高三语文备课组工作计划旨在提升学生的语文能力和高考水平，通过系统的复习和针对性训练，确保基础知识的扎实掌握与运用能力的提升。计划分为三个阶段：第一阶段专注文言文及综合训练，第二阶段重点现代文阅读和写作训练，第三阶段进行查漏补缺和应试技巧辅导。备课组将结合高考大纲和教学实际，强化集体备课，提高教学质量，实施分层教学，关注不同层次学生的需求，促进他们在高考中取得优异成绩。将加强阅读能力和写作技巧的训练，确保学生在语文素养和应试能力上全面提高。
高三语文备课组工作计划 第1篇
一、指导思想
1、紧贴高考改革的方向，主动适应高考的要求，依据新的教学大纲和考试指引，切实做好高三语文教学及复习工作，力求在高考语文中取得优异绩效。
2、以夯实基础知识和提升学生的学科能力与创新能力为目标，增强集体备课的力度，更新教育理念，提高40分钟课堂教学的效率。
3、关注全体学生，依据实际情况进行分类指导，优化训练方式，运用多样化手段激发学生的积极性，提升复习的效率和应考的能力。
二、基本情况
1、学情：
本届高三学生的语文基础相对薄弱，课堂学习不够扎实，刚结束的月考显示，学生对考试大纲所列的考点知识掌握不够牢固，部分同学的基础较差，知识迁移能力欠缺。许多学生对高考的内容和形式了解模糊，学生素质的差异也增加了复习工作的难度。
2、教情：
本届高三语文备课组有7名教师，既有经验丰富的老教师，也有精力充沛、思维活跃的新教师，形成了中青结合的团队。大家都感受到责任重大，压力不小，充满紧迫感和使命感，团队全力以赴、团结协作，争取为我校20xx年高考的成功做出贡献。
三、工作目标
1、增强高年级学生的语文学习意识，优化学习习惯，全面提升学生的语文成绩。
2、强调语文学科的工具性、人文性和基础性，更新开放的语文学习理念，通过提高语文成绩来促进学生综合素质的提升；
3、增强教育改革的意识，提高语文课堂教学的艺术性和实际效果。
四、教学要求
1、注重精讲，转变抢时间为比效率。
不断提升自我，增强驾驭课堂的能力；认真研读《教学大纲》，对比新旧《考试说明》的差异，挖掘其中的隐含信息；深入分析近几年高考题目，探索命题规律与热点，确保整个复习过程方向明确、重点突显、抓住关键；同时深入了解学生的实际情况，结合实际确定教学要求，从而有效发挥课堂教学的最大效能。
2、强调精选，变多练为巧练。
学生的练习是高考复习的核心环节，鼓励学生走出“题海”，教师则需深入“题海”，精挑细选。教师应当认真筛选习题，讲究“巧”字，在“多”中求“少”，在“少”中求“优”，避免面面俱到、机械重复和盲目提高。习题需具备针对性、典型性和新颖性。
3、注重学法，变学会为会学。
通过课堂教学的引导，定期开设学习方法讲座，组织学生交流学习技巧，使学生逐步掌握学习方法，学会总结和梳理知识框架。鼓励学生开拓思路，挖掘潜力，提升阅读能力、迁移能力和逻辑思维能力等。
4、作文训练务求到位。
在强调重点的基础上多样形式和内容都要顾及到。注意以下几点：
①注重审题能力的训练，尤其是在开放式作文中，审题不精确难以写出深刻的文章；
②关注生活和优秀文化传统，关心社会，丰富学生思想，提高他们的认知能力；
③重视思维的宽广性、灵活性与创造性，在写好规范作文的基础上，鼓励创新，强化创新思维训练；
④提升思想修养，进行情感训练；
⑤注重表达，强化情感与文本的结合性训练。
5、向集体备课要质量
高三复习知识量大、信息密度高、思维方式多样。教师集体备课是提高教师素质和课堂效率的重要途径，集体备课的意义在于汲取他人长处，拓宽思路，通过思维碰撞产生新火花。有效的集体备课不仅需要教师扎实的专业水平，还需拥有无私的精神、协作的态度和整体观念，具体设想如下：
(1)教师方面：
①全体备课组成员要加强理论学习，更新教学理念，提升自身素养。
②研究教学大纲和考试说明，认真分析20xx年各地的高考语文试卷，探索高考方向，以便进行有针对性的教学。
③加强集体备课，充分利用集体智慧。每周四进行集体备课，探讨高三语文教学的教法与学法，研究高考动态，要求每位组员积极发言，提出建设性意见，并做好备课记录。
④分工合作，合理分担工作压力。各考点的主备教师需提前一周完成所负责的内容，其他组员应协助查找和收集资料，认真筛选习题，确保不马虎应付。
⑤精选时文和美文，发放给学生阅读，让他们积累优美词语、富含哲理的句子及名言，以及运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句，为作文增色，同时有利于解答仿句题。
(2)学生方面：
①强化学习规范，要求书写认真清晰，作业符合标准，进一步培养良好的书写习惯。
②注重基础知识的积累，教师要定期督促、检查，利用早读时间对学生积累的词汇进行检测，以便了解学生的掌握程度。
③重视解题过程，引导学生理清思路，传授解题技巧，教会他们总结方法。
④针对学生解答文字题困难，本学期将特别强调纸笔训练，利用实物投影，教师重点讲解答题规范，增强学生的重视程度。
⑤作文教学应侧重于叙述文及相关素材的积累，利用语文研究课带领学生走进阅览室，阅读最新的教学杂志，了解最新动态，积累创作素材。
五、具体办法
1、备课
(1)深入备课，充分发挥每位语文教师的特长，认真研究高考，精心备课，确保备课质量。
(2)根据学情实施有效的教学法，探索课堂教学的艺术性与高效性，确保授课质量。
(3)精心设计语文专题训练，针对学生的薄弱环节强化习题。
2、授课
(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，培养学生良好的语言应用习惯。面向全体学生，实行分层提问与作业，努力提高优生与后进生的水平。
(2)结合不同阶段设计复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课和讲评课。加强阅读指导，鼓励学生摘抄，发放优秀作品，扩展阅读范围，提升阅读水平。
3、辅导
(1)鼓励学生提出问题，积极互动。
(2)专题辅导要有层次，注重系列性。
4、作业与考试
严格执行学校对高三作业练习的要求，利用练习增强落实，提高书面表达能力，尽量对学生的作文进行精细批改，并进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与心理疏导，让学生在每次考试中不断积累经验。
六、时间、进度安排
略
【补充说明】
1、每周负责教师在集体备课中承担相关内容的研讨、说课和教学示范任务，注意收集相关资料和高考信息，并提供训练题及答案。
2、在复习过程中，全组教师需及时收集学生在各阶段复习中的典型错误，以供后续的教学参考。
3、充分利用语文早自习及晚自习前20分钟进行限时训练（复习活页，6+1周周练），督促学生分类整理并巩固前一阶段的学习内容，勤加记忆，突破复习瓶颈。
4、作文专项训练贯穿于日常语文教学中，持续关注。
高三语文备课组工作计划 第2篇
一、高三语文教学情况分析
1、学生知识结构不够完善；
2、基础知识掌握不足；
3、阅读量较低，缺乏广泛的知识积累，影响鉴赏和创新能力；
4、学生在语文答题时规范意识不足；
二、教学安排
本学期的教学计划将合理安排，分为三个阶段，整体为期三个月。
第一阶段：从2月10日到第一次模拟考试前，完成第一轮复习。复习重点是：一方面要重视基础知识和基本技能的落实，另一方面要专注于现代文及作文的专项复习，同时注重能力训练的结合。
第二阶段：从3月中旬到5月中旬，进行第二轮复习。此阶段侧重于综合练习，分为两条线：语文知识与能力的整合及解题思路、方法的融汇。
第三阶段：5月中旬到高考前，专注查漏补缺，调整心理状态，全力以赴迎接高考。
三、教学要求
1、树立紧迫感，提升效率意识。高三学年时间有限，教师要充分利用每节课，确保每位学生都能在课堂上获得知识，提升语文学习的实效性。
2、根据高三学生的实际情况科学利用教材与高考资料。教师需深入理解学科特点，制定适合学生认知水平的教学方案，着力提升学生的语文能力。
3、重点加强语文专题复习，强化对文言文和文学作品鉴赏的训练，以提升学生的理解、评析和表达能力，特别是在作文技巧的系统化训练上。
4、教学应做到“结合”，即课内与课外相结合；讲授与训练相结合；阅读与写作相结合。对课外阅读要精心选择内容，注重训练试题的讲评，以帮助学生掌握解题技巧；作文训练需有明确计划，评改方法应多样化。
四、教学的具体措施
1、总体设想
研究高考趋势，依据考纲安排教学内容和时间，确定教法。在课堂上，应以讲解与练习相结合，使教学更为深入和有效。
2、备课
①深入研究与备课，充分利用学校及个人素质教育资源，提升备课质量；
②根据学生情况（重点班与普通班），实施有效的教学方法，确保课堂互动；
③认真设计学案与各项作业，尤其是知识点汇总和错题反馈；
④设计针对性强的专题，进行强化训练。
3、课型
①原则：以学生为中心，促进学生积极参与，提高课堂效率；
②课后监测名句成语的掌握情况，课堂上检查复习效果；
③结合不同阶段，设计复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课和讲评课。
4、授课
①依据学生需求，采用适合他们的授课方式；
②面向全体学生，实施分层提问，力求让每位学生都有所收获；
③加强知识点的落实，分发学习资料和专题练习，补充相关高考知识；
④合理布置作业，侧重重点知识的整理；
⑤确保课堂纪律，让每位学生认真学习。
5、阅读与写作
①定期开展阅读与写作课，鼓励学生记录摘抄，积累素材；
②分享学生优秀作文，进行讨论和借鉴；
③精选近年高考满分作文，指导学生学习写作；
④发放经典作品，拓展学生阅读视野，提高其欣赏水平。
7、复习方法指导
强化及时复习，定期练习某知识点，通过周复习与模拟考加深印象。
8、作业与考试
对学生的作文进行精细批改，并尽量提供面批；针对考试过程中的命题、审题、阅卷、分析讲评，进行考后以便让学生从中学习与提升。
五、辅导工作
(1)鼓励学生提出问题，参与讨论；
(2)专题辅导应注重系统性与梯度；
(3)分层次进行培优补差，明确人、时间与内容；
(4)对艺术与体育类的学生，加大文化与能力训练力度；
(5)关注语文学习的“弱生”与“希望生”，树立他们的信心，适时给予辅导。具体措施包括：关注上课状态、及时反馈、检查复习效果，确保每位学生都能得到关注与帮助。
高三语文备课组工作计划 第3篇
一、学情分析：
当前的高三学生整体基础较为理想，但缺乏真正的尖子生，各班的基础差异显著，给教学带来了不小的压力。尤其是复读班，其基础水平更是千差万别，增加了教学的难度。值得注意的是，预计今年高考试题的难度将有所提升，这无疑为我们的复习工作增加了挑战。
二、指导思想
以学生为中心，依据《考试说明》开展教学，目标聚焦于能力的提高。从严谨的教学计划入手，精心设计复习方案，确保复习的科学性与有效性。重视课堂教学的实效性，严格按照计划进行基础知识的巩固与重点内容的传授。立足于全面素质教育，努力提升学生的语文能力和高考成绩，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效”。全力以赴做好高三的语文教学工作，确保完成学校及年级组的各项任务。
三、本学期主要工作内容：
第一阶段：教材梳理
利用大约六周的时间，对一至五册的教材及古诗文选修部分进行全面梳理。
第二阶段（第一轮）：从9月中旬至xx年1月上旬，主要开展以下工作：
1、深入研究20xx年《考试说明》，认真分析近三年的高考题型及全国各地的考试动态，扎实做好本届高三语文的复习工作。
2、统一复习计划、教学进度及中考试内容，班级间互相学习，取长补短，确保完成各项指标。
3、围绕各知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打下坚实基础，复习资料包括《优化设计》及各项知识点的复习试卷。
4、与教务处、教科处密切配合，积极开展教学活动，参与教科研工作。
四、主要措施：
1、备课组每位教师应独立完成备课，同时定期进行集体备课，确保每周至少两次交流，辅以分散的具体讨论。
2、发扬团队合作精神，统筹进度、检测与评分，重视教学质量的反馈，共同进步。
3、依据考纲要求与各班学生的实际情况，因材施教，不强求一刀切的教学方式。
4、积极寻找提升学生学习兴趣的方式，尽量避免复习过程的单调乏味。
五、教学内容及时间安排：
1、认真开展一轮知识点复习。根据试题的基本顺序，本学期将首先复习古诗文、语言基础知识及文学经典与社科文阅读。明确知识点的讲解与重点把握，分散难点内容，通过强化训练巩固提升。结合高考题进行实战演练，稳扎稳打。
2、具体安排：古诗文的复习作为重难点，我们计划用6-7周集中复习课内文言文。考虑到近几年的高考内容趋势，特定的文言文与课内知识紧密相连，因此为复习重点。接着进行课外文言文的专项训练与紧接着是古诗鉴赏、现代文及语言基础的复习，这也是本学期需重点关注的内容。文化经典名著的阅读以及作文训练将穿插在各项训练中。每个知识点将由教师指导学生总结规律与方法，然后进行巩固和能力的提升训练。争取在第一次全省质检前，全面复习所有知识点。
3、备课安排：每周进行两次集体备课，具体讨论教学进度及复习中的问题与经验，及时调整策略，取长补短，充分发挥集体智慧。
5、早读安排：每周三次，重点诵读重点篇目、考点知识、作文及名著，教师指导，适时安排抽查与全班测试。
6、针对不同层次的学生，制定培优补差方案，确保有本一希望的学生把语文分数提升至110分以上，本二学生争取达到110分，其他学生力求及格。教师将利用晚自习和作业指导帮助提高，具体方案视班级情况而定。
7、开展快乐教学：本组教师在本学期目标从二级提升到五级，立足组内研讨与共进步，力争通过学校的验收。
8、教学内容进度表（实施中可根据实际情况及时调整）
高三语文备课组工作计划 第4篇
一、指导思想：专注、务实、创新
工作目标：
全力以赴实现高考120个一本的目标，确保语文成绩稳步提升，在市级知名高中中占有一席之地，提升教师的教学水平，努力成长为优秀的教学引导者，积极参与教学研究，为秋季招生打下良好基础。
二、教学工作：
1、仔细审定教学计划。第一周教研活动中，讨论并确定高三二轮复习计划及进度安排。各组成员根据此计划制定班级语文教学计划，明确本期的重点章节及专题讲解，细化至每周的每节课。
2、切实推进教研活动，提高集体备课的实际效果，有效提升二轮复习效率。每周定期举行教研活动，考勤必须亲自签名，请假需递交级部的请假条。教研活动内容包括一节公开课、一节评课及一节集体备课。公开课需准备教案、说课稿及教学反思（均为电子版），教案必须在授课前一周的星期二提交给备课组长审签。如果公开课表现优秀，应进行录播以保存教学资源。点评课上每位教师需积极参与发言，备课组长负责记录，保证活动不走形式。集体备课按照学期初的安排，由主备人提交备课材料，大家共同讨论，形成备课组的共同成果，再根据各班的实际情况做适当调整，并在下周教学中实际运用。如果有其他活动与教研活动冲突，则顺延教研活动。教师的听课记录需在课后及时递交给授课教师和该班学习委员签字，否则视为无效。
3、教案编写要规范化。新教师需手写详细教案，具有10年经验的教师写简略教案，10年以上经验的教师可写概况教案，但必须提前一周准备好，并在每周的教研活动中检查下周教案，备课组长需签字并做好统计，以便教导处检查（打印版本需有个别备课的痕迹及板书设计）。
4、作业量化并有明确规范，周记、作文和小练习。定期布置周记，以帮助需要积累材料的学生；每隔一周进行一次测试与作文，均在课堂训练中完成；每周进行一次基础知识测试，由备课组统一编写，结合年级学生实际，时间控制在一节课内，测试在星期四早晨统一进行，试卷出题者需于星期一提交备课组。
5、作业批改要注重实效，加强反馈。每次考试后，开展质量分析，找出学生普遍问题，针对性出题进行训练，解决一个问题再讨论下一个，确保不留下盲区，注重查漏补缺。
6、辅导工作要精准到位。辅导时分层次进行，促进整体进步，将班级学生分为三个层次，设立三个组长，并下设若干小组，以此来进行有效辅导。
高三语文备课组工作计划 第5篇
一、指导思想
依据《普通高中语文课程标准》和20xx年《考试说明》，充分发挥备课组的智慧以及学生的主动性，通过提高应考训练与课堂教学的效率，旨在培养学生扎实的语文素养与应考能力，从而实施科学、高效的复习备考计划。
二、总体设想与教学目标
1、二轮复习将在一轮复习的基础上，针对薄弱环节进行查漏补缺，对各个考点进行系统复习。充分利用本学期教师自编的复习资料，确保有针对性地提升学生能力，调整训练重点以符合高考的新动态。
2、三轮复习将注重限时试题训练，运用近年来各省的模拟试卷，以提升学生的应考能力。
3、梳理知识结构，总结解题策略，提升审题能力，规范作答要求，强化得分意识，从而全面提高学生的应考能力。
4、重视阅读与写作的训练，引导学生有意识地积累写作素材，以提升写作能力。
三、具体方案
(一)关注学情，夯实基础。针对学生一轮复习的情况，抓住薄弱点，设定明确目标，分块进行重点知识复习。
1、明确目标，落实背诵。依据《考试说明》，指定具体的背诵篇目，明确背诵方向。背诵应坚持长期积累，不可突击，每篇作品需落实到纸上，帮助学生消灭错别字，争取在背诵中取得满分。
2、分类归纳，攻克难点。对于一轮复习中出现较多问题的考点，如字音字形、成语及病句修改等，通过再做题、分类归纳，强化记忆，使学生熟悉解题的方法。
3、语言运用题，要重视题干的审读与答题规范化训练。进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题策略与规范要求。经典题型要多训练，创新题型要多接触。
4、提高作文水平。首先进行分类指导，帮助学生突破写作瓶颈，从“审题准确”、“思路清晰”、“论证透彻”、“语言亮点”及“材料丰富”等方面进行评改和指导；研究近三年高考优秀范文，从中借鉴立意与构思，进行限时思维训练；再者，加大训练力度，做到每周一篇，挖掘话题的深意，注重“为什么”的内涵；引导学生精准把握材料或话题，确立最佳立意，选择擅长的文体，确保行文条理清晰、扣题紧密，同时广泛阅读积累新颖素材，为文章增添时代气息。
5、做好现代文阅读题复习。训练时注意让学生抓住文体特征、快速浏览，整体把握文意，审题细致，圈出明示与隐含信息，落实踩分点。学生需学会规范答题，准确整合有效信息，紧扣题干要点，合理使用原文词句，针对性作答。
6、重视文言文部分的复习，特别是语句翻译和虚词用法，通过限时训练，加强方法指导，帮助学生灵活运用推断词义的方法，实现知识的迁移。
(二)发挥集体智慧，实施考点分工。利用集备时间讨论每个考点的重点、授课思路和典型试题，精心完善每个考点的复习教案和学案。课堂上提高学习效率，激发学生积极思考，使课堂充满活力。
(三)精选资料，讲求实效。充分利用各种资料，遵循“题型贴近，材料典型”的原则，精心筛选，提高复习效率。教师应注重有效指导，确保学生有足够的独立练习与反思时间。坚持以训练为主线，通过精心选题、限时完成、课堂讲解及课后纠错，确保各个环节井然有序，保持训练的常态化及平时积累。
高三语文备课组工作计划 第6篇
一、学生分析
本学期所教授的高三（1）和高三（2）两个班级的学生在语文素养上有了一定的提升，但仍有部分同学的语文学习态度不够积极，主动性较低。很多学生的基础知识存在较多漏洞，特别是在阅读理解、写作能力和文学鉴赏能力方面亟需加强，作文的思路往往较为单一，语言表达也显得平淡。
二、精准定位
对于学生普遍基础较薄弱的情况，我们不强求每个学生在短时间内取得显著成绩，只需关注与其他同学的差距拉近即为进步。依据考纲要求和班级实际情况开展教学，避免一刀切的教学方法。
三、因材施教，分层指导
针对基础较弱的学生，在批改作业时应当进行适度的面批面改，做到有针对性地辅导。对于基础好的学生，可以布置一些具有挑战性的作业，帮助他们进一步提高。情绪不稳定的学生，则需要适当的心理辅导。部分学生基础扎实且学习态度积极，我们希望这部分学生在复习过程中能够养成良好的答题习惯。对于基础较弱的同学，我们需要加强训练，使他们在这一轮复习中形成良好的审题和答题习惯。具体安排如下：
第一、整体提升不放松。虽然一些学生的基础较好，但我们依然需要关注他们的能力提升。在这一轮复习中，这部分学生相对主动，教师可以允许他们自主安排复习时间，并按时进行小测验，随后进行答案校对。而作文训练则需重点关注结构与审题，强化中心语段与开头部分的训练。
第二、临界生重点关注。对于基础较好的学生，我们应定期提供针对性辅导，帮助他们识别自己的弱项，并在复习中有所加强。
第三、帮助差生进步。在平时的考试中，一些学生总是处于较低分数段，除了基础较差外，他们的学习态度也亟待改善。我们需要与这些学生进行一对一的交流，让他们意识到语文学习的重要性，并根据他们的实际情况帮助他们制定科学的复习计划，及时了解复习进展并提供相应指导。
针对基础较弱的学生，我们决定从以下几个方面进行帮助，以提高他们的保分意识。
提高学习积极性。学生往往会对学习产生畏难情绪，我们要努力避免他们放弃。每次考试后和日常交流中，我们可以根据高考的录取分数线，让他们了解试卷中可以确保的分数，同时也是可以争取的分数，以便他们设定明确且可达成的目标。
重视基础分。就学生实际情况而言，语文试卷中的高难度题型如“诗歌鉴赏”、“文言翻译”和“现代文阅读”等，得分的可能性较小，而这些学生能在这些题型中拿到一半分数就已相对不错。而试卷中有十三分（包括字音、字形及默写）是学生通过充分记忆就能轻松获得的，这对总分影响重大，因此在日常复习中要特别强调并加强训练。
具体措施：定期与学生进行交流，教授其记忆方法，安排互背任务，定期抽查；临近考试时，进行全班统一的默写检查；增加高考题训练。
写作是这部分学生的薄弱环节，但提升空间依然存在，因此我们在复习中将加强这方面的训练。具体措施：首先加强学生作文结构的训练，这是基础；其次重视作文审题，这是获取分数的关键。我们每周安排两节课进行作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关的讲评。
集体备课，科学备考。备课组每个阶段都会进行集体备课，明确复习思路，合作寻找复习资料，每位教师将按照备课组的计划，踏实落实每个专题的训练。
四、练习形式
练习将结合单项训练与综合套题训练。练习的整体主旨是以统合为主，同时依据学生的情况补充题组训练。
五、教学内容
本学期是高三的第一学期，教学内容包括：
1、完成选修八、十二册的课程教学，重点为《常用文体阅读与写作》的内容。
2、语言基础知识、古诗文及应用题的复习指导。
3、作文实施分层指导系列训练，重点关注审题、构思、写作速度与围绕中心展开论证等方面，全批全改。
高三语文备课组工作计划 第7篇
一、指导思想：
本学期是高三语文复习的重要阶段，结合各个知识点，进行系统整合，明确高考要求，以精讲细练的方式，力求在第一轮复习中打下扎实的基础，为后续的复习提升质量，做好充分准备。
二、情况分析：
本届高三学生虽然经历了两年的语文学习，但整体情况依然严峻，基础知识掌握得不够牢固，阅读理解、分析能力以及整体把握文章的能力令人担忧。部分学生对语文学习的重视程度不足。在全面督促学生的如何切实夯实基础，进行有针对性的强化训练，提升教学的有效性，成为当前复习工作的一大挑战。
三、复习设想：
1、深入学习考试大纲和相关说明，及时关注高考动态，全力以赴做好本届高三语文的复习安排。
2、分析高考试卷，研讨命题思路。
20xx年全国高考语文试卷共计17份，其中全国卷2份，自主命题的省份15份。深入分析这17份试卷，探讨共同考点下不同的命题思路，能够为我们理解考点的深层内涵和命题方向提供有效指导。
3、统一复习计划，明确教学进度，协调各项评估工作，携手共享资源，共同提升，实现各项教学目标。
4、与教研室和教研组密切合作，参与各项教学活动，积极投身于教科研工作。
四、制定详细计划，确保复习有序进行
1. 本学期主要完成高考第一轮复习任务:
(1) 完成1-6册文言文课文的复习，并结合相关知识点进行专题复习，为后续复习铺平道路。复习资料可以选用《步步高高考总复习》以及《5年高考3年模拟》中的近年高考题。
(2) 以古诗鉴赏、文言文阅读、科技说明文及社科文阅读、散文（短篇小说）阅读鉴赏四大专题为核心。
(3) 在复习中穿插语音、字型、词语、成语、病句及语言表达六个专题的练习与讲评。
2. 第二轮复习：从3月中旬到4月中下旬。
强化专题复习。
3. 第三阶段：4月中下旬至5月30日。
⑴以综合练习为主。
⑵根据统考及学校情况，进一步查漏补缺，提升薄弱环节。
⑶针对考试大纲变化的内容进行强化训练。
⑷考前进行应试技巧辅导。
4. “写作”复习计划单独列出，贯穿三个阶段的复习过程。
⑴ 每周定期进行作文训练。
⑵ 结合精批和略批的方式，积累作文评讲素材，以评讲为重点进行二次指导。
⑶ 加强良好写作习惯的养成：审题、立意、构思、列提纲、成文；在一小时内快速完成；书写规范、清晰。
⑷ 在掌握各种文体基本写法的基础上，指导学生扬长避短，强化擅长文体的写作。
⑸ 形成“写作”复习的系列内容。
五、优化教学过程，提高复习效果。努力实现“五认真”，是提升复习质量的关键。
1. 认真备课。
通过考点专题来组织教学内容，安排配套的复习资料，重视方法指导，设计师生互动环节，是高三备课的主要内容。
⑴ 复习目标要明确、集中。
每个专题的复习一般需几个课时完成，因此每课的复习目标和内容应有清晰的规划；在每课达成目标的基础上，还要用一个课时整体把握该专题的知识和能力要求。例如，文言文阅读可用5个课时复习，分别为实词、虚词、特殊句式、翻译以及综合理解。
⑵ 训练材料要精选、精编。
要做好每节课的课前预复习、课内巩固和课外迁移训练材料的安排。精心挑选两周一测的综合试卷，并注意收集与高考命题思想相符的作文训练题，利用全国及省市高考卷、模拟卷作为训练材料，确保材料的权威性。所有训练题目，教师应先行解答，杜绝错题和无答案题。
⑶ 教学过程设计要突出解题思路和方法指导。
备课时要关注所复习的基础知识的呈现方式、老师讲解的清晰程度和解题思路的指导。例如，病句的识别可分为两个课时，其中1.5课时用于识别“结构性错误”类病句，0.5课时用于识别“语意性错误”。
2. 认真上课。
根据复习课的不同类型，特别设计课堂结构，珍惜每一堂复习课，实现师生的互动。
⑴ 知识复习课。
导入典型实例→归纳知识要点和高考命题角度→例题训练→评讲解题思路和方法总结→迁移训练（包括高考试题未出现的题型）。
⑵ 阅读鉴赏复习课。
课前布置预习（提前发放阅读材料，学生要求完成文后试题）→课堂指导整体把握文章内容（主要内容和结构）→进入答题阶段，进行答题方法的指导→课堂小结，归纳阅读和答题步骤→布置课外训练。
⑶ 综合试卷评讲课。
评讲试卷时要避免简单对答案，要突出重点，着重分析错误较多或分值较高的题目，结合基础知识进行深入解析。
⑷ 作文指导与评讲课。
每学年约安排20次作文训练，每次训练后进行精批和略批，收集评讲素材，并在一节课中进行全面评讲，关注训练的核心要点，例如如何达到基准分。
3. 认真布置、批改和评讲作业。每课必布置课外训练，课外作业必批，批改后必须进行评讲。
4. 认真进行质量分析，采取后续措施。
5. 认真进行个别辅导。辅导对象主要包括三类：一是基础较好的学生（主要是提升作文水平），二是处于本一、本二分数线的临界学生，三是对语文学习缺乏信心的困难生。
高三语文备课组工作计划 第8篇
本学期是高三语文备课组工作的关键时期，在系统梳理各知识点的基础上，进行优化调整，明确高考要求，注重精讲与反复练习，力求在第一轮复习阶段就建立扎实的知识基础，为后续的全面复习打下坚实的根基。
一、情况分析：
本届学生在过去两年的语文学习中取得了一定的进步，但整体水平仍需提升。部分学生基础知识薄弱，阅读理解能力和分析能力相对不足，且对语文学习的重视程度不高。在强化学生的学习的如何抓住基础，增强针对性和实效性，提高讲授与练习的效率，成为我们复习过程中的重要挑战。
二、本学期主要工作内容：
（一）指导思想
以学生为中心，以《考试大纲》为基础，明确能力培养为方向，切实增强高三复习的系统性和科学性；着重提升课堂教学效果，严格按照进度进行基础知识的梳理与落实；遵循全面提升的原则，以获取知识、培养能力、提高语文成绩为最终目标，确保“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效”，全力以赴做好高三语文教学（高考第一轮复习）工作，完成学校和年级组的各项任务。
（二）教学进度及教学要求
1、完成必修与选修教材的重点内容学习。
2、第一轮复习（9月底——2月底）以专题复习为主，综合复习为辅，重视能力提升。
3、第二轮复习（3月底——5月）聚焦重、难点，以综合练习为主。
4、考前辅导：查漏补缺，调整心态，鼓励学生全力备考，争取在高考中取得优异成绩。
第一阶段：教材梳理
利用一个月的时间（从14年9月至14年9月底），对必修2至必修5及选修相关内容进行全面梳理，重点关注现代文与文言文板块，兼顾课内背诵及课外阅读，特别强调文言文的学习。
第二阶段（第一轮）自14年9月至15年1月上旬，主要开展以下工作：
1、深入学习《考试大纲》，仔细研究近三年福建及全国各地的考题，随时关注高考动态，切实抓好本届高三语文复习工作。
2、确定统一的复习计划，保持教学进度一致，开展评析工作，互相学习、共同进步，力争完成各项教学目标。
3、基于知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打下坚实基础，使用《步步高》等复习资料和各知识点的复习试卷。
4、配合教务处、教研室，积极参与各项教学活动与教科研工作。
三、主要措施：
1、树立时间意识与效率意识，充分利用课堂时间，确保每节课的教学质量，让学生在每节课中都能有所收获，提升语文教学效果。
2、依据高三学生的特点，合理使用教材，提高学生的思想认识与审美能力，教师要深入研究文本，制定符合学生认知水平的教案，着重提升学生的语文能力。
3、强化语文专题复习，尤其是文言文阅读、古诗词鉴赏等，帮助学生提升理解、评价与表达等综合能力，同时加强作文技巧的系统训练。
4、教学中实现三个结合：课内与课外结合、讲授与训练结合、阅读与写作结合；精心选择课外阅读材料，对训练题进行详尽讲评，将方法传授给学生；对作文训练制定合理计划，采用多样的评改方法。
5、各备课组教师在独立备课的定期进行集体备课，确保每周至少一次，以便于交流与分享。
6、团结协作，备课组统一进度、检测与评分，重视质量分析，共同提高教学水平。
7、依据考纲与班级实际情况实施教学，不过分追求一刀切。
8、积极调动学生的学习积极性，尽量减少复习过程的单调性。
9、强化语文知识的积累
合理利用早自习与讲坛时间，指导学生复习巩固高一、高二的背诵内容与语文知识，做好教材的第一轮复习，夯实基础，提升能力。
10、增强作文训练的系统性
基于学生的实际情况与近年来高考作文的趋势，逐步推进作文训练，确保落实到位。
高三语文备课组工作计划 第9篇
一、学生情况分析
1、缺乏系统的知识框架
2、基础知识掌握不扎实
3、阅读面狭窄，导致鉴赏能力不足，无法进行有效的创新
4、语文答题规范意识不足
5、学生普遍对语文学习兴趣不高
二、教学目标
1、提升学生语文素养，形成系统的知识架构
2、增强学生的文言文理解能力，掌握高考文言文题的答题技巧
3、熟练应用诗词赏析的方法，掌握赏析的表达技能
4、提高弱科学生的语文成绩，尤其是成绩相对滞后的学生
三、教学内容
1、文言文阅读与理解
2、诗词鉴赏与分析
3、名句名篇的识记与默写训练
4、语言运用能力的提升
5、写作技巧的专项训练
四、教学措施
1、全面系统复习，巩固基础知识
高考复习中的第一轮复习极为重要。基于对考试要求的深入研究，全面复习是必须的。要展现出顽强的拼搏精神，全力攻克每一个重点知识，绝不放过任何一个难点。不论班级层次，都需注重基础知识的夯实。
2、引导学生自主复习，明确复习任务
由于学生普遍对语文的重视度不足，尤其是在高三阶段，帮助学生明确早晚读的任务至关重要。鼓励学生主动制定复习计划，一方面要完成基本的背诵与默写任务，另一方面也要加大成语、文言词汇以及作文素材等内容的积累。每周由科代表负责监督，教师在每节课前进行检查，对书写不严谨的要求重写，未能熟练掌握的同学需暂停上课，直到掌握再返校。
3、教材的复习策略
全国卷强调回归教材，复习时除《大一轮复习讲义》外，还应关注鲁教版和人教版教材。重点分析两种版本的异同，从默写诗歌、文言文到挖掘作文素材，教材中包含的资料应引起高度重视。
4、作文写作训练
作文的训练贯穿于第一轮复习的全过程，特别强调审题、立意、结构布局及素材运用，切记“贴合题意”，反复抓重点。每周布置一篇作文，教师需及时给予反馈和优秀范文。
5、综合试题的训练
(1)自主命题，确保试卷质量。不要随意下载网络试卷，应严格依据全国卷的特点选题，确保题目的质量。
(2)认真校对，注重排版。对于下载的试卷要仔细校对，确保题目和答案均无明显错误，并按高考试卷样式要求排版，便于学生答题。
(3)认真批改，进行原因分析。对学生存在的薄弱环节要及时补救。
6、针对前20名学生中的语文弱科学生，逐一分析他们的问题，制定针对性的辅导计划，利用课外活动时间进行个性化辅导。
7、大课堂活动：包含小说阅读、诗词欣赏、病句分析及语言运用训练。
高三语文备课组工作计划 第10篇
在高三语文备课组的工作计划中，我们深刻体会到学生自主学习的重要性和必要性。
一、自主学习能激发学生的探索精神
探索精神是人类学习和发现的源动力，然而在传统教学中，教师往往在无意间抑制了学生这种探索的热情。探索精神的损失直接影响到学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。正如爱因斯坦所言：“我没有特别的天赋，只有对事物的探索精神。”出于探索欲，学生会提出各种奇特的问题，教师应对此给予足够的重视与鼓励，不应冷漠或打压学生的“好奇”，更不应嘲讽或贬低他们的“异想”。教师要积极倡导和表扬学生的提问，鼓励他们提出更多的问题；教师也应深入学科，设计情境，引导学生探索知识的深层含义，进一步激发他们的探索精神。
二、自主学习能够培养学生对学习的兴趣，转变“被动学习”为“主动学习”。
学习兴趣是推动学生学习的重要动力，兴趣越浓厚，学习的积极性就越高，学习效果也随之提升。如果能够将学习兴趣培养成一种内在需求，将会让学生从“被迫学习”转变为“主动学习”，从而逐步形成自主学习的习惯。最初，学生会因新鲜感而对学习产生兴趣，但往往由于缺乏恒心和毅力，兴趣容易因挑战和枯燥而减退。教师必须不断激励学生的学习兴趣，以维持他们的学习动力。结合教学目标和学生特点，老师可以使用多样化的教学方法，以此提高学生的参与感与兴趣。自主学习和小组合作的评比方式能够引发学生的“竞争意识”，从而增强他们的学习兴趣。
三、自主学习能帮助学生形成良好的学习习惯
自主学习使学生真正成为学习的主导者，他们主动掌握学习过程，自觉投入学习，自我负责，其学习的积极性得到极大提升。在学习过程中，学生能找到最适合自己的学习方法，提升学习效率，培养良好的学习习惯，这种自我驱动的学习方式远比在教师强制下的学习要珍贵。良好的学习习惯将为进一步的自主学习打下坚实基础，二者之间形成良性循环，惠及学生的漫长学习旅程。在学习的过程中，学生明确目标，拓展思维，丰富想象力，同时在不断克服困难中，不怕挫折，养成敢于质疑和追求成功的精神。
四、自主学习能促进师生关系的和谐，营造积极的学习氛围。
学生若对某位教师产生恐惧，对其所授课堂内容也会缺乏兴趣，反之，师生间若能建立良好的互动关系，则课堂气氛自然活跃，学生的学习积极性便会显著提升。教师应摒弃传统的师道尊严，注重与学生之间的情感沟通，及时转变角色，建立和谐、平等的师生关系，以营造一个轻松、友好的学习环境。
随着新课程理念的推广，教育的目标不仅在于传授学科知识，更重要的是帮助学生学会自主学习，使他们在教师的引导下掌握学习的主动权，逐步养成自主学习的习惯，促进自我发展。
高三语文备课组工作计划 第11篇
一、基本情况
我组共有教师10人，包含省级骨干教师1名，县级骨干教师1名，校级骨干教师2名，新入职教师3名，团队整体年轻、活力四射，充满创新和实践精神。
二、指导思想
以《高三语文教学计划》为指导，围绕高效课堂建设，聚焦教师的专业成长，推动学生自主学习与全面发展，提升教学质量，着眼于高三语文教学的特殊性，践行“以生为本”的教育理念，认真开展校本研修，注重生本教育，致力于师生共同进步。
三、工作目标
1、进一步加强备课组的建设，以课堂教学研究为核心，通过实践培养学生的语文核心素养，结合学校实际，开展多样化的教研活动，力争创建“优秀备课组”。
2、持续落实“以生为本”的原则，打造高效课堂，规范教学常规，确保语文课堂教学的有效性和实效性。
3、开展丰富多彩的语文学科活动，创新教研活动的形式和内容，通过集体备课、网络研修、外出学习等途径，提高教师的科研能力，激发学生的学习兴趣与语文素养。
4、实现教师的专业发展，增强职业幸福感，确保100%的教师展示校级及以上的教育教学成果。
四、工作措施
（一）、规范常规，扎实推进
1、规范师生交流行为。教师应坚持使用普通话，尊重学生，成为“四有”好教师，严禁违反“六不准”的行为，尤其应关注差异化学生的需求。
2、认真落实备课、教学、批改、辅导和反思的常规要求，并定期检查。
3、规范教研组活动，按计划开展，确保活动有时间、地点、主题、中心发言，完整记录，及时整理所有资料。确保老师按照通知按时参与活动，每学期至少参与8次全体活动，其中4次以上关于学科的专题活动。
4、组织有效的集体备课，促进教师之间的协作，共同打磨教学策略。全体语文教师应利用集体备课的机会，集中关注课堂教学的改进与提升。
5、积极开展听评课活动。通过相互听课与交流，促进教学思维的碰撞，解决教学中的疑惑，共同提升教学水平。每位教师本学期至少上1节研究课，新教师上2节，骨干教师需在四月前进行课后反思并及时进行观课评议。
6、认真上好每一节课，落实“以生为本”和“自主、合作、探究”的学习方式，倡导真实、实效的教学风格，利用现代教育技术拓宽学习空间，提升课堂教学效果。
7、树立教学质量是学校发展的核心理念，科学实施差异化教学，针对不同学生进行个性化辅导，利用课外活动提升每位学生的学习潜力。
8、合理布置学习任务，家庭作业总时长不超过30分钟，严格执行“零作业日”的政策。
9、开展经典阅读活动，结合课题研究，严密组织课题结题准备，促进教师不断改进教学策略，探索理想的课堂构建。
（二）加强学习，提升专业素养
1、加强理论学习，深入理解新课程标准，明确新旧标准的实质差异，提升实施新课标的能力，积极研究构建“生本课堂”的方法。
2、开展作文、阅读和书法等专题研究，以“生本课堂”为主题，通过专题活动解决实际问题。
3、提升教学境界，超越教材，灵活运用课堂资源，激发学生学习兴趣，将新课程理念融入实际教学中。
4、依照《中小学书法教育指导纲要》开展书法课程，定期进行教师之间的经验分享与成果展示。
5、发挥骨干教师的引领作用，分享资源，共同提升团队整体实力。
6、高度重视新进教师的培训，指导教师通过听课和反馈促进新教师成长。
7、让教学反思成为习惯。鼓励每位教师阅读教育专著，撰写反思文章，丰富知识积累并指导教学实践。
8、确保研修成效，提升教学质量，通过一年的研修，确保每位教师在专业上有所收获。
五、具体安排
九月份
1、学习学校的教学计划，制定高三语文备课组工作计划。
2、解读计划，布置本学期工作任务。
3、组织新教材的培训与学习。
4、组织教师观摩优秀教学活动。
5、参与各类征文活动。
6、开展“一师一优课”网上评课活动。
7、进行集体备课和说课活动。
十月份
1、开展校级骨干教师的展示课。
2、组织小学语文教材的网络培训。
3、进行青年教师的展示课磨课活动。
4、落实经典阅读活动。
5、开展教学征文活动。
6、组织教研活动和集体备课。
七月份
1、继续进行校级骨干教师展示课。
2、进行观课议课。
3、课题研讨活动。
4、进行集体备课与讨论。
5、准备教育教学视导。
八月份
1、参加教学征文比赛。
2、进行集体备课与说课。
3、开展教学常规检查。
4、统计教研成果，完成年终总结。
高三语文备课组工作计划 第12篇
经过对各位教师反馈信息的分析，我们发现高三（1）班到高三（12）班的学生在学习上有一些共同特征：少数学生拥有明确的学习目标，具备良好的学习习惯和品质，基本功扎实，能够稳固地掌握课内知识，同时广泛吸收课外知识，并能将这两部分知识有效结合，灵活运用；而大多数学生在学习成绩和习惯上有所改善，但仍需巩固基础、持之以恒，将这些提升内化为一种稳定的学习品质。有必要继续填补知识的空白，夯实基础，以提高知识灵活运用的能力。
针对师生教与学的实际情况，我们制定了本备课组的工作计划。
一、充分发挥团队合作精神
团结协作，继续通过老带新、师徒结对等方式提升课堂教学的效率。
二、深入学习新课程标准
认真钻研教材，依据本学期的教学要求，明确教学定位。
三、认真备课、授课、听课
（1）集体备课，每周进行一次备课和一轮导课。选择一位老师主备，其他老师一起讨论，在此基础上，由一位经验丰富的教师进行示范授课，随后，各位教师需根据自己所教班级的不同层次调整教案，并如实记录备课活动。
（2）课堂授课时，应灵活运用多种教学方法，努力营造轻松和谐的课堂氛围，确保教师的主导作用与学生的主体作用相结合，使所有层次的学生均能积极参与。要确保每节课的课堂练习时间不少于10分钟，以加强当堂反馈，提升教学效果。
（3）听课方面，教师要多听其他同级老教师的课程，并做好课堂记录，撰写评价与反思。在集体备课时，针对听课内容展开讨论，学习他人的优势，以提升自身的课堂教学效率。
四、作业布置
作业的布置应适量，难易度要适中。精选习题进行补充练习，强调精讲精练。及时批改练习，给予适当的鼓励性或激励性评语，并提供及时的讲评或个别辅导，使学生的练习发挥出最佳效果。
五、开展汇报课和组内公开课
教师需认真准备并上好公开课和示范课。每周四下午两点半进行教研活动，公开课安排在每周四下午的第一节课（上公开课和示范课的老师需调整好课程安排）。
六、充分利用多媒体教学
优化课堂教学结构，增加课堂容量，提高教学的效率与效果。为圆满完成本学期的教学目标，高三语文备课组全体成员将紧密团结，共同努力。
高三语文备课组工作计划 第13篇
高三语文备课组工作计划的制定，以提升不同层次学生的复习效果为目标，确保每位学生在复习阶段都能够取得进步。
一、指导思想
1、复习策略应与高考新命题逻辑保持一致。
2、今年继续采用自主命题，试卷的结构、题型、难易度等方面可能会进行一些微调。
3、本学期语文复习将重点强化思维能力的培养，强调思维过程、层次和广度的训练，注重知识的灵活运用而非简单的知识重现。
二、教学安排
合理规划下学期的教学进度，本学期的复习工作将分为三个阶段：
第一阶段：2月28日至第一次模拟考试前（4月上旬），进行第二轮复习。此阶段的重点是：一方面要重视基础知识和技能的巩固，另一方面以专项复习为主，兼顾综合复习，强调能力的提升。
第二阶段：四月中旬至第二次模拟考试前（五月中旬），以综合训练为主。综合训练将围绕两条主线：一是知识与能力的融合，二是解题思维、方法与规律的整合。
第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心态，积极备战高考。
三、教学要求
在小说单元的教学中，需把握小说的主题及其情节发展；散文教学则应着重于欣赏散文的优美语言和深刻表现手法；文言文的学习要加强字词句的积累，提升阅读能力；诗词鉴赏要求掌握初步的文学分析能力；科普文章的教学则注重理清作者思路，概括文章主要观点，理解语言风格：准确、严谨而富有趣味。文言文的学习将是重难点。
1、明确时间意识，提高学习效率。
2、把握三个关键环节：
一是精心设计练习题，
二是认真对待练习的落实，
三是重视对练习的讲评。
3、加强思维能力的培养。
教材分析：高三阶段是高中的关键一年，既需要掌握必修教材的基础知识和技能，又需探究选修素材；在写作中，要求学生努力produce有深度、有内容、有情感的文章，着重四个方面：深入分析、情感充沛、文采斐然和创新思维的体现。写作要求更高，解决“写什么”的问题，同时指导“怎么写”，以便提升学生的写作能力。
高二阶段的语文学习多处于被动状态，学生对语文学习的兴趣不足。虽然对基础知识有一定掌握，但在课外知识的迁移上显得不足。进入高三后，阅读与写作能力还需进一步提高。现阶段（xxx、xxx）都是新成立的文科班，男女生比例基本均衡。尽管是文科班，部分同学的语文学习仍较为被动，对语文学科的兴趣不高，基础知识水平参差不齐，整体阅读水平较低，学习习惯不佳，学习动力不足，任务较为艰巨。
四、具体措施
1、提升备课质量，了解新大纲，研究新教材，探索新教学方法，充分发挥教师的个性与优势，提升学生的语文素养。
2、通过多样化的手段增强学生对课外阅读的兴趣，拓宽他们的语文学习视野。
3、充分利用教学时间：在早读课中开展朗读活动，设定朗读的具体要求；课前组织三分钟的候课分享或小演讲等互动活动。
4、重视语文知识的积累，为后续学习打下坚实基础。
鼓励广泛阅读报纸、杂志和经典名著，每周至少阅读五千字的课外书，摘录精彩片段不低于五百字，同时坚持写周记与随笔，并进行美文鉴赏（旁批和尾批，组员互评），尽可能拓展学生的视野。
还包括：初、高中课文背诵篇目的记忆，课外古诗词名句的积累；文学常识和历史文化知识的学习；语音、成语的积累与运用。班级和小组间定期进行古诗文背诵、优秀文章展示和书法比赛。
5、关注学科间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外的学习资源，实现课堂与生活的结合，探索跨学科教学活动，努力提升语文素养，并为高考奠定坚实基础。
6、写作教学：
作文训练将以随笔和大作文为主要形式，内容将结合任务性与自由发挥，重点训练记叙文与散文，倡导表达真实的情感。大作文每月进行一次统一命题，统一批改，以提高写作效率。
以学生的写作实践为主，结合必要的写作指导。
参考湖南高考实际，适应写作变化，借鉴新的技巧与做法，鼓励学生自由写作，充分发挥他们的积极性与创造性。
每月组织四次作文训练，其中两次为学生自由练笔，另外两次进行正式限时作文，教师将认真批阅，或与学生共同进行评阅。
高三语文备课组工作计划 第14篇
新学期的开始，意味着新的挑战和机遇。本学期，我校高三语文备课组在教科处、教学处的指导下，将重点围绕语文教学的有效落实，结合我校“提升教育质量”的年度目标，致力于提升课堂教学效率，确保学生的全面发展。以下是本学期的工作安排：
一、工作目标
依据最新课标与高考大纲，旨在提升学生语文能力的加强教师的专业发展，聚焦高效课堂的创建，加快教学研究的进程，力争在促进语文教学质量和教师成长上取得显著成效，为学生的终身学习与个性化发展奠定坚实基础。
二、工作要点
1、备课组需树立持续学习的理念，运用现代教学理论和优秀案例指导教师的课堂实践，提升教师在说课、讲课和评课方面的能力。计划通过集中学习和自主研究相结合，利用教研活动和主题讨论，推动课堂教学的改革，进一步提升我校的语文教学质量。
2、强化教学常规的学习与执行，以提高课堂教学的效率，确保素质教育落到实处。本学期，教学常规将围绕高效课堂的教学目标，结合教科处开展主题研讨月、教学设计评比及交流等活动，推动导学案的高效编写和应用，实现导学案与教案的有机融合。
3、加强备课组的管理，落实集体备课的环节，稳步提升教学质量。高一、高二的备课组将根据学段特点解析教材，统一思想，积极探讨教学案例，并做好记录，分工备课、认真修改教案和导学案，使其形成个人的教学思路。高三备课组需紧跟高考信息，重视提升分数的关键点，夯实复习基础，进行有针对性的检测和考前适应性训练，确保高考成绩稳步提升。
4、借助“优课”评比及同课异构活动，深入探讨“学案导学”模式，优化课堂教学结构，提高课堂效率。课堂教学应遵循高效课堂的实施方案，以学生为主体，利用学案引导教学，通过小组合作体现教师的引导作用，教师在课堂中应善于捕捉学生的闪光点，鼓励学生质疑和探究，实现师生共同成长。
5、关注语文阅读课的有效性，引导学生设定阅读任务，促使学生主动诵读。开展“文化经典进课堂”活动，利用晨读和晚点名时间，引导学生积累经典素材，提高人文素养；并通过每日练字活动增强学生的书写意识，从而提升书写水平。
6、加强对青年教师的培养，督促青蓝工程的有效实施，实现“以老带新”的良性循环，全面提升语文教师队伍的素质。
7、引导学生参与丰富的语文实践，提升他们的语文素养。围绕文学社的活动，以各班语文代表为核心，支持班级文学小组的开展，促进交流与学习，同时规范文学社的管理，定期召开成员会议，策划文学活动，鼓励学生创作，提升其兴趣和能力；通过经典诵读比赛，提高学生的朗读能力和诗歌修养。
8、认真落实高三语文的复习及基础知识梳理工作，关注高考动态，合理安排复习进度，突出备考效果。以高三备课组为依托，做好复习训练，及时总结经验教训，查漏补缺，确保为即将到来的高考奠定实效基础。
高三语文备课组工作计划 第15篇
一、基本情况介绍
本届高三学生的语文基础普遍较弱，从期末考试的反馈来看，学生对高考考纲涉及的重点知识掌握得还不够扎实。许多学生对高考的考点及题型，只有模糊的印象。学生素质的差异也为今年的高三语文复习工作带来了挑战。
我们高三语文备课组共有五位教师，包括经验丰富的老教师和充满活力、创新思维的新教师。大家决定齐心协力，共同策划和推进高考复习工作。
二、复习指导思想
在紧扣《大纲》的基础上，依据高考《考试说明》，结合本届学生的特点，有序开展复习备考工作。既要对语文基础知识进行系统梳理，又要注重提升学生将基础知识应用于解决具体问题的能力。复习过程中，针对不同阶段的特点，将专题复习和综合训练有机结合，教授学生相关考点的解题技巧，注重培养学生的思维品质，为不同层次的学生提供分类指导，力求让每位学生都有所得，有所进步。
三、复习阶段划分
根据我校高三复习工作的整体安排，结合我校语文教学的实际情况，本学期的复习计划将分为三个阶段。
20XX。2。23-3。23
主要聚焦于第六册的文言文单元及文言文阅读的复习，同时安排适量的语文综合训练，做到点面结合。综合训练每周进行一次，安排在周末。
20XX。3。27-5。5
以现代文阅读和写作训练为主，认真回顾第一轮复习内容，进行语文基础知识的查漏补缺工作，同时保持每周一次的综合训练。
20XX。5。9-6。5
在这一阶段，对一模和二模进行反思与分析，查缺补漏，进行针对性的强化训练，同时关注高考的最新动态，对热点问题进行专项训练。
四、具体做法和措施
1、深入学习《考试说明》，研究高考试卷，增强复习的针对性。
2、加强集体备课，发挥团队的智慧，确保备课质量。
3、切实提高练习质量，关注语文教学的实效性。
4、坚持“精选、精讲、精练、精评”的原则，抓好备课、上课、课外辅导等环节，力争做到不留死角。
五、本学期使用的复习资料
1、《世纪金榜》，延边大学出版社
2、《高中总复习优化设计》，西苑出版社
3、《最后冲刺——模拟试卷》，江苏人民出版社
六、复习工作的具体安排
1、每周进行一次综合训练，安排在周末；每周进行1-2节的试卷讲评；贯穿整个复习过程，每周完成一篇作文。
2、结合高考热点，进行针对性的强化训练。
高三语文备课组工作计划 第16篇
本学期我担任高三语文备课组的工作。基于高三教学的特点，特制定以下工作计划。
一、学情分析
我所带的高三（9）、（10）班属于普通班，部分学生的成绩不太理想，语文基础相对薄弱。更令人担忧的是，一些学生对语文学科缺乏重视，普遍存在轻视语文的现象，课外自学几乎为零，导致阅读水平提升缓慢，知识面狭窄，思维僵化，文章内容空洞无物。
二、教学设想
1、深入研究教学大纲，明确学习方向。认真分析语文教学大纲及考试说明，并对近十年的高考语文试题进行系统复习，试图从中摸索规律，准确把握考试动态，并及时落实到教学中。
2、加强专项复习，巩固基础。第一轮复习主要集中在专项内容的复习，力争夯实基础知识。
3、注重分层教学，落实培优补差。根据学生的不同学习情况，实施“分层施教、因材施教”的教学策略。
4、关注问题导向，提高教学效率。我们的教学要紧紧围绕学生提出的问题展开，明确授课目标，提高课堂教学的实效性。
三、具体措施及注意事项
以最小的时间投入换取最高的学习效率，是我们的目标。
1、复习应围绕学年安排的内容进行，按高考试卷结构分模块进行复习。本学期的第一阶段复习安排如下：
①首先进行《三维》古诗文的复习，以课内为主，辅以课外，基础打牢后再进行拓展；
②论述类文章的专项阅读练习和选读文本的专项练习；
③基础知识及语言应用的专项训练。
2、为学生精心挑选高质量的训练题，力求以点带面，提高学习效率。
3、引导学生掌握知识规律、解题方法。在进行知识点的单项训练时，教师要避免机械性讲解，点评应有针对性，重点解决学生的实际问题，同时要将出题者的意图和常用手法传授给学生，帮助他们理清解题思路。
4、语文学习依赖于积累，能力提升并非一蹴而就需持之以恒。因而，在繁忙的学习生活中，部分训练题和作文需在课外完成，教师应加强检查，确保学生在紧张学习中合理安排时间，以学习语文为重。
5、加强阅读训练。若没有足够的阅读积累，通过试题训练实现质的飞跃是难以实现的。各类文体的阅读应贯穿高三复习的始终。提升学生阅读能力，能够促进写作能力的提高，而高考中阅读部分也占有重要地位，因此抓好阅读是复习的关键。
6、根据《纲》和《考试说明》的要求，落实每个知识点，教授学生解题方法，并将出题者惯用的手法进行讲解，例如移花接木、无中生有等。尤其要训练学生根据文章提供的信息进行合理的分析、推断，克服只会抄原文的习惯。
7、本学期，语文科应加强综合性训练，通过提升速度和能力发现问题，解决问题，全面提升学生的语文素养。
8、拓宽学生的知识面，引导他们关注国家、社会及周边事物。鼓励学生从报刊杂志等渠道有目的地收集资料，积累知识、观点和材料。
9、在写作方面，帮助学生解决“巧妇无米”之困，积累写作素材；重视审题立意，避免偏题；根据学生的水平设定写作目标，例如基础层次的要求明确观点和结构，高级层次的要求能进行辩证分析。
高三语文备课组工作计划 第17篇
根据新修订的《高中语文教学纲要》，结合本班学生的实际情况，通过深刻理解《纲要》的核心精神，制定以下高三语文备课组的工作计划，以确保各项教学工作顺利进行。
一、学生状况及成绩分析
本学期我负责高三（701）、高三（702）两个班的语文教学工作。从上学期的成绩来看，尽管高三（701）班整体水平较高，但部分学生的基础依然薄弱，需要额外的关注与辅导。相比之下，高三（702）班的学生在学习能力上差异较大，存在一定的基础知识缺口。
关于学生的思想状况，高三（701）班中有将近70%的学生设定了明确的学习目标，并且学习态度端正，努力克服困难。而高三（702）班中虽有一部分学生对学习积极向上，但也存在个别学生缺乏自律性、对学习热情不足的现象，这需要引导和激励。
二、教学目标和要求
思想品德目标：在语文教学过程中，力求增强学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的情感，提升学生的思想素养，拓宽视野，注重发掘创新思维，促进智力发展，培养健康的审美情趣，提升文化素养，逐步形成完整的人格。
知识目标：全面掌握文本中出现的重要作家与作品，熟悉相关的写作与修辞技巧，具备一定的小说及文言文知识，积极积累课外阅读内容。
能力目标：进一步指导学生正确理解和灵活运用语文知识，培养他们的阅读、听说能力，形成良好的学习习惯，具备欣赏文学作品的能力，并能够理解和背诵部分文言文作品。
三、主要教学内容及教具
本学期将重点学习丰富多样的现代散文、科技说明文及名家经典作品，旨在培养学生的批评性思维和文学鉴赏能力。从二月份起，开展系统的语文基础知识复习。
教具：多媒体课件及相关学习资料。
四、教材重难点
高三语文教学将重点培养学生的阅读理解能力与评价能力，特别是在文言文的学习上，鼓励学生深入理解文章的主题和结构；欣赏当代诗歌与散文，分析其艺术表现手法，学习用现代视角审视古代经典。
五、教研课题
本学期将继续实施“目标教学法”，在教学过程中注重因材施教，实施“前提评估”“确立目标”“导学达标”和“达标评估”四个步骤，重视学生思维能力的发展。通过比较、分析、归纳等方法，提升学生观察、记忆、思考与创造性的能力，同时重视实践环节，激励学生主动学习与训练技能，全面提升语文能力。鼓励灵活多样的教学方式，特别是探究式与讨论式教学，避免过于机械的练习和分析。
六、教改措施
根据学生的特点与学校的实际情况，本学期计划采取以下教学改革措施：
1、注重培养学生的自学能力
在现代教育理念中，自学能力被视为跨世纪公民必备的素质。新教材旨在培养学生的自学能力，关注学生的学习方式，帮助他们掌握有效的学习策略，使他们能够为未来的学习打下良好的基础。
2、充分发挥教师的主动性与创造性
教师在备课过程中应注重自身的独立思考与创新。现代教学参考书应聚焦于启发教师思维而非提供“标准答案”。鼓励教师创造性地解读教材，吸纳新进展，为学生提供多样的学习视角。
七、业务自修内容
1、向有经验的教师请教，学习他们的成功经验；
2、主动阅读相关书籍和资料，定期订阅专业期刊，跟进最新的研究动态；
3、多与家长沟通，帮助解决学生在学习中遇到的问题。
八、提高教学质量的措施
1、开展课外辅导，利用晚自习和文体课时间进行针对性训练。
2、引导优秀学生带动后进学生，通过分享经验来促进集体进步。
3、调整练习的难度，增加课外阅读量，提升学生的解题与写作能力。
4、密切关注学生的学习方法，并给予适当的引导，确保学生在学习过程中不断进步，提高整体成绩。
高三语文备课组工作计划 第18篇
一、学生情况分析：
在本学期，我继续负责高三语文的教学工作。根据期中测试的情况，我发现班级间的学习水平及学习积极性存在明显差异。高三文科一班的学生整体表现优异，学习氛围良好，学习意愿强烈，而高三文科二班的学生学习积极性相对较低，部分学生基础薄弱，存在不均衡的现象。在思想意识上，文科一班大部分学生心理素质较为良好，积极进取，渴望取得好成绩，然而也有个别学生缺乏自制力，偶尔未能按时完成作业。相比之下，文科二班的多数学生学习态度不够认真，只有极少数学生能够按要求完成老师布置的任务。从整体考试情况来看，两个班级的学生普遍存在以下问题：(1)知识体系不够完整；(2)基础知识掌握不扎实；(3)阅读面窄，缺乏鉴赏和创新能力；(4)对语文答题的规范要求认识不足。
二、主要教学内容计划安排：
本学期计划完成高三语文教材第六册的教学，并重点学习读本中重要篇目的内容，努力借助读本，提高学生独立思考和阅读的能力。通过比较、分析和归纳，培养学生的语文素养和个性发展，提升其综合语言能力。积极组织高三第一轮的复习工作。
三、具体教学措施：
根据学生情况分析与教学计划，我将加强备课，结合学情采取有效的教学方法，努力探索高效课堂的艺术性，确保授课质量。在作业批改方面，严格遵循学校对高三作业的要求，通过练习强化知识的落实，提高学生的书面表达能力。针对作文，将尽量做到精细批改，必要时进行面对面点评。在考试方面，我会认真负责题目的命制、审题、阅卷及分析讲评，考后进行总结与思想引导，确保每次考试都能让学生有所收获。
我还计划利用早自习时间，督促学生巩固高一和高二期间所的课文以及基础知识，进行文言文的系统复习。通过自主学习和小组合作，鼓励学生积极参与，共同攻克基础知识。确保本学期末能够完成语文基础的复习，提升学生的语文能力。
另外，计划实施优生带动后进生的“一帮一”行动，鼓励优生分享学习经验，后进生积极借鉴学习。课堂上创造条件，让优生的学习方法引导后进生，建立培优档案，定期记录和分析每次考试的成绩，争取培养出语文尖子生。
四、个人专业水平提高：
我将秉持与时俱进的理念，继续进行网络学习，多撰写教学反思与心得体会，与同行之间保持交流，不断提升自己的专业水平。同时向其他教师学习，研究有效的教学方法与设计，确保备课充分。积极参与教研活动，以全方位提升自己的教学能力。
高三语文备课组工作计划 第19篇
一、指导思想
本学期是高三的关键时期，我们将以高考为中心，专注于提升学生的语文能力。通过系统的复习和精心的备课，旨在帮助学生巩固基础知识，提升解题技巧，确保在高考中取得优异成绩。在备课过程中，我们将结合高考大纲和最新的考试动态，进行针对性强化训练，力求为学生的高考做充分准备。
二、复习计划概述
1.指导思想：明确复习目标，精准分析考点，注重能力培养与实战演练。
2.操作方法：采用模块化复习策略，分层次进行知识梳理与能力提升。
语言知识与运用：根据考试大纲要求，将知识点细分为若干小模块，针对每个模块设计5道左右的习题，进行重点训练。词汇和语法的复习强调学生之前所学知识的重新整合并结合课外活学活用，通过大量的练习巩固记忆。准备错题本，定期整理和复习错题，确保不断改正错误。
阅读理解：包含现代文、古诗文及科普文章的阅读。此部分复习重点在于精选题目，特别是近年的高考真题，结合考纲要求，做到理论与实践相结合。讲解过程中，教师要引导学生掌握解题思路和技巧；在练习中，鼓励学生多做，增强自信心和解题能力。同时定期进行模拟测试，提升应试能力。
三、模拟训练计划
1.指导思想：通过模拟考试，回归教材，增强心理素质，提升答题信心。
2.操作方法：教师需精心编制10套模拟试题，模拟真实考试环境，并注重对答案的分析与讲评，帮助学生总结经验教训。在教材的复习中，要明确重点与难点，确保高效复习。
3.复习要求：要合理安排复习节奏，为学生留出充足的消化与反思时间。
写作：贯穿于整个高三复习过程中，重视审题能力训练，关注时事、文化，提升学生的思维深度和宽广度。在掌握基本写作技巧的鼓励学生进行创新思维和表达，强化思想情感的训练，提高写作的感染力和表现力。
总体原则：以整体复习为基础，逐步突破专题，注重知识积累和能力培养，促进学生的个性化发展。作文训练要达到一定数量，确保质量。
在接下来的复习过程中，重点完成以下几项工作：认真研究考试大纲，进行模拟题练习，阅读优秀范文，同时调整复习策略，以提升学生整体的答题能力。
四、教学要求
1、强化时间意识，注重提高教学效率。高考临近，每节课都要充分利用，确保学生在每堂课中都有实质性收获，实现高效的语文教学。
2、要求教师精心设计导学方案，引导学生有效进行课前自学。
3、落实语文专题复习，注重古诗文的阅读与文学作品的鉴赏，快速提升学生的综合能力，尤其要突出作文的技巧训练。
4、教学中应做到“三结合”：课内与课外的结合，讲授与训练的结合，阅读与写作的结合。对于课外阅读材料的选择要经过精心筛选，训练题的讲评也要有针对性，作文训练则要注重计划性和多样性。
五、具体实施方案
1、备课
（1）深入备课，发挥备课组教师的集体智慧，聚焦高考内容，确保备课质量。
（2）根据学生情况调整教法，探索高效的课堂教学模式，确保教学质量。
（3）采取评课后备课的新模式，加速年轻教师的成长。
2、上课
（1）原则：注重基础知识，加强思维能力培养，提升语文素养，培养良好的学习习惯。面向全体学生，实施分层次提问，注重学有余力学生的培养。
（2）精心设计复习课、训练课、阅读课、写作课等类型的课程。加强阅读指导，提升学生的阅读能力，确保每周有定期的写作指导。
3、作业与考试
坚持执行学校对高三作业的要求，通过高强度的练习提高书面表达技能。对作文进行详细批改和面批，强化考试的命题、阅卷、分析与力求让学生在每次考试中不断学习与进步。