本学期三年级数学教学计划针对58名学生的不同学习能力，强调培养学生的自主探究能力与质疑精神，鼓励积极参与数学活动。教材内容涵盖一位数除法、两位数乘法、小数初步认识、面积计算等基础知识，旨在提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。教学目标包括深化四则运算理解、初步掌握小数、认识时间单位和统计知识，以及发展观察、分析和推理能力。实施措施将通过小组讨论、实际体验和直观教学等方式促进学习，个别辅导将针对不同学生的需要，提升整体教学质量。评价机制将关注学生的全面发展，优化课堂评价过程，促进每位学生的成功体验。通过这些措施，教学计划力求提高学生的数学兴趣与自信心，培养他们在日常生活中运用数学的能力。
三年级数学下册教学计划 1篇
本学期三年级共有学生58名，其中中等生约占58%，优生约占22%，学习不积极、表现较差的学生约占20%。经过上个学期的管理，学生的纪律性有了明显改善，上课时大部分同学能够认真倾听。但仍有少数学生缺乏思考的主动性，发言也不够积极，有些同学无法按时完成作业，且出现错误时也不主动去修正。
经过两年半的数学学习，本班学生在解决问题的能力上已经积累了一定经验。他们能够以自己独特的方式进行思考，熟练应用一、两步计算解决问题，对乘法表也做得相对熟练，尤其是在计算乘法和余数除法方面也有了一定的经验，能够用自己喜欢的方法进行计算和思考。在合作学习方面，学生们的表现也有了显著的提升。
由于学生的年龄、家庭环境等方面的差异，导致班级内部存在较大的学习能力差异，这给教学带来了挑战。在接下来的教学过程中，我们将结合学生的生活经验，充分发展学生自主探究的能力，培养他们的质疑精神，努力改变学生的学习方式，使他们更愿意参与到数学活动中来。
二、教材分析：
本册实验教材的主要内容包括：位置与方向、除数为一位数的除法、统计、日期的计算、两位数乘两位数、面积的计算、小数的初步认识、解决问题的策略以及数学的广角知识。
三年级数学下册教学计划 2篇
在三年级数学下册的教学中，教材主要覆盖了除数为一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步了解。这些乘法和除法的计算是小学生必须掌握的基础知识和技能，构成了后续学习计算的重要基石。例如，在进行两位数除以多位数的计算时，每一步求商的方法与一位数的计算过程是相似的;而两位数乘以两位数则为学习小数乘法打下了必要的基础。
随着本册教材的推进，小数的初步概念逐渐引入，内容相对简单。学生在日常生活中常遇到与小数相关的情境，这一部分知识的学习可以帮助学生扩大利用数学解决实际问题的能力，同时使他们初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步提升数感，为后续深入学习小数及其四则运算奠定基础。
教材还加入了面积的理解与计算，这部分内容在生活中应用频繁，学生在日常中常常需要解决与面积相关的问题。学习这部分知识也能扩展学生用数学解决真实问题的能力。
在量的测量方面，本册教材涵盖了年、月、日等较大时间单位的认识以及24小时计时法。此部分的教学有助于学生空间观念和时间观念的进一步发展。
关于统计知识，本册教材让学生初步了解简单的数据分析和平均数的概念。学生将学习两种不同类型的条形统计图，通过已有知识掌握这两种统计图的理解，并初步学会简单的数据分析方法;学习平均数的含义及计算方法也将帮助他们理解平均数的实用性，从而深刻体会统计在日常生活中的重要性。
在数学问题解决能力的培养上，教材一方面专门设置了一个单元，指导学生如何运用所学的乘除法知识解决生活中的简单问题;另一方面，通过数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验及推理等活动，学习简单的集合概念与等量代换思想，并能应用这些思想解决一些简单问题，培养学生的观察力、分析力和推理能力，激发他们对探索数学问题的兴趣以及欣赏数学美的意识。
三、教学目标与任务：
使学生：
1、在真实情境中深化对四则运算的理解，掌握一位数乘除两位数以及简单的两位数乘除三位数的口算能力；熟练掌握笔算三位数乘两位数及两到三位数除以两位数的除法；能够进行包含两级运算的四则混合题解答；结合实际素材进行估算，并能解释估算的过程；能够使用计算器进行复杂运算，探索简单的数学规律。
2、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），理解小数的含义，能够读、写小数，并比较小数的大小，掌握一位小数的加减法。
3、结合生活经验，了解年、月、日的时间单位及其关系；掌握各月及全年的天数；理解24小时计时法，并能用其表示时刻。
4、结合日常经验，能够识别不同方位。
5、了解不同形式的条形统计图，初步学会数据的收集、整理、描述和分析；理解平均数的概念，能够计算简单数据的平均数（结果为整数），进一步认识统计的实际应用。
6、体验从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，理解数学在日常生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识来解决问题的能力。
7、建立集合和等量代换的初步意识，逐渐形成发现生活中数学的能力，初步具备观察、分析和推理的能力。
8、感受学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣，建立自信。
9、在他人指导下，能够发现并及时纠正错误，养成良好的学习习惯。
四、实施措施：
1、通过让学生观察和提出问题，进行小组讨论，交流不同的解决方法，并尝试独立解决问题。
2、在实际背景中理解和体验小数与面积的意义。
3、通过直观教学和操作展示位置与方向。
4、通过观察、猜测、操作及讨论交流，感知四边形变换的奥妙，激发学习数学的兴趣。
五、帮助与辅导
个体分析：三年级学生的抽象思维能力相对较弱，主要依赖具体形象思维，因此教师应善于引导学生动手实践，将形象思维和抽象计算相结合，促进讨论与交流，帮助学生内化知识，确立他们在数学学习中的主体地位，提高学习效果。在教学过程中，要关注学生之间的不同，为每位学生的发展提供支持，这是课程改革的核心理念。针对班级中表现优秀和存在不足的学生，进行有针对性的帮助与辅导。
辅导目标和措施：通过辅导，使后进生在基础知识上掌握更为扎实，成绩有所进步，同时提升基础好、智商高的学生的创新意识与实践能力。
措施包括：及时批改作业，帮助学习上有困难的学生；与家长保持沟通；利用课外时间进行辅导。
六、教学检查与评价
评价旨在为学生服务，主要遵循让每位孩子都能体验成功的原则。从多元化的评价指标出发，优化数学课堂评价过程，正确评价学生基础知识与技能的掌握程度，重视学生发现和解决问题的能力，以促进学生的全面发展。
七、提高教学质量的措施：
1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、提供丰富的空间与图形内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
3、结合实际问题教授简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的理解，逐步形成统计观念。
4、加强解决问题的能力教学，创造问题情境，鼓励学生积极质疑，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5、按步骤渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。
6、在数学教学中注入情感、态度和价值观，利用数学的魅力和学习成果激发学生的学习兴趣及内在动机。
7、构建自由、开放、安全的学习环境，激发学生的思维和创新火花。
8、鼓励表现优异的学生积极参与拓展练习，课堂上准备不同层次的习题，以激发学习兴趣，发挥他们的潜力。