初一历史教学计划旨在关注学生的全面发展，弘扬中华文化，重视思想和情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。教学目标包括掌握重要历史事件和人物，提升学生的创新意识与合作能力，并促使其坚定中国特色社会主义信念。教材内容涵盖中国古代史，采用探究式学习和实践活动，以提高学生的历史理解和分析能力。教学方法强调知识的融合、改变学习方式，注重思维能力和创造性发展。教师需深入了解学生情况，调整教学策略，关注后进生的辅导，同时利用多样化的教学手段提升课堂效果。整体教学计划强调历史教育的重要性，旨在激发学生的学习兴趣和责任感，促进其全面素质的提升。
初一历史教学计划 1
一、指导思想
关注学生的全面发展，弘扬中华民族的文化精髓，重视学生的思想和情感教育，培养正确的世界观、价值观及人生观。引导学生开展探究式学习，鼓励教师探索新的教学方法，改进教学手段，组织各类丰富多彩的实践活动，营造良好的学习氛围。
二、教学目标：
通过学习，使学生掌握重要的历史事件、人物及发展脉络，理解关键的历史概念，帮助学生收集、整理与应用相关的学习材料，激发他们对历史的想象、联想、分析、综合、比较和概括能力。重视培养学生的创新意识及与他人合作的能力，鼓励参与社会实践。进一步促使他们认清历史发展趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，树立为实现共产主义而奋斗的崇高追求，勇担时代赋予的社会责任与使命，成为社会主义事业的建设者和接班人。提升学生运用知识分析解决问题的能力，增强创新能力和自主学习能力，全面提高学生的素质。
三、学生基本情况分析：
初一年级学生正处于身体和智力发展的关键时期，日常接触社会，思想观念往往反映社会现实，但由于年龄和知识的限制，他们的社会辨别能力尚在形成阶段。尽管他们的思想尚未成熟，但会对行为产生影响。教师需帮助学生正确认识社会，激发他们的学习兴趣，树立正确的学习态度，定期了解和分析学生的心理与思想状况，以便更好地开展教学。深入了解学生的知识结构，认真分析其学习状况、优缺点，从而制定切实可行的教学计划，兼顾大部分学生的实际情况，平衡各方面的需求。
四、教材分析：
本学期的教学内容涉及中国历史的古代史部分，涵盖文化课和活动课两种形式，以单元为单位。教材围绕历史时期和学习主题编写了“单元回顾”，梳理出基本脉络，归纳重要内容。设计了一些开放性习题和“畅想天地”等栏目，旨在激发学生的思维，鼓励表达个人见解，答案不求唯一。
五、教学措施：
1.重视学科间知识的融合与渗透
在教学中，教师应从整体上打破各学科之间的界限，使学生能够在多学科的背景下掌握知识。在宏观上，保持合理的综合结构;在微观上，注重人文学科知识的渗透、融合以及相互联系。
2.改变学生的学习方式
倡导一种以学生为中心的新学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习，让学生成为学习的主体。在教学中，通过设置能够激发学生思考的任务，结合能丰富学生经验的内容，创造积极深入的学习体验，并为学生提供足够的自主空间和活动机会，实现“通过参与获得体验，通过创新实现发展”的教学模式，有效促进学生成长。
3.突出能力目标的主导地位
强调学生思维能力、创造性和自主探究能力的培养。在教学过程中，教师应以平等、理解与信任的态度，创造和谐的教学环境，给予学生充分的空间，促使他们积极参与。在整个教学环节中，围绕能力目标的实现，探索有效的教学方式，使知识、能力与人格的培养有机结合。
初一历史教学计划 2
一、学生状况分析
初一是学生学习生涯的起步阶段，最显著的特点是：活泼、好表达，情绪容易波动。初一(2)、(3)班的课堂氛围相对活跃，大多数学生上课时能很好地围绕教师的思路展开讨论，但部分学生在回答问题后容易走神，难以再度集中注意力。而初一(1)班的课堂纪律较为良好，但学生的思维活跃度相对不足。在这个年级中，我们需要重点加强常规管理。
二、教材简析
本学年我们将进行《中国历史》第2册的学习，主要以课为单位进行教学。第二册讲述了从隋朝到清朝的历史，包含22课，每课安排一课时。部分课程为弹性课，不要求统一标准，可根据学生的实际情况灵活处理。除了每单元安排一节活动课外，其余课程的内容和时间可根据学生的具体情况进行调整。教材内容包括引导框、正文、阅读课文、图表、资料及注释，以及动脑筋和课后练习等部分。正文部分紧密围绕教学大纲的目标要求，作为课堂教学的基本任务，其余内容则应根据学生的具体需求设定不同的教学目标与要求。
三、教学目标
在初一历史教学中，旨在激发学生对历史的学习兴趣，使他们掌握重要的历史事件、人物及现象，理解关键的历史概念，掌握各个历史时期的基本特征及发展趋势。我们还将培养学生的图表识别能力和史料分析能力，增强他们的民族自豪感和爱国主义情怀。
四、重点工作及措施
(一)重点工作：
1、着重做好起始年级的常规教育，纠正学生的学习态度，培养良好的学习习惯。
2、深化对课程标准及现行教材内容的理解，以提升教学质量。
3、积极参与课题研究，探索信息技术与课堂教学的有效融合。
(二)具体措施：
1、提升课堂教学的效率，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。讲解要精简，概念要清晰，条理要明确，重点突出，难点要讲解透彻，切实落实基础知识的教学，夯实学生的学习基础，培养其智力和能力。
2、注重发展学生的创新意识和实践能力。以学生为中心，激发他们的自主学习和创造力，改变传统的学习模式，为探究性学习创造更多机会。
3、重视教学方法与手段的多样化及现代化。积极运用幻灯片、投影、录音、录像、多媒体及网络等工具，提升课堂教学的辅助效果。
初一历史教学计划 3
本学年度，我担任了初一多个班级的历史教学工作。在这一过程中，我始终坚持认真备课、上课、听课及评课，及时批改作业并进行讲解，做好课后的辅导工作。我广泛阅读各种与历史相关的资料，努力形成完善的知识体系，严格要求自己，同时也尊重学生，倡导教学民主，帮助学生提升学习效果，从而不断提高自身的教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。以下是我在教学过程中积累的一些经验和教训。
一、提升教学质量的关键在于如何上好每一节课。
为了做到这一点，我进行了以下几方面的工作：
1、课前准备：充分备课。
①深入研究教材，厘清教材的基本思想和核心概念，逐句理解每一段内容，掌握教材的结构与重点，严格分析可能的难点，明白知识的逻辑关系，灵活运用，并做好资料补充，确保能够流畅教学。
②了解学生的基础知识和技能，掌握他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，预见他们在学习新知识时可能遇到的困难，并提前制定相应的应对策略。
③合理设计教学方法，思考如何有效传授教材内容，包括如何组织教学环节和安排课堂活动。
2、课堂教学：精心组织教学，关注每位学生，及时获取反馈信息，调动学生的注意力和兴趣，努力营造愉悦的课堂氛围，让他们享受学习的过程。课堂语言要简洁明了，避免冗余，提问时要面向全体学生，激发他们的学习热情，开展讲练结合的教学方式，布置适量的家庭作业，确保作业的质量而非数量。
3、提升教学质量还需做好课后的辅导。初一的学生活泼好动，自我控制能力不足，常常不能按时完成作业，有的甚至抄袭。针对这些问题，我注重思想教育，并将其融入到对学生学习的指导中，尤其关注后进生的辅导。努力与他们建立良好关系，比如通过握手、轻拍等方式拉近距离，从赞美入手，传递理解和尊重。批评之前，先反思自己的不足，彼此交流。
4、积极参与教研组活动，虚心向同事学习，借鉴先进经验，以提升自己的教学水平。
5、认真学习新课程标准，勇于尝试历史教学的新方法。
二、在本学年的历史教学工作中，我始终严格要求自己。
确保自身行为符合教学大纲和新课改要求，保持语言得体，举止文明，以身作则，重视自身的示范作用。在今后的教学中，我将继续努力，发扬优点，改正不足，开拓进取，为学校的发展贡献自己的力量。
认真组织和管理学校的历史课程，落实工作职责，制定详细的考核评比机制，并进行督导与考核。
教育工作正在向规范化、制度化、计划化的方向发展。然而，我们的工作中依然存在一些不足：教师的专业水平有待提高，学校的活动内容还有待丰富，教师的科研时间还需增加。这些问题将在今后的工作中逐步改进和提升。
初一历史教学计划 4
初一是学生学习生涯的起步阶段，最显著的特点是：活泼好动，喜欢交流，且常常表现得较为夸张。初一（1）、(5)班的课堂氛围相对活跃，大多数学生都能跟随老师的思路展开讨论，但有个别学生在回答问题后情绪高涨，难以控制，导致课堂秩序受到影响。
相比之下，初一（7）班的课堂纪律较为严谨，但思维的灵活性则有所欠缺。在这一年级，常规教学工作显得尤为重要。本学年主要讲授第一册的历史教材，内容涵盖了从远古时期到南北朝的历史，共22课，每节课的授课时间为一课时，其中部分课时为弹性安排，可以根据学生的实际情况灵活处理。除了每单元安排一节活动课外，其他课时也可根据学生的具体需求进行调配。每课内容由提示、正文、阅读材料、图表、参考资料、注释及思考题和课后练习组成，重点内容应紧扣教学大纲的目标，作为课堂的基本任务。余下的部分则可以根据学生的需求提出不同的教学目标与要求。
教学目标是让初一的学生增强对历史学习的兴趣，掌握重要的历史事件、人物及现象，理解关键的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生的识图和史料分析能力，增强他们的民族自豪感与爱国主义情感。
重点工作及措施：
重点工作：
1、重视起始年级的常规教育，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯。
2、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。
3、积极参与课题研究，将信息技术与课堂的趣味性有效结合。
4、组织学生参加广州市中学生的战略战术知识竞赛。
措施：
1、注重课堂40分钟的教学效率，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的教学原则。确保精讲精练，概念清晰，结构明了，重点突出，难点易懂，落实“三基”，打下坚实的基础，培养学生的思维能力。
2、强化学生的创新意识和实践能力，关注学生的主体地位，激发他们的主动性和创造性，转变传统学习方式，为探究性学习创造良好的条件。
3、注重教学方法和手段的多样化与现代化，积极运用幻灯片、投影仪、录音、录像、多媒体及网络等进行辅助性教学。
初一历史教学计划 5
一、班级情况分析：
本学期我负责初一(1)、(2)、(3)班的历史教学。经过两周的观察，学生们基本能够完成学习任务。尤其是(1)班和(2)班，学习兴趣高，课堂纪律性强；而(3)班的同学反应稍慢，学习氛围不够活跃，学习上存在一定障碍。针对这一问题，我计划在本学期内加大鼓励和支持的力度，尤其是在课堂和课外多花时间帮助学生，尤其要做好基础较弱学生的辅导工作，以期提高整体的学习成绩。
二、教材分析：
我们使用的是人民教育出版社出版的初中七年级《历史》(上册)。该教材紧密围绕新课改的理念，充分展现了现代的历史观。教材以中国历史发展为主线，内容丰富，结构合理，特别强调重点知识的传授和理解。书中采用了大量的图片和图表，使历史知识更加生动且直观，同时设计的单元和章节结构合理，能够有效引导学生进行探究式学习，增加了多种学习活动，激发了学生的学习兴趣。
初一上册内容主要涵盖了从中华文明的起源到秦汉时期的故事。在课型设置上，倡导以学生为中心的教学理念，特别增设了“学习与探究”课程，这些栏目设置不仅能激发学生的探究欲望，同时也结合了多媒体资源，提高了历史知识的可视化和联想能力，与其他学科的知识也有良好的交叉与融合。
三、教学目标及要求：
1、了解元谋人、北京人等早期人类遗存的文化特征。
2、描述河姆渡、半坡聚落原始农耕文化的特点。
3、认识炎帝、黄帝及尧舜禹的传说，理解传说与史实的区别。
4、简述夏朝的建立及其政权演变，从禅让制到王位世袭制的过程，了解夏商西周的更替。
5、说明西周分封制的主要内容，及春秋争霸与战国七雄的历史发展。
6、通过商鞅变法的案例，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就。
7、了解“百家争鸣”的主要史实，以都江堰等实际案例感受古代人民的智慧。
8、掌握秦国统一六国及秦始皇加强中央集权的历史，探讨统一国家的重要意义。
9、列举汉武帝的一系列主要历史事件，评价汉武帝的贡献，了解张骞通西域的历史及丝绸之路在中外交流中的作用。
10、了解中国的“四大发明”，以及著名医师如华佗、张仲景和李时珍等的贡献。
11、理解佛教的传入和道教的兴起，阅读《史记》和《资治通鉴》的主要内容。
12、掌握三国鼎立形成的背景及人口南迁和民族交融的历史过程。
13、北魏孝文帝推动民族融合的政策与措施。
14、了解《水经注》、《天工开物》等著作，以及书法、绘画、雕塑、音乐与舞蹈等领域的主要成就。
四、教学改革的设想(教学具体措施)
1、提升历史科在学生心目中的地位，让他们意识到其重要性。
2、加强课堂管理，充分利用每节课的“45分钟”。
3、讲述名人历史故事，结合历史典故，增强学生的学习动机。
4、适时组织学生参观历史遗址或历史博物馆，开阔他们的视野，增强历史与现实的联系。
5、组织多样的历史活动课，培养学生的动手能力和表达能力。
6、每日布置适量的作业与练习，帮助学生巩固知识，预计共80余次。
7、积极开展“培优扶困”工作，努力提升临界生的学习成绩。
初一历史教学计划 6
历史教学是一项需要耐心和细致的工作，它蕴含着潜移默化的教育过程，注重逐步积累、深入探究。以下是我为初一历史教学制定的教学计划，希望能对您有所启发！
一、指导思想
1.遵循国家课程标准，逐步提升学生的自主学习与探究能力。
2.激发学生的学习兴趣，帮助优生更上一层楼，中等生不断进步，后进生取得显著成效。
3.为学生打下扎实的历史知识基础，使其更好地理解和运用历史。
4.增强学生的自信心，促进其学业成绩的提升。
二、基本情况分析
（一）学情分析
由于在小学阶段对历史知识的接触较少，学生在历史知识的掌握程度上存在较大差异。部分学生思维敏捷，求知欲强，而另一些学生则缺乏学习目标，纪律性较差。作为教师，我将注重关爱每位学生，建立和谐的师生关系。本学期我要稳扎稳打，加强对学生思想的引导，使他们树立正确的学习态度。
（二）教材分析
为了实现学生在知识、能力和价值观等方面的全面发展，我们必须引导学生积极参与各种学习探究活动，而不仅仅是接受知识传授。教材改革的核心是转变以学科和知识为中心的观念，实现以学生为中心的教育目标，鼓励学生从被动学习转向主动探究，这将是我们改革的切入点。
三、目标要求
通过初一历史课程的学习，学生将在以下几个方面得到提升：
1.通过对中国古代历史的学习，提高学生对历史知识的理解与分析能力，增强民族自豪感和自信心。
2.通过引导学生进行思考、讨论，培养他们的自主探究能力，使其在评价历史人物与事件时具备分析问题和解决问题的能力。
3.使学生理解人与自然、社会的密切关系，提高其环境保护意识。
4.初步形成历史唯物主义的观点，为建立辩证唯物主义世界观奠定基础。
5.在课堂中渗透思想品德教育，让学生接受爱国主义、集体主义等价值观的熏陶，培养其正确的人生观与学习态度。
6.树立学生“校兴我荣，校衰我耻”的意识，让每位学生享受学习的乐趣，全面发展，努力让学校成为他们的理想之地。
五、辅导对象
对各班全体学生，特别要特别关注后进生，给予更多的关心与辅导。
六、辅导时间
利用课余时间进行辅导。
七、辅导地点
办公室或教室。
八、方法措施
将专题辅导与集中辅导相结合，特别要关注后进生，具体分析如下：
（一）智力因素型：对于这些学生，
1.用耐心与鼓励消除他们心中的疑虑，帮助他们重新定位，建立自信心。这类学生通常自认为缺乏学习能力，我们需要不断鼓励他们，告诉他们只需调整心态，便能够展现出自己的潜力。
2.进行精准定位，因材施教。在多年的教学中，我发现智力型差生的确切问题，了解并定位他们的情况，有助于实施有效转化。
3.回归简单，循序渐进。对智力型后进生来说，不能急于求成，需要将问题难度调低，采用渐进式的教学方法，才能更好地促进他们的进步。
（二）非智力因素型：这类后进生主要表现为缺乏兴趣、目的不明确以及学习习惯差等。调动学生学习兴趣、改善学习习惯是我们转化工作的重点。这类学生的智力并无问题，只需激励他们参与，便能创造出令人惊喜的成绩！
1.树立榜样，凝聚集体力量。
2.启迪智慧，激励潜能。在非智力因素型的学生中，往往有智力超群的个体，只要给予正确的引导与激励，便能够实现令人期待的转变。
除了上述方法，还应加强日常训练，严格要求学生。后进生的问题并不是智力或非智力因素单一造成的，而是两者交互作用的结果，只有全面认识这些问题，才能有效提升后进生的整体素质和历史学习成绩。
八、辅导具体内容安排如下：
周次
时间
内容
一
8.15－8.21
1.祖国境内的远古居民 2.原始的农耕生活
二
8.22－8.28
3.华夏之祖 单元复习检测
三
8.29-9.4
4.夏、商、西周的兴亡 5.灿烂的青铜文明
四
9.5-9.11
6.春秋战国的纷争 7.大变革的时代
五
9.12-9.18
8.中华文化的兴起（1） 9.中华文化的兴起（2）
六
9.19-9.25
单元复习检测
七
9.26-10.2
10.秦王扫六合 11.伐无道，诛暴秦
八
10.3-10.9
复习第一单元
九
10.10-10.16
复习第二单元
十
10.17-10.23
综合复习
十一
10.24-10.30
期中考试
十二
10.31-11.6
12.大一统的汉朝 13.两汉经济的发展
十三
11.7-11.13
14.匈奴的兴起及与汉朝的和战 15.汉通西域和丝绸之路
十四
11.14-11.20
16.昌盛的秦汉文化（1） 17.昌盛的秦汉文化（2）
十五
11.21-11.27
第三单元复习检测
十六
11.28-12.4
18.三国鼎立 19.江南地区的开发
十七
12.5-12.11
20.北方民族的大融合 21.承上启下的魏晋南北朝文化（1）
十八
12.12-12.18
22.承上启下的魏晋南北朝文化（2） 第四单元复习
十九
12.19-12.25
第四单元检测 总结复习第一、二单元
二十
12.26-1.1
总结复习第三单元 总结复习第四单元
二十一
1.2-1.8
综合复习
二十二
1.9-1.15
期末考试
初一历史教学计划 7
一、学期三维教学目标：
本学期初一历史教学的核心内容主要集中在中国历史的起源与发展，通过这一阶段的教学工作，期望实现以下教学目标：
1、知识与能力：
掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、重大事件和历史现象，同时理解重要的历史概念和发展的脉络。在此过程中，逐步建立正确的历史时间意识，掌握计算历史年代、分析和使用历史图表的基本技能，初步具备查阅、理解和整理历史信息的能力，培养用口头、书面或图表等形式表达历史问题的能力。
培养丰富的历史想象和知识迁移能力，逐渐了解简明的归纳、分析和判断逻辑，初步形成独立思考并得出结论的能力；树立历史发展的科学观，理解人类社会的发展规律，客观评价历史人物、事件及现象。
2、过程与方法：
通过课堂学习和课外活动，增强对人类文明进程的感知，积累客观真实的历史知识；通过资料收集、论据构建和独立思考，对历史现象进行初步归纳、比较和概括，提升对人类历史的认同感和理解能力，并进行个人解读。
注重探究性学习，鼓励从多个视角提出问题，学习解决历史问题的基本方法；乐于与他人合作，积极参与讨论和交流学习体会；参与多种社会实践活动，运用历史视野分析现实问题，增强历史理解能力。
3、情感、态度与价值观：
逐步了解中国的国情，感受并珍视中华民族优秀的文化传统，树立对祖国历史与文化的认同感，初步形成对国家和民族的责任感及使命感，培养爱国情怀，并为为国家的现代化建设和人类和平进步事业贡献力量树立理想。
形成健全的人格和良好的审美情趣，建立积极向上的人生态度、坚韧的意志和团队合作精神，增强抵抗挫折和适应环境的能力，为树立正确的价值观打下良好基础。
在理解科学技术对人类历史发展的重要性基础上，逐步培育科学精神，确立追求真理与创新的态度。
了解历史上专制与民主、人治与法治的演变，理解从专制走向民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，增强民主与法治的意识。
掌握历史发展的多样性，尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习借鉴人类优秀文明成果，逐步形成全球视野和未来意识。
二、单元教学目标及教材内容分析：
第一单元：中华文明的源起与发展。主要涵盖了中国古代历史的起源以及早期国家的形成，通过这一单元的学习，使学生了解早期文明的特征和影响，掌握夏、商、周三代的历史发展历程，理解各大文化、科技的基础成果。
第二单元：封建社会的建立与发展。此单元主要讲述春秋战国时期的历史变迁，学生通过学习后应理解诸侯国的兴起、百家争鸣的文化现象，分析秦朝的统一以及其对中国历史的深远影响。
第三单元：盛世与衰败的轮回。讲述汉朝、唐朝等盛世与隋朝、明清时期的衰退，通过此单元，学生需了解各个朝代的兴衰原因及其对后世的影响，逐步形成对历史周期的认识。
三、学生评价：
初一历史班级共有两个班级，每个班大约55名学生，整体班额适中，学生主要来自本地各个社区，部分学生为少数民族，尤其是回族学生居多。
根据课堂观察和与班主任的沟通，大多数学生家庭条件较为普遍，课外书籍匮乏，整体历史素养较低，知识积累不足。受应试教育影响，很多学生对历史的重视程度不足，认为历史学科在考试中的分值较小，因此不愿意投入过多时间与精力学习，存在偏科现象。尽管今年的中考政策有变化，历史科目占有一定分值，但学生对历史的关注度依然未见明显改善。学生普遍面临知识面狭窄和信息来源单一的问题，加之不良的学习习惯，进一步加剧了对历史学习的冷漠。教师需要深入了解学生的个别情况，并采取思想教育，帮助学生认识到历史课程的重要性，引导其重视学习。
在教学中，教师应努力创新教学方法，融入新课程理念，激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习、合作学习与探究学习能力，从而真正实现以培养学生创新精神和实践能力为目标的历史教育。
四、教学措施：
1、准确把握初中历史教学目标及内容，依照“内容标准”的具体要求，结合学校及学生的实际情况，全面推进历史课程在知识、能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学目标。
2、认真进行教学设计，勇于探索与创新，改变传统的教学模式，合理组织课堂教学，营造和谐的师生关系，实现师生互动，培养学生的自主学习与合作学习习惯。
3、深入理解新课程理念，并能够在教学中积极践行，为学生创造良好的学习情境，激发其潜能，激励学生开展探索，快乐成长。
4、通过组织学生参与阅读、参观与社会调查，引导他们学会利用多种信息获取途径，在开放的环境中，增强自我信息的收集、加工与处理能力，让教育真正融入生活。
5、帮助学生设计解决问题的方案，培养他们科学的思维方式，让学生通过合作、自主与探究学习获取知识，转变教师主导课堂的传统模式。
6、调整评价方式，建立多样化的评估体系，避免单一的试卷考核，融合形成性评价与结果性评价，在客观公正的基础上激励学生的学习兴趣，关注培养学生的个性与特长。
初一历史教学计划 8
一、教学情况
在本学期，我负责初一各班的历史教学工作，主要包括1、2、3、4班。这四个班级的基础情况相似，但1、3班的课堂氛围相对2、4班较为沉闷，思维反应速度也略显缓慢。不过，1、3班在遵守课堂纪律和完成作业方面表现得更为认真。
二、教学目标和任务
学生需要掌握历史学科的基本知识，主要了解中国历史的基本情况，包括重要的历史事件、重要人物、历史现象和相关概念等。
通过这一课程，初步引导学生接受唯物主义教育、社会发展规律教育、国情教育，同时培养他们的爱国主义和国际主义情怀，增强他们为社会主义现代化建设及人类和平事业奉献的精神和历史责任感。
希望学生能掌握记忆、分析、综合、比较等能力，培养他们表达历史的能力，并能初步运用唯物主义视角观察问题。
三、思想教育目标；基础知识教育目标；能力培养目标
思想教育目标：
A 爱国主义教育；
B 维护国家统一与民族团结的观念；
C 社会发展的观点；
D 人民群众创造历史的观点；
E 阶级斗争的观点；
F 历史辩证法的观点；
G 理想情操和道德品质的基本修养。
知识教育目标：
A 掌握年代和世纪的计算方法；
B 了解人类起源到民族大融合时期的历史脉络；
C 掌握重要历史事件、人物及现象等概念。
能力培养目标：
A 能够填写历史填空图；
B 提高对历史文物和史实的阅读理解能力；
C 能够解释重要的历史概念；
D 能用正确的观点分析历史事件和人物，并表达自己的看法。
四、各单元基础知识重点、难点
1、重点：元谋人和北京人的生活状况；南北方农业文化的特点；中华民族的祖先；大禹治水的故事；启的建立夏朝；分封制与宗法制；春秋五霸与战国七雄；商鞅变法的背景；秦始皇统一中国的措施；陈胜、吴广起义的历史意义；西汉的休养生息及文景之治；汉武帝的统一策略；光武中兴；汉朝的对外关系；三国鼎立的背景；孝文帝的改革；古代科技和文化成就。
2、难点：历史年代与世纪的计算方法；猿人向人类转变的过程；南北方农业文化的差异；“公天下”与“家天下”的区别；宗法制的含义；商鞅变法的原因；对农民起义的评价；汉朝对外关系的特点；三国鼎立的形成；民族大融合的趋势；对汉武帝统一政策的评价；诸子百家的思想本质。
五、提高教学质量的措施：
1、通过精彩的导入部分将学生吸引到每节课中。
2、以严格的标准要求学生，帮助他们养成良好的学习习惯。
3、加强与学生的思想交流，深入了解他们的需求。
4、在平时工作中保持勤勉。
5、做好学生课堂知识的巩固与考核。