本册小学三年级语文教材旨在提升学生的语文素养，强调综合性与重点突出，共包含32篇课文，分为精读和略读两类。教材设计围绕语言理解、积累与运用，分为8组，强调“多读多想”的阅读策略，以及语言积累的方法。教学目的包括爱国教育、语文知识的识字、阅读、写作与口语交际能力的培养。教学措施注重激发学生兴趣，尊重个体差异，改善课堂教学方式，培养高尚情操与正确价值观。关注学习困难学生，帮助他们提高学习进度。整体目标是通过系统的课程安排和有效的教学策略，促进学生全面发展。
二．教材分析
本册教材依据大纲要求，强调“加强综合，突出重点，注重语言的理解、积累和运用，注重基本技能的训练，以全面提升学生的语文素养”为核心理念，精心挑选课文，减少课文类型，将其分为精读和略读两大类。本册教材共计32篇课文，包含2篇看图学文，精读课文为15篇，略读课文15篇，内容丰富且具时代感。在语言训练方面，教材围绕重点设计了一个总体序列，同时注重训练的整合及重点的循环递进，提升学习的层次感。教材共分为8组，每组一般包含4篇课文。每组课文之前设有“导读”，每篇精读课文后设有“思考.练习”，而略读课文前则附有“阅读提示”。每组课文结束后则设有“积累.运用”。
第一组的训练重点在于看图学文，强调观察图画与理解课文的结合；第二组注重“多读多想，读通课文”的习惯培养；第三组则运用“多读多想”的方法，理解课文内容，体会课文所表达的不同感情；第四组通过寓言和童话的学习，引导学生思考故事传递的道理；第五组鼓励学生提出阅读中的疑问，与老师和同学进行讨论；第六组旨在掌握一些语言积累的方法，逐步培养语言运用的习惯；第七组强调一边读一边思考，明确课文内容，摘录优美的词句；第八组则注重运用本学期的读书方法，理解课文，同时培养积累诗文的习惯。
通过对教材的分析，可以看出，这八组教材可分为两大部分：第一组至第五组教材侧重于“多读多想，读通课文”的策略，强调读书方法的基础性；而第六组至第八组则聚焦于“掌握语言积累的方法，养成习惯”。前者的重点在于培养阅读能力与理解能力，后者则强调语言积累与实际运用。值得注意的是，读懂课文是语言积累的基础，只有理解了内容，才能有效运用所学语言。
三．教学目的要求
㈠．政治思想方面
在语言文字的学习中，使学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰辛，体会幸福生活的来之不易，树立为祖国刻苦学习的理想；培养尊敬师长、关心他人、乐于助人的良好品德，增强科学精神和实践创新能力，提升环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡．语文知识方面
1．识字和写字
①对汉字学习产生浓厚兴趣，利用拼音识字，主动识字，学会240个生字，认识85个生字。
②能够使用字典、词典，具备初步独立识字的能力。
③使用硬笔书写正楷字，力求规范、端正、整洁，提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，能用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的内容。
②初步掌握默读技巧，能提出不理解的地方和疑问。
③通过上下文理解词句含义，体会关键词句在表达情感中的作用，能够借助字典理解生词，熟练运用学过的词语。
④在教师指导下，鼓励多读多想，掌握课文内容，理解文章情感。
⑤理解句号与逗号的用法，了解其他标点的基本用法。
⑥学习略读，掌握文章大意。
⑦积累课文中的优美词句，鼓励摘抄，以增强语言积累。
⑧诵读优秀诗文，体验情感，领会内容。
⑨养成读书看报的习惯，与同学分享书籍资料。
3．习作
①留心观察周边事物，乐于书面表达，增强写作自信。
②能自由表达见闻、感受和想象，尤其是有趣或让人印象深刻的内容。
③愿意与他人分享习作，传递写作的乐趣。
④在习作中使用日常积累的有趣词句。
⑤根据需要，正确使用标点符号。
4．口语交际
①用普通话进行沟通，认真倾听他人意见，并向他人请教不理解的内容。
②生动地讲述故事、分享幽默，表达个人感受和想法。
③尝试接待客人和解决问题。
5．综合性学习
①在学习和生活中主动提出问题，搜集资料并进行讨论。
②结合语文学习，观察自然及社会，书面与口头表达结合。
③在老师的指导下，组织有趣的语文活动，如“童话故事会”、“新年手工制作”等，通过活动学习语文，培养合作精神。
④在家庭和学校生活中应用语文知识，解决简单问题，成为有责任感的学生。
四．教学措施
㈠．激发学生学习兴趣，重视培养自主学习意识和习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导实践中学习。
㈡．改进课堂教学，明确教学目标，突出重难点，综合考虑知识、能力、情感、态度等，多采用启发和讨论式教学，鼓励学生多读多讲，教师适量指导。
㈢．培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重潜移默化的影响。
㈣．注重语言的积累和运用，基本技能的训练，开发学生的创造潜能。
㈤．遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，合理选择教学策略。
㈥．加强对学习困难学生的关注和辅导，帮助他们追赶进度。
五．教学进度安排(略）