检验。
初一历史教学工作计划 第11篇
在本学年度，我负责初一历史教学工作。为了提高教学质量，我始终坚持认真备课、上课、听课和评课，及时批改作业并进行讲评，注重课后辅导。通过广泛涉猎各类知识，逐渐形成了较为完善的知识体系。我严格要求自己，也尊重学生，发扬民主教学，使学生在学习中有所收获，从而不断提升自己的教学水平和思想素养，并有效完成教育任务。以下是我在教学中总结的经验与反思。
一、提高教学质量的关键是上好每一节课。
为确保上课效果，我主要做了以下工作：
1、课前准备：充分备课。
①深入研究教材，弄清楚教材的基本思想和关键概念，逐字逐句理解内容，掌握教材的结构、重点与难点，理清知识之间的逻辑关系，做到灵活运用，并准备必要的补充材料，以便更好地进行教学。
②了解学生的知识背景，包括他们的兴趣、需求和学习习惯，预判在学习新知识时可能遇到的困难，并提前采取相应的对策。
③思考教学方法，设计如何有效地将教材内容传达给学生，包括教材组织和每节课的活动安排。
2、课堂教学：组织好课堂，关注每一位学生，重视信息反馈，激发学生的主动参与，使他们保持较高的注意力。创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和情感，使课堂气氛愉悦。课堂语言力求简洁明了，避免冗余，提问时面向全体学生，旨在引发他们的学习热情，课堂讲解与练习相结合，作业布置少而精，尽量减轻学生的负担。
3、课后辅导同样重要。初一学生活泼好动，自我控制能力较弱，常常面临作业未按时完成、抄袭等问题。对此，我注重思想教育，并将其贯穿于学习指导当中，同时加强对学生的辅导，尤其是帮助后进生转变。与后进生沟通时，尝试从友好的姿态出发，比如握手或轻拍肩膀，表达尊重和理解，增强他们的自信心，并在批评之前先探讨自己的不足之处。
4、积极参与教学组的活动，虚心向同事学习，吸收他人的优点，以提升自己的教学水平。
5、认真学习新课程标准，勇于进行历史教学的创新尝试。
二、在本学年的历史教学中，我自觉遵循教学大纲和课程改革要求，自律地担任教师角色，保持语言得体、行为文明，以身作则，注重以身作教。在未来的教学工作中，我将继续严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，为学校的建设与发展贡献力量。
我还认真组织和管理学校的两课两操活动，落实责任，制定详细的考核和评比制度，并进行严格检查和考核。
教育工作正在向规范化、制度化、计划化的方向发展。尽管管理方面仍有不足，比如教师的业务水平仍待提升、学校活动的多样性不足、教师的研究时间不够，这些问题将在以后的工作中逐步改进和提高。
初一历史教学工作计划 第12篇
初一是学生学习生涯的起步阶段，最显著的特点是：活泼、好问且表现较为夸张。初一（2）班和（6）班的课堂氛围都相对活跃，大部分同学能够紧跟老师的思路进行互动。不过，也有少数同学在回答问题后会偏离主题，难以回归课堂讨论。
相比之下，初一（8）班的纪律性较好，但同学们的思维活跃度有所欠缺。这一阶段的教学工作主要侧重于规范管理。教材方面，本学年将教授第一册中国历史，主要分为22课，内容涵盖从远古至南北朝的历史。每课的授课时间为一课时，其中有些课为弹性安排，教师可以结合学生的学习状态灵活调整。每课的教学内容包括提示、正文、阅读材料、图表、资料、注释、思考题及课后练习等，正文部分与教学大纲目标紧密对接，确保完成基本的教学任务。剩余内容可以根据学生的实际情况，提出不同的教学要求和目标。
教学目标：本学年初一历史教学旨在激发学生对历史的学习兴趣，使他们掌握重要的历史事件、人物和现象，理解关键的历史概念，掌握不同历史时期的基本特点及发展趋势。培养学生识图和分析历史资料的能力，增强他们的民族自豪感和爱国主义情感。
重点工作及措施：
1、加强起始年级的常规教育，纠正学生的学习态度，培养良好的学习习惯。
2、深化对《历史教学大纲》和现行教材的理解，以提升教学质量。
3、积极参与课题研究，有效整合信息技术与课堂教学，提高课堂趣味性。
4、组织学生参与广州市中学生战略战术知识竞赛，提升他们的综合能力。
措施：
1、增强课堂40分钟的教学效率，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则，做到精讲精练，确保概念清晰、条理分明，突出重点，明确难点，切实落实“三基”，为学生打下坚实的基础，提升他们的智力与能力。
2、注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为中心，激发他们的主动性和创造性，改变传统学习方式，为探究式学习创造良好环境。
3、注重教学方法与手段的多样化和现代化，积极使用幻灯片、投影仪、录音、录像、多媒体和网络等辅助教学工具。
初一历史教学工作计划 第13篇
一、班级情况分析：
本学期我担任初一(1)、(2)、(3)班的历史教学工作。经过几周的观察，发现各班学生在学习任务完成情况上表现不一，其中(1)班的学习兴趣较高，课堂纪律性也较好；(2)班的同学在学习过程中能够积极参与讨论，学习氛围较为浓厚；而(3)班学生反应速度相对较慢，整体学习氛围一般，面临一定的学习障碍。在这个学期中，我将更加注重鼓励他们，并在课内外花时间进行个别辅导，力争帮助他们提升学习水平，缩小与其他班级的差距，以提高整体学习成绩。
二、教材分析：
本学期使用的是人民教育出版社出版的初中七年级《历史》(上册)。这本教材紧密围绕历史改革的精神，体现了鲜明的时代特征。教材以人类文明发展的脉络为主线，内容重点突出，采用了新颖的评价机制。图文并茂的设计增强了学习的趣味性和直观性，单元及课目的安排均合理有序，同时融入了当代文化的变化，针对历史发展、民族关系等重要问题进行了科学合理的处理。
初中七年级上册内容涵盖了中华文明的起源至魏晋南北朝的历史。教材倡导以学生为中心的教学理念，并提倡探究式学习，新增了“学习与探究”板块，设计了许多激发学生学习兴趣的探究活动，同时丰富的图文资料有效提升了历史知识的生动感，也与其他学科的知识展开了良好的交叉渗透。
三、教学目标及要求：
1、通过元谋人、北京人等例子，了解中国境内早期人类的文化遗存。
2、简单阐述河姆渡、半坡聚落的原始农耕文化特征。
3、认识炎帝、黄帝及尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。
4、简述夏朝建立的过程，包括禅让制到王位世袭制的变迁，理解夏商西周的更替。
5、讲述西周分封制的主要内容，及春秋争霸和战国七雄的历史。
6、通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革，了解汉字演变，并以司母戊鼎为例探索中国古代青铜工艺的成就。
7、了解“百家争鸣”的重要史实，以都江堰等为例，感受古代人民的智慧和创造力。
8、理解秦朝兼并六国及秦始皇巩固中央集权的历史，探讨统一国家建立的重要性。
9、列举汉武帝一统的主要历史事件，评价其统治，描述张骞通西域的历史，认识丝绸之路在中外交流中的角色。
10、了解“四大发明”，以及名医华佗、张仲景、李时珍和祖冲之及《九章算术》的主要发展。
11、认识佛教传入及道教兴起的重要历史，《史记》和《资治通鉴》的影响。
12、了解三国鼎立的形成过程及人口南迁与民族交往情况。
13、北魏孝文帝推动民族融合的政策与成就。
14、探讨《水经注》、《天工开物》等著作，以及书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
四、教学改革的设想(教学具体措施)
1、提升学生对历史科的重要性和地位的认知，使其成为主科。
2、注重课堂纪律的管理，充分利用好每节课的45分钟。
3、通过讲解历史名人故事和典故，提高学生的学习兴趣。
4、适时组织学生参观历史遗迹或博物馆，拓宽他们的视野，加强历史与现实之间的联系。
5、开展多种形式的历史活动课，培养学生的实践能力和表现力。
6、每天适量布置作业和练习，巩固学习知识，预计达到80次以上。
7、做好“培优扶困”工作，力争提高临界生的学习成绩。