三年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，激发他们的好奇心和探究精神。教学目标包括掌握基础科学知识，理解科学探究过程，并发展观察、实验和解决问题的能力。教材分为多个单元，涵盖植物、动物、材料特性、水等内容，通过实践活动增强学生的参与感和兴趣。教师需营造开放的课堂氛围，灵活运用多种教学方法，鼓励学生动手实验和自主探究，以培养他们的科学思维和探究能力。重视观察记录和小组合作学习，促进学生在实践中体验科学的乐趣。
三年级上册科学教学计划 篇1
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过开展实践性和探究性学习活动，激发学生的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的本质。旨在为学生终身学习和生活打下坚实的基础，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
二、教学目标：
通过本学期的学习，学生能够：
1、掌握与日常生活中常见事物相关的基础科学知识，并能灵活应用，逐步培养科学行为和生活习惯。
2、理解科学探究的基本过程与方法，尝试在课堂上进行科学探究活动，培养科学的思考方式。
3、保持并发展对周围世界的好奇心，形成大胆想象、注重证据、敢于创新的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱。
4、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的最新发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的三年级6、7和8班的学生普遍思维敏捷，在课堂上的发言积极。然而，由于科学学习与传统常识学习存在较大差异，尤其是对探究活动的重视程度不足，因此引导学生有序开展探究活动成为本学期的重点。
2、已有知识、经验：学生们的课外知识储备比较丰富，但实际进行观察、实验和调查的机会较少，因此需要帮助他们学习有效探究的方法。科学小组的合作学习也与其他科目有差异，课堂上小组合作时常出现混乱现象，部分学生未能有效参与，因此需要强调全员参与和合理分工。
3、儿童心理分析：小学生对周围世界充满好奇，渴望亲自操作具体事物。我们的科学课程紧密贴近他们的生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，有助于激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册教材为科学学习的起始册，涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，共包含40多个典型活动。起始册的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，使他们体验科学学习的特点，并引导他们进行初步的科学探究活动。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，内容包括：我观察到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶子（2课时），一片完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，内容包括：寻找小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，内容包括：观察我们的身体（1课时），我们的成长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），奇妙的指纹（1课时），利用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，内容包括：观察一杯水（1课时），水的形状（1课时），各种液体（1课时），比较水的量（1课时）。
第五单元“纸”共4课时，内容包括：观察纸（1课时），我来造纸（1课时），不同用途的纸（1课时），制作纸车（1课时）。
第六单元“米饭与淀粉”共4课时，内容包括：观察稻谷（1课时），观察大米（1课时），观察米饭（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课。
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对。
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容。
4、将探究学习视为科学学习的主要形式。
5、树立开放的教学理念。
6、精心指导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术手段。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，促进学习。
三年级上册科学教学计划 篇2
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级共有五个班。学生在新课程改革的背景下成长，虽然视野相对更开阔，但在基础知识的掌握以及课堂听课技巧上，普遍不如课改前的学生。课堂氛围活跃、有趣，但在深入思考问题方面却显得不足。动手实验中，学生往往是为了好玩而进行，而非有目的性地探索、实验，常常出现玩完后无所适从的现象。本学期的科学课将注重对学生的科学启蒙教育，培养他们主动探究科学知识的能力，引导他们乐于学习、使用科学知识。我们会采用综合实践的方式，从小制作、小种植、小实验、小调查等方面入手，提升学生的实践能力。
结合科学课的新课程标准，合理利用多媒体技术，创新性地培养学生的科学探究能力和创新思维。我们努力落实科学课的新课程标准，以推动教学进入新的改革时代。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共25课，知识内容可以分为以下六个模块：
1、科学与生活：（1——5）课，以学生的玩具和生活经验为线索，扩展到认识身边常见的事物。教材中设计了丰富多样的探究活动，通过亲身体验，让学生初步感受到科学无处不在，生活中离不开科学的道理。
2、认识科学：（6——9）课，从学生对周围事物的观察和认知出发，探索身边物体的现象，掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生体验科学探究提供入门钥匙。
3、天气的影响：（10——14）课，以学生对天气的亲身经历为引导，进行观察、记录和整理等探究活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，培养他们探究常见科学现象的兴趣。
4、水的科学：（15——19）课，通过让学生了解水资源的分布、欣赏自然水体的美丽，认识水的三态、沉浮等现象，逐步引导他们体验科学探究的过程，了解水的特性。
5、周围的空气：（20——22）课，探讨空气的组成、特性以及我们对清新空气的需求。
6、玩具科学：（23、24）课，基于学生对玩具的认知，引导他们尝试运用已有的科学探究方法，解决生活中的具体问题，培养他们的动手能力和科学态度，意识到科学技术与社会的紧密联系。
三、本册教材的教学目的、重点与难点
目的：依据科学课的特点，以学生的生活经验为切入点，进入基础性、规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题，重视知识传授的更加注重探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考、提出问题并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
重点：主要集中在《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《周围的空气》四个单元。
难点：使学生通过自主体验和科学探究的方式，亲历科学探究的全过程，探究能力、情感态度与科学知识要相辅相成，循序渐进。
四、主要教学措施与教改思路
1、措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，结合社会实践，力求让学生通过亲自实验来了解日常生活现象，并利用多媒体技术进行再现，设计问题情境使学生通过实验来验证，并思考实验中观察到的现象，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神以及整个学习过程。
2、教改思路：改革学生评价方式，将评价内容分为综合能力评价和基础知识评价各占50分，重视学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做中、看中、想中探究科学知识，在学习的过程中掌握科学。
三年级上册科学教学计划 篇3
一、指导思想：
以培养三年级学生的科学素养为目标，倡导学生通过亲身体验、探究主导的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，培养对科学本质的理解，使他们掌握探究解决问题的策略，为终身学习打下坚实基础。
二、教材分析：
本册教材的核心概念包括：生命体的基本特征（植物与动物）；物体和材料的性质；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一项综合性的活动，年级不同，探究的深度与广度也有所差异。本册重点培养的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生在科学学习旅程中的第一单元，也是引导他们迈入小学科学的新阶段。选择植物作为开篇主题，正是因为学生对动植物的天生好奇心，这将为他们主动参与学习创造良好的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元基础上的深入探究。学生在观察树木、植物时，已经注意到周围的小动物，并对动物的活动产生了浓厚的兴趣，关于动物的种种问题也开始浮现，科学教学内容因此进一步转向对动物的观察与研究。
《材料》单元解读：在本单元，学生将开始对物质世界进行探究，为他们研究周围常见物体和材料的特性提供了机会。通过对材料的研究，学生们将提高运用感官进行观察的能力，并能更加全面地理解物体的多重特征。他们将学习如何运用简单的测量方法比较材料之间的异同，依据物理性质对物品进行分类，并提升对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元是引入“实验”这一科学探究方法的起点。收集资料、讨论解决问题的策略在此单元中首次被明确提出，标志着学生正式学习这些方法的开始。本单元的一些活动对三年级学生而言具有一定挑战性，例如向瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气的重量、为足球充气、观察注射器刻度及收集数据等。作为入门册，教材的主要目标是激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的独特方式，引导他们开始尝试科学探究活动，掌握清晰的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
学生普遍活泼，思维较为活跃，充满好奇心，但在自主获取知识和灵活运用知识方面能力不足。他们对基础知识的掌握往往停留在理解层面，缺乏深入的理解和灵活的应用能力。
2、已有知识、经验：
由于各种客观条件的限制，学生的科学常识普遍不足，科学探究能力也相对较弱。家长和部分教师往往更注重语文和数学的教学，导致学生没有充足的时间和机会接触大自然，缺少成年人和老师的及时指导，从而未能在观察、实验、调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程紧密结合小学生的生活，强调以符合他们年龄特征的方式学习科学，必将使他们对科学学科产生浓厚的兴趣。
四、教学目标：
通过学习，学生将能够：
1、了解与日常生活相关的基础科学知识，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、掌握科学探究的过程与方法，尝试将其应用于科学探究活动，逐步培养科学思维和问题解决能力；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成相信证据、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
1、设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：
2、通过实践和体验，使学生在感知基础上形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先教师要加强科学教学基本功的训练，利用空余时间深入学习科学课程标准与教材，研究教学法，争取尽快成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，让学生成为课堂的主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，积极调动他们学习科学的兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室上课，实现“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题。
4、注重拓展学生的课外研究活动，不仅限于课堂教学，要带学生走出教室，走进自然，探索社会，将科学学习延伸至活动课程和家庭社会中。
七、教学进度：
周次内容
1、始业教育：我看到了什么
2、校园中的树木：大树与小草
3、观察水生植物：植物的叶子
4、植物的变化：植物的共同特点
5、国庆假期
6、寻访小动物
7、蚯蚓和蚂蚁
8、金鱼：动物的共同特点
9、观察身边的材料：哪种更硬？
10、比较柔韧性：它们吸水吗？
11、材料的沉浮：砖与瓷器
12、给身边的材料分类：水
13、水与食用油的比较：谁流得更快？
14、比较水的数量：我们周围的空气
15、空气的特性：空气占据空间吗？空气有重量吗？
三年级上册科学教学计划 篇4
一、对新课程标准和教材的理解与分析
根据《标准》的要求，“小学科学课程旨在培养学生的科学素养”，同时强调“学生通过亲身经历探索进行学习的活动，是学习科学的主要途径”。这一点表明，小学科学教育在教学目标、学习方式及教学方法上都将迎来一次重大的改革。
教材具备以下特点：
1、注重设计学生的科学探究活动，力求通过教材设计来提高课堂教学的质量，使学生在有限的课堂时间内实现更大的学习效果。
2、构建以活动为核心的整体框架，形成一个结构完整的教学单元，通过不同内容的典型活动相互联系，使得学生在认识、探究能力及情感态度等方面有机地逐步发展。
3、关注学生兴趣，从他们生活中的实际问题出发。教材充分考虑小学生的已有经验，力求让每位学生都能获得成功的学习体验，进而激发他们对科学的热爱。
二、班级情况分析
我今年任教三年级，共有4个班级。学生们对“科学”这门学科表现出极高的热情，积极参与的意识和探索的精神都很强。三年级的学生思维活跃，能够较好地遵守课堂纪律，理解能力较强。教师在授课时要有效利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，引导他们去探索科学的新领域。由于科学课程的特殊性，在进行实验探究时，要加强纪律教育，以防出现“课堂热闹，课下无收获”的现象。考虑到三年级学生年龄尚小，安全教育尤其重要，必须确保实验和实地观察的安全，严谨遵循实验规程，既保证实验效果又防止意外发生。
三、教学目标
本学期的教学内容包括“植物”、“动物”、“我们身边的材料”和“水与空气”四个单元。
1．“植物”单元旨在引导学生观察生活中的多样植物，通过对陆生植物与水生植物特征的比较，初步理解植物的共同特性。组织学生进行亲自种植的活动，引导他们关注植物的特征及其间的异同。
2．“动物”单元将帮助学生认识不同动物。通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，学生将了解它们的生存需求，并在“植物”单元的基础上逐步理解“生物”的初步概念。
3．“我们身边的材料”单元将带领学生探讨物质世界的奥秘。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖和陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性和沉浮性等方面的异同，了解到不同材料具备不同特性，从而影响其应用。
4．“水与空气”单元将是一段充满挑战的学习旅程。学生需要解决在探究水和空气过程中的各种问题，并用证据支持他们的结论，他们将认识水和空气在重量、体积、形状及流动性方面的特性，并初步理解固体、液体、气体的概念。
5．通过本学期的学习，重点培养学生解决简单科学问题的能力，持续进行细致观察的能力，多次重复简单实验的能力，综合运用观察与实验的结果进行思考与解释的能力。希望学生能够意识到观察与实验结果在科学讨论和解释中的重要性，以及探究过程中多次实验的必要性，利用工具获得更为精准的数据。
四、具体措施
1．深入研究课程标准与教材内容，充分发挥教师的主动性，提高对课程目标的意识，善于识别知识的潜在价值，做到“用教材教”，而不是“教教材”。精心准备每一节课，确保授课质量。
2．注重学生的学习过程，教学应建立在学生的兴趣、需求与原有经验之上，追求学生对于科学知识的深层次理解，善于将各种目标综合看待。
3．鼓励学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力，同时选择学生感兴趣的事物作为教学内容，采用引人入胜的活动形式，并利用易于理解的表达方式，营造积极的课堂氛围，通过丰富多样的教学手段促进学生的自主学习，提高课堂教学效果。
4．注重整体教学水平的提升。通过课堂辅导来帮助后进生，给予他们更多的实验机会，促使他们积极思考、学习与实践，让他们在学习中感受到进步，从而增强学习信心。
5．扩展学生的知识面，尽可能满足学生的学习需求，利用课外时间补充知识，丰富课堂内容。增加学生的亲身体验活动，让学生的多种感官共同参与，真正做到动手动脑，学科学。
三年级上册科学教学计划 篇5
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
三年级的学生通常在9岁左右，这个年龄段的孩子充满活力，性格外向，尤其对身边的事物充满好奇与探索的欲望。他们经常会对周围的一切产生浓厚的兴趣，渴望了解更多的知识。
2、学生的学习水平和能力状况：
此阶段的小学生常以稚嫩的眼睛观察世界，努力思考但常会困惑，时常发出疑问：“为什么会这样？”或“这是为什么？”有些问题甚至让家长和老师难以回答。他们已经具备了一定的阅读和表达能力，为学习科学这门新科目打下了良好的基础。但也有部分学生在观察事物时不够仔细、不够认真，习惯于满足于表面的理解。
3、学生的学习策略和情感态度：
他们乐意主动参与，善于进行观察，这为良好的学习打下基础。经过本学期的科学课学习，学生能够热爱科学、学会观察、提出问题并掌握简单的探究方法。
二、教师基本情况分析：
本学年我担任某小学三年级（1）、（2）、（3）班的教学工作，我今年36岁，拥有本科学历，从教已经16年，是一名小学一级教师，特别是在小学科学教育方面有9年的经验，能够胜任该学科教学。
三、教材分析：
1、课程标准对本册教材的定位描述：
本册教材着重培养学生对周围世界的探究兴趣，并承担起科学启蒙的任务，旨在保护孩子们天生的好奇心，帮助他们了解科学并培养浓厚的兴趣，为他们打下坚实的科学探究基础。
2、教材编排体系：
教材的编排围绕学生探究性学习为核心，而非仅仅是知识的传授。它旨在循序渐进地引导学生理解事物的本质，同时为科学课程的各项目标提供开放而有趣的探索空间，让他们在丰富多彩的学习内容中得到体验。
3、本册教材设计了五个单元。第一单元是《我们都是科学家》，旨在引导学生步入科学的殿堂，了解科学的基本概念。重难点在于让学生了解科学探究的过程与方法，并激励他们树立成为科学家的信心。在教学过程中，需尊重学生的个性与好奇心，引导他们踏上科学探索之路。
第二单元《我们眼里的生命世界》，重点是通过观察和实验等方式收集证据，进行比较与分类，了解常见动、植物的基本特征；难点在于培养学生的观察技巧与证据收集能力。
第三单元《生命之源—水》，强调水在动、植物和人类生活中的重要性；重难点在于通过实践活动探究水的特性，感受实证过程的乐趣，以更广阔的视角理解水的角色。
第四单元《它们是什么做的》，通过学习与探究活动，帮助学生认识到物体是由不同材料构成的；重难点是掌握材料探究的方法，强调证据的收集、合作与交流。
第五单元《提出问题》，重点在于培养学生掌握科学探究的步骤，学会简单化复杂问题，将无法研究的课题转变为可探索的问题。
四、本学期要达到的教学目标：
（一）本学期总体目标：
通过本学期的学习，让学生明白科学探究是为了解决与科学相关的问题而展开的一系列活动；意识到生活中处处蕴含科学，逐步养成科学的生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试运用这些方法进行实际的科学探究，逐步培养科学的思维方式。
（二）具体目标：
1、基本知识目标：认识科学，了解科学，积极寻求问题的答案，知道自然界中的物体可分为有生命与无生命的，并能够针对问题进行观察与证据收集，清晰表达观点，掌握水的相关知识，选择适宜的探究问题，通过多渠道收集证据，做出合理解释，理解物体由不同材料构成。
2、基本技能目标：培养观察、交流等基本技能，能够用语言或图画描述观察到的特征，利用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并用文字或图像表达，能够运用身边的简单器材进行小型实验，并理解控制变量的基本探究方法。
3、鼓励学生主动提出问题并解决问题，积极参与探究过程，掌握探究问题的方法，培养合作精神。
4、激发学生对科学课的兴趣，体验合作交流的乐趣，树立成为科学家的信心，感受人与自然和谐共处的重要性，意识到科学技术的迅速发展。
5、培养创新的科学态度，激励对科学、故乡及国家的热爱。
五、采取措施：
1、深入研究教材，理解课程标准与教材编排的整体意图，恰当利用教材。
2、仔细查阅相关教材资料，学习新课程理念，落实三环节教学模式，积极参与教科研活动，做好学习笔记，不断提升自身。
3、尊重学生，保护他们的好奇心，以生活中的小事作为切入点，使他们真实感受到科学的存在。
4、为每位学生进行全方位的科学评价，关注学习成绩的更重视学习的过程与品质。
5、加强优生和后进生的统筹管理，以期实现全班的全面提升。
6、鼓励学生主动观察，积极提问，勇敢探索；培养他们参与合作的能力，采用灵活多样的教学方法来激发学习兴趣。
7、借助多媒体教学，提升课堂教学效率，扩展学生的视野，紧跟科学前沿……
三年级上册科学教学计划 篇6
一．指导思想
本册教材根据《新课程标准》的要求，结合小学生的生活实际，注重科学与生活的紧密联系，选用基础性、易于理解的科学活动作为探究主题，使学生在探索过程中综合运用科学知识。教材围绕学生的生活经验进行设计，力求在“生活经验”的引导下实现内容的整合与深化。为提升学生的科学探究能力，我们制定了如下的教学计划：
二．学情分析
本学期有两个三年级班级。这些学生在新课改背景下成长，虽然视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧方面仍存在不足。虽然课堂气氛活跃，但学生在深入思考问题的能力上显得不足，在动手实验时常常表现出盲目性。本学期的科学课程将重点放在科学启蒙教育上，专注于培养学生自主探究科学知识的能力，激发他们对科学的热情、学习科学、应用科学的能力。课程将通过小制作、小实验、以及小调查等综合实践活动，结合科学课程的新标准，合理利用现代教育技术，培养学生的科学探究能力和创新意识，使科学教学进入新的发展阶段。
三．全册教学内容分析
本册教材共包含25课，内容可分为六大主题：
（一）科学与日常生活：（1-5课）以学生的玩具经历为切入，扩展到对身边熟悉的事物的了解，通过有趣的探究活动让学生亲身体验，认识到科学的无处不在。
（二）观察与认识：（6-9课）以学生对身边事物的观察为基础，探讨物体以及自然现象，初步掌握科学探究的基本方法，培养观察和理解能力。
（三）天气与生活：（10-14课）以学生对天气的观察和记录为线索，开展探究活动，提高学生对自然现象的观察意识，并培养科学探究的兴趣。
（四）水的科学：（15-19课）通过对水的多样性、分布及特性进行探究，帮助学生理解和体验科学的探究过程，掌握水的基本知识。
（五）周围的空气：（20-22课）关注空气的存在和成分，强调清新空气对生活的重要性。
（六）玩具科学探究：（23-24课）引导学生运用已有的科学探究方法解决生活中的具体问题，包括简单的工具组合、拆分与观察等，初步培养动手实践能力和科学探究的态度。
四．教学总目标
本课程旨在通过学生的生活经验引导基础科学探究活动，围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题，既注重知识的传授，又重视探究能力的培养，使学生在动手实践中观察、思考、提出并解决问题，激发他们的创新精神和实践能力，培养他们对科学的热爱。
五．教学进度安排
周次
日期
内容
9月3日—9月7日
1 玩具里的科学
9月10日—9月14日
2 我们周围的动植物
3 科学在我们身边
9月17日—9月21日
复习
9月24日—9月28日
4 怎样认识物体
5 给文具分类
10月1日—10月7日
6 哪杯水热水
7 水温的变化
10月8日—10月12日
8 哪杯水多
9 有趣的不倒翁
10月15日—10月19日
复习
10月22日—10月26日
10 认识水
11 有趣的浮沉现象
10月29日—11月2日
12 改变浮和沉
11月5日—11月9日
13 水面的秘密
11月12日—11月16日
14 水往高处走
11月19日—11月23日
复习
11月26日—11月30日
15 天气与生活
16 今天的天气
12月3日—12月7日
17 我的雨量器
12月10日—12月14日
18 我的风向仪
19 一周的天气
12月17日—12月21日
复习
12月24日—12月30日
20 空气在哪里
12月31日—1月6日
21 空气的成分
1月7日—1月13日
22 我们需要清新的空气
1月14日—1月20日
复习
1月21日—1月27日
复习
1月28日—2月3日
学期结束工作，2月4日（农历十二月二十三）寒假开始
六．评价工作安排
（一）注重学生的动手能力、观察能力和实验探究能力，让学生在实践中学习科学知识，并在实验中提高科学的理解。
（二）成立互助小组，鼓励班级里表现优秀的学生帮助学习困难的同学。
（三）建立学习组织，充分发挥小组合作学习的优势，确保每个学生都能参与。
七．教研专题及研究措施
以学生的探究性学习为基础，通过实验和社会实践相结合，让学生通过实验验证日常生活现象，并就实验中的观察结果撰写报告。注重培养学生的探究精神和实践过程。
八．教研课安排
根据学校和教研组的安排进行听评课活动，结合个人讲课与听课，至少讲授1节公开课，听课不少于15节，借鉴先进经验，不断提高教学水平。
九．业务学习
（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划
（二）第二周学习本册科学教材
（三）第三周学习科学课程标准
（四）第四周至第二十周学习教师的建议1—17条
十．学科实践活动安排
依据学校和教研组的安排：第九周进行玩具拆装活动，第十四周开展科学探索故事活动。
三年级上册科学教学计划 篇7
一、指导思想：
本计划旨在培养三年级学生的科学素养，强调在教学过程中充分调动学生的参与感，鼓励他们通过亲身实践和探索活动来获取知识。通过激发他们的好奇心和探究欲，帮助学生更深入地理解科学的本质，掌握科学探究的基本方法，为他们今后的学习和生活打下扎实的基础。
二、教材分析：
本册教材围绕四个主要主题：物质的变化；力与运动；植物的生长；动物的习性。科学探究是一个互动和综合的过程，虽然年级不同，探究的深度可以有所差异。本册教材特别注重技能的培养，包括观察、记录、实验、测量、分类、表达和交流等能力。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级学生通常活泼好动，思维灵活，具有强烈的好奇心，但他们往往缺乏自主学习的能力和在实际生活中运用所学知识的意识，因此对基础知识的掌握常常流于表面，理解和运用的能力较弱。
2、已有知识、经验：
由于环境和条件的限制，许多学生在科学常识方面存在不足，且科学探究能力相对薄弱。家长与教师更关注语文和数学的教学，导致学生缺乏时间和机会去接触自然，未能得到及时的指导，从而影响了他们在观察、实验过程中的学习和能力发展。
3、儿童心理分析：
在这个阶段，儿童对周围世界充满了探索的渴望，他们喜欢动手操作具象的物体。我们设计的科学课程内容与学生的生活紧密相连，使用适合他们年龄的学习方式，必将提升他们对科学的兴趣。
四、教学目标：
1、了解与生活相关的简单科学知识，能够在日常生活中应用，逐步培养科学的生活习惯；
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在探究活动中运用这些方法，学会科学地分析和解决问题；
3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养科学思维，形成热爱科学、关心家乡和祖国的情感；
五、教学重难点：
教学重点：
以探究为核心，设计典型的科学探究活动，培养学生的科学素养。
教学难点：
通过实践活动，培养学生的科学探究能力，使他们在体验中形成更深的理解。
六、教学措施：
1、提升教师的科学教育素养至关重要。教师应利用业余时间深入学习科学课程标准和教材，研究有效的教学方法，同时积极参与教研活动，以提升自身的专业能力。
2、根据班级和学生的具体情况，在课堂上营造民主、和谐的教学氛围，设计符合学生年龄特点的教学方法，充分调动学生学习的积极性和兴趣。
3、在实验活动中做好充分的准备，采取“少讲多练”的方式，通过实验鼓励学生自主探究，发现和解决问题。
七、主要教学活动类型：
信息收集自然观察
实验研究模拟活动
科学小制作讨论交流
科学游戏参观访问
科学欣赏社区科学活动
角色扮演科学想象发布会和交流会
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法
实践法、讨论法、谈话法
辩论法、实验法、列表法
暗示法
三年级上册科学教学计划 篇8
一、课标要求
1、科学探究：培养学生观察能力及科学观察的理解，增强学生的科学探究能力。通过观察提出问题、比较认识事物、进行猜测并验证结果，最终形成结论。学生可通过撰写观察记录与报告来表达探究结果，从而通过交流与反思提升科学判断能力。
2、情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，增强学习信心。确保每位学生在观察活动中获得成功体验，使他们积极将科学学习与生活和自然环境结合起来。
3、科学知识：学生需获取关于树木和叶片的基本知识，了解蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，并建立对动物及生物的初步认识。掌握人体各部分及其功能，了解水的基本物理特性，认识液体的含义；掌握纸的性质与用途并进行简单研究；认识几种大米，知道淀粉遇碘酒变蓝的检测方法。
二、学情分析
三年级共有学生25名，普遍特点为活泼、思维活跃，且好奇心强。女生在课堂纪律上较为遵守，而男生则更爱动手和发言。
通过观察发现，该班学生对科学知识的掌握程度存在差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需在科学课堂常规、学习兴趣、动手操作等方面加强教学，促进进步。
三、教材分析
教材内容侧重于生命科学，全册围绕系统观察活动展开，尽管不同单元观察对象各异，但活动设计上注重逐步、有计划地提升观察能力。教材综合考虑了培养多种科学探究能力的需求。
为发展学生的科学判断能力，教材强调观察记录和报告撰写的重要性。全册始终关注学生的亲身经历与体验，活动设计中还特别安排了环保内容，力求多方面促进学生的情感、态度与价值观的发展。
四、方法措施
1、强化教师自身的科学教学基本能力至关重要。教师需利用业余时间深入学习科学教学大纲与教材，钻研教学法，尽快成为合格的科学教师。
2、结合班级与学生的具体情况，课堂上需营造民主、和谐、开放的教学氛围，鼓励学生参与，设计符合年龄特征的教学方法，充分调动学生的学习积极性与兴趣。
3、充分利用科学实验室，尽可能在实验室上课，注重“精讲多练”，引导学生通过实验发现问题并解决问题，获取知识。
4、重视课外拓展研究，课堂教学应延伸至大自然与社会，鼓励学生将科学学习与实际生活结合，拓展到家庭及社会实践中。
五、预期目标
旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们感受科学课程的学习特点，引导他们进行初步的科学探究活动，学习一些基本的科学知识与技能。
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导通过探究主导的学习活动，激发学生的好奇心与探究欲，深化对科学本质的理解，教会他们解决问题的策略，为终身学习与生活打下基础。
三年级上册科学教学计划 篇9
一、教学目的要求：
通过三年级上册科学课程的教学，促进学生在以下科学素养方面的全面发展：
1、能够提出“是什么”、“为什么会这样”、“怎么样”、“会怎样”等问题。
2、能够对这些问题进行初步的比较与评价。
3、能够根据观察到的现象进行猜想，并理解猜想可能会出错，需要进行验证。
4、能够运用多种感官直接观察常见动植物、土壤、水和空气等的特征。
5、能够按照要求的顺序观察现象（如观察水的形态变化、溶解等），并在教师的指导下使用工具进行间接观察。
6、能够运用对比观察法（找出相同点与不同点）。了解简单处理观察对象后可以提高观察效果。
7、在教师的引导下进行简单的控制变量实验，并在教材的引导下制定基本的调查或观察计划。
8、能够使用刻度尺和量筒进行定量测量。
9、在教师指导或他人协助下，根据教材要求进行简单的制作活动。
10、能够从周围环境中获得观察数据，并用图表或简单文字进行记录。
11、根据观察对象的外特征进行分类。
12、通过询问和采访周围的人（教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、学会倾听他人的不同观点并进行评议。
14、能够用口头语言、图画描述自己的想法，初步呈现研究过程中的事物特征。
15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。
16、尊重证据的重要性。
17、明白使用工具观察比单纯感官观察更有效。
18、能够将探究结果与假设进行比较，从而得出结论。
19、能够判断他人与他人的观点和评议的对错。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是整个科学教材的起始部分，三年级的学生初次接触科学课程，因此教学重心在于扶持和引导。
三年级的小学生对自然现象的理解较为具体，只有与他们的生活经验相结合的内容，才能有效促进他们的科学素养发展。本科学课以生活经验和周围环境为基础，开展探究活动。
三年级的学生擅长通过感官观察和识别物体的基本特征，能够根据物体的相似与差异进行比较与分类，这与他们的认知特点相符。教学中将注重培养学生的这一技能，并在此基础上发展其他能力。
本学期我负责三年级225班的科学课程，该班学生以男生为主，思维活跃，对科学充满热情，许多学生是科技班的成员，相信能够快速营造良好的科学学习氛围，并促进全体学生科学素养的提升。
三、教材分析：
本教材以儿童的知识背景和生活经验为基础，设计了40多个观察与探究活动。在卡通形象“指南车”的引导下，围绕生命体的外部特征及周围常见物体的性质与功能展开学习，帮助学生掌握基本的观察、比较与分类方法，培养他们勇于质疑和重视证据的科学情感和价值观，为后续课程的学习奠定基础。本册教材的探究技能训练重点包括：观察、比较、分类和提出问题。
教材内容紧密结合儿童生活中的自然事物与现象，共包含7个主题单元：从“走进科学”开始，让学生从校园内的生命体与非生命体的外部特征进行探究，引导他们观察“身边常见的动植物”，认知动植物生存所依赖的“水”“空气”“本地土壤”以及日常生活中的各种材料的性质与功能，形成符合认知规律的有机整体。每个单元由多个课题组成，课题之间相互联系，基本思路是从学生生活中常见事物出发，创设问题情境，引导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识与技能，最后联系实际，使学生的情感与价值观得到提升，实现从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
教材还将科技史作为科学探索的一部分，引入达尔文、李时珍、蔡伦等科学历史人物，通过他们的故事激发学生的民族自豪感和历史责任感，树立爱国情怀。
四、提高教学质量的具体措施：
1、明确目标，提高教学的针对性和实效性
明确小学科学课程的总体目标，并将其落实到每一节课上，注重“用教材教”而非“教教材”，从而有效整合科学探究与情感态度及价值观的目标，使其符合儿童的认知特点，达成培养科学素养的目的。
2、正确把握三维目标之间的关系
科学知识与科学探究不仅是本体，更是载体。科学知识、情感态度及价值观的许多方面需通过科学探究的过程来实现。在强调科学探究的也应重视科学知识的作用，确保情感态度与价值观的培养能够渗透到其他目标中，而不是简单的说教。
3、注重探究为核心，实现教学方式的多样化
作为起始年级的科学教学，应以引导学生亲自经历科学发现为目标，使他们动手、动脑、动口，真正体验科学探究的乐趣。科学在我们的生活中并不神秘，学生不仅需要了解科学成果，更应重视科学研究过程的体验，通过探究过程获得科学真谛。
要促进学生学习方式的转变，让他们主动和独立地学习，充分利用教学过程中丰富多样的活动方式，如科学欣赏、自然观察、实验、情境模拟、科学制作、讨论和辩论等。
4、优化科学课堂教学结构
引导学生有效进行探究学习：
①选择适合的探究内容；
②创设吸引人的探究情境；
③提出具有挑战性的探究问题；
④营造良好的探究氛围；
⑤亲历探究过程；
⑥体会探究的价值。
指导过程中应关注启发、突出重点、注意层次以及把握时机，确保指导的有效性。
5、以观察和实验为基础进行教学
观察能力是科学学习的重要基础，课前需认真准备观察和实验的材料，尽量选择学生身边的物品，例如制作乐器时使用纸盒、吸管等，或用日常物品探究浮力等现象。
6、加强学生的安全防范意识
指导学生注意以下几点：
①保持活动空间的有序；
②遵循安全实验程序，识别潜在的安全问题；
③建议并执行适当的安全操作步骤；
④在感官观察中注意安全隐患；
⑤认真按照教材和教师指导进行活动；
⑥时刻关注自身及他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，并及时整理研究资料，争取取得阶段性成果。
三年级上册科学教学计划 篇10
一、指导思想：
以培养学生的科学素养为核心，积极促进小学生参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们能够掌握解决问题的方法，为终身学习奠定坚实的基础！
二、教材分析：
三年级上册科学课程是小学生科学学习的重要起点。本册教材充分考虑到三年级学生的年龄特点，内容紧密围绕学生日常生活进行编排，共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》。
1、《走进科学》单元以“校园寻宝”为主体活动，围绕“宝贝”（学生根据“寻宝清单”找到的自然物）展开教学，按照“寻找”、“观察”、“整理”的步骤设计了《校园寻宝》、《观察“宝贝”》与《整理“百宝箱”》三节课，以此引导学生在科学学习的过程中掌握观察、分类以及简单制作的方法，体验探究过程的乐趣，激发他们对科学的热爱。
2、《身边的动植物》单元主要关注生命科学的内容，帮助学生认识不同种类和生活环境中的动植物，以观察常见动植物的典型特征为线索，引导学生进行观察与分类，同时融入关注生命、敢于质疑的情感教育。
3、《土壤》单元通过“土壤里有什么？”和“土壤如何促进作物生长？”的问题，引导学生通过一系列科学探究活动，了解土壤的组成及其对人类的价值，进一步意识到保护土壤的重要性，并参与到保护土壤的实践中。这一单元注重观察、分类、比较与提出问题的能力培养，力求全面提升学生的探究能力。
4、《奇妙的水》单元以学生已有的知识为基础，引导他们观察和研究熟悉的“水”，包括水的形状、水的体积、流动的水的力量、物体在水中的沉浮等，让学生从多个角度理解水的性质，深化对水的认知，潜移默化中培养他们珍惜水资源、保护环境的意识。
5、《空气》单元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”和“空气中的灰尘”四节课，按照“发现空气→观察与研究→保护空气”的顺序进行教学，尤其在“空气中的灰尘”这一课中，帮助学生认识空气并不纯净，污染严重的地区空气中的杂质更多，从而培养他们保护环境的意识。
6、《各种各样的材料》单元通过对常见物品材料的分析，使学生初步了解不同物品的材料构成，并进一步认识材料的分类（天然材料与人造材料），通过对不同材料的探讨，让学生意识到不同材料具有不同的特性。
7、《我们学习了观察》单元设计了“我学习了观察”和“科学自己做，我也能成功”两节课程，第一个课程以西瓜等物品为例，深入总结如何做好观察，使学生对观察有更清晰和广泛的理解；第二节课在总结的基础上，进行“再实践”，学生将在课程中运用多种方法观察和研究岩石。
三、教学措施：
1、首先要确保教师自身科学教学技能的提升，平时利用课余时间认真研究科学课程标准和教材，深入钻研教学法，以便尽快成为合格的科学教师。
2、根据所教学班级和学生的具体情况，力求在课堂上营造民主、和谐、开放的教学环境。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能将课堂教学与实验结合，提高“精讲多练”的教学效果，通过实验引导学生自主发现和解决问题。
4、注重课外拓展活动，不仅停留在课堂上，要带学生走出教室，去自然和社会中，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会。
四、教学安排：（每周3课时）
第一周《校园寻宝》《观察“宝贝”》
第二周《整理“百宝箱”》
第三周《身边的植物》
第四周《常见的动物》
第五周《本地的土壤》
第六周《土壤的种类》
第七周《土壤的保护》
第八周《认识水》《流动的水》
第九周《溶解》《浮与沉》
第十周《地球上的水》
第十一周《周围的空气》
第十二周《流动的空气》《压缩空气》
第十三周《空气中的灰尘》
第十四周《形形色色的材料》
第十五周《我们的衣服》
第十六周《纸》《材料的应用》
第十七周《我学习了观察》
第十八周《科学自己做，我也能成功》
第十九周复习
第二十周期末考查
三年级上册科学教学计划 篇11
一、教材分析：
本册教材内容在科学教育领域中主要聚焦于生命科学与物质科学两个方面。1～5单元的学习内容紧密围绕《标准》的内容标准，充分涵盖了生命科学及物质科学的核心概念。第6单元作为综合性单元，意在通过学生熟悉的“事物”引发一系列的探究活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的心理和生理发展阶段，教材并未要求学生进行过于独立且复杂的科学探究。而是通过细致的观察来引导学生，从而提升他们的观察能力和对科学观察的理解。整个教材以系统观察活动为主线，尽管每个单元的主题与观察对象各异，但在活动设计上充分考虑了观察能力渐进、有序发展的需求。教材也在科学探究相关能力的培养上进行了全面的考量，强调了观察记录和报告撰写的重要性。活动设计上也关注环境保护的相关内容，旨在多方位促进学生情感、态度和价值观的发展。
二、对所教学生的分析：
本学期使用的教材针对三年级的学生，我班共有30多名学生，男女比例相近。学生普遍表现活泼，思维灵活，富有好奇心。虽然女生在课堂上通常比较遵守纪律，但男生往往更积极动手和发言。通过观察，发现班级内学生对科学课程的掌握程度差异明显，部分学生的动手实验能力较弱。因此本学期的教学应更加注重科学课堂常规的养成、激发学生对科学学习的兴趣以及动手实验的操作等，以期取得更好的进步。
三、教学目标：
1、通过观察大树，让学生体验科学观察的过程，学习用自己的方法描述观察内容；并对树叶的颜色、形状、大小等属性进行比较，深入认识树叶的组成部分；学会用简单文字与图画记录观察结果，明白科学观察的细致与方法，并通过系列观察提高自信心。
2、鼓励学生参与小动物的寻访调查活动，关注身边的小动物，并在课外或校外进行观察与研究，以此培养爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境的意识。
3、在课堂上组织和指导学生进行基本的观察活动，体验对小动物的观察与描述；学习按照一定顺序进行观察，包括动态观察、细节观察等；进行简单的大小比较和测量，并在过程中提出问题，发现更多的观察内容，尝试解决观察中遇到的问题，改进观察方法。
4、在有结构的观察活动中获取关于动物多样性、特征分类、动物运动、食物与环境的知识；鼓励学生结合其他信息源，拓展对动物的认识。
5、能有序、目的明确且细致地观察事物，综合运用视、触、听等多种感官进行观察。
6、能够通过文字、图画和表格等多种方式记录和展示观察结果，与同学交流并相互评价观察成果。
7、查阅资料，了解与人体相关的问题。
8、初步认识人的身体部分，如头、颈、躯干、四肢等，理解身体的统一性与各部分之间的密切配合，以及生长发育过程中的变化。
9、了解手的感觉功能与灵巧性之间的关系。
10、知晓眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官，眼睛比其他感官更有效地接收外界信息。
11、在观察人体基本构造时，感受到人体结构的精妙与和谐美；体会身体残障给生活带来的不便，培养爱护自己的身体，尊重和关心有残障人士的情感。
12、本单元将生活中常见的物质——水作为观察主题，学生能够利用感官和简单器材，通过观察和对比收集水的相关资料，并在此基础上进行讨论与思考，提出关于水的问题，并用多种方式表述观察结果。
13、在各种观察与研究活动中，学生逐步学会注重事实、细心观察、尊重他人意见，敢于表达不同看法，乐于合作与交流。通过水的观察，激发学生对周围事物奥秘的探究欲望。
14、进一步认识水的基本物理性质，理解液体的概念，能辨认和区分生活中常见的液体，并比较不同溶液的量。
15、经历对一张白纸的特征进行多角度观察描述的过程。
16、根据纸的主要特征，识别周围不同纸质与非纸质物品，感受纸的多样性。
18、运用对比实验的方式观察比较纸的性能，初步认识物体性能与用途间的关系。
19、通过观察日常常见的纸，能够提出相关的研究问题并不断发现。
20、依据自己的想法，通过小组合作选择合适的纸质材料，制作纸车，体验制作与交流改进的过程。
21、通过观察稻谷、大米和米饭的比较，学习细致的观察方法；在使用碘酒检测淀粉时，进行预测，并探究淀粉糊的变化原因。
22、科学知识：认识稻谷、糙米及数种大米；了解到淀粉与碘酒反应会变蓝，因此可以检测食品中的淀粉。
23、讨论米饭的来源，让学生体验“一粥一饭”的来之不易，培养珍惜粮食的意识，并意识到科学家为人类生活所做出的贡献。鼓励在讨论中培养学生既敢于表达观点，又能认真倾听他人意见的习惯。
四、教学措施：
1、加强教师个人的科学教学基本功训练，通过学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合班级与学生特点，营造一个民主、和谐的课堂氛围，以学生为课堂的主体，采用适合其年龄特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题并解决问题。
4、重视扩展学生的课外研究，不局限于课堂教学，而是将科学学习延伸到自然与社会中，探索周围的科学现象。
三年级上册科学教学计划 篇12
一、基本情况分析
本期三年级共有四个班级，我负责其中一个班级的科学教学。不同年级的学生在学习时展现出不同的特点，因此在教学过程中，我需要根据各个班级的特点制定相应的学习要求。这是三年级学生首次接触科学这门课程，建立正确的科学观念，培养初步的研究和探索科学的能力显得尤为重要。学生们应学会协作，与他人共同解决学习中遇到的问题。以上这些目标都是本学期的重点任务。
二、教材分析
本册教材的特点：
（一）以活动为核心结构和呈现方式；
（二）注重构建良好的活动框架；
（三）与儿童的生活紧密相关，符合学生的学习发展需求。
教材内容分析
《科学》三年级上册包括《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭与淀粉》六个单元。
本册书含有40个典型活动，是学生学习科学的起点，能够激发他们对科学的兴趣。在教学过程中，需思考安排这些活动的目的及其在科学研究中的重要性。
1、植物：通过观察树木，初步掌握观察的方法，并认识树木与树叶的特点。
活动安排：观察树木、制作树皮拓片、记录大树观察、收集落叶、观察叶子（颜色、形状、大小，完整的叶子与不同种类的叶片），描述一片叶子的特点，进行树叶拓印。
这一部分是科学活动的开端，应帮助学生认识到观察活动在科学研究中的重要性，初步掌握观察技巧，同时激发他们对科学学习的兴趣，并指导他们进行简单的观察记录。在情感上，学生应在了解周围环境的基础上，培养热爱环境的态度。
2、动物：通过观察动物，初步了解动物的一些特征及其异同点，重点培养观察能力。
活动安排：寻找小动物（进行调查记录）、观察蜗牛（身体、壳、食物、运动、爬行痕迹、蜗牛赛跑）、比较蜗牛和蝗虫（大小等方面），观察蚂蚁（设计观察方法、身体），观察研究（方法、对象、记录）。
本章在第一章的基础上，进一步学习观察的方法。特别是通过蜗牛壳的观察，指导学生找到不同的观察点，尝试从已知问题中提出未知问题进行观察。继续指导学生撰写观察记录，增强交流能力。在情感上，让学生在观察动物的不打扰它们的生活，培养对生命和环境的尊重。
3、我们自己：通过观察自身，初步了解身体特征、手以及各种感官。
活动安排：观察身体（外形、内部、观察记录）、生长过程（生长变化）、人的特征（记录个人特征）、观察手（外形、感觉、指纹，成果记录）、观察感官（眼睛、耳朵、鼻子、舌头），延伸至人为感官的工具。
这一部分关注人体的观察，是由整体到局部的过程，应让学生明白这一过程是科学研究中常用的方法，同时认识个体间的异同。还需进一步提升学生的交流能力。
4、水：通过观察水，初步了解液体的特性。
活动安排：用感官观察杯中的水，比较观察水的特性（声音、感觉、形状等），观察水平面，比较不同液体（沙与水，油与水）、常见液体，测量水的多少。
本章应引导学生了解比较是科学研究中常用的方法，并掌握基本的测量知识。在情感上，可以适度教育学生水环境的知识，培养节约用水的习惯。
5、纸：通过观察纸张，了解纸的特点、作用及制作过程。
活动安排：观察白纸、制作纸张、观察不同用途的纸，制作一辆纸车。
通过制作纸张与纸车，锻炼学生的动手能力和实验能力。
6、米饭与淀粉：通过观察米饭和淀粉，初步了解淀粉的特性和用途。
活动安排：观察稻谷、大米、米饭、淀粉，追踪淀粉的来源。
这一部分进一步结合实际，帮助学生了解事物变化的过程与联系（稻谷——大米——米饭——淀粉）。在情感教育上，让学生意识到粮食的珍贵，培养他们爱惜粮食的习惯。
三、学生情况分析
1、已有知识与经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识相对缺乏，探究能力不足。家庭和某些教师往往更偏重于语文和数学的教学，导致学生缺乏接触自然的机会，未能在观察、实验和调查等实习活动中获取知识、发展能力和培养情感。
2、儿童心理分析：小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探究欲望，他们乐于动手操作具体物体。我们的科学课程内容紧贴小学生的生活，强调符合其年龄特点的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学业务研修活动
每周四下午按时参加区科学教研活动。
科学组每周五下午进行教学研究，集体备课。
五、教学进度与课时安排
1、活动安排：观察树木、制作树皮拓片、记录大树观察、收集落叶、观察叶子（颜色、形状、大小等），描述叶子特点，进行拓印。
2、寻找小动物（调查记录），观察蜗牛（身体、壳、食物、运动、蜗牛赛跑），比较蜗牛与蝗虫，观察蚂蚁（观察方法、身体），观察研究（方法、对象、记录）。
3、观察身体（外形、内部、观察记录），生长过程（变化），人的特征（记录），观察手（外形、感觉、指纹，成果记录），感官观察（眼睛、耳朵、鼻子、舌头），延伸人的感官的工具。
4、用感官观察水，比较水的特性（声音、感觉、形状等），比较不同液体（沙与水，油与水），测量水的多少。
5、观察纸、制作纸张、观察不同用途的纸，制作纸车。
6、观察稻谷、大米、米饭、淀粉，追踪淀粉的来源。
六、能力与习惯培养
通过科学课程学习，让学生了解日常生活中常见事物的浅显科学知识，并逐渐养成科学的行为与生活习惯；掌握科学探究的过程与方法，并尝试应用于实际探究中，逐步学会科学地看待和思考问题；保持对周围世界的好奇与求知欲，培养大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和对科学、家乡、祖国的热爱；亲近自然、欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技发展。
七、教学措施
1、应用新课程理念，充分利用《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；
2、记录教学过程——教育叙事研究；
3、开放教室，开展共同研究；
4、采用探究的方式学习科学。
5、认真钻研教材，重视学生的科学探究活动设计，做好课前准备，运用多种评价手段，激励学生探究的兴趣。
6、搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与制作统计图表的方法。
7、充分利用教具、挂图、音像教材，组织好每个观察活动，让学生亲身经历、体验每个活动。
8、引导学生将学科知识与生活实际结合，运用知识解决实际问题，让学生体会学习科学的意义。
八、潜能生分析
学生接触新老师时，容易受以往表现的影响，缺乏自信，可能会自我放弃，导致在课堂上的表现不佳。
辅导措施：
积极鼓励这些学生，让他们明白任何时候都可以纠正偏差行为，老师对于每一个学生的进步都是由衷开心的，不必担心老师会一直记住他们的错误。
三年级上册科学教学计划 篇13
一、教学指导思想
本教学计划旨在激发学生的科学探究兴趣，强调实践和探索的科学学习活动，以培养学生的观察能力和科学思维。通过这一系列活动，鼓励学生主动提问，探求答案，帮助他们建立对科学的认知基础，为未来的学习与生活打下坚实的基础。本册的重点在于通过系统的观察，让学生在实践中发展对科学观察的理解和能力。
二、教材分析
本册教材由“植物”、“动物”、“材料的特性”和“水与空气”四个单元构成。每个单元都将带领三年级的学生探索不同的科学主题，体验知识的积累与连接。
在“植物”单元，学生们将观察周围的植物，通过比较不同类型植物（如陆生植物和水生植物）的特征，认识植物的共同点和差异，从而对植物生长的规律有初步的理解。
在“动物”单元，学生将通过观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等小动物，探讨它们的生存需求，并在“植物”单元的学习基础上形成对“生物”概念的初步认识。
“材料的特性”单元则引导学生深入物质世界的探索，通过比较各种材料（如木材、金属、塑料等）在硬度、韧性和吸水性等方面的不同，学生将明白材料的特性与其用途之间的关系。
“水与空气”单元将带领学生进行深入的科学探究，解决与水和空气相关的问题，最终帮助他们理解这两种物质在重量、体积、形状和流动性等方面的特性，并对固体、液体、气体等基本概念有初步的掌握。
三、学生情况分析
刚进入三年级的学生对世界充满好奇，他们渴望进行实践和动手操作。科学课程的内容与学生的生活紧密相关，因此会激发他们对科学的兴趣。然而，由于年龄和经验的局限，学生的科学基础较为薄弱，探究能力也有待提升。许多学生在语文和数学学习中投入较多时间，缺乏与大自然接触的机会，缺乏观察和实践的指导，这就要求我们科学教师更加关注学生的实践学习，给予更多支持与引导。
四、教学目标及措施
本学期的课程将设计丰富的探究性活动，确保学生在已有知识的基础上进行深入学习。目标是希望学生能够在具体的学习中逐步提高抽象思维能力，形成概念性理解。
在科学探究方面，培养学生的基本科学探究能力至关重要。本学期将着重发展学生解决简单科学问题的能力，进行细致的观察与对比实验，培养他们综合运用观察和实验所得证据进行思维加工和解释的能力。学生还需要认识到科学探究受到多种因素影响，因此重要的是要进行重复实验。
我们也将重视培养学生理性的思考能力和质疑精神，这对于他们科学态度的发展是非常重要的。促进学生在小组中友好合作、积极参与班级讨论，也将是我们教学的重要内容。
在本学期的教学中，我们将引导学生运用概念图和图表记录与表达所获取的信息，帮助他们更好地理解和整理学习内容。
五、主要材料清单
“植物”单元
水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶子、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。
“动物”单元
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱、鱼缸、玻璃杯、鱼食、菜叶等。
“材料的特性”单元
木条、金属条、塑料、各种纸制品、滴管、塑料杯等。
“水与空气”单元
各种密封袋、透明塑料袋、石头、木块、树叶、醋、牛奶等常见物品，量筒、试管、泡泡器、玻璃瓶等实验器材。
六、教学进度
周次教学内容
1科学课程导入——我们看到了什么
2观察校园树木——大树与小草
3水生植物的观察——植物的叶子
4植物的变化与共同特点的探究
5观察与研究小动物的习性
6深入蜗牛的生存环境
7认识蚯蚓与蚂蚁
8对比金鱼的生存条件
9材料的硬度观察
10材料的韧性比较与吸水实验
11探索材料在水中的沉浮现象
12对身边材料进行分类
13水质的观察与实验
14水与食用油的比较实验
15流动性比较与水量测定
16探索空气的特性与占据空间原理
17认识空气的重量与性质
18学期复习与总结
19学期复习与讨论
20学期复习与概念梳理
21学期评估与反馈
三年级上册科学教学计划 篇14
一、教材分析
本册大象版《科学》教材针对三年级学生，划分为八个单元，涵盖了多种类型的科学知识。教学重心在于培养学生的“模型与解释”能力，同时也兼顾了其他探究能力的提升，以及科学知识、情感、态度和价值观的培养，以全面提高学生的科学素养。
二、教学目标
1、从儿童的角度出发，选择与他们生活紧密相关、趣味性强且适合探究的内容以吸引他们的学习兴趣，激发主动学习，促使他们从已有的认知和经验出发，进行细致观察、发现问题并展开研究。
2、强化能力与方法的训练，提高学生的科学探究能力，使他们在过程中学会科学分析问题和解决问题。
三、教材的重点与难点
在观察及实验环节中，不仅要让学生经历系统的步骤和科学方法，还要引导他们对收集到的事实和数据进行整理和分析，开展充分的讨论，最终得出结论。
四、教学指导思想
以提升学生科学素养为目标，积极倡导通过探究式学习活动来让学生亲身体验，培养他们的好奇心与探求欲，加深对科学本质的理解，以便掌握探究问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每节课；
2、了解学生的学习特点，因材施教；
3、通过丰富的实操活动丰富教学过程；
4、鼓励探究式学习成为科学课程的主导方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的学习活动；
7、在每班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作与讨论中学习；
8、给予学生提问和假设的机会，并引导他们主动寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并运用所学知识解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术。
六、教学进度
第一单元：十万个为什么：
1、探索自然 - 2课时
2、我发现的环境问题 - 2课时
3、问题银行 - 2课时
4、发现问题宝藏 - 2课时
第二单元：五官兄弟：
1、游乐场 - 2课时
2、瓜果交易会 - 2课时
第三单元：秋天，一幅美丽的图画：
1、寻找秋天 - 2课时
2、果实累累的季节 - 2课时
第四单元：有趣的动物：
1、寻访蚂蚁 - 2课时
2、动物怎样过冬 - 2课时
3、上夜班的动物 - 2课时
第五单元：蚯蚓小导游：
1、探访蚯蚓的家 - 2课时
2、蚯蚓的房前屋后 - 2课时
3、蚯蚓的邻居 - 2课时
4、落叶到哪里去了 - 2课时
第六单元：飘呀飘，飘下来：
1、自转旋翼 - 2课时
2、降落伞 - 2课时
第七单元：科学改变我们的生活：
1、科学，生活的朋友 - 2课时
2、科学改变我们的生活 - 2课时
3、美好的展望 - 2课时
第八单元：一次穿越时空的科学问题旅行：
1、一次穿越时空的科学问题旅行 - 2课时
2、我们身边的小科学家 - 2课时
3、我也能当科学家 - 2课时
期末复习 - 1课时
考试 - 1课时
三年级上册科学教学计划 篇15
一、指导思想：
深入挖掘课程资源，与学生们共同探索，实施具有深刻意义的科学探究教学，有效组织学生参与真正的科学探究活动。
二、教材分析：
《科学》三年级上册是科学课程的初步教材，主要内容围绕“观察与探究”活动展开。第一单元专注于培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣。在后续单元中，涉及“植物”、“动物”、“自我”、“水”、“纸”和“淀粉”等多个主题。目标在于引导学生关注生命，主动去探索自然现象及物质，观察物质的成分与作用，以及它们与我们生活的联系，了解常见材料的基本构成，掌握简单的科学测量技术和思维方式。通过一学期的学习，学生将掌握一些基础的科学知识，提升实验操作能力和观察能力。
三、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养他们的思维方式，发展解决问题的能力；
2、使学生在日常生活中愿意接触科学，将科学转化为生活指导，逐步养成科学行为和生活习惯；
3、引导学生学会假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，以便对实验结果提出自己的解释，构建模型来验证假设。
4、保持和培养对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
四、本册教学重点：
1. 激发学生的科学兴趣，培养科学思维；
2. 通过实践活动，帮助学生在体验中提高科学探究能力；
3. 培养小学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1. 本册开篇设计了多种对比分析、实验和研究，对初学科学的小学生来说，既是重点也是难点。
2. 结合小学生的认知水平和习惯，引导他们开展有趣的主题研究，这是本学期的另一个难点。
六、学生情况分析：
作为三年级的小学生，本册科学教材是他们的起始教材，学生的科学认知尚未形成，因此科学兴趣和思维方式的培养显得尤为重要。我们需要在课堂上培养学生科学思考的习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究和记录数据等一系列科学行为，以及组内合作探究的能力。
七、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动增强教学效果；
4、以探究为主要的科学学习方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，以赛促学。
八、课时分配：
第一单元：植物，共4课时
第二单元：动物，共5课时
第三单元：自我，共3课时
第四单元：水，共3课时
第五单元：纸，共4课时
第六单元：米饭与淀粉，共2课时