制定一份详实的上册工作计划不仅是对课程内容的有效梳理，更是对学生科学素养培养的信念体现。通过对生活中常见现象的探索和实践，我们将激发孩子们的好奇心，引导他们在观察中发现问题，在实验中寻找答案。本计划着重于启发思维、培养探究能力，同时融入团队合作与交流，力求让每一位学生在科学的海洋中，扬帆起航，收获知识的果实。
以提升小学生科学素养为目标，倡导让学生通过探究性学习活动亲自体验，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解与周围环境密切相关的基础科学知识，并能够将其运用到日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、认识科学探究的过程和方法，积极尝试参与科学探究活动，逐渐学会科学地思考和解决问题；
3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成勇于想象、注重证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、关注自然、欣赏生命，积极参与环境和资源的保护，关心科技的最新进展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教授的是三年级的6、7和8班。在过去的两个星期里，我不仅在课堂上观察学生的表现，也在课前和课余时间关注他们的学习态度。经过观察，我发现大部分学生思维敏捷，积极参与课堂讨论。但由于科学学习与以往的常识教育有显著区别，尤其是在探究活动的培养方面缺乏经验，因此如何引导学生有序地进行探究活动是本学期的重点训练方向。
2、已有知识和经验：学生的课外知识储备相对丰富，了解许多相关的科学概念。然而，他们之前进行观察、实验和调查等实践活动的机会较少，因此如何有效进行科学探究成为一个迫切需要解决的问题。科学小组合作学习与其他科目的小组活动仍存在很多不同，课堂中小组合作往往较为混乱，少数学生未能积极参与，因此如何引导全员参与并合理分工也是课堂教学中需强调的方面。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围环境充满了强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体对象。我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，以符合他们年龄特点的方式教学，必然会激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册教材是科学课程的起始册，共包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，包含了40多个典型的实践活动。作为起始册，教材旨在激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，内容包括：观察植物（1课时）、我的大树（1课时）、各种叶子（2课时）、完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，内容包括：寻找小动物（1课时）、蜗牛（2课时）、蜗牛与蝗虫（1课时）、蚂蚁（1课时）、我的观察研究（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，内容包括：观察我们的身体（1课时）、我们的生长（1课时）、猜猜我是谁（1课时）、我的手（1课时）、奇妙的指纹（1课时）、使用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，内容包括：观察水（1课时）、水的形状（1课时）、各种液体（1课时）、比较水的量（1课时）。
第五单元“纸”共4课时，内容包括：观察纸（1课时）、制作纸（1课时）、不同用途的纸（1课时）、纸车制作（1课时）。
第六单元“米饭和淀粉”共4课时，内容包括：观察稻谷（1课时）、观察大米（1课时）、观察米饭（1课时）、淀粉的踪迹（1课时）。
3、教学重点：重视设计学生的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：通过动手实践，在感知和体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、基本措施：
1、确保科学课程的总目标落实到每一节课；
2、根据小学生的学习特点，灵活引导；
3、通过多样的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察、实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法