本教学计划依据《科学课程标准》，旨在提升小学生的科学素养。教学目标包括培养科学思维、理解科学探究过程、建立解释模型、树立质疑精神，以及增强对科学和自然的热爱。学生分析表明，尽管对科学实验有较强兴趣，但在知识运用上存在不足，独立探究能力较弱。教材涵盖四个单元：第一单元探讨运动与力的关系，促使学生通过实验理解力的作用；第二单元通过制作计时工具让学生体验时间的认识；第三单元引导学生调查生物与环境的互动关系，建立生态系统概念；第四单元研究地球自转的现象，分析昼夜与四季的变化对生物的影响。通过实践活动，激发学生的探究热情，培养科学探究能力。
以《科学课程标准》为依据，旨在提升小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式；
2、理解科学探究的过程和方法，让学生参与到科学探究的实际操作中；
3、学习如何建立解释模型，以验证自己的假设；
4、树立敢于质疑的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、珍视生命，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生对科学实验表现出较强的兴趣，但在知识理解和运用能力上仍有不足，普遍不喜欢死记硬背的知识；
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动学习意识较弱。因家长和学校偏重于语文、数学和英语的教学，学生未能在观察、实验和调查等实践活动中充分获取知识和培养能力；
3、儿童心理分析：小学生对周围世界充满好奇心和探索欲，而科学课程内容与他们的生活紧密关联，采用符合他们年龄特点的教学方法，能够激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
五年级科学下册教材包含四个单元，分别为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”和“地球运动”。
第一单元
讨论运动与力之间的关系。力是物体之间作用的表现，通常与运动密切相关。物体运动状态的变化是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。本单元涉及的力的概念包括重力、弹力、反作用力和摩擦力。学生将在一系列探究活动中，如预测实验结果、控制变量进行对比、运用数据分析等，深化对探究过程的理解，培养对科学探究的兴趣。
第二单元
旨在通过制作计时工具的实践，让学生了解人类计时仪器的发展历程，体验人类对“时间”的认识过程。学生将在学习中逐渐建立对时、分、秒等时间单位的认识，并感知不同时间间隔的长短。
第三单元“生物与环境（二）”
引导学生进行目的明确的调查和考察，通过这些活动进行科学推理，以体验生物与环境之间的互动关系，强调生物彼此间的依赖和制约关系，帮助学生初步建立生态系统的概念。通过生态瓶的建造和观察，探究食物链平衡被打破后的生态状况，激发学生的探究热情，记录事实，体验在实践中进行预测和验证的意义。
第四单元
从各地时差的现象入手，探讨地球自转的原因，解释白天和黑夜的交替现象。通过分析和计算等方法，研究地球自转的方式，理解极地现象如极昼等。在此基础上，讨论昼夜、四季对动植物的影响，探讨地球自转和公转带来的环境变化，以及生物如何依赖这些变化进行生存。