特别是在人教版四年级下册的教学计划中，我们不仅仅教授学生基础的数学技巧，更要培养他们的逻辑思维与解决问题的能力。通过丰富多样的教学活动与实践练习，学生能在探索中发现数学的美妙，体会到数字背后蕴藏的思维逻辑。我们将以“理解为本，实践为重”的理念，致力于让每一个孩子在愉悦的学习氛围中，掌握核心概念，建立扎实的数学基础。
小学四年级数学下册教学计划 1
一、学情分析：
本学期我负责四（4）班和四（6）班的数学教学，学生人数分别为60人和45人。四（6）班的学生思维活跃性相对较低，而四（4）班的学生整体思维活跃。根据教材内容和学生的年龄特点，部分学生在知识的掌握上存在一定困难。个别学生知识衔接不畅，虽然能通过单元测试，但综合能力较为薄弱，对概念的理解相对肤浅，知识运用上也显得不够灵活。有些学生学习态度浮躁，计算能力较弱，仍需加强训练。分析应用题的能力较强，但个别学生依然需要进一步辅导。从学习习惯来看，部分学生尚未养成良好的学习习惯，如做题马虎、丢三落四、抄错数字等情况较为普遍，缺乏自信心的学生也时有出现。
本学期的教学工作将本着新课程标准和理念，以学生为中心，着重于自主学习、合作学习和探究学习，培养学生认真审题、规范书写和检查算式的习惯。要结合知识的复习与整理，逐步提高学生的知识总结能力。
二、教材分析：
本册教材内容包括：四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法与减法、三角形、位置与方向、折线统计图，以及数学综合运用活动等。小数的意义与性质、小数的加法与减法、运算定律与简便计算以及三角形是本册教学的重点内容。教材编写的特点包括：
1、四则运算的编排有所改进，降低难度以促进学生思维水平的提高。
2、在小数认知的教学中，注重学生对小数意义的理解，从而发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形教学内容，强调实践与探索，以促进学生空间观念的发展。
4、在统计知识的教学中，加强学生的统计意识和能力的培养。
5、逐步渗透数学思想和方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
6、在教学中融入情感和价值观的培养，通过数学的魅力和学习的收获来激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、学期教学目标：
1．理解小数的意义和性质，能够体会小数在日常生活中的应用，发展数感，并掌握小数加法与减法的技能。
2．掌握四则混合运算的顺序，能够进行简单的整数四则混合运算；了解加法和乘法的运算定律，运用这些定律进行简便运算，进一步提升计算能力。
3．了解三角形的特性，能够根据三角形的边和角的特点对其进行分类，明白任意两边之和大于第三边，以及三角形内角和为180°。
4．初步掌握定位物体的方法，能够根据方向和距离确定物体位置，能够描述简单的路线图。
5．学习折线统计图，了解其特点，并初步学会根据统计图进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在生活中的应用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探求有效解决问题的方法的能力，增强观察、分析、推理的能力。
8．感受学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四、教学重点与难点：
小数的意义与性质、小数的加法与减法、运算定律与简便计算，以及三角形是本学期的主要教学内容。
五、教学中需要准备的教具和学具：
以往的教具和学具中，有些仍可继续使用，本册教材的教学需要一些新教具和学具，包括：1. 数位顺序表 2. 用硬纸条制作的三角形
六、教学措施：
1、从学生的生活经验出发，引导学生认识数学在生活中的应用。
2、加强直观演示与实践操作，鼓励学生积极参与知识的生成过程，感受成功的体验。
3、引导学生发现知识间的联系，探索规律。
4、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重学生个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式，在实践中掌握学习方法。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、鼓励学生参与小组合作学习，培养合作与交流意识。
7、遵循学生身心发展规律与数学学习规律，选择合适的教学策略。
小学四年级数学下册教学计划 2
一、本册教材的主要内容有
混合运算与应用题，整数及其四则运算，量的计量，小数的意义与性质，小数的加法与减法，三角形、平行四边形与梯形。
二、本册教材的学习目标
1、掌握自然数与整数的概念，了解十进制计数法，能够正确读写含有多个数位的数。
2、理解整数四则运算的意义，熟练掌握加法、减法、乘法与除法之间的关系。
3、掌握加法与乘法的运算定律，能够运用这些规律进行简便运算，提高口算与笔算的能力。
4、理解小数的意义与性质，能够熟练进行小数的加法与减法。
5、初步了解简单数据整理的方法，认识简单统计图表，理解平均数的含义，会计算简单的平均数。
6、掌握四则混合运算的顺序，能够熟练解答一般的三步计算题，使用小括号，并能解答简单的文字题。
7、能够解决一些稍复杂的涉及两步运算的应用题，并能处理一些基础的三部计算的应用题，初步掌握检验的方法。
8、结合学习内容，培养学生的检验习惯，增强爱国主义与社会主义教育，启蒙唯物辩证法的意识。
三、本册教材重点、难点内容分析
本册教材所有内容均为重要，但重点在于第一、二、四、五单元。
1、混合运算与应用题是本册教材的一个重点。学生将继续深入学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，解答两步与三步的应用题。通过集中教学连乘与连除的应用题，帮助学生更好地理解数量关系，促进相互检验。这一单元还增加简单的统计内容，以适应小学数学教材改革的趋势，让学生早期掌握统计思维，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算及带括号的顺序。
教学难点：学习四则混合运算的顺序，以及三步文字题的综合算式思考和应用题分析方法。
教学策略：熟记含有一级运算、两级运算或小括号的运算顺序。通过认真审题，利用线段图表示已知条件，帮助学生理解问题所需的条件，并将三步应用题与已学的两步应用题进行对比。
2、整数与四则运算：在先前学习的基础上进行复习、总结与提高，扩展整数认数范围到千亿位，概括十进制计数法，概述整数四则运算的意义与运算定律，为后续学习小数与分数打下良好基础。
教学重点：四则运算的意义、定律及它们之间的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便计算，以及求未知数X的能力。
教学策略：通过实例引导学生总结四则运算的意义与定律，将理论应用于实际问题解决。特别要强调数的读写训练，特别是含有“0”的数字，增强学生对“改写”与“近似数”的理解；加深对乘法分配律的实际应用，结合实例帮助学生掌握。
3、量的计量：教材在此部分对常用计量单位进行系统整理与讲解计量的产生、常用单位，最后进行名数的改写。此单元新知识不多，应以复习与整理为主。
教学重点：掌握常用的长度、面积、重量与时间及单位间的进率。
教学难点：单名数变成复名数，以及复名数变为单名数的过程。
教学策略：重视计量单位的直观认识，确保学生牢固掌握常用单位间的进率，教授名数改写的一般方法。
4、小数的意义与性质：这一部分内容在学生掌握整数四则运算与初步认识分数后进行教学，标志着学生系统学习小数的开始。内容包括小数的意义、性质、大小比较及小数点位置移动的影响等。
教学重点：小数的意义及小数点移动与变化的关系。
教学难点：小数与复名数的相互改写。
教学策略：综合运用计量单位进率、名数改写、小数性质等，指导学生总结注意事项，反复练习以帮助学生掌握。
5、小数的加法与减法：首先教导学生小数加减的意义与计算法则，随后推广整数的加法运算定律至小数，加深对小数点处理的理解，以便学生在已有知识上较快掌握新计算方法。
教学重点：理解与掌握小数加减的计算法则。
教学难点：小数位数不同的加减法及其简单算法。
教学策略：强调只有在相同计数单位上的数才能进行加减，并将整数加减法的定律推广至小数。
6、三角形、平行四边形及梯形：先讲解角的概念与度量，随后引入垂直和平行的概念，学习三角形的特征与分类，及内角和为180°的结论。接着学习平行四边形及其特征，最后学习梯形的特性与平行四边形的关系。
教学重点：让学生理解直线、线段、射线与平行线的概念。
教学难点：按给定度数画角，以及用直尺和三角板画垂线和平行线。
教学策略：强调动手操作，培养学生的作图能力，利用七巧板等工具，加深对图形的理解，并加强变式图形的练习，联系现实生活以应用三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性。
四、本册教材的教学建议
1. 适当加入现实性与趣味性的素材，降低小数集中学习的难度。
第二单元为学生系统学习小数的起点，内容是小数的基础，以便为后续小数四则计算打下基础。教材对小数意义与性质的学习较难，教师应提供学生熟悉的现实素材，通过实例与直观教具，帮助学生理解小数的实际意义。
2. 鼓励学生观察、操作、探索和体验。
教学三角形、平行四边形与梯形时，重视学生的亲身感受，创造动手操作、独立观察的机会。鼓励学生分享自己的见解，加深对图形特征的认识。
3. 实践活动中让学生亲身实践、体验过程。
通过设计与学生生活实际关系紧密的数学活动，激发学生对数学知识的兴趣与应用能力。
4. 增加开放性的应用问题。
在学习小数加减法后，设计开放性问题，鼓励学生从广告或其他信息中提出问题，培养他们的数学意识。
5. 准确把握《数学课程标准》的要求。
根据《标准》的要求，确保教材与习题符合小数加减法的计算位数限制，适当调整数据与题目，确保教学效果。
小学四年级数学下册教学计划 3
一、学生的基本情况分析：
在四年级的教学中，大部分学生表现出思维灵活，学习积极性高，特别是在解决问题方面表现突出。然而，仍有部分学生由于基础知识不扎实，接受新知识的能力相对较弱，尤其在计算过程中反应较慢。还有一些同学对学习持消极态度，缺乏主动性。整体来看，学生在课堂纪律上表现尚可，但面临的问题包括：注意力不集中、自信心不足、羞于表达自我，以及对知识的理解停留在表面层次。教师应通过有效的指导，深入了解学生的心理特征，因材施教，确保每一堂课都有吸引力，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习，真正成为学习的主人。
二、教材情况分析：
教材共分为七个单元。第一单元是小数的认识与加减法；第二单元是认识图形；第三单元是小数乘法；第四单元是观察物体；第五单元是小数除法；第六单元是游戏公平；第七单元是认识方程。第一、三、五单元属于数与代数，第二、四单元归类于空间与图形，第六单元则涉及统计与概率。
（一）数与代数
1. 第一单元小数的认识与加减法。本单元扩展学生对小数的认识，联系分数，引导他们理解小数的基本概念。在具体情境中学习小数的加减法及混合运算，以解决日常生活中的实际问题，从而感受到数学与生活的密切关系。
2. 第三单元小数乘法。通过实际情境使学生理解小数乘法的概念，探索小数乘法的计算方法，掌握其计算技巧，并应用于解决简单的生活问题。
3. 第五单元小数除法。本单元涵盖小数除法、积商的近似值、循环小数以及小数四则运算。学生将在具体情境中探索小数除法的计算方法，了解如何求近似值，培养估算的意识，同时掌握运用小数四则运算解决现实生活问题的能力。
（二）空间与图形
1. 认识图形。通过分类活动，学生将深入了解三角形、平行四边形等图形的特征，并通过对三角形的分类加深对各种三角形特性的认识，学习三角形内角和为180度，明白任意两边之和大于第三边的原理，并尝试用所学图形设计简单图案。
2. 观察物体。通过实际观察，学生能够体会到不同观察角度所带来的视角差异，能够辨别通过不同位置拍摄的照片及其先后顺序，并理解观察点的高低和距离对观察结果的影响。
（三）统计与概率
游戏公平。通过参与游戏，学生初步体验等可能性及游戏规则的公平性，并尝试设计简易的公平游戏规则。
三、教材特点
1. 教材提供了与学生生活紧密相关的学习素材，帮助他们更好地理解数学知识。
2. 创设了探索数学规律的情境，使学生在潜移默化中培养出探索数学的意识。
3. 体现了解决问题的多样策略，确保每位学生在设计方案时获得成功。
4. 关注通过多种活动培养空间观念，促进空间能力的发展。
5. 设计了具有特色的综合应用活动，引导学生将多方面的经验和知识进行整合运用。
6. 鼓励学生用数学视角分析周围事物，培养对数学美的欣赏，渗透数学的文化价值。
四、教学工作中的主要措施
1. 深入了解学生的原有学习状况，从实际出发，帮助学生端正学习态度，多加鼓励，提升学生的学习热情。
2. 灵活利用课外时间进行辅导，查漏补缺，解答疑惑，发挥班级干部的带头作用，帮助后进生。
3. 加强与家长的沟通，协同督促学生学习。
4. 对学有余力的学生，继续拓展知识，结合课后练习中的思考题，引导他们独立思考和解决问题，掌握灵活的学习方法。
5. 深入研究教材，精心设计教案，优化课堂结构，激发学生的学习积极性，培养自主学习的习惯。加强实际操作教学，锻炼学生的空间能力，培养推理、判断及迁移能力，引导学生发现知识之间的联系，总结规律，促进自主学习的创造性。
小学数学四年级下册教学进度表:
周次时间教学内容课时
第一周2.25～3.4小数的认识与加减法4
第二周3.7～3.11小数的认识与加减法4
第三周3.14～3.18小数的认识与加减法4
第四周3.21～3.25认识图形4
第五周3.28～4.1认识图形4
第六周4.4～4.8认识图形与小数乘法4
第七周4.11～4.15小数乘法4
第八周4.18～4.22小数乘法4
第九周4.25～4.29小数乘法4
第十周5.2～5.6观察物体4
第十一周5.9～5.13小数除法4
第十二周5.16～5.20小数除法4
第十三周5.23～5.27小数除法4
第十四周5.30～6.3小数除法与游戏公平4
第十五周6.6～6.10认识方程4
第十六周6.13～6.17认识方程4
第十七周6.20～6.24认识方程4
第十八周6.27～7.1认识方程4
第十九周7.4～7.8总复习4
第二十周考试
小学四年级数学下册教学计划 4
一、学情分析：
在本班学生中，知识掌握的情况参差不齐。有些学生由于基础知识薄弱，虽然能够通过单元测试，但在综合应用能力上显得较为不足，尤其是对概念的理解过于粗浅，知识运用不够灵活。部分学生的学习态度不够端正，计算能力较差，需进一步提升；应用题的分析能力尚可，但个别学生仍需更多的辅导。从学习习惯来看，有的学生上课注意力不集中，自我约束能力较弱，作业质量不高，常出现马虎和书写不规范的情况，抄错数字、不使用直尺等现象普遍存在；还有部分学生因为缺乏自信心而影响学习表现。另一方面，一些家长对孩子的学习不够重视，未能有效关注学生的学习习惯和行为，本学期需要加强与这些家长的沟通与交流。
二、教材分析：
本册教材主要内容包括：小数的概念和性质、小数的加减法、四则运算、运算定律、三角形、图形的运动（二）、物体观察（二）、平均数与条形统计图、数学广角（鸡兔同笼）以及综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法，以及运算定律和三角形，都是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材重点讲解小数的概念、小数的加减法以及四则运算。在这学期，学生将系统地学习四则运算的相关知识，掌握每种运算之间的关系，重点理解括号在混合运算中的作用等；运算定律则是在学生已有直观认识的基础上，对加法和乘法的运算定律进行并学习如何灵活运用运算定律来简化计算。
在空间与图形方面，本教材安排了观察物体（二）、三角形及图形的运动（二），这是本册的难点和重点教学内容，为学生发展空间观念提供了丰富素材。通过丰富的数学活动，引导学生从不同角度观察几何体的组合，深入认识三角形的特性，探索平面图形的运动特征与方法，从而提升他们的空间观念、观察能力及动手操作能力，积累空间与几何学习的实践经验和思维经验。
在统计知识方面，本册教材讲解平均数及复式条形统计图。通过学习平均数的定义和计算方法，学生初步理解平均数的意义和实际应用。教材还介绍了纵向和横向两种形式的复式条形统计图，帮助学生学习制作及分析这些统计图，从而感受统计在现实生活中的重要性，逐步培养数据分析的意识。
“数学广角”部分涉及“鸡兔同笼”，引导学生通过猜测、尝试、实验和推理等方式，经历解决问题的过程，培养他们的分析能力和逻辑推理能力，同时激发对数学问题探索的兴趣，欣赏数学的美。
本册教材还设计了“营养午餐”的综合应用数学实践活动，促使学生通过小组合作探究，运用所学知识解决实际问题，体验探索的乐趣和数学的实用性，培养他们的应用意识和问题解决能力。
三、教学目标：
1、理解小数的意义和性质，体会小数在生活中的应用，进一步增强数感，掌握小数点位置变化对小数大小的影响规律，熟练进行小数的加法和减法。
2、理解四则运算的含义，掌握运算部分间的关系，探索和理解加法与乘法的运算定律，运用这些定律进行简便运算，提升运算能力。
3、认识三角形的特性，能够根据角的特点对三角形进行分类，了解任意两边之和大于第三边的定理，以及三角形内角和为180°的知识。
4、能够识别从不同方向观察的物体或几何体的形状；在方格纸上补全轴对称图形；在方格纸上实现简单图形的水平或垂直平移。
5、了解平均数的含义，能够计算简单数据的平均数（结果为整数）；认识不同形式的条形统计图，初步掌握简单数据分析，体会统计在生活中的应用。
6、感受解决问题的多样性及运用假设方法解决问题的有效性，体会数学的魅力，形成发现生活中数学问题的意识，初步建立分析与推理能力。
7、经历发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的过程，感受数学在日常生活中的实用性，初步具备综合运用数学知识解决问题的能力。
8、体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，增强学好数学的信心。
9、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施：
1、努力为学生营造民主、和谐的学习氛围，让他们真正成为学习的主体，激发对数学的学习兴趣。在此过程中，继续加强学习常规和习惯的培养，如听课专注、按时完成作业、课前预习和课后复习、认真审题和规范书写等，帮助学生建立认真的学习态度，培养细致计算和核对的好习惯。
2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量与密度，以达到最佳效果。关注学生的计算能力，通过精讲多练的方式，及时有效地解决存在的问题，确保课堂教学的高效进行。针对本班学生计算能力较弱的情况，要求每位学生每日完成一页口算练习，笔算能力差的学生需完成3题笔算习题，并由家长进行批改，以提高其计算能力。每周进行一次笔算检测。
3、加强问题解决的教学环节。本册教材中的应用题往往是在已学过的问题的基础上增加条件或改变内容，因此在教学时，侧重培养学生找出等量关系的能力，通过情境创设，提升学生分析和解决实际问题的能力。
4、在教学中关注学生的个体差异，尊重他们的创造性，对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予有效帮助和引导。
5、与学生进行充分交流，了解他们的内心世界，及时解决学习生活中的各种问题，帮助他们消除困惑，让学习在轻松愉悦的氛围中进行。鼓励每个学生在学习中取得的每一点进步，及时给予赞赏和认可，以增强他们的自信心，感受学习的快乐。
6、做好培优补差工作。
(一)优秀学生的培养措施：
1、保护优秀学生的积极性，鼓励他们提出问题。
2、在课堂中渗透课外知识，并指导其自学，制定课外的优生指导计划。
(二)后进生的辅导措施：
1、培养后进生的自信心，以宽容态度对待他们，少责备，做到诚心、爱心和耐心。
2、关注后进生的学习兴趣，以稳定和集中兴趣为重点，鼓励他们在学习中保持恒心和毅力，专心致志，追求卓越，从枯燥中寻找乐趣。
3、老师要及时辅导后进生，在课堂设计中提供适合他们的问题，给予机会和帮助，让他们体验成功的喜悦。
4、后进生的作业要进行面批面改，及时纠正其存在的问题。
5、加强家校联系，与家长进行沟通，分享信息，共同促进后进生的进步。