本学期小学三年级语文教学计划旨在提升学生的语文能力，强调基础知识与阅读写作的训练。学生语文基础参差不齐，计划通过识字、写字、朗读和默读等训练，培养学生观察生活和独立思考的能力。教学目标包括识记200个汉字，书写300个汉字，使用字典和词典，流利有感情地朗读课文，以及积累语文知识，开设多样活动促进学生参与。教材通过精读与略读相结合的方式，围绕“探寻知识的乐趣”主题，培养学生对生活的热爱与民族自豪感。综合性学习被重视，通过讨论与分享提高学生的语言实践能力，同时鼓励自主、合作学习，提升语文素养。整体计划关注不同目标的起步与达成，确保每位学生在语文学习中不断进步。
小学三年级上册语文教学计划 篇1
新学期来临，我将担任三年级语文课的教学工作。为确保顺利完成教学任务，特制定本学期的教学计划。
一、学生情况分析：
本班学生的语文基础差异较大，部分学生的书写较为潦草，学习习惯也有所欠缺。在新学期的教学中，我将同时加强基础知识的训练，重视阅读与写作方法的指导；注重培养学生对新事物的好奇心和探索精神；鼓励学生观察生活，亲身体验，获取感受与发现；激发学生的参与意识与合作精神，全面提升学生的语文能力。
二、教学目标
1. 在语文学习中，感受生活的瑰丽多彩，激发学生对生活的热爱；熟悉祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国及自然的情感；认识中华传统文化的深厚底蕴，提升民族自豪感；学习革命先贤和科学家的优秀品质；接受助人为乐的思想道德教育；在发展语言能力的启迪思想，培养学生留心观察、独立思考的能力。
2. 识记200个汉字，能够书写300个汉字；到本学期结束时，累计识记2000个汉字，书写1300个汉字。
3. 学会使用字典和词典，具备初步自我识字的能力。开始练习用钢笔书写规范的楷体字，并用毛笔进行描红练习。
4. 用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
5. 继续强化默读训练，学习在课文中提出疑问。
6. 学习结合上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句的意思；初步体验课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7. 初步把握文章的主要内容，体验文章所传达的情感。
8. 开始学习略读，掌握文章的大意。
9. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，背诵优秀诗文不少于10篇（段），练习复述课文。
10. 逐步养成读书看报的习惯，收集并与同学分享书籍和资料，课外阅读总字数不少于10万字。
11. 开始练习作文，不拘形式地记录见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享给他人。
12. 讲述故事注重具体生动，用语言感染他人；讲述见闻做到清晰明了，能够表达出自我的感受和想法。
13. 结合语文学习，观察大自然和社会，将所见所闻进行书面与口头表达。
以上教学目标中，有些是建立在低年级基础上的进一步提升。比如，低年级要求“用普通话正确流利地朗读课文”，而本学期的要求则是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级要求“结合上下文理解词句的意思”，而本学期则提出“初步体验课文关键词句的表达情感的作用”。针对中年级起始阶段，有些目标是本册的起步要求，如阅读方面的“初步把握文章主要内容”，习作方面的“开始练习写作”，口语交际方面的“讲述故事做到生动具体”。教师需要关注不同目标的起步时间、达成程度和要求的差异。
三、教学措施
1. 识字与写字教学
识字和写字是整个小学阶段的重要任务。在具体教学中，引导学生将已掌握的识字方法应用到新的学习中，尊重学生的个体差异，允许不同学生在识字数量和能力上有不同的进展。本册要求学生识字200个，写字300个。这是最低要求，鼓励学生通过其他方式自主识字，增加识字量。鼓励同学们交流识字的方法和经验，共同参与游戏活动，促进学生在合作学习中享受识字的乐趣。
随着学生识字量的增加，需重视识字的巩固，这是识字教学中的重点，单靠识字数量无法达到效果。在教材的阅读中频繁接触所学汉字，并在习作和小练笔中加以巩固。也可以采取分类复习的方法，让学生定期进行整理与归纳。教材的安排是引导，教师也应依据此加以启发。
还需加强写字的指导。在写字教学中，教师必须示范字的笔画、结构和笔顺，要求学生写得端正美观。避免学生疲劳，每次写字的数量应适当，分散进行。注意写字的质量，而非数量。
从三年级上册开始，我们将单独编写钢笔字和毛笔字教材，使用时要指导学生学习正确的执笔和运笔方法，以确保他们掌握基本技能。
2. 精读课文的教学。
精读课文是教材的核心，是进行语言训练的主要载体。教学中应强调以下几点：
（1）加强词句训练，贯穿整个小学阶段。这包括理解和积累，引导学生使用查字典、结合上下文等方法准确理解词语，并通过背诵和摘抄积累课文中的优美语言。
（2）重视朗读的指导。朗读帮助学生深入理解课文内容，感受文章情感，增强语感。应充分让学生自主阅读，让他们体会课文中的角色，培养有感情的朗读能力。
（3）逐步培养学生默读能力，鼓励学生在安静的情况下阅读。默读更利于思考，学生应学会在阅读中提出疑问，与同学交流感受。
（4）精读教学应是教师指导下学生自主学习的过程，尊重学生的选择权，以学生为主体，营造平等对话氛围，促进师生的互动。
（5）给每位学生充分的时间思考与提问，鼓励他们表达对阅读材料的独特感受。教师应通过引导问题深入学生的思考。
（6）开展合作学习，围绕词句表达和其他共同感兴趣的问题展开讨论，以此提升学习效果，激发学生的思维。
（7）组织全班交流，鼓励学生发表不同的观点，尊重彼此的感受。在教学中要展示个性化、多元化的学习方式，以调动学生的积极性。
小学三年级上册语文教学计划 篇2
一、教材分析
本单元的课文主题围绕“探寻知识的乐趣”。这一组课文包含了《小熊请客》、《神奇的药水》、《我想变成一只鸟》和《聪明的猴子》（略读课文）。通过这些故事，我们了解到知识的获取和分享能够带来欢乐与成长。
这四篇课文通过生动有趣的故事情节，展现了不同角色在面对问题时的思考与行为。《小熊请客》教会我们友谊的重要，体现了分享的意义；《神奇的药水》中，孩子们通过实验认识到科学的魅力；《我想变成一只鸟》则让我们感受到追求梦想的勇气；而在《聪明的猴子》中，智慧的运用给我们带来了意外的收获。
二、教学目标：
1、掌握26个生字、48个词语，并能够正确读写。
2、感情丰富地朗读课文，理解内容。
3、培养学生的探索精神，鼓励他们敢于提问和尝试。
三、教学重点、难点：
1、引导学生通过朗读感受故事情感，理解课文内容。
2、让学生在实践中学习，培养他们的探索意识。
3、帮助学生从故事中提炼出智慧，领悟生活道理。
四、课时安排：
《小熊请客》2课时
《神奇的药水》2课时
《我想变成一只鸟》2课时
《聪明的猴子》1课时
语文园地一口语交际1课时＋习作2课时＋其他1课时＝4课时
五、教学建议：
1、鼓励学生在阅读过程中进行思考，激发想象力，联系个人生活经验。
2、利用课文中的生动实例，引导学生进行有感情的朗读，帮助他们理解故事背后的深意。
3、教师要在教学中注意各课文间的联系，以便让学生对知识形成整体的理解。
小学三年级上册语文教学计划 篇3
一、教材的基本结构：
本册教材共包含32篇课文，分为24篇精读课文和8篇略读课文，同时附有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成，其中课例由三篇精读课文和一篇略读课文组合而成。每篇精读课文后设有需要认识和学习的字词以及课后练习，略读课文则前有连接语，帮助学生理解内容并提供学习方法。第一单元和第五单元各设有一次综合性学习，主题分别为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
教材依托八个专题组织单元，内容涵盖：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学思想方法、奉献我们的爱。每个专题都紧密结合儿童生活，体现时代特色，蕴含丰富的教育价值。要求学生认识200个字，掌握300个字，认识的字在横条中排列，会写的字则在方格内列出。这些字一般在精读课文后进行安排。语文园地一、四、五、七也归类整理了部分需要认识的字。
每个语文园地由五个栏目构成，其中有四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，可能是“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这些内容在八个语文园地中交替安排两次。
二、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，提升教材整合度。
前四册教材在“以专题组织教材内容，增强整合性”的编写理念上已获得教师们的认可。本册教材在继承前期的基础上进行创新，从导语到课例再到语文园地，各项活动都紧密围绕本单元专题展开，进一步加强了教材的整合性，主要体现在以下三个方面。
1．突出导语的引导功能。
本册开始，每组单元前特设专门版面介绍导语内容，其主要作用为呈现单元学习内容，明确专题，激发学生的学习兴趣，一些导语还设有学习任务，引导学生为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语配有相关专题内容的背景图，以形象化的方式揭示专题。
2．加强精读与略读课文之间的联系。
在精读课文与略读课文之间设置流畅的文字过渡，顺畅地引导学生从精读进入略读，同时提示略读学习的要求与方法，使两者形成一个完整的整体，进一步提升阅读训练、能力迁移和情感陶冶的效果。
3、结合单元专题，增强教学内容的整合性。
（二）结合专题设定“综合性学习”，落实课程标准倡导的理念与目标。
“综合性学习”强调与识字、阅读、习作、口语交际同等重视，体现语文课程的价值追求，旨在全面提升学生的语文素养。正如课程标准指出的，开展语文综合性学习目的在于“拓宽语文学习领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，让学生在不同内容和方法的结合中开阔视野，提升学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”综合性学习以开放且富有创新的特点，在培养学生主动探索、团结合作及创新意识和能力上发挥重要作用。
（三）改善课文及课后练习设计，促进学习方式转变。
1．改善课文引导系统。
在课文中，灵活运用学习伙伴的口吻提出思考问题，指导学生阅读与思考，逐步引导他们在阅读时注意思索的时间与地点，养成良好的阅读习惯。
2．调整课后练习设计。
课后练习以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生进行阅读、思考、表达感受与展示学习成果，或通过举例鼓励讨论与交流，既保留了低年级教材“我会读”“我会写”的设计理念，也结合了中年级学生的心理特征，转向用激励性的口吻引导自主学习。通过“我能？？”、“我要？？”引导展示成果，亦或用“我们来讨论讨论？？”、“我们来交流交流？？”等充满激情的语言促进合作学习，调动学生的积极性。
3、运用多种形式促进语言积累。
本册教材采用多种方式引导学生学习和积累语言，体现学生自主选择的思想。一是在课后练习中强化词汇、句子、段落的积累；二是在教材后附上词汇表，强调对词汇积累的重视；三是加强朗读、背诵训练，并增设自由选择的空间。
4．紧密结合学生的阅读及生活实际，适量安排“小练笔”。
随着学生识字量的增加，他们的写作愿望也随之增强。本册根据学生心理发展的特点，于二、四、六、八单元分别安排四次小练笔，以加强读写结合，增加练习机会。“小练笔”以学生的自主练习为主，教师可鼓励他们运用课文中的表达方法与写作技巧，但不应提高要求，将其视为语文园地中的“习作”。
（四）优化“语文园地”的形式，丰富内容。
为更好体现整合，提升“口语交际”与“习作”互动，本册教材提前安排这两项板块，增设“趣味语文”和“成语故事”两个栏目，使语文园地内容更加丰富有趣。而内容安排依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块内容则由“展示台”“宽带网”变更为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，形成交叉安排，增强语文园地的内容吸引力。
5．丰富语文园地的内容与形式，增设“趣味语文”和“成语故事”栏目。
三、学习目标
1．在语文学习的过程中，感受生活的多姿多彩，激发学生热爱生活的情感；了解祖国壮丽的山河与丰富的物产，培养热爱祖国与大自然的思想感情；认识中华传统文化的深厚底蕴，激发民族自豪感；学习革命领袖与科学家的优秀品质；接受关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在语言能力发展的引导学生留心观察与善于思考。
2．识字200个，会写300个。累计识字2000个，会写1300个。
3．掌握字典使用，培养初步的独立识字能力。开始使用钢笔书写正楷字并练习用毛笔描红。
4．用普通话朗读课文，要求正确、流利、有感情。
5．继续进行默读，学会对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习上下文的联系，借助字典与生活积累理解词句含义，初步体会课文中的关键词句在表达情感方面的功能。
7．初步把握文章的主要内容，并体会文章传达的思想感情。
8．开始学习略读，概括文章大意。
9．积累课文中的优美词语与精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
10．初步养成读书看报的习惯，收藏并与同学分享书籍与资料，课外阅读总量不低于10万字。
11．开始进行习作，灵活表达见闻、感受与想象，愿意与他人分享自己的作品。
12．讲述故事时努力做到生动具体；讲述见闻时力求清楚明白，并清晰表达自己的感受与看法。
13．结合语文学习，培养观察自然与社会的能力，书面与口头并重地表达观察所得。
四、课题名称：专题研读
（一）课题研究目标：
分层次指导学生朗读学习课文与课外读物，提升诵读能力与感悟能力。积累精妙词句、精彩段落与课外知识。通过读写结合，培养学生热爱阅读与高效阅读的好习惯，提高他们的写作能力，全面提升语文素养。
（二）课题研究措施：
1、确立三年级上册的重点研读课文、一般阅读课文与自读课文。
三年级上册重点研读的课文：
我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小摄影师、奇怪的大石头、古诗两首、风筝、秋天的雨、花钟、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、矛和盾的结合、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、掌声、一次成功的实验、给予树。
三年级上册一般阅读的课文：
槐乡的孩子、我不能失信、听听，秋天的雨、找骆驼、一幅名扬中外的画、“东方之珠”、狮子和鹿、好汉查理。
三年级上册学生自读的课文：
不懂就要问、做风车的故事、五花山、六个矮儿子、神笔马良、字典公公家里的争吵、喜爱音乐的白鲸、信箱。
2、推荐学生阅读一些课外书籍，比如：
《落满霞光的竹林》、《红蕾》、《中国少年儿童》、《小学生古诗文诵读》、《格林童话》、《安徒生童话》。
（三）课题研究实施计划：
1、建立“专题研读”课题研究学生资料记录册《足迹》。
2、在《足迹》上记录课文与课外书的阅读情况。
3、在《足迹》上摘抄重点研读课文中的好词佳句与精彩段落。
4、练习续写重点研读课文。
5、定期写读书笔记，记录书名、作者、页数、内容概要、好词、佳句、精彩段落及个人收获与感受。
6、阅读优秀文章后，进行仿写练习。
7、养成写日记的习惯。
8、开展“综合性学习”，围绕与课文相关的主题，让学生搜集资料，拓展知识，并对小组研究成果进行整理通过填表、绘画与手抄报等形式进行记录。
小学三年级上册语文教学计划 篇4
一、教材整体分析。
1. 根据大纲“整体推动，注重重点，强调语言的理解、积累与使用，同时重视基本技能训练，提高学生的语文素养”的要求，本册教材精挑细选课文，减少课文类型，将内容分为精读和略读两大类。本册共32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，附加选读课文8篇。
2. 本册计划识字303个，书写300个字。
3. 在语文学习中，感知生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱，培养他们善于观察和思考的能力。
4. 学会使用字典，熟悉词典的使用，掌握初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写规范的楷体字。
5. 用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
6. 学习利用上下文和工具书，理解词句意思，感受课文中关键词句在情感表达中的作用。
7. 能初步把握文章主要内容及其表达的思想感情。
8. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，进行课文的复述练习。
9. 结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达相结合，分享自己的观察与体会。
10. 开始进行写作练习，自由地表达见闻、感受和思考。
二、单元分析：
1. 每个单元包括导语、课例和语文园地。
2. 各单元课例包含三篇精读课文和一篇略读课文。
3. 本册设置八个专题，分别为多姿的生活、名人事迹、心中的秋天、中华传统文化、祖国壮丽河山、科学思维方法、环境保护意识、爱的奉献。
4. 语文园地由五个栏目组成，四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
三、教学总体目标
㈠、思想政治方面
在语言学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱党的情感，理解革命先辈的艰辛，珍惜幸福生活的来之不易，树立为祖国奋斗的信念，传承艰苦奋斗的优良传统，受教育尊重师长、关心他人，增强科学精神与社会责任感。培养学生的审美情趣。
㈡、语文知识方面
1. 识字与写字
① 激发学生对汉字的兴趣，利用拼音学习汉字，培养独立识字的习惯，认识240个生字，书写300个生字。
② 学会使用字典和词典，培养初步独立识字能力。
③ 能够使用硬笔正确书写规范的楷体字，保持书写整洁。
2. 阅读
① 增强朗读指导，培养用普通话流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。
② 初步掌握默读技巧，能够提出不明白的地方。
③ 学会借助上下文理解词句的意思，并能在生活中运用。
④ 在教师指导下，理解课文内容，把握作者所表达的情感。
⑤ 学习理解不同标点的用法，掌握常用标点的基本知识。
⑥ 训练略读技巧，了解文章的整体意思。
⑦ 积累优美词句，通过摘抄和阅读增加语言积累。
⑧ 诵读经典诗文，关注情感体验与内容理解。
⑨ 培养读书看报的习惯，收集书籍资料并与同学分享。
3. 习作
① 对周围事物保持好奇，乐于表达，增强写作信心。
② 能够自由地写下见闻、感受与想象，关注自己印象深刻的内容。
③ 愿意与他人分享习作，享受写作的乐趣。
④ 在写作中尝试使用所积累的语言材料，特别是新颖的词句。
⑤ 根据需要，正确使用冒号和引号。
4. 口语交际
① 能用普通话进行交谈，认真倾听他人，积极请教和沟通。
② 生动地叙述故事或分享经验，表达自己的感觉和想法。
③ 能主动接待他人，解决问题。
5. 综合性学习
① 提出学习与生活中的问题，有目的地收集和讨论资料。
② 结合学习，观察自然与社会，表达个人见解。
③ 在老师的帮助下，组织有趣的语文活动，如童话故事会，增强语言实践能力。
④ 在家庭和学校生活中运用所学语文知识解决问题，培养社会性。
四、教学重难点
1. 掌握240个生字，正确读音和字形，理解字词在语境中的意义，具备一定的识字能力。
2. 理解上下文或词句的意思，能在日常交流中运用学过的词汇，形成语言积累习惯。
3. 利用字典或相关资料独立阅读适宜的读物，了解主要内容，逐步培养预习和复习的习惯，课外阅读量不少于70000字。
4. 养成观察思考与动笔写作的习惯，写出具体内容，能够自由表达见闻和想象，语言流畅，标点符号使用准确，尝试写日记。
5. 用普通话清楚地表达观点，完成语言交流，逐步提高口语交际能力，主动参与日常沟通。
五、教学改进措施
1. 引导学生培养良好的阅读习惯，学会在阅读中思考。
2. 鼓励学生多使用工具书，培养独立阅读的意识和能力。
3. 提倡自主、合作和探索的学习方式。
4. 结合学生的生活和阅读经历，进行小练笔，增强读写联系。
5. 使用多媒体教学手段，丰富学生的学习体验。
6. 逐步提高口语交际的要求，注意循序渐进。
7. 在习作指导中，系统化、条理化，做到理论与实践相结合。
六、评价安排
本学期的评价分为学生自评和教师评估。教师评价将涵盖品德、学习习惯、生活习惯和学习成绩等方面，采用ABC等级制。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周：1——2课，第2周：3——语文园地一
第3周：5——6课，第4周：7——语文园地二
第5周：9——10课，第6周：机动放
第7周：11——语文园地三，第8周：13——14课
第9周：15——16课，第10周：语文园地四——17
第11周：18——19课，第12周：20——21课
第13周：22——23课，第14周：24——25课
第15周：26——27课，第16周：28——29课
第17周：30——31课，第18周：32——语文园地八
第19周：期末复习与考试