本教学计划围绕“自然与生活”和“人与自然”的主题，旨在通过阅读课文提高学生的语文素养。课程涵盖《春的消息》《山村的四季》等文章，强调理解关键句、围绕中心思想写作等核心内容。教学重点包括培养学生的识字、阅读、习作和口语交际能力，鼓励他们积极参与课堂活动，积累语言。教材设计注重学生的情感体验与生活联系，促进综合素质发展。通过多样的教学方式，如讨论、插图、朗读等，引导学生理解文本、表达观点，提升语文能力，为今后的学习打下坚实基础。
部编三年级上册语文教学计划 1篇
一、单元内容总述
1、本单元主题：
本单元的课文以“自然与生活”为主题，包含《春的消息》《山村的四季》《迷人的海滩》和《森林的秘密》四篇文章。编排的目的在于引导学生通过阅读感受自然的美丽与生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱自然的意识。
2、本单元重点：
（1）通过理解关键句掌握段落主旨。每篇课文中都包含若干关键句，这些句子的理解能够帮助学生把握整篇文章的主要内容。例如《春的消息》中“春天带来了万物复苏”，为全文定下了基调；《山村的四季》中“春的花、夏的果、秋的收获、冬的雪”则展示了山村一年四季的变化。《迷人的海滩》通过“海滩是孩子们的乐园”来体现海滩的魅力。《森林的秘密》中提到“森林是生命的源泉”强调了森林的重要性。教学时，老师应引导学生在学习时注意抓住这些中心句，以便更好地理解文章内容。
（2）围绕中心思想进行写作。学会如何将关键句作为写作的基础，围绕一个中心思想进行文章构建。这样的中心句可以是整篇文章的主题句，也可以是某一段落的引导句。
17、春的消息
这一篇通过生动的描写展示了春天的到来及其带来的变化。重点在于理解文章中表达的情感与春天的美好意象。
1、分析文本中的重点句，帮助学生理解春天的意义。
2、通过插图使学生更好地进入春天的场景，感受春意盎然。
18、山村的四季
本文通过描写山村四季的特点，展现了自然的变化与人们的生活。重点在于理解每个季节的独特之处。
1、解读每个季节的关键句，感受山村四季的美丽。
2、借助图画帮助学生理解不同季节的特征。
19、迷人的海滩
本篇文章描绘了海滩的美丽与欢乐，重点在于体验海滩上人们的生活乐趣和自然的魅力。
1、通过关键字和句子来理解课文的主旨。
2、抓住海滩的特点，依次描述其美丽的画面。
20、森林的秘密
本文重点介绍了森林的生态与生命之美，强调生态保护的重要性。学习作者通过细致观察自然的写作技巧。
1、分析关键词句，帮助理解课文的核心思想。
2、利用相关图像深化对森林美的理解。
习作
本次习作的主题为《我爱我的家乡》，引导学生将自己所见的美景描述给他人，重点在于围绕一个主题，运用所学的词汇，按逻辑顺序进行描写。
1、仔细观察，抓住景物的独特魅力。
2、围绕一个中心思想进行写作。
语文园地
本次园地主要内容为交流写作技巧，学习常用词汇，积累相关的词语和古诗《春晓》，重点在于掌握中心思想的写作方法，积累词语与诗句。
1、指导学生通过小组讨论的方式学习中心句及词汇。
2、利用插图帮助学生理解古诗的意境。
部编三年级上册语文教学计划 2篇
一、单元内容总述
1、本单元主题：
本单元的课文围绕“人与自然”的主题进行编排，共包括《人与自然的对话》《自然的馈赠》《树与我》三篇课文。编排的意图在于引导学生探索人与自然的关系，体会自然的美好，感受课文中鲜活的语言。
2、本单元重点：
感知课文所传达的情感，积累精彩的语句。本单元的三篇课文均描写了人与自然的和谐关系，语言简洁而富有表现力。《人与自然的对话》揭示了人类与自然的交流与理解。《自然的馈赠》展示了自然给人类带来的恩惠与美丽。《树与我》则描绘了人与树木之间的深厚情感。教学时，引导学生进行诵读，体会语言的美感，并加以积累。
21、人与自然的对话
本课主要探讨了人类与自然之间的沟通，重点是理解人类如何倾听自然、学习自然的智慧，进而感受人与自然的和谐。
1、利用多媒体课件帮助学生深入理解课文内容。
2、引导学生进行感情朗读，体会语言的韵律之美。
22、自然的馈赠
本课通过描写自然带来的丰富礼物，重点是感受自然给予我们的美好事物，引导学生通过观察生活中感受自然的恩赐。
1、讨论自然与生活的联系，感受自然的美。
2、通过朗读和讨论，深化对课文内容的理解。
23、树与我
本课通过讲述一棵树与人之间的故事，重点体会人与树木之间的深情，帮助学生理解生物与环境的关系。
1、通过感悟课文，体会树木在生活中的重要性和情感纽带。
2、尝试将故事复述，表达自身情感。
口语交际
本次口语交际的主题是《我与自然的故事》，交流生活中与自然相关的经历，重点是用生动的语言表达自己的想法。
1、借助实物或图片分享身边与自然有关的小故事。
2、小组合作，进行交流和评价。
习作
本次习作主题是《我心中的自然》，写下你对自然的理解和感受，重点是能够有条理、清晰地表达自己的观点。
通过讨论引导学生思考：自然对我们的生活有什么影响？并写下自己的感受。
语文园地
本次园地的主要内容是分享观察自然的方法与技巧，学习与自然相关的词汇，积累好句子，重点是熟悉观察的技巧，并增强语言表达能力。
1、引导学生通过观察和记录，积累与自然相关的语言。
2、通过图片了解自然的美，并进行讨论。
部编三年级上册语文教学计划 3篇
一、回顾课文
1.回顾课文的主题及内容。
（1）这节课我们将对第一单元所学的内容进行复习，以及语文园地一的相关知识。第一单元学习的是童话故事。其中，《小红帽》是经典童话，教导我们要谨慎和听从家长的劝告，而《三只小猪》通过小猪们的努力与智慧，强调了勤奋工作的重要性。这两篇童话都是广为人知的儿童故事。
（2）《青蛙王子》是来自德国的经典故事，传达了表面现象并不总是代表本质的道理，而《丑小鸭》同样源于丹麦，揭示了每个个体都有成长与变化的可能性。这两篇童话都表明了个人成长的重要性。
（3）看！这些不同风格的童话都给我们留下了深刻的印象，里面蕴含了许多人生哲理。
2.著名的童话作家：安徒生、格林兄弟、查尔斯·佩罗、童话王国等等。
3.童话故事的起源可追溯到世界各地的民间传说与经典文学，这些故事都承载着我们民族的智慧与文化。
4.解决难点：在众多童话故事中，常常涉及人与动物、人与人以及动物与动物的情节。这些故事不仅有趣，也能让我们思考生活中的人际关系与价值观。
二、学习词句
1.结合PPT进行词语积累的部分，进行师生互动。请同学们提前了解这两个故事，一起来学习其中的成语吧！
画龙点睛：比喻在关键处加上一笔，使内容更生动。
狼狈不堪：形容处境非常困难或尴尬。
众所周知：大家都知道的事情。
自食其果：比喻自己做的事自己承担后果。
不择手段：为了达到目的，不考虑方法的好坏。
引人注目：形容吸引人的注意力。
一见钟情：对初次见面的人就产生爱情。
凤求凰：比喻才子佳人的结合。
请同学们将这些成语的意思与应用进行深刻的理解与交流。
2.请同学们朗读这些成语，我们可以分组进行朗读和讨论，教师给予正确的发音指导。
3.仔细观察这些成语的构造特点，你们有什么发现？对了，某些成语使用了重复的字形，而某些则有特定的韵律结构。
（1）对于第一组的成语，如果你想到其他相似构造的成语，请分享出来。教师会给予评价，大家一起加深印象。
（2）对于第二组的成语，欢迎你们分享更多相关的成语。这些词语的丰富性将帮助我们提升语言表达的能力。
4.在撰写文章时，适当地运用这些成语，可以使你的文章更加丰富多彩。如何让文章更具表现力呢？
（1）课上老师教过的修辞手法，现在我们再来关注细节描写。比如，当小猪在建房子时，我们可以写上小猪的神态与动作，这样的描述会更生动。
（2）同学们在写作时，注意使用各种描写手法，让描述更为具体和形象。
三、回顾通知的格式
1.教师请学生分享通知的主要格式；
2.教师进行
四、书写生字
在书写笔画较多的字时，要注意笔画的顺序和字形比例，确保字形美观。
五、布置作业：
1.整理出四个AABC、四个ABAC格式的词语，写在作业本上；
2.将30页的生字认真书写一遍；
3.自行选择一个主题，撰写一则通知。
部编三年级上册语文教学计划 4篇
一、教材简析：
20xx年秋季开始使用人教版三年级上册语文教材，教材共分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括“走进多彩的世界”、“贴近生活的课堂”、“感受中华文化的魅力”、“追寻童年的足迹”、“探索自然的奥秘”和“努力成就未来”。教材选编了32篇课文，其中24篇为精读课文，8篇为略读课文。课文内容贴近学生的生活，语言简单易懂，既寓教于乐，也富有时代气息，旨在培养学生的语文素养与人文情怀。
口语交际部分，通过情境设置促进学生的口头表达能力，情境设计符合学生的心理需求与认知水平。
语文园地以单元内容为基础进行复习和整理，每个语文园地涵盖以下几个部分：交流平台——帮助学生回顾本单元内容，强化知识；词句运用——重视听、说、读、写各项能力的提升；书写提示——强调汉字书写规范；日积月累——集中学习经典名句，弘扬传统文化。
在每个单元结束后，都设有“快乐读书吧”，这是联系课内外阅读的重要桥梁，引导学生走进更广阔的阅读世界，体验阅读的乐趣，体现了大语文的教学理念。
在第三单元结束后，将进行一次综合性学习，主题为“我国的传统节日”，与本单元的学习主题紧密相连，有助于考查学生的综合语文能力。
第五单元专注于写作教学，特别是培养学生的想象作文能力。
二、学生情况分析
本班学生主要来自农村，绝大多数学生都有良好的学习习惯，书写认真，积极参与课堂活动，并能完成老师布置的作业。他们对于写作表现出一定的热情。然而，也有个别学生缺乏良好的学习习惯，可能会对学习产生畏难情绪。鉴于此，针对这些学生，教师需采取不同的教学策略，激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度。从上学期的考试情况来看，部分学生在基础知识的掌握和灵活运用上还有待加强，这也成为本学期教学的重点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1．培养学生对学习汉字的兴趣，养成自主识字的习惯。
2．认读常用汉字300个，并能够书写300个。
3．具备初步的独立识字能力，能够运用音序和部首查字典。
4．能熟练使用硬笔进行正楷书写，要求规范、整洁。使用毛笔进行临摹练习。
5．保证书写姿势正确，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能够用普通话流利、清晰、有感情地朗读课文。
2．初步掌握默读技巧，做到不出声、不指读，并学习略读以了解文章大意。
3．能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句传达的情感，并能运用工具书理解生词。
4．把握文章主题，体会作者的思想情感，提出疑问以深化理解。
5．能复述叙事作品的大意，感受作品中的形象和优美的表达，与同学分享自己的阅读体验。
6．诵读经典诗文，体验情感，理解诗文大意。
7．养成阅读和收集书籍的习惯，鼓励与同学交流阅读感受，课外阅读总量不少于30万字。
（三）习作
1．培养学生对书面表达的兴趣，增强写作信心，乐于分享自己的习作。
2．观察周围事物，以不拘一格的方式记录自己的所见所感，并着重表达印象深刻的内容。
3．尝试用简短的书信或便条进行有效的交流。
4．在写作中运用平时积累的有趣词句，提高表达的丰富性。
（四）口语交际
1．能够用普通话进行流畅对话，学会认真倾听并就不理解的内容提问，与他人探讨。
2．能清楚地把握他人讲话的主要内容，并能简要复述。
3．能流畅地讲述自己的经历，表达感受和想法，讲述故事时力求具体生动。
（五）综合性学习
1．鼓励学生在学习和生活中提出问题，主动收集资料进行讨论。
2．结合语文学习，观察社会和自然，用书面或口头形式表达所学内容。
3．在教师的指导下组织有趣的语文活动，提升合作学习的能力。
4．在家庭和学校生活中运用所学知识解决实际问题。
四、教学重点、难点
1．运用汉语拼音进行识字，学习约300个常用字，保证字音、字形和词意的准确掌握，并正确书写。
2．指导学生抓住课文重点词句进行理解，逐步提高对文章的分析和理解能力。
3．鼓励学生在预习中培养自学能力，养成良好的预习习惯。
4．培养学生质疑精神，促进他们的探索意识，教会他们质疑与探究的方法。
5．观察并写出详细的内容，以清晰的表达将个人经历与想象结合，灵活运用标点符号进行写作，如逗号、句号、问号等，练习日记和片段写作。
五、教学措施：
1．关注学生在语文学习中的情感体验，帮助他们学会读书、思考、质疑，以解决问题，注重良好习惯的养成和创新意识的培养，让学生在学习中犯错和成长。
2．创设生动的情境，进行口语教学，鼓励师生间双向互动，使学生情感参与其中，教师需用激情感染学生。
3．在阅读教学中注重学习方法的指导，培养学生自主阅读的能力，通过比较和质疑来增强理解。
4．严格要求学生，注重良好学习习惯的培养，以避免学习习惯的反复波动。
5．有计划地开展作文指导课程，丰富学生的语言积累，提升写作的兴趣和水平。
部编三年级上册语文教学计划 5篇
一、学情分析
本学期，我负责三（3）班的语文教学工作。本班共有学生39人，其中男生28人，女生11人，男生比例相对较高。
通过观察，我发现班级中等水平的学生占据了大多数，而优秀学生和学业较弱的学生则相对较少。值得一提的是，我从一年级就开始带这班学生，因而对他们的学习情况有一定的了解。大部分学生的基础知识相对扎实，经过两年多的阅读培养，他们在识字和语言表达方面都表现良好，像章满、郑旭阳、郑诗诺和刘泉等学生在这方面的表现尤为突出。然而，也有部分学生存在记忆力不佳和多动的问题，导致他们需要额外的时间来掌握知识点。对于这些学生，我会适当降低学习难度，以帮助他们在写作上取得一些进展，例如沈盈盈、汪诗蒙和章益彤等同学。值得注意的是，班上还有一些学生由于过于被宠爱和缺乏父母对作业的关注，导致他们的作业习惯和阅读习惯欠佳，如郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等。纠正这些学生的不良习惯将是本学期的重要任务。
在三年级上册的课程中，我们已经开始了写作练习。当前学期，面对写作任务的增加，我们需要更好地把握学生的特点，因材施教，为他们今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教材资料分析
(一)教材的基本结构
本册共计32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材的后面还编排了8篇选读课文。每个单元包含导语、课文和语文园地三部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录中包括生字表（要求会认的字）和词语表。教材共分为八个专题，涵盖了从感受自然美到探讨人际关系，深入探讨了科学与友好等主题，既丰富了人文内涵，又与学生的日常生活紧密相关。
本册教材要求学生认识200个字，写300个字，精读课文后对要求认与会写的字进行了标注。在语文园地中也安排了一些要认的字。
语文园地依然设有五个栏目，其中四个固定栏目为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目则为机动栏目，包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”。这些栏目在八个语文园地中各安排了两次。
(二)教材的特点
1、围绕专题组织单元，增强教材的整合性
本册教材通过专题组织，进一步强化了教材的整合性，体现了编写的合理性和逻辑性。每个单元前的导语更加注重指导学生学习，激发他们的学习兴趣。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程理念和目标
本册安排了两次综合性学习，内容涵盖了对周围环境的调查以及了解父母的关心，强调了综合性学习与阅读、口语交际和习作的紧密联系。
3、更新课文，合理安排精读与略读
新编选的课文更加贴近儿童的生活经验，涵盖了散文、诗歌、神话等多种体裁，强调语言的生动与感染力。
4、改善课文及练习的编排，促进学习方式的转变
通过灵活的导学问题和策略性练习，引导学生思考与讨论，提高他们的理解能力。
5、保持“语文园地”结构，增强资料整合与创新
通过重新设计语文园地的栏目，使得学习资料更加丰富多彩，激发学生的兴趣。
6、优化图像系统，注重图文并茂
本册教材加强了图像的设计，提升了教材的直观性和趣味性，使得教学效果更佳。
三、教学目标
(一)识字、写字
1、能使用拼音识字，学习普通话。
2、培养学生主动识字的兴趣，养成良好的识字习惯。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、独立使用字典、词典进行识字。
5、熟练书写正楷字，确保书写规范、整洁。
(二)阅读
1、流利、有感情地朗读课文。
2、能够默读并提出疑问。
3、理解词句意思，并体会关键词句的表达效果。
4、初步把握文章的主旨，感受作品情感。
5、能复述叙事性作品的大意，交流阅读感受。
6、了解常见标点符号的用法。
7、学习略读，掌握文章大意。
8、积累优美词语和句段。
9、诵读优秀诗文，领悟情感，能背诵指定课文。
10、养成读书看报的习惯，课外阅读达到15万字以上。
(三)习作
1、关注周围事物，乐于表达，产生习作兴趣。
2、能够自由表达见闻和感受。
3、愿意分享自己的习作，与他人交流。
4、能用简短的书信进行书面交际。
5、运用平时积累的语言材料，丰富习作。
6、学习使用冒号、引号进行表达。
7、尝试修改明显错误的习作。
8、完成课内习作8次。
(四)口语交际
1、用普通话进行交谈，认真倾听并询问不懂的问题。
2、把握他人言语中的主要内容，并能简要转述。
3、清楚地讲述见闻，表达感受与想法。
4、能生动地讲述故事，打动听众。
(五)综合性学习
1、提出问题，有目的地收集资料讨论。
2、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达观察结果。
3、能组织有趣的语文活动，学会合作。
4、尝试在生活中运用语文知识解决简单问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、培养学生的主动识字兴趣，逐步发展独立识字的能力。
2、加强写字教学，指导学生写好钢笔字。
3、培养自读自悟的能力。
4、理解词句并体会其在表达中的作用。
教学难点：
1、培养学生抓住重点理解课文及表达情感的能力。
2、提高学生习作兴趣与能力。
3、养成良好的钢笔书写习惯。
五、具体措施
1、重视字的教学，帮助学生在阅读中完成识字任务。
2、指导学生使用钢笔，提升书写能力。
3、鼓励学生积累优美词句和生活中的语言材料。
4、开展有趣的实践活动，促进语文学习。
5、准确把握教学目标，避免随意调整。
6、进行系统的语言训练，注重段落的理解与写作。
7、增强听说读写联系，通过阅读提高表达能力。
部编三年级上册语文教学计划 6篇
一、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。每个单元由导读、课例和语文园地三部分组成，教材继续以专题形式组织单元，设置了6个专题。
这些专题依次为：探索神秘的宇宙、人与自然的和谐、传统文化的魅力、身边的科技、感悟人间真情、经典寓言与童话故事。
二、学生情况分析
三年级的学生人数为85名，根据上学期的学习情况来看，大部分学生表现较为积极，对新知识接受良好，作业完成情况也较好。然而仍有少数同学基础较弱，存在一些学习习惯不佳的问题，例如上课注意力不集中、作业拖延、学习积极性不足等。这些问题影响了他们的学习进度，亟需引起重视。
鉴于学生在心理特征和思维发展上的差异，教师在教学中需要兼顾全体学生，实施因材施教的策略。
三、教学及心理目标
1、通过语文学习，让学生感受宇宙的奥秘，体味人与自然的和谐，理解中国传统文化的博大精深，欣赏科技带来的便利，感知人间的真情，领略经典寓言与童话故事的魅力。在此过程中，培养学生的观察力、思考力和创造力，提升语言表达能力。
2、认识250个字，会写300个字。累计认识2300个字，会写1700个字。
3、培养学生使用字典、词典的能力，初步具备独立识字的能力，继续进行基础书写练习。
4、用标准普通话准确、流利地朗读课文，增强语感。
5、逐步掌握默读技巧，能够对课文中不懂的内容提出问题，勇于探索。
6、学习通过上下文理解词句含义，初步体会课文的情感表达。
7、能初步把握课文的主要内容，理解作者传达的思想感情。
8、开始学习略读，掌握文章大意。
9、积累优美的词语和精彩的句子，进行诵读与复述训练。
10、培养读书的习惯，鼓励学生收藏并与同学分享书籍。
11、观察周围事物，乐于进行书面表达，增强习作自信心，鼓励他们分享自己的见闻与感受。
12、开展普通话交流，学会认真倾听，提出疑问，参与讨论，能够清晰地表达自己的想法。
13、结合语文学习，观察社会和自然，综合用口头和书面表达观察结果。
四、教学措施
1、重视学生良好学习习惯的培养；
2、加强对学生阅读的指导，引导他们养成良好的阅读习惯；
3、强调阅读与写作的结合，正确处理二者之间的关系，打好习作基础；
4、充分利用配套教辅书籍及教学辅助工具，促进学习效果；
5、合理安排教学时间，确保每一部分内容得到充分的教学。
五、教学中应关注的问题
1、关于识字和写字的教学
应鼓励学生通过课外阅读增加识字量，交流识字方法与经验，初步培养他们的独立识字能力。加强对写字规范的指导。
2、关于阅读教学
精读课文时，教师应引导学生进行自主阅读和理解，同时加强词句训练，重视朗读指导，逐步培养学生默读能力。给予学生足够的时间进行思考和合作学习，并组织班级交流。
3、关于口语交际教学
从激发学生兴趣入手，使他们明确交流的主题，注重全员参与，引导自我评价，鼓励学生积极进行语言实践。
4、关于习作教学
习作练习应结合学生真实的生活经验，指导时要让学生如实表达，注重事实的真实性。培养他们再现生活的能力，提高表达水平，同时加强习作与阅读、口语交际的联系，增进学生之间的合作与交流。
部编三年级上册语文教学计划 7篇
教学目标
1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热烈追求；了解祖国的壮丽山河与丰饶物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2、掌握250个字的认知能力，会写350个字，累计认识2500个字，能写1300个字。
3、能够使用字典与词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写标准的楷体字。
4、能用普通话流利且富有感情地朗读课文。
5、继续培养默读能力，引导学生提出对课文中不理解的内容进行讨论。
6、学习通过上下文、字典、词典及生活经验理解词语的意义，初步感受课文中关键词句在情感表达中的作用。
7、初步把握文章的主要内容，并感受文章传达的思想情感。
8、开始掌握略读技巧，能够基本理解文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精华段落，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始习作练习，随意表达自己的见闻与感受，乐于与他人分享自己的作品。
学情分析：本班共有68名学生，大家普遍喜欢语文，课堂上积极参与，课外阅读更是兴趣盎然，书写能力也较强。但部分学习能力较弱的同学在课堂上表现欠佳，作业常常潦草，与其他同学的知识掌握存在差距。这学期要采取有效的教学措施，加强对不同层次学生的辅导，激发每个孩子对语文的兴趣，全面提升教学质量。
教学措施
(一) 精读课文的教学
1. 继续强调字的教学。识字是三年级语文阅读教学的重要任务之一，应在语言环境中进行识字，并在阅读中完成识字目标。让学生能熟练查字典，自主识字，具备基本的识字能力，注重培养他们认真书写的习惯。要通过不断的练习提高写字技能，确保用钢笔写得正确、整洁，并能用毛笔正确执笔、运笔，写得端正，纸面保持干净。要严格要求，持续训练，以提升写字质量。
2. 加强词句训练。词句训练是小学阶段教学的一个重点。应进一步加强词句的训练，通过以下方式进行：一是对课文中的重点词句，要避免单纯词义解释，鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典理解词句，逐步实现自我理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是注重词句运用，强化口语与书写的结合。
3. 语文园地的教学。注重引导学生自主学习、独立思考，鼓励他们提出问题，表达个人见解与感受，培养整体把握和综合运用能力。采用多种形式引导学生积累语言，体现学生自主选择与主动积累。
4. 加强朗读与默读训练。朗读是最常用、最重要的阅读基本功，课堂上应保持朗朗书声。要注重朗读时间，鼓励多读少讲；指导朗读时，不仅要讲技巧，更要引导学生感情投入，从而通过朗读表达思想感情。默读同样重要，教师应指导学生在阅读时进行思考，培养他们在独立阅读中提高理解能力。
(二) 略读课文的教学：略读课文时，要指导学生将精读中学到的技巧应用于实际。教师应允许学生自主学习，围绕重点和难点，利用课文前的“阅读提示”，引导学生思考、讨论，避免将略读课文当作精读课文来讲授。
(三) 口语交际的教学：明确教学目标，培养学生的交际能力，创设情境，让他们在具体的交际环境中进行大胆交流，勇于表达观点，全员参与，互相评价，为写作打下基础。
(四) 习作教学：重视培养学生的习作兴趣，使他们乐于表达，增加习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系，多给予说与写的机会，鼓励学生大胆表达，给予积极反馈。
实践活动：语文实践活动应体现学生的自主性，激发他们的探究兴趣，培养团队合作精神，通过实践活动提升学生的语文综合素养。语文实践活动是课堂学习的延伸，是语文能力的综合运用。要充分利用多种语文教育资源，创造性地组织生动有趣的实践活动。
授课进度安排
周次教学内容
1）沙滩的故事、秋天的声音
2）趣味游戏、梅花的秘密、百花园一
3）小鸟和大树、蚂蚁搬家
4）两个小伙伴、百花园二
5）奇妙的科学、运动会的乐趣
6）中秋节的月饼
7）快乐的校园生活、百花园三
8）诗歌的魅力、山川的美丽
9）美丽的故乡、百花园四
10）珍贵的友谊
11）小豌豆的故事、百花园五
12）寒冷的冬天、校园里的秘密
13）神奇的动物、百花园六
14）古诗精华、自然的故事
15）小村庄的变迁、环境保护的重要性
16）百花园七、节日的庆祝
17）快乐的假期、知识的宝藏
18）百花园八、复习
19）期末复习
20）期末复习
21、22）期末复习、考试
23）期末工作
部编三年级上册语文教学计划 8篇
一、基本情况分析
本班学生对语文学习表现出了较强的好奇心，能积极参与课堂讨论，向老师询问问题。然而，部分学生的学习积极性存在不足，认为语文学习没有实质性的意义，因此对学习态度较为随意，影响了他们的学习效果。经过调查发现，约一半的学生在教师的指导下，逐渐形成了一定的自主学习能力。其中，三（1）和三（2）班级的语文成绩稳中有升，三（1）班有多名学生在班级中名列前茅，三（2）班则有几位同学表现优异。但也有部分学生态度不端正，导致学习成绩不理想，部分学生甚至在考试中屡屡不及格。通过月考及期末统考，我们发现学生在作文和阅读理解上仍然较为薄弱。
经过两年的语文教学，尽管我采用了新课程理念，并认真执行课程标准，大多数学生在学习态度上有所改善，掌握了适合自己的学习方法。然而，由于学生来自不同地区，整体语文素养差异明显，部分农村学生在书写和背诵方面较弱，学习习惯欠佳，城市学生则缺乏勤奋精神，优秀学生较少，整体优秀率偏低。面对即将到来的中考，我们必须认真应对，以便在明年的考试中取得更好的成绩。
今年，学生们已进入初中阶段的学习冲刺期，学科增多、学习任务繁重，语文学科的教学时间显著减少。学生在课外几乎没有进行语文学习的时间，要确保他们能顺利完成学业，教育者需要付出更多的努力。那些语文成绩不理想的学生，需要在最后的复习阶段进行全面的巩固与提升。我有信心在这一学年中完成教学目标，争取在20xx年的中考中取得理想成绩。
二、教学总体要求
我将从提升学生的语文综合素养入手，重点指导学生应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学观念，积极进行教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为他们的自主学习、合作学习、探究学习创造必要条件，以此提升学生的语文素养，为中考争取理想成绩。
一）学习课程标准，调整教学观念。课程标准的变化较大，强调了语文教学的人文性。语文教学的最终目标应从“提高学生的语文素质”转变为“提升学生的语文能力”。我们要认真研究课程标准，明确教学目标，更新教学观念，跟上时代发展的步伐，推进课堂教学从知识传授型向思维能力培养型转变，努力提升课堂教学质量。
二）教师应做到教学“五认真”，实施集体备课，借助集体的智慧，总揽全局。备课时应充分利用教材的特性，合理掌握教材的深度与广度，面向全体学生，找出知识能力训练的要点，进行有针对性的训练，减轻学生的课业负担，认真分析试卷结果，找出教学中的薄弱环节，有效补差补缺，争取教学成效的显著提升。
三）注重听说读写训练，自行设计写作和口语表达课程，开展口语交际训练，结合教材中的经典作品，加强综合训练，尤其要提升学生的语言交际能力和写作能力，依据中考新题型设计相关练习，强化口语表达的训练。
四）培养学生良好的学习习惯，从报刊、网络中精选具有价值的时文与美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神与科学精神的培养，为学生未来的发展打下坚实基础。
五）重视阅读教学，扩大阅读范围。新课程标准对阅读教学给予了高度重视，有必要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，并增加一定量的精美时文，拓宽学生的阅读视野，提升阅读能力。
六）加强作文指导，提高学生的作文能力。作文训练应贴近学生生活，鼓励学生表达真情实感，进行多样化的作文评改，提倡周记、随笔等多形式的写作，注重中考作文要求，进行针对性的训练，帮助学生写出真实的经历与情感。
七）精心选择训练材料，明确训练目的，对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、详细分析，确保教学效果的落实。
八）强调学科之间的关联与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外的学习资源，促进课堂内外的沟通，创造性地开展丰富多彩的活动，提升学生的语文素养，实现持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。教研组需与外界保持紧密联系，及时引入高质量的试卷，教师应慎重选择试卷，进行针对性的训练，关注优生与差生之间的平衡，力求教学质量的大幅提升。
三、教材分析
三年级上册的语文教材按照《课程标准》进行编排，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材体系，促进学生的综合素质提高，确立学生在学习中的主体地位。
本册教材在整个新课程教材体系中占有重要的地位，以提高学生的语文素养为核心任务，内容涵盖了丰富的文学作品和实用性文章，注重培养学生的阅读理解能力与写作能力。
全册教材分为多个单元，涵盖阅读、写作、口语交际等多方面内容，旨在提高学生的语文能力，尤其注重文学欣赏与语言运用能力的提高。每个单元围绕一个主题，通过多样化的教学内容与形式，引导学生深入理解与思考。
第一单元：“亲近自然”。选取与自然密切相关的诗歌和散文，强调让学生通过观察、思考与感受自然的美好，培养热爱自然的情感。
第二单元：“生活的乐趣”。选取贴近学生生活的故事与文章，引导学生分享自己的生活经历，增强对生活的感悟与理解。
第三单元：“知识的力量”。通过选择一些介绍科学知识与道理的文章，鼓励学生探索科学，培养他们的求知欲与思辨能力。
第四单元：“我们的梦想”。借助一些关于梦想与奋斗的故事，启迪学生的思维，激励他们为实现梦想而努力，培养积极向上的精神。
第五单元：“历史的回眸”。通过讲述历史故事，帮助学生理解历史，树立正确的历史观与价值观。
课外阅读与经典导读的安排，有助于学生拓宽视野，提升文学素养。鼓励学生积极参与阅读与讨论，培养良好的阅读习惯。
四、教学目标
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发他们热爱祖国语言文字的情感，助力学生形成健康的人格，开拓视野，提升道德素养。
部编三年级上册语文教学计划 9篇
根据“提升综合素质，突出重点，注重语言的理解、积累与运用，以及基本技能的训练，全面提高学生的语文素养”的原则，我们精心挑选课文，合理安排课文类型，分为精读和略读两大类。
本册书共收录课文32篇，包括2篇看图学文，其中精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富多样，且具有强烈的时代感。在语言训练方面，我们不仅围绕核心内容设计了整体的学习框架，还注重各项训练的整合与重点的循序渐进，逐步提升。
教材将课文划分为8个组别，每组一般包含4篇课文。每组课文之前都设有“导读”；每篇精读课文后附有“思考与练习”；每篇略读课文前都有“阅读提示”；而每组课文结束后则设有“积累与运用”。
第一组的训练重点在于如何将看图与理解课文相结合，倡导学生多读、多思，确保能顺畅理解课文的主要内容。
第二组教材强调“多读多想，保证课文读通，理解主要内容”，旨在培养学生边读边思考的良好习惯。
第三组教材的训练重点是运用“多读多想，读通课文”的方法，理解四篇课文传达的不同情感，掌握写日记的方法，并逐步形成写日记的习惯。
第四组包含四篇寓言和童话，要求学生在阅读时思考这些故事所传达的意义。
第五组教材训练重点在于引导学生思考哪些内容能够理解，还有哪些未理解的部分，鼓励提出问题，与老师和同学进行讨论，共同解决。
第六组教材旨在通过学习本组课文，掌握语言积累的方法，并逐步形成习惯。
第七组教材的训练侧重于一边读一边思考，理解课文的主要内容，识别已理解与未理解的部分，提出问题以便讨论。好的词汇、句子或片段应进行摘抄。
第八组的训练重点是运用本学期所学的阅读方法，理解课文，同时培养诗文积累的良好习惯。
整体来看，这八组教材可以分为两大部分：第一至第五组侧重于“多读多想，读通课文”的训练；第六至第八组则聚焦于“掌握语言积累的方法，养成良好习惯”。
对于第一部分的训练重点，第一、二组教材是基础部分，要求学生掌握“多读多想，读通课文”的学习方法；第三、四组是实践部分，强调将所学方法运用于课文理解，体会其思想感情；而第五组则为提高部分，引导学生主动提出问题以供讨论，发展深层次的阅读能力。
至于第二部分的训练重点，第六、七、八组教材围绕“掌握语言积累的方法及其运用习惯”展开。
需要特别指出的是，理解课文是语言积累的基础，只有在理解的前提下，才能有效运用所学语言。
通过对教材的分析，本册教材的重难点也变得一目了然：主要任务是学会“多读多想，读通课文”的学习方法，而难点则在于如何有效运用此方法进行课文理解；另外，掌握语言积累的方法及其运用能力也是一个挑战。
部编三年级上册语文教学计划 10篇
一、学情分析
本班共有学生XX人。学生在进入三年级后，在识字方面已经取得了显著的进展，记字的速度明显加快，但由于字形的复杂性，偶尔会出现同音字混淆的情况。孩子们对主动识字充满了热情，大部分已经养成了良好的写字习惯，书写规范、整洁。学生们热爱阅读，能流利而富有感情地朗读课文，并能够阅读一些较为浅显的课外读物，能够与他人分享自己的感受和想法。他们还积极积累自己喜欢的成语、古诗词和名言警句，乐于与人交流，认真倾听他人发言，并能理解主要内容。在口语表达方面，孩子们能够主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，态度自然、得体且有礼貌。孩子们对周围的事物充满好奇，乐于观察大自然，能把所见所想记录下来，语句较为连贯。本学期的重点是巩固已学汉字的复现，防止遗忘。在教学过程中，将通过集体朗读、小组讨论、配乐朗诵、分角色表演等多种形式，使学生在实践中掌握课文的正确读音和流畅度，引导他们将自己代入文本，感受人物情感，理解作者意图，从而表达出自己的见解。
二、教材分析：
本册教材由人教版于20xx年秋季正式使用，共安排27篇课文，按照专题分单元进行编排，以整合的方式构建教材内容，分为八个单元。
各部分相辅相成，形成了一个有机的整体。识字的方式丰富多样，课文内容充实，体裁多样，富有童趣，语言规范易懂，插图生动，便于进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。
从内容上看，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读以及句子的理解。从学生的长远发展角度来看，词语的积累和运用、口语表达能力的培养，引导学生发现、探究和解决问题也是教学的重点。而难点则在于识字、写字以及课文的朗读。
三、教学目的和要求：
1、掌握识字250个，书写250个。
2、了解字的结构和书写规范。
3、继续培养学生的阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。在“自查”中，鼓励学生进行自我检查和互查，分享阅读体验。
4、通过“语文天地”设计的活动，营造写作情境，让学生愿意动笔，有内容可写。
四、教学措施：
1、注重语文与品德的结合教学，通过语言训练进行思想品德教育，将语言训练与思想品德教育有机结合。教育要针对每篇课文的内容和教学目标，联系实际进行行为指导，以培养学生良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生有效的识字方法。加强对形近字、同音字的比较，注重课堂上边读边写，进行默写自查；在口头和书面语言中巩固所学生字。
3、在阅读教学中培养学生的阅读能力，重视朗读训练，通过朗读提高语言和思维能力。课堂上应有充分的时间进行朗读，每位学生都应有机会参与朗读，逐步引入默读训练。重视字词句的教学，把字的学习结合到词和句中，让学生在语言环境中掌握生字，针对重点和难点进行思考和训练，为中高年级段落及文章的学习打下基础。
4、听说训练应在学生的语言实践中进行，创造多种听说机会，激发学生表达的兴趣，保证训练时间，及时纠正语言错误，让全班学生都有机会练习口语。
5、帮助学生借助拼音读准字音，分析字形，利用图示或上下文理解词义；通过创造性、多样性的教学方法，在游戏和活动中巩固识字，注意纠正写字姿势，培养良好的写字习惯。
6、重视朗读指导，采用多种方式，让每篇课文都给学生充分的朗读时间，利用插图和生活实际，帮助学生在语言环境中理解词句意义。
7、注意教材内容之间的联系，从整体把握教材，设计教学方案，灵活运用教材。
8、充分发挥“学习伙伴”的作用，激励学生认真思考，展开联想与想象，积极参与交流、讨论和实践活动。将游戏、歌曲、谜语和表演等活动引入课堂，也可以带领学生走出教室，走进大自然和社会，体验生活中的语文。
9、引导学生积累优秀的词句，复习巩固已学字词，利用周末作业和学校作业展示进行综合练习，鼓励学生独立完成练习，主动积累词汇，并在口头和书面表达中灵活运用。
10、鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，培养勤于思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
部编三年级上册语文教学计划 11篇
一教材简析：
本册教材承接前五册的独特编排风格，依然采用主题单元的形式进行设计。全册共包含12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题既展现了自然界的奇妙，如“春天的气息”、“可爱的小动物”、“神秘的石头”和“走进森林”；也反映了儿童丰富多彩的生活，如“亲情”、“读书”等；还有表现人类智慧和文化的内容，歌颂社会发展与科技进步，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元通常包括三篇主体课文以及一个语文天地。全册共选录33篇主体课文，涵盖诗歌、故事、书信及说明文，结合“语文天地”中的自读课文和古诗，题材多样，文质兼美，能够帮助学生在学习中领略中华文化的博大精深，体会祖国语言的魅力，从而激发他们的语文学习热情。第六册中的课文不仅富有文化内涵，还蕴含时代气息，有的趣味盎然，有的显现睿智；有的突显自然的绚丽多彩，有的赞美人类美好的情感与崇高的品德。课文内容与学生的生活息息相关，充分契合中年级学生的生理与心理特征，有助于培养学生热爱祖国、热爱家乡和热爱生活的情感；在高尚情操与趣味的熏陶下，促进个性发展，丰富学生的精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。
二、教学目的和要求：
1、小学语文教学应该立足于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。培养学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解与运用祖国语言，丰富语言积累，增强初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学过程中，使学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养他们的创造力；提升爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音自学识字、学习普通话。掌握约290个生字，能够正确读音、认清字形，了解字词在不同语言环境中的意涵。注重写字指导，能准确书写318个字。
4、能联系上下文或查阅字典理解词句的意思。所学词语能在口头或书面表达中大部分运用自如。重视语言的积累，初步形成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流畅、有感情地朗读课文和默读课文。能够把握句子、段落间的停顿和语气，能够背诵指定的课文。
6、在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，理解课文内容。积极尝试默读课文，课后提出问题并进行讨论解决。
7、借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，掌握主要内容，课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐步学会并善于把握文章的要点。
部编三年级上册语文教学计划 12篇
一、指导思想
在教学过程中，深刻理解小学语文的工具性与人文性的辩证关系，旨在提升学生的综合素养。通过培养良好的学习习惯，实施有效的语言文字训练，夯实基础，注重培养学生初步的听说读写能力，使他们能够准确理解和运用汉语言文字。
1、着重培养良好的学习习惯；
2、适度减轻学生的学习负担；
3、强化学生的人文素养与科学素养；
4、为教学活动创造便利条件；
二、教材分析
本册教材主要由六个单元的课文、习作和练习组成。全册共计安排了24篇课文，每个单元包含三至四篇课文，并配有相应的习作与练习。每个单元的习作数量为六篇，练习安排为全册共6个。
三、教学目标
1、学习习惯
帮助学生掌握正确的读书和写字姿势，培养爱护学习工具的良好习惯；鼓励积极发言和专心倾听，培养勤于朗读和乐于阅读的习惯；引导学生主动识字和查字典，提升自学意识，认真完成作业。
2、识字、写字
确保学生准确认读和书写汉字，按照笔顺规范书写，做到字形端正、匀称。
3、口语交际
培养学生认真听取他人讲话的能力，理解并转述他人表达的内容；能够讲述课文故事，并在观察后用普通话表达完整、连贯的句子；鼓励与他人交流时，礼貌大方，口齿清晰。
4、阅读
持续练习流利、生动的朗读，能够背诵指定课文，并进行课文复述和角色互动阅读。培养默读能力，能提出对课文理解的疑问，联系实际理解词语的意思，抓住课文大意。
5、习作
引导学生关注生活，逐步学习书面表达，能够清晰地记录所见所闻，用标点符号规范书写，初步掌握使用引号和冒号。
四、学情分析
目前班级共有40名学生，其中男生22人，女生18人。整体上，学生的知识基础良好，但学习习惯需进一步培养和强化，同时需要加强学习方法引导和兴趣激发。
五、教学措施
1、注重培养学生的良好学习习惯；
2、重视指导学生的阅读能力；
3、强调阅读与习作的结合，有效处理读与写的关系，夯实习作基础；
4、充分利用与课文配套的教辅材料，提升教学效果；
5、合理安排教学时间，保证教学活动的顺利进行；