根据新历史学科课程标准，我校高三历史教学将围绕《普通高中历史课程标准（实验）》和相关考纲开展，以夯实基础知识、提升能力为目标，为20xx年高考做好准备。复习方法包括时间安排、复习思路和具体任务，强调教材为核心的小专题复习和单元测试，确保知识系统化。课堂教学将改变传统模式，注重培养学生解读材料的能力及理解高考要求。教师需认真备课、分层教学，及时批改作业，并通过周考和月考强化知识巩固。注重晚自习辅导，激发学生兴趣，帮助解决疑难问题，确保知识的有效掌握与应用。整体目标是实现知识与能力的有机统一，确保学生在高考中取得良好成绩。
依据新的历史学科课程标准，我们要脚踏实地，深入探讨适合我校高三学生的教学方法和学习策略，切实落实新课程的理念，致力于打好基础、提升能力，以便在20xx年高考中取得令人满意的成绩。
二、复习依据
1、内容
高三历史的教学需以《普通高中历史课程标准（实验）》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明（湖北卷）文科综合》考纲及人教版教材为基础。课程标准是国家教育方针的体现，是进行历史新课程改革的重要指导文件；历史教材则是历史教学的主要素材；而考试大纲则是复习备考的重要依据。三个依据互为支撑，缺一不可。
2、命题
在新课程改革背景下，高考成为引导中学实施素质教育的重要工具，突显高中新课程改革精神与理念，体现各学科课程标准的整体要求。20xx年是湖北省新课程改革后首次高考，我们需要认真研究其他已经实施新课程改革的地区的高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情境”的设定与运用，借助学生在现实生活背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解历史知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的原则，达到知识、能力、过程与方法以及情感态度和价值观的有机统一。
三、复习方法
1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底（第一轮复习）
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本脉络，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为核心，进行单元小专题复习，巩固基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上向深度和广度拓展，紧密结合现实，培养学生的知识运用能力，确保单元过关，通过精选习题、精讲精练与及时讲评，力争每节课留出时间让学生巩固重点知识，做到当堂知识当堂消化。
4、方法：以课时为主要学习方式，进行单元内小专题式复习，每个单元结束后都要进行单元测试，每个模块结束后也要做模块过关测试。
采用读书、讲析、训练和讲评四个环节：
第一环节——读书：利用课堂时间，明确学习目的和要求，按照学习计划，让学生带着问题有针对性地阅读，理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑关系，构建严谨的知识框架，实现知识的系统化、条理化和网络化。
第二环节——讲析：在掌握基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点与难点，提高历史分析问题的能力。针对考点进行知识扩展，教师应做到精讲多练，特别关注核心问题的讲解。
第三环节——训练：在每节课结束后，选取典型试题进行及时反馈，可采取当堂训练的方式，确保知识的巩固。练习后，必须核对答案并进行分析通过典型题目逐步培养学生的理解、信息获取、表述、分析及创新能力等基本技能。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元及模块测试后，教师要重点讲评，特别关注解题方法的精讲，减少解题错误，提高应试能力。
第一轮复习的侧重在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识不仅包括具体史实，也包括规律性的认知，历史线索和阶段特征也在此范围内。对基础知识的掌握要确保“全、准、新、细”的原则。“全”即复习内容要全面，不漏任何考试大纲中的知识点；“准”即对知识的记忆、理解和阐释要准确；“深”即对历史现象、内部联系和规律的理解要深入；“新”即从多角度、多层次、多方位来认识和巩固历史知识；“细”即关注细节，近年来的文科综合试题提醒我们必须抓好细节，许多考题并不复杂，但考察十分细致，细节决定成败。
四、具体要求
（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改变只讲授知识，不训练学生能力的模式。
调动学生主动参与，提高思维训练的能力，教师的角色在于帮助学生理清思维层次和指导思维方法；边讲解边练习，以便实现及时和充分的训练。
2、改变仅有知识讲解，无材料教学的状态。
高考题目大多依赖于材料解析，课堂如果不进行材料教学，学生将无法形成处理材料的能力。
3、改变只进行纯知识的梳理与分析，而缺少对高考考点及其要求的解读。
每堂课应包含对高考考点的解读、考题回顾、考情预测及模拟训练，以高考的标准和要求来指导教学，否则将严重影响教学效果，无法激发学生的兴趣与思维。
（二）落实常规
1、认真备课。
编写详尽的教学案，进行优化整合，确保知识深度与高考链接、材料教学及流程清晰。
2、分层教学。
知识有层次，思维的拓展是渐进的，学生的素质差异也要求实施分层教学，逐步推进，确保每位学生都能有所提高。
3、作业检查。每日布置适量作业，并进行批改与检查，督促学生巩固及深化知识，确保教学效果的落实。
4、周考月考。通过周考和月考强化知识巩固与思维深化，强调周考的实质性检验，以此提升学生的压力感与答题规范养成，不论练习还是考核都必须进行讲评，使学生明确错误，深化思维。
5、自习辅导。晚自习是历史学习的重要时段，但要确保有历史老师在课堂上进行辅导，帮助学生解决疑难，从而激发他们对历史学习的兴趣，并对知识的巩固有积极影响。